第一篇：小學(xué)六年課改工作總結(jié)

小學(xué)六年課改工作總結(jié)

是最新發(fā)布的《小學(xué)六年課改工作總結(jié)》的詳細(xì)范文參考文章，覺得應(yīng)該跟大家分享，為了方便大家的閱讀。扎實(shí)推進(jìn) 勇攀新高

——還地橋鎮(zhèn)小學(xué)六年課改

大冶市還地橋鎮(zhèn)小學(xué)

年光似鳥翩翩飛，世事如棋局局新。不經(jīng)意間，學(xué)校的課改工作已經(jīng)走過了六個(gè)年頭。回首這六年的歷程，我們還地橋鎮(zhèn)小學(xué)將課程改革作為學(xué)校工作的重中之重，把課改工作滲透于學(xué)校各項(xiàng)工作之中，按照“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的總體目標(biāo)，負(fù)重奮進(jìn)、開拓創(chuàng)新，學(xué)校的各項(xiàng)工作得到了健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展。真可謂一步一個(gè)腳印，一年一個(gè)局面。

六年來，學(xué)校先后獲得“大冶市教研示范學(xué)?！薄ⅰ按笠笔锌蒲邢冗M(jìn)單位”、“大冶市課堂教學(xué)效益年活動(dòng)先進(jìn)單位”、全國課題實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位……系列成績(jī)的取得決非偶然，恰恰是課改給學(xué)校帶來的生機(jī)的一個(gè)縮影。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視鼓士氣

為了保證課改實(shí)驗(yàn)工作積極有效地開展，我校成立了由校長尹夭如任命組長，教導(dǎo)處主任、科研處主任、教研組組長和骨干教師參加的學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組。校長十分重視課改實(shí)驗(yàn)工作的開展，思想?yún)R報(bào)專題對(duì)本次課改精神的理解比較到位，多次主持召開課改實(shí)驗(yàn)動(dòng)員大會(huì)，經(jīng)常與教科研處、教研組一起部署課改實(shí)驗(yàn)工作，制定課改實(shí)施方案，還深入課改教學(xué)第一線，指導(dǎo)教學(xué)，幫助解決實(shí)驗(yàn)中存在的問題，提出新思路。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，激發(fā)了廣大教師的課改熱情，堅(jiān)定了教師們的課改信心和決心，為課程改革的有效實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、大力投資激熱情

學(xué)校在財(cái)力比較緊張的情況下，充分保證課改實(shí)驗(yàn)資金的到位，設(shè)立了課改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為開展各項(xiàng)課改活動(dòng)提供了充分的保障。還設(shè)立課改實(shí)驗(yàn)成果獎(jiǎng)，對(duì)在課改實(shí)驗(yàn)方面取得優(yōu)異成績(jī)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)廣大教師投身教科研的熱情。近六年來用于課改實(shí)驗(yàn)成果獎(jiǎng)的經(jīng)費(fèi)不少于三十萬元。另外，為了切實(shí)提高課改實(shí)驗(yàn)老師的素質(zhì)，學(xué)校投入大量資金把一些年輕課改實(shí)驗(yàn)老師送出去學(xué)習(xí)、進(jìn)修，為這些教師搭建舞臺(tái)，鋪設(shè)”綠色通道”，加速青年教師的成長；或者請(qǐng)一些名師專家來校傳經(jīng)送寶，讓

每個(gè)老師都有機(jī)會(huì)聆聽、學(xué)習(xí)。特別是自從“農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程”在我?！鞍布衣鋺簟焙螅瑸榱送晟片F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，學(xué)校耗資五六萬。光是電腦添置了不少于三十臺(tái)，并且建立了寬帶系統(tǒng)，添置了多媒體設(shè)備，建立了多功能教室等等。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，豐富的遠(yuǎn)教資源，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)了課程改革。

三、培訓(xùn)學(xué)習(xí)更觀念

新課程改革實(shí)驗(yàn)向?qū)W校、教師、校長提出全新的挑戰(zhàn)，我們認(rèn)識(shí)到：全體教師必須從實(shí)施科教興國的戰(zhàn)略高度來認(rèn)識(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，從而增強(qiáng)了強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感和緊迫感。我們學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育發(fā)展與發(fā)展的決定》、范文TOP100教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及新教材，還實(shí)行了集中的通識(shí)培訓(xùn)、有計(jì)劃的校本培訓(xùn)、經(jīng)常性的自學(xué)相結(jié)合的路子。暑

假期間，學(xué)校就早早地安排好骨干教師參加市級(jí)的通識(shí)培訓(xùn)和分科培訓(xùn)。每年還多次進(jìn)行校本培訓(xùn)，先整體培訓(xùn)，使教師對(duì)新課程更熟悉，從思想上、觀念上、情緒上對(duì)新課程產(chǎn)生認(rèn)同感，并有信心投身于課改之中。再分組、分塊進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，使一些根深蒂固、陳舊的觀念有效得到洗滌。而觀念的更新，更注重于平時(shí)的積累。學(xué)校經(jīng)常開展讀教參、《教師專業(yè)化發(fā)展成才之路》、《破解新課改課堂教學(xué)N個(gè)密碼》等讀書活動(dòng)。教師通過圈圈點(diǎn)點(diǎn)、摘錄、寫讀后感、匯報(bào)交流等方式，促進(jìn)了教育思想的活躍、教育方法的改進(jìn)和施教能力的提高。另外，學(xué)校經(jīng)常翻印一些從雜志上摘錄下來的文章、教案、案例等給一線教師，使他們的學(xué)習(xí)有的放矢，讓他們或兩三個(gè)一堆共同學(xué)習(xí)或一個(gè)人帶回家自學(xué)。同時(shí)學(xué)校充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的作用，經(jīng)常由教研組為單位組織教師觀看教學(xué)光盤，利用教學(xué)光盤進(jìn)行備課、教學(xué)。讓教師從豐富的遠(yuǎn)教資

源中汲取營養(yǎng)，讓現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源真正惠及我們農(nóng)村的教師和學(xué)生。課改的春風(fēng)就在這一次又一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，吹進(jìn)了還小教師的心田，在新的教育理念的引領(lǐng)下，還小最終實(shí)現(xiàn)了教育質(zhì)量的全面持久提升。

四、立足教研求實(shí)效

1、抓備課

個(gè)人備課范文寫作。備好課，才能上好課，這是我校領(lǐng)導(dǎo)與教師的一致認(rèn)識(shí)。學(xué)校要求每門課都有教案，每節(jié)課都有教案，教案要備出教學(xué)流程，教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)。并要求語文教案一課一反思，數(shù)學(xué)教案一單元一反思，力求將自己學(xué)到和體驗(yàn)到的新理念、新思想、新方法運(yùn)用其中，并在備課中有所反映。把超前備課作為一條常規(guī)，由教研組長、年級(jí)組長嚴(yán)格督查，教導(dǎo)處不定期檢查，努力從源頭——備課上使課改精神得以

落實(shí)。

為了盤活教育資源，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享與優(yōu)化；促進(jìn)教師在業(yè)務(wù)領(lǐng)域的溝通與探討，提高教師教學(xué)水平，免去教師繁雜低效的勞動(dòng)，提高單位時(shí)間的效率，全面實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育，學(xué)校在這學(xué)期還提倡年輕教師實(shí)施電子教案。為此學(xué)校專門制訂了《還地橋鎮(zhèn)小學(xué)電子教案實(shí)施方案》，要求參加電子備課的教師必須具有基本網(wǎng)絡(luò)操作技能，電腦文檔處理較為熟練，并向?qū)W校教導(dǎo)處提出申請(qǐng)。參加電子備課的教師將電子備課的備份按周次順序存入學(xué)校指定文件夾，必須提前至少3天上傳，教導(dǎo)處定期進(jìn)行檢查。教師必須結(jié)合電子備課，在課本空白處進(jìn)行重點(diǎn)環(huán)節(jié)、內(nèi)容的標(biāo)注。教導(dǎo)處在檢查備課時(shí)一并檢查教本。教導(dǎo)處通過調(diào)查、觀摩聽課等，發(fā)現(xiàn)越來越多的年輕教師選擇電子備課，而這些教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和藝術(shù)在不斷提高。

集體備課。

新課改倡導(dǎo)以人為本的人文精神，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師要通過課堂教學(xué)促使學(xué)生在過程與方法、知識(shí)與能力、情感與態(tài)度價(jià)值觀各方面獲得和諧發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐中，每個(gè)教師必然會(huì)遇到這樣那樣的難題。大家會(huì)收集這些疑難點(diǎn)，在集體備課時(shí)通過交流討論，互相補(bǔ)充，解決它。每周的教研組的研究課，或者學(xué)校舉行的優(yōu)質(zhì)課、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的視導(dǎo)課，都是先由執(zhí)教者確定課題，再由教研組為單位集體備課。由于集體備課的形成，教師之間學(xué)習(xí)、請(qǐng)教、討論、交流在我校已蔚然成風(fēng)。每次集體備課都會(huì)有討論專題，有解決的重難點(diǎn)等。集體備課增強(qiáng)了教師的合作意識(shí)，使我校教師業(yè)務(wù)水平逐步提高。

2、抓上課

課堂教學(xué)是課程改革的主陣地，是展現(xiàn)教師教學(xué)能力和義務(wù)水平的主渠道。為此，我們緊緊圍繞讓教師在“教學(xué)中學(xué)教學(xué)”的思路，充分利用聽隨堂課，各教研組每周一課，開展優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等途徑讓廣大教師尤其是青年教師在教學(xué)實(shí)踐中得到磨練。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每周隨堂聽課一節(jié)，聽后在教師會(huì)上詳細(xì)地點(diǎn)評(píng)。各教研組每周一課，人人都講，要求必須利用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行教學(xué)，由各教研組組長科學(xué)地、合理地安排。每節(jié)課遵循“說、聽、評(píng)、思”的規(guī)律，教研組成員人人參與聽課、評(píng)課活動(dòng)。

六年來，學(xué)校多次舉行“課改實(shí)驗(yàn)展示課”、“遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用課”、“青年教師課堂大比武”、“課題研究課”、“教學(xué)開放日”活動(dòng)等等，每次這樣的大型活動(dòng)，學(xué)校個(gè)個(gè)領(lǐng)導(dǎo)參加，空堂的老師必須聽課，并且篩選一些業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，功底深厚的優(yōu)秀教師當(dāng)評(píng)委，最全面的范文參考寫作網(wǎng)站活動(dòng)結(jié)束及時(shí)總結(jié)表

彰。這些活動(dòng)的開展，激發(fā)起教師們課改、教研的極大熱情，各位老師以嶄新的理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，在教學(xué)中努力體現(xiàn)自己對(duì)新理念的感悟和認(rèn)識(shí)。有的老師注重“頭腦不是要被填滿的容器，而是一把需要被燃燒的火把”，努力為學(xué)生營造點(diǎn)燃他們思想火花的情境；有的老師認(rèn)同“潤物細(xì)無聲”的感悟教學(xué)，用富有情感的語言或充滿童趣的歌聲、圖畫，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓學(xué)生在朗讀感知中從平靜狀態(tài)進(jìn)入情感涌動(dòng)的世界；還有的老師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、解疑、積累、閱讀，在情感態(tài)度的共鳴中，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，全面提高語文素質(zhì)；有些老師的課件做得生動(dòng)形象，為課堂增色不少；有的老師范讀水平很高，將學(xué)生帶入詩的境界；還有的老師駕馭課堂的能力很強(qiáng)，巧妙自如地引導(dǎo)學(xué)生滿懷激情領(lǐng)略書中的世界……總之，講課的教師在講課中得到了鍛煉，聽課的教師在聽課中品評(píng)思考。

