第一篇：2011--2013第二學(xué)期素質(zhì)教育工作總結(jié)（共）

2011—2012第一學(xué)期素質(zhì)教育工作總結(jié)

實驗小學(xué) 學(xué)校堅持正確的辦學(xué)方向，全面貫徹黨和國家的教育方針，以培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“四有”新人為已任，確定了德育的先導(dǎo).學(xué)校發(fā)揚“團結(jié) 奮進 求實 創(chuàng)新”的精神，大力加強德育工作，積極推進素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校在今年通過了自治區(qū)德育達標(biāo)驗收；現(xiàn)將我校開展素質(zhì)教育的幾點做法和所取得的成績總結(jié)如下。

（一）更新教育觀念，牢固樹立九年義務(wù)教育的責(zé)任感

首先，樹立正確的教育觀、價值觀和人才觀。國際競爭歸根到底是人才的競爭，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要實現(xiàn)兩個根本性轉(zhuǎn)變，最大障礙不是資源問題、資金問題，而是十幾億人口素質(zhì)問題。因為實施素質(zhì)教育是關(guān)系國家、民族前途命運的重大問題，實施素質(zhì)教育是一件緊迫而偉大的教育工作。學(xué)校提出“以教學(xué)為中心，以質(zhì)量求發(fā)展”的指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)“四有”新人為根本出發(fā)點，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以“加強基礎(chǔ)，發(fā)展個性”作為實施素質(zhì)的基本原則。堅持以人為本，逐漸打破以學(xué)科知識為中心的教育體系，構(gòu)建以人的發(fā)展為中心的教育體系，以促進人格發(fā)展、認識發(fā)展和身體發(fā)展，“五育”并舉，各科教學(xué)一起抓，好、中、差生一起抓，開辟課內(nèi)外兩個課堂，實踐“減負增效”、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會勞動、學(xué)會健體、學(xué)會審美。其次，堅持依法治校，以德治教，民主辦學(xué)，按制度辦事。學(xué)校以《教育法》、《教師法》、《九年義務(wù)教育法》及教育主管部門頒布的教育行政法規(guī)和文件為依據(jù)，規(guī)范教育行為。加強行風(fēng)建設(shè)，切實轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，堅持走群眾路線。

（二）建立一支高師德、業(yè)務(wù)精的師資隊伍

俗話說：“名師出高徒”、“什么樣連長帶有什么樣的兵”、“學(xué)高為師，身正為范”，這些都從某些方面說明只有高素質(zhì)教育的教師，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的楷模，才能塑造更多高質(zhì)量的人才。首先，加強師德師風(fēng)建設(shè)。教師職業(yè)道德是師德教育最重要內(nèi)容，學(xué)校以《中小學(xué)教師職業(yè)道德》為內(nèi)容利用教職工會議，教研組會議組織開展學(xué)習(xí)、討論、撰寫學(xué)習(xí)心得。學(xué)校以“師德高，師風(fēng)正，師紀(jì)嚴(yán)，師表端”作為師訓(xùn)，來鞭策全體教師。廣大教職工能以師德規(guī)范為準(zhǔn)則，無違法違紀(jì)行為。全體教師堅守崗位，以校為家，把主要精力投入到教育教學(xué)中，形成愛崗敬業(yè)，樂于奉獻的良好教風(fēng)。其次，加強教

（三）加強教研教改，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量 ⒈選準(zhǔn)課題、樹立典型、以點帶面、逐步推進

針對教學(xué)中存在的“單”、“窄”、“死”等弊端，即教學(xué)內(nèi)容單一，方法單一，范圍窄

⒉面向全體，因材施教，分層教學(xué)，分類推進

首先，著眼整體發(fā)展，實行分層管理，分層教學(xué)，分類推進。一個學(xué)校素質(zhì)教育水平的高低的重要標(biāo)志是學(xué)生整體發(fā)展水平。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力等方面參差不齊，如果用同樣方法，同樣要求對學(xué)生進行教育，必然挫傷后進生積極性，又抑制中上學(xué)生的進取心，造成有些人“吃不飽”，而有些人“吃不消”，浪費教育資源，影響整體發(fā)展.其次，立足個體成長，發(fā)揮個性特長。每個人的個性，素質(zhì)有差異，教學(xué)模式不能千篇一律，作為基礎(chǔ)教育，學(xué)生個體以“合格＋特長”為培養(yǎng)模式，學(xué)校根據(jù)學(xué)生興趣、特長，成立不同學(xué)科的興趣小組，不僅有文化學(xué)科，又有體、音、美、書法等學(xué)科的興趣小組，各學(xué)科興趣小組活動也全面發(fā)展。

第二篇：2012---2013學(xué)年第二學(xué)期素質(zhì)教育工作總結(jié)

2012---2013學(xué)年第二學(xué)期學(xué)校素質(zhì)教育工作總結(jié)

實驗小學(xué)

