第一篇：總結(jié)改

扎根山區(qū)育桃李 不言代價(jià)與回報(bào)

——教育教學(xué)個(gè)總?cè)斯ぷ鹘Y(jié) 咸安區(qū)高橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 劉亞平

我是咸安區(qū)高橋鎮(zhèn)中小學(xué)思想品德教師劉亞平，今年五十三歲。在咸安區(qū)高橋鎮(zhèn)從事教育教學(xué)工作三十五個(gè)春秋，在高橋中小學(xué)從事思想品德教學(xué)近二十年。

回顧近三十幾年的工作，我感慨萬(wàn)千。這三十幾年，是我默默耕耘的三十幾年，也是我努力學(xué)習(xí)探索的三十幾年，更是我不斷成長(zhǎng)的三十幾年?；厥兹畮啄杲虝?shū)育人生涯，以 “教人者教己，在勞力上勞心”，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”“學(xué)為人師，行為世范”作為鞭策自己的座右銘。我由當(dāng)初一名小學(xué)民辦教師成長(zhǎng)為現(xiàn)在的中學(xué)一級(jí)教師，學(xué)歷由當(dāng)初的高中到如今的大專。得益于國(guó)家的栽培，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，同事們的幫助，我感到很榮幸，也很感激?，F(xiàn)對(duì)近年來(lái)教育教學(xué)工作作出總結(jié)。

一、依法執(zhí)教 為人師表

三十幾年來(lái)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論和黨的路線，方針政策，不斷提高政治思想素質(zhì)，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德》標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，熱愛(ài)學(xué)生，為人師表。依法執(zhí)教。愛(ài)崗敬業(yè)，終身學(xué)習(xí)，無(wú)私奉獻(xiàn)，具有良好的師德。從教三十幾年，沒(méi)有體罰和變相體罰學(xué)生，從未進(jìn)行過(guò)有償補(bǔ)課，向?qū)W生推銷教輔資料，從不參與 1 抹牌賭博之類有損教師形象的違法違紀(jì)活動(dòng)，贏得了師生和家長(zhǎng)的贊譽(yù)。

二、春風(fēng)化雨 桃李芬芳

班主任擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生的全面教育與管理工作，是整個(gè)學(xué)校工作的 “ 基石 ”，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。作為思想品德教師，我特別注意自己一言一行對(duì)學(xué)生的影響，從不參與抹牌賭博和有償家教活動(dòng)。上課從不遲到早退，遇上有事請(qǐng)假跟學(xué)生說(shuō)明原因并致歉。每個(gè)學(xué)期開(kāi)始我會(huì)給學(xué)生鼓勵(lì)祝福，學(xué)期結(jié)束我會(huì)請(qǐng)學(xué)生原諒我對(duì)他們關(guān)心不夠，不當(dāng)?shù)呐u(píng)，并誠(chéng)懇讓學(xué)生給我提建議。堅(jiān)持做到語(yǔ)言文明禮貌。上課讓學(xué)生讀書(shū)，回答問(wèn)題，做作業(yè)，堅(jiān)持用“請(qǐng)” 從事畢業(yè)班教學(xué)工作20多年來(lái)，面對(duì)繁重的教學(xué)任務(wù)，從未向?qū)W生推銷教輔資料，而是自己組織編寫(xiě)復(fù)習(xí)資料免費(fèi)發(fā)給學(xué)生，每個(gè)學(xué)期在學(xué)校進(jìn)行的學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查中，學(xué)生對(duì)我的滿意率達(dá)到百分之九十。

班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，管理班級(jí)瑣碎繁冗的工作中，使我深深體會(huì)到：只有給學(xué)生的愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的，才會(huì)讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”更要愛(ài)。我喜歡優(yōu)生，但也情牽學(xué)困生，對(duì)于暫時(shí)的學(xué)困生更是傾注了滿腔愛(ài)心。，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵(lì)，并努力尋找和善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)趁勢(shì)表?yè)P(yáng)，促其發(fā)光?！吧险n提問(wèn)多鼓勵(lì)；課后輔導(dǎo)要耐心；犯了錯(cuò)誤不急躁；錯(cuò)誤嚴(yán)重不發(fā)火；屢次不改不灰心；問(wèn)題不解決不罷休。從教以來(lái)，為社會(huì)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。如陳祥早已是留美博士生，李亞萍現(xiàn)在是安徽大學(xué)的教師，王輝斌現(xiàn)在是武漢鐵路局某部門(mén)負(fù)責(zé)人，張素梅現(xiàn)在是深圳龍華區(qū)中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行副行長(zhǎng)，劉坤現(xiàn)在也是深圳某銀行的副行長(zhǎng)、萬(wàn)龍現(xiàn)在是咸寧市市委干部??

三、學(xué)授相濟(jì)，成績(jī)突出

常言道：要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。為了不斷提高教育教學(xué)水平，我給自己不斷“充電”，1991年我考入陽(yáng)新師范學(xué)校民師班脫產(chǎn)學(xué)習(xí)兩年，1994年至1997年參加咸寧師范?？茖W(xué)院函授學(xué)習(xí)并順利畢業(yè)，1998年暑期參加咸寧市初中骨干教師計(jì)算機(jī)初級(jí)班培訓(xùn)，順利結(jié)業(yè)。2005年8月計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作考試達(dá)到初級(jí)水平，2009年7月至8月參加湖北省“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”中小學(xué)教師培訓(xùn)：2014年1月至4月參加了“國(guó)培計(jì)劃（2013）——湖北省農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)項(xiàng)目”，成績(jī)合格，考核結(jié)果為優(yōu)秀。2015年3月至7月參加了湖北省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)，學(xué)時(shí)58．3學(xué)時(shí)，網(wǎng)上測(cè)試90分。

