第一篇：武漢市糧道街中學(xué)委托管理江夏區(qū)鄭店中學(xué)工作推進(jìn)會(huì)交流資料

武漢市義務(wù)教育學(xué)校委托管理工作 推進(jìn)會(huì)會(huì)議交流材料之十一

全市義務(wù)教育學(xué)校委托管理工作推進(jìn)會(huì)

會(huì)議交流資料

項(xiàng)目組

支援單位：武漢市糧道街中學(xué) 受援學(xué)校：江夏區(qū)鄭店中學(xué)

2017年2月

武漢市糧道街中學(xué)委托管理江夏區(qū)鄭店中學(xué)

工 作 實(shí) 施 方 案

一、頂層設(shè)計(jì)：

深層次引進(jìn)希望教育研究成果，結(jié)合鄭店中學(xué)美行教育特色，打造希望教育和美行教育的聯(lián)動(dòng)發(fā)展體。

二、工作目標(biāo)。

1.深層次引進(jìn)希望教育的課堂教學(xué)模式，努力提升教師的教學(xué)水平，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

2.深層次引進(jìn)希望教育的德育管理模式，提升學(xué)校的德育管理水平。3.發(fā)揮我校科研強(qiáng)校的優(yōu)勢(shì)，幫助鄭店中學(xué)進(jìn)一步提煉“美行教育”的文化內(nèi)涵，指導(dǎo)研究過(guò)程，進(jìn)而固化美行教育成果。

三、創(chuàng)新托管機(jī)制，實(shí)施“五個(gè)一”工程。

1.創(chuàng)新管理機(jī)制，變走動(dòng)式管理為蹲崗式管理。我校每周選派一名優(yōu)秀中層以上管理干部到鄭店中學(xué)蹲崗一周，參與學(xué)校管理，同時(shí)邀請(qǐng)鄭店中學(xué)優(yōu)秀干部來(lái)校跟崗學(xué)習(xí)，提升管理水平。

2.創(chuàng)新集體備課機(jī)制，變常規(guī)集備為問(wèn)題式研課、診斷式研課。每周每學(xué)科選送一名優(yōu)秀教師到鄭店中學(xué)參與集體備課和研討，并上示范課，每月至少共同召開一次三長(zhǎng)會(huì)（年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)），提升教師研修能力。

3.創(chuàng)新德育管理機(jī)制，變布置式、應(yīng)對(duì)式德育研討會(huì)變?yōu)檠杏懯?、互?dòng)式研討會(huì)。每月兩校至少共同召開一次班主任工作研討會(huì)，研討如何提升班主任管理水平，并每月選派我校優(yōu)秀班主任到鄭店中學(xué)現(xiàn)身說(shuō)法，并邀請(qǐng)鄭店中學(xué)班主任來(lái)校跟崗學(xué)習(xí)。

4.創(chuàng)新科研管理機(jī)制，變指手畫腳式的指導(dǎo)為現(xiàn)身說(shuō)法的引導(dǎo)。我校每月選派一批科研骨干到鄭店中學(xué)，幫助鄭店中學(xué)教師提煉微課題，一同研究，共同進(jìn)步。

5.創(chuàng)新備考策略，變被動(dòng)低效式備考策略為“目中有人，心中有標(biāo)，手中有法”的有效備考策略。每學(xué)期兩校至少舉行1-2次聯(lián)考，共同命題，共同閱卷，共同進(jìn)行質(zhì)量分析。

