第一篇：(總結(jié))2010年現(xiàn)代教育技術(shù)

永濟(jì)中心小學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作總結(jié)

(2010年)

現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)方法，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)、進(jìn)行的有特色的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。在本學(xué)年度，我校積極推進(jìn)和發(fā)展培訓(xùn)工作，充分發(fā)揮學(xué)校硬、軟件優(yōu)勢(shì)，極力探索有效的校本研修之路。

一、抓常規(guī)研修管理，拓展研修平臺(tái)

我有優(yōu)良的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)，有較好的硬軟件基礎(chǔ)，校園人文環(huán)境和諧，教師精神面貌好，團(tuán)隊(duì)合作能力強(qiáng)，為現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)營(yíng)造了很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。面對(duì)新時(shí)期教師專業(yè)發(fā)展的新趨向，我們?cè)谧ズ醚行薰芾淼耐瑫r(shí)，進(jìn)一步拓展研修平臺(tái)，使校本研修逐步過(guò)渡到科學(xué)化、規(guī)范化和常態(tài)化，實(shí)現(xiàn)了教師之間的互相引領(lǐng)和教學(xué)資源共享。

要提高現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)質(zhì)量，必不可少的是建立和健全現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)體制。學(xué)校按《岳陽(yáng)樓區(qū)教學(xué)常規(guī)》要求，逐步形成了一套較為完善的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制。重點(diǎn)制訂了《現(xiàn)代教育技術(shù)工作發(fā)展規(guī)劃》，明確規(guī)定校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作，由教學(xué)副校長(zhǎng)主抓落實(shí)。有了制度保障，我們進(jìn)一步落實(shí)校本研修常規(guī)。教導(dǎo)處組織各教研組每月開(kāi)展研修活動(dòng)，把教師參與校本研修活動(dòng)的情況進(jìn)行量化，分學(xué)年度評(píng)出學(xué)分，并與績(jī)效掛鉤。很大程度上調(diào)動(dòng)了教師參與現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的主動(dòng)性。實(shí)踐證明，我?，F(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)質(zhì)量逐年上升，涌現(xiàn)了一批綜合素質(zhì)高的年輕教師，對(duì)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升起到了很好的促進(jìn)作用。我們?cè)?010年的工作思路中明確提出，為教師提供菜單式培訓(xùn)計(jì)劃，以優(yōu)秀學(xué)科帶頭人為引領(lǐng)，為教師成長(zhǎng)提供信息資源，進(jìn)一步創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加大現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的創(chuàng)新力度，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，著力打造名師群體。相信通過(guò)全體教師的努力，我校的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作會(huì)再上新臺(tái)階，再創(chuàng)新佳績(jī)。

為了調(diào)動(dòng)教師參與校本研修的積極性，我們還不斷追求現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)形式上的創(chuàng)新，把現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作與校園文化、課程文化、教師讀書(shū)等相結(jié)合，使教師在參與現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的同時(shí)，享受到團(tuán)隊(duì)合作的愉悅感和事業(yè)進(jìn)取的成就感。一年來(lái)，我校非常注重教師學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，先后組織成立了校本課程開(kāi)發(fā)小組、青年教師讀書(shū)沙龍、省“十一五”課題研究中心、電影課題開(kāi)發(fā)小組和“師帶徒”組織等。學(xué)校根據(jù)研究和合作需要，安排有豐富經(jīng)驗(yàn)、具備業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力的行政和教師擔(dān)任指導(dǎo)者和組織者，以不同學(xué)科領(lǐng)域的研究為主攻方向，分階段確立研究目標(biāo)和任務(wù)，循序漸進(jìn)，精誠(chéng)合作，協(xié)調(diào)分工，工作效率高，收到了很好的培訓(xùn)效果。