一學(xué)期來，學(xué)校堅持正確的辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，確立了“以人為本，注重校本，為教師成功搭臺，為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，發(fā)揚“自主 文明 博學(xué) 創(chuàng)新”的精神，大力加強德育工作,積極推進素質(zhì)教育，全面提高教育學(xué)質(zhì)量，取得了可喜的成績。回顧這些年的工作，我們的主要做法是：

一、規(guī)范管理

（一）更新教育觀念，深化教育改革。

首先，樹立正確的教育觀、價值觀和人才觀。堅持以人為本，打破以學(xué)科知識為中心的教育體系，構(gòu)建以人的發(fā)展為中心的教育體系，以促進人格發(fā)展、認識發(fā)展和身體發(fā)展；堅持“五育”并舉，各科教學(xué)一起抓，好、中、差生一起抓，真正實現(xiàn)“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”；堅持開辟課內(nèi)外兩個課堂，實踐“減負增效”，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會勞動、學(xué)會健體、學(xué)會審美。

其次，堅持依法治校，以德治教，民主辦學(xué)，按制度辦事。學(xué)校以《教育法》、《教師法》、《九年義務(wù)教育法》及教育主管部門頒布的教育行政法規(guī)和文件為依據(jù)，規(guī)范教育行為。

（二）健全制度，完善體系。

學(xué)校建立了校長負責(zé)下的德育、教學(xué)一體化的層級管理網(wǎng)絡(luò)，明確各處室、教研組、備課組的職責(zé)。建立和健全各處室之間的例會和聯(lián)系制度，構(gòu)建以學(xué)校章程為主線的評價體系，形成了“兩條線、三途徑”的層級管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

“兩條線”：一條線為“教導(dǎo)處——教研組——教師”，其核心一環(huán)為教研組。各學(xué)科每周固定時間、地點開展活動，通過傳幫與相互交流引領(lǐng)教師提高課堂質(zhì)量，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)；另一條線為“政教處教導(dǎo)處——年級組——班主任——學(xué)生”，班主任居于重要地位，并更多地從學(xué)習(xí)的目的、意義、方式、習(xí)慣、個體差異等方面對學(xué)生作出正確的引導(dǎo)?！叭緩健保阂皇菍W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與骨干老師組成“督導(dǎo)團”進行的隨堂聽課。二是多渠道了解家長和學(xué)生的意見。三是各處室之間的例會和聯(lián)系制度。一是行政例會制，每周一第一節(jié)課進行一次行政例會，學(xué)習(xí)上級文件精神、匯報各塊情況、安排后期工作、商討解決實際問題；二是政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)例會制，每周一放學(xué)后為政治學(xué)習(xí)時間；三是教研組例會制，六大教研組長每周定時召集該組成員針對本組內(nèi)出現(xiàn)的教育教學(xué)問題進行討論，尋求解決的辦法，研討本組的教研課題,月末教師集中學(xué)習(xí)制，針對一個月的工作，總結(jié)經(jīng)驗，查找問題，及時通報、整改，突出實效。

（三）加強教師隊伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)

首先，加強師德師風(fēng)建設(shè)。教師職業(yè)道德是師德教育的重要內(nèi)容，學(xué)校以《中小學(xué)教師職業(yè)道德》為內(nèi)容利用教職工會議，教研組會議組織開展學(xué)習(xí)、討論、撰寫學(xué)習(xí)心得。以“師德高，師風(fēng)正，師紀(jì)嚴(yán)，師表端”作為師訓(xùn)，來鞭策全體教師。廣大教職工能以師德規(guī)范為準(zhǔn)則，無違法違紀(jì)行為。全體教師堅守崗位，以校為家，把主要精力投入到教育教學(xué)中，形成愛崗敬業(yè)，樂于奉獻的良好教風(fēng)。

其次，加強教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)。學(xué)校實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，珍惜每一次培訓(xùn)的機會，組織部分教師去參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，組織青年教師參加各學(xué)科教學(xué)觀摩課、聽課，積極開展組織校本培訓(xùn)等等。每學(xué)期初都組織全體教師參加以學(xué)校為培訓(xùn)點的全員培訓(xùn)，以骨干教師和中青年學(xué)科帶頭人為主，以上課，聽課、議課、觀看教學(xué)錄象、寫心得體會等培訓(xùn)形式，提高了培訓(xùn)工作的水平。在實施基礎(chǔ)教育課程改革工作中，組織教師開發(fā)課程資源、整合教師資源，通過撰寫符合當(dāng)?shù)亟逃Y源的校本課程，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式更趨靈活多樣。每節(jié)課教學(xué)后，全體教師對自己的教學(xué)行為都能進行反思，提出改進的辦法，并在學(xué)校教育教學(xué)研討活動上交流研討，大大提高了培訓(xùn)的實效性。

二、狠抓常規(guī)

