第一篇：教學工作總結高三語文教學反思與總結

教學工作總結：高三語文教學反思與總結范文

教學工作總結：高三語文教學反思與總結范文

看到2015年高考語文試題，心里有種踏踏實實的感覺，先前的憂慮，先前的不安，先前的煩躁都換成了今天的歡樂與安心，不管今年的最終成績?nèi)绾危瑥囊荒陙淼奶ぬ崒?、辛辛苦苦、有的放矢的工作來看，我相信付出總有回報?/p>

回顧高三的點點滴滴的工作，收獲頗豐，現(xiàn)反思如下：

一、學期初期學生學習現(xiàn)狀分析

我所帶的班級（一文一理）是學習習慣、學習理念反差較大的班級，理科班學生學習態(tài)度較好，學習潛力較大，學習基礎較好，但這些都只是針對他們所喜歡的數(shù)理化而言。在語文學科的學習上，必須承認，他們還缺乏很基本的語文素養(yǎng)，缺乏很基本的語言感知及運用能力，對語文長期以來缺乏興趣，與其他科目相比投入的精力遠遠不夠，甚至可用可憐一詞來形容；文科班有比較優(yōu)秀的學生，對語文有較濃厚興趣，但這些是相對于興趣而言的，對應試而言則有很大的能力欠缺，況且，文科生中有一部分學生學習習慣不好，缺乏較強的上進心，面對高考，這些無疑造成了進入高三時期絕大多數(shù)學生還存在著嚴重的學習不足及隱患。

1、學習極其被動。

2、缺乏應有的基礎，知識面比較狹窄，知識點欠缺，綜合做題能力差，應試能力弱。

3、缺少良好的學習習慣，答題不規(guī)范，書寫不過關。

4、學習不注重科學方法，不能及時落實復習、鞏固提高，不善于自己糾錯總結。

5、寫作缺乏文采和思想的深度。

二、高三時期復習訓練的具體措施

鑒于上述學習背景及實際情況，高三時期我與備課組的各位同事在學期初就制定了針對高三全年的復習計劃，并扎扎實實地加以落實：

（一）、用好課本，夯實基礎。

高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑，對課文的教學不感興趣。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。像今年高考第4題的文言實詞“杖、翼、趣”意義和用法都能在教材中找到依據(jù)；第10題默寫選自《勸學》《馬說》《游xx村》，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，高三階段結合教材我重點抓了必修教材的文言文復習及詩歌復習，一方面要求學生利用早讀扎扎實實地積累文言實詞和虛詞，準確背誦名句佳篇；另一方面通過練習檢查督促。利用教材幫助學生積累詞語和各種必要的知識，培養(yǎng)學生的文言語感，發(fā)展學生的文言知識遷移能力。不但如此，對文句優(yōu)美、意蘊深厚的現(xiàn)代文，我要求學生進行詞語積累，語言揣摩，佳句仿寫。

（二）、落實《考試說明》，研討高考真題，分段過關。

考綱規(guī)范了考試能力要求、考試內(nèi)容、考試形式等，是高考命題的依據(jù)，也是高三復習備考的依據(jù)?！犊荚囌f明》又是高考命題的依據(jù)，對高考復習有很強的針對性和指導性，尤其是對首屆進入新課改的我們，因此，必須首先要吃透《說明》。比較近兩年課改區(qū)的《說明》，2015年《考試說明》較之2015年《考試說明》變動不大，只是說法和名稱有了改變，表達更準確、更科學。根據(jù)《考試說明》的變動，我將《說明》要點分解成若干個小點，這樣課堂教學更加有的放矢，有較強的針對性，同時也使學生心中有數(shù)，不再因語文的面廣量大漫無邊際而生畏難情緒，從而增加了學好語文的信心。其次，在復課過程中，我以近三年高考試題為例，參照2015年課改區(qū)如海寧卷、xx卷、xx卷，認真研究題型、題點、命題規(guī)律、答題技巧，將知識點的復習與例題訓練有機結合，在考點訓練前，讓學生對照考試要求對必備的知識進行歸納整理，讓學生儲備于腦，以便用時提取。如面對浩如煙海、大海撈針般的字音字形及熟語的復習，我抓住命題規(guī)律、考點落實等方法，化繁為減，有效增強了學生復習的信心。最后落實到能力訓練上，摘編一系列習題讓學生練習，讓學生形成靈活運用基礎知識解決問題的能力。由于這方面的工作有條不紊，循序漸進，學生對知識的掌握比較扎實，化知識為能力就得到了有力的保證，第二學期的復習效率大大提高了。