2010年，我校申報(bào)的兩個(gè)省級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)“十一五”課題已順利結(jié)題；由我校語(yǔ)文骨干教師黃絢燦帶頭組織的“師帶徒”活動(dòng)至今已開(kāi)展五年，活動(dòng)已在片區(qū)全面推廣，起到了一定的帶動(dòng)和輻射作用；主管教學(xué)的趙校長(zhǎng)組織成立了讀書(shū)沙龍，成員均是35歲以下的年輕教師，要求每月交一篇讀書(shū)書(shū)心得，為年輕教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建了很好的交流平臺(tái)。

今年，我校兩個(gè)省級(jí)“十五”課題順利結(jié)題；有三位教師參加了市“金鶚獎(jiǎng)”課堂教學(xué)競(jìng)賽；岳陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師第一期研修培訓(xùn)在我校舉行。即便教學(xué)管理工作任務(wù)繁重，我們還是組織了教師參加這些起點(diǎn)較高的研討活動(dòng)，在6月份舉辦的省電教館課題結(jié)題評(píng)審工作中，我校課題組本體成員參加了課題評(píng)審，在匯報(bào)結(jié)題工作的同時(shí)，也獲得了一次良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，與會(huì)成員近距離聆聽(tīng)了專家的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，為我們開(kāi)展“十二五”課題研究工作指明了方向。我們還組織教師參加了在我校舉行的市小語(yǔ)培訓(xùn)活動(dòng)，全體語(yǔ)文教師和教學(xué)管理人員參與了研修活動(dòng)，老師們學(xué)習(xí)反饋效果良好。我們還借助參加各級(jí)競(jìng)賽來(lái)調(diào)動(dòng)教師們現(xiàn)場(chǎng)研課的熱情，通過(guò)集中研討，開(kāi)放課堂展示和評(píng)論，讓教師暢所欲言，把教師的課堂教學(xué)研討提高到了一個(gè)新的層次。一年來(lái)，教學(xué)一線的行政多次為教師創(chuàng)造類(lèi)似機(jī)會(huì)，致力于提高教師研修的軟件平臺(tái)，拓展教師學(xué)習(xí)視野，讓老們們快樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。

我校根據(jù)《永濟(jì)中心中小學(xué)教師繼續(xù)教育管理制度》、《永濟(jì)中心中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分管理辦法》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定了校本教研實(shí)施方案和校本研修學(xué)分管理辦法。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校校本教研工作的統(tǒng)籌規(guī)劃，制定實(shí)施方案，督促檢查相關(guān)工作，確保校本教研有效開(kāi)展。明確由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)現(xiàn)代教育培訓(xùn)管理，結(jié)合學(xué)校常規(guī)工作，統(tǒng)籌安排，初步形成了較為完善的校本研修考核體系。通過(guò)對(duì)2010年教師繼續(xù)教育的考核，我校所有專任教師順利通過(guò)繼續(xù)教育考核評(píng)分。

二、找準(zhǔn)培訓(xùn)切入點(diǎn)，促進(jìn)教師全面發(fā)展

為使現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)切實(shí)有效地推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，我們本著“問(wèn)題即課題，課堂即基地，教學(xué)即研究，成長(zhǎng)即成果”的指導(dǎo)思想，進(jìn)行“問(wèn)題—設(shè)計(jì)—行動(dòng)—反思”的行動(dòng)研究。我們將培訓(xùn)工作的切入點(diǎn)定位在：課堂教學(xué)研究；青年教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展；學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；教師讀書(shū)活動(dòng)；片區(qū)課堂教學(xué)研討活動(dòng)。課堂教學(xué)是開(kāi)展和深入培訓(xùn)工作的主渠道，我們重點(diǎn)依托于課堂，以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，研究教學(xué)策備為主要目標(biāo)，集思廣益，以備課組、教研組為單位，由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排管理，促進(jìn)各科專任教師的現(xiàn)代教育技術(shù)技能的發(fā)展。

本學(xué)年，我校承辦了片區(qū)小學(xué)音美骨干教師示范教學(xué)研討活動(dòng)，一年來(lái)，片區(qū)內(nèi)兩個(gè)學(xué)樣的骨干教師在一起研討，我校相關(guān)教師充分利用這一學(xué)習(xí)的展示平臺(tái)，組織全組教師積極參與聽(tīng)課學(xué)習(xí)，一年來(lái)，共進(jìn)行了8次活動(dòng)，有17位老師上了展示課。

