第一篇：播撒幸福的種子——合肥市元一名城小學(xué)創(chuàng)建新優(yōu)質(zhì)學(xué)校試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

播撒幸福的種子

——合肥市元一名城小學(xué)創(chuàng)建新優(yōu)質(zhì)學(xué)校試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

[前言]合肥市元一名城小學(xué)自1964年辦學(xué)至今，歷經(jīng)風(fēng)雨五十二載，四易校名（安徽省汽車運(yùn)輸子弟學(xué)校、合肥市臨泉路學(xué)校、合肥市臨泉路第三小學(xué)、合肥市元一名城小學(xué)）；兩遷駐地（嘉山路135號(hào)、青龍路300號(hào)）；兩易辦學(xué)體制（九年一貫制、完全小學(xué)）；四次變更管理主體（企業(yè)辦學(xué)、瑤海區(qū)、新站區(qū)、瑤海區(qū)）。2013年，榮幸地成為首批?合肥市創(chuàng)建新優(yōu)質(zhì)學(xué)校試點(diǎn)學(xué)校?。毫不夸張地說，正是于新優(yōu)質(zhì)學(xué)校不期相遇，讓元一名城小學(xué)猶如?脫胎換骨?。

篇章一：聚眾人之心 借他山之石——?jiǎng)?chuàng)建理念的確定 在企業(yè)辦學(xué)期間，由于歷史和辦學(xué)體制的種種原因，學(xué)校甚至僅僅以“辦人民滿意的學(xué)校”這個(gè)樸素的口號(hào)作為辦學(xué)目標(biāo)，更不用提校園文化和辦學(xué)理念；遷入新址辦學(xué)后，學(xué)校審視辦學(xué)歷史、展望未來，確立“擁抱明天 快樂學(xué)習(xí)”的校訓(xùn)、“文明、博雅、和諧、創(chuàng)造”的校風(fēng)、“博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、創(chuàng)新”的教風(fēng)，“樂學(xué)、善思、自信、超越”的學(xué)風(fēng)。

2013年，經(jīng)過五年的風(fēng)雨拼搏，學(xué)校得到了周邊居民的認(rèn)可和贊譽(yù)。然而，如何保持學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)又?jǐn)[在了我們的面前。如果說，前期的發(fā)展我們或許可以走一些捷徑，正是以“創(chuàng)建新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”為契機(jī)，而目前的發(fā)展則非科學(xué)的規(guī)劃和扎實(shí)的內(nèi)功而不可為了，而目前的發(fā)展則非科學(xué)的規(guī)劃和扎實(shí)的內(nèi)功而不可為了。恰在我們彷徨之際，“關(guān)注人的發(fā)展”——這一新優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)的核心理念使我們撥霧見天。

為實(shí)現(xiàn)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的“辦好每一所學(xué)校，成就每一位教師，教好每一個(gè)學(xué)生”的理想目標(biāo)（尹后慶語），全校上下集思廣益，深刻思考學(xué)校的辦學(xué)理念，以“葵花”作為學(xué)校辦學(xué)的核心點(diǎn)，學(xué)校一方面組織相關(guān)人員參加由上海市新優(yōu)質(zhì)學(xué)校專家團(tuán)隊(duì)所作的專題報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)上海市及合肥市教育專家到校指導(dǎo)工作，同時(shí)到上海師范大學(xué)附屬盧灣實(shí)驗(yàn)小學(xué)等優(yōu)質(zhì)學(xué)?？疾靺⒂^，讓老師們點(diǎn)燃革新的信心與激情。另一方面，學(xué)校向社會(huì)、家長(zhǎng)、老師、學(xué)生發(fā)放了《元一名城小學(xué)校園文化建設(shè)征求意見書》，發(fā)動(dòng)全員力量集思廣益。

在征集過程中，二年級(jí)學(xué)生夏冬冉的媽媽說：?當(dāng)我們和學(xué)校一起選定‘幸福教育’這個(gè)辦學(xué)理念時(shí)，家長(zhǎng)不再是學(xué)校教育的旁觀者，而和學(xué)校一樣成為建設(shè)者和實(shí)施者。?

同時(shí)邀請(qǐng)東北師范大學(xué)劉茂森教授、安徽師范大學(xué)孫德玉教授等高校資源深入學(xué)校診斷分析，選撥教師赴長(zhǎng)春、南京、廣州、上海、廈門??考查文化辦學(xué)，歷經(jīng)4次教代會(huì)激烈討論，確立了 “用幸福的教育培養(yǎng)幸福的人”的辦學(xué)理念。制定了“構(gòu)建幸福校園，打造幸福課堂，成就幸福學(xué)生”的辦學(xué)目標(biāo)。設(shè)計(jì)了體現(xiàn)“幸福教育”的 “七彩陽光沐葵花”的?；?，在全校倡導(dǎo)陽光向上“向日葵文化”，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

有了核心理念這顆強(qiáng)有力的“心臟”，學(xué)校圍繞“幸福教育”，凝聚人心、擴(kuò)大影響和宣傳，取得了廣泛的社會(huì)好評(píng)，學(xué)校榮獲了“合肥市百姓身邊好學(xué)?！?、“合肥市素質(zhì)教育示范校”等榮譽(yù)稱號(hào)。篇章二：外塑育人環(huán)境 內(nèi)強(qiáng)教師素質(zhì) ——?jiǎng)?chuàng)建項(xiàng)目的實(shí)施 【項(xiàng)目一】以文化建設(shè)引領(lǐng)師生追求人生幸福

基于環(huán)境育人這一理念，在“幸福教育”思想的總領(lǐng)之下，我們本著“從群眾中來，到群眾中去”的原則，對(duì)校園文化建設(shè)加強(qiáng)了統(tǒng)一規(guī)劃。首先更新了學(xué)校的?；眨_立了以向日葵為中心的“七彩陽光沐葵花”?；?；開展“我的校旗我做主”評(píng)選活動(dòng)，并上傳到學(xué)校微信公眾號(hào)，進(jìn)行全方位的甄選。接下來我們將學(xué)校發(fā)展史以及教師、學(xué)生的愿景進(jìn)行總結(jié)、歸納、提煉，得出：“陽光、和諧、積極、向上”校園文化精神。

在此基礎(chǔ)上著眼于“三園”建設(shè)，暨綠色生態(tài)園，典雅文化園，快樂成長(zhǎng)園。這三個(gè)園也分別代表“人文”“科學(xué)”“創(chuàng)造”三大幸福素養(yǎng)。此項(xiàng)工程將分三期實(shí)施，目前二期工程已竣工并投入使用。

綠色生態(tài)園：學(xué)校先后進(jìn)行兩次綠化美化工程，目前已經(jīng)形成三季有花、四季常青的校園環(huán)境；下一步還將加強(qiáng)園林小品的設(shè)計(jì)與建設(shè)。能在“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，豈能不感到“美哉”?”“樂哉”？此時(shí)的幸福，就藏在那一片片滾動(dòng)著露珠的綠葉中。

典雅文化園：分古韻長(zhǎng)廊和“四墻三苑”建設(shè)兩大板塊、四個(gè)主題?！八膲θ贰爆F(xiàn)已基本完工，即將投入使用(四墻即“課程文化展示墻”“學(xué)生成長(zhǎng)足跡墻”“流動(dòng)書吧開放墻”“師生活動(dòng)成果墻”，以師生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)為主題；三苑即“棋苑”“涂鴉苑”“科技苑”，以學(xué)生自主體驗(yàn)、動(dòng)手操作為主題）。如今信步走在教學(xué)樓里，不僅處處能看見孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)、活動(dòng)中留下掠影，還能到孩子們動(dòng)手操作的三苑中，去體會(huì)他們創(chuàng)作的快樂。此時(shí)的幸福，就藏在我們的眼睛里?？鞓烦砷L(zhǎng)園：學(xué)生與教師共同幸福成長(zhǎng)。主要著重于教室及功能室以及老師辦公室的文化建設(shè)，我們開展了“我最喜愛的課程表”設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，由各班級(jí)教師、學(xué)生自主設(shè)計(jì)班級(jí)課表；同時(shí)按照年級(jí)設(shè)立六個(gè)主題內(nèi)容，將每間教室內(nèi)的黑板更換成可以方便張貼、設(shè)計(jì)的軟木板，將教室這塊小小的天地完全還給學(xué)生，讓他們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下，勇于創(chuàng)想，大膽創(chuàng)新。此時(shí)的幸福，就藏在孩子們?nèi)缁▋喊憔`放的笑容中。

【項(xiàng)目二】以專業(yè)成長(zhǎng)促進(jìn)教師體驗(yàn)職業(yè)幸福

學(xué)校的核心是“人”，學(xué)校的美麗，在于讓這里每一個(gè)人的需要都能得到尊重，讓他們不由自主地愛上她：孩子們?cè)谶@里可以享受到多姿多彩的學(xué)習(xí)生活；老師們可以找到一份值得奮斗一生的教育事業(yè)，讓他們?cè)谶@里都能找到屬于自己的幸?！皹窞橥瘞煛?。

