第一篇：竇桂梅如何從“替補(bǔ)隊(duì)員”成長(zhǎng)為特級(jí)教師,七個(gè)關(guān)鍵詞告

【劉興德同志推薦文章之九】

竇桂梅如何從“替補(bǔ)隊(duì)員”成長(zhǎng)為特級(jí)教師，七個(gè)關(guān)

鍵詞告訴你

您是否覺得教師壓力大，工作累？沒錯(cuò)，這年頭，當(dāng)個(gè)老師很累，想當(dāng)個(gè)好老師更累!不過，除了抱怨，咱還能做些什么？當(dāng)個(gè)好老師，真的那么遙遠(yuǎn)嗎？

全國(guó)知名特級(jí)教師、清華附小校長(zhǎng)竇桂梅說，教師成長(zhǎng)固然有賴于好的環(huán)境，但更重要的取決于自己的心態(tài)和作為。從這個(gè)意義上說，誰來給教師良好的成長(zhǎng)環(huán)境？是教師自己!

竇桂梅的這番感悟，讓小編很受觸動(dòng)。雖然，當(dāng)今的竇桂梅已經(jīng)名揚(yáng)基礎(chǔ)教育圈，但是，她常常向年輕的老師們說，當(dāng)初，她這個(gè)從小山村里走出的東北姑娘，只能沒人教什么課，她就教什么課，是“跑龍?zhí)住钡摹疤嫜a(bǔ)隊(duì)員”。更讓人羨慕的是，當(dāng)了這么多年的教師，提起孩子們，她始終笑容滿面，優(yōu)雅而幸福。

究竟是什么，讓她成為了今天的竇桂梅？

聽聽竇桂梅的故事吧。

關(guān)鍵詞：初心

故事：從跑龍?zhí)椎睫D(zhuǎn)正，一定要做喜歡的事

我出生在吉林省蛟河縣的一個(gè)小山村、一個(gè)普通的農(nóng)民家庭。

1982年，15歲的我走出山村，走進(jìn)吉林師范學(xué)校。四年后，我以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)留校做文書工作。同學(xué)們羨慕，我卻不情愿──既然學(xué)習(xí)了四年的師范，就該成為一名好教師。

我跑市教委，跑學(xué)校，見到那些有機(jī)會(huì)讓我當(dāng)老師的人，便拖住不放，“我想找個(gè)小學(xué)去工作，讓我當(dāng)老師吧”。幾經(jīng)周折，我終于被改配到了吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)?？墒牵冶环峙湓诹私虅?wù)處，還是做行政工作。

在這個(gè)崗位，我一干就將近5年，先后教過語文、音樂、數(shù)學(xué)、美術(shù)、自然常識(shí)、思想品德幾門課程。每一次代課，我都全力以赴。

在別人看來，我是個(gè)招之即來，揮之即去的替補(bǔ)隊(duì)員，但我感覺卻挺好，把自己當(dāng)成了全能的主力隊(duì)員。

代數(shù)學(xué)課時(shí)，所帶班級(jí)成績(jī)名列前茅；代音樂課時(shí)，上過大型公開課。但我感覺自己還是喜歡語文。因此，幾年里我沒有停止過懇求領(lǐng)導(dǎo)，要求崗位更換──教我最喜歡的語文。1991年，我終于如愿以償。

“打雜”的五年，使我開闊了眼界，積累了經(jīng)驗(yàn)，綜合素質(zhì)得以全面提升。我也會(huì)不自覺地把音樂、美術(shù)、多媒體、信息技術(shù)等形式整合到語文教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：韌勁兒

故事：從中師畢業(yè)一直進(jìn)修到教育學(xué)博士

小時(shí)候沒有讀過多少書的我，當(dāng)上教師以后覺得腹中空空，于是把書籍作為自己成長(zhǎng)的土壤。后來，上網(wǎng)閱讀也成了我學(xué)習(xí)的一部分。無論工作怎么忙，我都擠出時(shí)間學(xué)習(xí)。教育名著、文學(xué)經(jīng)典等各類書籍占據(jù)了家里四面的墻壁?！赌戏街苣贰度嗣窠逃贰稌荨返葓?bào)紙雜志也成了我生活的伴侶。

從23歲到32歲在作為居家女人最為辛勞的時(shí)期，我利用9年的時(shí)間，從函授的?？埔恢弊x到師大研究生課程班。

記得報(bào)考中文函授本科的時(shí)候，我每天下午5點(diǎn)鐘到師范學(xué)院進(jìn)行補(bǔ)課學(xué)習(xí)，晚上9點(diǎn)鐘到家后，再給孩子做第二天上幼兒園的菜，有時(shí)還要備課，或者給學(xué)生改作業(yè)。之后，我再?gòu)?fù)習(xí)成人高考的內(nèi)容，直到半夜才睡覺。半年下來，我以第二名的優(yōu)異成績(jī)考上了中文函授本科。幾年來，記下了20多萬字的讀書筆記、500多萬字的文摘卡片。

如今，我已經(jīng)獲得教育學(xué)博士學(xué)位，還有幸成為了東北師范大學(xué)、北京教育學(xué)院兼職教授，東北師范大學(xué)、首都師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師。在求知的路上，我一直在努力著。

關(guān)鍵詞：闖勁兒

故事：公開課，課堂修煉的道場(chǎng)

日積月累，書讀得多了，聽得也多了，我越來越感悟到：課堂教學(xué)真是一門藝術(shù)，公開課更是提高教學(xué)水平的快車道。

于是我主動(dòng)請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同行來聽課，有時(shí)，我精心備課，沒有人來聽，就成了“一個(gè)人”的公開課。

那時(shí)，我三天兩頭請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家聽課。工作了30多年的李校長(zhǎng)，從沒有見過自己爭(zhēng)取上公開課的教師。每一次接受領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課我都鄭重地把本子打開念道：“上節(jié)課里您告訴我有以下幾條缺點(diǎn)，您看這節(jié)課我改了多少。第一條……第二條……”我經(jīng)常用錄音機(jī)把自己的教學(xué)過程錄下來回家細(xì)聽，把發(fā)現(xiàn)的問題記在心里，爭(zhēng)取在下堂課改進(jìn)。

1992年，我終于有了一次上公開課的機(jī)會(huì)，執(zhí)教《王二小》。由于準(zhǔn)備得太投入，竟忘了去托兒所接孩子。這堂課一炮打響，此后我便有了更多的機(jī)會(huì)在市級(jí)、省級(jí)公開課中得到歷練。平常，我努力把每一節(jié)課都當(dāng)公開課來要求自己。1995年和1997年，先后代表吉林省參加全國(guó)小學(xué)語文教學(xué)大賽，均獲一等獎(jiǎng)。

我想對(duì)正迷茫的年輕人說，千萬要爭(zhēng)取上公開課。公開課就像過家庭生活，如果沒有客人來，可能會(huì)終年粗茶淡飯，散淡隨意，正是那經(jīng)常光顧的客人，使得你日?！凹艺妓嚒币蝗涨Ю?。

關(guān)鍵詞：恒心

故事：幾年寫下超百萬字的教育教學(xué)筆記，給76位教師每人寫了一封長(zhǎng)信

不斷的積累已經(jīng)成為我的習(xí)慣。在瑣碎繁雜的工作之余，我努力擠出時(shí)間寫教學(xué)隨筆，教育心得，哪怕是幾十個(gè)字也趕緊記下來。另外，我在“教育在線”網(wǎng)站經(jīng)常粘貼自己的豆腐塊，以便和網(wǎng)友交流。幾年來寫下了100多萬字的教育教學(xué)筆記，出版了個(gè)人專著。

在清華附小頭兩年，我和教師們一起實(shí)踐，每一次聽課后都給教師評(píng)課，努力做到優(yōu)點(diǎn)說透，缺點(diǎn)不漏，策略給夠。到年底聽了500多節(jié)課后，我給76位一線教師，每人寫了一封長(zhǎng)信。

