第一篇：【和諧團(tuán)隊(duì)】辛勤耕耘結(jié)碩果 凝心聚力創(chuàng)佳績未來之星幼兒園期末工作總結(jié)暨表彰大會(huì)

【和諧團(tuán)隊(duì)】辛勤耕耘結(jié)碩果 凝心聚力創(chuàng)佳績——未來之星幼兒園期末工作總結(jié)暨表彰大會(huì)

2016年1月22日下午，未來之星幼兒園全體教職員工齊聚一堂，召開2015-2016學(xué)年第一學(xué)期幼兒園工作總結(jié)暨表彰大會(huì)。

徐華老師主持了本次會(huì)議。

會(huì)上，幼兒園各部門進(jìn)行了學(xué)期工作總結(jié)，也對(duì)本學(xué)期工作中存在的問題提出了改進(jìn)意見，并對(duì)下學(xué)期的工作提出了更高目標(biāo)。陳彩芳園長用“感動(dòng)、感謝、感悟”三個(gè)詞，精煉總結(jié)了幼兒園一學(xué)期的工作，她感動(dòng)于全園教職員工團(tuán)結(jié)一心，奮力拼搏，無私奉獻(xiàn)，在每次活動(dòng)中所體現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)精神；她感謝一學(xué)期來在各項(xiàng)活動(dòng)中，全園教職員工在各自崗位上兢兢業(yè)業(yè)，出色的完成自己的本職工作；她感悟于應(yīng)常懷感激之情，常抱敬畏之心，常存目標(biāo)之志。希望全體教職員工能增強(qiáng)自身素養(yǎng)，為團(tuán)隊(duì)、為幼兒園各項(xiàng)工作獻(xiàn)一份力。

一學(xué)期來，在園長的帶領(lǐng)下，在全體教職員工的共同努力下，我們能較好的完成幼兒園各項(xiàng)工作?；仡櫼粚W(xué)期的歷程，我們有收獲，有感悟，有反思，也有成績。下面，讓我們一起去看看未來之星海娃衛(wèi)士們分享碩果的喜悅之情！獲得表彰的有年段的獎(jiǎng)項(xiàng)、有班級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)也有教職員工個(gè)人的獎(jiǎng)項(xiàng)。瞧！臺(tái)上接過獎(jiǎng)狀大家喜笑顏開，臺(tái)下鼓掌的老師歡聲笑語，整個(gè)活動(dòng)既隆重又活潑！總結(jié)暨表彰會(huì)后，陳彩芳園長率領(lǐng)幼兒園行政人員為大家送上新年的祝福，并希望全體教職員工在新的一年里，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，做好自己的本職工作，爭取在新的學(xué)期里再創(chuàng)佳績！

第二篇：加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 凝心聚力創(chuàng)和諧--曾蓮娟

加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 凝心聚力創(chuàng)和諧

——老區(qū)中學(xué)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)

作者：曾蓮娟 俗話說，“三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮”，一個(gè)偉大的團(tuán)隊(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于英雄個(gè)人的作用，因此在教師專業(yè)發(fā)展走入今日之狀態(tài)或階段，現(xiàn)實(shí)對(duì)教育的呼喚已經(jīng)不能依靠幾個(gè)人來實(shí)現(xiàn)，而必須依靠團(tuán)隊(duì)。在當(dāng)今新形勢之下，教師在教育發(fā)展中的重要地位和基礎(chǔ)作用日益突出，有好硬件但沒有好教師，很難辦出好學(xué)校，然而一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，往往能讓普通學(xué)校變得不普通，讓平凡孩子不平凡，總書記也曾在致全國教師慰問信中強(qiáng)調(diào)，各級(jí)黨委和政府要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓。因此加強(qiáng)學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的緊迫性愈發(fā)凸顯。

教師是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)，凝心聚力創(chuàng)造和諧校園環(huán)境，是辦好人民滿意教育的關(guān)鍵。為適應(yīng)教育內(nèi)涵發(fā)展的新趨勢，滿足南山鎮(zhèn)老百姓對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的新期盼，我校采取一系列措施加強(qiáng)建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)，并把它作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作。