三、找準(zhǔn)課堂實(shí)際問(wèn)題，研究策略突破問(wèn)題。

（一）、有針對(duì)性地組織廣大教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)技能。

今年下期，我校班班通建設(shè)正式完工，新設(shè)備進(jìn)入了課堂，為了強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合力度，我校有計(jì)劃地進(jìn)行了4次現(xiàn)代教育技術(shù)技能培訓(xùn)，教師全員參與，在短時(shí)期內(nèi)，學(xué)校所有教師掌握了班班通的使用方法，為課堂教學(xué)輸入了新的活力，教師們使用媒體教學(xué)的意識(shí)和技能都有了新的提高。

（二）、組織教師開(kāi)展集體電子備課，準(zhǔn)確把握教材。認(rèn)真研究教材，透徹理解教材，熟練把握教材，對(duì)教材精心組織，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，是組織好課堂教學(xué)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。每學(xué)期初，我校都要求教師以年級(jí)組（備課組）為單位開(kāi)展單元備課，做好學(xué)科教材分析，把握教材的特點(diǎn)，了解教材的編排體系。我們對(duì)教師單元備課提出了明確要求：

①備教材。把握課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材所處的地位及前后聯(lián)系；明確教材的編寫(xiě)意圖并確定教學(xué)的三維目標(biāo)；把握各章節(jié)教學(xué)重點(diǎn)和關(guān)鍵，研究教學(xué)難點(diǎn)；依托現(xiàn)代教育技術(shù)做好“用教材”教的研究與設(shè)計(jì)。

②備教學(xué)方法。依據(jù)新課程教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì) 教法和學(xué)法。重點(diǎn)是加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的研究.③備教學(xué)資源。訓(xùn)練和練習(xí)（作業(yè)）設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性，面向全體與因材施教有機(jī)結(jié)合；搜集、共享與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的教學(xué)網(wǎng)站、教學(xué)課件，自制課件與教具學(xué)具等。

四、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓更多教師走出去。

為了促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，加大對(duì)教師的培養(yǎng)，學(xué)校在條件許可的情況下，積極組織教師外出學(xué)習(xí)。要求外派學(xué)習(xí)教師必須認(rèn)真做好學(xué)習(xí)記錄，回來(lái)及時(shí)給有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，針對(duì)自己外出學(xué)習(xí)情況在教師會(huì)上交流。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，我校今年共有31名教師外出學(xué)習(xí)，有13人次教師參加了市級(jí)以上的賽課和承辦講座等活動(dòng)，有效地提高了教師的整體戰(zhàn)斗力。我們將不斷地探索，不斷地實(shí)踐，努力推進(jìn)課程改革的實(shí)施，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師專業(yè)素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

永濟(jì)中心小學(xué)

2011年元月

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)總結(jié)

現(xiàn)代教育技術(shù)總結(jié)

現(xiàn)代教育技術(shù)課程是一堂操作性很強(qiáng)的課程，他注重的是我們的課后實(shí)踐，我覺(jué)得最基本的要求就是要學(xué)會(huì)用ppt制作課件，學(xué)會(huì)使用word文檔，通過(guò)課堂理論與機(jī)房實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)好一堂課重要的是在理論的指導(dǎo)下自主探索，在此期間，我受益匪淺，特別是老師提供的各種網(wǎng)絡(luò)資源，拓展了我們的視野，學(xué)會(huì)利用資源同樣是一個(gè)優(yōu)秀的老師所必需的的，特別是對(duì)于我們這種初出茅廬的老師來(lái)說(shuō)，各方面還不全面，沒(méi)有形成專業(yè)的知識(shí)系統(tǒng)，更需要有效地利用資源。

