第一篇：中學(xué)骨干教師暑假培訓(xùn)工作總結(jié)

培訓(xùn)主題：《現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教學(xué)論》

培訓(xùn)專家：香港中文大學(xué)黃顯華教授

培訓(xùn)時間：2015年8月15日至19日

培訓(xùn)地點：xx中學(xué)

培訓(xùn)對象：xx縣2015年骨干教師

主持專家：彭立全主任

主要內(nèi)容：

怎樣才算是[理解]？怎樣的教學(xué)才可以導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的理解？

怎樣的學(xué)習(xí)才可以使學(xué)習(xí)者不只是達至表層的學(xué)習(xí)，而是投入于學(xué)習(xí)？ 怎樣去學(xué)習(xí)問問題，從問題中學(xué)習(xí)？

怎樣把教學(xué)內(nèi)容心理化，成為教學(xué)內(nèi)容知識以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)？

怎樣優(yōu)化教與學(xué)的關(guān)系：教學(xué)舞步

怎樣去處理學(xué)生個別差、異的教學(xué)？

我們應(yīng)該以什么方法去進行課程和教學(xué)研究？ [課程]與[教學(xué)]兩個概念的比較。

關(guān)鍵詞：理解、投入、教學(xué)舞步、差異、方法

15至19日，這5天，和近百名骨干一起跟隨黃顯華教授優(yōu)美的舞步，觀看教授給我們準(zhǔn)備的資料、視頻；動手做游戲、活動；自主思考、小組討論交流、制作簡報反饋學(xué)習(xí)成果，全身心參與培訓(xùn)。這5天的學(xué)習(xí)方式使我的思想觀念發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變，期望能通

過自身的努力讓自己、讓學(xué)校教師的教學(xué)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。

一、學(xué)習(xí)方式的改變

這次學(xué)習(xí)我們不是按以往的學(xué)習(xí)那樣老師坐在講臺，我們坐在下面聽；而是全體學(xué)員分成25個小組，每組4人圍坐。黃教授給我們授課，不是灌輸，不是講授；而是讓我們小組自主、合作、探究、展示、反饋學(xué)習(xí)。每天上課開始，他帶我們做一個游戲活動，讓大家思考這個活動給你帶來什么教育教學(xué)啟示。他每天給我們準(zhǔn)備一袋資料，資料袋里裝有一份“導(dǎo)學(xué)案”，教授授課的ppt課件打印資料以及一些證明他的觀點的資料?！皩?dǎo)學(xué)案”里每天上課的活動流程在里面可以顯示出來，我們通過學(xué)習(xí)，把每天學(xué)習(xí)的收獲、看資料的點評、參加活動的教訓(xùn)都寫在里面。一天的內(nèi)容學(xué)習(xí)完了，各小組從當(dāng)天的學(xué)案里選一個自己感興趣的話題來討論，并把小組討論的學(xué)習(xí)成果寫在大張的白紙上展示出來，張貼在教室的墻上讓大家學(xué)習(xí)交流，第二天挑選優(yōu)秀的小組展示匯報。這樣的學(xué)習(xí)，沒有人分神，沒有人打瞌睡，每個學(xué)員都積極投入到研討、交流中。

二、思想觀念的轉(zhuǎn)變

這次的培訓(xùn)使我們原有的教育觀念發(fā)生很大的改變。蟹媽媽對孩子說：“你為什么走路東拐西彎，要直走?！毙⌒坊卮鸬溃骸澳阆茸呓o我看，我看到你直走，我就會努力直著走?！笔堑?，我們老師只有自己先改變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方式，才能使學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。讓我最震撼的是“為何你在此？”活動，開展活動時，我們沒有看清楚活動的目標(biāo)“透過交流分享，多了解同組同學(xué)的讀書心得，時限6分鐘”，就手忙腳亂的完成諸如“用草稿紙折兩只紙船，找一根最長的頭發(fā)，用總值相當(dāng)于五元的紙幣在桌上砌一條最長的龍，若你已達到目標(biāo)，請全組同學(xué)一起舉手示意”等9項活動。為此我從自己的頭上拔下一根長發(fā)。當(dāng)我們興高采烈的完成任務(wù)舉手示意老師時，老師讓我們看清楚活動目標(biāo)的話語猶如一盆冷水沖了下來，讓我從頭到腳都涼了。不看清楚目標(biāo)我損失的是拔下一根頭發(fā)的代價，我感受到的是拔下一根頭發(fā)的陣痛?？墒牵覀兊睦蠋?，沒弄明白我們的教育要教給孩子什么，沒弄清楚教學(xué)的目標(biāo)，整天在課堂做了很多無用功。我們真的該好好反思在當(dāng)前最重要要做好什么工作。

三、教學(xué)方式的改變 回顧學(xué)習(xí)，展望未來，要把這幾天所學(xué)遷移到學(xué)校，把這些新的觀念帶回學(xué)校，引領(lǐng)全校教師一起改變教學(xué)方式。

首先要轉(zhuǎn)變教師的觀念。

通過學(xué)習(xí)，我們都知道這樣的學(xué)習(xí)方式是高效的，是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好辦法。但是要如何引領(lǐng)全校教師都能用這樣的方法來教學(xué)生，我想，關(guān)鍵是提高教師的責(zé)任心。而提高教師的責(zé)任心光靠績效、靠獎金的激勵在現(xiàn)在看來可能不那么有效。如果能引導(dǎo)全校教師一起學(xué)國學(xué)，讀國學(xué)經(jīng)典、看國學(xué)講座、開展討論研討、受啟發(fā)激勵，讓教師從心里愿意為了為了自己的提高、為了學(xué)生的進步、為了學(xué)校的改變而增強責(zé)任心，行動起來努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