一、把師德建設(shè)放在首位

教師是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，教師教書育人，為人師表，言傳身教。只有具有良好師德的教師團(tuán)隊(duì)才有資格教育學(xué)生，才能教育好學(xué)生。為加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，我校圍繞“辦好人民滿意的教育，爭當(dāng)人民滿意的教師”主題，廣泛開展形式多樣的師德師風(fēng)教育活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以“學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)則，提高思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，自覺認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范，不斷增強(qiáng)教師為人師表、教書育人的責(zé)任感、使命感和人格魅力、學(xué)識(shí)魅力。

二、明確教師團(tuán)隊(duì)目標(biāo)

俗話說：目的，永遠(yuǎn)在技巧和方法前面。一個(gè)人如果一開始就不知道他要去的目的地在哪里，他就永遠(yuǎn)到不了他想去的地方。一個(gè)團(tuán)隊(duì)也如此，團(tuán)隊(duì)之間只有形成了共同目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)的成員才會(huì)心往一處想、勁往一處使，才會(huì)產(chǎn)生為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)而努力的動(dòng)力源泉。因此我校根據(jù)我校特點(diǎn)確立了教師團(tuán)體的共同遠(yuǎn)大目標(biāo)“一切工作以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，努力向各個(gè)偉大教育家靠攏”和近期目標(biāo)，引導(dǎo)教師為之共同努力。

三、凝心聚力共同打造團(tuán)隊(duì)精神

顯然為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)理念就成為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的認(rèn)知基礎(chǔ)，團(tuán)隊(duì)精神便是奔向共同目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)核心動(dòng)力。因此凝心聚力、全力打造良好的團(tuán)隊(duì)精神成為我校目前的重點(diǎn)工作。

為使教師樹立良好的團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)校共同目標(biāo)而努力，在我校工作中始終堅(jiān)持以下兩個(gè)原則。

一是舉賢用能、以身作則，建設(shè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、高效務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。在我校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)中，始終堅(jiān)持“唯才是用，人盡其才”，在全校公開選拔青年骨干教師進(jìn)入中層崗位，由此形成以校長為核心的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)集體，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)校管理層的執(zhí)行力量。我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員全部深入教學(xué)一線上課、聽課、評(píng)課，以實(shí)際行動(dòng)起模范帶頭作用。領(lǐng)導(dǎo)班子成員在開展工作中堅(jiān)持原則，進(jìn)一步加強(qiáng)了過程管理，形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、高效務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

二是在學(xué)校工作中，強(qiáng)調(diào)教師團(tuán)隊(duì)的合作，調(diào)動(dòng)教師工作的合作性，提高學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量。

1.建設(shè)學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這方面我校進(jìn)一步強(qiáng)化“終身學(xué)習(xí)”理念的重要性，倡導(dǎo)“讓閱讀成為教師的生活方式，讓讀書融入教師的工作與生活之中”。為此明確要求教師讀好四類書：讀經(jīng)典名著，豐厚文化底蘊(yùn)；讀理論專著，增強(qiáng)教學(xué)修養(yǎng)；讀文苑佳作，提高生活品位；讀報(bào)紙雜志，了解教育時(shí)事。每學(xué)期均向各位教師推薦必讀書目，教師可以自由選讀，并在固定時(shí)間交流讀書心得，以開拓視野，從而提升專業(yè)素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)小團(tuán)隊(duì)建設(shè)，鑄造堅(jiān)強(qiáng)有力、團(tuán)結(jié)協(xié)作互相鼓勵(lì)的教師小團(tuán)隊(duì)。真正團(tuán)隊(duì)之間不僅要擁有良好的行為習(xí)慣，更需要每位教師的無私奉獻(xiàn)與相互鼓勵(lì)，因此我校為鼓勵(lì)教師團(tuán)隊(duì)之間相互幫助與鼓勵(lì)，加強(qiáng)建設(shè)教師小團(tuán)隊(duì)。在我校班子的引領(lǐng)之下，各年級(jí)組、教研組牢固樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，根據(jù)各個(gè)團(tuán)隊(duì)本身特色，打造團(tuán)隊(duì)品質(zhì)，建設(shè)優(yōu)秀的小團(tuán)隊(duì)。在各團(tuán)隊(duì)工作中，制定明確的階段目標(biāo)，每一個(gè)周期都確立明確的努力方向，層層推進(jìn)，步步為營，在這種積極向上的合力作用下，教師的專業(yè)素養(yǎng)正一步步得到了提升。顯然小團(tuán)隊(duì)建設(shè)有力地促進(jìn)了學(xué)校大團(tuán)隊(duì)的凝聚融合，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、創(chuàng)新管理機(jī)制，提高團(tuán)隊(duì)合作效率