四、成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組 長(zhǎng)：王朝文 湯秀菊

副組長(zhǎng)：彭 敏、羅 璇、黃 菲、柳 康 成 員：熊宗仁、王東云、張連霞

五、成立委托管理團(tuán)隊(duì)，落實(shí)工作職責(zé)。

根據(jù)鄭店中學(xué)實(shí)際需求，我校決定成立三個(gè)委托管理團(tuán)隊(duì)，明確職責(zé)，將委托管理抓出實(shí)效。

（一）管理團(tuán)隊(duì)。

組長(zhǎng)：王朝文校長(zhǎng)、湯秀菊書記

成員：彭敏副校長(zhǎng)、柳康副校長(zhǎng)、黃菲副校長(zhǎng)、羅璇副校長(zhǎng) 工作職責(zé)：

（1）幫助鄭店中學(xué)優(yōu)化辦學(xué)理念的提升，進(jìn)一步提升該校管理水平，形成有效、有序、高效的管理模式。

（2）幫助鄭店中學(xué)優(yōu)化教育教學(xué)水平的提升，打造高效課堂，提升德育能力。

（3）幫助鄭店中學(xué)優(yōu)化干部、教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。（4）幫助鄭店中學(xué)優(yōu)化校園文化建設(shè)，形成特色鮮明的校園文化。（5）管理團(tuán)隊(duì)教師認(rèn)真填寫《委托管理手冊(cè)》，做好記錄，記好臺(tái)賬。（6）工作成效計(jì)入績(jī)效目標(biāo)考核專項(xiàng)考核內(nèi)容，并進(jìn)行考核。

（二）學(xué)科建設(shè)團(tuán)隊(duì)。1.語(yǔ)文學(xué)科團(tuán)隊(duì)。組長(zhǎng)：吳霞

組員：侯紹兵、丁翔、蔡青、羅璇、熊宗仁、2.英語(yǔ)學(xué)科團(tuán)隊(duì)。組長(zhǎng)：徐琴

組員：方琳、吳春蓉、周裕娟、張連霞、沈曉梅 3.數(shù)學(xué)學(xué)科團(tuán)隊(duì)。組長(zhǎng)：徐焰

組員：張錚、陳齊、彭燕 4.物理學(xué)科團(tuán)隊(duì)。組長(zhǎng)：杜紅霞

組員：黃文娟、于婷婷 5.化學(xué)學(xué)科團(tuán)隊(duì)： 組長(zhǎng)：王超、成員：黃秀珍、李 慧 工作職責(zé)：

（1）參加兩校每周一次的集體研修活動(dòng)，以診斷式研課、問(wèn)題式研修為主體，進(jìn)一步提升鄭店中學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)效率。

（2）我校學(xué)科團(tuán)隊(duì)教師與鄭店中學(xué)相應(yīng)學(xué)科教師一一結(jié)對(duì)，現(xiàn)場(chǎng)研修，資源共享，每月至少上兩節(jié)示范課。

（3）教師團(tuán)隊(duì)教師認(rèn)真填寫《委托管理手冊(cè)》，做好記錄，記好臺(tái)賬。（4）工作成效計(jì)入績(jī)效目標(biāo)考核專項(xiàng)考核內(nèi)容，并進(jìn)行考核。

（三）科研團(tuán)隊(duì)。組長(zhǎng)：陳健

組員：黃定松、孫嘉先 工作職責(zé)：

（1）幫助鄭店中學(xué)進(jìn)一步提升“美行教育”文化內(nèi)涵，指導(dǎo)研究過(guò)程，固化美行教育研究成果。

（2）幫助鄭店中學(xué)教師提煉微課題，提升教科研水平。（3）科研團(tuán)隊(duì)教師認(rèn)真填寫《委托管理手冊(cè)》，做好記錄，記好臺(tái)賬。（4）工作成效計(jì)入績(jī)效目標(biāo)考核專項(xiàng)考核內(nèi)容，并進(jìn)行考核。

武漢市糧道街中學(xué)

2016年2月

用希望教育文化托起兩校聯(lián)動(dòng)發(fā)展

——糧道街中學(xué)委托管理江夏區(qū)鄭店中學(xué)工作總結(jié)

根據(jù)武漢市教育局關(guān)于《義務(wù)教育學(xué)校委托管理工作項(xiàng)目管理辦法的通知》精神和武昌區(qū)教育局工作安排要求，工作有序推進(jìn)，現(xiàn)將此項(xiàng)工作今年推進(jìn)情況和今后工作思路匯報(bào)如下：