其次是制定小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)矩、細則。

無規(guī)矩不成方圓，黃教授給我們授課時，每次開展討論前，他先讓我們找到他提供的輔助資料，每次都不忘提醒：你看看你們小組四個人是不是都找到這份資料了。每次安排一個任務(wù)，都規(guī)定了在一定的學(xué)習(xí)時間內(nèi)完成。每次討論后要反饋時，他都通過搖鈴的方式提醒在激烈討論的學(xué)員們安靜下來。每次他要發(fā)言時，都要大家安靜、集中精神聆聽。這些小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)矩、細則值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

最后是設(shè)立獎勵機制，做好物質(zhì)保障。

在學(xué)習(xí)的過程中，黃教授給學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)員贈送他親筆書寫的書簽。5天的學(xué)習(xí)結(jié)束了，黃教授給在課堂積極發(fā)言，學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)員每人贈送一套他的專著《現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教學(xué)論》。我想不管是收到書簽、還是收到書的學(xué)員都會很高興，也會受到鼓舞。那我們的老師，是不是也可以學(xué)習(xí)黃教授這樣激勵學(xué)員。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，我們可以在學(xué)校設(shè)立獎勵機制、拿出一部分的經(jīng)費來作為開展小組合作學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的班級、學(xué)生、教師的獎勵資金。這樣更有利于實驗取得成功。5天的學(xué)習(xí)結(jié)束了，“拇指、前臂活動與改變”讓我明白，改變一個習(xí)慣是困難的，是痛苦的；適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法就是最好的方法。“方輪啟示”讓我明白，環(huán)境改變了，還用老的方法沒有用。“水過鴨背”的圖片，啟示我：你怎么樣令學(xué)生投入學(xué)習(xí)？我們當(dāng)老師的不要用一些自己不喜歡的學(xué)習(xí)經(jīng)驗教學(xué)生?！叭^牛的故事”的啟示：“拉牛上樹”目標(biāo)是否正確？用什么方法讓牛上樹才是合適的方法？應(yīng)該用很多不同的方法讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)。若要牛兒出鮮奶，要給它吃青草，還要給他時間去消化。強按牛頭喝水，牛是不會喝的。當(dāng)學(xué)生回答錯了，要讓他去思考，不要挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們不能再做“烏龜”，“不能吃漢堡包，出來也是漢堡包”，要抬頭望星，腳踏實地，踐行黃教授的教育理念，做一做，動一動，變一變，激發(fā)學(xué)生問問題的興趣，提高學(xué)生問問題的能力，尊重差異，和學(xué)生一起舞出優(yōu)美和諧的教學(xué)舞步。篇二：2011年中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié) 2011年諸城市中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)

為了全面貫徹實施《2011年諸城市中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)實施方案》，本中心在市教育局的指導(dǎo)下有計劃、有組織、有步驟、有成效地開展了中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作，取得了一定的成效?，F(xiàn)對培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、基本工作情況

（一）健全機制、明確職責(zé)，為培訓(xùn)提供組織保障。

1、制定了《2011年諸城市中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)實施方案》，用于規(guī)范和指導(dǎo)全區(qū)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作。從策略上保障了骨干教師培訓(xùn)工作的順利開展和進行。

2、成立了諸城市中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作小組，全面領(lǐng)導(dǎo)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作，從組織上保障了骨干教師培訓(xùn)工作的順利開展和進行。

3、明確了中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作小組主要職責(zé)、工作任務(wù)，從制度上保障了骨干教師培訓(xùn)工作的順利開展和進行。

（二）分類培訓(xùn)、全面推進，為培訓(xùn)提供策略上保障。

1、按《培訓(xùn)方案》培訓(xùn)內(nèi)容分版塊培訓(xùn)：

（1）教育理論通識部分培訓(xùn)；

（2）教學(xué)能力和教學(xué)實踐部分培訓(xùn)；

2、明確培訓(xùn)原則和主要培訓(xùn)形式。

原則：（1）智慧性原則；（2）實踐性原則；（3）創(chuàng)新性原則。

形式：（1）自主研修；（2）專家引領(lǐng)；（3）工作實踐；（4）考察學(xué)習(xí)。

（三）強化過程、注重服務(wù)，為培訓(xùn)提供物質(zhì)上保障。

骨干教師培訓(xùn)重在過程培訓(xùn)，而過程培訓(xùn)的核心是職場培訓(xùn)?；诮逃虒W(xué)第一線的培訓(xùn)是最有效的培訓(xùn)。因此我市在骨干教師培訓(xùn)過程中始終把握培訓(xùn)過程可行性、有效性、科學(xué)性。三個版塊的培訓(xùn)都做到了有計劃、有組織、有教材、有考核。同時為骨干教師提供必要的學(xué)習(xí)材料。教育局還建立了專項培訓(xùn)經(jīng)費，用于骨干教師培訓(xùn)。

二、培訓(xùn)實施情況

（一）通識培訓(xùn)情況

1、培訓(xùn)內(nèi)容

課程改革、學(xué)科教學(xué)最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、有效課堂教學(xué)方式方法、學(xué)科教學(xué)問題與對策、學(xué)科教學(xué)設(shè)計與教育技術(shù)應(yīng)用、教育教學(xué)研究方法、師德教育與教師專業(yè)發(fā)展、校本研修的設(shè)計與實施等。

2、培訓(xùn)形式：集中培訓(xùn)。

3、培訓(xùn)教材：播放光盤。

（二）學(xué)科培訓(xùn)情況

1、成立培訓(xùn)組織，加大培養(yǎng)力度

為了加強對骨干教師的培養(yǎng)，促進小學(xué)骨干教師把理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，更好地發(fā)揮骨干教師在教學(xué)中的中堅作用及示范引領(lǐng)作用，“十一五”期間我市成立了小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班。通過跟蹤看課、理論學(xué)習(xí)、課例展示、課例觀摩、集體研討、專題講座、送教下鄉(xiāng)等形式，促進骨干教師立足本學(xué)科教學(xué)實際，更快、更好地成長。

2、利用平臺建設(shè)，加強培訓(xùn)學(xué)習(xí)