團(tuán)隊(duì)建設(shè)起來了，激情激發(fā)出來了，但是這種激情的持久性有多長，是我們應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的。為此，創(chuàng)設(shè)全新的管理機(jī)制，提升團(tuán)隊(duì)的建設(shè)水平，發(fā)展活力團(tuán)隊(duì)，成為我們研究的中心環(huán)節(jié)。面對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的“平臺(tái)期”，我們及時(shí)調(diào)整管理思路，提出構(gòu)建特色教研組的建議，要求各專家組成員，依據(jù)每位教師的特點(diǎn)，挖掘他們的潛力，集眾家之所長，形成本教研組的校本研修主題。再輔之以合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以團(tuán)體榮譽(yù)代替以個(gè)人物質(zhì)為對(duì)象進(jìn)行實(shí)施。如畢業(yè)班的教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)中，以團(tuán)體榮譽(yù)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。事實(shí)上，在一個(gè)團(tuán)體里，很多榮譽(yù)，即使是個(gè)人榮譽(yù)，也大多離不開大家共同的努力。這種機(jī)制有力地激活教師工作的積極主動(dòng)性，讓教師在工作中享受到快樂與幸福感。

五、提倡人文關(guān)懷，凝心聚力創(chuàng)和諧

教師是人而非毫無情感的工具。心理學(xué)指出：當(dāng)個(gè)體在某種活動(dòng)中感受到愉快或成功時(shí)，就會(huì)對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣并激發(fā)更高的投入熱情。因此為了教師能夠持久保持工作積極性，就必須給予每位教師應(yīng)有的人文關(guān)懷，必須考慮每位教師的情感需求，在每位教師達(dá)成共同目標(biāo)的過程中，若教師被認(rèn)可、尊重和鼓勵(lì)，則他們將主動(dòng)為著共同目標(biāo)而努力。這樣我們必須清楚教師具有怎樣的情感需求、來自哪些方面的情感需求、不同階段教師情感需求的不同層次，盡量讀懂、尊重、服務(wù)和激勵(lì)教師。只有他們的情感需求得到滿足，教師團(tuán)隊(duì)才會(huì)樂于奉獻(xiàn)、迸發(fā)創(chuàng)新熱情；只有團(tuán)隊(duì)得到認(rèn)可，每個(gè)成員才不敢松懈。

同時(shí)一個(gè)優(yōu)秀的集體，應(yīng)該具有培養(yǎng)英才的土壤。我校為營造一個(gè)融洽、和諧、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的工作氛圍，學(xué)校從生活的細(xì)微處關(guān)心每位教師，如教師生日時(shí)送去一束美麗的鮮花，情緒低落時(shí)領(lǐng)導(dǎo)同事的幾句鼓勵(lì)開導(dǎo)話語，教師生病時(shí)的一聲安慰與問候，親人病故時(shí)送上最誠摯的哀悼等等。在老區(qū)中學(xué)我們每個(gè)同事都像是一家人，同事的一杯熱茶，暖人的一句話語，都讓大家感受到相互之間的理解與信任。通過身邊的小事，讓教師在工作生活中感受到無微不至的人文關(guān)懷，因此在老區(qū)中學(xué)為美好的明天團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、不懈努力的團(tuán)隊(duì)精神在我們心中絕不是抽象或概括的存在。

