第一篇：班主任差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

轉(zhuǎn)化差生的工作總結(jié)

如果說學校是培養(yǎng)人才的搖籃，那么教師是培養(yǎng)人才的園丁，班主任則是這園丁中的中堅力量。也有人說，如果青少年沒有樹立正確的世界觀，沒有好良好的個性品質(zhì)及道德素養(yǎng)，不僅危害班集體，將來走入社會，將會危害社會。這就是思想品質(zhì)上的差生，因此，班主任的差生轉(zhuǎn)化工作工意義十分重大。

然而學生畢竟正值青少年成長時期，可塑性很強，差生的教育轉(zhuǎn)化工作做好了，不僅不會危害班級，而且會成為班級活動的主力軍，將來也不會危害社會。班主任對這些差生應(yīng)擔負起教育轉(zhuǎn)化工作的重任，深入研究教育理論，并聯(lián)系實際不厭其煩，切實做好每一個差生的轉(zhuǎn)化工作，力求使其揚長避短，全面發(fā)展，成為社會有用人才。

差生轉(zhuǎn)化工作要理論聯(lián)系實際。任何理論如果運用不好，在實踐面前都顯得蒼白無力，滿腹經(jīng)綸的教師遇到調(diào)皮搗蛋的學生，有時真是秀才遇到兵，有理說不清。就是說得清也難行得通，對待差生要因人而異，因材施教。要進行疏導，大禹治水成功在于疏導，要成功地轉(zhuǎn)化差生，也要疏導。一要了解學生差在何處，二要對癥下藥地進行教育。教育要同自我教育相結(jié)合。教育可以促進其發(fā)生轉(zhuǎn)化，要真正轉(zhuǎn)差為優(yōu)，并形成其穩(wěn)固的個性品質(zhì)，要使其具有自我教育能力。

基于以上認識，在班主任差生轉(zhuǎn)化工作中，我主要采用下列做法： 第一、深入了解學生，做好差生分類。

我每接一個班級，通過學習成績考核和一段時間的觀察了解，摸清每位學生的情況，將班級不超過三分之一的學生暫時定為需要加強管理和特別關(guān)注的“差生”。比如將各科學習成績后十名的學生分為一類，視為學習上需科任老師特別照顧的對象，協(xié)助各科任老師為這些學生補缺補差。將班級中不守紀律、調(diào)皮搗蛋者分為一類，視為特別個性者。將身體、心理不夠健全者歸為一類，有針對性地與其家長取得聯(lián)系，耐心熱情地關(guān)心愛護他們，使其健康成長。

第二、倍加關(guān)愛，工作細致。

對待那些單純學習成績差和身體欠佳的學生，我們只能給予慈母般的愛護和關(guān)懷，使其增加信心，在愉快中一點一滴地進步成長。有些學生表現(xiàn)很壞，不僅成績差，遲到早退，在課堂上有意制造混亂，擾亂課堂紀律，甚至在課后打架斗毆。有個學生成績還 不錯，一段時間后，發(fā)現(xiàn)他變了，經(jīng)常與其他學生吵嘴甚至打傷一位同學，成績也直線下降，幾次調(diào)解后，我開始更為詳盡的調(diào)查，與其家長、室友、同位詳談后，了解到該同學染上肝炎病，為了不使同學發(fā)現(xiàn)其隱情，偷偷摸摸吃藥，個別同學知道他的病情有意疏遠了他，我多次找他談話，勸其請假并替他辦理了休學。中學生正值青春年少，對未來充滿了理想與憧憬，應(yīng)該是善良、熱情、積極向上的人，行為表現(xiàn)異常，背后肯定有原因，班主任要善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找出原因?qū)ΠY下藥。有些同學不能自我約束，禁不住誘惑，與社會上不三不四的人接觸；有些同學溺于網(wǎng)吧，染上不良習氣，班主任應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題，監(jiān)督檢查做好思想工作。對問題嚴重的及時報告學校，配合學校做好工作。

班主任之與學生，既是嚴父，又是慈母，古人云“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”，對于那些較為懶散、自律性差的同學，應(yīng)嚴格要求，不能姑息，對于那些由于身體、家庭、社會等外部因素的不良影響而無心學習的，班主任老師應(yīng)敞開慈母般的愛心，苦口婆心的勸說。班主任對待差生，更多的時候像是朋友。某同學長期背后抽煙，多次提醒他不改，在個別談話時，我把自己吸煙的歷史告訴他，并拿出許多藥瓶給他看，因抽煙得了咽喉炎，沒有特效藥，雖戒煙兩年但咽喉炎久治不好。沒過幾天他主動找我說他戒煙了。

第三、開展多種活動。

青少年朝氣蓬勃，經(jīng)常開展同學們喜愛的活動，對艱苦的學習生活是一種調(diào)劑和休息，也吸引差生的注意力，培養(yǎng)他們健康有益的情趣。適當開展一些班級活動，加強同學之間、師生之間的溝通和了解，發(fā)掘同學身上更多的閃光點，樹立自信心，促使每個同學都有進步。同時班主任老師應(yīng)不斷加強自身修養(yǎng)，陶冶自己的情操，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，身正為范，為人師表。