3、抓活動(dòng)

學(xué)校除了抓課堂實(shí)效外，還經(jīng)常在教師中開展說課比賽、朗誦比賽，同課題不同教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、論文、課件等評(píng)比活動(dòng)。為了推進(jìn)我?；A(chǔ)教育課程改革的深入開展，總結(jié)和推廣教師在新課程理念的引領(lǐng)下，積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與成果，給一線教師提供一個(gè)展示才智、提升觀念的平臺(tái)。因此學(xué)校去年十月份還開展了“新課程伴我成長”演講比賽活動(dòng)。參賽選手們講述了課改給師生帶來的巨大變化；與大家分享了課改給他們帶來的歡笑與收獲；也道出了課改以來遇到的問題與困惑。通過這次演講比賽，老師們感受到課改給他們帶來巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，只有伴隨著課程改革的步伐前進(jìn)，與新課程共同成長，才能適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求，才能為祖國和人民培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

五、課題研究促實(shí)施

課題研究是還地橋小學(xué)一貫的優(yōu)良作風(fēng)。為了更好地發(fā)揮科研的牽動(dòng)作用，發(fā)揮科研為課改、為教學(xué)、為教師發(fā)展的服務(wù)功能，我?？蒲刑幰詫?shí)施課題牽動(dòng)的策略，來啟動(dòng)全校的課改工作。我校積極主動(dòng)開設(shè)了一系列行之有效的課題研究。如：“嘗試教學(xué)理論研究”（國家級(jí)課題），“探求學(xué)生的心理需求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣研究”，“ 農(nóng)村教師實(shí)施課改的困惑與策略研究”，學(xué)校對(duì)上述課題加強(qiáng)課題研究過程性管理，狠抓落實(shí)，注重實(shí)效。

與此同時(shí)，我們充分尊重一線教師、教研組參與課題研究的權(quán)利，鼓勵(lì)老師們從身邊現(xiàn)象入手，從教育教學(xué)中尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題，走大眾科研之路進(jìn)行行動(dòng)研究。如語文組的“如何提高學(xué)生的朗讀能力”、數(shù)學(xué)組的“多媒體課件在數(shù)學(xué)課上的應(yīng)用”、英語組的“如何利用‘空中英語課堂’資源提高課堂效率”。

每一個(gè)課題的提出，都要經(jīng)過“研討、實(shí)踐、反思、總結(jié)”，不難看出，自下而上的課題強(qiáng)調(diào)的是問題，它來自于實(shí)踐，最后的成果還要回到實(shí)踐中去檢驗(yàn)。這種“短、平、快”的大眾科研方法深受廣大教師歡迎。這些課題的研究大大推進(jìn)了學(xué)校課改工作的猛速發(fā)展。

六、改革帶來新氣象

其一、新課程——讓兒童個(gè)性彰顯

“一鳥入林，百鳥絕音”。傳統(tǒng)教育習(xí)慣在鴉雀無聲、坐得筆直的學(xué)生前講話或傳達(dá)指示。要是下面有一個(gè)人對(duì)你的某個(gè)觀點(diǎn)表示有異議，你是不愿意與學(xué)生進(jìn)行公開辯論的?？磻T了閱兵式般整齊雄壯、步調(diào)一致、按步就班的人群，是容不得眼前奇裝異服不同呼聲的人的。而新課程是以“學(xué)生的發(fā)展為本”“張揚(yáng)個(gè)性是孩子成才之道”作為基本理念來指導(dǎo)教學(xué)，課堂上教師給予孩子們充

分展現(xiàn)自我、闡述思想的機(jī)會(huì)，使他們十分樂于思考，勇于說出與眾不同的見解。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣和態(tài)度的形成，關(guān)注學(xué)生求知與實(shí)踐的參與，關(guān)注學(xué)生的價(jià)值觀與情感態(tài)度在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

其二、新課程——讓教師角色變化

課改真正讓我們的“學(xué)生觀”發(fā)生了質(zhì)的變化，師生之間的關(guān)系發(fā)生了悄然轉(zhuǎn)變，過去的“師道尊嚴(yán)”現(xiàn)象已蕩然無存。課堂上常會(huì)聽到教師云：“你回答得很好”，“別緊張，不要緊”，“請(qǐng)你坐下來再想一想”，教師“滿堂灌”、“一言堂”的現(xiàn)象已銷聲匿跡，取而代之是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流討論，嘗試探究，質(zhì)疑釋難。教師把課堂還給學(xué)生，把問的權(quán)利交給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把學(xué)的過程放給學(xué)生。學(xué)會(huì)捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，學(xué)會(huì)彎下腰來傾聽學(xué)生的意

見，教師能主動(dòng)走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間。課堂教學(xué)已開始煥發(fā)出前所未有的活力與生機(jī)。

其三、新課程——讓學(xué)習(xí)方式多樣化

我們的課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過程。教師通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)了學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式形成，在數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)了“自讀感悟”，“小組合作”，“師生互動(dòng)”，“生生互動(dòng)”，“學(xué)生上講臺(tái)講解”，“做游戲表演”，“PK賽”，“即興大辯論”等學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，愉快學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松，學(xué)得開心，他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”、“做中學(xué)”、“思中學(xué)”，他們有了充分自主探索與交流的時(shí)間和空間，他們大膽發(fā)表個(gè)人見解，在爭(zhēng)論中活躍了思維，在碰撞中噴發(fā)出智慧的火花。

七、扎實(shí)課改出成果

通過六年的課改研究，我校的各項(xiàng)工作取得了一定的成績(jī)：獲國家級(jí)、省、市級(jí)個(gè)人榮譽(yù)19人次，在”空中英語課堂”、”青年教師比武課”、”課改展示課”、”信息技術(shù)與課程整合課”等活動(dòng)中有17節(jié)課獲市級(jí)獎(jiǎng)，有6篇論文獲國家級(jí)獎(jiǎng)，18篇論文獲省級(jí)獎(jiǎng)，八十多篇論文獲市級(jí)獎(jiǎng)，教學(xué)案例獲省級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)共6篇，教學(xué)設(shè)計(jì)獲市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)8篇，教學(xué)反思獲獎(jiǎng)3篇；黃石市骨干教師一名，黃石市優(yōu)秀教師5名，大冶市骨干教師3名、大冶市優(yōu)秀教師5名，學(xué)術(shù)帶頭人一名、科研先進(jìn)一名，黃石市級(jí)會(huì)員2名，省級(jí)會(huì)員三名，國家級(jí)課題《嘗試教學(xué)理論研究》已結(jié)題，并多次被評(píng)為實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位……

教育教學(xué)也是碩果累累。學(xué)生參加的各級(jí)各類比賽，成績(jī)獲得大豐收。學(xué)校參加大冶市的信息技術(shù)、自然實(shí)驗(yàn)考核，成績(jī)一直在全市的農(nóng)村學(xué)校中遙遙

領(lǐng)先。有二十多名學(xué)生榮獲了大冶市首屆青少年寫作比賽獎(jiǎng)項(xiàng)；有十二名學(xué)生在“我讀書我快樂”活動(dòng)中獲獎(jiǎng)；有五十多名學(xué)生在科技創(chuàng)新評(píng)比活動(dòng)中繪畫、制作、論文等獲獎(jiǎng)；有八名同學(xué)在大冶市“大王山杯”中小學(xué)生“我的快樂暑假”征文比賽中獲獎(jiǎng)；有16名學(xué)生在湖北省“天地杯”征文比賽中獲獎(jiǎng)；有十多名學(xué)生在世界華人征文比賽中獲獎(jiǎng)；有五十幾名學(xué)生在“希望杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲得國家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)……

八、存在問題不忽視

在新課程改革實(shí)驗(yàn)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽?jī)的同時(shí)，也存在一問題。

1、師資力量匱乏。我校語文教師年齡普遍偏大，有部分老教師帶低年級(jí)的語文，自己連“a、o、e”都發(fā)不標(biāo)準(zhǔn)，更別說教好學(xué)生語音了。

2、有的年輕教師課堂上重視了自己的“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”。一節(jié)課下來，聽課教師紛紛感慨：教師口若懸河、能說會(huì)唱，而學(xué)生木訥沉悶、學(xué)習(xí)被動(dòng)。

3、對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和課堂的調(diào)控也有一些難度，學(xué)生對(duì)一些問題的討論漫無邊際，在限制時(shí)間內(nèi)很難達(dá)到討論目的，無法保證按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容。

4、課堂上教師大多重視了學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)，但是很少給時(shí)間學(xué)生大膽質(zhì)疑、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。當(dāng)然大多數(shù)教師們之所以不設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，并不是沒想到，而是怕被學(xué)生出其不意的問題難倒。這就要求教師必須對(duì)教材爛熟于心，有一定的知識(shí)底蘊(yùn)，較強(qiáng)的課堂駕馭能力。

九。整改落實(shí)須力度

1、繼續(xù)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)與提高，尤其是強(qiáng)化教師新課程理念的培訓(xùn)。

2、加大科研工作的力度，努力探究適合于新課程理念下的課堂教學(xué)的新模式。

3、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用。組織學(xué)科帶頭人、骨干教師講示范課、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，并與教研員、教育專家等進(jìn)行多項(xiàng)互動(dòng)，共同研究討論和解決問題，提高課改活動(dòng)的實(shí)效性。

4.加強(qiáng)課題研究的跟蹤、指導(dǎo)，推動(dòng)課題研究的規(guī)范化科學(xué)化進(jìn)行，確保取得成效。

5、經(jīng)常在教師中開展一些課改方面的活動(dòng)，促使教師整體素質(zhì)的提高。

總之，六年來的課改實(shí)驗(yàn)取得可喜的成績(jī)，同時(shí)也還面臨著許多問題和困

惑，但是我們相信，有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，有全體師生的共同努力，新課程改革，在還小這片希望的田野上，定會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)，煥發(fā)奪目的光彩。

第二篇：小學(xué)六年課改工作總結(jié)

扎實(shí)推進(jìn) 勇攀新高

——還地橋鎮(zhèn)小學(xué)六年課改工作總結(jié)

大冶市還地橋鎮(zhèn)小學(xué)

年光似鳥翩翩飛，世事如棋局局新。不經(jīng)意間，學(xué)校的課改工作已經(jīng)走過了六個(gè)年頭?；厥走@六年的歷程，我們還地橋鎮(zhèn)小學(xué)將課程改革作為學(xué)校工作的重中之重，把課改工作滲透于學(xué)校各項(xiàng)工作之中，按照“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的總體目標(biāo)，負(fù)重奮進(jìn)、開拓創(chuàng)新，學(xué)校的各項(xiàng)工作得到了健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展。真可謂一步一個(gè)腳印，一年一個(gè)局面。

六年來，學(xué)校先后獲得“大冶市教研示范學(xué)?！?、“大冶市科研先進(jìn)單位”、“大冶市課堂教學(xué)效益年活動(dòng)先進(jìn)單位”、全國課題實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位……系列成績(jī)的取得決非偶然，恰恰是課改給學(xué)校帶來的生機(jī)的一個(gè)縮影。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視鼓士氣