建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)于黨和國家來說是對(duì)教育事業(yè)一以貫之的期望和要求，也是教育改革發(fā)展面臨的最基礎(chǔ)的工作任務(wù)，而對(duì)于老區(qū)中學(xué)來說則是滿足南山鎮(zhèn)老百姓對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的新期盼，使老區(qū)中學(xué)不斷發(fā)展的必要條件，因此切實(shí)加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，凝心聚力創(chuàng)造和諧家園是我們老區(qū)中學(xué)全體教師共同努力的方向。

第三篇：團(tuán)結(jié)奮進(jìn)創(chuàng)佳績 凝心聚力鑄輝煌(片區(qū)工作事跡材料)

團(tuán)結(jié)奮進(jìn)創(chuàng)佳績 凝心聚力鑄輝煌

——農(nóng)安縣小學(xué)東北片區(qū)事跡材料

隨著社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的不斷深入和人民教育質(zhì)量意識(shí)的不斷提高，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、促進(jìn)教育公平越來越成為我們新時(shí)代教育工作者的責(zé)任與使命。特別是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中已經(jīng)明確指出：推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)，是加快縮小城鄉(xiāng)差距，建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育的發(fā)展機(jī)制。教育部基礎(chǔ)教育司負(fù)責(zé)人也明確提出：推進(jìn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展，將伴隨著縮小學(xué)校之間辦學(xué)水平差異，整體提升教育質(zhì)量的全過程；將伴隨著城鄉(xiāng)一體化發(fā)展逐步縮小城鄉(xiāng)差別的全過程；將伴隨著解決區(qū)域經(jīng)濟(jì)不平衡問題，提高中西部教育水平的全過程。正是在這樣的教育時(shí)代背景下，省市各級(jí)政府和教育行政部門都相繼出臺(tái)了以促進(jìn)教育均衡發(fā)展為主題的相關(guān)文件，并從機(jī)制建設(shè)和工作措施等多個(gè)方面明確了均衡發(fā)展特別是“大學(xué)區(qū)”管理工作的相關(guān)要求。尤其是由長春市教育局主編的《教育均衡發(fā)展理論與實(shí)踐》一書，更讓我們從已有的經(jīng)驗(yàn)做法中鮮明的認(rèn)識(shí)到了教育均衡發(fā)展和區(qū)域教育整體提升的內(nèi)涵。我們越發(fā)感到：享受教育均衡，應(yīng)該是一種權(quán)利，而推進(jìn)教育均衡，更是一種義務(wù)。立足于推進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，讓師生過一種幸福完整的教育生活，是我們的夢，是我們的愿景，也是我們共同的理想。

就在這迷茫的探索和深切的期盼中，農(nóng)安縣教育局在市“大學(xué)區(qū)”工作管理思想的引領(lǐng)下，圍繞農(nóng)安縣教育工作“提速、升高、走遠(yuǎn)”的戰(zhàn)略方針，出臺(tái)了《農(nóng)安縣教育工作區(qū)域化推進(jìn)實(shí)施方案》，從而進(jìn)一步明確了以區(qū)域管理促進(jìn)教育均衡的具體要求，闡述了區(qū)域化管理對(duì)學(xué)校辦學(xué)條件改善、隊(duì)伍建設(shè)優(yōu)化、教育質(zhì)量提升的重要意義。確立了“龍頭牽動(dòng)、城

1、用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫纫?guī)范片區(qū)工作

按照《農(nóng)安縣教育工作區(qū)域化推進(jìn)實(shí)施方案》精神，我們于今年三月首先成立了片區(qū)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)工作執(zhí)行組和活動(dòng)督導(dǎo)組，分別由教育局、督導(dǎo)室、進(jìn)修學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和片區(qū)內(nèi)各校校長、副校長組成，具體負(fù)責(zé)工作的謀劃、組織和協(xié)調(diào)片區(qū)各項(xiàng)工作。