在教學(xué)工作中，本人積極關(guān)注新課改，刻苦學(xué)習(xí)新理念，努力探索新教法，把提高教學(xué)效率當(dāng)作首要的任務(wù)。堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n 認(rèn)真閱讀教材和有關(guān)教學(xué)參考資料，深入了解學(xué)生實(shí)際，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際和新課標(biāo)的要求，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，備課中充分體現(xiàn)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，教材各內(nèi)容在教材中的地位和作用，重要的解題方法等，對(duì)例題做到精選、精講，解題注意事項(xiàng)，并引導(dǎo)幫助學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)、解 題方法進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)教材中較易的問(wèn)題組織學(xué)生自學(xué)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高學(xué)生自學(xué)能力，然后由教師點(diǎn)評(píng)問(wèn)題的解題思路、注意事項(xiàng)，最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。課堂教學(xué)中，能充分利用45分鐘，提高45分鐘的利用率和效率，做到表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言清晰，教態(tài)自然，板書(shū)整潔規(guī)范，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，練習(xí)的形式不拘于書(shū)本上的要求，采取多種形式，如填空、列表、選擇題。案例分析、情景探究等形式，突出創(chuàng)新理念，使學(xué)生具有新鮮感，對(duì)作業(yè)的習(xí)題，精選具有代表性的題，有少部分習(xí)題可作為課堂練習(xí)處理。對(duì)部分有一定難度和技巧的題，引導(dǎo)學(xué)生分析思路，幫助他們正確解題，并根據(jù)新課標(biāo)和中考的要求，適當(dāng)提高教學(xué)要求，補(bǔ)充部分有一定難度的綜合題，擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，課后作業(yè)做倒全批全改，對(duì)作業(yè)中存在問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)評(píng)，并幫助學(xué)生找出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，防止以后再次出現(xiàn)同類錯(cuò)誤。對(duì)練習(xí)冊(cè)做了較詳細(xì)的批改，并對(duì)有一定難度的題進(jìn)行了認(rèn)真分析、講解，并從不同角度進(jìn)行分析講解，給出多種思考方法，從而提高了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。課后充分利用晚自習(xí)和空余時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的輔導(dǎo)。幫助他們掌握正確地學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)對(duì)部分差生多給他們鼓勵(lì)，樹(shù)立他們的自信心。每章結(jié)束都進(jìn)行單元檢測(cè)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，提高教育教學(xué)質(zhì)量，對(duì)每章的單元檢測(cè)題能結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行認(rèn)真組題、認(rèn)真測(cè)評(píng)、認(rèn)真批改和認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，真正做到通過(guò)檢測(cè)使每個(gè)學(xué)生都有收獲，并認(rèn)真做好試卷分析，找出教學(xué)中的不足之處，提出在以后教學(xué)中的改進(jìn)措施和方法。

四、多措并舉 培育全人

在平時(shí)的教學(xué)中，大膽嘗試思想品德課的教學(xué)模式。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了多種實(shí)踐活動(dòng)，課前收集與教材相關(guān)的國(guó)家，社會(huì)，社區(qū)，家庭學(xué)校生活的材料，培養(yǎng)學(xué)生收集處理材料的能力。課中引導(dǎo)他們分析材料，組織他們辯論，表演??指導(dǎo)他們寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)，調(diào)查報(bào)告和小論文，并及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不僅學(xué)到知識(shí)，發(fā)展思維，提高能力，還幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，人生觀，落實(shí)新課標(biāo)中的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。課后我讓學(xué)生編排課本劇，辦手抄報(bào)，給父母洗腳，參加社區(qū)公益活動(dòng)，積極融入社會(huì)，學(xué)會(huì)做人。

在教學(xué)中同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化手段，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性，受到學(xué)生的普遍歡迎，所任班級(jí)的思想品德成績(jī)一直以來(lái)處于學(xué)校領(lǐng)先地位，特別是所任初三班級(jí)的思想品德在歷年的中考成績(jī)中都是學(xué)校最好的。2011年中考本人所帶的兩個(gè)班級(jí)思想品德成績(jī)及格率達(dá)到百分之八十，優(yōu)秀率達(dá)到百分之七十二，創(chuàng)下學(xué)校近10年來(lái)的最好佳績(jī)，去年本人所任畢業(yè)班思想品德科目在中考中取得了三率和學(xué)校第一的良好成績(jī)。今年本人所任畢業(yè)班思想品德科目在中考中又取得佳績(jī)。

在做好教學(xué)工作的同時(shí)，積極參加教研教改活動(dòng)，我的公開(kāi)課多次被評(píng)為學(xué)校一等獎(jiǎng)。2011年5月教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流《如何落實(shí)熟讀四書(shū)，把握重點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)實(shí)效》獲咸安區(qū)一等獎(jiǎng)。2015年3月我參 加了國(guó)家教育資源平臺(tái)的嗮課活動(dòng)，我的嗮課“不言代價(jià)與回報(bào)”已審核。2015年5月我的優(yōu)質(zhì)課《全面推進(jìn)依法治國(guó)專題復(fù)習(xí)》獲咸安區(qū)一等獎(jiǎng)。2006年7月我撰寫(xiě)的《我對(duì)初中政治課教學(xué)改革的幾點(diǎn)看法》，獲咸安區(qū)優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)；2011年9月我撰寫(xiě)的《營(yíng)造和諧關(guān)系，構(gòu)建高效課堂》獲咸安區(qū)“四優(yōu)”評(píng)選和課題研究中的優(yōu)秀論文獎(jiǎng)；2013年5月我撰寫(xiě)的《淺談多媒體在初中思想品德教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)》獲咸安區(qū)“四優(yōu)”評(píng)選優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)；2013年12月我撰寫(xiě)的《建設(shè)社會(huì)主義精神文明》教案，獲咸安區(qū)“四優(yōu)”評(píng)選和課題研究中的二等獎(jiǎng)。2014年7月我的論文《淺談初中思想品德課程教學(xué)中如何落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)》和論文《淺談信息技術(shù)與初中思想品德課程課程教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)》均被評(píng)為湖北省優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。2013年12月我的論文《淺談初中思想品德課程教學(xué)中如何落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)》發(fā)表在《祖國(guó)》雜志2013年總第12期。2015年2月我的論文《初中思想品德課程教學(xué)與信息技術(shù)整合之我見(jiàn)》發(fā)表在《讀寫(xiě)算》雜志2015年總第4期。

一分耕耘，一份收獲。我的努力得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的肯定，2002年至2005年連續(xù)三年年度考核為優(yōu)秀，破格晉升工資一級(jí)。2007年8月被評(píng)為高橋鎮(zhèn)模范教師，2010年8月評(píng)為高橋鎮(zhèn)模范班主任；2011年8月評(píng)為高橋鎮(zhèn)師德標(biāo)兵；2011年10月被評(píng)為咸安區(qū)常規(guī)教學(xué)先進(jìn)個(gè)人；2012年8月評(píng)為高橋鎮(zhèn)優(yōu)秀教師； 2012年十月被評(píng)為咸安區(qū)“十佳班主任”；2013年被評(píng)為湖北省農(nóng)村骨干教師。2015年9月教師節(jié)評(píng)為咸安區(qū)學(xué)科帶頭人?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索??”是我追求的境界。幾十年如一日，工作勤奮，無(wú)私奉獻(xiàn)，忠于職守，遵紀(jì)守法，服從領(lǐng)導(dǎo)，不計(jì)名利，團(tuán)結(jié)同志。懷著滿腔熱情，為學(xué)校為社會(huì)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在以后的工作中，我會(huì)一如既往，加倍努力，為我熱愛(ài)的農(nóng)村教育事業(yè)奮斗終身。

第二篇：2011總結(jié)改

2011小繼教學(xué)習(xí)總結(jié)