為了保證課改實(shí)驗(yàn)工作積極有效地開展，我校成立了由校長尹夭如任命組長，教導(dǎo)處主任、科研處主任、教研組組長和骨干教師參加的學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組。校長十分重視課改實(shí)驗(yàn)工作的開展，對(duì)本次課改精神的理解比較到位，多次主持召開課改實(shí)驗(yàn)動(dòng)員大會(huì)，經(jīng)常與教科研處、教研組一起部署課改實(shí)驗(yàn)工作，制定課改實(shí)施方案，還深入課改教學(xué)第一線，指導(dǎo)教學(xué)，幫助解決實(shí)驗(yàn)中存在的問題，提出新思路。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，激發(fā)了廣大教師的課改熱情，堅(jiān)定了教師們的課改信心和決心，為課程改革的有效實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、大力投資激熱情

學(xué)校在財(cái)力比較緊張的情況下，充分保證課改實(shí)驗(yàn)資金的到位，設(shè)立了課改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為開展各項(xiàng)課改活動(dòng)提供了充分的保障。還設(shè)立課改實(shí)驗(yàn)成果獎(jiǎng)，對(duì)在課改實(shí)驗(yàn)方面取得優(yōu)異成績(jī)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)廣大教師投身教科研的熱情。近六年來用于課改實(shí)驗(yàn)成果獎(jiǎng)的經(jīng)費(fèi)不少于三十萬元。另外，為了切實(shí)提高課改實(shí)驗(yàn)老師的素質(zhì)，學(xué)校投入大量資金把一些年輕課改實(shí)驗(yàn)老師送出去學(xué)習(xí)、進(jìn)修，為這些教師搭建舞臺(tái)，鋪設(shè)“綠色通道”，加速青年教師的成長；或者請(qǐng)一些名師專家來校傳經(jīng)送寶，讓每個(gè)老師都有機(jī)會(huì)聆聽、學(xué)習(xí)。特別是自從“農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程”在我校“安家落戶”后，為了完善現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，學(xué)校耗資五六萬。光是電腦添置了不少于三十臺(tái)，并且建立了寬帶系統(tǒng)，添置了多媒體設(shè)備，建立了多功能教室等等。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，豐富的遠(yuǎn)教資源，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)了課程改革。

三、培訓(xùn)學(xué)習(xí)更觀念

新課程改革實(shí)驗(yàn)向?qū)W校、教師、校長提出全新的挑戰(zhàn)，我們認(rèn)識(shí)到：全體教師必須從實(shí)施科教興國的戰(zhàn)略高度來認(rèn)識(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，從而增強(qiáng)了強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感和緊迫感。我們學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育發(fā)展與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及新教材，還實(shí)行了集中的通識(shí)培訓(xùn)、有計(jì)劃的校本培訓(xùn)、經(jīng)常性的自學(xué)相結(jié)合的路子。暑假期間，學(xué)校就早早地安排好骨干教師參加市級(jí)的通識(shí)培訓(xùn)和分科培訓(xùn)。每年還多次進(jìn)行校本培訓(xùn)，先整體培訓(xùn)，使教師對(duì)新課程更熟悉，從思想上、觀念上、情緒上對(duì)新課程產(chǎn)生認(rèn)同感，并有信心投身于課改之中。再分組、分塊進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，使一些根深蒂固、陳舊的觀念有效得到洗滌。而觀念的更新，更注重于平時(shí)的積累。學(xué)校經(jīng)常開展讀教參、《教師專業(yè)化發(fā)展成才之路》、《破解新課改課堂教學(xué)N個(gè)密碼》等讀書活動(dòng)。教師通過圈圈點(diǎn)點(diǎn)、摘錄、寫讀后感、匯報(bào)交流等方式，促進(jìn)了教育思想的活躍、教育方法的改進(jìn)和施教能力的提高。另外，學(xué)校經(jīng)常翻印一些從雜志上摘錄下來的文章、教案、案例等給一線教師，使他們的學(xué)習(xí)有的放矢，讓他們或兩三個(gè)一堆共同學(xué)習(xí)或一個(gè)人帶回家自學(xué)。同時(shí)學(xué)校充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的作用，經(jīng)常由教研組為單位組織教師觀看教學(xué)光盤，利用教學(xué)光盤進(jìn)行備課、教學(xué)。讓教師從豐富的遠(yuǎn)教資源中汲取營養(yǎng)，讓現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源真正惠及我們農(nóng)村的教師和學(xué)生。課改的春風(fēng)就在這一次又一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，吹進(jìn)了還小教師的心田，在新的教育理念的引領(lǐng)下，還小最終實(shí)現(xiàn)了教育質(zhì)量的全面持久提升。

四、立足教研求實(shí)效

1、抓備課

個(gè)人備課。備好課，才能上好課，這是我校領(lǐng)導(dǎo)與教師的一致認(rèn)識(shí)。學(xué)校要求每門課都有教案，每節(jié)課都有教案，教案要備出教學(xué)流程，教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)。并要求語文教案一課一反思，數(shù)學(xué)教案一單元一反思，力求將自己學(xué)到和體驗(yàn)到的新理念、新思想、新方法運(yùn)用其中，并在備課中有所反映。把超前備課作為一條常規(guī)，由教研組長、年級(jí)組長嚴(yán)格督查，教導(dǎo)處不定期檢查，努力從源頭——備課上使課改精神得以落實(shí)。

為了盤活教育資源，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享與優(yōu)化；促進(jìn)教師在業(yè)務(wù)領(lǐng)域的溝通與探討，提高教師教學(xué)水平，免去教師繁雜低效的勞動(dòng)，提高單位時(shí)間的效率，全面實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育，學(xué)校在這學(xué)期還提倡年輕教師實(shí)施電子教案。為此學(xué)校專門制訂了《還地橋鎮(zhèn)小學(xué)電子教案實(shí)施方案》，要求參加電子備課的教師必須具有基本網(wǎng)絡(luò)操作技能，電腦文檔處理較為熟練，并向?qū)W校教導(dǎo)處提出申請(qǐng)。參加電子備課的教師將電子備課的備份按周次順序存入學(xué)校指定文件夾，必須提前至少3天上傳，教導(dǎo)處定期進(jìn)行檢查。教師必須結(jié)合電子備課，在課本空白處進(jìn)行重點(diǎn)環(huán)節(jié)、內(nèi)容的標(biāo)注。教導(dǎo)處在檢查備課時(shí)一并檢查教本。教導(dǎo)處通過調(diào)查、觀摩聽課等，發(fā)現(xiàn)越來越多的年輕教師選擇電子備課，而這些教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和藝術(shù)在不斷提高。

集體備課。

新課改倡導(dǎo)以人為本的人文精神，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師要通過課堂教學(xué)促使學(xué)生在過程與方法、知識(shí)與能力、情感與態(tài)度價(jià)值觀各方面獲得和諧發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐中，每個(gè)教師必然會(huì)遇到這樣那樣的難題。大家會(huì)收集這些疑難點(diǎn)，在集體備課時(shí)通過交流討論，互相補(bǔ)充，解決它。每周的教研組的研究課，或者學(xué)校舉行的優(yōu)質(zhì)課、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的視導(dǎo)課，都是先由執(zhí)教者確定課題，再由教研組為單位集體備課。由于集體備課的形成，教師之間學(xué)習(xí)、請(qǐng)教、討論、交流在我校已蔚然成風(fēng)。每次集體備課都會(huì)有討論專題，有解決的重難點(diǎn)等。集體備課增強(qiáng)了教師的合作意識(shí)，使我校教師業(yè)務(wù)水平逐步提高。

2、抓上課

課堂教學(xué)是課程改革的主陣地，是展現(xiàn)教師教學(xué)能力和義務(wù)水平的主渠道。為此，我們緊緊圍繞讓教師在“教學(xué)中學(xué)教學(xué)”的思路，充分利用聽隨堂課，各教研組每周一課，開展優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等途徑讓廣大教師尤其是青年教師在教學(xué)實(shí)踐中得到磨練。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每周隨堂聽課一節(jié)，聽后在教師會(huì)上詳細(xì)地點(diǎn)評(píng)。各教研組每周一課，人人都講，要求必須利用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行教學(xué)，由各教研組組長科學(xué)地、合理地安排。每節(jié)課遵循“說、聽、評(píng)、思”的規(guī)律，教研組成員人人參與聽課、評(píng)課活動(dòng)。

六年來，學(xué)校多次舉行“課改實(shí)驗(yàn)展示課”、“遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用課”、“青年教師課堂大比武”、“課題研究課”、“教學(xué)開放日”活動(dòng)等等，每次這樣的大型活動(dòng)，學(xué)校個(gè)個(gè)領(lǐng)導(dǎo)參加，空堂的老師必須聽課，并且篩選一些業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，功底深厚的優(yōu)秀教師當(dāng)評(píng)委，活動(dòng)結(jié)束及時(shí)總結(jié)表彰。這些活動(dòng)的開展，激發(fā)起教師們課改、教研的極大熱情，各位老師以嶄新的理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，在教學(xué)中努力體現(xiàn)自己對(duì)新理念的感悟和認(rèn)識(shí)。有的老師注重“頭腦不是要被填滿的容器，而是一把需要被燃燒的火把”，努力為學(xué)生營造點(diǎn)燃他們思想火花的情境；有的老師認(rèn)同“潤物細(xì)無聲”的感悟教學(xué)，用富有情感的語言或充滿童趣的歌聲、圖畫，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓學(xué)生在朗讀感知中從平靜狀態(tài)進(jìn)入情感涌動(dòng)的世界；還有的老師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、解疑、積累、閱讀，在情感態(tài)度的共鳴中，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，全面提高語文素質(zhì)；有些老師的課件做得生動(dòng)形象，為課堂增色不少；有的老師范讀水平很高，將學(xué)生帶入詩的境界；還有的老師駕馭課堂的能力很強(qiáng)，巧妙自如地引導(dǎo)學(xué)生滿懷激情領(lǐng)略書中的世界……總之，講課的教師在講課中得到了鍛煉，聽課的教師在聽課中品評(píng)思考。

3、抓活動(dòng)

學(xué)校除了抓課堂實(shí)效外，還經(jīng)常在教師中開展說課比賽、朗誦比賽，同課題不同教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、論文、課件等評(píng)比活動(dòng)。為了推進(jìn)我?；A(chǔ)教育課程改革的深入開展，總結(jié)和推廣教師在新課程理念的引領(lǐng)下，積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與成果，給一線教師提供一個(gè)展示才智、提升觀念的平臺(tái)。因此學(xué)校去年十月份還開展了“新課程伴我成長”演講比賽活動(dòng)。參賽選手們講述了課改給師生帶來的巨大變化；與大家分享了課改給他們帶來的歡笑與收獲；也道出了課改以來遇到的問題與困惑。通過這次演講比賽，老師們感受到課改給他們帶來巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，只有伴隨著課程改革的步伐前進(jìn)，與新課程共同成長，才能適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求，才能為祖國和人民培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

