第一篇：職稱評(píng)定單位意見

xxx同志2014年06月畢業(yè)于xxx大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)，學(xué)士學(xué)位，2014年09月到xxx初級(jí)中學(xué)任化學(xué)教師。

該同志自參加工作以來(lái)，忠實(shí)執(zhí)行黨的教育方針、政策，自覺遵守國(guó)家的法律法規(guī)；具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，積累了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能勝任循環(huán)教學(xué),有自己獨(dú)特的教學(xué)方法；在實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面取得較好成績(jī)；能聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行教科研能力 ；積極參與教學(xué)研究活動(dòng)，勇于承擔(dān)教學(xué)公開課，取得較好的效果；學(xué)高為師，身正為范，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”作為自身教育理念。所教班級(jí)均被評(píng)為學(xué)?！跋冗M(jìn)班集體”，先后多次在校參加公開課，觀摩課，在融安縣組織的生物青年教師比賽中獲得三等獎(jiǎng)，并參與的化學(xué)公開課中獲得二等獎(jiǎng)。

該同志德、能、勤、績(jī)各方面表現(xiàn)突出，能較好的完成各項(xiàng)任務(wù)。評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)小組一致同意推薦她為初級(jí)教師專業(yè)職務(wù)資格。

第二篇：中級(jí)職稱評(píng)定--單位綜合推薦意見

四川高煌建設(shè)公司對(duì)周瑜同志 申報(bào)中級(jí)工程師資格的綜合推薦意見

周瑜同志，自2012年加入我公司以來(lái)，在工作崗位上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，能全面熟練的履行職務(wù)職責(zé)。表現(xiàn)出了良好的職業(yè)道德和工作作風(fēng)，顯示了較高的業(yè)務(wù)水平、較強(qiáng)的管理能力。工作成果突出，目前已成為公司的業(yè)務(wù)骨干。

一、政治方面。政治立場(chǎng)堅(jiān)定，組織觀念強(qiáng)，平時(shí)能自覺學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想，提高理論素養(yǎng)，堅(jiān)決貫徹黨的路線方針政策，以科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦，牢固樹立以人為本、執(zhí)政為民的理念，深刻領(lǐng)會(huì)構(gòu)筑和諧社會(huì)的要求。認(rèn)真貫徹執(zhí)行中央的政策方針，思想上與黨中央保持高度一致，具備一定辨別是非能力。

二、能力方面。該同志從事現(xiàn)場(chǎng)施工管理工作，任職以來(lái)，由于該同志基礎(chǔ)好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，能較快地適應(yīng)熟悉并掌握工作情況，善于處理工作中碰到的各類問題并具有個(gè)人見解。同時(shí)具有較強(qiáng)的文字處理能力，是一個(gè)會(huì)想事、能辦事、辦成事、辦好事的好員工。進(jìn)入公司以來(lái)，均能完滿地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

三、工作方面。能夠腳踏實(shí)地、求真務(wù)實(shí)，工作作風(fēng)細(xì)致、謙虛謹(jǐn)慎、待人熱情誠(chéng)懇。在公司業(yè)務(wù)繁忙的情況下，工作主動(dòng)、不畏困難、任勞任怨，經(jīng)常加班加點(diǎn)。在與同事交流過(guò)程中獲得較好的評(píng)價(jià)。

四、廉政方面。該同志能注重自身的修養(yǎng)，團(tuán)結(jié)同志，積極參與黨內(nèi)的各種學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)，堅(jiān)持廉潔自律。至今沒有發(fā)現(xiàn)違紀(jì)行為。

綜上所述，該同志在任職期間能認(rèn)真學(xué)習(xí)，有較強(qiáng)的工作責(zé)任感，參加工作以來(lái)，始終從事本專業(yè)工作，已積累了豐富的專業(yè)理論及建設(shè)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，還認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷自我更新，自我積累，從而打下較系統(tǒng)堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)知識(shí)。在實(shí)際工作中，能獨(dú)立開展各位管理工作，能結(jié)合工程實(shí)際需要積極協(xié)調(diào)相關(guān)方，具有較強(qiáng)的獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，能解決本專業(yè)專業(yè)性的技術(shù)問題，勇于創(chuàng)新，具有較強(qiáng)的技術(shù)管理能力。

