第一篇：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性材料

綜合實(shí)踐活動(dòng)

教學(xué)成果評(píng)選

經(jīng) 驗(yàn) 總 結(jié) 性 材 料

申報(bào)人： 張華麗 鄭啟超

單

位：漯河市第三高級(jí)中學(xué)

漯河三高羽毛球社指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生基于共同興趣愛(ài)好和愿望組織的群體性團(tuán)體，儼如一個(gè)小型的社會(huì)組織，學(xué)生在其中學(xué)習(xí)技能外，還學(xué)會(huì)如何與他人溝通、合作。漯河三高羽毛球社到現(xiàn)在已經(jīng)有四年多的時(shí)間了，在這個(gè)大家庭中，我們擔(dān)任了這個(gè)社團(tuán)的指導(dǎo)和管理工作，以下是在這個(gè)社團(tuán)最近一年工作中得到的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

首先，作為社團(tuán)指導(dǎo)教師應(yīng)該講責(zé)任、講服務(wù)、講學(xué)習(xí)。要有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心，對(duì)每一位學(xué)生要認(rèn)真負(fù)責(zé)，把社團(tuán)學(xué)生當(dāng)做自己的親人關(guān)心和愛(ài)護(hù)；理論指導(dǎo)實(shí)踐，加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)，總結(jié)豐富經(jīng)驗(yàn)，靈活應(yīng)用到工作中。社團(tuán)指導(dǎo)老師是學(xué)生的管理者更是服務(wù)者，要本著服務(wù)育人的工作理念，堅(jiān)持以人為本，不斷提高自身政治素養(yǎng)，增強(qiáng)政治敏感性；牢固樹(shù)立責(zé)任心，尊重規(guī)律、科學(xué)管理；教師要注重學(xué)習(xí)，以育人為中心，深入了解學(xué)生實(shí)情，實(shí)事求是，科學(xué)管理，加強(qiáng)社團(tuán)的建設(shè)，改變工作作風(fēng)，摸準(zhǔn)實(shí)情，詳細(xì)調(diào)查，利用制度，紀(jì)律約束學(xué)生的行為，更好地為學(xué)生服務(wù)。

其次，在管理當(dāng)中，我們?cè)O(shè)立了社團(tuán)的管理系統(tǒng)，選派學(xué)生擔(dān)任社長(zhǎng)、副社長(zhǎng)、管理員共同管理整個(gè)社團(tuán)；在每次的社團(tuán)教學(xué)中有教學(xué)計(jì)劃，內(nèi)容和技能傳授。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)中，為了更好地發(fā)揮社團(tuán)的積極作用，調(diào)動(dòng)社員的熱情和積極性，使他們?cè)谡n堂學(xué)到更多的技能技術(shù)、能力的培養(yǎng)等問(wèn)題，我們認(rèn)為通過(guò)舉辦活動(dòng)讓社員進(jìn)入社團(tuán)活動(dòng)中，社員覺(jué)得自己能在其中學(xué)既學(xué)到了技能也很開(kāi)心，從而使他們熱愛(ài)社團(tuán)；其次社員在社團(tuán)中要有責(zé)任感，要積極主動(dòng)，建立一種與社團(tuán)同甘共苦，榮辱與共的理念。其次經(jīng)常開(kāi)展一些校內(nèi)比賽和參加每年一度的漯河市的中小學(xué)生比賽，通過(guò)這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)他們的興趣和積極性。為了豐富校園文化生活，我們組織本社團(tuán)參加學(xué)校各種活動(dòng)，特別體育節(jié)和藝術(shù)節(jié)的表演，更好地鍛煉了他們能力。

最后，在開(kāi)展一些比賽中成績(jī)比較突出和平時(shí)表現(xiàn)比較好的，應(yīng)該在學(xué)期末表?yè)P(yáng)一翻并加以物質(zhì)上的激勵(lì)。

總之，在這一年的社團(tuán)指導(dǎo)里，有酸甜也有苦辣，讓我們學(xué)到很多，積累了不少的經(jīng)驗(yàn)。但也有很多的不足，在以后的工作中，我們會(huì)更加努力去學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做得更好。