按照“以提升教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以校際聯(lián)動(dòng)為機(jī)制，以促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)的自主發(fā)展和片區(qū)內(nèi)學(xué)校之間的均衡發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持縱橫并進(jìn)、整體提升”的工作思路，我們制定出臺(tái)了《農(nóng)安縣小學(xué)東北片區(qū)章程》、《農(nóng)安縣小學(xué)東北片區(qū)工作實(shí)施方案》，同時(shí)成立了教學(xué)管理、德育管理、科研管理、教師培訓(xùn)、后勤管理五個(gè)專項(xiàng)辦公室和10個(gè)網(wǎng)絡(luò)教研分科研培基地校，具體負(fù)責(zé)專項(xiàng)活動(dòng)的推進(jìn)落實(shí)、專項(xiàng)會(huì)議的承辦組織、專項(xiàng)技能的培訓(xùn)提高和學(xué)科研討主題的確定、學(xué)科人力資源的培養(yǎng)、學(xué)科主題的集中突破、學(xué)科難題的合力攻關(guān)。

按照“資源共享、業(yè)務(wù)聯(lián)動(dòng)、管理同步”工作原則，我們制定了片區(qū)工作崗位責(zé)任制度、工作例會(huì)制度、信息通報(bào)制度、集體備課制度、活動(dòng)統(tǒng)籌安排制度和活動(dòng)過程管理制度等10余項(xiàng)制度。對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)活動(dòng)前、活動(dòng)中和活動(dòng)后都提出了具體的要求，對(duì)各學(xué)校、各層次的參與人員職責(zé)都進(jìn)行了具體的明確，確保了片區(qū)工作沿著規(guī)范化、制度化的軌道有序運(yùn)行。

2、用科學(xué)的流程調(diào)控片區(qū)工作

結(jié)合片區(qū)工作實(shí)施方案的總體要求，依據(jù)片區(qū)各項(xiàng)工作內(nèi)容和各學(xué)校的特點(diǎn)，在各單項(xiàng)工作的具體謀劃上，我們本著采取“階段與長遠(yuǎn)、集中與分散、分工與協(xié)作”相結(jié)合的推進(jìn)措施，分別從三個(gè)系列、十個(gè)方面具體設(shè)計(jì)了“大學(xué)區(qū)”各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容。這三個(gè)系列分別是：教育質(zhì)量提高系列，四名品牌打造系列和師資隊(duì)伍建設(shè)系列。十項(xiàng)工作內(nèi)容分別是：“優(yōu)化辦學(xué)管理”校長論壇活動(dòng)、業(yè)務(wù)校長教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)論壇活動(dòng)、德

質(zhì)量是學(xué)校的生存之本，而教師就是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高之本。有效提高教師的能力水平，提升教師駕馭新課程改革的綜合素質(zhì)也就相應(yīng)成了片區(qū)工作的核心。而教師能力的提高不是部門造車、也不是足不出戶，更多的應(yīng)該是走出去，開闊工作視野，請(qǐng)進(jìn)來、交流教學(xué)困惑。因?yàn)橛行У慕涣骺梢允菇處煹挠^念得到改變，思想得到提升，目標(biāo)得到統(tǒng)一，行為得到落實(shí)。均衡發(fā)展的目的與核心我們的理解就是交流，只有如此才能達(dá)到片區(qū)內(nèi)各校的共生、共創(chuàng)、共享、共贏。所以在工作中我們重點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下幾項(xiàng)工作內(nèi)容。