教學(xué)是素質(zhì)教育最基本的實施途徑，如果離開或忽視教學(xué)這個主渠道，素質(zhì)教育就不可能落到實處。因此，推行素質(zhì)教育必須把改革的觸角延伸到教學(xué)領(lǐng)域，打一場教學(xué)內(nèi)部的“攻堅戰(zhàn)”。我校以教育科研為先導(dǎo)，整合教育資源，改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。

（一）、抓好一個網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，確立教改特色

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教育科研第一線，積極參與和指導(dǎo)教改實驗，校長及中層干部都承擔(dān)和參與教育教學(xué)課題研究，形成由校長領(lǐng)導(dǎo)——教務(wù)處、教科室管理——教研組、課題組落實的教科研管理網(wǎng)絡(luò)。把著眼點放在課堂教學(xué)中，把創(chuàng)新教育作為課堂教學(xué)的重要目的，提出以激發(fā)學(xué)習(xí)動機為前提，以知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以思維訓(xùn)練為中心，以多向信息傳遞和多種器官協(xié)調(diào)活動為過程的課堂教學(xué)改革指導(dǎo)思想，并同時將其作為衡量一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。初步形成主體性教學(xué)特色。

（二）、做到兩個落實，完善制度。

一是校本教研活動落實。為了使教科研工作扎實有效，學(xué)校制定了《教研活動制度》，每周一次教研例會，每次教研活動要做到“兩有”（有活動計劃，有研究課題或?qū)ｎ}），“三學(xué)”（學(xué)先進教育理論，學(xué)先進教學(xué)方法，學(xué)各地先進經(jīng)驗），“四定”（教研活動或集體備課定時間，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人，定記錄人），“五研究”（研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究學(xué)生、學(xué)法和教法，研究教材重點與難點，研究教學(xué)目標(biāo)與分層作業(yè)設(shè)計，研究考試質(zhì)量分析）從而使教研活動落到實處。二是個人措施落實。要求每個課題組成員加強理論學(xué)習(xí)，做好“三個一”工程，即：備好一節(jié)優(yōu)秀素質(zhì)教育教學(xué)設(shè)計，上好一節(jié)素質(zhì)教育示范課（公開課），撰寫一篇高質(zhì)量的素質(zhì)教育論文，每學(xué)期進行一次展評。

（三）、采取三項措施，深化教學(xué)改革

一是研究學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程。我們積極落實教育教學(xué)常規(guī)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。落實“三講、三不講”，就是：講重點，講難點，講易錯、易漏、易混的知識點；學(xué)生已經(jīng)會的不講，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，講也學(xué)不會的不講。探討教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的科學(xué)性，突出方法、聯(lián)系、思路的研究，構(gòu)建高質(zhì)高效的課堂教學(xué)新模式，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)時間設(shè)計上，堅持“三壓一擠”的做法，即壓縮講課時間、壓縮作業(yè)量、壓試題難度，擠出更多的時間讓學(xué)生自主、探究與合作學(xué)習(xí)。加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，抓好閱讀、朗誦、作文，開展學(xué)習(xí)常規(guī)大比武活動。

二是嚴(yán)格教學(xué)管理。我們認真貫徹素質(zhì)教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃，開足課程課時，規(guī)范“兩課兩操”，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。面向全體學(xué)生，對各類學(xué)生因材施教，建立了后進生教育幫扶制度，并設(shè)置了教育幫扶卡，將每個后進生承包給教師個人（此為教師工作量化考核內(nèi)容之一）。切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，嚴(yán)格控制學(xué)生到校時間和學(xué)生在校時間；嚴(yán)格控制作業(yè)量；嚴(yán)格按規(guī)定選用教材，訂購教材、教輔用書、學(xué)具等，教師不得擅自為學(xué)生訂購其它教學(xué)資料；節(jié)假日、雙休日不組織學(xué)生集體上課、補課。

三是開展實踐活動。廣泛成立興趣小組，有鼓號隊、文藝、體育、繪畫、英語、信息、手工等多項興趣小組，星期二、四第七節(jié)課開展活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的興趣與特長，課內(nèi)外教育緊密結(jié)合，促進了學(xué)生的健康發(fā)展。學(xué)校組織學(xué)生參加各級各類文體活動，拓寬學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生通過活動激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了個性，發(fā)展了特長，在廣大群眾中得到好評。每年“六一”節(jié)，學(xué)校表彰品德優(yōu)秀、學(xué)業(yè)優(yōu)良的學(xué)生，實行德育“百人獎”，營造出濃厚的校園文化氛圍；學(xué)校堅持國旗下的講話，弘揚愛國主義旋律；突出班隊主題活動，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的文明行為習(xí)慣；打造書香校園，利用好圖書，組織學(xué)生借閱，利用電腦建成校園鈴聲系統(tǒng)；組織觀看愛國主義教育影片，對學(xué)生進行行為養(yǎng)成教育；在紀(jì)念日、重大節(jié)日開展形勢教育；通過系列活動培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和高尚人格，在潛移默化中養(yǎng)成學(xué)生文明行為習(xí)慣，使學(xué)生整體素質(zhì)得到提高。

