第一篇：骨干教師指導(dǎo)青年教師工作計(jì)劃

骨干教師指導(dǎo)青年教師工作計(jì)劃

新教師、青年教師的培養(yǎng)工作是我校教師隊(duì)伍建設(shè)一項(xiàng)重要工程。我校領(lǐng)導(dǎo)站在時(shí)代的高度，加大了對(duì)新教師和青年教師的培養(yǎng)力度，充分體現(xiàn)了我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新教師專業(yè)成長(zhǎng)的一種人文關(guān)懷。作為骨干教師的我在傳幫帶中承擔(dān)著培養(yǎng)年輕教師的任務(wù)，這是校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和鼓勵(lì)。教師的成長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)不斷發(fā)展和提升的過(guò)程。我想，在促進(jìn)新教師盡快適應(yīng)教師崗位，成為一名合格教師的同時(shí)，也使我們帶教者去不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)歷程，有選擇的、把好的、成功的經(jīng)驗(yàn)和心得傳遞給新教師，有針對(duì)性地對(duì)其指導(dǎo)。所以，這也是促進(jìn)我們幫教者專業(yè)提升的良好途徑。而且，新教師思想活躍，新思想、新觀念充斥著大腦，也影響著我們觀念和思想的更新。師徒幫教的過(guò)程其實(shí)是一個(gè)相互促進(jìn)、相互提高的過(guò)程。以下是我的青年教師指導(dǎo)工作計(jì)劃：

一、指導(dǎo)對(duì)象及目標(biāo)

我是任教化學(xué)學(xué)科的骨干教師，現(xiàn)在我承擔(dān)的培養(yǎng)對(duì)象是黃老師和王教師，這兩位教師經(jīng)歷旺盛，工作熱情高，但缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，如何在短時(shí)期內(nèi)使他們轉(zhuǎn)變教學(xué)理念趕上學(xué)校教學(xué)步伐，是我指導(dǎo)她們的任務(wù)。盡快讓兩位年輕教師提升教育教學(xué)技能，成為化學(xué)學(xué)科的骨干力量是我的培養(yǎng)目標(biāo)

二、具體措施

1、走進(jìn)課堂，通過(guò)聽(tīng)她們的課了解兩位教師的教學(xué)情況，課后及時(shí)指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)上課情況，指出不足，指導(dǎo)改進(jìn)方法。

2.讓教師走進(jìn)自己的課堂，通過(guò)觀看自己的課，讓她們感受上課的方式方法，以身作則，言傳身教，用示范作用引領(lǐng)年輕教師教學(xué)技能的改進(jìn)和提升。

3、在三公開(kāi)活動(dòng)中鍛煉年輕教師的教學(xué)本領(lǐng)

鼓勵(lì)年輕教師利用三公開(kāi)活動(dòng)的機(jī)會(huì)展示自我的教學(xué)技能，指導(dǎo)年輕教師上示范課，培養(yǎng)年輕教師的自信心，增長(zhǎng)她們的課堂教師運(yùn)用教學(xué)策略的能力。

4、在教學(xué)實(shí)踐中，相互作課，集體備課。我們?nèi)M教師相互作課，互相聽(tīng)課，開(kāi)展交流活動(dòng)。在集體會(huì)診中，使其從中吸取精華，收獲經(jīng)驗(yàn)。

5、為她們擔(dān)任答題解難的平臺(tái)。隨時(shí)就教學(xué)中的難點(diǎn)進(jìn)行交流探討，輻射優(yōu)質(zhì)資源。

6、結(jié)合學(xué)校的教研教學(xué)工作，對(duì)她們進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo)。如學(xué)校的課題研究，經(jīng)驗(yàn)交流，科研論文的撰寫(xiě)等都給予無(wú)私的幫助。爭(zhēng)取使她們每學(xué)期開(kāi)放教學(xué)觀摩研討課一節(jié)，使她們成為學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干。