五、課題研究促實(shí)施

課題研究是還地橋小學(xué)一貫的優(yōu)良作風(fēng)。為了更好地發(fā)揮科研的牽動(dòng)作用，發(fā)揮科研為課改、為教學(xué)、為教師發(fā)展的服務(wù)功能，我?？蒲刑幰詫?shí)施課題牽動(dòng)的策略，來啟動(dòng)全校的課改工作。我校積極主動(dòng)開設(shè)了一系列行之有效的課題研究。如：“嘗試教學(xué)理論研究”（國家級(jí)課題），“探求學(xué)生的心理需求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣研究”，“ 農(nóng)村教師實(shí)施課改的困惑與策略研究”，學(xué)校對(duì)上述課題加強(qiáng)課題研究過程性管理，狠抓落實(shí)，注重實(shí)效。

與此同時(shí)，我們充分尊重一線教師、教研組參與課題研究的權(quán)利，鼓勵(lì)老師們從身邊現(xiàn)象入手，從教育教學(xué)中尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題，走大眾科研之路進(jìn)行行動(dòng)研究。如語文組的“如何提高學(xué)生的朗讀能力”、數(shù)學(xué)組的“多媒體課件在數(shù)學(xué)課上的應(yīng)用”、英語組的“如何利用‘空中英語課堂’資源提高課堂效率”。每一個(gè)課題的提出，都要經(jīng)過“研討、實(shí)踐、反思、總結(jié)”，不難看出，自下而上的課題強(qiáng)調(diào)的是問題，它來自于實(shí)踐，最后的成果還要回到實(shí)踐中去檢驗(yàn)。這種“短、平、快”的大眾科研方法深受廣大教師歡迎。這些課題的研究大大推進(jìn)了學(xué)校課改工作的猛速發(fā)展。

六、改革帶來新氣象

其一、新課程——讓兒童個(gè)性彰顯

“一鳥入林，百鳥絕音”。傳統(tǒng)教育習(xí)慣在鴉雀無聲、坐得筆直的學(xué)生前講話或傳達(dá)指示。要是下面有一個(gè)人對(duì)你的某個(gè)觀點(diǎn)表示有異議，你是不愿意與學(xué)生進(jìn)行公開辯論的?？磻T了閱兵式般整齊雄壯、步調(diào)一致、按步就班的人群，是容不得眼前奇裝異服不同呼聲的人的。而新課程是以“學(xué)生的發(fā)展為本”“張揚(yáng)個(gè)性是孩子成才之道”作為基本理念來指導(dǎo)教學(xué)，課堂上教師給予孩子們充分展現(xiàn)自我、闡述思想的機(jī)會(huì)，使他們十分樂于思考，勇于說出與眾不同的見解。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣和態(tài)度的形成，關(guān)注學(xué)生求知與實(shí)踐的參與，關(guān)注學(xué)生的價(jià)值觀與情感態(tài)度在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

其二、新課程——讓教師角色變化

課改真正讓我們的“學(xué)生觀”發(fā)生了質(zhì)的變化，師生之間的關(guān)系發(fā)生了悄然轉(zhuǎn)變，過去的“師道尊嚴(yán)”現(xiàn)象已蕩然無存。課堂上常會(huì)聽到教師云：“你回答得很好”，“別緊張，不要緊”，“請(qǐng)你坐下來再想一想”，教師“滿堂灌”、“一言堂”的現(xiàn)象已銷聲匿跡，取而代之是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流討論，嘗試探究，質(zhì)疑釋難。教師把課堂還給學(xué)生，把問的權(quán)利交給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把學(xué)的過程放給學(xué)生。學(xué)會(huì)捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，學(xué)會(huì)彎下腰來傾聽學(xué)生的意見，教師能主動(dòng)走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間。課堂教學(xué)已開始煥發(fā)出前所未有的活力與生機(jī)。

其三、新課程——讓學(xué)習(xí)方式多樣化

我們的課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過程。教師通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)了學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式形成，在數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)了“自讀感悟”，“小組合作”，“師生互動(dòng)”，“生生互動(dòng)”，“學(xué)生上講臺(tái)講解”，“做游戲表演”，“pK賽”，“即興大辯論”等學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，愉快學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松，學(xué)得開心，他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”、“做中學(xué)”、“思中學(xué)”，他們有了充分自主探索與交流的時(shí)間和空間，他們大膽發(fā)表個(gè)人見解，在爭(zhēng)論中活躍了思維，在碰撞中噴發(fā)出智慧的火花。

七、扎實(shí)課改出成果

通過六年的課改研究，我校的各項(xiàng)工作取得了一定的成績(jī)：獲國家級(jí)、省、市級(jí)個(gè)人榮譽(yù)19人次，在“空中英語課堂”、“青年教師比武課”、“課改展示課”、“信息技術(shù)與課程整合課”等活動(dòng)中有17節(jié)課獲市級(jí)獎(jiǎng)，有6篇論文獲國家級(jí)獎(jiǎng)，18篇論文獲省級(jí)獎(jiǎng)，八十多篇論文獲市級(jí)獎(jiǎng)，教學(xué)案例獲省級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)共6篇，教學(xué)設(shè)計(jì)獲市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)8篇，教學(xué)反思獲獎(jiǎng)3篇；黃石市骨干教師一名，黃石市優(yōu)秀教師5名，大冶市骨干教師3名、大冶市優(yōu)秀教師5名，學(xué)術(shù)帶頭人一名、科研先進(jìn)一名，黃石市級(jí)會(huì)員2名，省級(jí)會(huì)員三名，國家級(jí)課題《嘗試教學(xué)理論研究》已結(jié)題，并多次被評(píng)為實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位……

教育教學(xué)也是碩果累累。學(xué)生參加的各級(jí)各類比賽，成績(jī)獲得大豐收。學(xué)校參加大冶市的信息技術(shù)、自然實(shí)驗(yàn)考核，成績(jī)一直在全市的農(nóng)村學(xué)校中遙遙領(lǐng)先。有二十多名學(xué)生榮獲了大冶市首屆青少年寫作比賽獎(jiǎng)項(xiàng)；有十二名學(xué)生在“我讀書我快樂”活動(dòng)中獲獎(jiǎng)；有五十多名學(xué)生在科技創(chuàng)新評(píng)比活動(dòng)中繪畫、制作、論文等獲獎(jiǎng)；有八名同學(xué)在大冶市“大王山杯”中小學(xué)生“我的快樂暑假”征文比賽中獲獎(jiǎng)；有16名學(xué)生在湖北省“天地杯”征文比賽中獲獎(jiǎng)；有十多名學(xué)生在世界華人征文比賽中獲獎(jiǎng)；有五十幾名學(xué)生在“希望杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲得國家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)……

八、存在問題不忽視

在新課程改革實(shí)驗(yàn)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽?jī)的同時(shí)，也存在一問題。

1、師資力量匱乏。我校語文教師年齡普遍偏大，有部分老教師帶低年級(jí)的語文，自己連“a、o、e”都發(fā)不標(biāo)準(zhǔn)，更別說教好學(xué)生語音了。

2、有的年輕教師課堂上重視了自己的“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”。一節(jié)課下來，聽課教師紛紛感慨：教師口若懸河、能說會(huì)唱，而學(xué)生木訥沉悶、學(xué)習(xí)被動(dòng)。

3、對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和課堂的調(diào)控也有一些難度，學(xué)生對(duì)一些問題的討論漫無邊際，在限制時(shí)間內(nèi)很難達(dá)到討論目的，無法保證按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容。

4、課堂上教師大多重視了學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)，但是很少給時(shí)間學(xué)生大膽質(zhì)疑、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。當(dāng)然大多數(shù)教師們之所以不設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，并不是沒想到，而是怕被學(xué)生出其不意的問題難倒。這就要求教師必須對(duì)教材爛熟于心，有一定的知識(shí)底蘊(yùn)，較強(qiáng)的課堂駕馭能力。

九。整改落實(shí)須力度

1、繼續(xù)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)與提高，尤其是強(qiáng)化教師新課程理念的培訓(xùn)。

2、加大科研工作的力度，努力探究適合于新課程理念下的課堂教學(xué)的新模式。

3、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用。組織學(xué)科帶頭人、骨干教師講示范課、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，并與教研員、教育專家等進(jìn)行多項(xiàng)互動(dòng)，共同研究討論和解決問題，提高課改活動(dòng)的實(shí)效性。

4.加強(qiáng)課題研究的跟蹤、指導(dǎo)，推動(dòng)課題研究的規(guī)范化科學(xué)化進(jìn)行，確保取得成效。

5、經(jīng)常在教師中開展一些課改方面的活動(dòng)，促使教師整體素質(zhì)的提高。

總之，六年來的課改實(shí)驗(yàn)取得可喜的成績(jī)，同時(shí)也還面臨著許多問題和困惑，但是我們相信，有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，有全體師生的共同努力，新課程改革，在還小這片希望的田野上，定會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)，煥發(fā)奪目的光彩。

第三篇：小學(xué)六年課改工作總結(jié)

小學(xué)六年課改工作總結(jié)

扎實(shí)推進(jìn) 勇攀新高

——還地橋鎮(zhèn)小學(xué)六年課改工作總結(jié)

大冶市還地橋鎮(zhèn)小學(xué)

年光似鳥翩翩飛，世事如棋局局新。不經(jīng)意間，學(xué)校的課改工作已經(jīng)走過了六個(gè)年頭。回首這六年的歷程，我們還地橋鎮(zhèn)小學(xué)將課程改革作為學(xué)校工作的重中之重，把課改工作滲透于學(xué)校各項(xiàng)工作之中，按照“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的總體目標(biāo)，負(fù)重奮進(jìn)、開拓創(chuàng)新，學(xué)校的各項(xiàng)工作得到了健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展。真可謂一步一個(gè)腳印，一年一個(gè)局面。

六年來，學(xué)校先后獲得“大冶市教研示范學(xué)?！薄ⅰ按笠笔锌蒲邢冗M(jìn)單位”、“大冶市課堂教學(xué)效益年活動(dòng)先進(jìn)單位”、全國課題實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位……系列成績(jī)的取得決非偶然，恰恰是課改給學(xué)校帶來的生機(jī)的一個(gè)縮影。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視鼓士氣

為了保證課改實(shí)驗(yàn)工作積極有效地開展，我校成立了由校長尹夭如任命組長，教導(dǎo)處主任、科研處主任、教研組組長和骨干教師參加的學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組。校長十分重視課改實(shí)驗(yàn)工作的開展，對(duì)本次課改精神的理解比較到位，多次主持召開課改實(shí)驗(yàn)動(dòng)員大會(huì)，經(jīng)常與教科研處、教研組一起部署課改實(shí)驗(yàn)工作，制定課改實(shí)施方案，還深入課改教學(xué)第一線，指導(dǎo)教學(xué)，幫助解決實(shí)驗(yàn)中存在的問題，提出新思路。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，激發(fā)了廣大教師的課改熱情，堅(jiān)定了教師們的課改信心和決心，為課程改革的有效實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、大力投資激熱情