根據(jù)學(xué)校擬定的繼續(xù)教育整體規(guī)劃與實(shí)施方案的要求，本人在年初制定了個(gè)人十二五繼續(xù)教育發(fā)展規(guī)劃和本繼續(xù)教育“一德四新”學(xué)習(xí)計(jì)劃，采取縣級(jí)以上集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)行，按時(shí)參加學(xué)校和上級(jí)組織的繼續(xù)教育培訓(xùn)?？h級(jí)以上培訓(xùn)有《貴州省千校萬(wàn)師未成年人思想道德建設(shè)骨干教師培訓(xùn)》、《三級(jí)心理咨詢師培訓(xùn)》、《全國(guó)小學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)》、《六枝特區(qū)2011年教育科研專題培訓(xùn)會(huì)》、《六盤(pán)水市小學(xué)教務(wù)（科研）主任培訓(xùn)》。校本培訓(xùn)內(nèi)容有《觀課議課》、《五課》、《法制教育》積極主動(dòng)的參加了為期一個(gè)月的中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育《貴州省農(nóng)村骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)》的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)培訓(xùn)的內(nèi)容多,涉及的知識(shí)面廣，使我在教育思想、教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。

通過(guò)培訓(xùn)使我深刻的認(rèn)識(shí)到時(shí)代在更新，社會(huì)在進(jìn)步，教育在發(fā)展，只有學(xué)習(xí)才能不斷的提高自身素質(zhì),才能樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念,才能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,才能成長(zhǎng)為新時(shí)期合格的人民教師。通過(guò)本學(xué)年的繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，本人的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平得到大幅度提升現(xiàn)總結(jié)如下：

一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感

通過(guò)師德培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到成為一名合格的教師容易，要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須注重細(xì)節(jié)，充滿師愛(ài)，從細(xì)微處入手，充分了解、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡后,更加堅(jiān)定了我從事教育事業(yè)的信心和決心。時(shí)代在不斷的進(jìn)步、發(fā)展，對(duì)教師也有了更高的要求，為了提高個(gè)人教學(xué)水平，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)年，我認(rèn)真的備課、編寫(xiě)教案，設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，開(kāi)展的有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、豐富專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

1、加強(qiáng)專業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時(shí)間加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，開(kāi)展同伴互助活動(dòng)，多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師先進(jìn)之處，運(yùn)用于教學(xué)。

2、積極參加各部門(mén)、各層次的學(xué)習(xí)，提高思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)，每周堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真筆記。

3、觀摩、討論、學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)和教學(xué)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究教育教學(xué)方法，開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，以此提高教研能力。認(rèn)真參加縣級(jí)、校 級(jí)教研活動(dòng)，多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)。

4、反思。反思是教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題的過(guò)程。在這一過(guò)程中，本人結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，找出自己在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并分析問(wèn)題產(chǎn)生的

第三篇：課改總結(jié)

第一學(xué)期數(shù)學(xué)新課程改革工作總結(jié)

單位： 姓名：

新課改工作總結(jié)

新課程教學(xué)改革實(shí)施使我受益匪淺?？梢哉f(shuō)是新課改促使我成長(zhǎng)，我與學(xué)生一起成長(zhǎng)。這是一個(gè)新奇的過(guò)程，這是一個(gè)激發(fā)我煥發(fā)第二次教育青春，擁有了“終身學(xué)習(xí)”教育理念并使自己永遠(yuǎn)燃燒的一次再生的過(guò)程！我感謝新課改！

經(jīng)過(guò)了這么多年的研究與探索，感到自己收獲頗豐，現(xiàn)總結(jié)一下，把我的收獲與體會(huì)與大家分享。

首先，我更新了教育理念并形成了新的課程理念。把“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程的基本理念作為自己的教學(xué)理念，改變了過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、勤于動(dòng)手，教學(xué)中我積極運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)過(guò)程之中，逐步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)中既加強(qiáng)了學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力，又注重提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力，努力培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。因此，我在教改實(shí)驗(yàn)中，就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的探索。

一、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。在平時(shí)的教學(xué)中，我注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。久而久之，學(xué)生的積極性高漲，上課發(fā)言積極，有時(shí)為了一個(gè)問(wèn)題而爭(zhēng)論得面紅耳赤，有的還情不自禁的離開(kāi)座位與同學(xué)去合作交流。不再是課改前的老師一言堂，學(xué)生只聽(tīng)不愿意發(fā)言的冷清局面。變 “要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。

二、變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”

新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。但數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的失落是我國(guó)數(shù)學(xué)教育的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，課堂上不講數(shù)學(xué)的實(shí)際來(lái)源和具體應(yīng)用，“掐頭去尾燒中段”的現(xiàn)象還是比比皆是。在教學(xué)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如教學(xué)“圓”這章知識(shí)后，我讓學(xué)生解決“為何現(xiàn)實(shí)生活中車輪都做成圓的，而車軸都裝在圓心上”這個(gè)實(shí)際問(wèn)題。再比如教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)教室內(nèi)各種清掃用具的數(shù)量、統(tǒng)計(jì)學(xué)校各年級(jí)各班學(xué)生人數(shù)及男女生人數(shù)等，在學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了勞動(dòng)、調(diào)查等，真可謂一舉多得。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。

三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

在教學(xué)中，我大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。我經(jīng)常告訴學(xué)生：“課堂是你們的，數(shù)學(xué)課本是你們的，三角板、量角器、圓規(guī)等這些學(xué)具也是你們的，這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你們的。老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更好的知識(shí)就要靠你們自己。”這樣，在課堂上，學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，一節(jié)課下來(lái)不但學(xué)到了自己感興趣的知識(shí)，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。例如，在教學(xué)“矩形和正方形的特征”時(shí)，我在學(xué)生舉出矩形、正方形的實(shí)物后，根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)“矩形和正方形都是有四條線段圍成的圖形”。話音剛落，馬上有學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，你說(shuō)錯(cuò)了，應(yīng)該是有四條邊圍成的圖形，他們都有四條邊?！钡人麆傄徽f(shuō)完，另外一個(gè)學(xué)生提出反對(duì)意見(jiàn)：“應(yīng)該是四條線段圍成的圖形，每條線段都叫做邊?！薄八麄冞€都有四個(gè)角，而且都是直角。”我一直在一旁微笑的聽(tīng)著，最后說(shuō)：“嗯，這幾位同學(xué)說(shuō)得很好，老師希望每個(gè)同學(xué)都能積極思考，踴躍發(fā)言。把自己知道的和與我們學(xué)習(xí)有關(guān)的說(shuō)出來(lái)，大家互相促進(jìn)?！蹦且欢螘r(shí)間這幾位學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃，而其他的學(xué)生受其影響，上課發(fā)言也非常積極。當(dāng)然，不是說(shuō)亂成一團(tuán)才為妙，但一個(gè)開(kāi)放的、體現(xiàn)學(xué)生主體作用的課，應(yīng)該有他們自由表達(dá)意見(jiàn)的空間。適度的“亂”，在教師控制之中的“亂”，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們真正參加到教學(xué)中，讓他們?nèi)?chuàng)造性的學(xué)。經(jīng)過(guò)多年的課改實(shí)踐，我感覺(jué)自己的角色和教學(xué)策略與以前比較發(fā)生了很大的變化。通過(guò)認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