同意推薦周瑜同志中級(jí)職稱任職資格。

2015年7月2日

四川高煌建設(shè)公司公司

第三篇：職稱評(píng)定審議小組審議推薦意見

×××

審議小組審議推薦意見：

×××同志自任現(xiàn)職以來(lái)?yè)?dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)于律己，為人師表。在教學(xué)崗位上兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇懇，表現(xiàn)出良好的職業(yè)道德和工作作風(fēng)，深受學(xué)生愛戴；待人真誠(chéng)，勤學(xué)好問，與同事關(guān)系融洽，有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，教學(xué)成績(jī)突出。積極參與學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，為我校、我鎮(zhèn)的教育事業(yè)做了很大的貢獻(xiàn)。

經(jīng)審議小組審核，該同志所提交的申報(bào)材料真實(shí)有效，完全符合中小學(xué)系列二級(jí)教師申報(bào)條件，同意推薦寧桂香老師申報(bào)中小學(xué)系列二級(jí)教師專業(yè)技術(shù)資格?；鶎訂挝豢己送扑]意見及公示情況：

×××同志任職以來(lái)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛教育事業(yè)，做到教書育人，為人師表。團(tuán)結(jié)同事，關(guān)心學(xué)生，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，積極參加各項(xiàng)政治和業(yè)務(wù)活動(dòng)。

在教學(xué)工作方面，專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)。任現(xiàn)職以來(lái)，承擔(dān)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果良好。任教期間，積極參加教研組重點(diǎn)課題研究活動(dòng)，承擔(dān)組內(nèi)公開課3次，均取得良好評(píng)價(jià)，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2015年12月發(fā)表的論文《淺談淺議影響學(xué)前兒童心理健康的因素及對(duì)策》榮獲“廣西教研杯”教育教學(xué)研究成果評(píng)比二等獎(jiǎng)。

該同志的申報(bào)材料進(jìn)行公示，公示無(wú)異議。經(jīng)考核，認(rèn)為該同志在政治思想及教學(xué)、科研等方面綜合素質(zhì)較高，符合中小學(xué)系列二級(jí)教師職務(wù)資格的任職條件，同意推薦該同志評(píng)審中小學(xué)系列二級(jí)教師職稱。

第四篇：職稱評(píng)定考核鑒定意見

該同志任現(xiàn)職以來(lái)能衷心擁護(hù)黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)的路線、方針、政策，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，具有過(guò)硬的政治素質(zhì)和良好的職業(yè)道德。該同志長(zhǎng)期講授《某某某某某》、《某某某某某》等主干課程。在教學(xué)中能廣泛涉獵與教學(xué)有關(guān)的知識(shí)，具有廣博堅(jiān)實(shí)的理論功底和系統(tǒng)厚重的專業(yè)知識(shí)。注意更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，關(guān)注學(xué)科前沿，掌握國(guó)內(nèi)外學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，并把研究新成果隨時(shí)轉(zhuǎn)化到教學(xué)之中，形成適應(yīng)師范高校學(xué)生要求的獨(dú)特的教學(xué)思路，收到很好的教學(xué)效果，歷次學(xué)生評(píng)教均在90分以上，同行專家評(píng)教也給以高度贊揚(yáng)，所擔(dān)《某某某某某》課程被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀課程。在學(xué)科建設(shè)上，該同志修訂了前述兩門課的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、考試大綱和本科生學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書；撰寫教研論文，探討某某某某某教學(xué)方法；關(guān)注教研室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)。在青年教師培養(yǎng)上，對(duì)新任教師進(jìn)行了全面具體長(zhǎng)期的指導(dǎo)和培養(yǎng)，其中兩位老師在該同志具體指導(dǎo)下分別獲得moumou省教育工會(huì)組織的和某學(xué)校組織的教學(xué)技能大賽二等獎(jiǎng)。在學(xué)術(shù)研究上，針對(duì)某某某某某研究相對(duì)滯后的現(xiàn)狀，該同志以某某某某某為切入點(diǎn)，研究了某某某某某的歷史淵源、法學(xué)軌跡、其中蘊(yùn)含的變態(tài)心態(tài)和宗教情結(jié)，以及對(duì)某某的影響，就成了《某某某某某》、《某某某某某》、《某某某某某》、《某某某某某》等論文，并把視野轉(zhuǎn)向某領(lǐng)域研究，進(jìn)而上溯某領(lǐng)域，結(jié)就了專著《某某某某某》，形成了穩(wěn)定明確的專業(yè)方向，在學(xué)界獲得一定知名度，顯示了較深的學(xué)術(shù)造詣和解決重大科研難題的水平與能力。