三、拓寬德育渠道

我校始終注重德育工作，通過“三線一圍”德育工作網(wǎng)絡(luò)，全方位抓好德育工作。“三線”即德育工作的三個組織者：德育處、班主任、少先隊大隊部；“一圍”即營造育人氛圍。

班主任是班級管理的組織者，也是學(xué)生品德教育的責(zé)任者，更是學(xué)校德育工作的主要力量。班主任主要通過晨會、班會對學(xué)生進行品德教育，還定期與問題學(xué)生談心，走進學(xué)生心靈，倡導(dǎo)“潤物細無聲”的教育方式，實現(xiàn)心與心的溝通，使學(xué)生的心理潛能得到最大程度的整合，人格與個性日趨完美。

學(xué)校加強校園文化建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，注重校園文化的熏陶感染作用，發(fā)揮環(huán)境育人功能。整修裝飾校園，建造了草坪花壇，校園整潔干凈，花草樹木茂盛，四季常青，三季有花；綠樹環(huán)繞的操場、潔凈的校園、朗朗的讀書聲、充滿人文氣息的板報、櫥窗設(shè)計以及走廊標(biāo)語、名言警句名人畫像醒目高懸，學(xué)校每一塊地方都是育人的場所，形成了健康文明的育人氛圍。

在實施素質(zhì)教育中，我校做了大量工作，亦取得了一定的成效，贏得了社會各界的認可。但也還存在一些問題，如個別老師對素質(zhì)教育內(nèi)涵仍未理解，素質(zhì)教育觀念仍未轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法依然比較落后；課堂教學(xué)個案研究還不規(guī)范，教學(xué)反思需進一步完善；今后我們將進一步加強理論學(xué)習(xí)和實踐探索，更新觀念，提高認識，立足校本教研，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和教師教學(xué)過程的研究，為全面實施素質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)。

第三篇：2013—2014學(xué)第二學(xué)期素質(zhì)教育工作計劃

2013—2014學(xué)第二學(xué)期

素質(zhì)教育工作計劃

趙春紅

美術(shù)教學(xué)是實現(xiàn)中中學(xué)教育目標(biāo)的重要內(nèi)容和途徑之一。在全面推行素質(zhì)教育的今天，美術(shù)教學(xué)在學(xué)校教育構(gòu)成體系中的位置越來越重要。那么，中學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該如何從認識上、理論上、實踐中去實施素質(zhì)教育呢？下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中摸索出的一些體會和做法。

一是“全”

“全”就是美術(shù)課教學(xué)要全面貫徹黨的教育方針，面向全體學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育。但是，目前在教學(xué)中片面地追求比賽獲獎名次，只顧少數(shù)尖子生，而忽視大多數(shù)差生。在教學(xué)內(nèi)容上，只讓學(xué)生臨摹，生搬硬套別人風(fēng)格，剝奪了學(xué)生的個性特征；在教學(xué)方法手段上，以獲獎為誘鉺，用名次搞刺激，單一模仿訓(xùn)練取代了基礎(chǔ)知識技能的教學(xué)。

二是“活”

“活”就是使學(xué)生健康活潑地學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，美術(shù)教學(xué)的主體，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和內(nèi)驅(qū)力。

過去，美術(shù)教學(xué)模式枯燥單一，教師講，學(xué)生聽，“填鴨式”的教學(xué)方法使課堂氣氛沉悶，學(xué)生厭學(xué)。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我一改以往死抓住書本上的題材不放，根據(jù)學(xué)生的不同年齡、不同的心理發(fā)展特征和認識規(guī)律，取用“直觀教學(xué)”、“愉快教學(xué)”、“電化教學(xué)”等方法，力求刺激學(xué)生大腦的“興奮點”，調(diào)動學(xué)生的積極性。教師上課時不能抓住應(yīng)有的題材不放，應(yīng)要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，因地制宜地開闊學(xué)生的美術(shù)視野。

三是“能”

“能”就是能力。美術(shù)教學(xué)中，能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一個重點。教師應(yīng)把能力培養(yǎng)放在重要位置，加強對學(xué)生觀察力、思考力、想象力和審美力的培養(yǎng)，著力提高學(xué)生的感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)作美的能力。

在中學(xué)生成長過程中的素質(zhì)教育，美術(shù)欣賞可以發(fā)揮最好的審美啟迪作用。美術(shù)課是學(xué)校實施美育教育的重要途徑?！耙悦佬g(shù)輔翼道德”，可以理解為在每一課教學(xué)中，充分發(fā)掘教材中一切“美”的因素，對學(xué)生進行審美教育，思想道德教育。

四是“實”

“實”就是實踐。在講授美術(shù)理論知識時，單憑教師在課堂上講，即使講得多么生動也是不夠的。在講理論的同時需要加以實踐，學(xué)生才能從“一知半解”到“深入了解”。