四、不僅教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而且教會(huì)學(xué)生如何做人。新課改要求授課教師從以前的單純知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究真理；不僅教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)與人合作。但在課改實(shí)施過(guò)程中，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解也有偏頗的時(shí)候，有時(shí)設(shè)計(jì)的合作探究活動(dòng)不切合實(shí)際，只是一些表面現(xiàn)象，只重視表面的活動(dòng)，忽視內(nèi)容的實(shí)質(zhì)和問(wèn)題涉及的梯度及內(nèi)在聯(lián)系。更有這樣的情況，在情急的情況下，教師越俎代庖，代替學(xué)生思考、回答，又回歸到課改前的方法。出現(xiàn)這樣問(wèn)題的主要原因是，我認(rèn)為是教師的新課程理念學(xué)的不透徹，對(duì)新課程理念下的合作探究活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程研究與琢磨的欠功夫，也有備課不認(rèn)真的原因，也有教學(xué)中不能結(jié)合學(xué)生的教學(xué)實(shí)際所致。教學(xué)中我有這樣的一些困惑和問(wèn)題：

1、教師唱主角的現(xiàn)象依然存在，學(xué)生的學(xué)是為了配合教師的教，教師期望學(xué)生按教案設(shè)計(jì)做出回答，并努力誘導(dǎo)學(xué)生、得出預(yù)定答案，學(xué)生學(xué)會(huì)如何揣摩老師的心理。

2、教學(xué)要有程序，但不能程序化，仍有一些教師過(guò)分依賴教案，出現(xiàn)硬拽學(xué)生進(jìn)入教師預(yù)定的軌跡中的現(xiàn)象。

3、如何更好體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值？小組合作學(xué)習(xí)表面上形式熱熱鬧鬧，但小組討論的有效性沒(méi)有很好體現(xiàn)，有些問(wèn)題的拋出，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考就進(jìn)行交流，這是沒(méi)有意義的、無(wú)效的學(xué)習(xí)。

4、運(yùn)用多媒體課件演示的教學(xué)是按課件走，還是按學(xué)生走，是關(guān)注活生生的課堂，產(chǎn)生真切的師生互動(dòng)，還是流于形式。有些課看似熱熱鬧鬧，但流于形式?jīng)]有實(shí)效。

5、教師如何把思考還給學(xué)生。

我認(rèn)為：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課應(yīng)具備以下特征：（1）確定符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求。（2）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。（3）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與獲得成功的機(jī)會(huì)。（4）尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。（5）運(yùn)用靈活的方法，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容的要求。（6）為學(xué)生留下思考的時(shí)間。一節(jié)好課應(yīng)是讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)生是課堂的教學(xué)主體，使每一個(gè)學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得心智的發(fā)展。

一節(jié)好課能讓學(xué)生受益一生，課堂教學(xué)需要的是完整的人的教育，不僅僅是讓學(xué)生獲得一種知識(shí)，還是讓學(xué)生擁有一種精神，一種立場(chǎng)，一種態(tài)度，一種不懈的追求，好課留給學(xué)生的精神是永恒的。

回顧在課改中自己所走過(guò)的路，深刻的感到自己還存在著很多不足，學(xué)習(xí)的還不夠，不能堅(jiān)持經(jīng)常，有些問(wèn)題還是得過(guò)且過(guò)，借口工作忙而不能及時(shí)請(qǐng)教他人或查找相關(guān)資料，備課及教學(xué)過(guò)程有時(shí)還欠細(xì)致、還欠功夫。今后在工作中，要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索教學(xué)的策略與方法，充分運(yùn)用信息技術(shù)、多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)中，使自己的教育、教學(xué)水平再登新高，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高做出貢獻(xiàn)！

二〇一一年一月十八日

第四篇：課改總結(jié)

課改總結(jié)

（一）新課程課堂教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行很長(zhǎng)時(shí)間了，但步子不是很大，今年市教育局加大課改力度，全面推行課改。我校在市局教育精神的指引下，也加大了課改的力度，人人參與課改，人人實(shí)施課改。在不斷的實(shí)踐探索中，我校確立了導(dǎo)學(xué)探講練五字教學(xué)模式，全體教師都努力踐行這一模式。下面就實(shí)施這一模式時(shí)的感想作以總結(jié)。在全面實(shí)施課改的今天，作為一名小學(xué)教師，我深深地體會(huì)到教師必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)，才能勝任今天的工作。在平時(shí)的工作中，我邊教邊學(xué)，利用學(xué)校為我們安排的外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，向其他學(xué)校的老師學(xué)習(xí)，吸取他人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解現(xiàn)代教育教學(xué)的新理念。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)觀看名師的課例。盡量做到面向全體學(xué)生，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，努力實(shí)施導(dǎo)學(xué)探講練的教學(xué)模式，為了讓學(xué)生更快的進(jìn)入角色，我把本班42名同學(xué)重新分組，并給他們講清每堂課的具體思路使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有的放矢。時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境，多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。遺憾的是，我們班還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)上有掉隊(duì)的現(xiàn)象。在以后的教學(xué)工作中還需不斷地改變策略，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。

平時(shí)積極參加學(xué)校組織的教學(xué)研究活動(dòng)。在校本教研中主動(dòng)獻(xiàn)課，得到領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評(píng)。

及時(shí)反思自己在課堂教學(xué)中的成功與失敗的地方，并尋求好的解決思路，不斷改善教學(xué)中的不足之處。以便在課改中早日脫穎而出。回顧一學(xué)年的工作，雖然取得了一些收獲，但還存在一定問(wèn)題，比如，在工作中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，存在一種惰性思想。在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲。我相信在我們的共同努力下，我校的課改工作會(huì)迎來(lái)一個(gè)燦爛的明天。

課改總結(jié)

（二）一年來(lái)，我校堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)上級(jí)文件精神，以重實(shí)際，抓特色，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了學(xué)校發(fā)展。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的理念

1、為了全面推進(jìn)課程改革，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。我校十分注重對(duì)教師的培訓(xùn)工作，大力組織教師認(rèn)真參加各種培訓(xùn)、在這一學(xué)期里，我校蘆小妞老師，楊翠萍老師到鄭州參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文精英論壇觀摩課活動(dòng)。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力。其次，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段，組織教師聽(tīng)專家講座，看專家教學(xué)實(shí)錄，并對(duì)自己的教育教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行經(jīng)常性的反思。通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)，使我校教師認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的洗禮。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念的共識(shí)。確立了一切為了人的發(fā)展的教學(xué)理念。樹(shù)立以人為本，育人為本的思想。樹(shù)立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件。樹(shù)立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能的過(guò)程，成為學(xué)生豐富情感、完善自我、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。

3、加強(qiáng)了教育的開(kāi)放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。

二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)

提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師集體備課與論課活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)合作交流等，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程。