“樂”——方向明確有追求

教師職業(yè)幸福不是物質(zhì)欲望得到滿足的自然性、實(shí)時(shí)性的快樂，而是教師實(shí)現(xiàn)其職業(yè)理想的精神性愉悅，是教師的自我發(fā)展與超越。為此，學(xué)校積極倡導(dǎo)“精心教書的專業(yè)意識(shí)”和“潛心育人的事業(yè)觀念”。組織廣大教職員工開展發(fā)展愿景大討論，廣泛研討學(xué)校精神內(nèi)涵和教師良好形象。同時(shí)多措并舉，充分營(yíng)造“樂”教的氛圍。學(xué)校注重對(duì)教師的人文關(guān)懷，積極開展多種形式的面向全體教師的心理健康指導(dǎo)和培訓(xùn)，學(xué)校成立心理輔導(dǎo)室，由任敏等4位國(guó)家級(jí)心理咨詢師兼職疏導(dǎo)師生心理問題。為減輕教師壓力，形成良性競(jìng)爭(zhēng)體制，學(xué)校修訂《元一名城小學(xué)績(jī)效考核實(shí)施方案》，在注重實(shí)績(jī)考核的同時(shí)，加大師德考核和發(fā)展性考核。學(xué)校工會(huì)每月至少開展一次教師文體活動(dòng)，有三球比賽、插畫比賽、撲克比賽，讓教師們?cè)讷@得精神愉悅中放松心情、享受教育。

“為”——專業(yè)成長(zhǎng)有動(dòng)力

一是通過“雙走”模式讓廣大教師轉(zhuǎn)理念，明思路。2014年3月-2015年10月間，學(xué)校先后邀請(qǐng)了東北師范大學(xué)劉茂森教授、呂祥君博士；合肥市體育教研員瞿福煥、英語教研員畢玲；瑤海區(qū)教體局副局長(zhǎng)王興橋、教研室主任傅京瑤海區(qū)教學(xué)名師、行知學(xué)校張正茂、等多位教學(xué)業(yè)務(wù)專家到校授課、舉辦講座，讓教師們面對(duì)面地享受到專業(yè)的指導(dǎo)。并先后派教師前往北京、上海、青島、廣州、長(zhǎng)春、濟(jì)南等地觀摩學(xué)習(xí)。年輕的元一名城小學(xué)教師們?cè)诎l(fā)展中更加汲取新理念，更加具有生機(jī)和活力，在專業(yè)發(fā)展的道路上更有了一份從容和理性。二是專業(yè)引領(lǐng)讓廣大教師提升專業(yè)素養(yǎng)。成立瑤海區(qū)“鄭玉茹名師工作室”，并于和平東校結(jié)成校際聯(lián)盟，共有5名語文老師、6名數(shù)學(xué)老師在“鄭玉茹語文名師工作室”和“張安梅數(shù)學(xué)名師工作室”中結(jié)對(duì)拜師，充分發(fā)揮骨干教師的示范、凝聚、引領(lǐng)作用；通過實(shí)施“名師工程”，凝煉了一支樸實(shí)無華，精誠(chéng)敬業(yè)，富有愛心的骨干教師隊(duì)伍；通過建立“向陽花黨員之家”、“向陽花”教師志愿者”等隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)青年教師的精神引領(lǐng)和專業(yè)指導(dǎo)；通過目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，加強(qiáng)師德建設(shè),調(diào)動(dòng)工作積極性，有效提升了教師隊(duì)伍的整體水平。三是在科研創(chuàng)新中，不斷強(qiáng)化教研能力。學(xué)校組織成立微課研究小組，并申報(bào)了中央電教館《2013年基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源建設(shè)“微課”資源建設(shè)》課題，形成“122”微課制作和開發(fā)模式：經(jīng)過兩年的探索，逐步形成了“獲取學(xué)情——重構(gòu)知識(shí)——錄制微課——反饋總結(jié)”教師制作微課流程，“觀看視頻——合作釋疑——練習(xí)鞏固——拓展探究——自主反思”的五環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)微課流程。

“童”——團(tuán)隊(duì)溫馨有活力

永葆“童”心，是教師快樂的源泉。學(xué)校在教師在校的各項(xiàng)活動(dòng)中下功夫，讓平淡的生活變得有聲有色。教師讀書沙龍，提升教師的藝術(shù)修養(yǎng)，活躍教師的業(yè)余生活；每學(xué)期不定期舉辦的主題茶話會(huì)，在輕松的氛圍中，教師們盡展詩樂才華；因?yàn)橄嗤呐d趣而自發(fā)組建的球類、瑜伽等團(tuán)隊(duì)，讓“積極、陽光、和諧、向上”的校園精神得以彰顯。

“師”——職業(yè)認(rèn)同有成就

從申報(bào)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校至今，學(xué)校多次承辦市、區(qū)級(jí)教研活動(dòng)，著力培養(yǎng)教師的科研能力，引導(dǎo)教師把自己的教學(xué)反思、課例研究及方法創(chuàng)新進(jìn)行整理和提升。并申報(bào)教育部十二五課題《數(shù)字化背景下活力課堂的實(shí)踐研究》、《信息技術(shù)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)微課應(yīng)用及翻轉(zhuǎn)課堂模式研究》和《中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐研究》課題，以課題帶動(dòng)老師的科研進(jìn)程。

截止日前，校長(zhǎng)獲得《中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐研究》課題研究國(guó)家級(jí)優(yōu)秀校長(zhǎng)稱號(hào)。張艷等18位老師獲得教育部全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐研究論文評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng)；查婷婷等25位老師的論文在安徽省教育學(xué)會(huì)2014年教育征文評(píng)選中獲得一、二、三等獎(jiǎng)。學(xué)校共有4人獲得合肥市骨干教師稱號(hào)，1人獲評(píng)安徽省小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師；蔣如美等3名教師獲得合肥市優(yōu)秀教師稱號(hào)，張健等10位老師獲得瑤海區(qū)優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀教師稱號(hào)；20名教師在國(guó)家級(jí)、省市區(qū)級(jí)各類課堂教學(xué)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。2015年5月，在由教育部、聯(lián)合國(guó)教科文組織、中國(guó)聯(lián)合國(guó)教科文組織全委會(huì)主辦的“全國(guó)教育信息化應(yīng)用展覽”活動(dòng)中，我校攜“教學(xué)信息化應(yīng)用機(jī)制創(chuàng)新”成果作為全省八所中小學(xué)之一參加展示，獲得廣泛好評(píng)。

老師們?cè)趯I(yè)研討、比賽等活動(dòng)中開闊了視野，體驗(yàn)了發(fā)展，收獲了成果與成功，并在成功中悅納自己、提升了職業(yè)認(rèn)同，在認(rèn)同中獲得職業(yè)幸福。

【項(xiàng)目三】以多彩課程讓學(xué)生享受成長(zhǎng)幸福

烏申斯基說：“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福?！?，“關(guān)注每一名孩子的健康成長(zhǎng)”，不能僅僅體現(xiàn)在口號(hào)上。在創(chuàng)建籌備階段，我們一方面結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，另一方面聽取有關(guān)專家對(duì)學(xué)校課程建設(shè)方面的建議和意見，并從“上海市新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！闭n程建設(shè)中學(xué)習(xí)寶貴的經(jīng)驗(yàn)，幾經(jīng)求索，確立了以多元化校本課程改革實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，同時(shí)擬定項(xiàng)目方案，搭建項(xiàng)目框架，確立項(xiàng)目策略、實(shí)施的進(jìn)程及預(yù)期成果和表現(xiàn)形式。讓學(xué)生在課程改革的道路上收獲幸福，一路花香。

篇章三：教育改革創(chuàng)新 課程花開滿園——“實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”開展情況 每一個(gè)孩子都像一顆幸福飽滿的種子，只要遇到合適的土壤、空氣和水，它們就會(huì)發(fā)芽、長(zhǎng)大、開花、結(jié)果??而課程建設(shè)就是他們所需要的土壤、空氣和水。一年來，學(xué)校主要從三個(gè)方面開展了課程改革的實(shí)驗(yàn)：

（一）課程理念的變革

我們的課程設(shè)計(jì)是為了構(gòu)建一個(gè)服務(wù)兒童成長(zhǎng)、開心快樂學(xué)習(xí)的一個(gè)多元課程體系。學(xué)校以“體驗(yàn)幸福 服務(wù)成長(zhǎng)”為總的課程設(shè)計(jì)理念，將課程建設(shè)與學(xué)科結(jié)合、與學(xué)生發(fā)展需求相結(jié)合、與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，促使學(xué)生與社會(huì)生活相接軌。

（二）課程結(jié)構(gòu)的變革

在課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置上，主要分為三大類，一類是基礎(chǔ)型課程，即國(guó)家課程；一類是拓展型課程，即學(xué)生素質(zhì)提升課程，主要由七彩課程體系構(gòu)建而成；一類是探究型課程，即以體驗(yàn)探究為重點(diǎn)，多角度開發(fā)社會(huì)資源，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)自然，增長(zhǎng)見聞、拓寬視野，增加閱歷。

在課程實(shí)施過程中，學(xué)校以基礎(chǔ)型課程為主，按照學(xué)生學(xué)齡段特點(diǎn)適當(dāng)設(shè)置拓展型和探究型課程；在新課程設(shè)置中，盡可能把相關(guān)的學(xué)科知識(shí)整合起來，這樣就有利于減少課程門類，避免重復(fù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，有助于擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，形成整體認(rèn)識(shí)事物的方法。為此，學(xué)校初步搭建起元一名城小學(xué)課程結(jié)構(gòu)框架，并在全校范圍內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（三）課程內(nèi)容的變革 1.基礎(chǔ)型課程