利用學(xué)科平臺為骨干教師提供了良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，擴大研訓(xùn)職能，促使研訓(xùn)工作科學(xué)化，實現(xiàn)了研訓(xùn)資源的交流與共享。每個學(xué)科都建立了“教材教法輔導(dǎo)”“教研天地”“經(jīng)典課例”“課題探究”“課程資源”“成長檔案”等10余個欄目，每個欄目下又增設(shè)了子欄目，內(nèi)容豐富，功能齊全，條例清晰，不但方便了教師瀏覽、查閱、交流、學(xué)習(xí)，而且也能及時有效地為骨干教師提供指導(dǎo)和服務(wù)，有效地反饋各種教育信息，使教師隨時對自己的成長足跡進行了解、調(diào)整和完善，幫助教師在成長過程中始終保持積極狀態(tài)，關(guān)注過程，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

3、利用集體備課，提高研訓(xùn)實效

集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量的重要備課形式。它可使骨干教師集思廣益，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，共同提高教學(xué)質(zhì)量。各學(xué)科積極開展集體備課研究活動，通過教師座談、優(yōu)秀教研組集體備課過程展示、研訓(xùn)教師關(guān)于集體備課要求及建議的講座等，充分發(fā)揮骨干教師在集體備課活動中的中堅作用，促進他們在活動中成長，在活動中提高，并進一步發(fā)揮他們的輻射作用，帶動全市教師共同成長，共同發(fā)展。

4、利用案例研討 促進骨干教師專業(yè)成長

三、培訓(xùn)的收獲

1、通過培訓(xùn)，更新了觀念，豐富了知識，開闊了視野。

2、通過培訓(xùn)，學(xué)會了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)，提高了教育教學(xué)能力。

3、通過培訓(xùn)，學(xué)會了科研，提高了科研能力，取得了一批成果。培訓(xùn)的課題研究和論文寫作，對骨干教師的研究能力是一次實實在在鍛煉，對骨干教師的發(fā)展是一次實實在在的啟發(fā)，相信廣大骨干教師在以后的工作中會不斷進行課題研究，不斷產(chǎn)生研究成果，不斷提高學(xué)術(shù)水平，不斷擴大學(xué)術(shù)影響。

總的來說，通過收獲是應(yīng)該是很大的，而且有些收獲還是潛在的，還沒有顯露出來。有一位學(xué)員在總結(jié)中寫道：老師們的教育理念、敬業(yè)精業(yè)精神和務(wù)實創(chuàng)新精神，將會久遠地影響我們。老師的精神和新課程的理念將會是我們今后教學(xué)生涯和人生征程中嶄新的起點。我們將會用實際行動來踐行新理念，并報答老師的教誨。我們一定會把在這里學(xué)到的新理念、新知識、新方法帶回去，在農(nóng)村教育教學(xué)實踐中發(fā)揮骨干教師的帶頭示范作用，為提高農(nóng)村教師隊伍整體水平作出最大貢獻。

四、存在的問題和今后工作策略

從本次骨干教師培訓(xùn)情況來看，主要存在以下問題：

1、廣大骨干教師普遍感到工作壓力和心理壓力大；

2、繁重的教育教學(xué)工作與培訓(xùn)學(xué)習(xí)在時間上相沖突；

3、骨干教師不但要參加骨干類別的培訓(xùn)同時還要參加正常的全員培訓(xùn)，培

訓(xùn)量有點過大。

今后應(yīng)從培訓(xùn)的實效性出發(fā)，盡量減輕骨干教師負擔(dān)，有針對性的開展培訓(xùn)，避免重復(fù)性培訓(xùn)，多為骨干教師提供必要的學(xué)習(xí)書籍，有計劃的組織骨干教師到教育先進地區(qū)考察學(xué)習(xí)，為骨干教師成長和發(fā)展搭建平臺。

諸城市教師培訓(xùn)中心

2011年6月30日篇三：骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)2010 骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)

頭道鎮(zhèn)中學(xué)

（2011—2012年度）

骨干教師培訓(xùn)是校本培訓(xùn)工作中的一項主要內(nèi)容，人們都知道，隨著時代

的發(fā)展、對教師素質(zhì)的要求越來越高，為了全面實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須要有一批素質(zhì)高尚，業(yè)務(wù)精湛的骨干教師隊伍。為此，學(xué)校在本學(xué)年的校本培訓(xùn)工作中，加強了對骨干教師的培訓(xùn)，并取得了一點成績。

在培訓(xùn)工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此項工作非常重視，在學(xué)年初就制定了培訓(xùn)計

劃，為了進一步提高骨干教師的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力，學(xué)校能積極支持他們參加進修組織的集中培訓(xùn)，并在時間等方面給予合理的安排，這樣確保了骨干教師的培訓(xùn)效果，每位骨干教師都能按要求完成培訓(xùn)任務(wù)，并取得了好成績。

為了提高骨干教師的科研能力。學(xué)校每學(xué)期都派他們外出學(xué)習(xí)、積極參加

進修組織的各類教研活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)外校的好經(jīng)驗、好教法，用于指導(dǎo)自己的教學(xué)，這一做法得到了教師的廣大認(rèn)可。

培訓(xùn)中學(xué)校能按計劃執(zhí)行。每學(xué)期都讓全體骨干教師上一節(jié)示范課，然后

組織教師進行研討，目的是探索新型的課堂教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，由于每位骨干教師都認(rèn)真做課，介紹了一些好的教學(xué)經(jīng)驗和方法，促進了學(xué)校教育教學(xué)改革的發(fā)展。

骨干教師在校本培訓(xùn)工作中，他們不但自己努力學(xué)習(xí)，改革創(chuàng)新，而且還

主動指導(dǎo)幫助其他教師，與他們一同備課，一同研究教材，一同研究教法，并互相聽課，聽后能及時交流、探討改進的方法，在他們的指導(dǎo)下，教師們的教學(xué)能力有明顯提高。