第二篇：骨干教師指導(dǎo)青年教師工作計(jì)劃

骨干教師指導(dǎo)青年教師工作計(jì)劃

長(zhǎng)春市第一六三中學(xué) 王海燕

青年教師的培養(yǎng)工作是我校教師隊(duì)伍建設(shè)一項(xiàng)重要工程。我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，充分體現(xiàn)了我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)年輕教師專業(yè)成長(zhǎng)的一種人文關(guān)懷。作為骨干教師的我在傳幫帶中承擔(dān)著培養(yǎng)年輕教師的任務(wù)，這是校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任。我想，在促進(jìn)年輕教師盡快適應(yīng)教師崗位，成為一名合格教師的同時(shí)，也使我們帶教者去不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)歷程，有選擇的、把成功的經(jīng)驗(yàn)和心得傳遞給新教師，有針對(duì)性地對(duì)她們進(jìn)行指導(dǎo)。年輕教師思想活躍，思想新、觀念新，也影響著我們觀念和思想的更新。師徒幫教的過(guò)程其實(shí)是一個(gè)相互促進(jìn)、相互提高的過(guò)程。以下是我的青年教師指導(dǎo)工作計(jì)劃：

一、指導(dǎo)對(duì)象及目標(biāo)：

我是任教物理學(xué)科的骨干教師，現(xiàn)在我承擔(dān)的培養(yǎng)對(duì)象是任飛飛和王洋兩位年輕教師，她們參加工作將近兩年，都是我們理化生組的新生力量。對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)經(jīng)歷旺盛，工作熱情高，但缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，如何在短時(shí)期內(nèi)使他們轉(zhuǎn)變教學(xué)理念趕上學(xué)校教學(xué)步伐，是我指導(dǎo)她們的任務(wù)。盡快讓兩位年輕教師提升教育教學(xué)技能，成為理化生學(xué)科的骨干力量是我的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、具體措施

1、走進(jìn)其課堂。

通過(guò)聽(tīng)她們的課了解兩位教師的教學(xué)情況，課后及時(shí)指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)上課情況，指出不足，指導(dǎo)改進(jìn)方法。2.讓年輕教師走進(jìn)我的課堂。

通過(guò)觀看我的課，讓她們感受上課的方式方法，以身作則，言傳身教，用示范作用引領(lǐng)年輕教師教學(xué)技能的改進(jìn)和提升。

3、在教學(xué)觀摩課中鍛煉其教學(xué)本領(lǐng)。

鼓勵(lì)年輕教師利用觀摩課活動(dòng)的機(jī)會(huì)展示自我的教學(xué)技能，指導(dǎo)年輕教師上示范課，培養(yǎng)年輕教師的自信心，增長(zhǎng)她們的課堂教師運(yùn)用教學(xué)策略的能力。

4、在教學(xué)實(shí)踐中，集體備課，互相研討。

我們?nèi)M教師相互作課，互相聽(tīng)課，開(kāi)展交流活動(dòng)。在集體會(huì)診中，使其從中吸取精華，收獲經(jīng)驗(yàn)。

5、為她們擔(dān)任答題解難的平臺(tái)。

隨時(shí)就教學(xué)中的難點(diǎn)進(jìn)行交流探討，為她們排憂解難，為他們提供優(yōu)質(zhì)的資源。

6、進(jìn)行因地制宜的指導(dǎo)。

如學(xué)校的課題研究，經(jīng)驗(yàn)交流，科研論文的撰寫(xiě)等都給予無(wú)私的幫助。爭(zhēng)取使她們每學(xué)期開(kāi)放教學(xué)觀摩研討課一節(jié)，使她們成為學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干。

最后，我會(huì)按照我所制定的計(jì)劃，腳踏實(shí)地的，一步步的實(shí)施。為我校的教育教學(xué)水平提高打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

第三篇：骨干教師指導(dǎo)青年教師工作計(jì)劃

骨干教師指導(dǎo)青年教師工作計(jì)劃

青銅峽市鋁業(yè)學(xué)校李社萍

根據(jù)我市和我校對(duì)骨干教師的考核細(xì)則，及學(xué)校教學(xué)工作的需求，考慮到被指導(dǎo)青年教師所任教的學(xué)科實(shí)際，2013年9月我校的兩名教師愿意讓我做為指導(dǎo)教師，這兩位教師是八年級(jí)物理學(xué)科的陶波老師。為更好地工作，現(xiàn)制定計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)目標(biāo)：