第二篇：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性材料

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性材料

主要有四點(diǎn)，我覺(jué)得有必要強(qiáng)調(diào)一下。

1、對(duì)孩子看動(dòng)畫(huà)片，不能一律禁止也不能放任自流，而應(yīng)陪同孩子一起觀(guān)看，給予正確引導(dǎo)。適度限制時(shí)間。孩子看動(dòng)畫(huà)片、電視的時(shí)間應(yīng)控制在每天最多不超過(guò)一個(gè)小時(shí)。為了揚(yáng)長(zhǎng)避短，家長(zhǎng)可以根據(jù)自家的實(shí)際情況，選擇一些有效的辦法，讓動(dòng)畫(huà)片真正成為孩子的好伙伴。把看動(dòng)畫(huà)片和閱讀聯(lián)系起來(lái)。事實(shí)上，如果父母有意引導(dǎo)，看電視同樣可以激發(fā)孩子的閱讀興趣。若孩子過(guò)分沉迷于這一幻想世界，家長(zhǎng)可用其他同樣表述幻想世界的文學(xué)形式，如圖畫(huà)故事書(shū)、故事講述等，適當(dāng)?shù)胤稚⒑⒆訉?duì)動(dòng)畫(huà)片的注意，減少孩子對(duì)動(dòng)畫(huà)片的癡迷程度。4 生活中，父母也應(yīng)以身作則，給孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，盡量少看電視?？梢酝ㄟ^(guò)各種有趣的親子活動(dòng)擴(kuò)大孩子的興趣范圍，轉(zhuǎn)移他對(duì)動(dòng)畫(huà)片的注意和依戀。

總之，“動(dòng)畫(huà)世界”離不開(kāi)小朋友，小朋友也離不開(kāi)“動(dòng)畫(huà)世界”。面對(duì)一些動(dòng)畫(huà)片(尤其是引進(jìn)片)的思想內(nèi)容對(duì)孩子造成的負(fù)面影響，讓許多家長(zhǎng)感到親自“把關(guān)”很必要也很不容易做到，家長(zhǎng)們不可能時(shí)時(shí)盯著孩子，也不可能事先了解每部動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容。這就需要有關(guān)部門(mén)加強(qiáng)對(duì)動(dòng)畫(huà)片引進(jìn)的管理，并大力扶持優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)片的創(chuàng)作，高質(zhì)量、高效率地開(kāi)發(fā)出適合我國(guó)國(guó)情、適合我國(guó)少年兒童身心發(fā)展需要的動(dòng)畫(huà)類(lèi)節(jié)目，通過(guò)熒屏推薦給孩子們，以沖淡那些消極的、可能對(duì)他們?cè)斐刹涣己蠊膭?dòng)畫(huà)片帶來(lái)的負(fù)面影響，積極引導(dǎo)孩子們樹(shù)立正確的世界觀(guān)，審美觀(guān)，人生觀(guān)，從而為廣大兒童提供健康的、有益的精神食糧。

第三篇：2-3經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性材料

研究性學(xué)習(xí)

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化》

經(jīng)驗(yàn)總

雙柳第一小學(xué) 羅志田

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人類(lèi)生活的工具；對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀(guān)點(diǎn)去領(lǐng)悟，更要在數(shù)學(xué)活動(dòng)的親身實(shí)踐中去尋找?！边@充分說(shuō)明了數(shù)學(xué)來(lái)自生活，又運(yùn)用于生活。數(shù)學(xué)與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)有著密切的聯(lián)系，如何把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，化抽象的數(shù)學(xué)為有趣、生動(dòng)、易于理解的事物，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實(shí)是源于生活且無(wú)處不在的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題，更好地體現(xiàn)生活。實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

一、數(shù)學(xué)語(yǔ)言生活化，理解數(shù)學(xué)

前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞普說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)。在課堂教學(xué)的師生交際中，主要是通過(guò)言語(yǔ)交流。同一堂課，不同的教師教出來(lái)的學(xué)生接受程度不一樣，主要還是取決于教師的語(yǔ)言素質(zhì)如何，尤其是在我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要將抽象化的數(shù)學(xué)，使學(xué)生形象地接受、理解。一個(gè)沒(méi)有高素質(zhì)語(yǔ)言藝術(shù)的教師是不能勝任的，看似枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)，實(shí)則里面蘊(yùn)藏著生動(dòng)有趣的東西?！辫b于此，教師的教學(xué)語(yǔ)言生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。教師要結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、心理特征等個(gè)性心理傾向，在不影響知識(shí)的前提下對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行加工、裝飾，使其通俗易懂，富有情趣。