第五篇：職稱評(píng)定考核鑒定意見

我就是做職稱評(píng)定文字資料工作的，應(yīng)這樣：

1、職稱評(píng)定中“所在部門考核鑒定意見”范例

該同志政治立場(chǎng)堅(jiān)定,能夠與黨中央保持高度一致,認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)理論,立足工作實(shí)際,團(tuán)結(jié)同志,勤奮工作,兢兢業(yè)業(yè),能夠全面完成各項(xiàng)工作任務(wù),受到領(lǐng)導(dǎo)和同志們的一致好評(píng),能夠勝任本級(jí)職稱所要求的條件,具有較高的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力.2、單位給你出的公示應(yīng)該寫

***公司關(guān)于職稱評(píng)定公示結(jié)果的證明

按照有關(guān)要求，我公司對(duì)***職稱的評(píng)定結(jié)果自XX年11月20日至11月27日進(jìn)行了公示，期間無(wú)異議，特此證明。

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XX年11月28日

該同志政治立場(chǎng)堅(jiān)定,與黨中央保持高度一致,認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)理論,立足工作實(shí)際,團(tuán)結(jié)同志,勤奮工作,兢兢業(yè)業(yè),能夠全面完成各項(xiàng)工作任務(wù),受到領(lǐng)導(dǎo)和同志們的一致好評(píng),勝任本級(jí)職稱所要求的條件,具有較高的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力.職稱關(guān)系到教師的工資，也關(guān)系到教師的名聲，所以大多看的相當(dāng)重，因?yàn)榭吹闹?，許多教師總是感到痛。

一是撕下臉皮之痛。本來(lái)教師的關(guān)系是其樂融融的，可是每到職稱評(píng)定季節(jié)，就人人自衛(wèi)，人以群分了，為了幾分之差，爭(zhēng)論的臉紅的有很多，昔日溫情脈脈變成了冷嘲熱諷，老師斯文的臉皮撕破了，這種痛許久也不能治愈成功。

二是折斷脊梁之痛。求主任，找校長(zhǎng)，好話說(shuō)盡，笑臉陪光，關(guān)系用透，金錢到位，這種折斷脊梁的疼痛，讓老師本來(lái)純潔健康的心態(tài)染上了污垢。

三是劃破血管之痛，我向來(lái)把教師的工資當(dāng)作教師生命的血脈，但在職稱評(píng)定面前，教師不得不劃破血管了，花錢買文章發(fā)表;花錢請(qǐng)槍手參加沒用的考試;參加花大錢形式主義的培訓(xùn)，雖然隱隱做痛，但還是把血獻(xiàn)給了人家。

職稱評(píng)定應(yīng)該是促進(jìn)教師工作的一種舉措，應(yīng)該讓教師心中高興，但現(xiàn)在卻成了教師的痛，每年有那么多教師承受職稱評(píng)定之痛，是對(duì)教師隊(duì)伍團(tuán)結(jié)的破壞，是對(duì)教師整體素質(zhì)提高的阻礙，更是對(duì)教師心理的一種傷害。

說(shuō)得不好聽點(diǎn)評(píng)上高級(jí)的不一定比評(píng)不上中級(jí)的工作好，不一定比人家貢獻(xiàn)大。評(píng)上的得不到尊重，評(píng)不上的不能增加工資。