2013年10月學(xué)校申報(bào)中央電教館《2013年基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源建設(shè)“微課”資源建設(shè)》，組織微課團(tuán)隊(duì)，以數(shù)學(xué)學(xué)科為試點(diǎn)，開展微課研究。

畫面一：華燈初上，元一名城小學(xué)的“微課資源建設(shè)工作室”里依然燈火通明，老教師蔣如美正在輔導(dǎo)年輕教師進(jìn)行“知識(shí)地圖”的梳理，蔣老師介紹說：“這僅僅是微課制作中的一個(gè)環(huán)節(jié)，在此之后還將針對(duì)學(xué)情重構(gòu)知識(shí)點(diǎn)，再進(jìn)行錄課、反饋等流程，一節(jié)微課才算錄制成功，短短5分鐘的內(nèi)容，背后卻是老師們幾個(gè)小時(shí)的辛勤耕耘?！弊鳛橐幻哂腥杲听g的老教師，如何熟練操作軟件，進(jìn)行微課錄制呢？蔣如美笑著說：“以前連PPT都不太會(huì)用，沒想到通過微課研究、制作，現(xiàn)在的我對(duì)白板課件的制作和使用已是得心應(yīng)手?！比缃袼讶怀蔀閷W(xué)校微課研究小組中的骨干成員。

畫面二：四年級(jí)學(xué)生宋蕊正在用ipad點(diǎn)擊進(jìn)入學(xué)校的“元一名城微課堂”微信公眾號(hào)，觀看軸對(duì)稱圖形的微視頻。通過反復(fù)觀看，她很快就將上課時(shí)沒有弄清楚的知識(shí)點(diǎn)掌握了。她僅僅是這種全新學(xué)習(xí)方式的受益者中的一員：“以前，許多在課堂上沒聽明白的題目，我既不敢去問老師，又不能和家長(zhǎng)說，只好抄同學(xué)的，但是一到考試時(shí)，就露餡了?？墒乾F(xiàn)在，不懂的問題只要登錄學(xué)校的微信公眾號(hào)，就能進(jìn)行多次學(xué)習(xí)，更方便的是，還能和老師在微信平臺(tái)上進(jìn)行互動(dòng)交流。學(xué)習(xí)變得so easy!” 元一名城小學(xué)依托微課的研究和開發(fā)，形成了獨(dú)特的微課研究和開發(fā)模式，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也促進(jìn)了教師專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。利用“雙微”（微課、微信平臺(tái)），探索翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究，給元一名城小學(xué)的基礎(chǔ)課堂注入了活力，為學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展開辟了一條嶄新的道路。全校師生正在這種全新的教學(xué)模式中感受著幸福。

2.拓展型課程

實(shí)施拓展型課程，首先意味著，要遵守國(guó)家課程的規(guī)范性、權(quán)威性、嚴(yán)肅性，在開足開全國(guó)家課程，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力、基本技能的基礎(chǔ)上，學(xué)校以學(xué)科特色為主，延展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和身心發(fā)展的需求，建立以“體驗(yàn)幸福 服務(wù)成長(zhǎng)”為設(shè)計(jì)理念的七彩課程體系，以學(xué)生學(xué)齡段發(fā)展特點(diǎn)和已有認(rèn)知水平為依據(jù)進(jìn)行劃分，按照七種顏色、六個(gè)年級(jí)、每個(gè)年級(jí)段至少開設(shè)2門子學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)（簡(jiǎn)稱“3762”項(xiàng)目），初步構(gòu)建起了“元一名城小學(xué)七彩陽光校本課程”框架，讓每個(gè)孩子都能在學(xué)習(xí)的過程中感受到自我成長(zhǎng)的幸福。主要內(nèi)容為：

紅色特色課程（必修課程）包含“少先隊(duì)活動(dòng)課”和“經(jīng)典誦讀課”，“經(jīng)典誦讀課”校本教材的編寫工作已經(jīng)完成并確保每名師生人手一冊(cè)?！吧傧汝?duì)活動(dòng)課”的電子教材編寫工作已經(jīng)完成，現(xiàn)已進(jìn)入第三次校稿階段，同時(shí)已經(jīng)將這兩門課安排進(jìn)學(xué)校課表，保證學(xué)生的參與率達(dá)到100%。（學(xué)校是團(tuán)中央少工委“少先隊(duì)活動(dòng)課程”實(shí)驗(yàn)在合肥市唯一的一所城市小學(xué)。）張艷老師既是學(xué)校的語文教研組長(zhǎng)又是學(xué)校特色課程編審委員會(huì)的成員，在編審過程中，她最看重的是教材的可行性：“一本好的校本教材，構(gòu)思與教學(xué)實(shí)際是不能相沖突的，要不就只能是流于形式?！痹诰幣派傧汝?duì)活動(dòng)課程五年級(jí)下冊(cè)第一課《學(xué)習(xí)時(shí)代先鋒》一文時(shí)，她首先召集五年級(jí)學(xué)生代表座談，讓孩子們談一談“你認(rèn)為什么樣的人才是最美的人”，用這樣的方式迅速拉近了孩子們與學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離，讓教材的編寫不再是老師的個(gè)體行為，而是對(duì)學(xué)生的深入了解和探索。當(dāng)一本本由教師、學(xué)生都參與編寫的教材發(fā)放的自己手中時(shí)，強(qiáng)烈的幸福感也就油然而生。

紫色啟智課程

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生是智力發(fā)展的最快時(shí)期的特點(diǎn)在一年級(jí)開設(shè)，包含國(guó)際象棋、跳棋等棋類課程，其中國(guó)際象棋課已經(jīng)進(jìn)入一、二年級(jí)的課表，學(xué)生參與率達(dá)到100%。

橙色律動(dòng)課程

根據(jù)二年級(jí)是學(xué)生自信心、榮譽(yù)感、美感初步形成時(shí)期的特點(diǎn)在二年級(jí)開設(shè)課本劇和古箏課。

金色暢想課程

根據(jù)三年級(jí)是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，開設(shè)美術(shù)、聲樂、形體。

綠色活力課程

根據(jù)四年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和情感能力得以快速發(fā)展的時(shí)期，開設(shè)英語繪本、航模和果蔬種養(yǎng)課。

青色創(chuàng)新課程

根據(jù)五年級(jí)學(xué)生是自我意識(shí)發(fā)展的強(qiáng)烈期的特點(diǎn)，開設(shè)機(jī)器人FLL、計(jì)算機(jī)表演、綠色環(huán)保課程。

藍(lán)色探究課程

在六年級(jí)部開設(shè)機(jī)器人WER、綜合技能、3D仿真等課程。綠色活力課程掠影：教師李玉玲擔(dān)任四（2）班語文老師兼中隊(duì)輔導(dǎo)員工作，當(dāng)學(xué)校找到她，想讓她擔(dān)任《果蔬種養(yǎng)》課的老師時(shí)，她覺得難度太大，猶豫不決。校領(lǐng)導(dǎo)知道后，找她談心，鼓勵(lì)她放下包袱，大膽嘗試，拓展多元化的發(fā)展空間。雖然李老師心中毫無底氣，但還是接受了任命。當(dāng)她在豐收季里設(shè)計(jì)的?采摘蔬菜送‘親人’?的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，受到了多家媒體的關(guān)注，并被《人民日?qǐng)?bào)》等國(guó)家級(jí)媒體宣傳報(bào)道時(shí)，李玉玲說：?以前，我更注重學(xué)生的考試成績(jī)，認(rèn)為唯分?jǐn)?shù)第一?，F(xiàn)在，我更關(guān)注孩子的興趣與信心，關(guān)注孩子習(xí)慣的培養(yǎng)和思維品質(zhì)的提升。?而孩子們?cè)谶@樣的課堂中收獲的不僅僅是那一顆顆飽含汗水的蔬菜，更多的是互助、協(xié)作的能力，這里成為他們個(gè)性生長(zhǎng)、釋放心靈的自由天空。探究型課程

探究型課程以實(shí)踐體驗(yàn)為重點(diǎn)，以學(xué)校開設(shè)的“十二月節(jié)”為活動(dòng)載體，根據(jù)學(xué)生學(xué)段和主題實(shí)踐活動(dòng)的不同，有針對(duì)性的開展課程研究。在實(shí)施過程中采取“引導(dǎo)──探究──發(fā)展”的教學(xué)模式，分層次進(jìn)行教學(xué)。

探究型課程十二月主題活動(dòng)微縮圖

004km.cn多彩課程建設(shè)體系一月：迎新主題實(shí)踐十二月：走進(jìn)文學(xué)美讀月二月：七彩假日實(shí)踐十一月：哈利波特創(chuàng)造月三月：雷鋒主題實(shí)踐十月：隊(duì)史禮儀九月：感謝師恩禮儀月實(shí)踐活動(dòng)課程（探究型課程）四月：社會(huì)實(shí)踐我能行五月：普法實(shí)踐六月：男生、女生節(jié)八月：愛國(guó)主義讀書七月：紅色之旅COMPANY LOGO 這些孩子們喜聞樂見的活動(dòng)經(jīng)過老師們的精心設(shè)計(jì)和搭建變成了一堂堂既有意思又有意義的課程，誰又能不感到幸福呢？

篇章四：初嘗創(chuàng)建成果

2014年至2016年間，學(xué)校擁有了省教育評(píng)估專家、合肥市學(xué)科帶頭人、骨干教師7名；市級(jí)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者6人；區(qū)級(jí)骨干教師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任29人。198人次（教師）先后獲得市級(jí)以上教育教學(xué)類表彰。354人次（學(xué)生）先后獲得市以上表彰。