我們知道，教育的需要課本早就無(wú)法滿足，課本只能是一個(gè)樣板，而老師需要通過(guò)各種手段豐富課本這個(gè)樣板，無(wú)論是多媒體的應(yīng)用，還是教學(xué)方法的新奇化，都是不錯(cuò)的選擇，現(xiàn)代教育技術(shù)是可以把這兩者結(jié)合的，老師不應(yīng)該以課本為中心，而要注重啟發(fā)學(xué)生的興趣，興趣的來(lái)源就是教學(xué)方法，教材改革一改再改，其實(shí)質(zhì)都是具有階級(jí)性的，而教師不應(yīng)該具有階級(jí)性，教師需要靈活的應(yīng)用教材，多思考，多行動(dòng)，在實(shí)踐中探索教育方法，現(xiàn)代教育技術(shù)也不只是多媒體那么簡(jiǎn)單，再好的多媒體不會(huì)應(yīng)用又能如何，我們應(yīng)該時(shí)刻有這樣一個(gè)信念，在課堂上，我們就是精彩的主角，我們創(chuàng)造精彩，我們分享精彩，我想只有這樣才能更好的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)總結(jié)

現(xiàn)代教育技術(shù)總結(jié)

對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)，這個(gè)學(xué)期只有八周課；但實(shí)際上僅僅上了六周課，相對(duì)來(lái)說(shuō)是非常少的。在這有限的時(shí)間里想要把它學(xué)的很好很精，對(duì)我來(lái)說(shuō)還是有難度的。而老師也并沒(méi)有去精講什么什么內(nèi)容，更多的是要我們通過(guò)他給的渠道去學(xué)習(xí)。也許我沒(méi)能完全利用到這些，不過(guò)還是有些收獲的。

六周課，我們到底學(xué)到了什么呢？首先一點(diǎn)，我的各種賬號(hào)增多了。中國(guó)人教育博客，美圖秀秀，百度文庫(kù)，115網(wǎng)盤(pán)，無(wú)憂考網(wǎng)等。也因此我們多了許多學(xué)習(xí)的途徑，學(xué)習(xí)的資源?，F(xiàn)代教育技術(shù)是一種新型的教學(xué)技術(shù)，采用新的教學(xué)技術(shù)去教學(xué)，因此我們必須很好的掌握這一門(mén)技術(shù)。在信息技術(shù)高速發(fā)展、廣泛應(yīng)用的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展十分迅猛，引起了教育的深刻變革，給教育觀念、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式等方面帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。發(fā)展信息技術(shù)教育，帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，已成為學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)突破口。

什么是現(xiàn)代教育技術(shù)呢？現(xiàn)代教育技術(shù)是把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育、教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)代教育手段和方法的體系。包括以下三個(gè)方面：（1）教育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代技術(shù)手段，即現(xiàn)代教育媒體；（2）運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)的方法，即媒體教學(xué)法；（3）優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)方法，即教學(xué)設(shè)計(jì)。

學(xué)習(xí)這門(mén)課程，主要就是為了以后能很好的去運(yùn)用，在教學(xué)中能很好的去發(fā)揮這種技術(shù)的魅力，從而吸引學(xué)生的注意力。所以在前期的學(xué)習(xí)是很重要的，而通過(guò)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們明白了現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性，尤其是對(duì)師范生來(lái)說(shuō)。所以現(xiàn)代教育技術(shù)在如今的社會(huì)上可以說(shuō)是每個(gè)人都應(yīng)該掌握一點(diǎn)，而對(duì)于我們的要求就更高了，這是每一個(gè)師范生都應(yīng)必須學(xué)會(huì)的。

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)總結(jié)

北王力小學(xué)2014-2015學(xué)年第二學(xué)期信息教育技術(shù)工

作總結(jié)