（三）、抓住重點，突破難點，注重實效。素質(zhì)教育要求高考命題由知識立意向能力立意轉變，著重考查學生的創(chuàng)新思維能力和語言表達能力，于是有人說語文尤其是高三語文，是積累性學科，費時多，見效慢，非一日之功，是作“奉獻”的學科，要為數(shù)理化讓步；在“3+綜合”的今天，雖然強調(diào)語數(shù)外三大學科，可語文仍然在五門學科的夾縫中求生存、求發(fā)展；也有人說，高三語文課堂教學無多大作用，應以訓練為主，70%的時間應用來課堂訓練。我們備課組同仁經(jīng)過反復思考，形成共識，認為學語文的大環(huán)境不是一下子能形成的，要想使現(xiàn)狀好轉，就必須充分發(fā)揮主觀能動性，向語文教學本身要效率。我們要盡可能減少無效的低效的勞動，從而取得 “短時、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學效果。

為提高高三語文的復習實效，我們把那些花時少、見效快的訓練點作為重點加以突破。如字音、字形、成語運用、病句認知等，讓學生認真理解記憶便可準確掌握。為此，我們精選了社會上常見常用而學生又常常讀錯寫錯用錯的漢字、成語、病句現(xiàn)象，編成講義印發(fā)給學生，學生識記后受益非淺。像今年高考的13題所列詞語“汗牛充棟、自命不凡、少不更事、諱莫如深”等詞語幾乎全在我們的搜索范圍內(nèi)，學生答題應該十分順手。另外，病句辨認、語句的銜接排序、句式變換等等，解題都有規(guī)律可循，教師為學生總結歸納，學生也不難掌握，復習時我們也把它確立為重點，幫助學生總結命題規(guī)律和解題技巧，學生應對能力明顯提高，失分率大大降低。

高考試題逐漸加大主觀試題的命題力度，而學生在答主觀試題方面缺少規(guī)范、不會通過命題尋找答題技巧，失分嚴重，尤其是詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀兩個板塊。針對這種情況，我把復習難點落實到此，將復習時間作相應調(diào)整，加大這兩個板塊的復習力度。首先，我詳細研究高考真題，尋找命題規(guī)律及答題技巧，通過對近三年的高考試題的研究，我明確了“詞語與意義”“形象與意境”“手法與技巧”“思想與感情”等“寫什么”“ 怎樣寫”“為什么寫”三級考點的命題形式，結合答案總結出若干種答題技巧。其次，我結合具體文體的閱讀復習，重點指導古代詩歌與現(xiàn)代散文的閱讀方法，確立了“確定文體類型”“關鍵詞與句子把握”“意象與意境結合”“材料分析與組織”“整體與局部”“主旨與立意”“作者與背景”等閱讀突破角度，指導學生較快進入閱讀訓練中，較準確地抓住的主旨及精華內(nèi)容。第三，通過具體訓練較準確地落實答題技巧及規(guī)范要求，如詩歌鑒賞復習為學生總結出“三部曲”、總分結合的規(guī)范答題方式，現(xiàn)代文閱讀依分值結合材料關鍵詞句分條做答的規(guī)范模式。經(jīng)過近兩個月的復習，學生由原來的盲目無知答題到最終的清晰規(guī)范讓我看到了辛勤耕耘的成果，特別是根據(jù)2015年海寧卷的命題，我在文學類文本的復習中重點落實了小說閱讀與鑒賞。從2015年高考語文試題這兩個板塊的命題及答案設置來看，我們的復習是定向正確、重點突出、難點突破，看到學生喜悅的笑臉，倍感欣慰。