班主任工作是繁瑣辛苦的，轉(zhuǎn)化差生的工作任重道遠。但回過頭來看，許多“浪子”回頭，健康成長，真讓人喜出望外。把每一個差生變成社會有用之才是我不懈的追求。

第二篇：淺談班主任如何轉(zhuǎn)化差生[模版]

淺談班主任如何轉(zhuǎn)化差生

任何一個班都免不了有“差生”。所謂“差生”主要是指學習差和品德差的學生。嚴重者則是這兩者兼而有之的“雙差生”。只要我們稍稍留意，就會發(fā)現(xiàn)“雙差生”并不是一開始就是“雙差生”。普遍情況是由于學習或品德差，卻未得到正確引導，而逐漸導致了另一方面也差的“雙差生”。作為班主任，我們就要盡量避免“雙差生”的出現(xiàn)。當然這需要班主任針對不同的對象作大量細致而耐心的工作。

一、愛心——抹去家庭環(huán)境的不良影響

走進孩子的內(nèi)心，想孩子之所想，急孩子之類所急，全心全意為孩子服務(wù)。在教學實踐中我深深地懂得班主任對學生的教育是師生心靈接觸和感情交流的微妙世界。老師走進孩子的內(nèi)心，讓他們的感情有所寄托，觀點能夠表達，愛憎敢于流露，這是教育轉(zhuǎn)化差生至關(guān)重要的一環(huán)，在我的心中沒有差生，我堅信每一個學生都有發(fā)展?jié)摿?，都能成為好學生，只是他們發(fā)展的時間、途經(jīng)、方向有所不同。首先，要著手于“診斷”，對后進生進行全面了解，全面分析，從中找到后進生的根源及主要因素，了解后進生的性格愛好，主要仇缺點及落后的原因，學校、家庭對他們的影響如何？然后有的放失，幫助他們改正。如我班的一個同學是班上最調(diào)皮搗蛋的男生。而且還有偷盜的習慣，家長和老師都拿他沒辦法，同事都勸我放棄對他的教育，我并沒有這樣做，我認為學生就如同自己的孩子，我們應(yīng)悉心關(guān)愛他們，放棄對學生的教育，就是對人民的犯罪。于是我專門擬定轉(zhuǎn)化李輝同學的工作計劃，然而由于長期以來形成的與家長、老師對立的情緒，很難走進他的內(nèi)心。一次他又偷了家里的錢，他父親在教室里當著

幾十個同學的面，對他又是打又是罵，我得知后，立刻阻止了他的父親，然后把他們請到辦公室。當著他的父親，我沒有數(shù)落他的缺點。而是肯定他是一個很有潛力的學生，是一個絕對能改錯的孩子，是一個有自尊，有人格的學生。一席話使他找回了尊嚴，得到了公正，找到了自信，此后我特別注意對李輝同學的關(guān)心與愛護，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點與進步，及時給他肯定，表揚，發(fā)現(xiàn)困難，立刻給他以幫助?，F(xiàn)在他不僅改掉了偷盜的毛病，而且學習上也有了很大的進步，還成了班里助人為樂的典型。

二、責任心——端正不良的學習態(tài)度。

心是道德的基點，班主任的責任心表現(xiàn)在上對學校負責，下對學生負責兩方面。班主任工作是辛苦的，但我們要苦在其中，樂在其中。只要有了高度的責任心，我們就會樹立“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮恥與共”的意識，就會在工作中想方設(shè)法把班級管理好，從而營造一個和諧的學習生活環(huán)境并得到學生的擁護和愛戴。

班主任工作的根本就是要有責任心。只有如此，才能對班級負責，對學生負責，對學校負責，對學生家長負責——這正是班主任責任心的真實體現(xiàn)。那么我們班主任該怎樣做呢

1、對學生、對班級工作大膽、嚴格的管理，做到嚴格要求，嚴格紀律，嚴格管理，只有如此，才能保證學習秩序的正常，才能給學生提供安定、穩(wěn)定、正常、健康的學習環(huán)境，這才是對學生真正的負責，否則提高學習成績，提供良好的服務(wù)就是一句空話。

2、教育過程中一定要切實做到嚴中有情、嚴中有理、嚴中有愛，切不可簡單粗暴、體罰甚至變相體罰。高中生的特點：反叛的年齡，非成人的成人，要求別人尊重他人的人格等，我們要根據(jù)其特點，曉之以理，動之以情，導之以行。

3、剛?cè)嵯酀?，寬猛結(jié)合。

4、對學生的管理，班主任要做到“三跟三勤”，一定要“心勤、腿勤、嘴勤”，要“跟緊、跟上、跟住”，切不可一日放松，否則你松一尺，學生便松一丈。

5、對學生要敢管、善管，玉不琢，不成器。班主任必須敢于負責任地管，對學生的嚴格，就是對學生的負責。當然，有時學生并不理解，并不接受，但過后靜下心來他們會理解，否則，你對學生的寬松，對于學生來說，他會說你不負責，家長會說你誤他孩子的前途，凡事都要有度。