學(xué)校在財(cái)力比較緊張的情況下，充分保證課改實(shí)驗(yàn)資金的到位，設(shè)立了課改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為開展各項(xiàng)課改活動(dòng)提供了充分的保障。還設(shè)立課改實(shí)驗(yàn)成果獎(jiǎng)，對(duì)在課改實(shí)驗(yàn)方面取得優(yōu)異成績(jī)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)廣大教師投身教科研的熱情。近六年來用于課改實(shí)驗(yàn)成果獎(jiǎng)的經(jīng)費(fèi)不少于三十萬元。另外，為了切實(shí)提高課改實(shí)驗(yàn)老師的素質(zhì)，學(xué)校投入大量資金把一些年輕課改實(shí)驗(yàn)老師送出去學(xué)習(xí)、進(jìn)修，為這些教師搭建舞臺(tái)，鋪設(shè)”綠色通道”，加速青年教師的成長；或者請(qǐng)一些名師專家來校傳經(jīng)送寶，讓每個(gè)老師都有機(jī)會(huì)聆聽、學(xué)習(xí)。特別是自從“農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程”在我?！鞍布衣鋺簟焙?，為了完善現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，學(xué)校耗資五六萬。光是電腦添置了不少于三十臺(tái)，并且建立了寬帶系統(tǒng)，添置了多媒體設(shè)備，建立了多功能教室等等。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，豐富的遠(yuǎn)教資源，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)了課程改革。

三、培訓(xùn)學(xué)習(xí)更觀念

新課程改革實(shí)驗(yàn)向?qū)W校、教師、校長提出全新的挑戰(zhàn)，我們認(rèn)識(shí)到：全體教師必須從實(shí)施科教興國的戰(zhàn)略高度來認(rèn)識(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，從而增強(qiáng)了強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感和緊迫感。我們學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育發(fā)展與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及新教材，還實(shí)行了集中的通識(shí)培訓(xùn)、有計(jì)劃的校本培訓(xùn)、經(jīng)常性的自學(xué)相結(jié)合的路子。暑假期間，學(xué)校就早早地安排好骨干教師參加市級(jí)的通識(shí)培訓(xùn)和分科培訓(xùn)。每年還多次進(jìn)行校本培訓(xùn)，先整體培訓(xùn)，使教師對(duì)新課程更熟悉，從思想上、觀念上、情緒上對(duì)新課程產(chǎn)生認(rèn)同感，并有信心投身于課改之中。再分組、分塊進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，使一些根深蒂固、陳舊的觀念有效得到洗滌。而觀念的更新，更注重于平時(shí)的積累。學(xué)校經(jīng)常開展讀教參、《教師專業(yè)化發(fā)展成才之路》、《破解新課改

課堂教學(xué)N個(gè)密碼》等讀書活動(dòng)。教師通過圈圈點(diǎn)點(diǎn)、摘錄、寫讀后感、匯報(bào)交流等方式，促進(jìn)了教育思想的活躍、教育方法的改進(jìn)和施教能力的提高。另外，學(xué)校經(jīng)常翻印一些從雜志上摘錄下來的文章、教案、案例等給一線教師，使他們的學(xué)習(xí)有的放矢，讓他們或兩三個(gè)一堆共同學(xué)習(xí)或一個(gè)人帶回家自學(xué)。同時(shí)學(xué)校充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的作用，經(jīng)常由教研組為單位組織教師觀看教學(xué)光盤，利用教學(xué)光盤進(jìn)行備課、教學(xué)。讓教師從豐富的遠(yuǎn)教資源中汲取營養(yǎng)，讓現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源真正惠及我們農(nóng)村的教師和學(xué)生。課改的春風(fēng)就在這一次又一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，吹進(jìn)了還小教師的心田，在新的教育理念的引領(lǐng)下，還小最終實(shí)現(xiàn)了教育質(zhì)量的全面持久提升。

四、立足教研求實(shí)效

1、抓備課

個(gè)人備課。備好課，才能上好課，這是我校領(lǐng)導(dǎo)與教師的一致認(rèn)識(shí)。學(xué)校

要求每門課都有教案，每節(jié)課都有教案，教案要備出教學(xué)流程，教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)。并要求語文教案一課一反思，數(shù)學(xué)教案一單元一反思，力求將自己學(xué)到和體驗(yàn)到的新理念、新思想、新方法運(yùn)用其中，并在備課中有所反映。把超前備課作為一條常規(guī)，由教研組長、年級(jí)組長嚴(yán)格督查，教導(dǎo)處不定期檢查，努力從源頭——備課上使課改精神得以落實(shí)。

為了盤活教育資源，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享與優(yōu)化；促進(jìn)教師在業(yè)務(wù)領(lǐng)域的溝通與探討，提高教師教學(xué)水平，免去教師繁雜低效的勞動(dòng)，提高單位時(shí)間的效率，全面實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育，學(xué)校在這學(xué)期還提倡年輕教師實(shí)施電子教案。為此學(xué)校專門制訂了《還地橋鎮(zhèn)小學(xué)電子教案實(shí)施方案》，要求參加電子備課的教師必須具有基本網(wǎng)絡(luò)操作技能，電腦文檔處理較為熟練，并向?qū)W校教導(dǎo)處提出申請(qǐng)。參加電子備課的教師將電子備課的備份按周次順序存入學(xué)校指定文件夾，必須提前至少3天上傳，教導(dǎo)處定期進(jìn)行檢查。教師必須結(jié)合電子備課，在課本空白處進(jìn)行重點(diǎn)環(huán)節(jié)、內(nèi)容的標(biāo)注。教導(dǎo)處在檢查備課時(shí)一并檢查教本。教導(dǎo)處通過調(diào)查、觀摩聽課等，發(fā)現(xiàn)越來越多的年輕教師選擇電子備課，而這些教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和藝術(shù)在不斷提高。

集體備課。

新課改倡導(dǎo)以人為本的人文精神，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師要通過課堂教學(xué)促使學(xué)生在過程與方法、知識(shí)與能力、情感與態(tài)度價(jià)值觀各方面獲得和諧發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐中，每個(gè)教師必然會(huì)遇到這樣那樣的難題。大家會(huì)收集這些疑難點(diǎn)，在集體備課時(shí)通過交流討論，互相補(bǔ)充，解決它。每周的教研組的研究課，或者學(xué)校舉行的優(yōu)質(zhì)課、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的視導(dǎo)課，都是先由執(zhí)教者確定課題，再由教研組為單位集體備課。由于集體備課的形成，教師之間學(xué)習(xí)、請(qǐng)教、討論、交流在我校已蔚然成風(fēng)。

每次集體備課都會(huì)有討論專題，有解決的重難點(diǎn)等。集體備課增強(qiáng)了教師的合作意識(shí)，使我校教師業(yè)務(wù)水平逐步提高。

2、抓上課

課堂教學(xué)是課程改革的主陣地，是展現(xiàn)教師教學(xué)能力和義務(wù)水平的主渠道。為此，我們緊緊圍繞讓教師在“教學(xué)中學(xué)教學(xué)”的思路，充分利用聽隨堂課，各教研組每周一課，開展優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等途徑讓廣大教師尤其是青年教師在教學(xué)實(shí)踐中得到磨練。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每周隨堂聽課一節(jié)，聽后在教師會(huì)上詳細(xì)地點(diǎn)評(píng)。各教研組每周一課，人人都講，要求必須利用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行教學(xué)，由各教研組組長科學(xué)地、合理地安排。每節(jié)課遵循“說、聽、評(píng)、思”的規(guī)律，教研組成員人人參與聽課、評(píng)課活動(dòng)。

六年來，學(xué)校多次舉行“課改實(shí)驗(yàn)展示課”、“遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用課”、“青年教師課堂大比武”、“課題研究課”、“教學(xué)開放日”活動(dòng)等等，每次這樣的大型活動(dòng)，學(xué)校個(gè)個(gè)領(lǐng)導(dǎo)參加，空堂的老師必

須聽課，并且篩選一些業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，功底深厚的優(yōu)秀教師當(dāng)評(píng)委，活動(dòng)結(jié)束及時(shí)總結(jié)表彰。這些活動(dòng)的開展，激發(fā)起教師們課改、教研的極大熱情，各位老師以嶄新的理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，在教學(xué)中努力體現(xiàn)自己對(duì)新理念的感悟和認(rèn)識(shí)。有的老師注重“頭腦不是要被填滿的容器，而是一把需要被燃燒的火把”，努力為學(xué)生營造點(diǎn)燃他們思想火花的情境；有的老師認(rèn)同“潤物細(xì)無聲”的感悟教學(xué)，用富有情感的語言或充滿童趣的歌聲、圖畫，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓學(xué)生在朗讀感知中從平靜狀態(tài)進(jìn)入情感涌動(dòng)的世界；還有的老師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、解疑、積累、閱讀，在情感態(tài)度的共鳴中，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，全面提高語文素質(zhì)；有些老師的課件做得生動(dòng)形象，為課堂增色不少；有的老師范讀水平很高，將學(xué)生帶入詩的境界；還有的老師駕馭課堂的能力很強(qiáng)，巧妙自如地引導(dǎo)學(xué)生滿懷激情領(lǐng)略書中的世界……總之，講課的教師在講課中得到了鍛煉，聽課的教師在聽課中品評(píng)思考。

3、抓活動(dòng)

學(xué)校除了抓課堂實(shí)效外，還經(jīng)常在教師中開展說課比賽、朗誦比賽，同課題不同教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、論文、課件等評(píng)比活動(dòng)。為了推進(jìn)我?；A(chǔ)教育課程改革的深入開展，總結(jié)和推廣教師在新課程理念的引領(lǐng)下，積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與成果，給一線教師提供一個(gè)展示才智、提升觀念的平臺(tái)。因此學(xué)校去年十月份還開展了“新課程伴我成長”演講比賽活動(dòng)。參賽選手們講述了課改給師生帶來的巨大變化；與大家分享了課改給他們帶來的歡笑與收獲；也道出了課改以來遇到的問題與困惑。通過這次演講比賽，老師們感受到課改給他們帶來巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，只有伴隨著課程改革的步伐前進(jìn)，與新課程共同成長，才能適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求，才能為祖國和人民培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

五、課題研究促實(shí)施

課題研究是還地橋小學(xué)一貫的優(yōu)

良作風(fēng)。為了更好地發(fā)揮科研的牽動(dòng)作用，發(fā)揮科研為課改、為教學(xué)、為教師發(fā)展的服務(wù)功能，我?？蒲刑幰詫?shí)施課題牽動(dòng)的策略，來啟動(dòng)全校的課改工作。我校積極主動(dòng)開設(shè)了一系列行之有效的課題研究。如：“嘗試教學(xué)理論研究”（國家級(jí)課題），“探求學(xué)生的心理需求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣研究”，“ 農(nóng)村教師實(shí)施課改的困惑與策略研究”，學(xué)校對(duì)上述課題加強(qiáng)課題研究過程性管理，狠抓落實(shí)，注重實(shí)效。

與此同時(shí)，我們充分尊重一線教師、教研組參與課題研究的權(quán)利，鼓勵(lì)老師們從身邊現(xiàn)象入手，從教育教學(xué)中尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題，走大眾科研之路進(jìn)行行動(dòng)研究。如語文組的“如何提高學(xué)生的朗讀能力”、數(shù)學(xué)組的“多媒體課件在數(shù)學(xué)課上的應(yīng)用”、英語組的“如何利用‘空中英語課堂’資源提高課堂效率”。每一個(gè)課題的提出，都要經(jīng)過“研討、實(shí)踐、反思、總結(jié)”，不難看出，自下而上的課題強(qiáng)調(diào)的是問題，它來自于實(shí)踐，最后的成果還要回到實(shí)踐中去檢驗(yàn)。這種“短、平、快”的大眾科研方法深受廣大教師歡迎。這些課題的研究大大推進(jìn)了學(xué)校課改工作的猛速發(fā)展。