在備課方面。片區(qū)各校教研組每學(xué)期都能根據(jù)既定的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)選擇不同的切入點(diǎn)、充分的挖掘教材內(nèi)涵，積極開展自我備課活動(dòng)。在學(xué)區(qū)期初集中備課時(shí)能結(jié)合備課主題以及自身對(duì)教材的理解與同學(xué)科教師進(jìn)行思想的碰撞和智慧的摩擦，形成共案，并實(shí)際應(yīng)用于教學(xué)之中。從而逐步形成了“任務(wù)分配—分校備課—集中交流—優(yōu)化設(shè)計(jì)”的集體備課流程。經(jīng)過實(shí)踐認(rèn)證，這樣的流程真正為片區(qū)內(nèi)教師之間的交流合作提供了一個(gè)研討的平臺(tái)，教師通過這樣一個(gè)平臺(tái)，課堂教學(xué)能力和教研能力不斷得到了提升，各校的教學(xué)質(zhì)量也就隨之逐步提高。

在質(zhì)量監(jiān)測方面。片區(qū)內(nèi)每學(xué)期期中、期末前夕，都組織一次階段測試，統(tǒng)一出題，分散組織。測試結(jié)束后，各校將各年級(jí)、各學(xué)科的教學(xué)成績上傳至學(xué)區(qū)總部郵箱，總部整理后將各校的統(tǒng)測評(píng)價(jià)結(jié)果按字母順序由高到低排序后上傳至片區(qū)ＱＱ群共享。各校登陸下載，對(duì)比差距、發(fā)現(xiàn)不足，找準(zhǔn)問題癥結(jié)的生長點(diǎn)，努力尋求解決問題的方法，并在工作中及時(shí)改進(jìn)。這樣的評(píng)價(jià)方式就有效避免了曝光式公布評(píng)價(jià)結(jié)果帶來的各種虛假現(xiàn)象，使得評(píng)價(jià)更客觀、過程更真實(shí)、結(jié)果更公平。從根本上促動(dòng)了各校的質(zhì)量提升意識(shí)，確保了教學(xué)質(zhì)量的初步均衡。

式，樹立先進(jìn)典型，以點(diǎn)帶面，片區(qū)輻射，實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)各校班級(jí)管理的和諧統(tǒng)一。

開展師德師風(fēng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高全體教師的師德素質(zhì)。每學(xué)期片區(qū)都擇機(jī)結(jié)合相關(guān)活動(dòng)的開展積極做好師德師風(fēng)的培訓(xùn)者培訓(xùn)工作。培訓(xùn)內(nèi)容主要以《長春市中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《長春市中小學(xué)教師從教五條禁令》為核心，以現(xiàn)實(shí)生活中優(yōu)秀教育工作者的典型師德事跡為素村，對(duì)片區(qū)內(nèi)的優(yōu)秀教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，然后由培訓(xùn)者回校組織二級(jí)傳導(dǎo)培訓(xùn)，同時(shí)積極發(fā)現(xiàn)工作中的典型，做好先進(jìn)事跡的整理完善工作，每校每向?qū)W區(qū)總部推薦一名校內(nèi)師德先進(jìn)個(gè)人，總部組成師德先進(jìn)事跡巡講團(tuán)，赴各校進(jìn)行師德先進(jìn)事跡報(bào)告活動(dòng)，以強(qiáng)化師德典型的引領(lǐng)，帶動(dòng)作用，從而深化師德師風(fēng)培訓(xùn)工作的效果。

開展骨干教師師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，深化“531”工程效果。在利用網(wǎng)絡(luò)開展名師培訓(xùn)的同時(shí)，學(xué)區(qū)同時(shí)積極組織骨干教師開展傳幫帶活動(dòng)，即在省市縣骨干帶徒“531工程”的指引下，積極組織骨干教師參與省市縣各級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)和高級(jí)研修活動(dòng)，使骨干教師不斷提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。同時(shí)片區(qū)擇機(jī)組織骨干教師和青年教師舉行拜師儀式，簽訂師徒結(jié)對(duì)責(zé)任書，同時(shí)開展“師帶徒”示范課觀摩活動(dòng)和“徒學(xué)師”探索課研討活動(dòng)，以此不斷深化“531”工程效果，全面提升教師專業(yè)綜合素質(zhì)，加快片區(qū)內(nèi)各校的專業(yè)發(fā)展型學(xué)校建設(shè)進(jìn)程。

