第一篇：關(guān)于縣直學(xué)校教學(xué)視導(dǎo)的通報(bào)

關(guān)于對(duì)縣直學(xué)校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)的通報(bào)

2012年5月，教研室小學(xué)部依據(jù)《羅田縣小學(xué)教學(xué)教研評(píng)估細(xì)則》的要求，對(duì)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)和縣義水學(xué)校進(jìn)行了常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)，情況通報(bào)如下：

主要成績(jī)：

一、以教學(xué)為中心，強(qiáng)化教學(xué)管理。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)中心意識(shí)明確，常規(guī)教學(xué)管理措施過(guò)硬。一是不斷健全、完善了教學(xué)管理制度，立足學(xué)校實(shí)際，制訂出各種計(jì)劃、制度、方案，按這些計(jì)劃，制度及方案有條不紊地開(kāi)展工作。為了充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作的積極性，從去年開(kāi)始，又把常規(guī)教學(xué)檢查結(jié)果納入到年終績(jī)效工資的考評(píng)中來(lái)。二是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)校遷建正處于攻緊階段，工作千頭萬(wàn)緒，為了使學(xué)校教學(xué)工作不受影響，期初學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重新進(jìn)行了分工，在管理上加強(qiáng)了力量，各處室圍繞教學(xué)中心工作，既有分工又有協(xié)作，高效運(yùn)轉(zhuǎn)，有條不紊。三是主要領(lǐng)導(dǎo)能帶頭示范。校長(zhǎng)羅立新在學(xué)校遷建工作任務(wù)極其繁忙的情況下，每天堅(jiān)持兩次到校查崗；分管教學(xué)、教研的副校長(zhǎng)不定期對(duì)教學(xué)教研工作進(jìn)行隨機(jī)抽查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，副校長(zhǎng)葉榮輝本期已經(jīng)聽(tīng)課31節(jié)。

義水學(xué)校為了確保常規(guī)教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期著重在兩個(gè)方面采取了措施：一是加大了領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)教室聽(tīng)課、評(píng)課的力度，加強(qiáng)了對(duì)課堂教學(xué)的指導(dǎo)和監(jiān)控。抽查聽(tīng)課時(shí)，對(duì)講課不合格的老師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，反復(fù)聽(tīng)課，直到合格為止。至五月下旬，分管小學(xué)教學(xué)工作的王朝旭副校長(zhǎng)聽(tīng)課25節(jié)，教導(dǎo)主任范艷林聽(tīng)課25節(jié)，葉芳聽(tīng)課27節(jié)。二是強(qiáng)化了教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)的落實(shí)。期初，對(duì)教師備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、檢測(cè)評(píng)價(jià)等都工作重新明確要求，每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)要求各科教師提前做到心中有數(shù)；學(xué)期中，又根據(jù)常規(guī)教學(xué)要求每月進(jìn)行一次常規(guī)檢查，常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)好的老師作為典型提出表?yè)P(yáng)，號(hào)召大家學(xué)習(xí)，做得差的提出批評(píng)，并責(zé)令改正。

二、常規(guī)要求落實(shí)到位。

1、課程開(kāi)設(shè)到位。

本次視導(dǎo)的兩所小學(xué)都能嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，按照國(guó)家規(guī)定“開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)”。地方課程和學(xué)校課程的時(shí)間都控制在國(guó)家規(guī)定的總課時(shí)范圍內(nèi)。按照課程設(shè)置方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，保障了體育、藝術(shù)、綜合實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。沒(méi)有隨意停課，沒(méi)有辦實(shí)驗(yàn)班、快慢班和特長(zhǎng)班，沒(méi)有組織學(xué)生參加未按規(guī)定批準(zhǔn)的競(jìng)賽活動(dòng)和各類商業(yè)慶典活動(dòng)。凡課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要求開(kāi)設(shè)的科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，都能開(kāi)齊開(kāi)足。

2、課前準(zhǔn)備到位。

兩所學(xué)校都非常重視對(duì)備課的管理，都定期對(duì)備課組集體備課活動(dòng)的開(kāi)展情況和教師教案的撰寫(xiě)情況進(jìn)行了檢查指導(dǎo)，依據(jù)實(shí)際評(píng)定等第，將評(píng)價(jià)結(jié)果納入教師個(gè)人業(yè)務(wù)考核檔案。兩校教案的共同特點(diǎn)：一是“類齊”。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的勞動(dòng)技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課時(shí)少、統(tǒng)一檢測(cè)少的課程也都有教案；義水學(xué)校的體、音、美、科等學(xué)科一科不缺，而且優(yōu)秀等次多。二是“質(zhì)優(yōu)”。本次視導(dǎo)實(shí)驗(yàn)小學(xué)共抽查35位教師的教案，優(yōu)秀教案約70%；義水學(xué)校共抽27位教師，優(yōu)秀教案約67%。實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)陳愛(ài)玲，能根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行二次備課，策略調(diào)整到位；五年級(jí)數(shù)學(xué)教師陳敬東已寫(xiě)兩本教案，教案要素齊全，過(guò)程詳細(xì)，且書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。義水學(xué)校能充分運(yùn)用教學(xué)預(yù)案，在集體備課的基礎(chǔ)上結(jié)合本班實(shí)際進(jìn)行二次備課，如，高誠(chéng)、王金蓮等老師的教案不僅有增刪調(diào)換，有策略調(diào)整，有板書(shū)設(shè)計(jì)，而且還有教學(xué)反思，及時(shí)記錄下教學(xué)過(guò)程中點(diǎn)滴感悟。體、音、美、科等綜合學(xué)科共查13人，優(yōu)秀教案占60%以上。