如今提倡和-諧社會(huì)，有鑒于此慎重建議取消教師職稱評(píng)定。

一、給中小學(xué)教師評(píng)定職稱的制度，妨礙了教育公平的實(shí)現(xiàn)。

由于改革開放初期，各地普遍搞重點(diǎn)中小學(xué)。這些重點(diǎn)中小學(xué)都在城里，教師的中、高級(jí)職稱有限額且大都向城市的重點(diǎn)中小學(xué)校傾斜。剛開始評(píng)定職稱時(shí)，有的農(nóng)村中學(xué)連一個(gè)高級(jí)教師名額都沒有，有的學(xué)校有也僅一、二個(gè)而已，所占比例不過(guò)百分之二、三罷了，這使農(nóng)村教師大失所望。在給教師評(píng)定職稱以前，原本教師還不那么刻意追求進(jìn)城，進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校。而評(píng)定職稱以后，由于到城里，到重點(diǎn)學(xué)校容易評(píng)上高級(jí)職稱，所以大家就一窩蜂地挖掘各種關(guān)系，采取各種正當(dāng)?shù)暮筒徽?dāng)?shù)氖侄?，拼命往城里擠，往重點(diǎn)中小學(xué)鉆。結(jié)果造成大量活的優(yōu)質(zhì)教育資源——教師，迅速集中到城里，城里的學(xué)校和重點(diǎn)中小學(xué)教師大量超編，偏遠(yuǎn)地方，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校嚴(yán)重缺編，只好請(qǐng)代課教師上課。結(jié)果荒廢了農(nóng)村教育，造成了城鄉(xiāng)教育嚴(yán)重不公?，F(xiàn)在各地又實(shí)行教師職稱編制管理，根據(jù)各地編制管理的文件精神，不僅繼續(xù)維持這種現(xiàn)狀，而且更有所加劇。長(zhǎng)此以往不僅城鄉(xiāng)教育嚴(yán)重失衡，連城里重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校的差距也會(huì)越來(lái)越大。教育活動(dòng)的主導(dǎo)者是教師，對(duì)教師都不公平了，教師的分布都不均衡了，還談什么教育公平。如此發(fā)展下去，教育公平就會(huì)成為僅僅說(shuō)說(shuō)而已的空話，成為與時(shí)俱進(jìn)的五顏六色的肥皂泡而已。

二、給中小學(xué)教師評(píng)定職稱的制度，極大地妨礙了“教育合力”的形成，降低了教育的有效性。

職稱分高、中、低，按照職稱獲得的物質(zhì)待遇當(dāng)然也有高、中、低之分了。教師也食人間煙火，當(dāng)然也要講求物質(zhì)利益，人人都希望獲得自己應(yīng)得的物質(zhì)利益，才會(huì)心甘情愿地為教育事業(yè)作出積極的貢獻(xiàn)。應(yīng)該而沒有評(píng)上相應(yīng)職稱的教師，難免會(huì)大失所望、傷心、泄氣，從而降低廣大教師積極性和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。教師之間經(jīng)過(guò)了職稱的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，難免會(huì)離心離德，甚至相互嫉恨和拆臺(tái)。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師的教育能力和教學(xué)效果并不與職稱成正比，能力低資歷淺業(yè)績(jī)差而通過(guò)各種不正當(dāng)手段評(píng)上高級(jí)職稱的并不是個(gè)別現(xiàn)象。與此形成鮮明對(duì)比的是有能力資歷深業(yè)績(jī)突出而沒有評(píng)上高級(jí)職稱的也不在少數(shù)。這種狀況，廣大教師非常清楚，我們的一些教育管理的官員其實(shí)也是心知肚明的，職稱確實(shí)早已失去了應(yīng)有的光環(huán)?，F(xiàn)在又來(lái)培訓(xùn)各級(jí)骨干教師，被培訓(xùn)的骨干也與職稱、年齡等條件掛鉤。有的被學(xué)校推薦上去的骨干原本既不是學(xué)那個(gè)專業(yè)，也沒有教那門學(xué)科，僅僅是有必備條件的職稱和年齡恰當(dāng)，外加其自愿報(bào)名以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的青睞就獲得了各級(jí)骨干教師的資格而參加培訓(xùn)，也就順理成章地成了那個(gè)學(xué)科的骨干教師了。如此一來(lái)，教師被職稱和骨干分成了三、六、九等，哪里還能形成什么“教育合力”，哪里還會(huì)有什么教育效果呢?

三、給中小學(xué)教師評(píng)定職稱的制度，成了地方政府節(jié)約支出，降低教師待遇的手段。

教師有了職稱，當(dāng)然也就按職稱定工資。把教師的高級(jí)職稱比例降低，當(dāng)然就要少支出教師工資。不知道國(guó)家對(duì)于教師高、中、初級(jí)職稱的編制比例有沒有具體的規(guī)定。我市人民政府出臺(tái)了教師職稱編制管理的相關(guān)文件。規(guī)定：高、中、初級(jí)職稱的比例，很多條件符合的教師因名額的限制被擋在了高級(jí)教師的大門外，使他們的工資待遇比應(yīng)得到的少了一大截。高級(jí)職稱的比例少了，有關(guān)人員還說(shuō)超了編，要在今后逐步消化，如此把教師的待遇要“化”到什么程度才甘心。