開展干部教師互動(dòng)交流活動(dòng)，全面實(shí)現(xiàn)師資優(yōu)質(zhì)均衡。為實(shí)現(xiàn)片區(qū)內(nèi)教育人力資源的優(yōu)質(zhì)均衡，有效縮小校際間師資水平差距，我片區(qū)在工作中采取了“雙向流動(dòng)、跨校培訓(xùn)”的工作措施，堅(jiān)持做到“領(lǐng)導(dǎo)勤溝通，實(shí)現(xiàn)理念共享；部門勤聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)資源共享；教師勤交流、實(shí)現(xiàn)方法共享；網(wǎng)絡(luò)勤更新；實(shí)現(xiàn)平臺(tái)共享”。并積極引導(dǎo)優(yōu)秀教師到片區(qū)內(nèi)薄弱學(xué)校任教。同時(shí)充分利用片區(qū)內(nèi)學(xué)校聯(lián)誼互訪契機(jī)積極開展送課下鄉(xiāng)、教

參與組織、參與融合的意識(shí)不斷增強(qiáng)。

2、實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)效益的顯著提升

一是教育教學(xué)質(zhì)量顯著提升。在全縣小學(xué)六年級(jí)文化課質(zhì)量檢測中，我片區(qū)的育新小學(xué)位列全縣第一名、高家店小學(xué)位列第三名、萬金塔小學(xué)位列第六名、德彪小學(xué)位列第七名、青山小學(xué)位列第九名，前十名學(xué)校我片區(qū)共占了5名，另外其余五所學(xué)校教學(xué)成績也均在平均線以上，片區(qū)總成績位列全縣各片區(qū)之首。

二是師資隊(duì)伍素質(zhì)顯著提升。在全縣各學(xué)科名師工作室100名成員中，我片區(qū)共占了40名；在全縣班主任基本功大賽中我片區(qū)魏永波等5名同志被評(píng)為全縣“十佳班主任”；在全縣德育領(lǐng)導(dǎo)才藝展示活動(dòng)中，我片區(qū)有4位少先隊(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)入全縣前10名。

三是學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提升。在全縣文化課質(zhì)量評(píng)估工作中，我片區(qū)各校進(jìn)入到全縣各學(xué)科和總成績前800名、2000名和3700名的學(xué)生數(shù)均居全縣各片區(qū)之首；在農(nóng)安縣歷屆黃龍之夏文化周活動(dòng)中，各個(gè)少兒節(jié)目均有我學(xué)區(qū)學(xué)生參加演出，充分體現(xiàn)了片區(qū)內(nèi)各校良好的育人效果。

四、片區(qū)工作的發(fā)展設(shè)想

整體提升片區(qū)內(nèi)各校教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)區(qū)域教育均衡發(fā)展，努力打造一流教育強(qiáng)區(qū)，是未來幾年我們農(nóng)安縣小學(xué)東北片區(qū)一體化建設(shè)工作的重點(diǎn)，我們將把“大學(xué)區(qū)”管理思想納入到片區(qū)內(nèi)各校辦學(xué)規(guī)劃之中、納入到日常的辦學(xué)管理之中，并重點(diǎn)做到“四個(gè)強(qiáng)化”

一是進(jìn)一步強(qiáng)化片區(qū)評(píng)價(jià)體系的完善，建立健全工作檔案，增進(jìn)片區(qū)內(nèi)各校領(lǐng)導(dǎo)教師的聯(lián)誼溝通。

二是進(jìn)一步強(qiáng)化區(qū)長學(xué)校的職能作用的發(fā)揮，促進(jìn)教研聯(lián)動(dòng)特色創(chuàng)新，完善名師工作室規(guī)范運(yùn)行，創(chuàng)建片區(qū)德育和教育科研工作聯(lián)盟。