如：認(rèn)識(shí)“<”、“>”時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)順口溜：“大于號(hào)、小于號(hào)，兩個(gè)兄弟一起到，尖角在前是小于，開(kāi)口在前是大于，兩個(gè)數(shù)字兩邊站，誰(shuí)大對(duì)誰(shuí)開(kāi)口笑。”區(qū)別這兩個(gè)符號(hào)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，這個(gè)富有童趣的順口溜可以幫助學(xué)生有效的區(qū)分。

課題提示可以根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如，學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”我把它說(shuō)成“角的兄弟姐妹”，把教學(xué)“元角分”改成“小小售貨員”，又把教學(xué)長(zhǎng)度單位改成“長(zhǎng)長(zhǎng)短短”等等一系列有生活趣味的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有趣又有用。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，更可以采用情趣化的語(yǔ)言感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以開(kāi)啟學(xué)生的思維。例如，學(xué)習(xí)6的乘法口決，我先出示一個(gè)小女孩，告訴大家她想和你們一起進(jìn)行比賽，看誰(shuí)學(xué)新口決學(xué)的快，問(wèn)學(xué)生：“你們有膽量嗎？”在學(xué)生說(shuō)完敢后，老師再通過(guò)投影用6個(gè)口擺出一條魚(yú)，然后出示這樣的6條魚(yú)，說(shuō)這就是你們比賽題目了，看圖填表，列出算式編寫(xiě)6的乘法口決。

簡(jiǎn)單而有趣的語(yǔ)言，課堂氣氛頓時(shí)沸騰，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題親近好學(xué)。

二、數(shù)學(xué)情境生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)

所謂情趣，就是把那些不知與已知、淺知與深知之類(lèi)的需要，學(xué)生解決的矛盾問(wèn)題帶到一定情境中去。教育心理學(xué)表明：學(xué)生在沒(méi)有壓力，沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，心情舒暢，心情飽滿(mǎn)的情境下，大腦皮層容易形成興奮中心，思維最活躍，實(shí)踐能力最強(qiáng)。在日常的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的探索規(guī)律的興趣，新課程標(biāo)準(zhǔn)中很重要的改革是注重學(xué)生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)。有效的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情感，學(xué)生能積極主動(dòng)，全身心地投入學(xué)習(xí)。

如：在“空間與圖形”的教學(xué)中，要充分利用學(xué)生生活中的事物，引導(dǎo)學(xué)生探索圖形的特征，豐富空間與圖形的經(jīng)驗(yàn)，建立初步的空間觀(guān)。在教學(xué)中我組織學(xué)生分小組到操場(chǎng)上選定一個(gè)建筑物，讓學(xué)生在不同角度看這個(gè)建筑物，體會(huì)不同的角度看同一個(gè)物體時(shí)，所看到的形狀的變化，并用簡(jiǎn)單的圖形畫(huà)下來(lái)。也可讓學(xué)生在方格紙面出示意圖。假設(shè)圖書(shū)館在學(xué)校的正東方向200米處，小紅家在學(xué)校正北方向500米處，醫(yī)院在學(xué)校的正南方向1000米處，車(chē)站在正西方向800米處。學(xué)生可以根據(jù)這些信息，在方格紙上確定適當(dāng)?shù)膯挝痪嚯x，標(biāo)出相對(duì)位置后，教師再及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流，逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

又如教學(xué)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”一課時(shí)，教師創(chuàng)造情境：“小張戴著帽子、圍巾，穿著厚厚的羽絨服，正在雪地里艱難地行走，大片大片的雪花不時(shí)地落在他身上?！保ㄍＡ魯?shù)秒，讓學(xué)生感受）問(wèn)：“如果你是天氣預(yù)報(bào)員，請(qǐng)問(wèn)此時(shí)此刻的溫度是多少？”學(xué)生回答：“零度以下10攝氏度”、“零下15攝氏度”??

雖然“天氣預(yù)報(bào)員”的誤差較大，但在同學(xué)的模仿中，用了“零度以下”或“零下”的字眼，這就比較自然地引出負(fù)數(shù)的概念。如此引入，給學(xué)生以新、奇之感，以“趣”導(dǎo)航，把僵化的課堂教學(xué)變成充滿(mǎn)活力的學(xué)習(xí)樂(lè)園。

三、數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、感受數(shù)學(xué)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用客觀(guān)的眼光，從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系——數(shù)學(xué)無(wú)處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。因此，通過(guò)學(xué)生聽(tīng)比較了解、熟悉的社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生探求欲望。