四、給教師評(píng)定職稱，既扭曲了教師的心靈和人格，也成了有關(guān)政府部門斂財(cái)和部分基層領(lǐng)導(dǎo)腐-敗的手段。

教師要評(píng)上職稱，就必須參加各種考試，這些考試的考試報(bào)名費(fèi)加買相關(guān)的資料和培訓(xùn)輔導(dǎo)的費(fèi)用，是教師不小的支出，當(dāng)然就是政府主管部門的可觀收入了，職稱考試也就成了有關(guān)政府部門創(chuàng)收斂財(cái)?shù)那?。由于教師中、高?jí)職稱名額有限，每年到了評(píng)定職稱的時(shí)候，各位有條件上的教師，都使盡渾身解數(shù)，采取目前我們這個(gè)社會(huì)能采用的種種手段(這些手段說(shuō)來(lái)也簡(jiǎn)單，無(wú)非吃、喝、送、玩以致獻(xiàn)身)，爭(zhēng)取把職稱撈到手。這些一心想得到職稱的教師的競(jìng)爭(zhēng)手段成就了一些基層領(lǐng)導(dǎo)不大不小的腐-敗。獲得相應(yīng)職稱的教師因被-迫不正當(dāng)付出，也內(nèi)心不得安寧。因此而扭曲了心靈，玷污了人格。那還堪為人師表，又怎能理直氣壯地教育學(xué)生呢?

五、給中小學(xué)教師評(píng)定職稱，還敗壞了社會(huì)風(fēng)氣，損害了教師形象。

要評(píng)職稱就要參加計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、普通話考試，這些考試表面嚴(yán)格，實(shí)際情況怎么樣還用說(shuō)嗎?學(xué)校歷來(lái)被人們視為凈土，教師要求學(xué)生遵守各種紀(jì)律規(guī)則，而自己面臨神圣考試就將一切規(guī)則紀(jì)律置諸腦后;教師教育學(xué)生如何做人，而自己在競(jìng)爭(zhēng)職稱其實(shí)就是爭(zhēng)取利益的時(shí)候，卻扭曲了心靈，自貶了人格。還怎樣去教育學(xué)生如何做人呢?如此一代一代傳下去，難怪會(huì)使人哀嘆：世風(fēng)日下，陽(yáng)光下最神圣的職業(yè)原來(lái)并不神圣。

六、在教師職稱制度下，按勞分配變成了按職稱分配。

勞而不得，不勞也得或者多得成了理所當(dāng)然的事情。這個(gè)不須多說(shuō)，有心人只要看看很多教師評(píng)上高級(jí)職稱就不上課去打雜或者少上課就明白了，真正為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)的卻是那些低職稱、低工資的一線教師。

也許有人說(shuō)，以上理由其實(shí)不是理由，即使是那樣，也不具有普遍性，只是個(gè)別現(xiàn)象罷了。其實(shí)不然，你只要深入實(shí)際，看一看聽一聽就知道，找點(diǎn)數(shù)據(jù)分析分析就什么都清楚了，職稱其實(shí)早已失去了應(yīng)有的光環(huán)，若不是為了幾個(gè)錢，誰(shuí)還在乎呢?有人說(shuō)，現(xiàn)在的教師職稱評(píng)聘制度有三大功能：

一、是摧生腐-敗，為官員特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)謀福利，為出版社謀福利(職稱論文給錢才出版，一般300-1500元左右一篇)。二是鼓勵(lì)虛假，為投機(jī)鉆營(yíng)創(chuàng)造條件而且極大地?cái)牧松鐣?huì)風(fēng)氣。三是泯滅人性，不管男女老少都去不要臉的爭(zhēng)個(gè)你死我活，從而扭曲教師的心靈，貶低教師的人格。仔細(xì)推敲起來(lái)，這話其實(shí)一點(diǎn)也過(guò)分。

既然中小學(xué)教師職稱制度已經(jīng)妨礙了教師積極性的發(fā)揮，成了實(shí)現(xiàn)教育公平的絆腳石，那就說(shuō)明這個(gè)制度已經(jīng)失去了存在的意義。不如像廢除其他不合理的規(guī)章制度一樣，來(lái)個(gè)解放思想，銳意改革，早些廢除之，代之以切合實(shí)際的，能夠真正激勵(lì)教師積極性的新辦法，(現(xiàn)在事業(yè)單位都實(shí)行了績(jī)效工資，教師的業(yè)績(jī)應(yīng)該體現(xiàn)在業(yè)績(jī)上，在績(jī)效的30%中來(lái)拉大差距，而不是體現(xiàn)在什么什么教師這種稱謂上)，還教育一片藍(lán)天，以促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)良性發(fā)展。