2014年3月，合肥市元一名城小學(xué)探究性課程之三月雷鋒實(shí)踐月活動(dòng)中，學(xué)校“向陽花愛心小隊(duì)”事跡被國(guó)家、省、市級(jí)多家媒體爭(zhēng)相報(bào)道，并被安徽衛(wèi)視作為獨(dú)家新聞進(jìn)行了為時(shí)6分鐘的播報(bào)。2015年5月該小隊(duì)被評(píng)為“合肥市十大教育新聞人物”；同年該小隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)張妍同學(xué)被推薦參評(píng)“中國(guó)好人之助人為樂好人”。2014年9月，合肥市元一名城小學(xué)特色課程之吟誦社團(tuán)的孩子們帶著瑤海區(qū)教體局的囑年托，前去參加安徽省特色社團(tuán)展演活動(dòng)，時(shí)任安徽省省長(zhǎng)的王學(xué)軍同志與我校社團(tuán)學(xué)生親切交談，并對(duì)孩子們的精彩表演給予了高度評(píng)價(jià)。

2015年5月，在“全國(guó)中小學(xué)教學(xué)信息化應(yīng)用展覽活動(dòng)”上，合肥市元一名城小學(xué)作為合肥市唯一一所小學(xué)在全省教學(xué)信息化應(yīng)用機(jī)制創(chuàng)新中脫穎而出，作為全省八所中小學(xué)之一參加“全國(guó)中小學(xué)教學(xué)信息化應(yīng)用展覽活動(dòng)”。

這是元一名城小學(xué)課程改革項(xiàng)目實(shí)施過程中的幾個(gè)精彩視點(diǎn)。鏡頭雖小，但此時(shí)相信我們已經(jīng)可以明確看到合肥市元一名城小學(xué)的課程建設(shè)已經(jīng)小荷初綻，基礎(chǔ)性課程、拓展型課程、探究型課程的實(shí)施已經(jīng)呈現(xiàn)出春色滿園的美好景象。

篇章六：創(chuàng)建思考

新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的創(chuàng)建帶給元一名城小學(xué)重生，核心理念的變革、物質(zhì)環(huán)境的改變、文化內(nèi)涵的積淀、教育教學(xué)方式的革新??，無不深深烙上“幸福教育”的印痕，但是，正是由于教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的共同參與和思考，讓我們?cè)诜此贾星靶?，仍有許多需要我們?yōu)橹畧?jiān)持和努力的問題：

1、課程建設(shè)尚不夠系統(tǒng)、科學(xué)，評(píng)價(jià)體系不夠完善。

2、“三風(fēng)一訓(xùn)”等引領(lǐng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的理念還要進(jìn)一步科學(xué)化。

3、學(xué)校專用活動(dòng)場(chǎng)地（教室）緊缺制約了活動(dòng)的開展。教育不是一件很復(fù)雜的事，除非你刻意把它弄復(fù)雜了；但教育也絕不是一件很簡(jiǎn)單的事，除非你用心把它變簡(jiǎn)單了！“辦人民滿意的教育”首先要讓學(xué)生滿意，而要讓學(xué)生滿意，最重要的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生在學(xué)校、在學(xué)習(xí)的過程中切切實(shí)實(shí)地感受到幸福。這就是我們?cè)趧?chuàng)建新優(yōu)質(zhì)的過程中對(duì)實(shí)踐“幸福教育”的進(jìn)一步理解。

合肥市元一名城小學(xué)

2016年4月

第二篇：倡綠色文明 促和諧發(fā)展——元一名城小學(xué)創(chuàng)建綠色學(xué)校匯報(bào)材料

倡綠色文明

促和諧發(fā)展

——合肥市元一名城小學(xué)創(chuàng)建綠色學(xué)校匯報(bào)材料

合肥市元一名城小學(xué)原名安徽省汽車運(yùn)輸子弟學(xué)校，始建于1964年。2008年8月遷入元一名城C區(qū)，占地面積10040㎡，建筑面積5980㎡，學(xué)校按24個(gè)班級(jí)可容納1200名學(xué)生的規(guī)模設(shè)計(jì)和配置。學(xué)?，F(xiàn)有17個(gè)教學(xué)班，學(xué)生973名，教師38名。教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，設(shè)施齊全。

學(xué)校秉承“讓每一位學(xué)生都充分發(fā)展，讓每一位教師都施展才華，讓每一位家長(zhǎng)都收獲希望”的辦學(xué)宗旨，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，全面實(shí)施素質(zhì)教育。確立了“用明天的眼光辦今天的教育，用今天的創(chuàng)造塑明天的人才”的辦學(xué)目標(biāo)，謹(jǐn)遵“快樂學(xué)習(xí)，擁抱明天”的校訓(xùn)，弘揚(yáng)“廣學(xué)深研、愛生善教、嚴(yán)謹(jǐn)求新、樂于奉獻(xiàn)”的教風(fēng)，著力培養(yǎng)“樂學(xué)、善思、自信、超越”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，傾心鑄就元一名城小學(xué)“文明、博雅、和諧、創(chuàng)造”的樸實(shí)校風(fēng)。

我校校園環(huán)境優(yōu)美，景觀設(shè)計(jì)新穎，可綠化面積綠化覆蓋率100％。學(xué)校布局依照校園的自然環(huán)境，突出以“人”為中心，設(shè)計(jì)以適應(yīng)教學(xué)要求的和諧校園物態(tài)環(huán)境、功能合理的內(nèi)部使用空間和融建筑、園林綠化為一體的校園環(huán)境，塑造出元一名城小學(xué)獨(dú)有的特色。

我校始終堅(jiān)持綠色理念，積極創(chuàng)建“綠色學(xué)?！?，在創(chuàng)建“市級(jí)綠色學(xué)?！钡倪^程中，學(xué)校開展了一系列的活動(dòng)，有效地推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的發(fā)展，先后獲得“市德育工作先進(jìn)單位”、“市平安校園”、“市少先隊(duì)模范隊(duì)室”、“市語言文字規(guī)范化示范?！薄ⅰ笆猩傧汝?duì)規(guī)范化隊(duì)室”、“市課題研究先進(jìn)集體”、“區(qū)德育工作先進(jìn)集體”、“區(qū)優(yōu)秀基層黨組織”、“區(qū)先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。現(xiàn)將我校創(chuàng)建“綠色學(xué)?！惫ぷ鲄R報(bào)如下。

一、健全組織，加強(qiáng)管理，構(gòu)建綠色教育網(wǎng)絡(luò)。

1、學(xué)校把創(chuàng)建工作納入學(xué)校工作計(jì)劃，成立了以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)代表、教師代表、學(xué)生代表為成員的創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、后勤、大隊(duì)部等職能部門參與的綠色學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)制訂創(chuàng)建工作規(guī)劃和實(shí)施方案，在全校內(nèi)發(fā)出創(chuàng)建綠色學(xué)校的倡議，每學(xué)期均召開專題會(huì)議研究部署，校內(nèi)逐漸形成了全員參與、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的長(zhǎng)效機(jī)制。

2、學(xué)校落實(shí)創(chuàng)建工作各項(xiàng)制度，并建立完整豐富的檔案材料，及時(shí)進(jìn)行階段性工作反思、總結(jié)，為創(chuàng)建工作的深入開展提供了真實(shí)有力的依據(jù)。

3、學(xué)校為創(chuàng)建綠色學(xué)校教育專項(xiàng)設(shè)立資金和物質(zhì)保障。兩年來，學(xué)校綠化投入一萬余元，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)綠色環(huán)保教育知識(shí)，對(duì)教師開展綠色環(huán)保知識(shí)和理念培訓(xùn)、講座，讓每一位教師樹立綠色教育意識(shí)。

二、以人為本，打造“綠色教育”特色品牌。

元一名城小學(xué)倡導(dǎo)“綠色文明，和諧發(fā)展”，將自身定位為“綠色教育”的探索者，基于已有的認(rèn)識(shí)和教育實(shí)踐感悟，把“綠色教育”理解為：在課程、教學(xué)、德育、管理、校園文化建設(shè)等各方面都堅(jiān)持自然與社會(huì)、科學(xué)與人文有機(jī)聯(lián)系、遵循教育規(guī)律，以促進(jìn)學(xué)校師生共同發(fā)展、和諧、健康、可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)的教育。

1、“綠色教育”是崇敬生命、回歸自然、尊重個(gè)性的教育。

綠色，象征著自然，象征著生命。每一個(gè)孩子都是一個(gè)鮮活的生命體，有著靈動(dòng)的生命力和豐富的個(gè)性。“綠色教育”順應(yīng)天性，尊重個(gè)性，欣賞豐富性，2、“綠色教育”是倡導(dǎo)和諧共生、協(xié)作分享的教育。

“綠色教育”是追求“和諧共生”的教育。它包括人與自然的和諧，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)自然界，講究人與自然的和諧相處；人與人的和諧，強(qiáng)調(diào)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、領(lǐng)導(dǎo)等不同主體間彼此關(guān)系的協(xié)調(diào)；人自身的和諧，意味著個(gè)人身心發(fā)展的內(nèi)在和諧。

3、“綠色教育”是促進(jìn)師生健康、可持續(xù)發(fā)展的教育。

健康既包括身體的健康，也包括心理的健康。如強(qiáng)化教學(xué)規(guī)范，不得占用學(xué)生的任何休息時(shí)間，隨時(shí)監(jiān)控作業(yè)量的多少。大隊(duì)輔導(dǎo)員程娜老師還專題上心理健康輔導(dǎo)課，保障學(xué)生的心理健康。