在我當(dāng)班主任時(shí)，期末就把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)用書信的方式呈現(xiàn)，將道理揉在了故事中。而在給76位一線教師的信中，我將對(duì)這些老師的評(píng)課還原情境，并將建議一并寫入，給老師們留下記錄，“立存此照”，是回憶，是激勵(lì)，也是鞭策!這種交流的方法讓教師有了一些感觸和思考，我和他們?cè)趯?duì)話的過程中彼此了解，共同鼓勵(lì)，一起成

長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：自覺

故事： 嘗試語文教學(xué)的“三個(gè)超越”

1994年下半年，我新接了一年級(jí)五班，在這片“自己的園地”，和我的學(xué)生以及其他科任教師一起用心經(jīng)營(yíng)了六年。

過去，我國(guó)小學(xué)語文教育教材陳舊，教法僵化，忽視母語教育的民族性和人文性。我認(rèn)識(shí)到，語文教育，尤其是小學(xué)語文教育，必須要體現(xiàn)一種人文的關(guān)愛，從人的素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律改革小學(xué)語文教學(xué)。在這樣的教育理論指導(dǎo)下，我“尊重教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師”--開展了題為“語文教育要關(guān)注人的發(fā)展”的教改實(shí)驗(yàn)，建立了“積累-感悟-創(chuàng)新”這一全新的教改模式。

1998年，吉林省教委推廣了我的教改經(jīng)驗(yàn)；2000年7月，吉林省教育廳和吉林省教育學(xué)院在吉林市共同主辦了“竇桂梅語文教改成果展示會(huì)”。有人評(píng)價(jià)，在吉林省乃至全國(guó)的教育史上，為一位普通的小學(xué)教師如此興師動(dòng)眾開會(huì)，恐怕也不多見。

2001年，作為國(guó)家教育部更新教育觀念報(bào)告團(tuán)的主講人，我又走進(jìn)人民大會(huì)堂，作了《為生命奠基--語文教改的三個(gè)超越》的專題報(bào)告，《人民教育》全篇刊發(fā)。

關(guān)鍵詞：突破

故事：從課外打包圍戰(zhàn)的探索，到完全進(jìn)入課堂主陣地

如果抱守以往的經(jīng)驗(yàn)或成績(jī)，自己的專業(yè)就會(huì)停止成長(zhǎng)。

進(jìn)入新世紀(jì)的2002年，我調(diào)入北京這“百川匯合”的教育入海口，來到教育陣容強(qiáng)大、實(shí)力雄厚的海淀區(qū)，工作于清華附小。在這國(guó)家課程改革的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)區(qū)，我獲得了歷史上從未有過的提升。

回顧以上我第一個(gè)班六年的語文教學(xué)探索，我在教學(xué)中增設(shè)了大量的活動(dòng)項(xiàng)目和選讀內(nèi)容，并且大多是利用課余時(shí)間實(shí)現(xiàn)的。我的課堂教學(xué)更多還只限于改良層面，總有那么一點(diǎn)“茶壺里面翻波浪”的味道--我感覺到，自己僅從課外打包圍戰(zhàn)，而未完全進(jìn)入課堂主陣地。

基于這樣的認(rèn)識(shí)，我在語文教學(xué)中，逐步嘗試通過“主題”教學(xué)，打破以往孤立割裂的學(xué)習(xí)范式，讓語文教學(xué)緊緊地統(tǒng)一在主題創(chuàng)設(shè)的情境中，從整體上著重于人性的開發(fā)與啟蒙，認(rèn)識(shí)生命個(gè)體的尊嚴(yán)、價(jià)值與美好，建立人與世界和諧美好的聯(lián)系，培育對(duì)生命的尊重、對(duì)審美的追求。每一個(gè)“主題”就是孩子精神成長(zhǎng)的腳印，并構(gòu)成學(xué)生的成長(zhǎng)道路，成為其人生軌跡。

2004年3月27日，北京海淀區(qū)教委在清華附小專門為我召開了“竇桂梅專業(yè)成長(zhǎng)思想研討會(huì)”。我發(fā)言稿《創(chuàng)造生命的課堂--主題教學(xué)的實(shí)踐與思考》全文刊載于《人民教育》，此后，這項(xiàng)成果多次獲獎(jiǎng)。

2013年10月，海淀教工委和海淀教委聯(lián)合舉辦“竇桂梅教育教學(xué)思想實(shí)踐研討會(huì)”，進(jìn)一步確立了主題教學(xué)思想內(nèi)涵，明確了課程體系、課堂操作模式等，形成了主題教學(xué)理論，肯定并推動(dòng)了清華附小“1+X課程”體系建設(shè)。2014年9月，“小學(xué)語文主題教學(xué)實(shí)踐研究”獲得首屆基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

關(guān)鍵詞：升華

故事：啃起了課程整合這根“硬骨頭”，打造“1+X課程”體系

從“三個(gè)超越”到“主題教學(xué)”，清華附小一直在尋找清華附小課程改革的途徑。正是在這樣一個(gè)背景下，學(xué)校承擔(dān)了國(guó)家級(jí)教育體制改革項(xiàng)目試點(diǎn)“基礎(chǔ)教育課程教材改革試驗(yàn)”任務(wù)，們啃起了課程整合這根“硬骨頭”。既面向全體，又滿足個(gè)性；既提高素質(zhì)，又減輕負(fù)擔(dān)；既尊重分科，又提倡綜合。構(gòu)建“1+X課程”體系!

“1”：指整合后的國(guó)家基礎(chǔ)性課程。

作為國(guó)家的教育組織機(jī)構(gòu)，必須完成國(guó)家課程的教學(xué)內(nèi)容，這是底線標(biāo)準(zhǔn)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生“健康、陽光、樂學(xué)”的根本途徑。但在落實(shí)的過程中，為了“減負(fù)增效”，減少甚至避免重復(fù)、陳舊、不適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，則需要用整合的方式，對(duì)其進(jìn)行校本化。

“X”：指?jìng)€(gè)性化發(fā)展的拓展性課程。

根據(jù)兒童的興趣和需要設(shè)置，對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的“健康、陽光、樂學(xué)”。

“+”：連接“1”和“X”，但不是簡(jiǎn)單的加法，而是通過調(diào)整

“1”與“X”的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從而使二者間保持一種動(dòng)態(tài)的平衡。我們希望二者形成“黃金分割”的美學(xué)比例，即基礎(chǔ)性課程站到課程總量的70%左右。

就這樣，教師在知識(shí)中思考素養(yǎng)、在學(xué)科教學(xué)中思考教育，關(guān)注“完整的人”的成長(zhǎng)；學(xué)校聚焦工作重心，通過課程研究將“育人”落到實(shí)處。

竇桂梅說：一路走來，感慨良多。我要說，作為教師的個(gè)體，每一個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷都是不同的，重要的是，如何“做自己”。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)自己為自己找到坐標(biāo)，內(nèi)在的反思和自省是成長(zhǎng)的可貴品質(zhì)。

第二篇：《教師專業(yè)成長(zhǎng)的七個(gè)關(guān)鍵詞》學(xué)習(xí)心得

《教師專業(yè)成長(zhǎng)的七個(gè)關(guān)鍵詞》學(xué)習(xí)心得

泊子完小 王洋

班主任培訓(xùn)會(huì)上，潘校長(zhǎng)帶領(lǐng)新教師學(xué)習(xí)了《教師專業(yè)成長(zhǎng)的七個(gè)關(guān)鍵詞》這篇文章，對(duì)自身的成長(zhǎng)明確了方向，要加速自己的專業(yè)成長(zhǎng)，需要做到七個(gè)關(guān)鍵詞：信仰、愛心、規(guī)劃、實(shí)踐、反思、閱讀、寫作，我印象最為深刻的是規(guī)劃和反思。

作為一名新老師，工作處于新鮮期，極易做到熱情高漲，對(duì)學(xué)生充滿愛心。而工作一年多來，我做的比較薄弱的方面就是職業(yè)規(guī)劃和教學(xué)反思。從學(xué)習(xí)中我感受到這兩點(diǎn)的重要性，我認(rèn)為我需要盡力做好。

一、教學(xué)生涯需要許多大規(guī)劃和小規(guī)劃。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。沒有規(guī)劃的人生是凌亂的，只有經(jīng)過精細(xì)規(guī)劃的人生才能步步為贏。這就是人生規(guī)劃的必要性。從哈佛商學(xué)院對(duì)學(xué)生的調(diào)查中看到更加直觀的結(jié)果。