例如，生活中每時(shí)每刻都要用估算，要求學(xué)生估算一下每天上學(xué)到校需多少時(shí)間，以免遲到；或估算一下外出旅游要帶多少錢(qián)，才能回來(lái)等等。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)如此切身的問(wèn)題感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，更是培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)的最佳途徑。

四、數(shù)學(xué)作業(yè)生活化，運(yùn)用數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活而最終服務(wù)于生活。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活中都能找到其原型。把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。由于課堂時(shí)間短暫，所以作業(yè)成了課堂教學(xué)的有益延伸，成了創(chuàng)新的廣闊天地。學(xué)生適當(dāng)運(yùn)用課堂內(nèi)容的自然自伸，能從廣闊的大千世界中學(xué)習(xí)知識(shí)。教師在教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的欲望，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的問(wèn)題。

1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)理解生活世界

在教學(xué)中，我們要盡可能地讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問(wèn)題接觸生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題，用數(shù)學(xué)頭腦想問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解。例如，教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課中，我向?qū)W生提出一個(gè)生活問(wèn)題：“下水道的蓋子為什么是圓形的，而不是正方形的呢？”有的學(xué)生很快說(shuō)出，因?yàn)閳A形蓋子美觀(guān)等。我適時(shí)引導(dǎo)他們：“能否用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)去解釋這個(gè)問(wèn)題呢？” 學(xué)生及時(shí)地聯(lián)系所學(xué)過(guò)的知識(shí)去思考、交流。最后得出：“因?yàn)閳A的直徑相等，圓形的蓋子翻起時(shí)，不怕掉下去”這個(gè)結(jié)論。經(jīng)常這樣指導(dǎo)，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看生活問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的知識(shí)和頭腦去想生活中的現(xiàn)象，不但使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解，而且能夠讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。

2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題

把數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸宿。我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，讓數(shù)學(xué)知識(shí)因貼近生活而變得有趣，使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的道理。例如：學(xué)完“最大公約數(shù)”后，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)用方磚鋪地面的方案。（教室長(zhǎng)是7.5米，寬是6.5米。）經(jīng)過(guò)小組的研究、計(jì)算后，設(shè)計(jì)出：用30cm×30cm、40cm×40cm、50cm×50cm、60cm×60cm等規(guī)格的方磚鋪地幾種方案。再經(jīng)過(guò)學(xué)生的思維的激發(fā)和交流，最后選出50cm×50cm的方案。理由是：選用這種方案，可以全部都用整個(gè)的方磚，既美觀(guān)，又便于鋪貼。還有的學(xué)生說(shuō)出：不用浪費(fèi)方磚，比較經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的創(chuàng)造性說(shuō)法。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，而且更為重要的是：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就來(lái)自我身邊的生活世界，是認(rèn)識(shí)和解決我們生活和工作中問(wèn)題的有力武器；同時(shí)也獲得進(jìn)行數(shù)學(xué)探究的切身體驗(yàn)和能力。

3、鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中做數(shù)學(xué)。

它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)、理解和反思的過(guò)程，認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件。正如荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家費(fèi)賴(lài)登塔爾所說(shuō)：“數(shù)學(xué)是人的一種活動(dòng)，如同游泳一樣，要在游泳中學(xué)會(huì)游泳?！币虼耍覀儽仨毠膭?lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中“做數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生在“做”中發(fā)現(xiàn)，“做”中感悟，“做”中理解，“做”中解決。學(xué)完“利息的計(jì)算”后，我鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，把自己的零用錢(qián)存入銀行。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生不但從銀行了解了存款的類(lèi)別、各種存款種類(lèi)的利率，而且還考慮了存款的方式：“是逐年存再逐年把本金和稅的利息存入，還是兩年整存整?。俊?該怎樣存比較合算？有的學(xué)生還選擇了構(gòu)買(mǎi)國(guó)債。在生活實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生不僅可以在實(shí)踐運(yùn)用中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)和廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，更重要的是學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式，去分析現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，解決生活問(wèn)題，從而促進(jìn)自身的主動(dòng)發(fā)展。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓生活課堂化，讓課堂生活化，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到學(xué)生的生活實(shí)際中去體驗(yàn)感受，讓學(xué)生展開(kāi)想向的翅膀，吸引學(xué)生的參與，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又是解決生活問(wèn)題的基本工具，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的目的。

2015年8月

第四篇：(九)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性材料

教師總結(jié)性材料

商水縣直第一小學(xué)