本學(xué)期骨干教師通過開展“四個一”活動，在本校上示范課多節(jié)，都云霞、邵長坤、夏元軍等幾位老師受到領(lǐng)導(dǎo)和專家的好評。

總之，通過培訓(xùn)，骨干教師專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力與教育科 研能力等方面有較大的提高。在骨干教師培訓(xùn)工作中雖取得了一些成績，但也 存在著不足，以后還要向其他兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，力爭把這項工作做得更好。

第二篇：中學(xué)骨干教師暑假培訓(xùn)總結(jié)

2012年7月14日至7月30日，樂東縣中學(xué)語文數(shù)學(xué)骨干教師70多人從椰風(fēng)海韻的海南飛到歷史悠久、文化底蘊深厚的國家歷史文化名城成都，赴四川師范大學(xué)培訓(xùn)中心完成了一輪培訓(xùn)。雖然成都的天氣很潮濕，雖然暑期的休息被打破，但老師們每天卻很快樂而又充實。

本次培訓(xùn)班級管理采取對號入座的方式，在出勤上嚴(yán)格遵守請假制度，并及時公布出勤情況，做到班級管理透明化、公開化，力求做到公平公正，使我們的培訓(xùn)工作在各方面都日趨完美，把培訓(xùn)工作落到實處。語文班應(yīng)出勤47人，實出勤47人，每位參訓(xùn)教師完成2篇學(xué)習(xí)感悟，語文班編輯出版了一期圖文并茂的墻報。在縣研訓(xùn)學(xué)校和各位學(xué)員的共同努力下，圓滿地完成了培訓(xùn)任務(wù)，取得了令人滿意的效果。本次培訓(xùn)參訓(xùn)人員在半個月的培訓(xùn)中都表現(xiàn)了極大的熱情，積極參與到活動中來，在培訓(xùn)結(jié)束的時候都紛紛表示，本次培訓(xùn)無論是課程設(shè)置還是培訓(xùn)形式都很適合一線教師的專業(yè)發(fā)展，收獲頗豐。

一、在專家指導(dǎo)下提高自我“問渠哪得清如來，為有源頭活水來”?！叭樟?xí)則學(xué)不忘，自勉則身不墜”，每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教育教學(xué)實踐中的種種疑問，我們走進了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我們內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我們的反思。在這種理論和實踐的對話中，我們收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

培訓(xùn)期間，聆聽了成都市石室中學(xué)張冬梅老師對作文教學(xué)的獨到見解。張老師從自己的寫作經(jīng)歷和情懷談起，從“山雨文學(xué)”談起，講述了非常先進、獨到的觀點。讓我懂得了如何培養(yǎng)學(xué)生的個性化作文，如何鼓勵學(xué)生說出真正屬于自己的個性化話語，如何創(chuàng)新作文構(gòu)思，如何創(chuàng)新語言表達，如何做好作文講評課，習(xí)作的設(shè)計與處理等等。她給我們展示的《用愛和智慧引導(dǎo)特別孩子的成長》《當(dāng)花兒早開時》兩篇論文，散文《青蔥歲月，漸行漸遠》，給我啟迪和震撼，使我懂得了榜樣的重要意義。只有提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，才能引領(lǐng)學(xué)生。特別是《當(dāng)花兒早開時》，它揭示的是中學(xué)生的早戀現(xiàn)象。張老師沒有粗暴的去干涉學(xué)生，而是用愛心慢慢地去引導(dǎo)孩子，理解孩子，體現(xiàn)了教育無痕的理念。她用極富感染力的表情，抑揚頓挫的聲調(diào)，再配深情的講述，把我們帶進了她的班級，她的課堂，她的問題學(xué)生，他對新課改理念的理解……在她兩個半小時的講座中，老師們個個瞪大了眼睛，張大了嘴巴。她的講座，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，驅(qū)散了職業(yè)帶給我們的一些倦怠，我們聽得很真誠，很投入，很盡情，很自然……

二、在學(xué)習(xí)中提升自我。

各位知名教授、專家、特級教師的講座，對我們來說，是一次徹徹底底的心靈洗禮，重新詮釋了自我，從中找到了差距：雖愛學(xué)生但還不夠深入不夠全面；雖懂教育規(guī)律但重理論輕實踐；雖能研究但沒有成為自覺行為；雖有底氣但還遠遠不夠……

古人云：聚沙成塔，集腋成裘，萬丈高樓，平地起。在工作中要不斷的總結(jié)與積累，才能逐步的提升自己。半個月的理論學(xué)習(xí)，使我們對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我們感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。這次培訓(xùn)，給我們帶入了一種求學(xué)的氛圍。“逆水行舟不進則退”，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！

三、在合作交流中發(fā)展自我。

“他山之石可攻玉”。通過聽成都市鹽道街中學(xué)卿平海老師的《新課程練筆的問題解決策略》的講座，讓我們明白了小組合作的分組辦法、小組成員的分工及其職責(zé)、小組合作的訓(xùn)練，清晰的明白了小組合作的具體操作方法，同時，我們也按卿老師的要求，劃分了小組，并且實行小組合作加分的辦法，極大的調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，卿老師為我們講述了新課程練筆教學(xué)的基本理念、問題歸因和有效策略。這樣的課，既生動有趣，又興味盎然。讓我們大開眼界，受益頗深。

以后的課堂培訓(xùn)都有了熱烈和諧的學(xué)習(xí)氣氛。一是受訓(xùn)老師聽課的方式“活”了，或站，或?qū)?，或講，形式多樣。受訓(xùn)教師的思維隨著方式的變化始終保持高度的集中與興奮。二是老師們接受的方式“活”了。不再是單一的教師灌輸式，而是通過自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展示、評價、反思多種方式獲得，沒有疲憊感，效果較好。三是教學(xué)方法“活”了。講課老師充分發(fā)揮小組的力量，由一人的獨演變?yōu)槿珕T的參與。教師不再是課堂教學(xué)的主宰，而是學(xué)習(xí)活動的經(jīng)紀(jì)人，學(xué)生自主探究的引路人，討論問題的平等參與者，學(xué)生疑難問題的解答者。四是學(xué)法“活”了。學(xué)法不再是教師被動的注入式，而是學(xué)生積極主動的探索、整理、展示，從而達到“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的境界。