老們對(duì)自己的教育生涯一定有一個(gè)明確的規(guī)劃，長(zhǎng)則有三至五年的規(guī)劃，短則有每個(gè)學(xué)年每個(gè)學(xué)期的規(guī)劃。這個(gè)規(guī)劃是我們的行動(dòng)綱領(lǐng)，也是我們的一種自我期許，一種自我承諾，它可以督促我們的不斷前進(jìn)，讓我們由不成熟走向成熟，由合格走向優(yōu)秀，由優(yōu)秀走向卓越。每個(gè)階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，可以給我們前行增加自信與力量，讓我們永遠(yuǎn)躊躇滿志地走下去。

二、教師成長(zhǎng)的公式“優(yōu)秀教師=經(jīng)驗(yàn)+反思”。

新課程理念要求教師能終身學(xué)習(xí),使專業(yè)能力可以持續(xù)發(fā)展。但對(duì)于教師教學(xué)效能而言,更重要的是實(shí)踐知識(shí),而這類知識(shí)的獲取和改善靠人的傳播幾乎是不可能的,只能依靠教師自身的反思,實(shí)踐和再反思來達(dá)到。所以曾有專家提出“優(yōu)秀教師=經(jīng)驗(yàn)+反思”的關(guān)于教師成長(zhǎng)的公式,就體現(xiàn)了反思能力對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要性。

教師是應(yīng)用性很強(qiáng)的職業(yè)，也是創(chuàng)造性很強(qiáng)的職業(yè)。作為一名新教師天天備課、講課，卻很少考慮教學(xué)內(nèi)容的重組、教學(xué)過程的優(yōu)化、教學(xué)策略的變革、學(xué)生興趣的激發(fā)，很少對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀察、記錄，也很少寫教學(xué)札記、進(jìn)行案例分析、建立學(xué)生學(xué)習(xí)和自己教學(xué)的檔案，同時(shí)也很少給自己出難題、壓擔(dān)子、提出新的目標(biāo)。這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，依然故我。教學(xué)感受不但要特別重視記錄學(xué)生在教學(xué)過程中的反應(yīng)，要善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的感受和需求，更要特別重視記錄師生對(duì)教學(xué)實(shí)踐理解的差異，這是提高課堂感悟能力的關(guān)鍵。

在以后的教育教學(xué)中，我要對(duì)自己的教育教學(xué)行為和全面發(fā)展?fàn)顩r及時(shí)系統(tǒng)的自我反思，要充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。評(píng)價(jià)的目的不在于評(píng)優(yōu)評(píng)劣，而在于由此形成改進(jìn)的計(jì)劃，促進(jìn)自身的提高，因此，反思與我自己很有必要。

希望通過自身不斷改進(jìn)，身體力行七個(gè)關(guān)鍵詞，使得自己成長(zhǎng)為一個(gè)專業(yè)的教師。

第三篇：如何從職場(chǎng)菜鳥成長(zhǎng)為職場(chǎng)精英

如何從職場(chǎng)菜鳥成長(zhǎng)為職場(chǎng)精英

職場(chǎng)中最重要的，不是耀眼的學(xué)歷，而是過人的能力。剛?cè)肼毜男氯藗冊(cè)鯓硬拍芸焖僬宫F(xiàn)自己的能力? 從職場(chǎng)新人到職場(chǎng)精英，展現(xiàn)實(shí)力有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，通?？梢苑殖扇齻€(gè)階段，每個(gè)階段的任務(wù)不同，但有一定的方法可循：

第一階段：站穩(wěn)腳跟，建立良好的人際關(guān)系

時(shí)間：入職初期

關(guān)鍵：態(tài)度積極，腳踏實(shí)地;從小事做起，認(rèn)真對(duì)待，信守承諾;做好職業(yè)定位，注意團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

避免：自視過高，目中無人，指手畫腳。

與象牙塔里單純的同學(xué)、師長(zhǎng)關(guān)系不同，職場(chǎng)上的人際關(guān)系更為復(fù)雜。剛走上工作崗位的新人最容易犯的毛病是過于高傲，尤其是“名牌”出身的大學(xué)生。高學(xué)歷、名校背景有時(shí)反而會(huì)引人忌妒，把姿態(tài)放低一點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)亩Y貌往往會(huì)贏得好感。無論對(duì)領(lǐng)導(dǎo)還是同事，都應(yīng)彬彬有禮。同時(shí)，努力工作，表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力、有踏實(shí)工作的態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，因?yàn)榇蠖鄶?shù)領(lǐng)導(dǎo)都喜歡能夠以充足的精力和出色的能力，迅速適應(yīng)、掌握組織基本情況并在此基礎(chǔ)上大展身手的人;但在論功行賞時(shí)，展現(xiàn)一個(gè)新人的寬廣胸懷，把功勞留給領(lǐng)導(dǎo)和同事，為自己贏得好人緣。千萬不可以居功自傲，恃才傲物，看不起周圍的任何人。進(jìn)入了社會(huì)，不妨把自己的個(gè)性磨的圓滑一些。

職業(yè)規(guī)劃師建議：

1、踏實(shí)工作，取得領(lǐng)導(dǎo)信任和同事好感的唯一途徑

剛剛進(jìn)入一家公司，往往沒什么機(jī)會(huì)在工作上迅速取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。想要獲得認(rèn)同，只有一個(gè)絕對(duì)可靠的辦法——踏實(shí)工作，處理好手頭上任何事情，不管它們是否細(xì)小、瑣碎、機(jī)械化、無技術(shù)含量?？赡軙?huì)有一些公司因?yàn)楣芾聿槐M完善，存在同工不同酬的情況，但在這個(gè)時(shí)候，安心工作要比抱怨來得更有意義。

2、多做交流，與他人相處時(shí)獲得良好印象的最佳方法

經(jīng)常向領(lǐng)導(dǎo)了解他對(duì)自己的期望，表達(dá)自己的理想，爭(zhēng)取多和他討論自己未來的職業(yè)發(fā)展方向，在爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的同時(shí)，也贏得好感。其實(shí)，BOSS都很希望新進(jìn)的員工能夠適應(yīng)組織并進(jìn)一步提升他們現(xiàn)有的能力。他也會(huì)隨時(shí)考察新人，關(guān)注新人的一舉一動(dòng)。同時(shí)，工作上遇到問題時(shí)，經(jīng)常請(qǐng)教同事，并且態(tài)度謙遜，對(duì)待年長(zhǎng)的同事，如果他沒有職務(wù)，不妨稱呼“X老師”或“X師傅”，因?yàn)樗麄冇泻芏喙ぷ鹘?jīng)驗(yàn)值得你學(xué)習(xí)。

3、勇于創(chuàng)新，助新人在職業(yè)道路上走得更快更遠(yuǎn)

在工作伊始，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)密切注視著新人們的行動(dòng)和工作態(tài)度的進(jìn)步，在觀察中，他們會(huì)確認(rèn)這些新來的同事是否為一個(gè)合格的職業(yè)人，是否能適應(yīng)組織的發(fā)展需要，繼而確定不同的信任度。這時(shí)，如果新人們除了按吩咐辦事之外，還能有創(chuàng)新精神，把工作完成得更為出色，那么，就會(huì)慢慢地贏得領(lǐng)導(dǎo)的信任，被領(lǐng)導(dǎo)重用，獲得足夠的發(fā)展空間;一旦有合適的平臺(tái)，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)愿意讓你放手一搏。

第二階段：磨練能力，做好職業(yè)生涯規(guī)劃

時(shí)間：入職3年左右

關(guān)鍵：做能突出自己能力的事，表現(xiàn)及提升自己;保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，邊學(xué)習(xí)邊表現(xiàn)。

避免：杜絕“終于等到了這個(gè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)”的心態(tài)，注意平衡自我。