切實(shí)解決青年教師在新課程改革、教學(xué)管理、課堂教學(xué)、課題研究等方面的困惑及存在的問(wèn)題；掌握評(píng)課技巧，學(xué)會(huì)自評(píng)課，說(shuō)課，學(xué)會(huì)寫(xiě)反思等。使青年教師的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量得到快速的提高。

二、具體措施：

1、積極主動(dòng)地開(kāi)展指導(dǎo)工作。

通過(guò)讓他多聽(tīng)學(xué)校各類公開(kāi)課、多看全國(guó)大賽的物理創(chuàng)新課大賽視頻，為他介紹優(yōu)秀物理學(xué)科雜志的優(yōu)秀論文，參加校內(nèi)外的物理教研活動(dòng)，在參加國(guó)培的過(guò)程中認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)集體備課來(lái)加強(qiáng)對(duì)教材課標(biāo)的學(xué)習(xí)和分析，課下找機(jī)會(huì)與他談心交流，了解他們教學(xué)中存在的問(wèn)題，并以此作為教研的研討主題等等，切實(shí)解決青年教師在新課程改革、教學(xué)管理、課堂教學(xué)、課題研究等方面的困惑及存在的問(wèn)題，初步打造一種濃厚的教研氛圍。

2、通過(guò)加強(qiáng)組內(nèi)教學(xué)資源的管理，形成物理學(xué)科的年級(jí)資源。本著“資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合作交流，共同發(fā)展”的原則，無(wú)論誰(shuí)來(lái)教八年級(jí)，都有可以利用的資源，讓幫扶的這兩位青年教師建

立起八年級(jí)物理的習(xí)題、課件、視頻、試卷、知識(shí)點(diǎn)歸納的資源庫(kù)，其他本組的教師協(xié)調(diào)，配合做好該工作。這樣以來(lái)，青年教師不必為自己把握不住教學(xué)的重難點(diǎn)而發(fā)愁，可以通過(guò)采用老教師的教學(xué)資源，來(lái)掌握一節(jié)、一章、甚至一冊(cè)書(shū)的基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)題型，并要求他們每章有一套自己命題的試卷，補(bǔ)充所建立的知識(shí)庫(kù)。

3、切實(shí)提高教學(xué)能力

抽空看他的教案和作業(yè)批閱及聽(tīng)課記錄，集體備課材料，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題予以指正，及時(shí)督促其改正，聽(tīng)他的授課，讓他在教研活動(dòng)時(shí)間聽(tīng)老教師的評(píng)課技巧，學(xué)會(huì)自評(píng)課，說(shuō)課，學(xué)會(huì)寫(xiě)反思等等。

總之，充分發(fā)揮自己的帶頭、輻射和導(dǎo)向作用，組織他上研討課、要求青年教師多上公開(kāi)課，在一次次磨課中鍛煉自己的提煉能力。我將努力指導(dǎo)被幫扶的兩位青年，盡量多出點(diǎn)子、多教方法、多想辦法，使青年教師的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量得到快速的提高。

2013年9月

第四篇：指導(dǎo)青年教師工作計(jì)劃

指導(dǎo)青年教師工作計(jì)劃

孝感學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院國(guó)培學(xué)員

陳燕燕

一、指導(dǎo)思想：

“百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本”。教育的根本出路在于提高教師的素質(zhì)，尤其是青年教師的素質(zhì)，因?yàn)樵谖倚?，青年教師占?jù)著主體地位，他們的素質(zhì)如何直接關(guān)系著我校在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)能不能持續(xù)、健康地向前發(fā)展，因此對(duì)青年教師的指導(dǎo)不僅勢(shì)在必行，而且尤為迫切。對(duì)青年教師的指導(dǎo)要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”為指導(dǎo)，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)教育的均衡、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，為我校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要遵循教師成長(zhǎng)規(guī)律，數(shù)學(xué)學(xué)科規(guī)律，學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，對(duì)青年教師進(jìn)行培訓(xùn)，努力突出成長(zhǎng)性、自主性、探索性，強(qiáng)化其針對(duì)性、實(shí)效性、實(shí)踐性和前瞻性，努力使青年教師在短時(shí)間內(nèi)成為綜合素質(zhì)高、教學(xué)業(yè)務(wù)精、實(shí)踐技能強(qiáng)，能勝任循環(huán)教學(xué)，具備“通關(guān)”能力的“行家里手”，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的大面積穩(wěn)步提高，“優(yōu) 促中轉(zhuǎn)差”做出貢獻(xiàn)。