在校內(nèi)教研活動(dòng)中，我校制訂了語(yǔ)文教研組長(zhǎng)李艷利老師，數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)許亮老師。要求教研組長(zhǎng)，每學(xué)期初制定好該組教研計(jì)劃，寫(xiě)好教研活動(dòng)記錄，學(xué)期末做好教研工作總結(jié)。要求每位教師在一學(xué)期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課，教師們互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。本學(xué)期，我校共舉行教研活動(dòng)17次，取得了較好的教研效果。本期作課的教師，均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。老師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言準(zhǔn)確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢(mèng)如幻的美景之中。教學(xué)語(yǔ)言流暢，板書(shū)美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強(qiáng)。部分教師設(shè)計(jì)制作的課件很好，運(yùn)用自如。

另外，我校還要充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備，組織教師學(xué)習(xí)專家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽(tīng)課間周進(jìn)行。本學(xué)期校長(zhǎng)聽(tīng)課不少于30節(jié)，主任聽(tīng)課不少于40節(jié)，每位教師聽(tīng)課不少于10節(jié)。

讓老師切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問(wèn)題，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開(kāi)放式探究，使教師提高了反思能力，自覺(jué)調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。

三、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

1、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我校在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。

2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

四、狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重實(shí)際，重實(shí)效

1、我校建立健全了教學(xué)管理制度,加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí)，增長(zhǎng)能力。

2、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。

3、積極參與一課多研活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)教師之間的互相交流、互相了解、互相學(xué)習(xí)。

4、結(jié)合我區(qū)的教學(xué)工作計(jì)劃，把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和開(kāi)展走近、走進(jìn)文本，走出文本的校本教研作為校本教研的重點(diǎn)。

5、注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在這一學(xué)期里，我校的教師能按要求做好教學(xué)反思，能積極把理論與實(shí)踐相聯(lián)系，有意識(shí)的把實(shí)踐上升為理論撰寫(xiě)成文章。

總之，新課改工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中不斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立課改必勝的信念，扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作。

課改總結(jié)

（三）尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

大家好!我叫劉潔，今天很榮幸能夠代表東風(fēng)鄉(xiāng)學(xué)校的老師在此談?wù)勎覍?duì)課改的一些感想，從學(xué)校開(kāi)始課改至今，我們一路前行，已經(jīng)走過(guò)了2年。從在網(wǎng)上觀看學(xué)習(xí)杜朗口的課改模式，到前往景弘跟班學(xué)習(xí)，我們緊跟先驅(qū)者的腳步，兩年來(lái)，在課程改革的實(shí)施進(jìn)程中，越來(lái)越深切的感受到了課程改革對(duì)我們學(xué)生學(xué)習(xí)的效用，對(duì)我們教師而言更是一次教學(xué)觀念和教學(xué)方法顛覆性的改變。對(duì)我來(lái)說(shuō)，課改之路盡管艱難曲折，但我從中學(xué)到了更多，就我教的數(shù)學(xué)而言，老師只要針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生一旦學(xué)會(huì)，享受到學(xué)習(xí)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此，課改模式的教學(xué)設(shè)計(jì)更能提高學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的情感修為，讓學(xué)生始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性。當(dāng)然在課改實(shí)施過(guò)程中，我們也還存在一些不足和不少的困惑，但是我認(rèn)為有兩點(diǎn)是做的最成功的，也是我感觸最深的。

一、教育觀念的轉(zhuǎn)變，教師越來(lái)越重視素質(zhì)教育。

記得剛來(lái)東風(fēng)學(xué)校上課時(shí)，擔(dān)任的是初一103班的數(shù)學(xué)，剛開(kāi)始采用的是傳統(tǒng)教學(xué)的模式，老師是演講者，學(xué)生只是聽(tīng)眾，并沒(méi)有真正融入到課堂上來(lái)，只是一味地為了完成每節(jié)課45分種的枯燥時(shí)光，課堂氣氛總是很壓抑，很多學(xué)生對(duì)老師的這種教學(xué)很厭煩，教學(xué)效果也很差，課改實(shí)施之初，自己也是縮手縮腳，并不敢放手讓學(xué)生自己去學(xué)，總是認(rèn)為：數(shù)學(xué)嘛，理科，老師不多講，學(xué)生肯定是不能學(xué)好的。自己總是在為學(xué)生的成績(jī)擔(dān)心不已，所以課改進(jìn)行的并不是很好。自己最大的轉(zhuǎn)變是在上學(xué)期，因?yàn)楦鞣N原因，我新接手了初二年級(jí)的兩個(gè)班數(shù)學(xué)，任務(wù)艱巨，因?yàn)檫@兩個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)極差，平均成績(jī)僅35分，全縣排名倒數(shù)第一，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課很是厭煩，大部分學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)失去了信心。剛開(kāi)始的幾堂數(shù)學(xué)課上的極其差，老師不熟悉學(xué)生，學(xué)生不適應(yīng)老師，我在講臺(tái)上講，學(xué)生只在下面聽(tīng)，對(duì)老師提出的問(wèn)題愛(ài)理不理，其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性很差，當(dāng)時(shí)我是極其的慌張，開(kāi)始的一個(gè)月內(nèi)就沒(méi)上過(guò)一堂稱心如意的數(shù)學(xué)課，然后到處請(qǐng)教，多次學(xué)習(xí)，特別是去景弘學(xué)校跟班學(xué)習(xí)后，自己的課堂才算真真安定下來(lái)，初步走上正規(guī)。我的做法就是下定決心進(jìn)行課改，徹徹底底地進(jìn)課改，堂堂課訓(xùn)練學(xué)生的行為規(guī)范，學(xué)習(xí)方式，節(jié)節(jié)課讓學(xué)生自己學(xué)，自己上黑板展示，逼著他們以小組為單位，以考核分為誘餌，誘導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。例如;在教學(xué)中心對(duì)稱圖形一章中，這一章所涉及的對(duì)稱圖形接近于實(shí)際生活，小學(xué)時(shí)，學(xué)生也許初步涉及了一點(diǎn)，在此知識(shí)基礎(chǔ)上，讓他們總結(jié)，交流他們對(duì)對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)、感受。讓他們自己動(dòng)手畫(huà)和制作熟悉的對(duì)稱圖形，并根據(jù)自己的想象利用豐富圖形構(gòu)造生活實(shí)景。讓他們親身體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程，一堂課下來(lái)，比我自己一味地講解，學(xué)生只管記憶，效果好得多，這樣教學(xué)，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí)。就是這樣一步步把學(xué)生和自己逼上絕路，其后的效果立竿見(jiàn)影，課堂討論問(wèn)題的學(xué)生多了，提問(wèn)、回答問(wèn)題的學(xué)生也多了，課后找老師問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生也漸漸多了，學(xué)習(xí)風(fēng)氣變好了，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上來(lái)了，學(xué)習(xí)效果也明顯好起來(lái)了。學(xué)生的良好表現(xiàn)也直接帶動(dòng)了其他老師進(jìn)行課改的決心。像初三年級(jí)的張建業(yè)老師，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合也是越來(lái)越喜歡這種課改模式，特別是課堂上學(xué)生的精彩表現(xiàn)，廣開(kāi)言路，思想的撞碰，思維的廷伸，令他興奮不已，直夸這課改開(kāi)展的好，學(xué)生能在課堂居然有那么高層次的表現(xiàn)，真是是始料未及，甚至表態(tài)要堅(jiān)持課改之路，把課改進(jìn)行到底。真是因?yàn)槲覀儗W(xué)校有大批像張老師這樣敬業(yè)，努力鉆研，敢于挑戰(zhàn)的老師在，我們學(xué)校才能把課改進(jìn)行的這么成功和轍底，一句話課改的成功，學(xué)生是受益者，老師更是受益者。