六、改革帶來新氣象

其一、新課程——讓兒童個(gè)性彰顯

“一鳥入林，百鳥絕音”。傳統(tǒng)教育習(xí)慣在鴉雀無聲、坐得筆直的學(xué)生前講話或傳達(dá)指示。要是下面有一個(gè)人對(duì)你的某個(gè)觀點(diǎn)表示有異議，你是不愿意與學(xué)生進(jìn)行公開辯論的?？磻T了閱兵式般整齊雄壯、步調(diào)一致、按步就班的人群，是容不得眼前奇裝異服不同呼聲的人的。而新課程是以“學(xué)生的發(fā)展為本”“張揚(yáng)個(gè)性是孩子成才之道”作為基本理念來指導(dǎo)教學(xué)，課堂上教師給予孩子們充分展現(xiàn)自我、闡述思想的機(jī)會(huì)，使他們十分樂于思考，勇于說出與眾不同的見解。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣和態(tài)度的形成，關(guān)注學(xué)生求知與實(shí)踐的參與，關(guān)注學(xué)生的價(jià)值觀與情感態(tài)度在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

其二、新課程——讓教師角色變化

課改真正讓我們的“學(xué)生觀”發(fā)生了質(zhì)的變化，師生之間的關(guān)系發(fā)生了悄然轉(zhuǎn)變，過去的“師道尊嚴(yán)”現(xiàn)象已蕩然無存。課堂上常會(huì)聽到教師云：“你回答得很好”，“別緊張，不要緊”，“請(qǐng)你坐下來再想一想”，教師“滿堂灌”、“一言堂”的現(xiàn)象已銷聲匿跡，取而代之是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流討論，嘗試探究，質(zhì)疑釋難。教師把課堂還給學(xué)生，把問的權(quán)利交給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把學(xué)的過程放給學(xué)生。學(xué)會(huì)捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，學(xué)會(huì)彎下腰來傾聽學(xué)生的意見，教師能主動(dòng)走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間。課堂教學(xué)已開始煥發(fā)出前所未有的活力與生機(jī)。

其三、新課程——讓學(xué)習(xí)方式多樣化

我們的課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過程。教師通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)了學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方

式形成，在數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)了“自讀感悟”，“小組合作”，“師生互動(dòng)”，“生生互動(dòng)”，“學(xué)生上講臺(tái)講解”，“做游戲表演”，“PK賽”，“即興大辯論”等學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，愉快學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松，學(xué)得開心，他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”、“做中學(xué)”、“思中學(xué)”，他們有了充分自主探索與交流的時(shí)間和空間，他們大膽發(fā)表個(gè)人見解，在爭(zhēng)論中活躍了思維，在碰撞中噴發(fā)出智慧的火花。

七、扎實(shí)課改出成果

通過六年的課改研究，我校的各項(xiàng)工作取得了一定的成績(jī)：獲國家級(jí)、省、市級(jí)個(gè)人榮譽(yù)19人次，在”空中英語課堂”、”青年教師比武課”、”課改展示課”、”信息技術(shù)與課程整合課”等活動(dòng)中有17節(jié)課獲市級(jí)獎(jiǎng)，有6篇論文獲國家級(jí)獎(jiǎng)，18篇論文獲省級(jí)獎(jiǎng)，八十多篇論文獲市級(jí)獎(jiǎng)，教學(xué)案例獲省級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)共6篇，教學(xué)設(shè)計(jì)獲市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)8篇，教學(xué)反思獲獎(jiǎng)3篇；黃石市骨干教師一名，黃

石市優(yōu)秀教師5名，大冶市骨干教師3名、大冶市優(yōu)秀教師5名，學(xué)術(shù)帶頭人一名、科研先進(jìn)一名，黃石市級(jí)會(huì)員2名，省級(jí)會(huì)員三名，國家級(jí)課題《嘗試教學(xué)理論研究》已結(jié)題，并多次被評(píng)為實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位……

教育教學(xué)也是碩果累累。學(xué)生參加的各級(jí)各類比賽，成績(jī)獲得大豐收。學(xué)校參加大冶市的信息技術(shù)、自然實(shí)驗(yàn)考核，成績(jī)一直在全市的農(nóng)村學(xué)校中遙遙領(lǐng)先。有二十多名學(xué)生榮獲了大冶市首屆青少年寫作比賽獎(jiǎng)項(xiàng)；有十二名學(xué)生在“我讀書我快樂”活動(dòng)中獲獎(jiǎng)；有五十多名學(xué)生在科技創(chuàng)新評(píng)比活動(dòng)中繪畫、制作、論文等獲獎(jiǎng)；有八名同學(xué)在大冶市“大王山杯”中小學(xué)生“我的快樂暑假”征文比賽中獲獎(jiǎng)；有16名學(xué)生在湖北省“天地杯”征文比賽中獲獎(jiǎng)；有十多名學(xué)生在世界華人征文比賽中獲獎(jiǎng)；有五十幾名學(xué)生在“希望杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲得國家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)……

八、存在問題不忽視

在新課程改革實(shí)驗(yàn)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽?jī)的同時(shí)，也存在一問題。

1、師資力量匱乏。我校語文教師年齡普遍偏大，有部分老教師帶低年級(jí)的語文，自己連“a、o、e”都發(fā)不標(biāo)準(zhǔn)，更別說教好學(xué)生語音了。

2、有的年輕教師課堂上重視了自己的“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”。一節(jié)課下來，聽課教師紛紛感慨：教師口若懸河、能說會(huì)唱，而學(xué)生木訥沉悶、學(xué)習(xí)被動(dòng)。

3、對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和課堂的調(diào)控也有一些難度，學(xué)生對(duì)一些問題的討論漫無邊際，在限制時(shí)間內(nèi)很難達(dá)到討論目的，無法保證按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容。

4、課堂上教師大多重視了學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)，但是很少給時(shí)間學(xué)生大膽質(zhì)疑、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。當(dāng)然大多數(shù)教師們之所以不設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，并不是沒想到，而是怕被學(xué)生出其不意的問題難倒。這就要求教師必須對(duì)教材爛熟于心，有一定的知識(shí)底蘊(yùn)，較強(qiáng)的課

堂駕馭能力。

九。整改落實(shí)須力度

1、繼續(xù)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)與提高，尤其是強(qiáng)化教師新課程理念的培訓(xùn)。

2、加大科研工作的力度，努力探究適合于新課程理念下的課堂教學(xué)的新模式。

3、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用。組織學(xué)科帶頭人、骨干教師講示范課、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，并與教研員、教育專家等進(jìn)行多項(xiàng)互動(dòng)，共同研究討論和解決問題，提高課改活動(dòng)的實(shí)效性。

4.加強(qiáng)課題研究的跟蹤、指導(dǎo)，推動(dòng)課題研究的規(guī)范化科學(xué)化進(jìn)行，確保取得成效。

5、經(jīng)常在教師中開展一些課改方面的活動(dòng)，促使教師整體素質(zhì)的提高。

總之，六年來的課改實(shí)驗(yàn)取得可喜的成績(jī)，同時(shí)也還面臨著許多問題和困惑，但是我們相信，有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，有全體師生的共同努力，新課程改革，在還小這片希望的田野上，定會(huì)

結(jié)出豐碩的果實(shí)，煥發(fā)奪目的光彩。

第四篇：課改六年回頭看總結(jié)（精選）

通過幾年的課程改革，深刻地感受到新課程的實(shí)施，使我的課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了可喜的變化，這種變化使我感到欣慰 ：課堂教學(xué)由模仿到內(nèi)悟、由注重形式到注重實(shí)效、由外在表現(xiàn)到內(nèi)部滲透、由注重預(yù)設(shè)到注重生成。把“點(diǎn)拔”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”“激勵(lì)”留給自己，把“問題”、“理解”、“領(lǐng)會(huì)”、“品味”、“感悟”還給學(xué)生。

一、小組合作學(xué)習(xí)

新課程改革以后，我開始在教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)方式。以前，我一直對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的方式持否定態(tài)度，因?yàn)橹案氵^幾次小組合作學(xué)習(xí)方式，不是很成功。由此，我片面認(rèn)為小組合作只會(huì)加重教師負(fù)擔(dān)，學(xué)生上課很容易與組內(nèi)成員講話，教師難以管理。小組合作時(shí)，僅是優(yōu)生不斷提升自我，整個(gè)小組的均衡水平?jīng)]有得到整體提高。后來，通過聽課學(xué)習(xí)，真正明白了小組合作學(xué)習(xí)有效性是：通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得了預(yù)期的、應(yīng)有的進(jìn)步與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了特定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生真正投入到小組合作學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造意識(shí)，而且教師也在教學(xué)中更換了觀念改變了角色，我才感受到合作學(xué)習(xí)給我?guī)淼哪蠛锰帯?/p>

例如在分小組時(shí)，把班里思想活躍的學(xué)生分在不同小組里。在每組中學(xué)習(xí)較好者的幫助下，那些較差學(xué)生竟還能根據(jù)提的問題也積極思考了。我在每次小組合作學(xué)習(xí)前總是讓學(xué)生挑：哪個(gè)小組需要我這個(gè)成員？于是我就輪流到每個(gè)小組去做客，聽取他們的意見，耐心細(xì)致地知道他們的討論。

小組合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)模式，不能讓小組合作學(xué)習(xí)流于形式，我在教學(xué)時(shí)間上的調(diào)空，學(xué)生個(gè)體的差異，小組合作方式等，很多方面或多或少都能影響小組合作學(xué)習(xí)的效益。所以要充激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，更能在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓課堂教學(xué)更具有時(shí)效性。

二、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

新課改以前的教學(xué)為了完成教學(xué)任務(wù)，一般的課堂教學(xué)模式是教師在堂上一人表演講解，然后學(xué)生練習(xí)，完成作業(yè)，學(xué)生沒有一點(diǎn)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，處于老師說什么學(xué)生就做什么，課堂上學(xué)生沒有一點(diǎn)激情，提個(gè)問題，沒有學(xué)生舉手，課堂就想一潭死水。但新課程改革后，給教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)，新課改的課堂教學(xué)要求學(xué)生擁有學(xué)習(xí)、發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，積極主動(dòng)參與教學(xué)、開拓創(chuàng)新。因此自主、探究的教學(xué)方式在新型的教學(xué)中起著重要的作用。