每個(gè)新人在跨出大學(xué)校門之前，都對(duì)未來充滿憧憬，而工作了3年左右，他們對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃大多呈現(xiàn)兩種極端態(tài)度：一種是目標(biāo)過于遠(yuǎn)大，另一種則是完全沒有規(guī)劃。畢業(yè)生在踏上工作崗位3年左右的階段，已經(jīng)對(duì)自我、職場(chǎng)環(huán)境有了較為全面、深入的了解，此時(shí)要能夠根據(jù)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境調(diào)整自己的期望值和目標(biāo)，盡早確立職業(yè)生涯規(guī)劃。

很多人發(fā)展得并不如意，原因就在于，缺乏一個(gè)職業(yè)角色的意識(shí)，并不真正了解自己能做什么，該往哪方面發(fā)展，以至于混沌度日或者頻繁跳槽。而如果此時(shí)新人可以為自己做一個(gè)科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，明確自己的職業(yè)目標(biāo)是什么，在職場(chǎng)中自己該扮演什么角色，該怎樣強(qiáng)化自己的職業(yè)，并且在這個(gè)行當(dāng)上鉆研下去，就能得到較好的發(fā)展。

職業(yè)規(guī)劃師建議：

1、抓住時(shí)機(jī)，盡早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

靜下心來打基礎(chǔ)。三年是成長(zhǎng)和成熟的重要階段，是打基礎(chǔ)的三年，也是培養(yǎng)良好心理素質(zhì)、心理承受力的三年。要能夠沉下心來，努力適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)公司環(huán)境，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立行事，學(xué)會(huì)承受和忍耐，學(xué)會(huì)察言觀色，少說多做。掌握一些自己喜歡的，社會(huì)需要的技能，為自己在未來的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中增加砝碼，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做好鋪墊。

多思考理性規(guī)劃。多思考，碰到難以解決的困惑不妨求助于專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃師，理性確立目標(biāo)并付諸堅(jiān)定而有效的行動(dòng)，慢慢朝著目標(biāo)邁進(jìn)。

保持良好的心態(tài)。成功是每個(gè)人追求的目標(biāo)，但要避免急功近利。每個(gè)成功者的背后都有一番辛酸故事，都有著痛苦的經(jīng)歷。心態(tài)的調(diào)整在這個(gè)時(shí)候顯得尤為必要。要不斷調(diào)整自己，保持靜心、細(xì)心、耐心、專心，樂觀自信地對(duì)待工作和生活。

2、要實(shí)現(xiàn)合理定位和規(guī)劃，還要注意避免兩個(gè)誤區(qū)

過于關(guān)注收入高低的誤區(qū)。對(duì)于剛剛工作的新人來說，收入較少是個(gè)較普遍的問題。建

議這一階段不能太看重工資收入，而是要抓住機(jī)會(huì)提升自我。

“興趣至上”的誤區(qū)。興趣不代表能力，你對(duì)某一特定職業(yè)有興趣并不意味著你一定能干好這個(gè)職業(yè)，因此要處理好個(gè)人興趣與工作的關(guān)系。只有在對(duì)某一職業(yè)感興趣并具有該職業(yè)所要求技能時(shí)，才能做好工作，取得成功。

第三階段：優(yōu)勢(shì)聚焦，逐步形成個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力

時(shí)間：入職5年以后

關(guān)鍵：能力日趨成熟的同時(shí)，需要進(jìn)行聚焦和加強(qiáng)，形成旁人難以替代的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

避免：原地踏步或“雜”而不精，貪圖高薪高職等外職業(yè)生涯，忽略了內(nèi)職業(yè)生涯的培養(yǎng)和提升。

在職業(yè)生涯中，我們應(yīng)了解自己的優(yōu)勢(shì)，并以這些優(yōu)勢(shì)來形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。要清楚地了解，自己到底有什么是能讓朋友、同事、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及周邊的人值得稱道的東西，而這些“東西”就是你的財(cái)富，就是你的核心競(jìng)爭(zhēng)力。核心競(jìng)爭(zhēng)力如同一把鋒利的刀，利用好它便可以輕易地切開一次次機(jī)遇的口子。

職場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成主要包括三個(gè)方面：一是準(zhǔn)確的職業(yè)定位，二是綜合能力與資源，三是超強(qiáng)的執(zhí)行力。綜合這三大要素打造的核心競(jìng)爭(zhēng)力，目的就是增強(qiáng)個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，讓別人無法取代。

職業(yè)規(guī)劃師建議：

1、找出精準(zhǔn)的職業(yè)定位

何謂職業(yè)定位?職業(yè)定位是通過職業(yè)取向系統(tǒng)、商業(yè)價(jià)值系統(tǒng)、職業(yè)機(jī)會(huì)系統(tǒng)三大因素來確定你的最佳職業(yè)選擇，即你最喜歡做的是什么工作?你最擅長(zhǎng)的是什么工作?你認(rèn)為最有價(jià)值的工作是什么?找到了這三個(gè)問題的答案，那么你的職業(yè)定位將會(huì)有個(gè)大體方向。人生定位是否準(zhǔn)確，將直接制約著個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力的發(fā)展。

2、展示優(yōu)秀的綜合能力

一般來說，職場(chǎng)人士的綜合能力包括語言表達(dá)能力、信息處理能力、解決問題能力、人際交往能力、組織管理能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、公眾演說能力等。其中還有資源問題，即個(gè)人所掌握的知識(shí)和信息總量，達(dá)到的學(xué)歷水平，以及人脈存折，即個(gè)人所擁有社會(huì)人際關(guān)系。資源越豐富，能力越強(qiáng)，個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力相應(yīng)也將越加強(qiáng)大。

3、發(fā)揮超強(qiáng)的執(zhí)行能力

所謂：“言必行，行必果”。讓自己做一個(gè)時(shí)間管理的高手，看好了想好了就立即行動(dòng)，不浪費(fèi)過多考慮的時(shí)間，以免錯(cuò)失良機(jī)，在最短時(shí)間投入大量的有效行動(dòng)，出色完成本職工

作，主動(dòng)分擔(dān)同事的工作，及時(shí)解決困擾老板的問題，為公司創(chuàng)造最大的財(cái)富。通過打造不可被取代的能力，相信你的個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力必將不斷得到提升。

新人入職初期，往往要經(jīng)歷調(diào)整自我、適應(yīng)社會(huì)的艱難過程，而一旦走過，就會(huì)發(fā)現(xiàn)人生真的很精彩。對(duì)新人而言，即使一開始表現(xiàn)不佳，也不要妄自菲薄，失去前進(jìn)的信心和勇氣，要堅(jiān)定信心，相信自己。只要有科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃和正確的路徑，一分耕耘就會(huì)有一分收獲，付出一定會(huì)有回報(bào)!

第四篇：如何從新手成長(zhǎng)為一名合格秘書

如何從新手成長(zhǎng)為一名合格秘書

—以某集團(tuán)公司兩位秘書為例

施曄紅

一

小王，女，24歲，本科學(xué)歷，2010年7月畢業(yè)于廈門大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)。目前是集團(tuán)下屬某外貿(mào)公司內(nèi)勤，主要負(fù)責(zé)文書工作、合同管理和統(tǒng)計(jì)工作。這是她畢業(yè)后的第一份正式工作。她此前有過3個(gè)多月的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，在外貿(mào)企業(yè)做業(yè)務(wù)。因?yàn)樯习啾容^遠(yuǎn)，做業(yè)務(wù)工作又比較累，于是來公司應(yīng)聘內(nèi)勤崗位。

注意到小王，是因?yàn)橛心敲磧商?，她?jīng)常往集團(tuán)文書部門跑，拿文稿紙、問一些關(guān)于文件格式、發(fā)文流程的問題，而且問得很仔細(xì)。我便判斷她應(yīng)該是剛剛做這類工作，和我們同學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)的狀態(tài)非常像。等她又一次來辦公室，我叫住了她，做了自我介紹后，我問她愿不愿意作為調(diào)查對(duì)象，就工作情況接受我的簡(jiǎn)單訪談。她猶豫了一下說：“嗯，那好吧。明天中午吧?！蔽覀兓ハ嘟粨Q了手機(jī)號(hào)碼。

有意思的是，當(dāng)天晚上，我收到了她發(fā)來的一條莫名其妙的短信，于是回復(fù)：“發(fā)錯(cuò)了吧！”之后沒有收到她的回信。我想應(yīng)該是錯(cuò)發(fā)的吧。