二、我校青年教師現(xiàn)狀分析：

近年來(lái)，我校陸續(xù)進(jìn)了一批青年教師，充實(shí)到了我校的各個(gè)年級(jí)。他們知識(shí)體系完整，知識(shí)儲(chǔ)備豐厚，思想觀念新，思維定勢(shì)少，接受新事物的能力強(qiáng)，熱情高、干勁足，渴望成功，努力實(shí)現(xiàn)其自身的價(jià)值。當(dāng)然，他們也有自身的不足，主要是缺乏對(duì)教材的深入了解，對(duì)教材重難點(diǎn)的把握，對(duì)學(xué)生心理的把握，對(duì)課堂教學(xué)的有效駕馭，加之自身的期望過(guò)大，導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)時(shí)難以做到“內(nèi)化于心而見(jiàn)之于行”，影響了他們的教學(xué)效果。

三、確立如下基本的培養(yǎng)目標(biāo)

（一）在教學(xué)能力方面

1、分析、把握、整合教材的能力：能夠全面深入、科學(xué)地分析、研究教科書(shū)、初中義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，參考等教學(xué)資料，編寫(xiě)具有創(chuàng)新意識(shí)的教案。

2、實(shí)施教學(xué)能力：神態(tài)自然，情緒飽滿，舉止大方，能夠緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和提出有價(jià)值的問(wèn)題，靈活地運(yùn)用設(shè)疑方式，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，參與者，培養(yǎng)者，和學(xué)生一起親歷知識(shí)的“來(lái)龍去脈”，體味成功的喜悅，感悟生命的鮮活與感動(dòng)。

(二)在教學(xué)功底方面

1、能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)

2、具有“合格+特長(zhǎng)”基本功

（三）理論基礎(chǔ)方面：掌握教育理論，懂得教育規(guī)律，不斷學(xué)習(xí)新的理論，更新教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，以深厚的教育教學(xué)理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。敢為教育教學(xué)“著先鞭”。

（四）教育研究能力目標(biāo)：能夠以自己教育實(shí)踐，選擇恰當(dāng)具體的教育研究課題，進(jìn)行理論與實(shí)踐上的探索、研究，努力使自己成為“教研型”的教師

（五）長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)：

1、具有積極高尚的思想品質(zhì)，做學(xué)生的“人師”。

2、具有廣博而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，做學(xué)生喜歡”經(jīng)師”。

3、較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，努力培養(yǎng)自己獨(dú)特而有魅力的教學(xué)風(fēng)格。

4、富有創(chuàng)造性的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生“疑而后啟”。

5、形成成熟而穩(wěn)定的教師人格，發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性。

6、擁有健康的體魄，樹(shù)立“健康第一”的思想，自覺(jué)地投身體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)“每天鍛煉一小時(shí)，為祖國(guó)健康工作六十年，幸福一輩子”的目標(biāo)“

四、確立培養(yǎng)原則

在制定青年教師培養(yǎng)規(guī)劃的同時(shí)，我們結(jié)合我校實(shí)際情況，牢牢把握以下幾個(gè)基本原則，鍥而不舍地抓下去，相信一定會(huì)開(kāi)出豐碩的果實(shí)的。

１、方向性原則，即貼近社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要，以素質(zhì)教育為核心，實(shí)施高效課堂，一切以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。

２、發(fā)展性原則，即新教師通過(guò)培養(yǎng)獲得大幅度的提高，發(fā)揮其長(zhǎng)處，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)，親歷成長(zhǎng)”。