二、學(xué)生思想的轉(zhuǎn)化，變被動(dòng)為主動(dòng)

課改實(shí)施變化最大的是學(xué)生，學(xué)生是從根本上愛(ài)上了這種小組1+1合作學(xué)習(xí)模式，有種我的課堂我作主的主人公精神，相比以往的傳統(tǒng)課堂，學(xué)生做事，學(xué)習(xí)都變得主動(dòng)積極多了，因?yàn)樵谡n堂上，每個(gè)學(xué)生都有自己的事情做，每個(gè)學(xué)生都有分工，每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的價(jià)值，提問(wèn)、板書(shū)、展濱，分工明確，交流問(wèn)題很有層次性，不同層次的學(xué)生都在課堂上找到了自己的位置。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的欲望，只是在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中他們找不到自己的位置，在課堂上，學(xué)習(xí)上找不到任何成就感，讓這樣的很大一部分學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，甚至是厭學(xué)，成績(jī)就更不可能好了。

很多老師開(kāi)始都很擔(dān)憂，成績(jī)差的學(xué)生就算在課改模式下，由于基礎(chǔ)等原因，仍然會(huì)跟不上的，他們甚至?xí)硬钕氯?。這種擔(dān)憂是有道理的，但是無(wú)論成績(jī)?nèi)绾危坏┰谡n堂中能找到自己的位置，他還是會(huì)愛(ài)上課堂的，盡管他依然跟不上，但讓他們愛(ài)上課堂，我們已經(jīng)走出了成功的一步，提高他們的成績(jī)也就有了希望。尤其是小組內(nèi)的建設(shè)，一對(duì)一，師徒結(jié)隊(duì)，兵教兵，共同提升，學(xué)生不會(huì)再為一道一無(wú)所知的問(wèn)題而發(fā)愁，也不會(huì)再擔(dān)心因一時(shí)的失敗遭拋棄，老師的鼓勵(lì)是他們進(jìn)步的動(dòng)力，學(xué)生的互勉是他們不放棄的見(jiàn)證。學(xué)生與學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)，小組與小組間的競(jìng)爭(zhēng)，空前激烈，學(xué)習(xí)風(fēng)氣得到很大的轉(zhuǎn)變，經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨練，不間斷的試驗(yàn)和訓(xùn)練，也確實(shí)造就出一批優(yōu)秀的人才，她們的表達(dá)能力得到了提升，思維能力也得到了極大的拓展，在課堂上展演儼然就是一位小老師在上課，學(xué)生培訓(xùn)得很到位，小組評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)的很成功，課改之路走的很正確。正如一位學(xué)生在課改感言中寫(xiě)道：學(xué)校的課改改變了我，成就了我，課改實(shí)施后，我由以前的膽小不敢發(fā)言銳變成了今天敢于上臺(tái)展示，樂(lè)意上臺(tái)給其他同學(xué)講解題目了，一起分享我的見(jiàn)解了，這和以前上課不知道做什么迵然不同了，特別是數(shù)學(xué)成績(jī)，以前從未上過(guò)80分，而現(xiàn)在每次考試基本都是80分以上了，我喜歡課改，我喜歡這種上課的模式。就一學(xué)期最后的成效來(lái)看，課改進(jìn)行也確實(shí)正確，學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯好轉(zhuǎn)了，最后的期末考試成績(jī)，學(xué)生的平均分?jǐn)?shù)提高了20分，及格率，優(yōu)秀率也大大提高了，全縣排名也提升了五個(gè)階梯。

學(xué)生的全面發(fā)展是我們所有老師期盼的，而課改送給學(xué)生最好的禮物恰恰是給了學(xué)生一個(gè)自由成長(zhǎng)，自由發(fā)展的平臺(tái)，我希望我們的學(xué)生能踏著課改之路在這任他們翱翔的舞臺(tái)上盡顯風(fēng)采。

第五篇：課改總結(jié)

初一歷史課改教學(xué)工作總結(jié)

經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月來(lái)的課改，我一直嚴(yán)格按照學(xué)校的要求進(jìn)行課改，這期間，一直本著摸著石頭過(guò)河的心態(tài)，跌跌碰碰的前進(jìn)著，收獲頗多，但也曾迷惑和茫然過(guò)。下面就主要成績(jī)和問(wèn)題總結(jié)如下：

新課程要求歷史課堂教學(xué)要打破常規(guī)，改進(jìn)教學(xué)形式，挖掘教材中的趣味內(nèi)容；要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)歷史教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。讓他們明白，學(xué)歷史并不是一件單調(diào)乏味的苦役，學(xué)習(xí)歷史不只是歷史課堂內(nèi)的事，它也是我們每日每時(shí)都可從事的活動(dòng)，是一種樂(lè)趣?？墒?，初中課堂的大容量，快節(jié)奏，內(nèi)容跨越性大，學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，厭學(xué)懶動(dòng)，抄襲應(yīng)付的情況很嚴(yán)重，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差。就這些情況，我們歷史課改小組采用了“講學(xué)案”的模式進(jìn)行課改，力求提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)的能力。

在此期間我們進(jìn)行了很多嘗試，也有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了培訓(xùn)，通過(guò)平時(shí)上課的演練和上公開(kāi)課，還是可以看到一些顯著的成效的。比如：

學(xué)生更愿意上歷史課

回憶我們以前的歷史教材，真的是讓人覺(jué)得枯燥無(wú)味。而新的歷史教材，從外觀看，圖文并茂，色彩鮮艷，深受學(xué)生喜愛(ài)；從內(nèi)容上講，降低了難度，淡化了知識(shí)體系，增加了貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)的內(nèi)容，給學(xué)生親自動(dòng)手操作、探究實(shí)踐提供了更廣闊的空間。如對(duì)歷史人物讓學(xué)生自己來(lái)講述：唐太宗、武則天、唐玄宗等，一方面加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，同時(shí)增加學(xué)生的興趣。還有歷史探究活動(dòng)課，這可是學(xué)生們活動(dòng)的天地，他們?nèi)收咭?jiàn)仁、智者見(jiàn)智，紛紛將自己最好的作品展現(xiàn)給大家。當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹墓膭?lì)時(shí)，別提有多高興了，常常是下了課，學(xué)生們還圍著老師問(wèn)這問(wèn)那，意猶未盡。他們開(kāi)始成為學(xué)習(xí)的主人，由原來(lái)被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式的學(xué)習(xí)。