作文是高三語文教學的主線，是語文教學的重中之重，也是歷來讓同行們頭疼的難點，有些省份作文升值到70分，作文尤顯出其特殊地位。作文的成敗直接決定了語文科的成績，真可謂“一榮俱榮，一損俱損”。2015年高考作文命題仍為材料作文（xx卷、海寧卷），本著將傳統(tǒng)高考向新課程高考平穩(wěn)過渡的原則，我預測2015年作文命題極有可能保持或近似于材料作文。但命題總體仍保留具有一定的開放性，立意、文體、題目均不限的靈活性，應當說為考生施展才華提供了廣闊的天地?？墒钦驗檫@樣，學生作文時不認真審題，淡化規(guī)范的文體意識，寫成記敘不像記敘，議論不像議論的“四不像”的，還有的同學動輒故事新編，科幻虛構，故意翻新出奇，不在抒寫真情實感上做，不在立意有深度上細研究，不在有文采上下工夫。而高考作文評分標準近幾年有一定的彈性，放開尺度較大，打破二十年來作文的評分框框，“好的往高處打，低的往低處打，沒有底線分”，我們的同學很難討巧。而高三復習時間有限，能否有更切實有效的途徑？能否有快捷的考場作文訓練技巧？這些成為我教學深深思考的焦點。透過紛繁復雜的專題、考點，我發(fā)現(xiàn)了作文這個契合點、連結點，在夯實各專題、考點基礎，強化各專題訓練的同時，實際上都在為作文作準備。

第二篇：高三語文教學工作總結與反思

高三語文教學工作總結與反思

高三這一年，緊張忙碌；高三這一年，迷茫彷徨；高三這一年，糾結摸索。

從上高三以來，確實是迷茫、糾結、探索的一年，在這一年里，我做到了認真?zhèn)湔n上課，基本上處于緊張狀態(tài)，積極進行總結反思，我確實收獲了許多。在教學的過程中，在高考結束之后，內(nèi)心有很多的想法體會想要寫下來，以備以后教學使用。

一、要有整體觀念

這一年中最大的體會就是要有整體觀念，系統(tǒng)概念。剛開始不知道先復習什么，就是跟著資料一步一步地走，到現(xiàn)在才明白制定一個計劃并且跟著這個計劃進行是多么的重要。比如，這個月復習什么？一月寫幾次作文？一周看幾節(jié)課的書？一周背誦幾篇高中篇目和初中篇目？一節(jié)課的重點講什么？

這樣，我就不會糾結于還有幾篇文言文沒上完，只要按照整體的計劃把大多數(shù)復習完，把學生的學習習慣培養(yǎng)好，調(diào)動起學生的積極性，讓學生真正掌握了翻譯的方法，并且把文言知識不斷落實鞏固了，通過反思真正體會了知識與方法就可以。如此，既保證了進度，又保證了復習的效果。

最重要的是計劃好每個時間段要復習的內(nèi)容，復習的順序，復習的方法；要不斷的積累落實；要讓學生不斷地進行反思體會領悟。

二、每個專題計劃 1.回歸課本

剛開學，首先要用將近20天的時間復習課本，主要是復習高中階段的文言篇目，當然學生還能找到初中課本也可以復習一下初中篇目。這次回歸課本的目的是：復習字詞翻譯；

結合翻譯進行名言名句的背誦默寫。切記，從開始就要把背誦默寫弄扎實了，要重復的背，重復的默寫。

2.復習文言文專題

學生要有一本積累本，多積累，多記憶 斷句

著重教會學生斷句方法，放在語境中，放在一件事中去理解意思從而斷句，要多練習，然后總結斷句的技巧。

常識

對于經(jīng)?？嫉降奈膶W常識，要一次性講清楚，要不斷記憶。比如廟號，名字號等。

翻譯題

在離高考沒幾天的時候才體會到的一點，就是在讀文言文的時候確實是需要分層的，第一輪復習時，資料上講到了，我當時不以為然，覺得多此一舉，還費時間，沒有用處，但是現(xiàn)在真正覺得很有必要分層，要知道大概講了幾件事，什么時間發(fā)生的，結果如何等等，而且也不費時間，看文章的時候很自然地很快的就能分開。