３、針對(duì)性原則，針對(duì)個(gè)體“一人一策”，因材施教，注重實(shí)效。

五、培養(yǎng)實(shí)施措施

（一）、備課

備好課是上好課的關(guān)鍵, 我們從備課抓起，幫助新老師從思想上充分認(rèn)識(shí)到備課的重要性，做到“三備”，備學(xué)生，備教材，備教法，并以此為基礎(chǔ)能備好一節(jié)課，一課課，一周課。只有備課過(guò)關(guān)了，才能上講臺(tái)。與新老師共同學(xué)習(xí)她執(zhí)教的本冊(cè)教材，幫助其分析、了解本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，本著“誰(shuí)講課誰(shuí)主備，相互協(xié)商”的原則，在教材的重點(diǎn),難點(diǎn)的把握上與新老師一起探討.引導(dǎo)她根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,確立教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn),難點(diǎn),從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，確立切實(shí)可行的教學(xué)方法，提高新老師對(duì)教材的理解，駕馭能力。

（二）、上課

關(guān)注新老師的上課情況，做到每周至少互聽(tīng)課一節(jié)，并進(jìn)行總結(jié)、交流經(jīng)驗(yàn)，幫助他們盡快成長(zhǎng)起來(lái)，勝任教學(xué)這一繁重的任務(wù)。及時(shí)了解新老師課堂上的操控能力，能有針對(duì)性地指出問(wèn)題，共同解決問(wèn)題。幫助他們了解、掌握上好一堂數(shù)學(xué)課的的基本流程,能夠盡快“入門(mén)”，在此基礎(chǔ)上再逐漸創(chuàng)新教學(xué)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。引導(dǎo)他們注重對(duì)課堂上教學(xué)難點(diǎn)的進(jìn)行突破，重點(diǎn)進(jìn)行深入淺出地講解，對(duì)學(xué)生課堂上知識(shí)的掌握情況及時(shí)反饋，針對(duì)課上存在的一些問(wèn)題提出意見(jiàn)、建議，幫助完善課堂教學(xué)，牢牢樹(shù)立”以學(xué)促教”的思想，努力構(gòu)建高效課堂

（三）、聽(tīng)課

“三人行，必有我?guī)熝伞?，?tīng)課可以促教師更快地成長(zhǎng)。除了讓新老師聽(tīng)指導(dǎo)老師的課外，還要多聽(tīng)聽(tīng)同校其他同事開(kāi)的課，使其能在教研交流中獲得好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，一有機(jī)會(huì)讓青年教師多外出聽(tīng)課，聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，聽(tīng)區(qū)級(jí)、市級(jí)的公開(kāi)課，參與“練五功，比教學(xué)”的活動(dòng)，磨礪，使其成長(zhǎng)，打造青年教師成長(zhǎng)的平臺(tái)

（四）、理論學(xué)習(xí)

建立在豐富理論知識(shí)儲(chǔ)備之上的實(shí)踐，才會(huì)堅(jiān)實(shí)、持久、有力，會(huì)讓一個(gè)人成長(zhǎng)得更快。做為一名教師，專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是不能間斷的，這也是教師創(chuàng)新教學(xué)的源泉。作為指導(dǎo)老師，除了與新教師共同學(xué)習(xí)、鉆研義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，參加數(shù)學(xué)教研組的理論學(xué)習(xí)外，抽時(shí)間在網(wǎng)上和學(xué)校訂的刊物上查找相關(guān)文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，抄寫(xiě)筆記，談體會(huì)，寫(xiě)反思，交流感受，這也是必不可少的，惟有如此，方能跟上時(shí)代的步伐，加速自己的專業(yè)成長(zhǎng)，服務(wù)于自己的教學(xué)。

（五）、檢查、評(píng)價(jià)

在日常工作中，對(duì)新老師的教案進(jìn)行檢查、指導(dǎo)。檢查新老師的作業(yè)批改情況,對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)情況進(jìn)行檢查，指導(dǎo)，并針對(duì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題及時(shí)反饋，督促其改正、提高，幫助他們?cè)谌粘＝虒W(xué)中落實(shí)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，“落實(shí)也是效果之基”。

（六）、自我總結(jié)與反思

教師成長(zhǎng)的捷徑就是自我總結(jié)與反思，因此要求新老師對(duì)于自己執(zhí)教的課，能及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思與總結(jié)，做到“見(jiàn)微知著，見(jiàn)端知末”，努力、及時(shí)地梳理自己教學(xué)中遇到的有價(jià)值的信息，修改、完善教案，學(xué)會(huì)自我評(píng)估。

