第一篇：生活指導(dǎo)老師工作總結(jié)

生活指導(dǎo)老師工作總結(jié)

學(xué)校是德育的重要場(chǎng)所，在生活區(qū)這一塊，生活指導(dǎo)老師責(zé)任重大。學(xué)生管理主要是做人的工作，而人是千差萬(wàn)別的，因此這項(xiàng)工作極其復(fù)雜，極為艱辛，具有很深的學(xué)問(wèn)。學(xué)生管理這項(xiàng)復(fù)雜、艱辛的工作，同時(shí)也是創(chuàng)造性極強(qiáng)的工作?，F(xiàn)總結(jié)如下；

一：在遵守學(xué)校的規(guī)章制度方面；

沒(méi)有規(guī)矩，就不成方圓。國(guó)家是這樣，現(xiàn)在是法治社會(huì)，學(xué)校同樣也需要是這樣，學(xué)校也有他的規(guī)章制度，不僅對(duì)學(xué)生也針對(duì)老師，只有這樣學(xué)校才有起生命力、才有活力、才能夠不斷的前進(jìn)。

二：團(tuán)結(jié)協(xié)作方面

學(xué)生管理工作不是哪一個(gè)人、哪一方面能夠獨(dú)立完成的事。愛(ài)護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，自覺(jué)維護(hù)集體團(tuán)結(jié)，教師之間相互尊重，相互幫助，協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，發(fā)揮互補(bǔ)效應(yīng)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，這是對(duì)我們教師最基本的要求。嚴(yán)格要求自己，關(guān)心他人，樂(lè)于助人，這有利于在日常生活中給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，也有利于形成一個(gè)相互尊重、緊密配合的教師群體。

有人把塑造學(xué)生的工作比喻為塑造一塊大理石，認(rèn)為有六個(gè)雕塑家共同雕著這塊大理石，其中主要的兩個(gè)就是家長(zhǎng)和教師，而第一位則是家長(zhǎng)。因?yàn)閷W(xué)生除了學(xué)校生活外，家庭生活時(shí)間是最長(zhǎng)的。學(xué)生的健康成長(zhǎng)除了學(xué)校（特別是班主任）的思想教育之外，家長(zhǎng)的熏陶與潛移默化的影響更為重要。父母是孩子的第一任啟蒙老師，老師是暫時(shí)的，家長(zhǎng)卻是終身的。家長(zhǎng)在教育理念、教育思想、教育態(tài)度上，完全能反映時(shí)代的要求?，F(xiàn)在，教師、尤其是班主任與家長(zhǎng)“聯(lián)手”教育學(xué)生，已經(jīng)成為教育學(xué)生工作的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。成功的“聯(lián)手”能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與品德的進(jìn)步，使學(xué)校教育和家庭教育形成互補(bǔ)關(guān)系，保持學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生教育的一致性和協(xié)調(diào)性。生活老師在教育學(xué)生的時(shí)候應(yīng)處理好這幾種關(guān)系：與級(jí)組學(xué)校之間的關(guān)系、與班主任之間的關(guān)系、與學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系，處理好這幾種關(guān)系是做好學(xué)生管理工作的必需條件。以前的教育工作，給我最大的感受就是，沒(méi)有處理好這三種關(guān)系，從而沒(méi)形成教育的合力，使自己的工作處于被動(dòng)。在下一步的新生管理工作中，我要加強(qiáng)和班主任、家長(zhǎng)的溝通，不僅要了解學(xué)生在課室和家庭的情況，并且及時(shí)的將學(xué)生在生活區(qū)的表現(xiàn)反映給班主任和家長(zhǎng)，共同研討教育學(xué)生的方法，形成教育合力，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

初三下學(xué)期后，學(xué)生管理工作出現(xiàn)了一定的難度，學(xué)生中出現(xiàn)了不少的問(wèn)題，最嚴(yán)重的是破壞公物，出現(xiàn)抽煙的現(xiàn)象。因此，在以后的工作中注意預(yù)防和落實(shí)相關(guān)工作，同時(shí)，出現(xiàn)問(wèn)題后，及時(shí)處理，及時(shí)調(diào)查，及時(shí)的和班主任、家長(zhǎng)溝通。形成教育合力。如果不及時(shí)處理或處理不好，就可能引起很多的后患。

：勤于深入學(xué)生的生活，勤于觀察，多與學(xué)生談心

老師不深入學(xué)生的生活中，就不會(huì)第一手掌握學(xué)生情況，特別是生活老師，不深入宿舍就很難掌握學(xué)生的情況，就會(huì)出現(xiàn)很多事故隱患。