二、師生關(guān)系的出現(xiàn)好的轉(zhuǎn)化：和諧、民主、平等。讓學(xué)生體驗(yàn)到平等、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛(ài)，同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導(dǎo)和建議，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)變?yōu)閹熒?dòng)、互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

但是存在的問(wèn)題還是很多的：

一：如在課堂上重視學(xué)生的自學(xué)、讓學(xué)生自讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)、提出問(wèn)題；開(kāi)始組織小組討論的形式；在課外讓學(xué)生搜集資料等。但小組合作學(xué)習(xí)的有效性不盡人意。在探究學(xué)習(xí)中真正能“動(dòng)”起來(lái)的是少數(shù)，還有相當(dāng)一部分學(xué)生不能“動(dòng)”起來(lái)，而有的是與課堂無(wú)關(guān)的“動(dòng)”。個(gè)別學(xué)生的自我約束能力差，課堂教學(xué)效率不高。為了完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)小組合作探究學(xué)習(xí)就放手不夠。

二：教學(xué)空間和場(chǎng)景僅限于教室，這決定了教學(xué)的行為主體仍然是教師，學(xué)習(xí)的載體依然是教材，教學(xué)的活動(dòng)場(chǎng)所仍然是教室，限制了歷史教學(xué)的優(yōu)化?；诖?，歷史課改的當(dāng)務(wù)之急是尋求和創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)組織形式和空間。如可采用主題辯論、主題演講、故事會(huì)、知識(shí)接龍、自主探究、小論文撰寫(xiě)、師生問(wèn)難、挑戰(zhàn)主持人、情景復(fù)現(xiàn)、調(diào)查訪談、尋訪遺址、探究身邊歷史、歷史物件模型制作、歷史紀(jì)念日主題儀式、成果積累和資料搜集展示等教學(xué)組織形式。可以將教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所延伸到教室以外的圖書(shū)閱覽室、紀(jì)念館、工廠、社區(qū)、遺址現(xiàn)場(chǎng)、自然人文景觀保護(hù)區(qū)。

三：對(duì)外交流機(jī)會(huì)太少，加上自己的業(yè)務(wù)能力不足，對(duì)課改的把握分析也不透徹，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也總是不到位。自己對(duì)課改這一新型的教學(xué)方式不熟悉，甚至上課有很多的不適應(yīng)，思想觀念還不能完全轉(zhuǎn)變，依然采取的是滿堂灌的上課方式。新形式還不能全面展開(kāi)。

課改實(shí)驗(yàn)成功與否，關(guān)鍵在老師，根本在學(xué)生。我相信，如果老師們真的能夠把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生的全面發(fā)展上，那么，憑借老師們潛在的創(chuàng)造力，一定能夠形成各具特色的有效的教學(xué)風(fēng)格，課改也將會(huì)以更加理性化的現(xiàn)實(shí)走向成熟。而我更相信，把學(xué)生放開(kāi)，不要管得太多，讓他們自主管理的同時(shí)，他們就學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)。相信我們的學(xué)生，他們會(huì)給出我們意想不到的答案。伴隨著一路的收獲與困惑，相信“道路總是曲折，前途總是光明?！痹负蛯W(xué)生一起在課改的天空下收獲與成長(zhǎng)。

歷史課改教學(xué)小結(jié)

接觸新課程已有一段時(shí)間，本人在教學(xué)過(guò)程中有點(diǎn)體會(huì)，反思如下：

一、在三維目標(biāo)達(dá)成的過(guò)程中不能忽視“知識(shí)”目標(biāo)。

新課程改革拋棄了知識(shí)本位觀，反對(duì)那種不顧學(xué)生感受、體驗(yàn)和需要以及把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)容器的觀念。但是，它并不排斥知識(shí)本身。相反，改革是為了讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)。歷史新課程從義務(wù)教育的基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性的特點(diǎn)出發(fā)，要求學(xué)生掌握基本的歷史知識(shí)?；镜臍v史知識(shí)包含重要的歷史史實(shí)和基本歷史線索兩部分。在聽(tīng)課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，一些老師在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)達(dá)成的過(guò)程中，更多地關(guān)注了后兩者。老師們把大量精力用在如何使教學(xué)形式多樣、手段先進(jìn)、方法靈活上，課堂上關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)與感悟，但是在完成知識(shí)目標(biāo)的教學(xué)中常常蜻蜓點(diǎn)水，似乎強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)就背離了課改的初衷，就不符合新課標(biāo)的要求。

二、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形式多樣化不能走“形式”

歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多樣化的教學(xué)形式。在課堂教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，為了給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，老師們積極探索多種教學(xué)形式，改變過(guò)去那種嚴(yán)格按照教學(xué)流程按部就班地進(jìn)行教學(xué)的狀況，組織了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。課堂討論、組織辯論會(huì)、編演歷史劇、開(kāi)展歷史知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接力賽、虛擬拍賣(mài)會(huì)等都是老師們常用的教學(xué)形式。在這些活動(dòng)中，學(xué)生可以投身其中直接參與教學(xué)，師生、生生之間共同合作完成教學(xué)任務(wù)。

三、確立學(xué)生主體地位不能輕視教師的作用

歷史新課程教學(xué)實(shí)施的一個(gè)基本原則是確立學(xué)生的主體地位?！白屨n堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”已經(jīng)成了廣大歷史教師的共識(shí)。在聽(tīng)課中，我們欣喜地看到，大多數(shù)老師在教學(xué)的過(guò)程中非常注意發(fā)揮學(xué)生主體的作用，尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的主體需要。學(xué)生們敢于、樂(lè)于大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，個(gè)性得到了張揚(yáng)。但是令人遺憾的是，有時(shí)在氣氛熱烈、民主的課堂里卻只能看到學(xué)生的風(fēng)采，老師扮演的似乎是可有可無(wú)的角色。

在教學(xué)改革深入的過(guò)程中，我在教學(xué)中不斷地探索，努力構(gòu)建讓學(xué)生樂(lè)于探究、善于分析、親身體驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程的教學(xué)模式。

為充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的個(gè)性潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和實(shí)際運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象、動(dòng)手、創(chuàng)新、合作、競(jìng)爭(zhēng)能力和掌握、收集、處理資料的能力；通過(guò)對(duì)歷史文化的認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生高尚健康的人格，在近兩年學(xué)校開(kāi)放性考試方式的導(dǎo)向下，在課堂教學(xué)中，我不斷地嘗試改變單