四、溫故知新，撥云見日

聽了那么多的專家的講座，才發(fā)現(xiàn)每個人的成長之路都是不平坦的。光環(huán)的背后，是自己艱辛的付出。人生，是不能重走回頭路的。他們的成長經(jīng)歷和故事，與我而言，又是不可復(fù)制。但我深深地感受到：每一個人，對于自己走過的路，都需要駐足回望。這條路，你走對了嗎？這個拐角，你有沒有偏離方向？回首過去，才能更好地看清未來的方向，畢竟我們還有很長的人生路要走。深夜，躺在床上，聯(lián)想自己的成長經(jīng)歷，總是久久難以入睡。曾經(jīng)，以為登上了小山頂，盡覽無限風(fēng)光。而如今，就像太湖畔的蘆葦，隨風(fēng)搖曳；就像野外的小草，悄無聲息。通過培訓(xùn)，我們充分認(rèn)識到，行走于人生路上時，還要舍得時間回頭望望，溫故才能知新，撥云才能見日。

記得有人說過：“充滿愛心的人，心里坦蕩；敬業(yè)奉獻的人，心里扎實；托起明天太陽的人，心里一片光明?！?回首看去感慨頗多，既有學(xué)習(xí)的勞累，又有收獲的甘甜。培訓(xùn)能達到令人最苦最累卻又心甘情愿的境界，因為她實實在在的讓我們有了觸手可及、舉目可見的收獲。這次培訓(xùn)，讓我感受著要鉆研的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長，但對教育教學(xué)充滿了信心和希望。

培訓(xùn)只是一個手段，半個月的培訓(xùn)只是一個開端，對于培訓(xùn)給予的清泉，我們要讓它細水長流。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責(zé)任，懸語文教育之重任于肩，那該是何等沉重。

我們慶幸自己走進了四川師范大學(xué)，看到的是滿眼生機盎然的春色，呼吸的是撲鼻而來的墨香，感受的是蒸蒸日上的教育前景。我們越來越堅信：實踐出真知。我們這些在樂東縣語文骨干教師，正沐浴著和煦的改革春風(fēng)，吸取著省內(nèi)各大名師的教育雨露，整裝待發(fā)，不負眾望，回饋鄉(xiāng)鄰。自己那顆早已屬于教育戰(zhàn)線的紅心早已回歸海南，登上三尺講臺，為繁榮樂東縣教育事業(yè)做好了全面的心理準(zhǔn)備。

回顧半個月的學(xué)習(xí)研究，反思自我沉甸甸的收獲，培訓(xùn)過程當(dāng)中我們真可謂付出著、收獲著、快樂著、進步著。我們將播種希望，收獲喜悅，放飛夢想，揚帆起航。

第三篇：中學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)

中學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)

受**省教育廳委托，**一中承辦了20××年全省骨干教師培訓(xùn)。本次骨干教師培訓(xùn)，是在教育部實施“國培計劃（20××）”的基礎(chǔ)上，**省組織實施的20××年中小學(xué)（幼兒園）教師省級培訓(xùn)項目的一部分，旨在幫助廣大一線教師進一步轉(zhuǎn)變教育理念，推進新課程改革，促進教師專業(yè)發(fā)展。**一中對此次培訓(xùn)高度重視，精心準(zhǔn)備，認(rèn)真落實，目前培訓(xùn)工作已經(jīng)圓滿完成，現(xiàn)將匯報如下：

一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化培訓(xùn)方案

為了搞好本次培訓(xùn)，**一中成立了項目執(zhí)行組織機構(gòu)，由化得福校長擔(dān)任項目總負責(zé)人，副校長金東升擔(dān)任項目常務(wù)負責(zé)人，項目組下設(shè)辦公室，教研處、教務(wù)處、總務(wù)處、財務(wù)處、辦公室等部門的主任、副主任為項目辦成員，具體負責(zé)項目的實施。

學(xué)校制定了《20××年**省高中骨干教師培訓(xùn)方案》，提出了培訓(xùn)的目標(biāo)、原則、內(nèi)容、方式、考核等內(nèi)容：

本次培訓(xùn)的目標(biāo)：通過理論培訓(xùn)，進一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念；通過課堂教學(xué)觀摩，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式的優(yōu)化，提高分析和解決課堂教學(xué)問題的能力；通過與骨干教師的研討，增強研究意識，拓展研究視野，學(xué)會教學(xué)設(shè)計，學(xué)會合理選擇教學(xué)方法，提高教學(xué)技能，提升教學(xué)研究能力，加快教師專業(yè)發(fā)展。本次培訓(xùn)的原則包括：“聚焦問題”原則。主要通過高中新課程實施過程中的問題進行研討，互相交流，互相啟迪，使參訓(xùn)教師在培訓(xùn)中不斷反思教學(xué)中存在的問題，提高新課程實施的水平?！袄碚撘I(lǐng)”原則。聘請高校專家，從理論上對新課程理念進行深度分析和解讀，幫助參訓(xùn)教師提高思想認(rèn)識和理論水平?！巴榛ブ痹瓌t。加強同學(xué)科骨干教師的研討，和優(yōu)秀教師一起磨課、評課、充分交流，解疑釋惑，破解難題。

培訓(xùn)內(nèi)容包括：新課程學(xué)科教學(xué)設(shè)計理念、新課程課堂教學(xué)方法的選擇和使用、課程資源開發(fā)和利用、新課程課堂教學(xué)評價、課堂教學(xué)問題診斷與研討、教師專業(yè)成長的途徑和方法等。