在以后的教學中，要不斷地引導學生分層，形成習慣。3.復習古詩詞專題

對于詩詞，我的感悟是要多讀詩，多讀賞析，多總結，多反思。

最重要的是要多讀賞析，2017年高考語文新課改之后，古詩詞題少了一個主觀題，新設了一個客觀題，這些客觀題的內(nèi)容其實就是名家對詩詞的賞析內(nèi)容，所以以后可以多給學生讀賞析內(nèi)容。

可以舉辦詩詞朗誦會和詩詞賞析會，在朗讀中賞析，在賞析中朗讀，可以讓獲勝的學生說一說為什么這么讀，賞析一下為什么喜歡這首詩詞。

總之，就是要多讀經(jīng)典，多體悟，多做題，多應用，多反思。4.復習語言基礎應用專題 成語

從一開始就準備個成語積累本，小題狂做上按字母積累的成語很不錯，可以借鑒。

病句

要把病句的各個類別將清楚，記住了，在做題前要有全局觀，能判斷是哪一類病句。

句子補寫

要先通看完，了解大意，然后還要分層，最后根據(jù)暗示進行補寫。切記沒看完整段內(nèi)容就動筆。

三、落實+反思很重要 只有計劃不落實等于零，只積累不背誦等于零，只背誦不會寫等于零，只布置作業(yè)不檢查等于零，充分說明了落實的重要性。所以教師要嚴格把握落實關，只有落實了，學生才能寫在試卷上。

反思更重要，一個人，一個老師，一個學生，成長的最快途徑就是反思。我們的劉校長更是看重反思，忻州一中的成功更是離不開反思，最讓我震撼的是忻州一中的學生在試卷上反思，雖說我也讓學生反思，但是是在積累本上進行的，而且只是反思做錯的題，但是忻州一中在實體的旁邊進行的反思更直觀，更明了，方便以后的回看和復習，而且是不管作對做錯都要寫反思。這樣長久堅持下來，學生們就能夠把握出題人的意圖，把握出題角度，就能更快更準地做題。對于老師來說，反思更是成長的必要環(huán)節(jié)，對每一節(jié)課的反思，每一階段的反思，對知識的反思，對教學方法的反思，對生活的反思，總之，反思是一個人成長的法寶。

以上是我感悟頗深的幾點，總之，要按照整體計劃進行復習，要多做題訓練，多總結，要多落實，而且是反復落實，最重要的就是進行不斷地反思。

今天的反思是為了以后更好地教學，希望我能把做得好的繼續(xù)發(fā)揚，做得不好的改正，繼續(xù)前行。相信下一次高三復習我會進行得更加有效！

第三篇：高三語文教學總結反思

1、認真而不夠用心。教學從不敢馬虎，但對學生知識的把握主要從課堂和作業(yè)反饋來，學生思維弱點暴露不夠；班級內(nèi)部存在較大的分層，教學的定位為中層，教學內(nèi)容的梯度不夠。以后的工作要更細致，要涉及每一個學生。

2、牢記學與學會的區(qū)別。文科班學生知識性的東西掌握好些，技巧性的東西變通性不強，教學應在學生的思維上下功夫，從思維上進行梳理。應該在課前更多的關注學生的思維和知識建構，上課更有針對性。

3、定好學科增長點，最大限度突破。加強選擇題的訓練，保證語文的生命線。選擇題得分與語文總分成正比。但要從根本上提高，并不是單純的做題可以提高，而是要從知識板塊和方法技巧兩個方面齊頭并進，反復訓練，轉練成能。