一、抓領(lǐng)導(dǎo)，確立崗位分工責(zé)任制為特征的管理機(jī)制

1、組織保障

實(shí)施信息化工程，涉及到學(xué)校工作的方方面面，學(xué)校通過(guò)建立信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，形成信息化管理的工作網(wǎng)絡(luò)。領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教科室主任、年級(jí)組長(zhǎng)和信息技術(shù)教師組成，共同研究制定學(xué)校信息化工作的規(guī)劃和管理制度。通過(guò)幾年的磨合與實(shí)踐，學(xué)校信息化三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)形成：

校長(zhǎng)室總體把握，負(fù)責(zé)軟硬件的添置、師生信息技術(shù)素養(yǎng)的提高，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行學(xué)校管理等；教科室負(fù)責(zé)校園網(wǎng)欄目的開(kāi)發(fā)、信息的采集與整理，引領(lǐng)教師進(jìn)行《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型學(xué)習(xí)方式的研究》的課題研究；教導(dǎo)處負(fù)責(zé)教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)與整理，信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合研究、家?；?dòng)的交流；網(wǎng)絡(luò)管理員負(fù)責(zé)學(xué)校軟硬件的添置規(guī)劃、校園網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)；計(jì)算機(jī)教師負(fù)責(zé)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)以及學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)、信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合的實(shí)踐；各年級(jí)組及班主任負(fù)責(zé)校園網(wǎng)信息的接收和傳遞、班級(jí)主頁(yè)及學(xué)生個(gè)人主頁(yè)的建設(shè)。各部門(mén)、各成員既有明確分工又相互合作，并且定期召開(kāi)例會(huì)，互相交流溝通。

2、制度落實(shí)

將數(shù)字化學(xué)校創(chuàng)建作為我們學(xué)校發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)和奮斗目標(biāo)后，把數(shù)字化校園的建設(shè)與學(xué)校的制度建設(shè)、教學(xué)改革、教育科研、教師學(xué)生成長(zhǎng)等工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并將目標(biāo)分解成每個(gè)學(xué)期的具體目標(biāo)，經(jīng)常向教師宣傳，使之成為全校教師追求優(yōu)質(zhì)，共同發(fā)展的共同愿景，扎扎實(shí)實(shí)分步實(shí)施。

二、抓建設(shè)，確立優(yōu)化資源配置為特征的執(zhí)行機(jī)制

為了使學(xué)校真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)活動(dòng)全面實(shí)現(xiàn)信息化，營(yíng)造數(shù)字化環(huán)境，學(xué)校自籌資金加強(qiáng)信息化設(shè)備的投入，為了確保人手一臺(tái)電腦供教職員工使用，學(xué)校每年出資購(gòu)買(mǎi)一批電腦，現(xiàn)已基本做到人手一機(jī)，營(yíng)造了學(xué)校數(shù)字化環(huán)境。投入8000多元對(duì)學(xué)生電腦房的多媒體電腦進(jìn)行改善，提高這批電腦的運(yùn)行速度，更好地為師生的數(shù)字化教學(xué)服務(wù)。

有了硬件的保證，現(xiàn)在教師的每堂新授課都能保證應(yīng)用多媒體，基本上所有老師都能利用電腦查閱資料、電子備課、制作課件、網(wǎng)上評(píng)課、網(wǎng)上評(píng)論等，學(xué)校資源庫(kù)上傳的資源增加了，課堂教學(xué)效益也提搞了，電腦和多媒體設(shè)備已經(jīng)成為教師日常教學(xué)工作的必備。

目前我校共有電腦112臺(tái)，其中學(xué)生用機(jī)為92臺(tái)，我們?cè)谠谢A(chǔ)上又裝備了一個(gè)電子閱覽室，一個(gè)電子備課室，配備了打印機(jī)、刻錄機(jī)、掃描儀等基礎(chǔ)設(shè)備；每個(gè)辦公室和班級(jí)在裝好端口，完成寬帶接入的基礎(chǔ)上，更新了部分電腦，教師機(jī)為20臺(tái)，更好地實(shí)現(xiàn)了辦公電腦化，無(wú)紙化。