多巡視是管理學(xué)生最簡(jiǎn)單，也是最有效的方法。認(rèn)真觀察學(xué)生的言行舉動(dòng)，了解學(xué)生思想行動(dòng)，才能夠從細(xì)處做學(xué)生的思想工作。

同時(shí)多與學(xué)生談心，也是學(xué)生管理工作的關(guān)鍵，重要部分。

總之，要想做好生活指導(dǎo)這個(gè)職務(wù)，我還有不少的距離，在今后的工作中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)，多總結(jié)，真正不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)交代給我的任務(wù)，將下年度里的新生工作做好。

第二篇：生活教師工作總結(jié)-生活教師工作總結(jié) 生活指導(dǎo)老師工作總結(jié)

生活教師工作總結(jié)-生活教師工作總結(jié) 生活指導(dǎo)老師工作總結(jié)

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生活指導(dǎo)老師工作總結(jié)【一】

學(xué)校是德育的重要場(chǎng)所，在生活區(qū)這一塊，生活指導(dǎo)老師責(zé)任重大。學(xué)生管理主要是做人的工作，而人是千差萬(wàn)別的，因此這項(xiàng)工作極其復(fù)雜，極為艱

辛，具有很深的學(xué)問(wèn)。學(xué)生管理這項(xiàng)復(fù)雜、艱辛的工作，同時(shí)也是創(chuàng)造性極強(qiáng)的工作?，F(xiàn)總結(jié)如下;

一：在遵守學(xué)校的規(guī)章制度方面;

沒(méi)有規(guī)矩，就不成方圓。國(guó)家是這樣，現(xiàn)在是法治社會(huì)，學(xué)校同樣也需要是這樣，學(xué)校也有他的規(guī)章制度，不僅對(duì)學(xué)生也針對(duì)老師，只有這樣學(xué)校才有起生命力、才有活力、才能夠不斷的前進(jìn)。

二：團(tuán)結(jié)協(xié)作方面

學(xué)生管理工作不是哪一個(gè)人、哪一方面能夠獨(dú)立完成的事。愛(ài)護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，自覺(jué)維護(hù)集體團(tuán)結(jié)，教師之間相互尊重，相互幫助，協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，發(fā)揮互補(bǔ)效應(yīng)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，這是對(duì)我們教師最基本的要求。嚴(yán)格要求自己，關(guān)心他人，樂(lè)于助人，這有利于在日常生活中給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，也有利于形成一個(gè)相互尊重、緊密配合的教師群體。

有人把塑造學(xué)生的工作比喻為塑造一塊大理石，認(rèn)為有六個(gè)雕塑家共同

雕著這塊大理石，其中主要的兩個(gè)就是家長(zhǎng)和教師，而第一位則是家長(zhǎng)。因?yàn)閷W(xué)生除

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生活指導(dǎo)老師工作總結(jié)【一】

學(xué)校是德育的重要場(chǎng)所，在生活區(qū)這一塊，生活指導(dǎo)老師責(zé)任重大。學(xué)生管理主要是做人的工作，而人是千差萬(wàn)別的，因此這項(xiàng)工作極其復(fù)雜，極為艱辛，具有很深的學(xué)問(wèn)。學(xué)生管理這項(xiàng)復(fù)雜、艱辛的工作，同時(shí)也是創(chuàng)造性極強(qiáng)的工作?，F(xiàn)總結(jié)如下;

一：在遵守學(xué)校的規(guī)章制度方面;

沒(méi)有規(guī)矩，就不成方圓。國(guó)家是這樣，現(xiàn)在是法治社會(huì)，學(xué)校同樣也需要

是這樣，學(xué)校也有他的規(guī)章制度，不僅對(duì)學(xué)生也針對(duì)老師，只有這樣學(xué)校才有起生命力、才有活力、才能夠不斷的前進(jìn)。

二：團(tuán)結(jié)協(xié)作方面

學(xué)生管理工作不是哪一個(gè)人、哪一方面能夠獨(dú)立完成的事。愛(ài)護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，自覺(jué)維護(hù)集體團(tuán)結(jié)，教師之間相互尊重，相互幫助，協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，發(fā)揮互補(bǔ)效應(yīng)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，這是對(duì)我們教師最基本的要求。嚴(yán)格要求自己，關(guān)心他人，樂(lè)于助人，這有利于在日常生活中給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，也有利于形成一個(gè)相互尊重、緊密配合的教師群體。