培訓(xùn)主要形式：專題講座、教學(xué)觀摩、評課研討、總結(jié)交流。專家講座和課堂教學(xué)觀摩相結(jié)合，理論培訓(xùn)和實踐培訓(xùn)相結(jié)合。

方案還對專家聘請、課程安排、學(xué)員考核等做出了詳細的安排，保證了培訓(xùn)工作的有序、有效進行。

二、組建專家團隊，合理安排課程

為了保證培訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)校邀請了西北師大教育學(xué)院教授、博導(dǎo)、長江學(xué)者王鑒；**省督學(xué)、特級教師、原**一中校長白春永；**省首批隴原名師，**一中副校長金東升做專題報告。

專家報告的主題包括：中學(xué)教師如何說課、中學(xué)教學(xué)設(shè)計中的問題與對策、做一名有教育思想的老師、課堂教學(xué)生活及其變革。這些報告圍繞教育教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展等重點和難點問題，進行理論引領(lǐng)和實踐經(jīng)驗總結(jié)，幫助骨干教師進一步轉(zhuǎn)變觀念，不斷提升自己的專業(yè)水平。

每學(xué)科安排1—3位**一中各學(xué)科骨干力量作為指導(dǎo)教師，9個學(xué)科共計18名指導(dǎo)教師。每位指導(dǎo)教師負責(zé)4—5名骨干教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)任務(wù)，組織和指導(dǎo)學(xué)員進行參與式教學(xué)設(shè)計，帶領(lǐng)學(xué)員進入班級聽課、研討，審閱學(xué)員的教學(xué)設(shè)計、說課稿和培訓(xùn)總結(jié)，填寫學(xué)員考核表，對學(xué)員進行指導(dǎo)、評價。

為了提高培訓(xùn)實效，我們在安排課程時，注重多種形式的綜合運用和穿插安排。將專家講座、參與式教學(xué)設(shè)計、觀課議課、研討交流等交叉安排，避免學(xué)習(xí)中的心理疲勞現(xiàn)象。觀課議課主要安排在12月12、13日上午（周三、周四）。學(xué)校共安排了37節(jié)課，每學(xué)科每天至少有2節(jié)課供各位老師觀摩。每天上午聽完課后，及時進行評課，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的特色和亮點，診斷課堂教學(xué)中存在的問題和不足。

多層次的專家、多形式的培訓(xùn)，可以使學(xué)員在短期內(nèi)學(xué)到更多的知識和技能，得到比較大的提高。

三、加強管理協(xié)調(diào)，提高培訓(xùn)實效

第一，對學(xué)員提出了明確的要求。

1、出勤考核：學(xué)員每天早晨8:10—8：30，下午14:40—15:00到學(xué)校多功能報告廳班主任處簽到。

2、學(xué)習(xí)研討：學(xué)員堅持學(xué)習(xí)，積極參與教學(xué)觀摩和研討，聽課不少于4節(jié)，研討不少于2小時。

3、培訓(xùn)作業(yè)：按照要求寫出教學(xué)設(shè)計、說課稿、培訓(xùn)總結(jié)各1篇。

根據(jù)出勤、作業(yè)完成情況和完成質(zhì)量，評定為合格或不合格；無故缺勤1天以上，或者沒有及時完成作業(yè)的，培訓(xùn)成績不合格。

第二，安排培訓(xùn)班班主任，每位班主任管理40名學(xué)員。每天早8:00—8:30，下午2:30—3:00）考勤，并發(fā)放學(xué)習(xí)用品，收繳學(xué)員作業(yè)。

第三，安排指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師既是專家，也是管理者。他們一方面要指導(dǎo)各學(xué)科學(xué)員進行參與式教學(xué)設(shè)計，帶領(lǐng)學(xué)員聽課、評課，組織學(xué)員說課，還要督促學(xué)員按時交培訓(xùn)作業(yè)，批改培訓(xùn)作業(yè)，最后進行學(xué)員學(xué)習(xí)情況考核。指導(dǎo)教師要對學(xué)員聽課情況和作業(yè)進行定性評價，并評定學(xué)習(xí)等級。做到了班主任管理和指導(dǎo)教師管理有機結(jié)合。

第四，項目辦成員積極配合，接送專家、安排聽課、發(fā)放津貼等工作有條不紊，確保了培訓(xùn)工作的順利進行。

四、加強后勤保障，優(yōu)化培訓(xùn)環(huán)境

1、學(xué)員食宿保障：學(xué)員住宿地點安排在華瑞賓館，離學(xué)校近，住宿條件好。在賓館餐費高（每天人均130元），經(jīng)費不足的情況下，項目辦決定給每位學(xué)員發(fā)放伙食補貼，并于14日晚，安排集體聚餐。此外，安排專人燒開水，提供茶葉，讓各位學(xué)員舒心學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)保障

（1）配發(fā)學(xué)習(xí)材料：《**省普通高中新課程研修100問》，筆記本一個，中性筆一支。

（2）研修教室的布置和安排：共安排了6個研修教室。每位指導(dǎo)教師所帶的學(xué)員，集中到一個組進行研修。語文、數(shù)學(xué)、外語，每個教室擺放了三組桌凳；物理、化學(xué)、生物各擺放了兩個組；政治、歷史、地理，各擺放了一個組。物理、化學(xué)在一個教師，政史地在一個教室。

四、培訓(xùn)效果評估

（一）學(xué)員反饋的情況。培訓(xùn)即將結(jié)束的14日上午，項目辦組織了學(xué)員對培訓(xùn)的滿意度調(diào)查。該項調(diào)查包括課程安排、專家講座、指導(dǎo)教師、聽課情況、評課情況、研討交流、學(xué)習(xí)資源、作業(yè)布置、后勤服務(wù)、考核方式、學(xué)習(xí)環(huán)境、組織管理、住宿安排、伙食補貼、實際效果等15項內(nèi)容。發(fā)放問卷80份，收回有效問卷76份。調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)員對培訓(xùn)表示很滿意和比較滿意的相加，有7項達到100%；學(xué)員對專家講座的滿意度最高，很滿意的達到89%。學(xué)員感到不太滿意的有6項，比例也在3%以下，只有對伙食補貼不太滿意的占7%。沒有很不滿意的項目。學(xué)員們認(rèn)為，專家報告很精彩，很受啟發(fā)；觀課議課的形式很好，研討比較深入；此次培訓(xùn)收獲很大，感觸很多；希望類似的培訓(xùn)再多一些。