三、抓應(yīng)用，確立構(gòu)建數(shù)字化為特征的校園氛圍

學(xué)校在初步完善校園網(wǎng)絡(luò)的硬件建設(shè)之后，把工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到如何讓它充分的發(fā)揮作用，讓全體師生充分感受數(shù)字化校園的魅力。

1、建好學(xué)校主頁(yè)，營(yíng)造良好的信息化環(huán)境。上學(xué)期我們又將學(xué)校主頁(yè)進(jìn)行了全面改版，主要開(kāi)發(fā)了校園動(dòng)態(tài)、現(xiàn)代學(xué)校制度、特色資源庫(kù)、信息化等專欄等特色欄目。

2、抓好資源建設(shè)，支撐新的課程改革。我們把信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)。第一層面就是用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)生學(xué)習(xí)興趣，突破課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第二層面從數(shù)字化小班實(shí)驗(yàn)開(kāi)始嘗試的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)的交互性，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我們借助《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型學(xué)習(xí)方式的研究》的課題研究，希望通過(guò)科研來(lái)帶動(dòng)和引領(lǐng)，信息技術(shù)與學(xué)科課程的更好整合，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師的教育教學(xué)水平和專業(yè)化發(fā)展水平。在用好教育局為我們提供的資源庫(kù)的同時(shí)，我們積極開(kāi)發(fā)學(xué)校的特色資源庫(kù)。我們提出“提供與獲得并存”的理念，學(xué)校的資源庫(kù)有課程改革熱點(diǎn)問(wèn)題討論、教師論文精品、自制優(yōu)秀課件、教科研最新研究成果等隨時(shí)供教師共享。教師們參與建設(shè)和使用資源庫(kù)的積極性很高，學(xué)校資源庫(kù)內(nèi)容越來(lái)越豐富，目前我校已初步建設(shè)了分學(xué)科、分年級(jí)、分學(xué)期的校資源庫(kù)。做到資源共享，減負(fù)增效，更好地服務(wù)于教師、服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生，促進(jìn)學(xué)校的良性發(fā)展。

四、抓培訓(xùn)，確立人才第一資源為特征的培訓(xùn)機(jī)制

教師是實(shí)施信息化工程的主力軍，因此，建立一支具有良好信息素養(yǎng)的信息技術(shù)隊(duì)伍是當(dāng)務(wù)之急，學(xué)校通過(guò)抓校本培訓(xùn)，有計(jì)劃的實(shí)施步驟，達(dá)到了良好的效果。我們的三年發(fā)展目標(biāo)是建設(shè)一支具有與時(shí)代精神相通的教育理念，能夠熟練應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的教師隊(duì)伍；一支熟悉信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)研究的信息技術(shù)骨干隊(duì)伍；一支能運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行簡(jiǎn)單管理的學(xué)生隊(duì)伍。

1、保證觀念先行。學(xué)校通過(guò)教師集中學(xué)習(xí)的時(shí)間宣傳信息技術(shù)教育的優(yōu)越性和必要性，邀請(qǐng)市教科室、教研室的行家來(lái)校講座，以及骨干教師的外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)等手段，讓教師們親身感受到信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)科技對(duì)教學(xué)所帶來(lái)的沖擊，引導(dǎo)教師在教育理念上的更新。