我現(xiàn)在的教學(xué)模式是讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)新內(nèi)容，把不明白的地方記錄下來，然后在小組探究中，學(xué)生自己解決不理解的地方，在小組中還沒有弄明白的地方，學(xué)生提出或者老師提出問題，請(qǐng)其他“小老師”進(jìn)行回答，最后還有不理解的地方，教師進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生再探究，直到把知識(shí)點(diǎn)學(xué)通學(xué)懂。這樣的教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生把個(gè)人的思考成果奉獻(xiàn)給集體，以實(shí)現(xiàn)思維資源共享。例如：我在教學(xué)“長方體的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，我提了個(gè)問題是：把長方體放到桌面上，最多能看到幾個(gè)面？我為了讓每個(gè)學(xué)生都有參與課堂的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的探究精神，我把長方體教具模型放在講臺(tái)上。首先要求學(xué)生合作交流，經(jīng)過一番討論后，學(xué)生很快說出答案，教室兩邊的學(xué)生說：“看到兩個(gè)面”。坐在中間的同學(xué)說：“只看到一個(gè)面”。到底誰的答案正確？我鼓勵(lì)學(xué)生大膽擴(kuò)展思維。多角度去觀察長方體。此時(shí)，學(xué)生走動(dòng)起來，教室里一片熱鬧，學(xué)生積極參與。各抒己見，這時(shí)一名學(xué)生站起來說：“正面看是一面，側(cè)面看是兩個(gè)面，站著看是三個(gè)面”。所以一個(gè)長方體放在桌面上看，最多能看到他的三個(gè)面。通過探究學(xué)習(xí)，鍛煉他們自主探究知識(shí)的能力。

只要我們教師對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，多信任，有目的的引導(dǎo)學(xué)生，采用新的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)先進(jìn)的教學(xué)方法，有效的增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)和提高學(xué)生探究創(chuàng)新能力，就能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的全面提高，真正的實(shí)施新課改。

三、教師能抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，賞識(shí)學(xué)生。

在以往的教學(xué)中，教師只注重成績(jī)好的學(xué)生，就是其他學(xué)生表現(xiàn)地很出色，我也很吝嗇自己鼓勵(lì)的話。在實(shí)施新課程的今天，我通過學(xué)習(xí)新課改的精神，自己的教學(xué)理念和行為也發(fā)生了很大的變化。

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，在教材或教師的啟發(fā)和回答問題的觸動(dòng)之下，常常有智慧的閃耀。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中 表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)是十分可貴的，它是學(xué)生自我努力、積極思考、獲得成功的標(biāo)志。學(xué)生會(huì)在一次次的體驗(yàn)中美滋滋地感到自信心的增長。

在教學(xué)中，我采取讓學(xué)生自主選擇合適的學(xué)習(xí)方法，知識(shí)就像掛在樹上的果子，低處的果子學(xué)生很容易就摘到，但高處也有果子，這些果子不是很容易就能摘到的。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，讓學(xué)生多跳幾下，摘到高處的果子。如：在教學(xué)兩位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)，有這樣一道題：15+28=，我能順著學(xué)生的思維去引導(dǎo)，給學(xué)生以足夠的時(shí)間思考，學(xué)生從5+8=13，10+20=30，13+30=43想到15+20=35，35+8=43；10+28=38，38+5=43；再想到15+30=45，45-2=43。28+20=48，48-5=43。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說，這是多么敏捷的思維。在我的鼓勵(lì)下，又有一個(gè)學(xué)生說：“老師，15里有3個(gè)5，28里有5個(gè)5還多3，合起來就是8個(gè)5還多3，40+3=43?！庇纱丝梢姡W(xué)生的知識(shí)也是廣博的、豐富的。在教學(xué)中，我一直堅(jiān)持傾聽學(xué)生的發(fā)言，善于捕捉學(xué)生思維閃現(xiàn)的靈感，充分適時(shí)的點(diǎn)撥誘導(dǎo)，努力創(chuàng)造一種氛圍，使學(xué)生敢于提出想法，幫助學(xué)生樹立信心，鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新的嘗試。兒童在課堂學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)隨處可見。因此在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)學(xué)伯樂，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，真正成為學(xué)生的良師益友。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化

以前的教學(xué)評(píng)價(jià)就是一點(diǎn)，看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以成績(jī)論高低。新課程改革要求我們倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)。在課堂評(píng)價(jià)中，有的教師把課堂評(píng)價(jià)變成了學(xué)生主動(dòng)參與、讓學(xué)生在互評(píng)中學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、學(xué)會(huì)接納。

現(xiàn)在我“沁園中心?！边M(jìn)行的“奠基工程”，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，發(fā)展自己的特長，教師既重視學(xué)生的現(xiàn)在，也要考慮學(xué)生的過去，更著眼于學(xué)生的未來。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的多元化，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而且要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生多方面的潛能：倡導(dǎo)運(yùn)用多種方法綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的進(jìn)步。這種評(píng)價(jià)方法的多元化，“多了一把尺子就多了一批好學(xué)生”，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為優(yōu)秀者。這種多元化的評(píng)價(jià)方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，有助于學(xué)生個(gè)性的健全發(fā)展。

回顧自己在課程改革中，雖然取得了一些收獲，還有很多地方做的不到位，在以后的教學(xué)中，更應(yīng)該把新課改的理念應(yīng)用到教學(xué)中來，在反思中總結(jié)，在反思中進(jìn)步，使自己的教學(xué)水平發(fā)揮地更出色。

第五篇：課改六年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作小結(jié)

興泰學(xué)校課改六年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作小結(jié)

六年光陰轉(zhuǎn)瞬即逝，在市教育局教研室的正確指導(dǎo)下，我校堅(jiān)持以新課程理念為綱，以課堂教學(xué)為中心，以教師隊(duì)伍建設(shè)為抓手，以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)榍腥朦c(diǎn)，積極探索適合農(nóng)村學(xué)校教學(xué)實(shí)際的有效途徑，腳踏實(shí)地的將課改工作不斷推向縱深層面。現(xiàn)將六年來一些做法簡(jiǎn)介如下：

一 以課堂教學(xué)為中心，不斷引領(lǐng)教師走進(jìn)新課程。先進(jìn)的課改理念要通過有效的教育教學(xué)方式來體現(xiàn)，再好的教學(xué)構(gòu)想也要在課堂教學(xué)實(shí)踐中實(shí)踐與完善。為此，我校立足課堂，加強(qiáng)指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)課改工作實(shí)效化，不斷引領(lǐng)教師逐步走進(jìn)新課程。

1．深入調(diào)研，把控課改方向。課程改革的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，為使新課程理念真正落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐中去，學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)及教導(dǎo)處成員每學(xué)期均要深入課堂一線，聽取教師學(xué)生對(duì)新教材實(shí)施的反映，教師教學(xué)中遇到的困惑與發(fā)現(xiàn)的問題，查閱教師教案，學(xué)生作業(yè)，觀看課堂教學(xué)實(shí)況，召開師生座談會(huì)等。對(duì)課改中出現(xiàn)的好典型，好做法進(jìn)行收集積累，廣泛宣傳，大力推廣，如定期召開課改總結(jié)會(huì)，請(qǐng)先進(jìn)教師現(xiàn)身說法，介紹經(jīng)驗(yàn)。樹立課改典型，探討交流課堂教學(xué)新方法，新形勢(shì)。對(duì)于課改中發(fā)現(xiàn)的一些問題進(jìn)行及時(shí)的分析與針對(duì)性的指導(dǎo)，并要求專人進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。如課改之初，一些村小教師年齡偏大，教學(xué)思想僵化，課堂教學(xué)穿新鞋走老路，課堂教學(xué)效益低下，加班加點(diǎn)現(xiàn)象嚴(yán)重等，為此校領(lǐng)導(dǎo)在督導(dǎo)過程中注重二次跟蹤輔導(dǎo)，指派中層干部經(jīng)常深入課堂，與問題教師進(jìn)行課堂剖析，互相說課，調(diào)整教學(xué)策略，直至完全上路。每學(xué)期組織教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)時(shí)均對(duì)課改中的共性問題進(jìn)行集體研討，制訂下一步教學(xué)整改措施。

2．觀摩研究，示范引路。

每學(xué)期初我校均組織校本培訓(xùn)活動(dòng)，解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，觀摩優(yōu)質(zhì)教學(xué)錄像，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)與做法。凡學(xué)校派出學(xué)習(xí)的教師回來后均要及時(shí)傳達(dá)課改信息，并“克隆”一節(jié)課以示范引路或提交一篇學(xué)習(xí)心得體會(huì)供業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)交流共享，研究探討。02年到08年我校每都組織中層干部上課改示范課，骨干教師上鎮(zhèn)級(jí)教研課等教學(xué)觀摩活動(dòng)，以中層干部率先垂范的榜樣力量，骨干教師典型引路的方法，探索交流教學(xué)思想、教學(xué)方式的變革，促使全體教師學(xué)有榜樣，追有目標(biāo)，逐步做到與新課程同行。

3．課堂達(dá)標(biāo)，動(dòng)真碰硬

課改起初兩年內(nèi)，我校深入開展了“課堂達(dá)標(biāo)驗(yàn)收”活動(dòng)，學(xué)校校長室、教導(dǎo)處成立達(dá)標(biāo)驗(yàn)收領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)全鎮(zhèn)每位數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)進(jìn)行達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，驗(yàn)收分優(yōu)、良、合格與不合格四個(gè)等第，凡在驗(yàn)收活動(dòng)中獲不合格等第的教師暫緩評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、調(diào)資等，并限期重新申報(bào)參加達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)，直至完全合格第二年方可競(jìng)聘上崗。課堂教學(xué)驗(yàn)收活動(dòng)中獲優(yōu)秀等第的教師評(píng)為校級(jí)教學(xué)骨干，由校長室拿出獎(jiǎng)勵(lì)措施，并在評(píng)優(yōu)晉級(jí)時(shí)實(shí)行同等資歷下優(yōu)先政策等。

4．教研活動(dòng)，互動(dòng)探究。

每學(xué)期每位教學(xué)教師必須在組內(nèi)上一節(jié)校內(nèi)教研課，時(shí)間，內(nèi)容除特殊規(guī)定外，一般由各位教師自行確定申報(bào)。聽課后，上課教師必須說說教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)后的自我反思；聽課教師也要一分為二地談?wù)勛约旱穆犝n感想，鼓勵(lì)教師之間暢所欲言，互相研討。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與活動(dòng)，一般不評(píng)課，摒棄校領(lǐng)導(dǎo)一言堂模 式或過早定性而導(dǎo)致集體失語癥狀，只倡導(dǎo)教師間平等對(duì)話，說所見所聞，談所思所感，最后由教研組長小結(jié)活動(dòng)收獲，指明今后努力方向。

5．引導(dǎo)反思，深入研討

他人的評(píng)價(jià)，建議如未觸及教師心靈，引發(fā)共鳴，那只能是紙上談兵或過眼煙云。只有當(dāng)教師意識(shí)到自己的教學(xué)得失之所在，并通過自我反思使其調(diào)整和重組，才能形成符合新理念要求的課改觀。因此我們要每位數(shù)學(xué)教師每節(jié)課后要及時(shí)對(duì)照新課程要求撰寫反思隨筆，總結(jié)課堂得失，積累典型案例，不斷完善更新自己的教學(xué)行為；同時(shí)在年級(jí)組內(nèi)要求集體備課時(shí)多開展課間沙龍形式的探討，反思每單元教學(xué)策略的成功與失敗，引領(lǐng)集體反思，把課堂教學(xué)改革推向深入。學(xué)期末教科室組織收集和評(píng)選優(yōu)秀教學(xué)反思小結(jié)或案例分析等，并遴選上報(bào)市教研室。

通過課堂教學(xué)的改革實(shí)踐與不斷調(diào)控優(yōu)化，也促使了教師教學(xué)行為與學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的改變，我校教師正行進(jìn)在“生活化，情境化，活動(dòng)化，趣味化”的課改征途中。