我上美術(shù)課時除了在課堂上對理論知識進行實踐操作外，還常常帶學(xué)生到田野間、公園里、民居中，在戶外進行寫生，讓學(xué)生體現(xiàn)生活，開闊課堂視野。

綜上所述，在美術(shù)教學(xué)中實施素質(zhì)教育是一個需要長期重視的問題，不是一朝一夕就能完成的。對素質(zhì)教育的不能操之過急，欲速則不達。只要我們有著“鐵棒磨成針”的精神，遇到困難不畏縮。我們必須一步一個腳印，以美術(shù)教學(xué)大綱為依據(jù)，做到理論與實踐相結(jié)合，思想性和藝術(shù)性相結(jié)合，用美術(shù)來陶冶學(xué)生的性情，達到美術(shù)育人的目的。

第四篇：沙雅縣第三小學(xué)2009-2010第二學(xué)期素質(zhì)教育工作總結(jié)

沙雅縣第三小學(xué)2009-2010學(xué)年第二學(xué)期

素質(zhì)教育工作總結(jié)

一、實施素質(zhì)教育的主要工作和經(jīng)驗。

（一）加強和改進德育工作，打好素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。

1、認真組織教師學(xué)習(xí)“三個代表”和“十六大”精神，領(lǐng)會精神實質(zhì)。把學(xué)習(xí)與思考和規(guī)劃當(dāng)前工作結(jié)合起來，增強工作的責(zé)任感、使命感、緊迫感，積極主動地采取有效措施，提高工作實效。認真抓好教育行風(fēng)建設(shè)，重點做好以下幾項工作：①嚴(yán)禁體罰和變相體罰；②嚴(yán)格執(zhí)行收費規(guī)定；③關(guān)愛學(xué)生，一視同仁；④樹立廉潔文明的教師形象。

2、以愛國主義教育為主旋律，圍繞愛國主義教育這個中心，結(jié)合本校實際，對學(xué)生進行理想、信念、道德、品質(zhì)教育，真正做到育人先育德。①廣泛開展集知識性、娛樂性、教育性為一體的少先隊活動，富教育于活動之中。②充分利用班會及節(jié)日，對學(xué)生進行安全教育、法制教育，革命傳統(tǒng)教育，“五愛教育”；③利用早會對學(xué)生進行良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，并注重行為習(xí)慣的指導(dǎo)、訓(xùn)練。

（二）全面實施素質(zhì)教育，努力提高辦學(xué)水平。

1、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，保證學(xué)生全面發(fā)展。減少了以往語、數(shù)學(xué)科的過多課時，增加了英語、信息技術(shù)等著眼于學(xué)生未來的基礎(chǔ)學(xué)科，增設(shè)了綜合實踐活動課，改變了以往重語、數(shù)輕其他學(xué)科、重學(xué)校地位輕學(xué)生發(fā)展的狀況，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了前提條件。

2、廣泛開展興趣小組活動，幫助學(xué)生全面發(fā)展。盡管教育任務(wù)繁重，我校還是利用課余時間開展了豐富多彩的興趣小組活動，有：現(xiàn)有器材進行各種體育活動、信息技術(shù)、英語、作文等，為學(xué)生發(fā)展個性，發(fā)揮特長提供展示舞臺。

3、豐富評價方式，促進學(xué)生全面發(fā)展。如何發(fā)揮評價的導(dǎo)向性、激勵性和指導(dǎo)性功能，我校破除了“質(zhì)量就是分數(shù)”的觀念，1 引導(dǎo)教師多一把尺子評價學(xué)生，確立了評價為優(yōu)化教學(xué)過程服務(wù)的理念。不根據(jù)評價的結(jié)果分類排隊，不簡單的根據(jù)評價結(jié)果給學(xué)生、教師定位。鼓勵師生自評互評，在自評與互評的過程中自我激勵、自我肯定、自我提高、自主發(fā)展。

4、深化課改實驗，推進素質(zhì)教育。

①加強課改師資培訓(xùn)，堅持“教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)”和“教師自主學(xué)習(xí)”的原則，力圖形成培訓(xùn)、教研、教改相結(jié)合的三位一體的培訓(xùn)模式，將培訓(xùn)工作貫穿于新課程實驗的全過程。

②重視理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念。更新教師教學(xué)觀念是實施課程改革的前提。幾年來，我們通過自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法組織學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，利用例會傳達了課改理念，組織教師看資料，研教材，分析研究，深入研討，積極引導(dǎo)教師重視課堂模式及策略的研究，關(guān)注教學(xué)方法的應(yīng)用，提高模式意識，不斷提煉，實踐創(chuàng)新教學(xué)模式。

③加強自我反思，及時總結(jié)經(jīng)驗。通過每周教研例會的反思交流活動，為實驗教師提供更多自我反思的機會，積極引導(dǎo)教師主動地對自己的教育教學(xué)效果、使用新教材的情況通過談體會、寫心得等手段來提高自我覺察水平，以養(yǎng)成經(jīng)常反思的習(xí)慣和能力。