有人把塑造學(xué)生的工作比喻為塑造一塊大理石，認(rèn)為有六個(gè)雕塑家共同雕著這塊大理石，其中主要的兩個(gè)就是家長(zhǎng)和教師，而第一位則是家長(zhǎng)。因?yàn)閷W(xué)生除了學(xué)校生活外，家庭生活時(shí)間是最長(zhǎng)的。學(xué)生的健康成長(zhǎng)除了學(xué)校(特別是班主任)的思想教育之外，家長(zhǎng)的熏陶與潛移默化的影響更為重要。父母是孩

子的第一任啟蒙老師，老師是暫時(shí)的，家長(zhǎng)卻是終身的。家長(zhǎng)在教育理念、教育思想、教育態(tài)度上，完全能反映時(shí)代的要求?，F(xiàn)在，教師、尤其是班主任與家長(zhǎng)“聯(lián)手”教育學(xué)生，已經(jīng)成為教育學(xué)生工作的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。成功的“聯(lián)手”能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與品德的進(jìn)步，使學(xué)校教育和家庭教育形成互補(bǔ)關(guān)系，保持學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生教育的一致性和協(xié)調(diào)性。生活老師在教育學(xué)生的時(shí)候應(yīng)處理好這幾種關(guān)系：與級(jí)組學(xué)校之間的關(guān)系、與班主任之間的關(guān)系、與學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系，處理好這幾種關(guān)系是做好學(xué)生管理工作的必需條件。以前的教育工作，給我最大的感受就是，沒(méi)有處理好這三種關(guān)系，從而沒(méi)形成教育的合力，使自己的工作處于被動(dòng)。在下一步的新生管理工作中，我要加強(qiáng)和班主任、家長(zhǎng)的溝通，不僅要了解學(xué)生在課室和家庭的情況，并且及時(shí)的將學(xué)生在生活區(qū)的表現(xiàn)反映給班主任和家長(zhǎng)，共同研討教育

學(xué)生的方法，形成教育合力，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

初三下學(xué)期后，學(xué)生管理工作出現(xiàn)了一定的難度，學(xué)生中出現(xiàn)了不少的問(wèn)題，最嚴(yán)重的是破壞公物，出現(xiàn)抽煙的現(xiàn)象。因此，在以后的工作中注意預(yù)防和落實(shí)相關(guān)工作，同時(shí)，出現(xiàn)問(wèn)題后，及時(shí)處理，及時(shí)調(diào)查，及時(shí)的和班主任、家長(zhǎng)溝通。形成教育合力。如果不及時(shí)處理或處理不好，就可能引起很多的后患。

第三篇：生活指導(dǎo)老師的工作總結(jié)

我們的工作質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生在學(xué)校的幸福指數(shù)。更關(guān)系到我們翔宇在千家萬(wàn)戶的影響。所以馬虎不得。本學(xué)期我一直工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、理解學(xué)生、信任學(xué)生

熱心幫助、嚴(yán)格管理我在和學(xué)生談心時(shí)，我總要選擇能與他們的目光平視的方位來(lái)進(jìn)行，這樣與人相處的方式態(tài)度就總透著待人的誠(chéng)意;再如，我在學(xué)生的面前從不批駁“對(duì)于新生事物的敏感性，學(xué)生強(qiáng)過(guò)老師”自己正在忙著認(rèn)識(shí)一些新事物，學(xué)習(xí)一些新知識(shí)，看一些較經(jīng)典的書籍刊物，使自己和學(xué)生談心時(shí)充滿時(shí)代氣息。

二、積極言教

更重身教作為一位生活指導(dǎo)教師，我的一言一行都會(huì)影響到孩子的行為準(zhǔn)則規(guī)范，對(duì)孩子的深刻教育，言語(yǔ)不如行動(dòng)：“身教最為貴，知行不可少”，如自己的著裝、房間、床鋪、衣柜整理、勤剪指甲、吃飯不挑食、個(gè)人衛(wèi)生等等，隨時(shí)加強(qiáng)自身修養(yǎng)。要知道老師的行為不當(dāng)，學(xué)生的舉止也好不到哪里去。因此，我不斷地完善自身，謹(jǐn)言慎行，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的榜樣，用自己的善言善行為學(xué)生樹(shù)立模仿的標(biāo)本。