3、課堂常規(guī)落實(shí)到位。

本次視導(dǎo)兩校共聽(tīng)課16節(jié)，優(yōu)秀課10節(jié)，共同特點(diǎn)：一是都能堅(jiān)持啟發(fā)式、討論式教學(xué)，基本廢除了“注入式”教學(xué)；二是體現(xiàn)了人文關(guān)懷，能面向全體學(xué)生，落實(shí)因材施教；三是堅(jiān)持以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、思維為主干、訓(xùn)練為主線”的原則，既重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力，又關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)；四是優(yōu)化了教學(xué)手段和方法，大部分能充分利用各種課程資源，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。其余幾節(jié)課也基本上做到了目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，教法得當(dāng)，操作規(guī)范，語(yǔ)言清晰，板書(shū)簡(jiǎn)練工整。

4、作業(yè)輔導(dǎo)和批改要求到位。

兩校共抽查作業(yè)30余種，共同特點(diǎn)：一是總量控制合理。二是批改及時(shí)，格式、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。作業(yè)評(píng)價(jià)都能以等第形式呈現(xiàn)，大部分的作業(yè)評(píng)語(yǔ)體現(xiàn)了激勵(lì)性，基本做到了以教師批改為主，精批精改、面批面改和在教師指導(dǎo)下的互批互改?！坝邪l(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)，有錯(cuò)必糾”的要求落實(shí)較好。三是重視作業(yè)習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)。學(xué)生基本做到認(rèn)真、獨(dú)立、按時(shí)、規(guī)范完成作業(yè)。作業(yè)書(shū)寫(xiě)整潔，條理清楚，及時(shí)訂正。實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)、四年級(jí)、六年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)作業(yè)，義水學(xué)校的二年級(jí)、六年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)，四年級(jí)美術(shù)作業(yè)都很好。

兩所學(xué)校都重視學(xué)生的自我檢測(cè)和評(píng)價(jià)，單元教學(xué)完畢，根據(jù)學(xué)生自我檢測(cè)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和策略，改進(jìn)教學(xué)方法。

5、常規(guī)教研要求落實(shí)到位。

兩所學(xué)校不斷完善校本教研制度，建立健全了校本教研組織網(wǎng)絡(luò)，校本教研活動(dòng)的計(jì)劃、組織、實(shí)施指導(dǎo)和總結(jié)評(píng)價(jià)工作都落實(shí)較好。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合三大教研組每周都開(kāi)展了活動(dòng)，活動(dòng)有相對(duì)固定的時(shí)間，有主題，有總結(jié)，有記載。按要求規(guī)范開(kāi)展立項(xiàng)的課題實(shí)驗(yàn)，小學(xué)語(yǔ)文省級(jí)課題《經(jīng)典誦讀與小學(xué)生道德情感培養(yǎng)》受到了市教科院的嘉獎(jiǎng)，其經(jīng)驗(yàn)在全市課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校中交流。省、市級(jí)立項(xiàng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課題堅(jiān)持一期一小結(jié)，檔案齊全，管理較好。

義水學(xué)校不斷強(qiáng)化教研組、學(xué)科組的建設(shè)。教研活動(dòng)周周有主題，次次有記錄，本學(xué)期僅數(shù)學(xué)組就開(kāi)展10次活動(dòng)。經(jīng)常性的活動(dòng)，解決了教學(xué)中的具體問(wèn)題，幫助教師提高了教學(xué)能力。重視對(duì)常態(tài)課的研討是義水學(xué)校常規(guī)教研活動(dòng)的中心內(nèi)容，圍繞中心開(kāi)展了多種形式的聽(tīng)課、評(píng)課、議課活動(dòng)，如，普通教師的推門課，經(jīng)驗(yàn)教師的引路課，肯干教師的示范課，教研組的開(kāi)放課，新教師的匯報(bào)課等等。

6、教學(xué)資源的運(yùn)用、整合到位。

一是重視儀器室、圖書(shū)室的建設(shè)、管理和使用。儀器和圖書(shū)在不斷添置，且管理較好，兩室都有專人負(fù)責(zé)；使用充分，義水學(xué)校本學(xué)期教師借閱圖書(shū)有一百多人次，學(xué)生的借閱量更大。二是現(xiàn)代化教學(xué)手段被越來(lái)越多的老師自覺(jué)運(yùn)用于課堂教學(xué)中。