第二天午休時(shí)間我們?cè)诠拘菹⑹乙娏嗣妗?/p>

小王瘦瘦的，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)扎著簡(jiǎn)單的馬尾，戴副黑框眼鏡。和前幾次見到她時(shí)的裝束一樣：白色的T恤、休閑褲和板鞋，衣服前面有可愛的手繪畫。她與人交談時(shí)總是羞澀地微低著頭，目光幾乎不與我接觸，聲音低低的，很學(xué)生氣的樣子。一問，果然是剛剛走出校門的大學(xué)畢業(yè)生。

我拿出她昨天完成的那份文件，包括她擬寫的初稿、領(lǐng)導(dǎo)的3次修改稿和最后的成文。她告訴我：集團(tuán)公司前期下發(fā)了一個(gè)意見，要求下屬公司優(yōu)化管控模式；她所在公司領(lǐng)導(dǎo)班子開了幾次會(huì)討論了有關(guān)工作。領(lǐng)導(dǎo)要求她把討論形成的方案寫成正式文件向上級(jí)集團(tuán)匯報(bào)。昨天是截止時(shí)間。

我問：“在這件事情的操作過程中，你遇到了哪些困難？”

“首先是不知怎么發(fā)文，流程是怎樣的?！?/p>

“公司沒有人指導(dǎo)你一下嗎？”

“沒有。我問了辦公室的其他人，可能以前沒什么正式文件，他們也說不清楚。老總告訴我要有正式的發(fā)文紙，我去別的兄弟公司要了一張，結(jié)果老總說不是。他親自去找了一張來，并告訴我要先擬稿，然后交給他看。我就根據(jù)會(huì)議討論的內(nèi)容寫了這個(gè)初稿。拿去給老總，結(jié)果他改了那么多地方（老總主要對(duì)文件的標(biāo)題、格式、段落順序和語言表達(dá)做了修改，改動(dòng)比較大），然后可能又給財(cái)務(wù)經(jīng)理看了，財(cái)務(wù)經(jīng)理也改了一些?！?/p>

我指著發(fā)文紙“會(huì)簽”欄里的簽字問：“是這個(gè)嗎？這不是你拿去給他看的嗎？”

“不是，是老總拿去，然后他們簽完了就還給我。我根據(jù)修改的稿子又打了一份，送到集團(tuán)文書部門發(fā)，結(jié)果他們又說有不對(duì)的地方；我再改，改完了再拿去印，又說要先讓集團(tuán)秘書核稿才能印發(fā)；我再找秘書核稿，再交過來；再來校對(duì)；最后來拿印好的正式文件?！?/p>

她一步步說得很仔細(xì)，其中存在著明顯操作錯(cuò)誤的地方。

“第二個(gè)困難是我不會(huì)寫，比如標(biāo)題、語言組織、格式等。”

“那你尋求了哪些幫助呢？”

“我首先是問辦公室同事，還問了其他兄弟公司的人；然后找了以前的一些文件，看能不能有所啟發(fā)；大概寫出來之后，我交給老總，他給我指出了很多問題，要我再改，我根據(jù)他的意思先后改了3次，最后才定稿。還有核稿的秘書、打印員也提醒我改了很多不對(duì)的地方?！?/p>

“真不容易呀！所以我看到你來反反復(fù)復(fù)問了好幾次，特別認(rèn)真、仔細(xì)的樣子！”

“這次還算順利的，前一次寫會(huì)議紀(jì)要更困難，反反復(fù)復(fù)地改，我一點(diǎn)信心也沒有了?！?/p>

“那這兩次發(fā)文工作做下來，你覺得有收獲嗎？比如先后多人修改你寫的文稿，你明白為什么嗎？一個(gè)正式文件制發(fā)的大概流程清楚了嗎？”

“應(yīng)該是掌握了吧。”小王回答說，然后簡(jiǎn)要作了說明——其中仍有一些錯(cuò)誤的地方。

我又問：“能不能說說2個(gè)月工作的感想？”

小王思索了片刻，回答說：“我是學(xué)外貿(mào)專業(yè)的，這類知識(shí)沒有接觸過，加上這種辦公室工作比較瑣碎，所以覺得工作上沒有什么成就感；不像做業(yè)務(wù)的，工作成績(jī)很直觀?！?/p>

“那會(huì)再去做業(yè)務(wù)嗎？”我追問。

“看情況吧。有機(jī)會(huì)的話還想去做外貿(mào)業(yè)務(wù)。”

二

小周，女，27歲，本科學(xué)歷，2007年7月畢業(yè)于浙江大學(xué)中文系，2007年8月至今任集團(tuán)辦公室總經(jīng)理秘書，主要負(fù)責(zé)集團(tuán)文書工作及其他日常行政工作。

在集團(tuán)辦公室整理檔案時(shí)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小周的名字，比如集團(tuán)發(fā)文的核稿人、收文擬辦人、集團(tuán)工作例會(huì)記錄與紀(jì)要擬寫入基本都是她；也幾乎每天看到她在集團(tuán)辦公樓上上下下，各個(gè)辦公室跑進(jìn)跑出的，很忙碌的樣子。她人長(zhǎng)得高高的，中等美女，愛穿色彩亮麗的連衣裙和高跟鞋，臉上化著淡淡的妝，有時(shí)還帶著“美瞳”。開始時(shí)與她的幾次交談，她臉上總是掛著淺淺的笑容，說話比較簡(jiǎn)潔。她工作時(shí)的樣子很符合影視作品中白領(lǐng)麗人的形象．，后來接觸多了，慢慢熟悉了；直到專門訪談她時(shí)，她一邊說，一邊笑得前仰后合——原來也是個(gè)愛玩愛笑的“潮女”。

那天，經(jīng)辦公室主任同意，我去旁聽集團(tuán)化肥板塊經(jīng)營(yíng)形勢(shì)分析專題會(huì)議。9點(diǎn)的會(huì)議，我8點(diǎn)40分來到會(huì)議室的時(shí)候，小周已經(jīng)在那兒了：她說是8點(diǎn)20分到的，開空調(diào)、調(diào)音控、按照人數(shù)發(fā)會(huì)議材料、準(zhǔn)備茶水。與會(huì)人員陸陸續(xù)續(xù)來到會(huì)場(chǎng)，小周把幾個(gè)會(huì)議發(fā)言人安排到特定位置。9點(diǎn)差三四分的樣子，小周協(xié)助辦公室主任檢查了人數(shù)，打電話催促了幾個(gè)還沒到場(chǎng)的人；又給幾個(gè)沒有拿到材料的人補(bǔ)發(fā)了會(huì)議材料。會(huì)議過程中，小周和另外一個(gè)秘書一直在做記錄，神情專注。自由發(fā)言階段，她及時(shí)將話筒遞到發(fā)言人面前。會(huì)議一直進(jìn)行到12點(diǎn)50分。全部人員離開后，小周安排后勤人員關(guān)閉會(huì)場(chǎng)音控、照明，并收好多余材料帶走。

我們的談話就從這次會(huì)議開始。我請(qǐng)她說說作為秘書，這種會(huì)議組織工作主要做好哪些事情。

“像今天這樣比較大的專題會(huì)議，會(huì)前安排工作主要是兩件事，一是確定時(shí)間、地點(diǎn)、人員，并發(fā)通知；大的會(huì)議一般月初就定了，我要落實(shí)具體時(shí)間、地點(diǎn)。二是催促有關(guān)人員準(zhǔn)備好材料，印好、裝訂好?！?/p>

“今天這個(gè)會(huì)議的材料，我看到昨天下午你還在催，昨天又加班了吧？”我問。

“沒辦法。昨天下午4點(diǎn)多他們才拿出來，結(jié)果校對(duì)時(shí)又發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。開會(huì)時(shí)的主要任務(wù)就是做好記錄，會(huì)后2天編發(fā)會(huì)議紀(jì)要，如果會(huì)議上有什么決定的事情就去落實(shí)?！?/p>