三、加強(qiáng)教學(xué)研究，構(gòu)建綠色課堂。

1、學(xué)科滲透，增強(qiáng)意識(shí)。

以各科教研組為單位，組織教師鉆研教材，挖掘教材中的環(huán)境教育內(nèi)容，充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，豐富學(xué)生環(huán)保知識(shí)，提高環(huán)境意識(shí)。開展環(huán)境教育的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比。

2、“綠色教育”追求“綠色教學(xué)”，它以課堂教學(xué)為主陣地，深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。為了促進(jìn)學(xué)生和教師的生命發(fā)展，“綠色教學(xué)”致力于創(chuàng)建富有特色的“五生課堂”，即理解生命、熱愛生命的“生命的課堂”，順應(yīng)兒童天性、尊重兒童成長(zhǎng)規(guī)律的“生本的課堂”，洋溢和諧、互助氣氛的“生態(tài)的課堂”，貼近學(xué)生生活的“生活的課堂”和激發(fā)學(xué)生興趣原動(dòng)力的“生動(dòng)的課堂”。

四、重視校園文化建設(shè)，構(gòu)建綠色教育環(huán)境。

綠色教育應(yīng)該是無時(shí)不在，無處不在的，所以最佳的綠色教育既要用顯性的環(huán)境影響人，更要用隱性的文化浸潤(rùn)人。

1、構(gòu)建綠色環(huán)境文化。

（1）學(xué)校占地面積不大，在有限的綠化的用地中學(xué)校以綠化為前提考慮兩性，一是藝術(shù)性，二是育人性。走進(jìn)校園，兩側(cè)的香樟和草坪統(tǒng)一和諧，相互搭配，上下呼應(yīng)，達(dá)到了統(tǒng)一中有變化，變化中有統(tǒng)一的整體美。就其品種而言，喬木達(dá) 17 種，有國(guó)槐、紫葉李、桂花、烏桕、木槿??，相映成趣。這高與低的錯(cuò)落搭配，形與色的巧妙結(jié)合裝點(diǎn)了學(xué)校靜態(tài)的美。校園內(nèi)各類樹林均懸掛了名稱標(biāo)牌。

（2）學(xué)校在班級(jí)、教室、走廊設(shè)立節(jié)水節(jié)電提示牌、綠色校園提醒語，同時(shí)在綠地上設(shè)立愛護(hù)環(huán)境溫馨提醒，垃圾桶張貼分類回收標(biāo)志，宣傳櫥窗張貼環(huán)保宣傳畫，懸掛橫幅等提醒師生從我做起、從小處做起，做愛綠環(huán)保宣傳倡導(dǎo)者。

2、營(yíng)建綠色德育文化。

多年來，學(xué)校恪守德育為首原則，堅(jiān)持“綠色教育”理念，讓學(xué)生在豐富的德育實(shí)踐活動(dòng)顯身手、展個(gè)性、受教育。

（1）營(yíng)造一個(gè)環(huán)境——“常規(guī)陣地”教育

圍繞學(xué)校提出的環(huán)境教育三大理念：一是保護(hù)環(huán)境從我做起、從身邊做起、從小事做起、從現(xiàn)在做起；二是保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己；三是環(huán)保需要實(shí)踐，需要?jiǎng)?chuàng)新。大隊(duì)部立足“早、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒”，倡導(dǎo)“綠色三步曲”：學(xué)好環(huán)保知識(shí)，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣，參加綠色主題活動(dòng)。充分發(fā)揮懸掛橫幅、櫥窗、板報(bào)、“快樂之聲”廣播站等宣傳陣地的作用，通過一日常規(guī)評(píng)比、綠色中隊(duì)評(píng)比等方式讓全體師生，充分感受濃厚的環(huán)保意識(shí)。

（2）明確一條主線——“每月主題”教育

學(xué)校緊扣時(shí)代主題和學(xué)生生活實(shí)際，多年來一直堅(jiān)持開展綠色教育主題活動(dòng)，為廣大少先隊(duì)員提供了綠色教育體驗(yàn)的舞臺(tái)和場(chǎng)所。每學(xué)期結(jié)合重大節(jié)日，推出特殊意義的環(huán)境教育主題。每年結(jié)合“植樹節(jié)”、“世界環(huán)境日”、“世界水日”、“世界地球日”、“世界無煙日”等重大環(huán)保節(jié)日，舉行“保護(hù)綠地，建好綠色校園”、“給大地奉獻(xiàn)一片綠”、“綠色知識(shí)我知道、綠色行動(dòng)我參與”、“環(huán)保體驗(yàn)春秋游”、“爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”等系列活動(dòng)。

（3）瞄準(zhǔn)一個(gè)重點(diǎn)——“環(huán)保德育細(xì)節(jié)”教育

學(xué)校本著“切入點(diǎn)小一點(diǎn)、針對(duì)性強(qiáng)一點(diǎn)、離學(xué)生近一點(diǎn)”的原則確定教育的細(xì)節(jié)。比如一年級(jí)新生，我們就從最基本的常規(guī)——“走進(jìn)校園彎彎腰、看見不文明行為勸一勸”抓起，通過長(zhǎng)期不斷地堅(jiān)持和耐心恒久的教導(dǎo)，變被動(dòng)成主動(dòng)，變無意識(shí)為有意識(shí)，最終把一個(gè)個(gè)“環(huán)保細(xì)節(jié)”內(nèi)化成學(xué)生良好的習(xí)慣。學(xué)校鼓勵(lì)各中隊(duì)開展富有班級(jí)特色的環(huán)保細(xì)節(jié)教育活動(dòng)，并且組織師生投入社區(qū)“清潔家園”、“進(jìn)社區(qū)——宣傳保護(hù)環(huán)境”等活動(dòng)，參與社區(qū)服務(wù)，注重形象體驗(yàn)和綠色環(huán)保細(xì)節(jié)培養(yǎng)。

3、重視綠色班級(jí)文化

班級(jí)是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，是綠色教育最重要的陣地，更是校園文化建設(shè)的主體。因此學(xué)校鼓勵(lì)班級(jí)開設(shè)“植物角”、“衛(wèi)生角”，開展綠色環(huán)保知識(shí)培訓(xùn)和講座，培養(yǎng)學(xué)生綠色環(huán)保意識(shí)，形成班級(jí)綠色教育文化。

五、開展環(huán)保教育活動(dòng)，增強(qiáng)師生、家長(zhǎng)環(huán)保意識(shí)。

1、品“綠色書籍”，寫“綠色收獲”。

學(xué)校不僅有圖書館，而且每個(gè)班都擁有一個(gè)“小小圖書角”。圖書閱覽室開設(shè)環(huán)保知識(shí)閱讀角。每周固定時(shí)間以班級(jí)為單位組織學(xué)生到圖書閱覽室閱讀環(huán)保知識(shí)圖書，并在回家后和家長(zhǎng)一起閱讀，在閱讀后大隊(duì)部組織“綠色環(huán)?！闭魑脑u(píng)比，在升旗儀式上統(tǒng)一頒獎(jiǎng)。

2、開展創(chuàng)建“節(jié)約型校園”活動(dòng)。學(xué)校為切實(shí)開展節(jié)約節(jié)電節(jié)紙活動(dòng)，向全校師生發(fā)出倡議，開展創(chuàng)建“節(jié)約型校園”活動(dòng)，評(píng)比“創(chuàng)建節(jié)約型集體”、“創(chuàng)建節(jié)約型個(gè)人”，迎接“世界水日”開展主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，組織“節(jié)水節(jié)電節(jié)紙簽名”儀式，倡導(dǎo)師生養(yǎng)成勤儉的習(xí)慣和節(jié)約的風(fēng)尚，更要承擔(dān)起節(jié)約資源杜絕浪費(fèi)的責(zé)任。

3、組織學(xué)生開展環(huán)保手工、書畫、手抄報(bào)、演講比賽。通過多種形式開展綠色環(huán)保教育，讓環(huán)保意識(shí)深入人心。

4、班級(jí)開展各類環(huán)保主題隊(duì)會(huì)和講座，普及綠色環(huán)保知識(shí)?！熬G色家園”、“將環(huán)保，從我做起”、“地球是我家，環(huán)?？看蠹摇??，多種主題的班隊(duì)會(huì)讓同學(xué)們掌握豐富的環(huán)保知識(shí)。

5、成立“護(hù)綠小分隊(duì)”進(jìn)社區(qū)、進(jìn)社會(huì)進(jìn)行愛綠、護(hù)綠活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)感染大家，自覺做愛綠護(hù)綠的先鋒。

6、開展植樹活動(dòng)。每年3月12日，學(xué)校組織植樹活動(dòng)，開展綠地認(rèn)養(yǎng)，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)綠色意識(shí)。

7、開展“綠色消費(fèi)”家長(zhǎng)座談會(huì)。為了讓環(huán)?；顒?dòng)深入家庭，走進(jìn)社會(huì)，學(xué)校利用家長(zhǎng)學(xué)校期間舉行“綠色消費(fèi)”座談會(huì)，通過座談讓家長(zhǎng)自覺踐行綠色消費(fèi)意識(shí)，為創(chuàng)建和諧、綠色社會(huì)共同努力。