2、分階段、分層次的對(duì)教師進(jìn)行不同目標(biāo)的培訓(xùn)。教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，不搞一刀切，而是根據(jù)老師的年齡特征和學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)其提出了不同的學(xué)習(xí)要求：骨干教師要示范，青年教師要過(guò)硬，中年教師要過(guò)關(guān)，老年教師要適應(yīng)。為此，首先結(jié)合區(qū)“信息技術(shù)考核”對(duì)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，使全校100%的老師順利通過(guò)了考核，為學(xué)校信息化建設(shè)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我們還結(jié)合每年的“五四”青年教師練兵活動(dòng)分階段舉行比賽，從最初的打字比賽到現(xiàn)在的網(wǎng)頁(yè)制作競(jìng)賽、課件制作評(píng)比等，使教師們學(xué)以致用。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，電子出版物的不斷出現(xiàn)，展現(xiàn)在學(xué)生面前的天地越來(lái)越廣闊。在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生介紹一些有關(guān)的有趣的資料及故事，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題馬上可以及時(shí)到班級(jí)中的電腦上查詢，老師成了課堂的“主導(dǎo)”，同時(shí)教師針對(duì)不同學(xué)生提出不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供充足的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)情境，利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果，組織網(wǎng)上交流，歸納總結(jié)學(xué)習(xí)心得，發(fā)布學(xué)習(xí)體會(huì)，教師不再是課堂的“主宰”，而是引導(dǎo)學(xué)生依托信息技術(shù)所提供的豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行拓展式、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)借鑒別人的學(xué)習(xí)方法，提高自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)生能在總結(jié)和交流中得到發(fā)展，體會(huì)到成功的樂(lè)趣。

通過(guò)全校全體師生的共同努力，我校現(xiàn)代教育技術(shù)又上了個(gè)新的臺(tái)階，這是對(duì)我們學(xué)校信息化工作最大的肯定，也是對(duì)我校信息化工作的鞭策。

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)總結(jié)

現(xiàn)代教育技術(shù)這門(mén)課程是這學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程，剛開(kāi)始上這課程時(shí)我以為會(huì)很無(wú)聊，也抱著一種無(wú)所謂的態(tài)度，但慢慢的我接觸到這門(mén)課程，我覺(jué)得這門(mén)課程有很多值得我去學(xué)習(xí)的地方，通過(guò)老師有趣的講說(shuō)我開(kāi)始喜歡上這門(mén)課了因?yàn)檫@門(mén)課動(dòng)手能力強(qiáng)，老師通過(guò)讓我們注冊(cè)網(wǎng)上資源賬號(hào)，讓我們?cè)诰W(wǎng)上資源里學(xué)習(xí)，這是我非常喜歡的一種方式。

與上學(xué)期的教育技術(shù)課程相比較，這學(xué)期的內(nèi)容更加與課堂結(jié)合，上學(xué)期著重講授了現(xiàn)代教育技術(shù)的理論，以及課件制作的技術(shù)。本學(xué)期的課程對(duì)于老師把握課堂的教學(xué)以及怎樣更好的利用各種網(wǎng)絡(luò)工具、多媒體的資源來(lái)教學(xué)有很大的實(shí)用性。書(shū)本的設(shè)計(jì)，以模塊的形式展示每一部分要學(xué)的內(nèi)容，層層深入，系統(tǒng)性比較強(qiáng)。

第一，又了解和掌握了教育技術(shù)的教育教學(xué)理念和新的教學(xué)方法多以及媒體教學(xué)技術(shù)。使我學(xué)會(huì)了如何更好地利用身邊的網(wǎng)絡(luò)媒體、網(wǎng)站等等來(lái)學(xué)習(xí)和查找資料。

第二，學(xué)習(xí)收獲方面，就是小組學(xué)習(xí)的方式使成員之間互相學(xué)習(xí)收獲了不少，你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想。在小組共同學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都有自己的觀點(diǎn)和想法，小組之間的交流，有利于更好地完善每個(gè)人的設(shè)計(jì)方案，在小組成員中發(fā)表，也有利其語(yǔ)言能力的提高。設(shè)計(jì)某個(gè)活動(dòng)，哪怕花的時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，讓每個(gè)同學(xué)都能參與其中，這是其中的收獲之一。

第三，體驗(yàn)到了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要性，老師的課堂教學(xué)過(guò)程也是學(xué)生活動(dòng)和創(chuàng)造的過(guò)程，滿足了學(xué)習(xí)的需要。感受到了教學(xué)中師生之間的相互交流、相互溝通、教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)并交流互動(dòng)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。要以學(xué)生為中心，老師少講，多點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起了一個(gè)主導(dǎo)作用，也就是說(shuō)老師從以前的課堂的主宰者現(xiàn)在變成了引導(dǎo)者。