“今天開會(huì)時(shí)，我也試著做了記錄。但我根本記不下來，因?yàn)楹芏嗳耸羌磁d發(fā)言，語言比較沒有條理；又有不少化肥品種等的專業(yè)名詞，我都沒聽說過，連寫都不會(huì)寫；再加上有的人方言口音比較重。你有這感覺嗎？”

小周笑了：“習(xí)慣了就好了。我一開始也是這樣的，那時(shí)候只好先當(dāng)場(chǎng)錄音，回來再聽寫。另外平時(shí)常看各個(gè)公司有關(guān)業(yè)務(wù)的材料，慢慢地就對(duì)什么化肥、農(nóng)藥名詞熟悉了。”

我又問到秘書的其他工作職能。

“我是總經(jīng)理秘書，平常的主要工作除了會(huì)議組織，還有文件管理。另外就是日常事務(wù)。”

“文件管理一是收文處理。每天綜合科收到的各種文件材料我們負(fù)責(zé)分別及時(shí)交給有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，做好領(lǐng)導(dǎo)之間的傳閱；領(lǐng)導(dǎo)看完了，文件回到我這里，我根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的批示去落實(shí)有關(guān)工作。一是發(fā)文，主要是核稿和校對(duì)工作。核稿主要是看發(fā)文稿紙的各個(gè)項(xiàng)目有沒有簽字，文件格式、文字有沒有問題等。日常事務(wù)就比較多而雜了，比如領(lǐng)導(dǎo)出差行程安排等?！?/p>

“說到寫文件，我看到集團(tuán)的不少材料是你寫的，比如工作例會(huì)的紀(jì)要、一些總結(jié)報(bào)告等，我發(fā)現(xiàn)你的文筆很好，到底是學(xué)中文的！”

“其實(shí)現(xiàn)在寫的東西，讀中文時(shí)根本沒遇到過，我也是慢慢學(xué)的，一開始寫的材料很爛的，領(lǐng)導(dǎo)改動(dòng)很多。還是那句話，多看多想，熟悉了就好了?！?/p>

“假如有新人即將做你目前的工作，你能給他一些建議嗎？”我問。

小周笑著說：“我自己也只能算是個(gè)‘新人’呢，不能說是建議，只能算是我的一點(diǎn)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)吧。第一是一定要細(xì)心?！?/p>

“你們主任也首先強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)。為什么這么說呢？有實(shí)際教訓(xùn)嗎？”

“因?yàn)槊貢木唧w工作多而雜，涉及的部門和人員又多，不仔細(xì)，很容易出錯(cuò)的。比如我以前經(jīng)常會(huì)找不到文件材料。每天文件來來往往很多，傳來傳去我就記不清去向了。后來我從前輩那兒學(xué)了記臺(tái)賬的方法，每天下班前把今天經(jīng)我手的文件的去向在臺(tái)賬上簡(jiǎn)單做個(gè)記號(hào)，提醒自已。再比如核稿，特別要仔細(xì)看看有關(guān)數(shù)據(jù)，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的材料上、表格里的數(shù)據(jù)單位是錯(cuò)的，如把‘萬元’寫成‘元’的，‘萬噸’寫成‘噸’的。不仔細(xì)看不出來?！毙≈苤钢诸^一份材料說。

“還有就是考慮事情要周全。比如給領(lǐng)導(dǎo)安排行程、定機(jī)票，我以前就出過差錯(cuò)。你首先要確定領(lǐng)導(dǎo)的行程；如果幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)一起走的，你要想辦法協(xié)調(diào)行程；然后根據(jù)這個(gè)行程找來各個(gè)航班信息，列出清單，給老總看，讓他選擇，問清楚要不要買保險(xiǎn)、要不要訂回程票等等；定下來之后，要考慮送機(jī)場(chǎng)的車輛問題；要通知對(duì)方單位領(lǐng)導(dǎo)坐的航班號(hào)、到達(dá)時(shí)間等。我曾經(jīng)出過一次差錯(cuò)。那時(shí)電子機(jī)票剛剛使用，我定了機(jī)票后沒有告訴領(lǐng)導(dǎo)和隨行人員是電子機(jī)票，結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)以為機(jī)票在隨行人員手里，隨行人員以為在其他人手里；到了機(jī)場(chǎng)才發(fā)現(xiàn)誰手里都沒有機(jī)票，急急忙忙聯(lián)系我，差點(diǎn)誤了航班。”

“另外，就是剛才說到的，要自己主動(dòng)多看有關(guān)材料，多向同事詢問，多跑跑業(yè)務(wù)部門，熟悉人員、各部門工作分工，對(duì)公司主要業(yè)務(wù)有個(gè)大概了解?？傊诳禳c(diǎn)吧，早點(diǎn)進(jìn)入工作狀態(tài)?！?/p>

對(duì)小周的訪談是在她辦公室進(jìn)行的。談話幾次被電話打斷，每次她總是笑著對(duì)我說：“不好意思，接個(gè)電話先。”電話也總是簡(jiǎn)單作答；有個(gè)電話問的事情大概比較復(fù)雜，她對(duì)對(duì)方說：“我這里有事，等會(huì)我打給你吧。”

從小王到小周，也許正是一個(gè)職場(chǎng)新人在秘書崗位上不斷歷練、不斷成長(zhǎng)的歷程，在工作能力、工作心態(tài)、為人處世各個(gè)方面逐步走向成熟的縮影。

第五篇：從愛與責(zé)任出發(fā) 為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)

從愛與責(zé)任出發(fā) 為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)——對(duì)創(chuàng)造適合孩子的教育的探討與思考

內(nèi)容摘要：什么才是適合孩子的教育？從愛與責(zé)任出發(fā)，為孩子的成長(zhǎng)服務(wù)的教育，才是對(duì)孩子生命個(gè)體負(fù)責(zé)的教育。這種教育需要教師用正確的思想作引領(lǐng)，用科學(xué)的思路作保證，用規(guī)范的制度促激勵(lì)，而這一切，與教師的品位是分不開的。

關(guān)鍵詞：適合成長(zhǎng)責(zé)任品位

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“師愛是師德的靈魂，沒有愛就沒有教育?！?溫總理也曾講過，“無論是做教師，還是做人，都應(yīng)該有一顆同情心、一顆愛心。同情和愛心是道德的基礎(chǔ)”。一名教師，只有心懷愛心，心擔(dān)責(zé)任，才會(huì)在自己的教育教學(xué)中常常思考時(shí)時(shí)反思，自己的教育是否是適合孩子的教育，自己的素質(zhì)是否是教師應(yīng)有的品位。

那么，什么才是適合孩子的教育呢？

適合孩子的教育，應(yīng)該是從心出發(fā)，給心靈成長(zhǎng)的空間；以愛為友，讓生命煥發(fā)蓬勃的激情。簡(jiǎn)而言之，就是要站在學(xué)生的角度，為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。因?yàn)榻處煹呢?zé)任歸根結(jié)底在于對(duì)教育事業(yè)的負(fù)責(zé)，對(duì)教學(xué)工作的負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的負(fù)責(zé)。教師只有具備正確的思想，科學(xué)的管理思路，行之有效的措施才能對(duì)學(xué)生生命個(gè)體負(fù)責(zé)。結(jié)合我校在工作中的一些實(shí)踐和思考，我從三個(gè)方面進(jìn)行闡釋：

一、用正確的思想作引領(lǐng)

1、教育現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在的孩子從伊呀學(xué)語起，就開始被動(dòng)地學(xué)習(xí)，目的是通過幼兒園測(cè)試，上一所好的幼兒園，“不輸在起跑線上”。在幼兒園學(xué)寫字，學(xué)算術(shù)，學(xué)英語、練特長(zhǎng)，目的是上一所好的小學(xué)。在小學(xué)1-4年級(jí)，除了完成老師布置的家庭作業(yè)，還要被迫去培養(yǎng)特長(zhǎng)，參加諸如練琴、寫字、繪畫、打球之類的培訓(xùn)。到了5、6年級(jí)，為了上一所好的初中，進(jìn)一個(gè)好的班級(jí)，又要去參加培優(yōu)補(bǔ)習(xí)班。到了初中，更有做不完的作業(yè)，考不完的試卷。好不容易上了高中，三年拼搏，臥薪嘗膽，更是身心疲憊。上了大學(xué)，熬到畢業(yè)，卻發(fā)現(xiàn)找份工作不容易：社會(huì)更看重的是一個(gè)人的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