（二）巡視督查組評價和反饋。在督查中，通過聽取匯報、查看材料、與學(xué)員座談、與指導(dǎo)教師座談等形式，了解了培訓(xùn)的進展情況。督查組認(rèn)為，**一中按照省上的培訓(xùn)要求，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，精心準(zhǔn)備，加強協(xié)調(diào)，在專家聘請、指導(dǎo)教師選任、課程安排、活動實施等方面，進展比較順利。特別是立足教學(xué)實際，深入課堂，發(fā)揮省級示范性高中的優(yōu)勢，組織各位學(xué)員觀課議課，深入研討交流。專家報告既有理論引領(lǐng)，也有實踐經(jīng)驗總結(jié)，使學(xué)員收獲較大。評價方式科學(xué)合理，有利于學(xué)員學(xué)習(xí)的深入。

（三）**一中培訓(xùn)團隊的收獲。

全省骨干教師培訓(xùn)，是對**一中的一次考驗。通過此次培訓(xùn)，鍛煉和提高了項目組成員的組織協(xié)調(diào)能力，積累了寶貴的經(jīng)驗。

全省骨干教師到學(xué)校觀課議課，對**一中教師的課堂教學(xué)也是一次診斷、交流，學(xué)員們也發(fā)現(xiàn)**一中教師在課堂教學(xué)方面的不足，提出了許多寶貴的意見和建議，使**一中教師得到了一次向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)的寶貴機會。**一中的指導(dǎo)教師，在培訓(xùn)中也通過與省內(nèi)骨干教師的交流，提高了認(rèn)識。

五、存在的問題

部分指導(dǎo)教師由于教學(xué)任務(wù)繁重等原因，沒有全程參與培訓(xùn)活動。個別學(xué)科在參與式教學(xué)設(shè)計和說課環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師缺席，效果受到很大影響。

個別學(xué)員有缺勤現(xiàn)象。最初也沒有請假，后來做了補假。

由于我校首次承辦如此大規(guī)模的培訓(xùn)，加上項目辦經(jīng)驗不足、人員緊張，工作中的疏漏在所難免，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁提出寶貴指導(dǎo)意見。

第四篇：2016暑假骨干教師培訓(xùn)心得體會

2016暑假骨干教師培訓(xùn)心得體會

2016暑假骨干教師培訓(xùn)心得體會

很榮幸能夠參加這次骨干教師培訓(xùn)。聽了三位教授對教學(xué)的講座報告，在教學(xué)上給我們指明了教學(xué)的方法與理念，使我在課改的教學(xué)課堂捂出方法。以下幾點是聽了三位教授的講座報告之我見：

一.透視課改現(xiàn)象，回歸教育真實。

周教授以課堂上的一些事例來透視課改現(xiàn)象，如一節(jié)數(shù)學(xué)課買香焦價錢上的數(shù)字例成一道數(shù)學(xué)題，經(jīng)過老師的引導(dǎo)，學(xué)生再結(jié)合生活上的經(jīng)驗，解答了這一道題。從這一事例總決出課堂來自以生活。這是一節(jié)有效教學(xué)。教學(xué)是生活，生活不是數(shù)學(xué)。[珍貴的紀(jì)念]一課與美術(shù)課上的'合作'學(xué)習(xí)，事例，也是我們在教學(xué)上常會出現(xiàn)的現(xiàn)象，這兩個事例是無效的教學(xué)。周教授以這幾個正反事例的講座，總結(jié)出了課堂上是無休止的探究，無趣的合做，無味的活動，一例例的事例所要說明的，是我們教師在課堂上怎樣的一節(jié)課才是真正的有效教學(xué)。

課題教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會，在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。

要使教學(xué)有效性，必須要當(dāng)魅力老師。有效教育的秘密是打開學(xué)生的心智慧之門，魅力是走進孩子的心靈，打開心智之門的鑰匙。孩子們幸福的高效的出現(xiàn)在課堂上就是魅力課堂的本質(zhì)所在。

我們在職的各級每位教師，必須不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，專研教材。使學(xué)生從心底里認(rèn)定[要我學(xué)到我要學(xué)]美國教育家吉諾特多年的教學(xué)結(jié)論;教學(xué)的成功與失敗，我是決定的因素，我個人采用的方法和每天的情緒是影響學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是創(chuàng)造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓學(xué)生翻臉，也能使他們開心，能傷人也能救人?？梢娢覀兘處燅{駛著很大的使命。

二.教師專業(yè)成長與職業(yè)道德修養(yǎng)。

吳教授首先給我們講述在各行業(yè)中，人在各行業(yè)中有著不同含義。而教師教育中的人是成長中的人，從而引出教師專業(yè)的成長必須掌握專門的知識，特殊技能。職業(yè)情感。由此可見教師專業(yè)成長之重要。一個正在成長中的孩子，家長與社會把孩子交給你，你身上負著神圣的使命。孩子的成與敗就掌握以教師。所以教師的成長必須是專業(yè)化。教師職業(yè)情意有一句：“遇到一位好老師是孩子的幸運，全家的幸福。教師的愛體現(xiàn)在于教育上。對學(xué)生的尊重，期望，理解與寬容，即是一種情感?！苯處煵坏獙W(xué)生有愛，而且要公正對學(xué)生，做到一視同仁，體諒寬容，提供機會，老師對學(xué)生的愛是無私的，總之做為一名人民教師要不斷完善自我，總結(jié)經(jīng)驗，對教學(xué)多做反思，堅持每學(xué)期寫一次有效教學(xué)的小結(jié)。