④實現(xiàn)日常教學(xué)管理的制度化。學(xué)期初我們重點抓好“三表”（課程表、時間表、日程表）的制定，發(fā)放“三書”（學(xué)生用書、教師用書、教參書），制定“三計劃”（工作計劃、教研計劃、任課教師計劃），期中抓好“三個常規(guī)檢查”（備課檢查、教學(xué)質(zhì)量檢查、各科作業(yè)檢查），期末重點抓好“結(jié)”，做好學(xué)生評價總結(jié)。教學(xué)工作按計劃進行，管理有序。

經(jīng)過全校教師的共同努力，各類學(xué)科的課堂上均出現(xiàn)了喜人的變化，實現(xiàn)了從知識傳授為主向?qū)W生學(xué)會學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變；從教師為中心向?qū)W生主動發(fā)展的轉(zhuǎn)變；從封閉式教學(xué)向開放式教學(xué)的轉(zhuǎn)變，實施素質(zhì)教育也成為我校教師課堂教學(xué)的自覺行為。

二、新形勢下實施素質(zhì)教育面臨的突出問題。

幾年來，我校素質(zhì)教育工作雖然取得了一些成績，但一些存在問題還需要我們今后去努力。

1、在規(guī)范辦學(xué)的基礎(chǔ)上，如何創(chuàng)出學(xué)校自己的特色。實施素 質(zhì)教育要培養(yǎng)有特色學(xué)校，今后我們根據(jù)學(xué)校實際情況，找尋切入點，力爭在今后幾年內(nèi)，創(chuàng)出小學(xué)教育的特色。

2、對學(xué)生、教師的評價雖做了些改革，但教師和家長仍是顧慮重重，評價改革的步子邁得不大，社會大環(huán)境還沒形成，大部分學(xué)生家長還是重語、數(shù)輕其他學(xué)科，重分數(shù)輕能力，評價的瓶頸問題沒有根本解決。

3、教研工作是一項沒有止境的工作，盡管幾年來我校在這一方面做了一定的探索和有益的嘗試，教師的整體素質(zhì)有了較大的提高，但發(fā)展還不平衡，教學(xué)中還存在很多的困惑和疑難問題。

三、全面實施素質(zhì)教育的思考和對策。

1、塑造素質(zhì)教育的大環(huán)境。

素質(zhì)教育作為既定國策，得到了中央和教育部門的大力倡導(dǎo)，受到了媒體和學(xué)術(shù)界的廣泛支持，但是有些現(xiàn)實情況卻與素質(zhì)教育背道而馳。摒棄應(yīng)試教育、推行素質(zhì)教育需要全社會進行革命性的觀念轉(zhuǎn)變，必然也要求對升學(xué)方式和評價機制進行改革。評價機制的改革要以高考為龍頭推廣到基礎(chǔ)教育全過程。

2、構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)的教師隊伍。

教育大計，教師為本。建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì),結(jié)構(gòu)合理，充滿活力的教師隊伍是學(xué)校振興和發(fā)展的動力，是實施素質(zhì)教育的最根本保證。培養(yǎng)骨干教師，帶動教師隊伍整體素質(zhì)的提升，構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)的教師隊伍，以便更好地推進素質(zhì)教育。

總之，我們雖曾有過背負舊習(xí)重扼一時的無奈，但更多的是擁有探索創(chuàng)新的愜意與滿足，雖曾有過短暫的迷茫與困惑，但更多的是進取不懈的堅實步伐。盡管我們有這樣那樣的不足，但只要一如既往地堅持和實施素質(zhì)教育，在縣教育局、中心校的領(lǐng)導(dǎo)下、指導(dǎo)下，將會不斷攀登教育新高峰，為我縣的教育事業(yè)做出更大貢獻！

沙雅縣第三小學(xué)

2010年7月

第五篇：城郊中心小學(xué)2008-2009第二學(xué)期素質(zhì)教育工作總結(jié)

城郊中心小學(xué)2008-2009第二學(xué)期素質(zhì)教育工作總結(jié)

本學(xué)期學(xué)校堅持正確的辦學(xué)方向，全面貫徹黨和國家的教育方針，以培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“四有”新人為已任，確定了德育的先導(dǎo).學(xué)校發(fā)揚“團結(jié)奮進求實創(chuàng)新”的精神，大力加強德育工作，積極推進素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將我校開展素質(zhì)教育的幾點做法和所取得的成績總結(jié)如下。