懂感恩，獻(xiàn)愛(ài)心綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

四年級(jí) 二班

綜合實(shí)踐課程作為一門(mén)新課程，我不斷努力、探索，通過(guò)各種形式的活動(dòng)充實(shí)自己，讓綜合實(shí)踐課生根、發(fā)芽。本次懂感恩，獻(xiàn)愛(ài)心實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)查閱資料、上網(wǎng)、動(dòng)手實(shí)踐等多種途徑對(duì)懂得感恩，奉獻(xiàn)愛(ài)心問(wèn)題進(jìn)行探究,使學(xué)生獲取大量有關(guān)愛(ài)心在行動(dòng)的信息，引起對(duì)事不關(guān)己，高高掛起這一事實(shí)的重視, 使學(xué)生從內(nèi)心深處感受到要懂得感恩，奉獻(xiàn)愛(ài)心。在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生不斷進(jìn)行合作交流，而合作意識(shí)和能力是現(xiàn)代人應(yīng)具備的素質(zhì)，小組合作學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐課的有效組織形式，不僅有利于課題研究的發(fā)展和發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)合作交流學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，分享共同的成果。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)到了很多在書(shū)本、校園中學(xué)不到的知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)了怎樣同陌生人說(shuō)話(huà)，提高了綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)了合作精神，學(xué)會(huì)了調(diào)查、匯報(bào)、交流的能力，提高了觀(guān)察、分析的能力,并能有一定的創(chuàng)新精神。特總結(jié)如下：

一、精心策劃，做好活動(dòng)準(zhǔn)備

為了提高活動(dòng)質(zhì)量，增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效性，使懂感恩，獻(xiàn)愛(ài)心要求深入人心，活動(dòng)之前我們做了大量的準(zhǔn)備工作。首先按上級(jí)文件精神制定出切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)開(kāi)展初期教師與孩子們一起制定出具體的、操作性強(qiáng)的活動(dòng)方案。

二、走進(jìn)生活，確定主題 綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題必須是學(xué)生感興趣的，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的。所以在確立主題階段，教師注意抓住契機(jī)，開(kāi)發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。

三、自主結(jié)合，科學(xué)合理

綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織是以小組活動(dòng)為基本組織形式。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，小組活動(dòng)的問(wèn)題確定之后，我們尊重學(xué)生的自主選擇，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的分組與分工。我們的經(jīng)驗(yàn)：在分組中我們先請(qǐng)同學(xué)們圍繞篩選的幾個(gè)小組活動(dòng)內(nèi)容，根據(jù)自己的喜好進(jìn)行自由的選擇，再找合適的同學(xué)進(jìn)行組合。在此基礎(chǔ)上，教師為了力求科學(xué)性，還要盡量讓學(xué)生按興趣、愿望自由分組，同時(shí)提出必要的指導(dǎo)性建議，如：提醒學(xué)生在組建小組時(shí)要注意每組人數(shù)應(yīng)盡量定在10——12人，還要注意小組成員在知識(shí)、能力、特長(zhǎng)、家庭條件等方面的搭配，盡可能使小組成員在學(xué)業(yè)成績(jī)、性別、個(gè)性、能力等方面具有代表性，已達(dá)到各個(gè)成員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互助共進(jìn)。使得活動(dòng)中既有利于組員間的取長(zhǎng)補(bǔ)短，又便于小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生很快就分好了組。

四、關(guān)注活動(dòng)，適時(shí)引導(dǎo)

在活動(dòng)過(guò)程中，教師的指導(dǎo)非常重要。教師必要的指導(dǎo)，能幫助學(xué)生在探索活動(dòng)中把握方向，使活動(dòng)有序順利地開(kāi)展下去。我?guī)蛯W(xué)生把握了方向，使其順利地開(kāi)展活動(dòng)，使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的困難。如果不及時(shí)解決，就會(huì)打擊他們對(duì)活動(dòng)的信心和興趣，老師這時(shí)就是他們的鑰匙，引路人。因?yàn)樗麄儺吘惯€是孩子，遇到困難是難免的，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，會(huì)使他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中更加充滿(mǎn)信心！

小學(xué)生年齡較小，對(duì)于寫(xiě)作方面還不是很高，往往會(huì)忽視一些細(xì)節(jié)，所以我便抽時(shí)間跟孩子們一起參與調(diào)查，在調(diào)查中及時(shí)發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵之處，提醒他們及時(shí)地記錄下來(lái)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的指導(dǎo)，孩子們便能在體會(huì)中記錄出一些重要細(xì)節(jié)。