4、讓面批成為作業(yè)批改的必修課。面對面地交流，傾聽，指點，更應從思維上對學生進行梳理，并要求學生對知識點進行舉一反三地練習。可能的話，讓學生當面地做題。

5、對學生的學習過程要更密切地關注和督促。文科班的學生看起來很認真，但是是不是真的投入，不能只看表面，而是要用一種永不放心的心態(tài)來面對，要多一些方法來檢測，多布置一點任務，有效動員，真正營造氛圍來調(diào)動學生在教師視線之外的落實。

6、追求高效課堂，根據(jù)學情不斷地調(diào)整教學的策略?？荚囶l繁，要根據(jù)每一次考試查漏補缺，舉一反三，對每個學生提出適合的要求，課堂要突顯問題。課堂知識的密度要更大，節(jié)奏要更快。課堂不能讓學生被動學習，要讓學生多點障礙跨越，就錯糾正，主動學習。

7、網(wǎng)上閱卷最需要的良好習慣：一是書寫，二是表達的規(guī)范。當滿滿一段文字出現(xiàn)在電腦屏上時，首先的評判是閱卷老師的視覺，視覺的享受一來自文字，二來自表意的清晰，觀點的鮮明；其次才是閱卷老師的思維判斷。

8、目標激勵，狠抓得分。每人都要有一個目標，尤其是選擇題、默寫、大作文，每講到這些題就要讓學生記住目標，讓學生自己跟蹤自己的每一次測試，并把得分記下來，把錯因和應對方法寫在旁邊。所有的教學內(nèi)容都圍繞得分進行，不能得分的內(nèi)容就舍棄。

9、關注每一個學生的心理狀態(tài)，藝術地賞識，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，讓鼓勵成為學生學習的不竭動力。

10、調(diào)動學生的激情和興趣，要讓學生愛語文，在高三一年中，語文應成為學生生活中的一種享受。語文學習的目標不僅是高考更是幸福的生活。

第四篇：2013-2014高三語文教學總結與反思

2013-2014高三語文教學總結與反思

于艷

本學期我繼續(xù)擔任了高三（3）班、（4）班的語文教學工作。我根據(jù)兩個班的實際情況，本著“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”這一理念，我認真學習教育教學理論，深入研究學法教法，虛心向同事學習，積極參加教學研究活動，腳踏實地地努力工作，又獲得了很多寶貴的教育教學心得，回顧一年來的工作，收獲頗多?，F(xiàn)將本學期的教育教學情況總結如下：

一、按部就班，有條不紊地落實并完成教學計劃。

上學期課本系統(tǒng)復習結束，詩歌鑒賞專題和文化經(jīng)典和文學名著專題，現(xiàn)代文閱讀專題是第一次泉州市質(zhì)量前組織并完成高三語文第一學初要點燃學生學語文的激情，調(diào)動學生學語文的積極性。接下來重點培養(yǎng)學生獨立思考的閱讀習慣，通過比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提高語文素養(yǎng)，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)語言綜合能

一，及時研究高考動向，時刻關注高考動態(tài)。

我能基于學生實際，根據(jù)期初教學計劃的安排。我準備深入備課，認真鉆研高考資料，根據(jù)學情實行有效教法, 穿插模擬考試。因為理綜和文綜的學習要占用大量的時間，語文被擠到邊緣。我努力向課堂45分鐘要效率，科學把握高考說明，認真研究知識點，根據(jù)我們學生的實際情況確定訓練內(nèi)容，精選典型例題，分析解題方法、思路、技巧，切忌好高騖遠。比如基礎知識的復習，首先要明確語音、文字、詞語、短語、句子這一條線；其次要把握試卷結構，課內(nèi)落實基礎，注重能力，強化語文意識，挖掘語文心智，培養(yǎng)學生學用語文的良好習慣。面向全體學生，實行分層提問做題，努力促優(yōu)補差，才沒有拖其他科的后退。