8、開展師生環(huán)保知識(shí)測(cè)試，了解師生環(huán)保知識(shí)掌握情況。

9、組織教師環(huán)保論文評(píng)比。環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)需要教師的引導(dǎo)，提高教師的環(huán)保意識(shí)是搞好環(huán)保教育的關(guān)鍵，學(xué)校統(tǒng)一組織各學(xué)科教師撰寫環(huán)保論文，促進(jìn)教師的環(huán)保理念生成。

10、組織少先隊(duì)員進(jìn)入社區(qū)宣傳環(huán)保知識(shí)，清潔社區(qū)，把環(huán)保意識(shí)推進(jìn)社區(qū)。

11、號(hào)召家長(zhǎng)投身環(huán)保活動(dòng)中，在家庭中自覺做到節(jié)水、節(jié)電、不用一次性資源。

六、活動(dòng)成效

1、通過兩年多來的綠色環(huán)保教育，學(xué)校獲得“市級(jí)少先隊(duì)模范隊(duì)室”、“市級(jí)平安校園”、“市級(jí)少先隊(duì)規(guī)范化隊(duì)室”、“瑤海區(qū)德育工作先進(jìn)集體”、“區(qū)級(jí)先進(jìn)單位”等稱號(hào)。學(xué)生在各級(jí)各類書畫、征文比賽中多人次獲獎(jiǎng)。

2、經(jīng)過兩年的時(shí)間，09-10學(xué)月生均用水0.21噸，10-11月生均用水0.16噸；09—10學(xué)月生均用電2.23千瓦時(shí)；10—11學(xué)月生均用電2.09千瓦時(shí)。已經(jīng)取得了明顯的成效。

3、清潔校園，垃圾分類。為做到資源的再利用，學(xué)校為各班級(jí)、辦公室配置垃圾桶和垃圾袋，學(xué)校設(shè)立分類垃圾桶，倡導(dǎo)師生減少垃圾的產(chǎn)生，做到垃圾的回收和充分利用。

“綠色文明 和諧發(fā)展”是我們的追求，我們將不斷創(chuàng)新，不斷探索，不斷實(shí)踐，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，努力把元一名城小學(xué)建設(shè)得更美、更綠，真真正正地辦人民滿意的教育。

合肥市元一名城小學(xué) 2011年11月14日

第三篇：東港小學(xué)創(chuàng)建區(qū)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校項(xiàng)目工作方案

東港小學(xué)申請(qǐng)參加區(qū)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校項(xiàng)目創(chuàng)建工作方案

一、學(xué)校概況

東港小學(xué)開辦于1998年9月，是浦東國(guó)際機(jī)場(chǎng)建設(shè)的配套工程之一，地處浦東新區(qū)祝橋鎮(zhèn)施灣社區(qū)（原浦東新區(qū)機(jī)場(chǎng)鎮(zhèn)）。學(xué)校占地面積26畝，建筑面積為6456平方米。學(xué)?，F(xiàn)有30個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1200多人。在編教職員工76人，平均年齡36歲，是一支年富力強(qiáng)、朝氣蓬勃的隊(duì)伍。

學(xué)校堅(jiān)持“讓每一個(gè)孩子快樂生活、健康成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，秉持“傳承、發(fā)展、創(chuàng)新”的工作策略，18年來，全校師生齊心協(xié)力，在教師發(fā)展、教育教學(xué)、文明共建等方面取得了不俗的成績(jī)，先后獲得區(qū)一級(jí)黨支部、區(qū)文明單位、市安全文明校園、區(qū)先進(jìn)職工之家、全國(guó)校園足球布點(diǎn)學(xué)校、區(qū)體教結(jié)合（足球項(xiàng)目）學(xué)校、區(qū)擁軍優(yōu)屬模范單位、區(qū)法制教育示范校、區(qū)校本研修學(xué)校、區(qū)“特色少先隊(duì)組織”、市心理健康教育合格校、區(qū)綠色學(xué)校、區(qū)健康促進(jìn)學(xué)校等榮譽(yù)。同時(shí)，學(xué)校的辦學(xué)成效在老百姓中得到了良好的聲譽(yù)。

二、學(xué)校特色

十多年的實(shí)踐探索，學(xué)校已初步形成了“精誠(chéng)教育，精耕細(xì)作，開放包容，開拓創(chuàng)新”為精神的東港學(xué)校文化。在學(xué)校文化浸潤(rùn)下，形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的教師團(tuán)隊(duì)，建立了以校為本、校際互動(dòng)的教師專業(yè)研修機(jī)制；同時(shí)，建構(gòu)和實(shí)施以鄉(xiāng)土課程、校園足球、啟航少年軍校為特色的學(xué)校課程體系，并在實(shí)踐中不斷完善。

（一）建立了有效的教師專業(yè)研修機(jī)制 學(xué)校自開辦以來，嚴(yán)把教師進(jìn)口關(guān)，嚴(yán)抓教師專業(yè)發(fā)展，建立了以校為本的教師專業(yè)研修制度和有效的研修機(jī)制，形成了一支富有團(tuán)隊(duì)精神和合作能力的教師隊(duì)伍。近年來，以道德講堂為陣營(yíng)，開展教師社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德“四德”教育，凈化心靈，形成以德治學(xué)、以德執(zhí)教的優(yōu)良師風(fēng)。以區(qū)校本研修學(xué)校建設(shè)為抓手，建立了基于學(xué)校實(shí)際的專家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)體反思實(shí)踐為特點(diǎn)的校本研修機(jī)制，做實(shí)教學(xué)研修、強(qiáng)化育德研修、豐富人文研修，有序開展校本研修活動(dòng)，有效促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

（二）初步構(gòu)建了促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的學(xué)校課程

為推進(jìn)實(shí)施“兩綱”教育，學(xué)校自2006年起，在貫徹落實(shí)國(guó)家課程的同時(shí)，充分挖掘社區(qū)教育資源，整合教育內(nèi)容，開發(fā)建設(shè)促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的校本課程。較為成熟的課程有：

1.鄉(xiāng)土系列課程

以《鄉(xiāng)樂》《鄉(xiāng)藝》《鄉(xiāng)風(fēng)》為核心的“鄉(xiāng)土親、鄉(xiāng)土情”系列校本課程的建設(shè)和實(shí)施，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)說本地話，學(xué)唱本地民謠，學(xué)玩民間游戲等系列活動(dòng)，達(dá)到認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的目的，從而樹立民族意識(shí)，增強(qiáng)民族認(rèn)同感和自豪感。鄉(xiāng)樂游戲的開展也豐富了學(xué)生校園體育活動(dòng)，成為學(xué)校推進(jìn)落實(shí)學(xué)生“校園陽光一小時(shí)體育活動(dòng)”的有力抓手之一?！班l(xiāng)土親、鄉(xiāng)土情”課程被評(píng)為浦東新區(qū)首屆特色校本課程，2013年在區(qū)小學(xué)“校本課程”評(píng)比中獲得優(yōu)秀課程，并獲上海市“鄉(xiāng)土課程”評(píng)比二等獎(jiǎng)。

2.啟航少年軍校課程

學(xué)校的“啟航少年軍?！弊?008年成立以來，結(jié)合法制教育，積極課程建設(shè)。啟航少年軍校課程開發(fā)與實(shí)施主要有武警歷史與知識(shí)、隊(duì)列、軍訓(xùn)、民航與安全等，讓學(xué)生了解武警、了解解放軍、了解國(guó)家兵役法，學(xué)習(xí)隊(duì)列技能與簡(jiǎn)單的擒拿格斗技巧，增強(qiáng)學(xué)生的安保與國(guó)防意識(shí)、反恐與自我防衛(wèi)技能，從小樹立為保家衛(wèi)國(guó)履行義務(wù)的信念。啟航少年軍校課程作為特色項(xiàng)目，成功參評(píng)了浦東新區(qū)法制教育示范校，學(xué)校也被評(píng)為區(qū)擁軍優(yōu)屬先進(jìn)單位。

3.校園足球課程

2009年，學(xué)校成為首批全國(guó)校園足球定點(diǎn)學(xué)校，從此，足球進(jìn)入了師生的校園生活。2010年，被認(rèn)定為浦東新區(qū)校園足球體教結(jié)合學(xué)校。學(xué)校通過建立校園足球班級(jí)聯(lián)賽制度和技能賽制度、重建學(xué)校課程來推進(jìn)校園足球活動(dòng)，完善學(xué)校課程體系。

（1）基礎(chǔ)型體育課程校本化實(shí)施

推進(jìn)校園足球活動(dòng)以來，學(xué)校將足球基本知識(shí)與基本技能的教學(xué)融入體育課中，在落實(shí)體育課程目標(biāo)的同時(shí)，有機(jī)開展足球教育教學(xué)，真正做到體育課程校本化實(shí)施，提高了體育課程的有效性。

（2）足球拓展型課程

學(xué)校以開發(fā)實(shí)施校本課程《東港少兒足球》、創(chuàng)編東港小學(xué)學(xué)生足球啦啦操、設(shè)立少先隊(duì)“足球章”、足球融入各項(xiàng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等重構(gòu)學(xué)校課程，完善促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的課程體系。