五、立足實(shí)踐，不再局限于書(shū)本知識(shí)的傳授

讓學(xué)生親身參與,主動(dòng)實(shí)踐,在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,提高解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力,實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的,實(shí)踐的方法也是多樣的.實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查,參觀(guān),訪(fǎng)問(wèn),更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境,通過(guò)引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題.特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),主動(dòng)地去探索,發(fā)現(xiàn),體驗(yàn),重演,交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),從中培養(yǎng)實(shí)踐能力.六、著眼創(chuàng)新

著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn).與學(xué)科課程相比,綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松,自由的空間.它不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限定,在活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生始終處于主體地位,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己設(shè)計(jì)方案,自己收集資料,自己解決問(wèn)題.在這一過(guò)程中,學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來(lái).因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新,以培養(yǎng)今日的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任,盡可能創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在積極探索,主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中,不斷地有所發(fā)現(xiàn),有所思考,有所創(chuàng)新,具備初步的懷疑精神和批判精神,具有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力,為將來(lái)成為創(chuàng)新精英奠定基礎(chǔ).總之，本學(xué)期的綜合實(shí)踐教學(xué)工作我受益匪淺！

七、存在不足

綜合實(shí)踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的要求，同時(shí)也是綜合實(shí)踐學(xué)科的要求，但我們學(xué)校條件有限，學(xué)生還沒(méi)有完全體會(huì)到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來(lái)的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)多彩的社會(huì)，觸摸社會(huì)發(fā)展的脈搏。

八、今后努力方向

綜合實(shí)踐讓學(xué)生走進(jìn)了社會(huì)大課堂，了解學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展?？傊?，綜合實(shí)踐課的產(chǎn)生確實(shí)向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實(shí)是值得我們大家深思的一個(gè)問(wèn)題

展望未來(lái)，希望通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，進(jìn)一步更新教師的教育觀(guān)念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式，用開(kāi)放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣，激勵(lì)學(xué)生的研究功能，激活學(xué)生的研究思維?？傊覀兿Ｍㄟ^(guò)這門(mén)新興學(xué)科，使大家明確一個(gè)根本問(wèn)題，那就是——在新的起跑線(xiàn)，“我們和學(xué)生同成長(zhǎng)”。

第五篇：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性聽(tīng)課

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性聽(tīng)課

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性聽(tīng)課，是為了總結(jié)某些優(yōu)秀教師、某一學(xué)校、某一學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或?qū)ｎ}實(shí)驗(yàn)成果而進(jìn)行的聽(tīng)課活動(dòng)。這種性質(zhì)的聽(tīng)課，應(yīng)注意以下幾方面問(wèn)題：一是要善于發(fā)現(xiàn)典型。即被聽(tīng)課的學(xué)校及教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)思想和教學(xué)方法的先進(jìn)性，推廣之后能起到示范作用。二是要善于發(fā)現(xiàn)幫助總結(jié)。通過(guò)聽(tīng)課，不僅要起到幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的作用，而且要善于在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并以誠(chéng)懇態(tài)度提出后進(jìn)行商討，以使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更趨完善。三是要注意確定方向。對(duì)于所發(fā)現(xiàn)的典型，要根據(jù)教學(xué)改革的主體方向進(jìn)行認(rèn)定。如在總結(jié)課堂教學(xué)模式改革方面的成功經(jīng)驗(yàn)，那么，就應(yīng)該圍繞實(shí)施素質(zhì)教育的方向，去研究、分析、總結(jié)。四要注意不能武斷決定。聽(tīng)課時(shí)應(yīng)邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家、學(xué)者、優(yōu)秀教師共同參與，以保證對(duì)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)定的準(zhǔn)確程度，避免由于個(gè)人武斷而造成不必要的過(guò)失。五要注意聽(tīng)課過(guò)程的完整性。不管對(duì)發(fā)現(xiàn)的典型經(jīng)驗(yàn)有什么看法，也應(yīng)該對(duì)其所具有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真分析研究，決定這個(gè)經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值，避免因個(gè)人看法有異而半途而廢。特別是對(duì)部分教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)雖具有一定特點(diǎn)，但還不夠成熟，更應(yīng)完整地去了解、認(rèn)識(shí)、分析、總結(jié)，以幫助他們盡快總結(jié)出完整、實(shí)用且有推廣價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。