（一）更新教育觀念，牢固樹立九年義務(wù)教育的責(zé)任感

首先，樹立正確的教育觀、價值觀和人才觀。國際競爭歸根到底是人才的競爭，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要實現(xiàn)兩個根本性轉(zhuǎn)變，最大障礙不是資源問題、資金問題，而是十幾億人口素質(zhì)問題。因為實施素質(zhì)教育是關(guān)系國家、民族前途命運的重大問題，實施素質(zhì)教育是一件緊迫而偉大的教育工作。學(xué)校提出“以教學(xué)為中心，以質(zhì)量求發(fā)展”的指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)“四有”新人為根本出發(fā)點，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以“加強基礎(chǔ)，發(fā)展個性”作為實施素質(zhì)的基本原則。堅持以人為本，逐漸打破以學(xué)科知識為中心的教育體系，構(gòu)建以人的發(fā)展為中心的教育體系，以促進人格發(fā)展、認識發(fā)展和身體發(fā)展，“五育”并舉，各科教學(xué)一起抓，好、中、差生一起抓，開辟課內(nèi)外兩個課堂，實踐“減負增效”、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會勞動、學(xué)會健體、學(xué)會審美。

其次，堅持依法治校，以德治教，民主辦學(xué)，按制度辦事。學(xué)校以《教育法》、《教師法》、《九年義務(wù)教育法》及教育主管部門頒布的教育行政法規(guī)和文件為依據(jù)，規(guī)范教育行為。加強行風(fēng)建設(shè)，切實轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，堅持走群眾路線。

（二）建立一支高師德、業(yè)務(wù)精的師資隊伍

俗話說：“名師出高徒”、“什么樣連長帶有什么樣的兵”、“學(xué)高為師，身正為范”，這些都從某些方面說明只有高素質(zhì)教育的教師，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的楷模，才能塑造更多高質(zhì)量的人才。首先，加強師德師風(fēng)建設(shè)。教師職業(yè)道德是師德教育最重要內(nèi)容，學(xué)校以《中小學(xué)教師職業(yè)道德》為內(nèi)容利用教職工會議，教研組會議組織開展學(xué)習(xí)、討論、撰寫學(xué)習(xí)心得。學(xué)校以“師德高，師風(fēng)正，師紀(jì)嚴(yán)，師表端”作為師訓(xùn)，來鞭策全體教師。廣大教職工能以師德規(guī)范為準(zhǔn)則，無違法違紀(jì)行為。全體教師堅守崗位，以校為家，把主要精力投入到教育教學(xué)中，形成愛崗敬業(yè)，樂于奉獻的良好教風(fēng)。

其次，加強教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)。學(xué)校實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，其重點就是青年教師的培養(yǎng)。學(xué)校制定青年教師培養(yǎng)的“三、六、九”工程，即三年以內(nèi)成為合格教師，六年成為骨干教師，九年成為學(xué)科帶頭人。

（三）加強教研教改，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

⒈選準(zhǔn)課題、樹立典型、以點帶面、逐步推進

針對教學(xué)中存在的“單”、“窄”、“死”等弊端，即教學(xué)內(nèi)容單一，方法單一，范圍窄

視野窄，教法死板、守舊，教師重于灌輸，學(xué)生的主動性受到壓抑，自學(xué)、自立能力較低。學(xué)校經(jīng)過深入的調(diào)查研究，認識到必須從課堂教學(xué)入手，構(gòu)造一個與素質(zhì)教育相適應(yīng)的現(xiàn)代

化教學(xué)模式，促使學(xué)生生動活潑、主動和諧地發(fā)展，提出了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線”的教改指導(dǎo)思想，以優(yōu)化課堂教學(xué)過程，改革教學(xué)結(jié)構(gòu)入手，要求各教研組均有教研或教改課題，除了教師本人撰寫論文外，更主要的是把思路及理論實施于教育教學(xué)之中。以課堂教學(xué)和學(xué)法指導(dǎo)為實施素質(zhì)教育的突破口。為確實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)減負增效。學(xué)校堅持從主渠道入手，探索高效率課堂教學(xué)的教改課題，經(jīng)過實踐探索，總結(jié)出“課堂教學(xué)高效率”的九大原則：⑴注重認知過程；⑵注重主體作用的發(fā)揮；⑶注重教法運用、學(xué)法的掌握；⑷注重時間科學(xué)利用；⑸注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用；⑹注重創(chuàng)新思維，實踐能力的培養(yǎng)；⑺注重滲透育人思想；⑻注重立體教學(xué)創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍；⑼注重整體發(fā)展，人人參與。抓課堂教改和學(xué)法改革同步推進，制定學(xué)法改革要做到四大轉(zhuǎn)變的要求：⑴從被動聽課向勤思多問轉(zhuǎn)變；⑵從側(cè)重結(jié)論記憶向重視認知思維過程轉(zhuǎn)變；⑶從應(yīng)付或完成老師布置的書面作業(yè)和及時復(fù)習(xí)與超前預(yù)習(xí)轉(zhuǎn)變；⑷從簡單記錄板書向善于捕捉老師授課中自己所缺乏的或被誘發(fā)出來新的思維亮點并及時記錄轉(zhuǎn)變。

教學(xué)的九大原則的實施和學(xué)法改革的四大轉(zhuǎn)變使素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中落到實處。