一、工作進(jìn)展

1.高度重視，積極響應(yīng)，組建專班。接到通知后，我校立即召開了專題工作會(huì)議，組建了以王校長(zhǎng)、湯書記為組長(zhǎng)的工作專班，由熊宗仁主任和王東云主任負(fù)責(zé)落實(shí)具體工作，各年級(jí)主任積極主動(dòng)配合。并于開學(xué)

江夏區(qū)文明建設(shè)示范校和心理教育示范學(xué)校努力奮斗。

3.教師工作積極性不斷提高，奉獻(xiàn)精神得到強(qiáng)化。我校教師在與糧道街中學(xué)教師的頻繁交流中，了解了糧道街中學(xué)教師的工資待遇狀況，知道了城鄉(xiāng)工資待遇沒(méi)有多大區(qū)別，看到他們教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，由此受到感染，以前的牢騷抱怨的情緒得到緩解，工作的積極性明顯提升。

三、今后思路

1.進(jìn)一步深化學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目“希望教育”文化研究，打造希望教育聯(lián)動(dòng)發(fā)展體。

2.進(jìn)一步深化“希望教育”課堂教學(xué)模式，努力提高教師的教育教學(xué)水平，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。

3.完善并提煉集體備課模式，規(guī)范集體備課流程，努力提高教師自主研修能力，突出教師合作能力培養(yǎng)。

4.進(jìn)一步加大合作教研的力度，加強(qiáng)校本研修，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。5.進(jìn)一步深化干部層面的交流，共同提升干部管理水平。

四、2017年工作預(yù)安排

（1）2月28日，我校排除管理團(tuán)隊(duì)前往鄭店中學(xué)共同協(xié)商2017年托管工作安排。

（2）3月1日，雙方召開九年級(jí)專題工作會(huì)議，針對(duì)武漢市四月調(diào)考，布置兩校九年級(jí)合作交流的要求及工作安排。

（3）3月8日，我校派出九年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、體育等統(tǒng)考學(xué)科的備課組長(zhǎng)到鄭店中學(xué)，參加聽(tīng)課、集體備課、制定

大 事 記

一、3月2日，兩校主要班子成員聚集鄭店中學(xué)共同協(xié)商簽訂了委托管理工作項(xiàng)目管理協(xié)議書，并就如何建立現(xiàn)代學(xué)校制度，規(guī)范學(xué)校治理行為，提升學(xué)校治理水平等工作進(jìn)行了深入的探討和交流。

二、3月16日—18日，我校邀請(qǐng)鄭店中學(xué)九年級(jí)備課組長(zhǎng)和部分骨干教師參加了“2016年武昌區(qū)《考試說(shuō)明》宣講”及教研活動(dòng)。

三、3月29日，我校派出九年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、體育等統(tǒng)考學(xué)科的備課組長(zhǎng)到鄭店中學(xué)，參加聽(tīng)課、集體備課、制定

兩校領(lǐng)導(dǎo)共商托管工作大計(jì)

我校托管團(tuán)隊(duì)前往鄭店中學(xué)交流

我校骨干教師走進(jìn)鄭店中學(xué)課堂

第二篇：糧道街中學(xué)委托管理江夏區(qū)鄭店中學(xué)工作小結(jié)

用希望教育文化托起兩校聯(lián)動(dòng)發(fā)展 ——糧道街中學(xué)委托管理江夏區(qū)鄭店中學(xué)工作小結(jié)

根據(jù)武漢市教育局關(guān)于《義務(wù)教育學(xué)校委托管理工作項(xiàng)目管理辦法的通知》精神和武昌區(qū)教育局工作安排要求，工作有序推進(jìn)，現(xiàn)將此項(xiàng)工作今年推進(jìn)情況和今后工作思路匯報(bào)如下：