三、了解、關(guān)愛(ài)我向邊的每一位學(xué)生

首先熟悉了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，分析近期學(xué)生的情況，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，找個(gè)別學(xué)生談話，從和他們談話我可以了解和掌握學(xué)生的心理和動(dòng)態(tài)，在和他們多次交談以后，他們都把我當(dāng)成了朋友。

四、提高學(xué)生的自理能力，助力教學(xué)

生活老師，首先必須先從寢室的常規(guī)管理做起。所以我每天勤下寢室。每次我去寢室進(jìn)行常規(guī)檢查，為了搞好寢室工作，我決定發(fā)展學(xué)生實(shí)行“傳、幫、帶”讓做得好的同學(xué)當(dāng)“小老師”。同時(shí)，我們還開(kāi)展了一系列的寢室文化活動(dòng)。學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，自己動(dòng)手，布置寢室，簡(jiǎn)單大方，又充滿創(chuàng)意，使學(xué)生的小家更加融洽，迸發(fā)出勃勃生機(jī)。

五、抓學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，促學(xué)生健康成長(zhǎng)。

對(duì)于學(xué)生的內(nèi)務(wù)、路隊(duì)等，我都嚴(yán)格要求。做不規(guī)范的不能過(guò)關(guān)，物品擺放丟三落四的不過(guò)關(guān)。每個(gè)同學(xué)心里都明白做不好是過(guò)不了關(guān)的，自然就會(huì)自覺(jué)的干好自己份內(nèi)的事。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的磨合，我已經(jīng)熟悉了這里的工作流程和工作內(nèi)容，使我得以在這里施展自己的抱負(fù)，為我創(chuàng)造了更多的發(fā)展空間，我想再?zèng)]有什么能比這給我?guī)?lái)更多的快樂(lè)，我會(huì)盡力去做好我的工作。

第四篇：生活指導(dǎo)老師考核辦法

菁華園學(xué)校

生活指導(dǎo)老師考核辦法

為了進(jìn)一步加強(qiáng)宿營(yíng)部的管理，為師生創(chuàng)造一個(gè)良好的生活、休息環(huán)境，確保各年級(jí)組學(xué)生寢室安全、整潔、有序，提高生活指導(dǎo)老師的工作積極性，對(duì)生活指導(dǎo)老師的工作量和工作質(zhì)量實(shí)行量化管理，增大生活指導(dǎo)老師工資發(fā)放的透明度，特制定本辦法：

（1）生活指導(dǎo)老師在政務(wù)處的指導(dǎo)下，對(duì)所管年級(jí)的學(xué)生寢室全面負(fù)責(zé)并進(jìn)行嚴(yán)格考核。服從年級(jí)組長(zhǎng)的臨時(shí)工作安排，對(duì)工作不負(fù)責(zé)任、工作質(zhì)量不符合要求的生活指導(dǎo)老師，年級(jí)組長(zhǎng)、政務(wù)干事有權(quán)提出處理意見(jiàn)報(bào)政務(wù)處。

（2）學(xué)生在寢室內(nèi)發(fā)生打架斗毆而生活老師不在崗造成沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行妥善處理，跟年級(jí)干事同樣處理，一次扣2分，合并計(jì)算；

（3）生活老師管理不善而發(fā)生偷盜現(xiàn)象的，（學(xué)生離寢室上課后沒(méi)有及時(shí)上鎖）一次扣2分，合并計(jì)算；

（4）學(xué)生在寢室內(nèi)打牌、賭博及抽煙，未及時(shí)發(fā)現(xiàn)而被其他管理人員發(fā)現(xiàn)，一次扣1分；

（5）學(xué)生未在寢室就寢（請(qǐng)假的除外），未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和上報(bào)，一人次扣1分，合并計(jì)算；

(6)未按一日工作流程要求工作的生活老師，發(fā)現(xiàn)一次扣1分。發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶飯進(jìn)寢室，值班生活老師沒(méi)發(fā)現(xiàn)和及時(shí)制止每次扣0.5分。

（7）所轄寢室內(nèi)學(xué)生發(fā)生重大安全事故，視情節(jié)輕重，根據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定處理；

（8）生活老師有教育學(xué)生愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的義務(wù)，公共財(cái)物一旦損壞，要協(xié)助相關(guān)部門搞好公物的損壞調(diào)查和賠償工作，不及時(shí)上報(bào)，不協(xié)助相關(guān)部門妥善處理每次扣0。5分