二、雙管齊下，課內(nèi)打基礎，課外下功夫。抓好課堂教學和課后鞏固。保證授課質(zhì)量。強化學生語文學習意識，優(yōu)化語文學習習慣，全面提高學生語文學習成績。作業(yè)批改方面，現(xiàn)在在校生人數(shù)比較少，改作業(yè)的任務相對減輕了。我堅決貫徹學校教務處對高三提出的作業(yè)練習的要求，通過練習加強落實，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、講評、考后總結與反思工作。利用好作業(yè)與考試，力求讓學生“考一次，長一智”。

三、重視語文在高考中的重要性，搶時間促效率。結合2013高考默寫篇目，通過詩歌接力賽進一步讓學生感受語文的魅力，并讓學生意識到，學習古詩詞，既是積累典型語言材料的過程，帶領學生“品詩文詞賦，悟千古同情”，使讀詩文，背詩文，默詩文成為學生每在之必須。因為語文拉開距離不太大。我經(jīng)常提醒并督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎知識，做好高一高二文言文的第一輪復習，必修教材的知識匯總。利用自習課的時間發(fā)揮學生主動性，共同練習基礎知識題，力求在本學期末完成語文

基礎知識的復習，幫助學生夯實語文基礎,提高語文能力。

四、采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動，請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。讓學生深刻體會語文學習就是做人、成人學習，感悟語文學習就是：在輕松中學習，在愉快中記憶，在和諧中發(fā)展，在創(chuàng)新中提高。在教學中，不僅要抓住學生的心，同時也要抓住學生的魂，不論是新授課還是復習課，我都認真地上好每一節(jié)課，并特別注意課堂導語的組織。恰當、優(yōu)美的課堂導語會把學生帶到美的情境中，有利于教學的進行，有利于提高課堂效率。復習中要注重精講精練，切忌題海戰(zhàn)術，基礎題要抓落實，并且以點帶面引導學生

精講：就是以學生實際水平結合教學任務為依據(jù)，以科學的藝術的教學方法為手段，作要言不煩的適度講解。精練：在精講的基礎上，做典型而有針對性的適量練習。

五、以試卷引導并調(diào)整復習的方向和步驟。注重做題思路和技巧方面的點拔與指導，特別是注重每一次試卷講評。試卷講評的過程是教師肯定成績、糾正錯誤、使考試得到升華的過程。它的意義就在于有效地利用考試鼓勵學生學習積極性，總結經(jīng)驗，吸取教訓，將教學工作更推進一步。

六、做好心理輔導和方法指導。特別加強作文的訓練，審題立意反復訓練，結合第一次市質(zhì)檢，省質(zhì)檢和第二次市質(zhì)檢，三次的作文

把握作文命題特點，總結其中的規(guī)律，進行針對性的方法指導。效果明顯。

總的來說，我在教學實踐中做到了整個復習過程能方向明確，重點突出，抓住關鍵；同時深入了解和掌握學生的實際，結合學生的實際來確定教學要求，也只有這樣才能有的放矢，發(fā)揮課堂教學的最大功能。

第五篇：高三語文教學反思[教學工作總結]

高三語文教學反思-教學工作總結

關鍵字：教學工作總結, 語文教學, 文教, 語文, 高三, 教學反思, 教學，緊張忙碌的高三學年即將結束?？偨Y高三一年來語文教學的工作，可用“落實計劃不折不扣，備教批考緊然有序，教研討論熱烈有效，取得成績水到渠成”來概括。以下是我個人反思：

一、作好進度的安排

從2009年的9月份開始，2010屆的復習就全面開始。高三年級組認真、有針對性地制定好學期、學年的復習計劃。開學之初，備課組就依據(jù)學校的具體計劃安排，共同研討制定了這一學年的整體備考思路及計劃安排，把一年的時間劃階段、分層次、定目標、定任務。在備考相應階段，力求每一步備考都有章可循,按時而動，從而在計劃指導下扎扎實實從而在計劃指導下扎扎實實走好每一步，保證每一節(jié)課每一個學生的有效復習，防止盲目低效。