一、工作進(jìn)展

1.高度重視，積極響應(yīng)，組建專班。接到通知后，我校立即召開了專題工作會(huì)議，組建了以王校長(zhǎng)、湯書記為組長(zhǎng)的工作專班，由熊宗仁主任和王東云主任負(fù)責(zé)落實(shí)具體工作，各年級(jí)主任積極主動(dòng)配合。并于開學(xué)

進(jìn)委托管理工作項(xiàng)目管理。本學(xué)期，我們開展了這樣一些活動(dòng)：

（1）3月2日，我校與鄭店中學(xué)主要班子成員聚集鄭店中學(xué)共同協(xié)商簽訂了委托管理工作項(xiàng)目管理協(xié)議書，并就如何建立現(xiàn)代學(xué)校制度，規(guī)范學(xué)校治理行為，提升學(xué)校治理水平等工作進(jìn)行了深入的探討和交流。同時(shí)決定，會(huì)后雙方召開九年級(jí)專題工作會(huì)議，布置兩校合作交流的要求及工作安排。

（2）3月16日—18日，我校邀請(qǐng)鄭店中學(xué)九年級(jí)備課組長(zhǎng)和部分骨干教師參加了“2016年武昌區(qū)《考試說(shuō)明》宣講”及教研活動(dòng)。

（3）3月29日，我校派出九年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、體育等統(tǒng)考學(xué)科的備課組長(zhǎng)到鄭店中學(xué)，參加聽(tīng)課、集體備課、制定

滿，師生言行舉止文明規(guī)范，各項(xiàng)管理科學(xué)有序，全體師生呈現(xiàn)出一種向善向上向?qū)W的積極態(tài)勢(shì)，正在為創(chuàng)建江夏區(qū)文明建設(shè)示范校和心理教育示范學(xué)校努力奮斗。

3.提升了鄭店中學(xué)的教師工作積極性。通過(guò)與我校的頻繁交流，了解了我校教師的工資待遇狀況，知道了城鄉(xiāng)工資待遇沒(méi)有多大區(qū)別，看到我校教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，由此受到感染，以前的牢騷抱怨的情緒得到緩解，工作的積極性明顯提升。

三、今后工作思路

1.進(jìn)一步深化學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目“希望教育”文化研究，打造希望教育聯(lián)動(dòng)發(fā)展體。

2.進(jìn)一步深化“希望教育”課堂教學(xué)模式，努力提高教師的教育教學(xué)水平，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。

3.完善并提煉集體備課模式，規(guī)范集體備課流程，努力提高教師自主研修能力，突出教師合作能力培養(yǎng)。

4.進(jìn)一步加大合作教研的力度，加強(qiáng)校本研修，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

5.進(jìn)一步深化干部層面的交流，共同提升干部管理水平。

四、具體工作

1.干部交流。增進(jìn)兩校管理人員的交流，共同提升管理能力。實(shí)行中層干部短期跟崗鍛煉，增強(qiáng)中層干部工作閱歷，提升中層干部的管理能力，促進(jìn)中層干部更好更快成長(zhǎng)。

2.合作研討。糧道街中學(xué)與鄭店中學(xué)共同研討希望課堂的教學(xué)基本模式，打造希望教育聯(lián)動(dòng)發(fā)展體。

3.兩區(qū)教研共享。邀請(qǐng)鄭店中學(xué)教師繼續(xù)參加武昌教研活動(dòng)。邀請(qǐng)武昌教研培訓(xùn)中心部分學(xué)科教研員下校調(diào)研，有針對(duì)性的指導(dǎo)鄭店中學(xué)薄弱學(xué)科教師。

4.兩校共同“同課異構(gòu)”。學(xué)科組之間，選取鄭店中學(xué)部分學(xué)科的教師，與糧中教師一起“同課異構(gòu)”，共同進(jìn)行教學(xué)研討，構(gòu)建學(xué)科教師成長(zhǎng)通道。