二．以教師隊(duì)伍建設(shè)為抓手，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)不斷提升 全面深入高效地推進(jìn)新課程改革，沒有一支高素質(zhì)，專業(yè)化地教師隊(duì)伍是不可能的。在六年的探討實(shí)踐中，我們認(rèn)為：一線教師更關(guān)注在課堂教學(xué)實(shí)際操作層面所面臨的問題與困惑。為此，我們主要采用了以下幾種形式來加快教師的專業(yè)素質(zhì)提升。

1、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，組織校本培訓(xùn)。

六年來，數(shù)學(xué)教研組利用假期或教研活動(dòng)，邀請(qǐng)市局教研員、專家來校講座現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，或參加市級(jí)教材教法培訓(xùn)，以及觀看課改光碟，圍繞?？蒲姓n題上研討課等方式，加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)與交流，用“理論引領(lǐng)———實(shí)踐操作———教學(xué)反思———再實(shí)踐”的模式去有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長，體現(xiàn)感悟課改精神的亮點(diǎn)與生命力之所在。

2、堅(jiān)持集體備課制度，提高教學(xué)水平。

新課程實(shí)施以來，我校一直堅(jiān)持集體備課制度，要求做到四定，即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。規(guī)定集體備課中除了認(rèn)真進(jìn)行單元分析外，重點(diǎn)研究教什么，怎樣教與學(xué)什么，如何學(xué)這兩大命題，學(xué)情研究決定教法預(yù)設(shè)，學(xué)法探討催生教法更新。在共同的探討交流中同年級(jí)教師明析了統(tǒng)一的教學(xué)思路，也有效提高了全體教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

3、多層次的教師培訓(xùn)之路。

學(xué)校對(duì)不同層次的教師進(jìn)行不同層次的培訓(xùn)與輔導(dǎo)要求。

1、新上崗青年教師入門培訓(xùn)。指定骨干教師與青年教師師徒結(jié)對(duì)，明確師徒雙方職責(zé)要求，確保新教師一年入門三年成才，新學(xué)期重點(diǎn)上好三種課“亮相課”、“匯報(bào)課”“展示課”。促使新教師盡快站穩(wěn)講臺(tái)，從適應(yīng)期走向入門期。

2、骨干教師提升培訓(xùn)。鼓勵(lì)支持學(xué)校骨干教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研討，參加區(qū)、市級(jí)教學(xué)競(jìng)賽，為他們搭建各類平臺(tái)，使其迅速成長為在區(qū)域內(nèi)有一定影響力的領(lǐng)頭雁。

3、老教師的后續(xù)培訓(xùn)。我校老教師人數(shù)眾多。他們的教學(xué)業(yè)務(wù)水平直接關(guān)系學(xué)校發(fā)展大局。中老年骨干教師要繼續(xù)對(duì)中青年教師既傳幫帶，又要全程參與學(xué)校校本培訓(xùn)，上好“示范課”。

4、定期開展各類教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。本著“以賽促學(xué)”，“以賽促研”的精神，我們每學(xué)期定期組織一些競(jìng)賽活動(dòng)。如“數(shù)學(xué)教師三字一話”競(jìng)賽，“課件制作能力競(jìng)賽”、“多媒體使用技能競(jìng)賽”、“課堂教學(xué)賽課活動(dòng)”、“課改論文競(jìng)賽”、“教學(xué)案例分析”、“說課能力競(jìng)賽”等一系列競(jìng)賽活動(dòng)的開展，有效地調(diào)動(dòng)了全體教師參與新課程教學(xué)研究的積極性，也帶動(dòng)了一批骨干教師初露崢嶸，提升專業(yè)素質(zhì)的能力。

三、以學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)榍腥朦c(diǎn)，讓學(xué)生得到充分發(fā)展。

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅局限于傳授知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自主探索，解決問題的方法。古人亦云：授人以魚不若授人以漁。我校教師已開始注重從引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、推論等方面入手，讓學(xué)生主動(dòng)形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。如四年級(jí)王美蘭老師在教學(xué)生乘法分配律一課時(shí)，從學(xué)生感知、激疑、嘗試、頓悟、深化等方面對(duì)教材作了較好的處理。首先是學(xué)生在情境圖中自主發(fā)現(xiàn)并解決問題，列出了兩種算式“52×8＋48×8”與“（52＋48）×8”，在此基礎(chǔ)上，王老師提出要求。觀察兩種算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生思考后說出等式52×48＋48×8＝（52＋48）×8，此時(shí)教者設(shè)計(jì)問題：你還能寫出多少個(gè)這樣的等式？學(xué)生在積極發(fā)言之后逐漸感悟到可以說很多，太麻煩時(shí)，此時(shí)教師激疑：你能說的完嗎？誰能用符號(hào)來表示這種等式？學(xué)生頓悟后一連說出了多種表達(dá)方式“（圓+正方形）*三角形=圓*三角形+正方形*三角形”、“甲×乙＋丙×乙＝（甲+丙）×乙”“(a+b)×C=a×c+b×c”……之后王老師安排學(xué)生自習(xí)課本，并練習(xí)“想想做做”，進(jìn)一步鞏固對(duì)乘法分配律的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察、比較、歸納、推論的過程，使學(xué)生的思維從無序走向有序，模糊走向清晰，雜亂走向條理化，利于學(xué)生的思維發(fā)展，利于學(xué)生收獲成功的經(jīng)驗(yàn)，師生雙方愉悅之至。

由于學(xué)生的智力發(fā)展水平及個(gè)性特征的差異存在不平衡性，我校教師經(jīng)過課改浪潮的洗禮已能注重尊重學(xué)生的個(gè)體差異，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維，保護(hù)學(xué)生極為可貴的智慧火花，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系。課堂氛圍的民主，使學(xué)生逐步能大膽發(fā)表見解，展示個(gè)性特征，積極參與教學(xué)進(jìn)程；而對(duì)于學(xué)困生，我校教師能給予及時(shí)關(guān)注與幫助，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，嘗試用自己的方式解決問題，發(fā)表看法，及時(shí)指定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，不用一把尺子量長短，縱向評(píng)價(jià)每一位學(xué)生的過去與現(xiàn)在，建立學(xué)困生成長檔案，努力增強(qiáng)每位學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和信心。

為正向發(fā)揮“評(píng)價(jià)——反饋”的激勵(lì)導(dǎo)向功能，學(xué)校校長室提出了“低起點(diǎn)，小坡度，多練習(xí)，勤反饋”的教學(xué)活動(dòng)策略。關(guān)注不同學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得不同層次的成功與體驗(yàn)，幫助他們身心愉悅地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，彰顯個(gè)性化地自主學(xué)習(xí)行為，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。目前這一策略已在我校各年級(jí)數(shù)學(xué)組內(nèi)廣泛實(shí)施，運(yùn)行質(zhì)態(tài)良好。同時(shí)也有效地干預(yù)了教師教學(xué)行為，即一切必須從學(xué)生的學(xué)法入手來設(shè)計(jì)教法。

四、課改成績(jī)1、02年出刊了?？督毯Ｌ胶健?；05—06花雨根老師執(zhí)教的“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”一課獲溱潼區(qū)數(shù)學(xué)競(jìng)賽課一等獎(jiǎng)，市級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽三等獎(jiǎng)；06－07朱正杰老師“解決問題地策略”一課獲溱潼區(qū)青年教師競(jìng)賽課二等獎(jiǎng)。

2、02——07年間據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，先后有數(shù)十篇數(shù)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表于各類教學(xué)刊物或各級(jí)論文評(píng)比獲獎(jiǎng)。

02年劉宏林、孫小勤市教研室數(shù)學(xué)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。

王學(xué)明 泰州《師范教研》刊發(fā)文章

03年吳玉春 《姜堰教研》刊發(fā)“動(dòng)手動(dòng)腦做數(shù)學(xué)” 文章 04年祁孝樂、王美蘭《姜堰教研》發(fā)表文章 花雨根 市教研室論文評(píng)比二等獎(jiǎng)

05年花雨根 《10的認(rèn)識(shí)》獲省級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

06年夏有文董凌云 祁粉珍...數(shù)篇教學(xué)心得體會(huì)發(fā)表于《泰州晚報(bào)－教育導(dǎo)刊》

07年孫建人 中國教育工作者協(xié)會(huì)》發(fā)表 “在小學(xué)數(shù)學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)” 教學(xué)論文

朱正杰 市教研室論文評(píng)比一等獎(jiǎng)

《圓的周長》獲泰州市中小學(xué)教學(xué)案例設(shè)計(jì)評(píng)比三等獎(jiǎng)

花建新 市教研室論文評(píng)比三等獎(jiǎng)

吳玉春 《姜堰教研》刊發(fā)“淺談小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)” 文章

。。。

3、02－03學(xué)興泰學(xué)校被市教育局考核為優(yōu)良。04-05學(xué)興泰學(xué)校被市教育局考核為優(yōu)秀。

五、問題及思考

1、學(xué)生中兩級(jí)分化現(xiàn)象相對(duì)提前出現(xiàn)，優(yōu)生與差生學(xué)習(xí)水平差異較以前似感明顯。留守子女增多，優(yōu)生優(yōu)育政策的缺陷，教師專業(yè)素質(zhì)的提升等問題解決仍然任重而道遠(yuǎn)。作為農(nóng)村一線教育工作者，要切實(shí)關(guān)注查漏補(bǔ)缺工作，充分汲取洋思經(jīng)驗(yàn)，力求努力做到“日結(jié)、周清、月查”，不讓一名同學(xué)掉隊(duì)，切實(shí)響應(yīng)教研室提出的“只要你正常，保證你合格”的口號(hào)。

2、課堂上老師教學(xué)組織能力尚需提升，過于尊重學(xué)生意見，加之學(xué)生認(rèn)知理解存在不同的差異，引導(dǎo)不到位，牽扯了教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間分配不均衡，訓(xùn)練又不到位，教學(xué)目標(biāo)難以順利實(shí)現(xiàn)。建議進(jìn)一步加深教材的鉆研力度或?qū)滩倪M(jìn)行二次針對(duì)性重組，在預(yù)案設(shè)計(jì)中真正體現(xiàn)“低起點(diǎn)，小坡度，多練習(xí)，勤反饋”的教學(xué)要旨。

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)仍需進(jìn)一步加強(qiáng)，如一些教師參與教科研工作的積極性不夠，把握教材能力欠缺；又如輕教重補(bǔ)等現(xiàn)象普遍存在,許多教師都反映農(nóng)村學(xué)生計(jì)算能力較之以往有所下降。思考策略之一是強(qiáng)化口算教學(xué)，每節(jié)課都用一兩分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，練習(xí)形式多樣化，形成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)特色。策略之二是加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，強(qiáng)化各項(xiàng)常規(guī)性教育，謹(jǐn)防態(tài)度性失分。

總之，六年數(shù)學(xué)課改為我校小學(xué)數(shù)學(xué)教師的個(gè)人發(fā)展提供了機(jī)遇，對(duì)學(xué)校的發(fā)展也起到了較好地推進(jìn)作用。今后我們將繼續(xù)在市教育局教研室的精神指引下，不斷加大研究探討力度，將小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作做細(xì)、做實(shí)、做深、做透，使全校師生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中共同成長，共同進(jìn)步。

姜堰興泰學(xué)校 2008-4-14 4