一、被動(dòng)、封閉的教學(xué)方法，進(jìn)行了開(kāi)放性教學(xué)的實(shí)踐和嘗試。

開(kāi)放性教學(xué)的特點(diǎn)應(yīng)是學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體化、學(xué)習(xí)過(guò)程的個(gè)體性和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元化三位一體。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我在開(kāi)放性的教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，堅(jiān)持“知識(shí)一運(yùn)用一創(chuàng)造”結(jié)合并梯次遞進(jìn)的原則，主要注意到了以下幾點(diǎn)： 1，趣味性

興趣是最好的老師，也是推動(dòng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中將同學(xué)們?nèi)菀族e(cuò)的一些問(wèn)題(或概念)，如“曹操是否是三國(guó)時(shí)代的人物”、“蔡倫是否是紙的發(fā)明者”、“岳飛是否是民族英雄”等，設(shè)計(jì)成對(duì)話式的“歷史診所”，讓學(xué)生進(jìn)行診斷。另外，根據(jù)心理學(xué)中心理置換的理論，在初一歷史本學(xué)期課堂設(shè)問(wèn)中，我有意識(shí)地設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)猜，如“猜猜我是誰(shuí)”或“猜猜我們是誰(shuí)”，例：“我曾問(wèn)鼎中原，一鳴驚人說(shuō)的就是我，我是誰(shuí)?”、“我們會(huì)建造干欄式的房屋，是世界上最早種植水稻的人，我們是哪些原始先民”等題目，這樣既考查了一些最基本的知識(shí)，又使學(xué)生在有趣的形式下愉快地完成對(duì)史料的辨析。2．競(jìng)爭(zhēng)式

近來(lái)一段時(shí)間電視臺(tái)有許多知識(shí)競(jìng)賽的節(jié)目深受中學(xué)生的歡迎，參照這個(gè)形式，我給學(xué)生設(shè)計(jì)“歷史擂臺(tái)”教學(xué)方式，以打擂的方式，以班級(jí)(或小組)為單位，擂主和攻擂方在課堂上由學(xué)生自主產(chǎn)生。其他類似的活動(dòng)還有“成語(yǔ)對(duì)應(yīng)”(一方說(shuō)成語(yǔ)故事，另一方對(duì)出相關(guān)的成語(yǔ))，“成語(yǔ)搜集”比賽(搜索范圍限定于某個(gè)歷史時(shí)期，以班組形式限定完成)。例：初一歷史上冊(cè)“春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄”這一課授課時(shí)，我先讓每個(gè)同

學(xué)搜集有關(guān)春秋戰(zhàn)國(guó)這一時(shí)期的成語(yǔ)，然后在班上交流，以班為單位歸納總結(jié)。全年級(jí)六個(gè)班最少的班搜集出 67個(gè)，最多的初一(1)共搜集出125個(gè)相關(guān)成語(yǔ)。3．探究性

初中生探秘心理很強(qiáng)，歷史上許多有趣的現(xiàn)象可供學(xué)生們探秘解謎。例如新教材中“半坡遺址出土的——小口尖底瓶，這只汲水用的瓶子為什么做成這個(gè)樣子，如果你用這個(gè)瓶子去河里汲水，會(huì)出現(xiàn)什么奇妙的現(xiàn)象，為什么”等一系列的題目。這道題既激發(fā)了學(xué)生的探究心理，也加強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手的實(shí)踐性，于是我將這類題目歸為“史海破謎”，這樣的題目還有讓同學(xué)解釋課本中沒(méi)有譯釋文的甲骨文和金文，鼓勵(lì)他們?cè)囍ケ嬲J(rèn)，這時(shí)候每個(gè)同學(xué)似乎都成了古文字學(xué)家，彼此之間討論，爭(zhēng)論，反復(fù)推敲，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的辨析能力。4．運(yùn)用式

運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力是初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史應(yīng)形成的重要能力之一。如在學(xué)習(xí)了“百家爭(zhēng)鳴”后歸納儒、道、墨、法四家的思想特征時(shí)，我出了一道題：“在一次討論活動(dòng)中，老師讓同學(xué)們討論關(guān)于自己對(duì)待人生和社會(huì)的看法，然后讓4名同學(xué)發(fā)言，甲生說(shuō)：看到美國(guó)為了反恐怖而對(duì)阿富汗進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)，巴以等地區(qū)沖突不斷，造成了大批難民，認(rèn)為應(yīng)該愛(ài)人如己，崇尚和平。乙生說(shuō)：在舊社會(huì)，統(tǒng)治階·級(jí)實(shí)行殘酷的剝削和壓迫，人民因生活十分困苦而進(jìn)行反抗，所以應(yīng)該己所不欲，勿施于人。丙生：看到現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)給人帶來(lái)的壓力，認(rèn)為應(yīng)該清心寡欲，順其自然。丁生：認(rèn)為執(zhí)政者應(yīng)該善用權(quán)術(shù)，建立威權(quán)和嚴(yán)法?！闭?qǐng)同學(xué)回答，這四位同學(xué)的觀點(diǎn)符合戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的哪家思想，如果你是執(zhí)政者應(yīng)該如何運(yùn)用這些思想。待同學(xué)回答后，我又進(jìn)一步將歷史拉近生活再提問(wèn)“以儒家道德教育，法家制度，道家自我覺(jué)悟的思想觀點(diǎn)，對(duì)校風(fēng)建設(shè)提出你的看法”。這樣就將課本知識(shí)應(yīng)用到學(xué)生所熟悉的校園生活中，有很強(qiáng)的實(shí)踐性。，我還讓同學(xué)搜集中國(guó)古代一些思想家政治家的有關(guān)“以和為貴”的思想和事例，看看能不能以通信或其他方式用這些觀點(diǎn)勸說(shuō)巴以領(lǐng)導(dǎo)人以和平的方式解決民族和地區(qū)之間的沖突，這樣又把學(xué)生的視野很自然地由課堂引向世界，達(dá)到談古論今，活學(xué)活用的目的。5．角色式

這是一種利用學(xué)過(guò)的有關(guān)歷史知識(shí)，以第一人稱或短劇表演等情境創(chuàng)設(shè)手法，引導(dǎo)學(xué)生“移情”“神入”于歷史環(huán)境之中，從而生動(dòng)地反映過(guò)去的社會(huì)生活狀況。如“北京人的一天”、“陳橋兵變”、“杯灑釋兵權(quán)”等。這樣的設(shè)計(jì)既可激發(fā)學(xué)生好奇心，求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)意的空間，又避免了死記硬背課文，生吞活剝地運(yùn)用歷史資料和歷史概念。

開(kāi)放性教學(xué)后，有些可以當(dāng)堂完成，不能當(dāng)堂完成的，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去查閱資料整理素材，這本身又是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過(guò)程。開(kāi)放性的教學(xué)強(qiáng)調(diào)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生這一過(guò)程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造表現(xiàn)，給予他們知識(shí)、情感、能力的正確的綜合評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生更大的熱情不斷地自己努力將歷史與現(xiàn)實(shí)，今天與明天有效地聯(lián)系起來(lái)，以史為鑒，提高歷史的思辨能力。