年級組把語文復習分成三個階段。第一階段以課本為中心，夯實基礎，適度向高考考點遷移。一輪后開始第二輪的專題復習，全面掃描知識點。二輪后第三輪則以試卷保溫為主，將語文知識點和能力點聯(lián)成網(wǎng)絡，同時查漏補缺，準備最后的沖刺。

我們還把高三語文課的課型分成知識傳授課、專題練習課、作文復習課、試卷講評課等，不同的課型有著不同的教學目標、教學結構、教學方式和驗收標準。我們每進行一篇課文、一個單元、一個考點的復習，都首先經(jīng)過全組人員的共同研討，確立教學重點、難點，教學內(nèi)容的具體安排處理都取得一致，然后才走進課堂，確保學生付出四十分鐘的“生命”后能收獲到一把鑰匙甚至是一劑救命良藥。

二、確立了高三學生復習原則與策略 高考復習最關鍵的一點務求“命中”，求“效益”；否則，前功盡棄。為此，我依據(jù)年級組的安排確立了高三學生復習原則與策略。

方向：緊扣《考試說明》

充分領會《考試說明》。備課組對這個相對穩(wěn)定的系統(tǒng)作透徹的分析、領會、把握，可以從一定的高度把握高考全局，做到復習點全面、不遺漏、不缺環(huán)，幫助學生建立完整的知識能力體系；還可以根據(jù)各部分題量及賦分情況合理地分配復習精力，安排時間，分清主次，大膽取舍，提高復習效率。

復習策略

1、用好課本，夯實基礎。

高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑，對課文的教學不感興趣。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，在高三我們很抓了六冊課本的文言文教學，要求學生扎扎實實地復習，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習檢查督促。要求學生逐一過關，該拿的分數(shù)堅決不能丟。

2、突破重點，注重實效。

素質(zhì)教育要求高考命題由知識立意向能力立意轉變，著重考查學生的創(chuàng)新思維能力和語言表達能力，于是我經(jīng)過反復思考，認為必須充分發(fā)揮主觀能動性，向語文教學本身要效率。盡可能減少無效的低效的勞動，從而取得 “短時、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學效果。

為提高高三語文的復習實效，我們把那些花時少、見效快的訓練點作為重點加以突破。如字音、字形、成語運用等，讓學生認真理解記憶便可準確掌握。為此，我利用網(wǎng)絡精選了社會上常見常用而學生又常常讀錯寫錯用錯的漢字、成語，編成三份講義印發(fā)給學生，為他們校音正形釋義，學生識記后受益非淺。

3、精選習題，優(yōu)化訓練。

針對高考能力考查的要求越來越高的特點，高三復習加大訓練力度，讓學生做足夠量的練習題，是十分必要的。但訓練必須講求實效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術的做法是不可取的。為此，針對二、三輪的試卷，首先做思想工作，讓學生認真、真實地訓練，然后認真評講，講命題依據(jù)，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。

4、加強閱讀，促進寫作。

加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解語知題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我們認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關。似乎可以這么說，學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學會了對社會現(xiàn)象的分析，同時又學到了巧妙的構思、活潑的語言，頓悟了作文之道。

三、加強備課組內(nèi)的教學研討活動

首先，在備考工作進行中，我們依據(jù)具體情況，及時調(diào)整復習思路，修訂計劃。其次，我們按學校的要求強化了集體備課制度。既充分發(fā)揮了團隊力量、集體智慧的優(yōu)勢，有挖掘除了個人潛能； 另外，在高三階段的課堂教學中，我們并沒有完全按部就班，而是積極探索新的課堂教學形式。重視提高課堂效率，向40分鐘要效益，是我們高三教學時的一個重要方針。我們做到“七個統(tǒng)一”：計劃統(tǒng)一，內(nèi)容統(tǒng)一，進度統(tǒng)一，資料統(tǒng)一，測練題統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一，講評統(tǒng)一。由于大家同心協(xié)力，資源共享，揚長避短，使每節(jié)課的教學目標、方法、重難點、知識點等得到落實，教學成績不斷得到提高。