第五篇：指導(dǎo)青年教師工作計(jì)劃

指導(dǎo)青年教師工作計(jì)劃

兌鎮(zhèn)中心校

指導(dǎo)教師：武淑娥 青年教師：郝秀麗 時(shí)間：2010年9月至現(xiàn)在

受學(xué)校的指派由我負(fù)責(zé)指導(dǎo)郝秀麗老師。郝老師是一位積極向上，有努力進(jìn)取精神的教師，但她因剛參加工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，為使她在課堂教學(xué)，教學(xué)效果上能快速成長(zhǎng)，我計(jì)劃從以下方面進(jìn)行指導(dǎo)：

一、指導(dǎo)工作方法：

年輕教師干勁足，具備年輕的優(yōu)勢(shì)。但教學(xué)方法不夠妥當(dāng)，或者缺少教學(xué)的針對(duì)性，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的效果不夠顯著，因此要指導(dǎo)她運(yùn)用正確的教學(xué)方法進(jìn)行工作，盡可能在原有的基礎(chǔ)上使得原有班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)有顯著提高。

二、指導(dǎo)聽(tīng)課、備課

理論上要把新課程的教學(xué)理念轉(zhuǎn)換在課堂教學(xué)上，盡可能地提高教學(xué)的效益，同時(shí)能積極參加教研組的聽(tīng)課與評(píng)課研討。能利用年輕人的優(yōu)勢(shì)運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)要制定硬性任務(wù)：每學(xué)期聽(tīng)十節(jié)被指導(dǎo)教師的課，并進(jìn)行詳細(xì)講評(píng)，指正不足之處；使之課堂教學(xué)日趨完善。并注重給被指導(dǎo)教師上好示范課，讓其每周聽(tīng)一節(jié)課，并給指導(dǎo)老師的課做出評(píng)價(jià)，通過(guò)聽(tīng)課，評(píng)課能有所收獲，不斷進(jìn)步。同時(shí)在備課過(guò)程中能備好教材的同時(shí)更能備好學(xué)生，寫(xiě)好教學(xué)反思。

三、指導(dǎo)與學(xué)生融洽相處：

一位合格的教師，除了要備好課，上好課之外，更要處理好師生關(guān)系，使之學(xué)會(huì)與學(xué)科組和年級(jí)組的老師融洽相處。指導(dǎo)教師除了要教會(huì)被指導(dǎo)教師如何進(jìn)行與學(xué)生溝通與交流外，更要教會(huì)與家長(zhǎng)的溝通，借助各種資源提升教學(xué)效果，贏得學(xué)生的尊重和喜愛(ài)。只有愛(ài)一個(gè)老師才會(huì)愛(ài)上這門(mén)學(xué)科。

四、指導(dǎo)練習(xí)，出題及作業(yè)講評(píng)：

上課固然重要，但是教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)中作業(yè)及測(cè)驗(yàn)以及試題的準(zhǔn)備都是必須掌握的基本功之一。要在作業(yè)、出測(cè)驗(yàn)卷；測(cè)試后如何總結(jié)、歸納；如何講評(píng)，更有效地利用好作業(yè)以及測(cè)試，使學(xué)生知識(shí)掌握得更加牢固等方面加以重點(diǎn)指導(dǎo)。而且，要教會(huì)年輕教師能把握好分層教學(xué)和分層布置作業(yè)的技巧。這樣才能使得教學(xué)和課后作業(yè)鞏固有針對(duì)性，照顧到方方面面的學(xué)生，使其均能在一節(jié)課中學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

五、指導(dǎo)運(yùn)用好信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合：

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用以驚人的速度發(fā)展。它已滲透到了人類生活的每一角落，現(xiàn)在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域無(wú)一例外地廣泛使用著電子計(jì)算機(jī)。作為培育祖國(guó)明天建設(shè)人才的教師，更應(yīng)該在教學(xué)中率先使用計(jì)算機(jī)，利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。郝秀麗老師作為一名年輕教師課件做得雖然很有水平，但是，她欠缺把握教材的重難點(diǎn)，不知道在何處用到PPT效果更佳。見(jiàn)于這點(diǎn)我首先幫助她更好地理解教材。指導(dǎo)他恰到好處的運(yùn)用課件。盡可能發(fā)揮好多媒體在課堂教學(xué)中的作用。