經(jīng)過6年的努力，全校學(xué)生的身體健康發(fā)展保持良好的狀態(tài)，身體素質(zhì)健康水平測(cè)試合格率保持在97%左右。熱愛足球的學(xué)生也不斷涌現(xiàn)，足球競(jìng)技能力不斷提高。至今，學(xué)校共有校園足球注冊(cè)隊(duì)員40多名，上海足球協(xié)會(huì)注冊(cè)隊(duì)員15名。目前，兩位畢業(yè)生已與徐根寶足球基地簽約，成為代表上海參加下屆全運(yùn)會(huì)以及參加全國(guó)聯(lián)賽的梯隊(duì)隊(duì)員；另有十多 位學(xué)生就讀于楊思體校、川中北校、建平西校等足球聯(lián)盟學(xué)校繼續(xù)接受足球系統(tǒng)訓(xùn)練，進(jìn)行著他們的成長(zhǎng)之旅。

三、對(duì)創(chuàng)建新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)

對(duì)于創(chuàng)建新優(yōu)質(zhì)學(xué)校，我們的認(rèn)識(shí)是：堅(jiān)守教育的理想，遵循教育的本源，科學(xué)育人，營(yíng)造學(xué)生健康發(fā)展和教師不斷提升的共生環(huán)境。新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教師追求更精準(zhǔn)地了解學(xué)生的內(nèi)心需求，更關(guān)注學(xué)生的積極參與，更關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步軌跡，更關(guān)注教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)中的相互滋養(yǎng)。歸納起來，新優(yōu)質(zhì)學(xué)校有以下特征：

有教無類——不挑生源，負(fù)責(zé)任地接納就近、對(duì)口入學(xué)的全體兒童，將教育關(guān)懷公平地惠及來自不同社群的全體學(xué)生，盡量減少由于家庭經(jīng)濟(jì)條件和文化水準(zhǔn)差異給學(xué)生發(fā)展帶來的不利影響。

回歸本源——不追求分?jǐn)?shù)排名，而要追求盡可能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，適應(yīng)學(xué)生差異，促進(jìn)每個(gè)孩子的健康快樂成長(zhǎng)。

積極探索——從校情、學(xué)情出發(fā)，開展課程教學(xué)改革，家校合作，建立良好的師生關(guān)系，主動(dòng)探索提升學(xué)校辦學(xué)水平的有效策略。

百姓滿意——在政府均衡配置教育資源的前提下，辦學(xué)水平明顯提高，學(xué)校和社區(qū)積極互動(dòng)，成為周邊百姓滿意的好學(xué)校，減少家長(zhǎng)舍近求遠(yuǎn)、盲目擇?，F(xiàn)象。

以上這些特征，與我校多年來形成并踐行的“讓每一個(gè)孩子快樂生活、健康成長(zhǎng)”辦學(xué)理念是非常吻合的，也是我校全體師生共同的價(jià)值追求和教育夢(mèng)想。如果有幸參與浦東新區(qū)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的集群發(fā)展，必將在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、專家的指導(dǎo)、與兄弟學(xué)校的合作分享以及本校全體師生的共同努力下，能全面提升學(xué)校的辦學(xué)水準(zhǔn)，滿足老百姓日益增長(zhǎng)的對(duì)好學(xué)校的需求。

四、對(duì)創(chuàng)建工作的設(shè)想——“啟航課程”建設(shè)

學(xué)校將貫徹《上海市中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年》以及浦東新區(qū)義務(wù)教育階段工作精神，秉承“讓每一個(gè)孩子快樂生活、健康成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，開展促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的“啟航課程”建設(shè)，讓每一個(gè)孩子都能在東港快樂“啟航”，開啟他們幸福的人生。具體設(shè)想如下——

（一）基礎(chǔ)型課程

開足開齊基礎(chǔ)型課程,貫徹落實(shí)上海市教委”基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”要求,開展校本化實(shí)施的實(shí)踐工作。

1.以“教學(xué)五環(huán)節(jié)”為抓手，規(guī)范基礎(chǔ)型課程的實(shí)施；

2.以“書香校園”建設(shè)為抓手，推進(jìn)師生讀書活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣；

3.以“練習(xí)-發(fā)現(xiàn)-開拓”喬氏課堂教學(xué)模式的探索與實(shí)踐為抓手，提高課堂教學(xué)效益。

（二）拓展型課程

挖掘一切可利用的教育資源，開設(shè)多種拓展型課程，組建學(xué)生喜愛的、符合學(xué)生需求的社團(tuán)，切實(shí)開展好“快樂活動(dòng)日”活動(dòng)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展提供舞臺(tái)。

1.以“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為引領(lǐng)，進(jìn)行敬老愛老、社區(qū)服務(wù)、學(xué)軍擁軍等一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)；

2.以“熱愛自然、崇尚科學(xué)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)”為主題，進(jìn)行春游、秋游社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)課程建設(shè)；

3.以“入團(tuán)、入隊(duì)、十歲生日、畢業(yè)典禮”等活動(dòng)為抓手，進(jìn)行學(xué)生成長(zhǎng)教育課程建設(shè)； 4.以“立足家鄉(xiāng)、展望世界”為框架，進(jìn)行國(guó)際理解課程建設(shè)； 5.以“航空知識(shí)、航模實(shí)踐”為內(nèi)涵，進(jìn)行科技教育課程建設(shè)； 6.以“我的舞臺(tái)我做主——天天演小舞臺(tái)”為載體，進(jìn)行藝術(shù)課程建設(shè)；

7.以“校園足球”活動(dòng)推進(jìn)為抓手，做實(shí)“鄉(xiāng)樂游戲”、“跳踢”、“陽光伙伴跑”等項(xiàng)目，進(jìn)一步豐富體育課程；

8.以“快樂生活、健康成長(zhǎng)”為目標(biāo)，進(jìn)行學(xué)校心理健康校本課程建設(shè)；

9.以“快樂活動(dòng)日”為契機(jī)，充分發(fā)揮教師、社區(qū)、家長(zhǎng)特長(zhǎng)，組建豐富多彩的社團(tuán)，開設(shè)多種形式的微型課程。

（三）探究型課程

根據(jù)社區(qū)、學(xué)校資源，組織開展主題探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀世界的好奇心和問題意識(shí)，體驗(yàn)探究的方法，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，提高探究的能力。

浦東新區(qū)東港小學(xué) 2016.5

第四篇：長(zhǎng)豐縣埠里中學(xué)創(chuàng)建合肥市義務(wù)教育新優(yōu)質(zhì)學(xué)校第一階段實(shí)施方案c[范文]

長(zhǎng)豐縣埠里中學(xué)創(chuàng)建合肥市義務(wù)教育新優(yōu)質(zhì)學(xué)校

第一階段實(shí)施方案及經(jīng)費(fèi)預(yù)算

(2014年9月——2015年7月)根據(jù)合肥市教育局《關(guān)于確定合肥市第一批義務(wù)教育新優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建試點(diǎn)學(xué)校的通知》合教【2014】254號(hào)文件，長(zhǎng)豐縣埠里中學(xué)被確認(rèn)為“合肥市第一批義務(wù)教育新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！?創(chuàng)建試點(diǎn)學(xué)校，依據(jù)《實(shí)施悅讀工程 建設(shè)書香校園》埠里中學(xué)創(chuàng)建合肥市新優(yōu)質(zhì)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，現(xiàn)編制埠里中學(xué)“2014年9月——2015年7月”第一階段創(chuàng)建工作實(shí)施方案及經(jīng)費(fèi)預(yù)算，請(qǐng)縣局審閱批復(fù)。

一、成立創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)組 組長(zhǎng)：陶衛(wèi)

副組長(zhǎng)：張偉

吳碩林

蒯正聰

成員：崔海娜 王霞 李明法 徐中權(quán) 李曉燕 張雁松

楊莉麗

趙明銀

周莉莉

楊義武

陶玉芹

陶品 丁儒仕

陶禹

錢開峰 范錦秀 全體班主任

創(chuàng)建辦公室設(shè)在四樓校長(zhǎng)室，張偉同志任辦公室主任，負(fù)責(zé)創(chuàng)建日常工作。

二、第一階段創(chuàng)建工作任務(wù)

1.班級(jí)圖書角、教室書櫥建設(shè)及費(fèi)用

為學(xué)生、教師閱讀創(chuàng)造一個(gè)溫馨的環(huán)境，給每個(gè)班級(jí)配置一小書櫥，配置圖書100冊(cè)；每個(gè)辦公室配置一個(gè)教師書櫥，配置專業(yè)書籍30冊(cè)。合計(jì)書櫥36個(gè)，按350元/個(gè)計(jì)，約1.26萬元；圖書約2500冊(cè)，按均價(jià)30元/計(jì)本，約7.5萬元。

合計(jì)8.76萬元。2.校本課程開發(fā)

第一年先開發(fā)《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》作為校本課程。（1）王霞主任牽頭，帶領(lǐng)小學(xué)語文組教師，重新編排《三字經(jīng)》，按照勸學(xué)、常識(shí)、倫理、典籍、述古和勉學(xué)六個(gè)部分編排，采取音漢對(duì)照方式，對(duì)正文作正確注釋，插入畫板，充實(shí)德育故事、智慧話語、良悟心舒、古典故事、名言佳句、人生格言、薈萃集、讀誦拾得、處世之道、時(shí)尚話題等教育內(nèi)容。校正后彩印380本，編輯費(fèi)、排版印刷費(fèi)、運(yùn)輸費(fèi)約25元/本，預(yù)算款約9500元。