三.有效教學(xué)實驗的基本策略。

吳教授給我們講述了有效教學(xué)的實驗意義和基本理論，并抓住課文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，積極探索有效教學(xué)的策略。明確了有效教學(xué)的基本策略，才能開展有效教學(xué)。

以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況開展有效教學(xué)。如什運地區(qū)的學(xué)生，他們所使用的目語是黎話，進入學(xué)校以后，要學(xué)會使用的是普通話。在教學(xué)過程中，不能完全以教科書里，照本宣科傳授教學(xué)。要開展有效教學(xué)就必須制定明確的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教材，在備教材的同時，也要備學(xué)生。教師與學(xué)生之間要建立平等的關(guān)系。利用本地區(qū)的鄉(xiāng)土以及學(xué)?，F(xiàn)有的資源教學(xué)。如我在教學(xué)看圖寫話一課時，課題是：“今天是爸爸的生日，天色已晚，問爸爸在上班的途中什么事耽誤還不能回來?”圖上畫的是在城市里爸爸的工作的圖，以看圖寫話。

我班的學(xué)生都是來自于農(nóng)村的學(xué)生。對上班途中會遇到什么事耽誤，孩子們一時想象不出來，于是我根據(jù)學(xué)生的狀況，引導(dǎo)學(xué)生，假如是你爸爸他會因為什么事耽誤過生日，請你想象爸爸會因為什么事耽誤不能回來?孩子們都舉起手來回答：“爸爸到山上找牛，牛還沒找到，所以耽誤了?！薄坝械恼f要把這一塊稻谷割完才回來，等等。”我想這也是一堂有效教學(xué)，因為學(xué)生從不懂到懂，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程。

有效教學(xué)堅持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標(biāo)。不僅關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，更關(guān)注學(xué)生的需求，學(xué)生體魂的健壯，情感的豐富和社會適應(yīng)性的提升，從知識和技能，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀，促進學(xué)生全方位的發(fā)展。

在這次培訓(xùn)中使我收獲頗多，受益非淺。在今后的教學(xué)工作中，利用掌握的理念開展有效教學(xué)，奉獻自己的一份力量，為瓊中美好的教育獻出一份愛。>請假條格式 >頭伏養(yǎng)生吃什么 >依云礦泉水介紹

第五篇：中學(xué)骨干教師培訓(xùn)計劃

中學(xué)骨干教師培訓(xùn)計劃

一、現(xiàn)狀分析：

學(xué)?，F(xiàn)有在職教職工100人,我校現(xiàn)有省級骨干教師5人，市級骨干教師9人，縣級骨干教師13人，校級骨干教師13人，其中在教學(xué)一線的骨干教師33人，為使骨干教師的教育教學(xué)水平得到進一步提高，更好的發(fā)揮其輻射作用，特制定培訓(xùn)計劃如下：

二、培養(yǎng)目標(biāo)：

通過努力，培養(yǎng)一支由區(qū)學(xué)科帶頭人為龍頭，區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。

三、主要舉措：

1、強化學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷提高自身理論水平。

人的意識、觀念的更新比行為更重

要。對青年教師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí)，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強教師認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學(xué)期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學(xué)習(xí)，多角度吸收營養(yǎng)。

2、加強校內(nèi)“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業(yè)水平。

學(xué)校的長遠發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設(shè)，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學(xué)校，做學(xué)生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。

四、骨干教師培養(yǎng)

1、凡被評為本的骨干教師，實行公開。

2、學(xué)校個人制定本培養(yǎng)計劃，要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。

3、每學(xué)期學(xué)校提出骨干教師到校

外先進校學(xué)習(xí)、交流2-3天。

4、每學(xué)年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學(xué)年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎。

5、適時組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學(xué)培訓(xùn)，提高理論水平。

6、學(xué)校每年對骨干教師進行考核，不合格者不能作為骨干教師。

7、學(xué)校對骨干教師實行獎勵，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。

五、骨干教師培訓(xùn)

參加各級舉辦的骨干教師培訓(xùn)，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。

做好名師、學(xué)科帶頭人帶名人、帶學(xué)科組活動。

搞好課改交流，體現(xiàn)教育教學(xué)新理念。

各級骨干教師要及時上交有特色的經(jīng)驗材料。

骨干教師培訓(xùn)是校本培訓(xùn)工作中的一項主要內(nèi)容，人們都知道，隨著時代的發(fā)展、對教師素質(zhì)的要求越來越高，為了全面實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須要有一批素質(zhì)高尚，業(yè)務(wù)精湛的骨干教師隊伍。為此，學(xué)校在本學(xué)年的校本培訓(xùn)工作中，加強了對骨干教師的培訓(xùn)，并取得了一點成績。

在培訓(xùn)工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此項工作非常重視，在學(xué)年初就制定了培訓(xùn)計劃，為了進一步提高骨干教師的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力，學(xué)校能積極支持他們參加進修組織的集中培訓(xùn)，并在時間等優(yōu)他們不但自己努力學(xué)習(xí)，改革創(chuàng)新，而且還主動指導(dǎo)幫助其他教師，與他們一同備課，一同研究教材，一同研究教法，并互相聽課，聽后能及時交流、探討改進的方法，在他們的指導(dǎo)下，教師們的雙科教學(xué)能力有明顯提高。

本學(xué)期骨干教師在本校共上示范課2節(jié)，兩位老師送課下鄉(xiāng)2節(jié)。老師自制的教具參評省級自制教具競賽取得了優(yōu)異的成績。

總之，通過培訓(xùn)，骨干教師專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力與教育科

研能力等方面有較大的提高。在骨干教師培訓(xùn)工作中雖取得了一些成績，但也存在著不足，以后還要向其他兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，力爭把這項工作做得更好。發(fā)表99