三、耐心——彌補智力上的不足。

班主任工作的重點是做好全班同學的思想工作，帶領(lǐng)和幫助全班學生完成學業(yè)，全面發(fā)展，達到培養(yǎng)目標。我們知道，每個學生都有各自不同的思想，而每個學生的思想都受到社會多方面的影響，因此各種思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做學生們的思想工作就需要時間和耐心。做思想工作不可能一蹴而就，對于學生的不佳表現(xiàn)甚至是違紀行為，我們不要急于做定論，扣帽子，而應(yīng)了解行為背后有沒有別的原因，這樣來粗暴、急躁的舉動便不會產(chǎn)生。當犯錯誤的同學出現(xiàn)反復時，應(yīng)該進行再教育，做耐心細致的思想工作，幫助他們改正錯誤，而應(yīng)避免急躁情緒，害怕麻煩，將學生推向社會或家庭，造成不良影響。當然，我們提倡耐心，不是說遇事不要作果決地處理，那種無所作為，拖拉遷延，當斷不斷的表現(xiàn)，并非“耐心”之道。

我覺得一個人如果總是在克服自己的缺點，那他的一生可能都與缺點作斗爭，他會是個自卑的人；相反，如果一個人總是發(fā)揚優(yōu)點，他可能一生都在發(fā)揚他的長處，他會是個自信者。轉(zhuǎn)化差生的工作是任重而道遠的，我相信，只要你用你的愛心、責任

心、耐心，讓這些學生明白到“我是最棒的”，他們總有一天會成為真正最棒的人。

第三篇：班主任轉(zhuǎn)化差生工作計劃

班主任轉(zhuǎn)化差生工作計劃

程學平

教育轉(zhuǎn)化差生是班主任工作的一個難點。凡是差生，歷來皆讓家長操心，老師費心，社會擔心。因此，轉(zhuǎn)化差生問題一直為人們所關(guān)注。許多同仁也為此付出了不少心血。本人在轉(zhuǎn)化差生方面也花去了不少時間及精力。我認為轉(zhuǎn)化差生要愛與嚴雙管齊下，用心去感化，用嚴肅的紀律去約束。

第四篇：差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)（2010—2011下）

一學期以來,在老師們的關(guān)心和支持下,我在差生轉(zhuǎn)化工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實優(yōu)生培養(yǎng)工作的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。學生的學習動機,學習積極性大大地被調(diào)動起來,學生能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現(xiàn)在是“我要學”通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下:

1、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用 : 在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”，經(jīng)過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。

2、教學觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合: 在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

3、實行“低、小、多、快”的教法改革: 充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關(guān)準備知識,基礎(chǔ),能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,力爭做到精講精練?？焖俜答?及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。

4、優(yōu)先課堂提問法: 課堂提問是老師了解學生學習情況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，教學過程中優(yōu)先提問學困生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計問題時要講究層次性，讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學困生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質(zhì)量的目的

5、實行分層教學: 在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設(shè)立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變學生依靠老師講而后學的習慣,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

6、及時表揚法 : 學困生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。學困生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應(yīng)優(yōu)先表揚學困生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對學困生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。

小五家小學

馬月星

第五篇：差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

轉(zhuǎn)差計劃

平潭西營小學黃林清

本學期我繼續(xù)擔任三年甲班數(shù)學教學工作，在上學期的努力下，轉(zhuǎn)化差生工作取得了一些成效，但差生意志力差，好的情形持續(xù)不了多久，又會出現(xiàn)反復，因而轉(zhuǎn)差工作應(yīng)反復抓、抓反復，現(xiàn)將本學期轉(zhuǎn)差計劃如下：

一、反復抓、抓反復

對上學期已有進步的差生多關(guān)注，多關(guān)心，當他們思想上開小差，行動上懶惰時，積極、及時地指正，使他們再次行動起來。多一份耐心，多一份關(guān)心，多一份愛心。

二、引發(fā)興趣

興趣是最好的老師，無論是什么情況的差生，都是因為對學習失去了興趣，長此循環(huán)，成了大家心目中的差生。在教學中，運用各種形式激發(fā)興趣，先不對它們施加任何壓力，不對他們有什么明確的要求，讓他們在一種輕松愉悅的氛圍中接受英語，培養(yǎng)興趣，隨后再輔導方法，讓他們自覺學習。

三、動之以情，曉之以理

差生在學校里得到最多的就是批評，就是指責，受到的優(yōu)待就是有些人的冷嘲熱諷。許多差生很自卑，甚至破罐子破摔，故意擾亂班級紀律，他們對任何人、任何事都以冷漠相待，越是這樣越不可急于求成，越是不能批評指責。我決定無微不至的關(guān)懷，深入他們的心靈深處，了解他們，尋找癥結(jié)，用一個老師博大的胸襟去撫慰他們心靈的創(chuàng)傷，慢慢去融化那冰凍的心。

轉(zhuǎn)差工作不在嘴上，不在紙上，應(yīng)在實際行動中。轉(zhuǎn)差的道路漫長、艱難，我相信經(jīng)過我的努力一定會有效果的。