⒉面向全體，因材施教，分層教學(xué)，分類推進

首先，著眼整體發(fā)展，實行分層管理，分層教學(xué)，分類推進。一個學(xué)校素質(zhì)教育水平的高低的重要標(biāo)志是學(xué)生整體發(fā)展水平。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力等方面參差不齊，如果用同樣方法，同樣要求對學(xué)生進行教育，必然挫傷后進生積極性，又抑制中上學(xué)生的進取心，造成有些人“吃不飽”，而有些人“吃不消”，浪費教育資源，影響整體發(fā)展.其次，立足個體成長，發(fā)揮個性特長。每個人的個性，素質(zhì)有差異，教學(xué)模式不能千篇一律，作為基礎(chǔ)教育，學(xué)生個體以“合格＋特長”為培養(yǎng)模式，學(xué)校根據(jù)學(xué)生興趣、特長，成立不同學(xué)科的興趣小組，不僅有文化學(xué)科，又有體、音、美、書法等學(xué)科的興趣小組，各學(xué)科興趣小組活動也全面展開，利用課外活動時間集中輔導(dǎo)開展活動，學(xué)校還舉行各種競賽，支持鼓勵學(xué)生參加各級各類學(xué)科競賽，均取得顯著的成績。

再者，重視扶差工作，力求共同進步。后進生轉(zhuǎn)化是教學(xué)中一項長期、艱苦、細致的工作，是一項關(guān)系到學(xué)校穩(wěn)定和整體辦學(xué)水平提高的重點工作。首先要端正對后進生的看法，要求教師要有愛心、耐心、細心，要做到“好的學(xué)生是老師掌上明珠，后進學(xué)生是老師的朋友”，糾正克服對后進生幾種不良心理：⑴偏袒心理，⑵急躁心理，⑶懲誡心理，⑷權(quán)威心理。其次，建立后進生幫教制度。每學(xué)年班科老師與后進生相掛鉤，實行“一幫一”任務(wù)落實到人，建立后進生檔案，進行跟蹤管理，每學(xué)期科任老師要寫書面總結(jié)，后進生轉(zhuǎn)化成效記入教師個人業(yè)務(wù)檔案，作為考評教師業(yè)務(wù)工作的一個依據(jù)。

總之，我校真正樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的思想。

（四）建立教育工作評價方案和激勵機制 教師的教育活動是一種辛苦的腦力勞動，應(yīng)得到充分體現(xiàn)，才能使之獲得自身價值的肯定，激發(fā)成就感，建立公平合理評價辦法，從而將教師這份職業(yè)真正內(nèi)化為追求實現(xiàn)自身價值的事業(yè)。學(xué)校構(gòu)建了健康有序的競爭機制，激勵先進、鞭策后進。

⒈制定班級管理和科任教師教學(xué)業(yè)務(wù)量化細則，實行班級和教學(xué)目標(biāo)跟蹤管理。班級管理細則分成班主任工作和班級管理兩個部分，由年段長、政教處負責(zé)考評，其結(jié)果作為評選先進班級，優(yōu)秀班主任和班主任調(diào)整的重要依據(jù)。

2.建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，以德、智、體、美等方面綜合評價學(xué)生為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)個體差異，注重學(xué)生的個性、特長和發(fā)展?jié)撃?，使之適應(yīng)素質(zhì)教育要求，推進課程改革。

我校通過制定一系列考評辦法，激發(fā)老師教育教學(xué)熱情，形成良性高效競爭機制。在對教職工的“德、能、勤、績”方面的考核，注重側(cè)重于“德”“績”的考核。全校絕大多數(shù)的教職工已形成暗中競爭的意識，近年來的中考成績能初步體現(xiàn)出教職工投入教育教學(xué)工作的較佳效果。

（五）創(chuàng)設(shè)良好教育環(huán)境，堅持全面育人方針

人的發(fā)展，除了遺傳因素和自身努力外，還受環(huán)境影響。青少年心理不穩(wěn)定、不成熟，可塑性強，環(huán)境的潛移默化的影響更明顯。學(xué)校精心設(shè)計，全面構(gòu)建良好的育人環(huán)境，把學(xué)校、家庭、社會三者有機結(jié)合起來。首先，創(chuàng)設(shè)美觀幽雅的校園環(huán)境。學(xué)校建設(shè)宣傳欄、學(xué)科園地專欄、圖書室、閱讀室、辦好校園廣播，宣傳標(biāo)語、開展多種多樣課外活動，舉辦校園文化節(jié)、田徑運動會，舉行各種專題講座等活動豐富校園文化生活。其次，建立寬松和諧的人際環(huán)境。在校內(nèi)開展尊師愛生教育，文明禮儀教育，堅持排脫“師道尊嚴(yán)”的束縛，嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生，搞好教師、學(xué)生、家長三點一線的關(guān)系，成立家長委員會、家長學(xué)校，建立老師家訪制度等，讓全社會都關(guān)心和支持學(xué)校推行素質(zhì)教育。

城郊中心小學(xué)

2009年6月12日