5.滿足需求，實(shí)施“五個(gè)一工程”。根據(jù)鄭店中學(xué)教學(xué)需求，以九年級(jí)中考備考和新教材研究為切入點(diǎn)，請(qǐng)糧道街中學(xué)優(yōu)秀教師到鄭

店中學(xué)送課交流。

(1)創(chuàng)新管理機(jī)制，變走動(dòng)式管理為蹲崗式管理。我校每周選派一名優(yōu)秀中層以上管理干部到鄭店中學(xué)蹲崗一周，參與學(xué)校管理，同時(shí)邀請(qǐng)鄭店中學(xué)優(yōu)秀干部來(lái)校跟崗學(xué)習(xí)，提升管理水平。

(2)創(chuàng)新集體備課機(jī)制，變常規(guī)集備為問(wèn)題式研課、診斷式研課。每周每學(xué)科選送一名優(yōu)秀教師到鄭店中學(xué)參與集體備課和研討，并上示范課，每月至少共同召開一次三長(zhǎng)會(huì)（年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)），提升教師研修能力。

(3)創(chuàng)新德育管理機(jī)制，變布置式、應(yīng)對(duì)式德育研討會(huì)變?yōu)檠杏懯健⒒?dòng)式研討會(huì)。每月兩校至少共同召開一次班主任工作研討會(huì)，研討如何提升班主任管理水平，并每月選派我校優(yōu)秀班主任到鄭店中學(xué)現(xiàn)身說(shuō)法，并邀請(qǐng)鄭店中學(xué)班主任來(lái)校跟崗學(xué)習(xí)。

(4)創(chuàng)新科研管理機(jī)制，變指手畫腳式的指導(dǎo)為現(xiàn)身說(shuō)法的引導(dǎo)。我校每月選派一批科研骨干到鄭店中學(xué)，幫助鄭店中學(xué)教師提煉微課題，一同研究，共同進(jìn)步。

(5)創(chuàng)新備考策略，變被動(dòng)低效式備考策略為“目中有人，心中有標(biāo)，手中有法”的有效備考策略。每學(xué)期兩校至少舉行1-2次聯(lián)考，共同命題，共同閱卷，共同進(jìn)行質(zhì)量分析。

6.青年教師培養(yǎng)。加強(qiáng)兩校青年教師的交流，搭建平臺(tái)，兩校青年教師互訪、賽課、對(duì)話交流。鄭店中學(xué)部分青年教師與糧中優(yōu)秀教師師徒結(jié)對(duì)，集中兩校之力幫助兩校青年教師迅速成長(zhǎng)。實(shí)施骨干教師結(jié)對(duì)培養(yǎng)，每學(xué)期互派學(xué)科名師做專題報(bào)告或業(yè)務(wù)培訓(xùn)講座，充分發(fā)揮名教師、骨干教師的示范和引領(lǐng)作用。

總之，我校在托管工作中，一定會(huì)充分發(fā)揮武昌名校的管理優(yōu)勢(shì)，毫無(wú)保留地把我校先進(jìn)的辦學(xué)理念、管理經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)質(zhì)教育資源與鄭店中學(xué)分享，把兩校共同建設(shè)成有品質(zhì)的學(xué)校。