這樣一段煉獄般的生活，占去人生二十幾年寶貴的光陰。我們都知道現(xiàn)在的孩子們苦，但又覺得無能為力。家長(zhǎng)說，現(xiàn)在吃得苦中苦，將來方為人上人。學(xué)校說，沒有成績(jī)，沒有升學(xué)率，學(xué)校就不能生存發(fā)展?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞怼?，學(xué)生現(xiàn)在就該苦點(diǎn)累點(diǎn)。

有一次，女兒反問我說：“為什么非要用今天的吃苦換將來的快樂呢？將來的快樂不知能不能擁有，不如現(xiàn)在就快樂起來?！?/p>

是啊，我們的教育能不能夠探索出一條既讓學(xué)生快樂，又讓學(xué)生成功的途徑呢？能不能夠體現(xiàn)蘇霍姆林斯基說的“教育的理想就在于使所有的兒童成為幸福的人，讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來”？

2、“為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)”的涵義

課程改革把“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”作為核心理念，強(qiáng)調(diào)教師就是要“努力培養(yǎng)和建構(gòu)知識(shí)、能力、人格型的學(xué)生”。這種理念的提出主要基于三個(gè)基本理論，即學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。

因?yàn)閷W(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，教師必須依據(jù)其規(guī)律和特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展；學(xué)生是有豐富個(gè)性完整的人，而不是單純的抽象地學(xué)習(xí)者，教師的教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，幫助學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到完全、自由的發(fā)展；學(xué)生是處于不斷變化發(fā)展的有機(jī)體，教師不可把自己的意志或知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)通過多種科學(xué)的方法以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，去發(fā)展自己。

“為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)”就是追求讓學(xué)生在快樂幸福地成長(zhǎng)中，培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會(huì)的思想品質(zhì)、行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)和生活能力。我們要在孩子們的生活中為他們播種幸福的種子，培養(yǎng)孩子們獲得愛和幸福的能力，讓孩子們?cè)谏顚W(xué)習(xí)的每一天感受到人之為人的快樂。這樣，我們的教育才是為孩子著想的教育，我們付出的才是孩子們需要和適合的。

二、用科學(xué)的思路作保證

著名教育家葉圣陶先生說過，“千教萬教教人真知，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，這兩句話簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確地概括了教育的內(nèi)涵。為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)，就是用科學(xué)的管理思路促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，即讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)相處。

1、從育人的角度抓身心健康

（1）人性化的課程設(shè)置

除開齊開足并嚴(yán)格考核新課標(biāo)規(guī)定的語、數(shù)、外，理、化、生，政、史、地，體、音、美，信息等所有大小科目外，我們學(xué)校還開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的教育活動(dòng)。

思想教育類：包括每日晨會(huì)和綜合教育30分，周一升旗儀式和周激勵(lì)會(huì)，周三主題班會(huì)，周末社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查等，其目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，形成正確的人生觀、世界觀。

身心健康類：包括每日跑操、手語操、眼保健操、課外活動(dòng)課（籃球、羽毛球、乒乓球、跳繩、田徑），周末興趣活動(dòng)課等。其目的是讓學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)健身的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣以及一定的體育健身技能。

科學(xué)素養(yǎng)類：內(nèi)容包括開設(shè)理化生實(shí)驗(yàn)課、信息技術(shù)課，舉辦科普知識(shí)講座和科技小制作活動(dòng)等。其目的是拓展學(xué)生科學(xué)知識(shí)視野，形成科學(xué)的態(tài)度、情感和價(jià)值觀，以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

人文素養(yǎng)類：內(nèi)容包括開設(shè)閱讀與文學(xué)欣賞課，每日健康歌詠10分鐘（唱健康歌曲、朗讀格言警句），組織舉辦演講與辯論活動(dòng)等。其目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識(shí)并內(nèi)化，來提升自己的氣質(zhì)修養(yǎng)，形成穩(wěn)定的心理素質(zhì)和良好的精神風(fēng)貌。

藝術(shù)情趣類：內(nèi)容包括開足音樂、美術(shù)課，成立樂器、舞蹈、繪畫、書法、棋類等興趣小組。其目的是培養(yǎng)學(xué)生健康高雅的生活情趣，具有一定的藝術(shù)欣賞和審美能力。

服務(wù)育人類：把生活課程化，用服務(wù)來育人，我校實(shí)行十人一桌進(jìn)餐式，每人輪流擔(dān)任席長(zhǎng)，席長(zhǎng)提前3分鐘給大家把飯菜均分在自助餐盤上，等全體成員排隊(duì)入席就位后開始進(jìn)餐。生活老師親切提示學(xué)生，要細(xì)嚼慢咽。全體組員吃完后方能離席，席長(zhǎng)留下來收拾餐具餐桌。這樣進(jìn)餐，既尊重了中國(guó)飲食文化注重團(tuán)圓的傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了西方注重個(gè)人衛(wèi)生的先進(jìn)飲食文化，還培養(yǎng)了學(xué)生組織、協(xié)作、動(dòng)手等諸方面的能力。

此外，學(xué)校還組織各類大型活動(dòng)，如“體育競(jìng)技活動(dòng)”、“小發(fā)明、小制作比賽活動(dòng)”、“美術(shù)、攝影作品展”、“班級(jí)網(wǎng)頁制作比賽”、“鋼筆字書寫競(jìng)賽”、“普通話演講比賽”、“英語口語朗誦大賽”、“快樂華泰”歌手大賽、“愛在華泰”文藝匯演、“奏和諧之聲”樂器大賽等才藝活動(dòng)，有一位家長(zhǎng)在在《感受華泰》的征文中寫到了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：

孫子上學(xué)期參加球類興趣活動(dòng)，NBA、CBA成了他課余休閑的主體，看電視必看體育臺(tái)，外出活動(dòng)必到籃球場(chǎng)，收藏必備世界球星。本學(xué)期，孫子改入生物興趣組，首次活動(dòng)回家，就眉飛色舞地傳喜訊：“今天，我在老師的指導(dǎo)下，到學(xué)校煤場(chǎng)上尋到了一塊精美的化石，受到老師的最高嘉獎(jiǎng)！”孫子對(duì)生活和學(xué)習(xí)充滿熱情，是我們看到的多么高興的事啊！

（2）個(gè)性化的教育設(shè)計(jì)

我校以“理想教育”、“感恩教育”、“責(zé)任教育”三大教育為主要內(nèi)容，進(jìn)行了一系列個(gè)性化的教育設(shè)計(jì)，如：

（1）九月份開展德育教育月活動(dòng)。每天下午最后一節(jié)課，各班根據(jù)政教處制定的計(jì)劃，開展德育教育月活動(dòng)。學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等，明確培養(yǎng)目標(biāo)，開展“博愛文明”自評(píng)活動(dòng)；辦德育學(xué)習(xí)專題黑板報(bào)，開展德育知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)；組織各班辦好班級(jí)形象展示欄。

（2）教師節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式表達(dá)對(duì)老師的敬愛和感恩之情；

（3）重陽節(jié)組織學(xué)生到光榮院慰問老人。

（4）國(guó)慶節(jié)召開歌頌祖國(guó)詩(shī)歌朗誦會(huì)或演唱會(huì)。

（5）元旦節(jié)分學(xué)生組、前勤教師組、后勤教師組舉辦三臺(tái)晚會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、上級(jí)主管部門領(lǐng)導(dǎo)和董事會(huì)代表參加。

（6）三八節(jié)前后開展“給母親帶來歡樂”系列活動(dòng)。

（7）四月份組織全校學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。

（8）四月份清明節(jié)祭掃烈士陵園，組織春游。

（9）五月份助殘日到特殊教育學(xué)校組織教育活動(dòng)。

（10）“五四”青年節(jié)時(shí)組織快樂歌手大賽。

（11）六月份組織英語口語大賽，才藝展示活動(dòng)。

（12）印制全年節(jié)日表，選擇對(duì)學(xué)生有教育意義的其它節(jié)日，如感恩節(jié)、無煙日、植樹節(jié)等，適時(shí)開展節(jié)日教育實(shí)踐活動(dòng)，讓教育滲透于學(xué)生的日常生活之中。