（9）所轄寢室經(jīng)考評(píng)定為最差寢室的，生活指導(dǎo)老師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，提高學(xué)生自覺(jué)性和生活自理能力。

（10）生活老師必須及時(shí)催促學(xué)生按時(shí)起床，按時(shí)離開(kāi)寢室，因工作不到位造成學(xué)生沒(méi)有按時(shí)離開(kāi)寢室，無(wú)故遲到的，每人次扣0。5分。(以年級(jí)組考核為準(zhǔn))

（11）教育學(xué)生搞好寢室內(nèi)務(wù)衛(wèi)生是生活老師應(yīng)盡的責(zé)任，學(xué)生寢室衛(wèi)生沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的，生活老師要采取措施進(jìn)行整改，沒(méi)有采取措施的扣0。5分，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寢室有煙頭每個(gè)扣1分（以值班領(lǐng)導(dǎo)抽查為準(zhǔn)）

（12）上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查出重大差錯(cuò)的，根據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定另行處理.（13）加分部份：學(xué)生寢室照明燈的管理另加6分、頂樓鐵門管理另加2分，生活區(qū)路燈管理加2分，初一學(xué)生寢室管理第一個(gè)學(xué)期按每個(gè)1.4分計(jì)算。（其中：初一學(xué)生寢室管理：何秀英8分、何麗娟5分：照明燈管理：何堅(jiān)8分、張海生6分、吳茂琪6分、曹曉芬6分：頂樓鐵門管理：楊偉儒2分、周頭生2分、何麗娟2分、許小華2分）共計(jì)47分

(14)生活指導(dǎo)老師以23個(gè)寢室為計(jì)分基數(shù)（計(jì)100分），每增減一個(gè)寢室，增減一分，合并計(jì)算，備注：分值=工資總額/累計(jì)總分=9000元/951分=9.45元/每分

郴州菁華園學(xué)校

2008年9月1日

第五篇：住校生生活指導(dǎo)老師崗位職責(zé)

住校生生活指導(dǎo)老師崗位職責(zé)

1、生活老師在學(xué)校政教處的領(lǐng)導(dǎo)下具體負(fù)責(zé)學(xué)生的生活指導(dǎo)工作。

2、負(fù)責(zé)住校生的安排與管理，辦理學(xué)生外出請(qǐng)假并登記。

3、建立健全學(xué)生住宿檔案。

4、協(xié)助班主任全面掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，糾正學(xué)生不軌行為，作好差生轉(zhuǎn)化工作，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。

5、根據(jù)學(xué)校的工作時(shí)間，按時(shí)到班。

6、組織學(xué)生一日三餐工作，教育學(xué)生勤儉節(jié)約、文明用餐。

7、做好學(xué)生午休、晚間就寢的安全保衛(wèi)工作，清點(diǎn)人數(shù)，保持安靜，嚴(yán)禁學(xué)生私自外出或在外寄宿，按時(shí)督促學(xué)生起床，完成洗漱、整理內(nèi)務(wù)等工作。

8、組織學(xué)生搞好寢室衛(wèi)生（室內(nèi)、走廊、樓梯等）、個(gè)人衛(wèi)生（洗澡、換衣、剪指甲、理發(fā)等）和物品擺放（床鋪、鞋、衣、褲、日常用品有序），做好每日四查（衛(wèi)生、安全、就餐、就寢），做好防病治病工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有病要及時(shí)通知監(jiān)護(hù)人就診治療。

9、加強(qiáng)學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物，不打架、罵人、抽煙、酗酒、賭博等行為習(xí)慣。

10、做好學(xué)生假日離校返校的接待工作，主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，做好學(xué)生工作。

11、生活指導(dǎo)老師要堅(jiān)守崗位，不得擅離職守，寢室發(fā)生異常情況，應(yīng)及時(shí)報(bào)告政教處或當(dāng)天值日領(lǐng)導(dǎo)。

12、按時(shí)參加工作例會(huì)，聽(tīng)取學(xué)校工作安排，匯報(bào)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、安全情況。

13、休息日值班的指導(dǎo)老師要盡職盡責(zé)保證學(xué)生安全，組織學(xué)生的活動(dòng)。

14、做好寢室的文化建設(shè)，擬定寢室公約，開(kāi)展文明寢室和文明個(gè)人的評(píng)比活動(dòng)。

15、做好工作期間的詳細(xì)記錄，并做好辦理交接手續(xù)。

16、完成學(xué)校交辦的其它任務(wù)。