（2）崔海娜主任牽頭，帶領(lǐng)中學(xué)語文組教師，重新編排《弟子規(guī)》，按照入則孝、出則悌、謹(jǐn)、信、泛愛眾、親仁、余力學(xué)文七個(gè)部分編排，對(duì)正文作正確注釋，插入畫板，充實(shí)德育故事、智慧話語、良悟心舒、古典故事、名言佳句、人生格言、薈萃集、讀誦拾得、處世之道、時(shí)尚話題等教育內(nèi)容。校正后彩印240本，編輯費(fèi)、排版印刷費(fèi)約25元/本，預(yù)算款約6000元。

（3）鼓勵(lì)各學(xué)科教師根據(jù)學(xué)科教學(xué)實(shí)際和學(xué)生需要，科學(xué)規(guī)劃學(xué)生閱讀，設(shè)計(jì)適合學(xué)生閱讀的校本教材，安排好學(xué)生校內(nèi)外閱讀內(nèi)容，適時(shí)指導(dǎo)，開闊學(xué)生閱讀視野，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

各科教師開發(fā)課程，編輯、印刷等費(fèi)用，預(yù)算款約1.2萬元。（4）校本課程編排印刷后，作為晨誦、午讀和暮省的主要教材，晨誦、午讀學(xué)校統(tǒng)一安排教師到課堂，按照正式課考堂，作為工作量計(jì)酬。按10元/節(jié)計(jì)算，預(yù)算款7200元/月，全年那8個(gè)月計(jì)算，約需費(fèi)用5.76萬元。

合計(jì)預(yù)算款約8.51萬元.3.讀“我最喜愛的書”活動(dòng)及所需經(jīng)費(fèi)

全校師生根據(jù)自己的喜好，每學(xué)期讀自己喜愛的書不少于2本。要求：

(1)讀完一本自己喜愛的書，每人應(yīng)提交至少1篇感悟文章，同時(shí)提交讀書筆記，教師讀書筆記每次不少于2000字，4—6年級(jí)學(xué)生不少于500字，7—9年級(jí)學(xué)生不少于800字。

(2)教師開學(xué)后向創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)組申報(bào)讀書名目，學(xué)生以班級(jí)為單位統(tǒng)計(jì)讀書名目，書可以自備，也可以從學(xué)校圖書室借閱；教師按要求完成讀書任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)100元/本；教師讀書文章獲獎(jiǎng)或者發(fā)表的，按照國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)不同級(jí)別，分別給予300元、200元、100元、50元的獎(jiǎng)勵(lì)；學(xué)生以班級(jí)為單位，按要求完成讀書任務(wù)，按照學(xué)生讀書任務(wù)完成情況獎(jiǎng)勵(lì)班主任（完成率）。

⑶班主任負(fù)責(zé)向創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)組推薦班級(jí)優(yōu)秀讀書筆記或作品，每班不少于3篇。經(jīng)創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)組遴選出來的作品，給予作者適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

⑷小學(xué)1-3年級(jí)只要求讀能讀的書（兒童讀物），其他不作要求。班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生讀書，從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。根據(jù)班主任的實(shí)際工作情況，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

每學(xué)期約需經(jīng)費(fèi)2.5萬元，全年合計(jì)約5萬元。4.開設(shè)“埠中論壇”活動(dòng)及所需費(fèi)用

“埠中論壇”是在新優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建過程中，為教師、學(xué)生讀書學(xué)習(xí)相互溝通、交流搭建的一個(gè)平臺(tái)；主要通過兩種方式完成：作品展示和面對(duì)面交流。

（1）建立作品展示平臺(tái)。在南樓二樓正對(duì)主路，建一個(gè)LED顯屏，規(guī)格1.2m*10m，單價(jià)約2800元/m2，約2.8萬元。每天滾動(dòng)播放教師、學(xué)生讀書心得、感悟文章，供全體教職工學(xué)習(xí)。

（2）面對(duì)面交流。教師讀書論壇由工會(huì)牽頭，以教研組為單位，按教研組輪流，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，每期教師論壇人數(shù)在3—6人；每次交流材料不少于1500字，按20元/人次，給予獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生讀書論壇由團(tuán)總支、少先隊(duì)牽頭，以班級(jí)為單位進(jìn)行，每次邀請(qǐng)班級(jí)任課教師和群團(tuán)負(fù)責(zé)人參加，每期約5人交流，學(xué)生交流文章不少于500字，給予班主任20元/期獎(jiǎng)勵(lì)。

每學(xué)期約需經(jīng)費(fèi)1萬元，全年合計(jì)約需經(jīng)費(fèi)2萬元。5.開展“課題研究”及所需經(jīng)費(fèi)

開展課題研究的目的，是為了更好的配合“實(shí)施悅讀工程，建設(shè)書香校園”創(chuàng)建活動(dòng)；以“課堂閱讀教學(xué)的方法和策略”為題，就是希冀在課堂教學(xué)過程中，把 “閱讀”設(shè)計(jì)為一個(gè)固定的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀理解能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。體現(xiàn)任何創(chuàng)建活動(dòng)，都必須與教學(xué)相結(jié)合，都必須以提質(zhì)量為核心的宗旨。

（1）以教研組為單位，教研組長(zhǎng)牽頭組織實(shí)施，每位教師都應(yīng)該積極參與。

（2）創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)聯(lián)系縣局教研室教研員來校培訓(xùn)、指導(dǎo)創(chuàng)建工作。

（3）不參加課題研究人員，在學(xué)校各項(xiàng)評(píng)先、評(píng)優(yōu)中一票否決。（4）給予積極參與課題研究的教研組及個(gè)人適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)取得研究成果并有效實(shí)施的，學(xué)校將加大獎(jiǎng)勵(lì)。

課題的培訓(xùn)、指導(dǎo)及開題、研究，全年預(yù)算款1.5萬元。6.校園墻體文化設(shè)計(jì)及所需經(jīng)費(fèi)

為了真正讓學(xué)校每面墻壁都會(huì)說話，給人以教育，體現(xiàn)環(huán)境育人，我校計(jì)劃設(shè)計(jì)構(gòu)建學(xué)校墻體文化。以有機(jī)玻璃板為材質(zhì)，做成規(guī)格為40cm×90cm的宣傳版，懸掛在教學(xué)樓墻壁上，形成墻體文化。

東教學(xué)樓：宣傳版內(nèi)容為《三字經(jīng)》，配以正文和釋義，附以與內(nèi)容相關(guān)典籍等。一層懸掛勸學(xué)篇、常識(shí)篇；二層懸掛倫理篇、典籍篇；三層懸掛述古篇；四層懸掛勉學(xué)篇。

北教學(xué)樓：宣傳版內(nèi)容為《弟子規(guī)》，配以正文和釋義，附以與內(nèi)容相關(guān)典籍等。一層懸掛入則孝、出則悌篇；二層懸掛謹(jǐn)、信、泛愛眾篇；三層懸掛親仁、余力學(xué)文篇。

南教學(xué)樓：宣傳版內(nèi)容為《千字文》，配以正文和釋義，附以與內(nèi)容相關(guān)典籍等。

辦公室、教室、功能室統(tǒng)一標(biāo)牌

總計(jì)宣傳版約290塊，預(yù)算款約2.8萬元。7.建設(shè)宣傳欄費(fèi)用

創(chuàng)建活動(dòng)的開展，離不開宣傳展示。在南樓前，修建7.5m×15m場(chǎng)地，新建一個(gè)2.2m×12m的不銹鋼主宣傳欄，用于創(chuàng)建宣傳，預(yù)算款約為2.8萬元。

8.校園環(huán)境文化建設(shè)費(fèi)用

依據(jù)創(chuàng)建方案，按照“六經(jīng)注我”和“我注六經(jīng)”的理念，把校園整體劃分為六個(gè)部分，分別為書園、樂園、詩園、禮園、易園和春園、秋園。

書園：位于學(xué)校大門左側(cè)，立一大石，上書“書園·立學(xué)”和“給人改變未來的力量”。

樂園：位于大門右側(cè)，建一雕塑，預(yù)示學(xué)校發(fā)展美好。禮園：位于學(xué)校升旗臺(tái)東側(cè)，立一小石，上書“禮園”；東側(cè)墻上，手繪“文明禮儀”等相關(guān)內(nèi)容，宣傳墻體文化。

詩園：學(xué)校西側(cè)梧桐樹園，梧桐樹下建一矩形草坪場(chǎng)地，圍繞梧桐樹修建古仿景墻，上刻唐詩。

易園：位于北教學(xué)樓后，立一大石，上書“易園·元亨利貞”。春園、秋園：位于學(xué)校東北角，分別立一小石，上書“春園”、“秋園”即可。

合計(jì)估算款約22萬元。

三、幾點(diǎn)思考

1.本方案在學(xué)校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)組討論修訂后報(bào)請(qǐng)縣局批復(fù).2.創(chuàng)建工作關(guān)系重大，作為全縣“新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！眲?chuàng)建的探路者，我們不僅要做好自己，更要注重積累，為全縣的“新優(yōu)質(zhì)”教育的后續(xù)推進(jìn)沉淀經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)建工作一定要積極爭(zhēng)取縣教體局、縣政府和社會(huì)、家長(zhǎng)的鼎力支持。全體教職工更應(yīng)高度重視，積極投入到創(chuàng)建工作中來。

3.在沒有得到正式批復(fù)前，學(xué)校應(yīng)積極準(zhǔn)備，完善設(shè)計(jì)，努力推進(jìn)，扎實(shí)做好視野范圍、能力范圍內(nèi)的事，為“新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！眲?chuàng)建打下良好基礎(chǔ)。