（13）請(qǐng)武警消防中隊(duì)講解消防知識(shí)，進(jìn)行消防演練。

（14）請(qǐng)交警中隊(duì)進(jìn)行交通安全講座。

（15）請(qǐng)法制副校長(zhǎng)進(jìn)行法制教育講座。

（16）請(qǐng)衛(wèi)生防疫局進(jìn)行衛(wèi)生安全知識(shí)講座。

有一位家長(zhǎng)目睹了孩子的轉(zhuǎn)變之后，曾經(jīng)給老師寫來一封感謝信：

孩子在華泰的三年，成長(zhǎng)的不光是身體和成績(jī)，還有他的思想品質(zhì)，特別是勞動(dòng)品質(zhì)。孩子原來在家里，是四體不勤，再小的事情都是我和爺爺奶奶幫他做。整個(gè)一“公子哥”，從來都不曉得心疼人。經(jīng)過在華泰近三年的磨練，他一些日常事務(wù)都會(huì)自己做了，而且做得有模有樣，而且每次看我們做事的時(shí)候，都過來幫忙，也會(huì)心疼人了。

------摘自902班學(xué)生周末的母親周軍寫的感謝信

2、從尊重的角度抓能力提升

蘇霍姆林斯基指出：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中,這種需求特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料,不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象,缺乏認(rèn)識(shí)的樂趣,這種需求就會(huì)逐漸消失,求知興趣也與之一道熄

滅?！?教師只有樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育原則，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，選擇適合學(xué)生接受和有成效的教育教學(xué)方，課堂才會(huì)成為充滿生命力的課堂，才會(huì)讓學(xué)生在體驗(yàn)中有所收獲。

教師要明確“教什么”。這是讓課堂高效的最主要的一步。教師要根據(jù)課標(biāo)，明確階段教學(xué)重點(diǎn)；根據(jù)教材，明確要教的規(guī)律和方法；根據(jù)學(xué)情，明確要教的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)。教師要用學(xué)生的眼光來讀教科書，要看學(xué)生想知道什么，能知道什么。為此，我們學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)案”的引導(dǎo)下充分自學(xué)。教師把自學(xué)方法具體化，自學(xué)步驟程序化，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)案完成情況進(jìn)行綜合分析，確定需要重點(diǎn)探究的內(nèi)容。基本原則是，學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的就不講，只有少部分學(xué)生不會(huì)的“兵”教“兵”，教師只引導(dǎo)學(xué)生分析絕大多數(shù)同學(xué)都不懂的和必須強(qiáng)化鞏固的重要知識(shí)點(diǎn)。這樣一方面節(jié)約了時(shí)間，一方面避免了學(xué)生對(duì)已會(huì)的知識(shí)產(chǎn)生厭煩情緒。

教師要明確“怎么教”。首先，教師要靈活地運(yùn)用一個(gè)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，即“成功教育”。教師要對(duì)學(xué)生給予積極地期望、成功的機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到成功的快樂。其次，教師要積極實(shí)踐課改倡導(dǎo)的“培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究”的教育理念，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生通過展示、質(zhì)疑、糾錯(cuò)、點(diǎn)評(píng)、拓展等學(xué)習(xí)形式將學(xué)習(xí)過程變成師生、生生心靈的對(duì)話，思維的碰撞，將課堂變成“知識(shí)的超市、生命的狂歡”，讓學(xué)生在自展提升課中激情表達(dá)、感悟生成、體驗(yàn)成功、享受快樂和幸福，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。最后重點(diǎn)是要抓知

識(shí)的落實(shí)。落實(shí)知識(shí)的具體做法有：穿插鞏固，教師可安排5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課中展示題目的有關(guān)規(guī)律性知識(shí)和方法、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等問題進(jìn)行思考整理；歸納小結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，教師作適當(dāng)強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充；當(dāng)堂測(cè)評(píng)，形式可多種多樣，作業(yè)可以是口答、板演或書面作業(yè)，評(píng)價(jià)可以是自悟、互評(píng)、組評(píng)、師評(píng)等。

三、用規(guī)范的制度促激勵(lì)

有了正確的思想和明確的思路，還需要規(guī)范的制度去保障落實(shí)，激勵(lì)的手段去促進(jìn)創(chuàng)新。因?yàn)?，好的教育離不開好的評(píng)價(jià)。一句好的評(píng)價(jià)可能造就一個(gè)天才，甚至一群天才。反之，一句不公正的評(píng)價(jià)可能扼殺一個(gè)天才，一群天才。對(duì)學(xué)生良好的品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等，教師要通過客觀公正的評(píng)價(jià)加以肯定，給予保護(hù)。為此，我們要給學(xué)生搭建一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，我們嘗試的做法有：

引導(dǎo)學(xué)生制定切實(shí)的奮斗目標(biāo)。奮斗目標(biāo)分為長(zhǎng)期目標(biāo)和近期目標(biāo)，個(gè)人目標(biāo)和集體目標(biāo)。包括挑戰(zhàn)對(duì)手、挑戰(zhàn)口號(hào)等，引導(dǎo)學(xué)生通過堅(jiān)韌的毅力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，找到成功的快樂。

實(shí)施多樣的評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)?！捌じ耨R麗翁效應(yīng)”的故事告訴我們，每個(gè)人都渴望被人認(rèn)可和贊賞，每個(gè)人內(nèi)心都有種想更好的愿望，一個(gè)人對(duì)他人的尊重和期待能產(chǎn)生攝人心魄的力量。抓住這一點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，我和學(xué)生共同制定了一套詳細(xì)的評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)方案。如每周評(píng)選優(yōu)秀值周班干部、優(yōu)秀監(jiān)督班干部、優(yōu)秀包點(diǎn)員、優(yōu)秀小組、優(yōu)秀學(xué)生、進(jìn)步之星、黃金搭檔、感動(dòng)人物等等。如我們班評(píng)選出的感動(dòng)班級(jí)人物中給范耿同學(xué)的事跡簡(jiǎn)介和頒獎(jiǎng)詞：

事跡簡(jiǎn)介

他是學(xué)生中最大的“官”，海拔最高卻沒有一絲傲慢；他是老師最得力的助手，如他的名字一樣樸實(shí)忠厚。他用自己的正直和熱情，為一個(gè)集體架起彩虹。

頒獎(jiǎng)詞

人如其名，忠誠(chéng)、耿直就是他的明信片。

高大的身影，向善的心靈，積極的態(tài)度，永不服輸?shù)挠職?，任勞任怨的品格，就是這張明信片上永恒的風(fēng)景。

關(guān)注學(xué)生的自我評(píng)價(jià)?？鬃釉唬骸拔崛杖∥嵘?。”一個(gè)善于反思和總結(jié)的人，會(huì)是不斷進(jìn)步的人。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行自我反省、自我完善，尋找自己的價(jià)值和地位，讓他們?cè)谧约旱奶剿髦薪咏嬲淖晕?，認(rèn)識(shí)自我、肯定自我，從而建立自信心、自豪感和成就感。

一份耕耘，一份收獲，教師用心良苦，收獲最大的當(dāng)然是學(xué)生。從愛與責(zé)任出發(fā)，為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)，當(dāng)然會(huì)收到學(xué)生的認(rèn)可和贊揚(yáng)，正如一位從我校走入西安交大的學(xué)生金雅芬在給母校的信中寫道：

走進(jìn)教室，你會(huì)感受到濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)們互相討論學(xué)習(xí)上的問題，并不忘你追我趕，學(xué)那爭(zhēng)暖樹的早鶯，結(jié)成競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，激發(fā)自己的潛能。融洽的同學(xué)關(guān)系在小組模式下體現(xiàn)得淋漓盡致，我們學(xué)會(huì)了如何與他人交往，如何鍛煉自己的組織能力交往能力。在如此豐富多彩的生活中，我們能夠多方面發(fā)展，綜合素質(zhì)得到了很好的提高，因此，在面試中我們能泰然自若，充分施展自己的才華。