第三篇：武漢市關(guān)山中學(xué)推進(jìn)崗位聘任工作交流材料

武漢市關(guān)山中學(xué)推進(jìn)崗位聘任工作交流材料

一、前期工作的推進(jìn)情況；

學(xué)校自1999年開始試行人事制度改革,至今已有15年.基本情況簡(jiǎn)介如下:1998年底學(xué)校出臺(tái)《武漢市關(guān)山中學(xué)教職工聘用制方案》和《武漢市關(guān)山中學(xué)競(jìng)爭(zhēng)上崗細(xì)則》，拉開全員聘用，競(jìng)爭(zhēng)上崗的序幕。通過(guò)全員聘用，競(jìng)爭(zhēng)上崗，實(shí)現(xiàn)雙向選擇。按照“按需設(shè)崗、按崗擇人、雙向選擇、逐級(jí)聘任、績(jī)效考核”的基本原則，在平等自愿、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上，訂立以崗位聘用為基本內(nèi)容的聘用合同，確定學(xué)校和教師雙方的權(quán)利和義務(wù)，建立新型的勞動(dòng)關(guān)系和聘用關(guān)系。學(xué)校設(shè)置專任教師、職員、教學(xué)輔助人員、工勤人員四類崗位，讓教職工根據(jù)自己的經(jīng)歷、資歷、能力選擇合適崗位，參與崗位競(jìng)爭(zhēng)。校長(zhǎng)會(huì)聘任中層干部，行政辦公會(huì)聘任年級(jí)主任，年級(jí)主任聘任班主任，班主任聘請(qǐng)科任教師。

各類人員的聘用，實(shí)行先設(shè)崗，后定編、定員。遵循德才兼?zhèn)?，人盡其才，平等公開，競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)的原則，采取高職低聘、低職高聘、有職不聘、無(wú)職應(yīng)聘等靈活多樣的方式、優(yōu)化教職工隊(duì)伍。

競(jìng)爭(zhēng)上崗是聘用制落實(shí)的基礎(chǔ)。凡要求上崗人員在上崗之前，應(yīng)認(rèn)真填寫“崗位選擇意向書”。學(xué)校采用逐級(jí)聘任的方式，先由校長(zhǎng)會(huì)聘中層干部。接著學(xué)校行政會(huì)商量聘用年級(jí)主任、再授權(quán)他們提出班主任名單，由行政會(huì)聘用。各班教師由班主任和年級(jí)主任提名后由行政會(huì)協(xié)調(diào)平衡后正式聘用（各年級(jí)提名順利從高三年級(jí)開始，再依次到低年級(jí)）。各處室職員按學(xué)校下達(dá)的崗位數(shù)由各處室負(fù)責(zé)人提名，學(xué)校行政會(huì)聘用。對(duì)各類人員的聘用實(shí)行一年一聘制。所有受聘人員在上崗前須簽訂《受聘協(xié)議書》方可正式上崗。

二、工作的主要經(jīng)驗(yàn)和特色；

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，搞好宣傳。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)樹立了求生存、圖發(fā)展就必須改革觀念，利用教職工大會(huì)、黨員大會(huì)、行政會(huì)等多種場(chǎng)合，大力宣講市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論，宣講教育改革的意義，通過(guò)層層宣傳、廣泛發(fā)動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論，讓廣大教職工明確了人事制度改革是教育改革的必然。經(jīng)過(guò)充分醞釀，集思廣益，我們選擇了以人事聘用制改革作為推動(dòng)學(xué)校全局性工作的突破口，以教代會(huì)為依托，經(jīng)歷了“起草、討論、修改、再討論、再修改、定稿”六個(gè)階段，慎之又慎的相繼出臺(tái)了《關(guān)山中學(xué)教職工聘用制方案》、《關(guān)山中學(xué)崗位工資績(jī)效方案》、《武漢市關(guān)山中學(xué)班主任崗位績(jī)效工資方案》和《武漢市關(guān)山中學(xué)班主任工作考評(píng)量化方案》和《武漢市關(guān)山中學(xué)教育教學(xué)日常管理績(jī)效工資方案》。

2、建立建全領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部任期目標(biāo)責(zé)任制，加強(qiáng)對(duì)任期目標(biāo)完成情況的考核，并將考核結(jié)果與任用、獎(jiǎng)懲掛鉤。

3、逐步建立固定與流動(dòng)相結(jié)合的用人制度，改變現(xiàn)有單一的固定用人方式，實(shí)行固定崗位與流動(dòng)崗位相結(jié)合，專職與兼職相結(jié)合的用人方法，促進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才的合理配置。