四、再有，我對在教學中出現(xiàn)的一些問題也作了一點思考。(1)閱讀理解很重要。

高三綜合訓練中，學生拿到一張張訓練卷后，首先想的是快點完成題目，而不是認認真真地讀一讀文章。一張考卷做完，不要說文章，就算是那些做過的題目，也可能轉眼就忘。講評時，我向學生講我的想法，認真閱讀與領悟一篇文章，比之完成幾個訓練題，往往更具意義和價值。當你真正會讀能讀之后，什么樣的語文考試能難倒你呢？(2)閱讀習慣比訓練量級更重要。

就語文學科而言，我們應該關注的是學生讀了多少，所得又有多少，而不單是學生今天做了幾道語文題目，練了幾張語文試卷。賽場固然需要訓練，但盲目的訓練往往是事倍功半。語言學科，更強調(diào)多讀多記。然而，現(xiàn)在的高三學生，他們更注重的是書面題目，對于不需要用筆完成的口頭作業(yè)，很多學生甚至都不把它們當成作業(yè)，這也就是為什么有學生認為語文作業(yè)少，語文成績遲遲不能提高的原因，更進一層，對于閱讀的忽視，往往使學生在高考中茫然不知所從。(3)閱讀思考與解題技巧同等重要。

解題技巧的總結和積累在高三復習中是非常重要的，但閱讀思考也不容忽視。埋頭做題，學而不思，前人早就概括過，一個字：惘。就是迷茫的意思，到底我為什么做題？做這個題有什么意義和收獲？學生很少思考，成為解題機器，只會按部就班，缺少應變能力。體現(xiàn)在考試中，他們對于新東西新題目，因為缺乏應有的自信、創(chuàng)新能力而失分也就在情理之中了。就語文學科而言，學生更需要學會閱讀學會思考，思考所讀文章的內(nèi)涵意義，思考閱讀于自己而言有何收獲，對自己的思想對自己的人生有何啟迪，這樣的閱讀與思考才是我們所需要的。

此外，我覺得，我們要積極改變學生的語文學習觀，讓他們充分重視語文。因為，相對于學生在語文學科上投入的極其有限的時間和精力來講，單位時間內(nèi)的收獲，語文學科可以說是最多的。學生基本上除平時課堂時間和課外適量的書面作業(yè)時間外，主動投入的時間和機會是極其節(jié)約的。二是在學生中普通存在著這樣一個觀念，語文學習往往事倍功半，投入的時間未必與最后的產(chǎn)出成正比，其實，我們應該糾正學生這個觀念，一份耕耘才會有一份收獲。那些語文成績優(yōu)秀的學生，不是因為他們天資聰穎，而是因為他們在語文上付出比別人更多，他們的學習更得法。相對一位在及格線上掙扎的學生，只要有時間保證，且注重學習的方法，要把語文成績提高個十來分，還是相對容易的。150分的考卷，是從90分到100分容易，還是從130分到140分容易，道理不言自明。

以上是我在一學期高三語文教學中的一些思考，我會不斷努力，爭取取得更好的成績。

閱讀相關文檔:團結合作爭取雙贏更新理念應對高考——高三語文教學工作總結 高三年級英語教學工作總結 新課改下高三英語教學工作總結與反思 新課標高考數(shù)學復習工作的總結與反思 立足基礎知識提升應用能力——生化高考反思與總結 2010級高考數(shù)學的反思與總結 高三語文高考反思新理念新高考新對策 高三教學工作總結 2010年高考英語試題的分析與反思 2010年英語高考后反思 2010年高考化學備考工作總結反思 高中上學期政治教研組總結 2010-2011上學期教育教學總結 2010年教學工作總結：收獲并快樂著 2012年小學數(shù)學教研組工作總結 政教處2012年上半年期中工作總結 2013

最新最全【學術論文】【總結報告】 【演講致辭】【領導講話】 【心得體會】 【黨建材料】 【常用范文】【分析報告】 【應用文檔】 免費閱讀下載

*本文若侵犯了您的權益，請留言。我將盡快處理，多謝。*