4、在競(jìng)爭(zhēng)上崗的過(guò)程中，出現(xiàn)過(guò)班主任搞人情組閣的苗頭，但由于學(xué)校有整套考核班主任的量化方案，如果班主任用人不當(dāng)，完不成目標(biāo)，就會(huì)影響他自己，所以最終班主任還是按需要聘了能干的人，而不是說(shuō)情的人。學(xué)校也遇到過(guò)落聘者鬧情緒或者說(shuō)情，但我們的做法是：一是依靠教代會(huì)，教代會(huì)決議是代表全體教職工的；二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一條心，堅(jiān)持了這兩條，很快就風(fēng)平浪靜了。

5、做好落聘人員處理。

我們對(duì)于落聘人員一方面認(rèn)真做好思想工作，讓他們正確對(duì)待自己和改革。方法一是待崗培訓(xùn)，等待下一年競(jìng)爭(zhēng)上崗。二是轉(zhuǎn)崗，落聘人員學(xué)?？梢园才欧墙虒W(xué)工作。

三、下一步工作打算。

1、繼續(xù)推行全員聘用合同制，搞好競(jìng)爭(zhēng)上崗，進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍。

2、進(jìn)一步深化人事分配制度改革，強(qiáng)化內(nèi)部約束機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，做到人盡其用，人盡其才，徹底消除人浮于事的現(xiàn)象。

幾年來(lái)的改革實(shí)踐，我們初步摸索出了一些道理，有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)，有成績(jī)也有問(wèn)題，回首過(guò)去，我們的體會(huì)是：

1、事業(yè)單位人事制度改革的進(jìn)程與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展還不適應(yīng)，主要表現(xiàn)在符合事業(yè)單位特點(diǎn)的人事管理制度還沒(méi)有完全建立起來(lái)，有效的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制和自我約束還很不健全，大面積的人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和氛圍沒(méi)建立，能上能下能進(jìn)能出的問(wèn)題最終沒(méi)有徹底解決好。

2、現(xiàn)有政策和人事制度限制了人員的合理流動(dòng)，經(jīng)多次培訓(xùn)，仍不能上崗的未聘人員，無(wú)流動(dòng)外部環(huán)境，不能順利辭退和解聘，進(jìn)行依法處理。

3、現(xiàn)有事業(yè)單位分配制度與學(xué)校內(nèi)部分配制度的矛盾，單位無(wú)法做到以崗位和業(yè)績(jī)?yōu)橐罁?jù)，真正落實(shí)崗變薪變，績(jī)優(yōu)薪優(yōu)的分配方式。

4、學(xué)校實(shí)行聘用制后，從社會(huì)招聘的教師的工資待遇完全由單位負(fù)擔(dān)，使學(xué)校負(fù)擔(dān)過(guò)重，阻礙改革進(jìn)程。實(shí)行人事代理的教師今后的發(fā)展前景不明朗，政府沒(méi)有出臺(tái)相關(guān)的配套制度。

5、由于崗位結(jié)構(gòu)比例和現(xiàn)有工資政策的限制，已評(píng)職稱且有能力的教師不能及時(shí)聘用。而在已聘人員中，不能做到職務(wù)能上能下，待遇能升能降，出現(xiàn)職稱與能力、崗位與待遇不相稱的現(xiàn)象。

幾點(diǎn)建議：

1、上級(jí)主管部門建立相應(yīng)的未聘人員培訓(xùn)和流動(dòng)管理機(jī)構(gòu)，對(duì)未聘人員進(jìn)行培訓(xùn)，合理流動(dòng)作指導(dǎo)，減輕單位推動(dòng)人事改革的壓力。

2、政府主管部門建立職務(wù)（職稱）能上能下，待遇能升能降的工資制度，以解決職稱與能力、崗位與待遇不相稱的現(xiàn)象，在結(jié)構(gòu)比例范圍內(nèi)職稱與工資能上能下、能升能降。

2014-06-04