問(wèn)題和建議：

一、要落實(shí)集體備課制度。

縣直學(xué)校規(guī)模都比較大，同年級(jí)平行班級(jí)多，可以開(kāi)展集體備課活動(dòng)，同年級(jí)同學(xué)科的老師在一起研究、探討，效率更高，提高更快。集體備課不能走過(guò)場(chǎng)，追求形式。集體備課時(shí)，主備人要針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容說(shuō)明設(shè)計(jì)的依據(jù)、意圖和思路，重點(diǎn)闡釋教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法。備課組成員要圍繞知識(shí)建構(gòu)、能力發(fā)展、教法學(xué)法等深入進(jìn)行研討，充分發(fā)表見(jiàn)解，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，形成集體備課教案，并在此基礎(chǔ)上形成學(xué)案。每位備課組成員須在集體備課教案的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn)以及所教班級(jí)的學(xué)情，進(jìn)行個(gè)性化的復(fù)備，形成自己的個(gè)案。

二、要完善對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。

對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，主要通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課來(lái)進(jìn)行。只聽(tīng)課不評(píng)課的現(xiàn)象在兩所學(xué)校都存在，既使評(píng)了課，有的老師礙于情面，只是輕描淡寫(xiě)，不愿意直面問(wèn)題作深入分析，影響了講課教師和聽(tīng)課教師的業(yè)務(wù)提高。學(xué)校要建立聽(tīng)課、評(píng)課的長(zhǎng)效機(jī)制，要完善促進(jìn)教師綜合素質(zhì)不斷提高的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思。建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多渠道獲取信息，不斷提高教學(xué)水平。

三、要落實(shí)作業(yè)類型多樣化。

兩校作業(yè)的共性問(wèn)題是實(shí)踐性作業(yè)或非書(shū)面作業(yè)都很薄弱，作業(yè)類型單一。要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，合理選擇書(shū)面作業(yè)和非書(shū)面作業(yè)，提倡采用實(shí)驗(yàn)操作、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、閱讀感悟和搜集、整理資料等多種作業(yè)形式，倡導(dǎo)分層作業(yè)和“自助式”作業(yè)。

四、要落實(shí)校本教研制度。

一要加強(qiáng)教研組的建設(shè)，教研組負(fù)責(zé)制定學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，組織開(kāi)展學(xué)科性的課題研究、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方法等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。

二要采取形式多樣、富有實(shí)效的校本教研方式，提倡敘事研究、案例研討、評(píng)課說(shuō)課、理論學(xué)習(xí)、教研沙龍等教研方式，以提高課堂教學(xué)效益為立足點(diǎn)，注重教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題研究和行動(dòng)研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

第二篇：小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)通報(bào)

教學(xué)視導(dǎo)情況通報(bào)

今年5月份，我室先后對(duì)河鋪鎮(zhèn)、匡河鄉(xiāng)、大河岸鎮(zhèn)、九資河等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)常規(guī)教學(xué)進(jìn)行了綜合教學(xué)視導(dǎo)，隨機(jī)聽(tīng)課116節(jié)，檢查了260多名教師的常規(guī)教學(xué)資料，訪談了部分教師和學(xué)生，巡查了課堂教學(xué)常規(guī)，觀摩了學(xué)生課間活動(dòng)，實(shí)地察看了實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室，檢查了學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)和運(yùn)用情況。各視導(dǎo)組在認(rèn)真匯總的基礎(chǔ)上向各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)反饋了意見(jiàn)，現(xiàn)將各學(xué)段情況通報(bào)如下：

一、主要成績(jī)：

1、常規(guī)管理進(jìn)一步規(guī)范

一是完善各項(xiàng)制度，強(qiáng)化管理規(guī)范。各校根據(jù)《羅田縣中小學(xué)教學(xué)管理常規(guī)及評(píng)估細(xì)則》，建立了相應(yīng)的常規(guī)教學(xué)管理制度，如教師學(xué)習(xí)制度、校本教研制度、教師考核評(píng)議制度、教職工量化管理細(xì)則等。通過(guò)制度管理，逐步增強(qiáng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的教育教學(xué)規(guī)范意識(shí)。如，匡河中心小學(xué)、石橋鋪小學(xué)、九資河中心小學(xué)、河鋪中心小學(xué)、大河岸姚家咀小學(xué)、許家畈聯(lián)辦小學(xué)從教學(xué)計(jì)劃、課堂教學(xué)、作業(yè)、考試、課后輔導(dǎo)等方面都進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定，可操作性強(qiáng)。

二是落實(shí)監(jiān)控措施，強(qiáng)化過(guò)程管理。各學(xué)校能按計(jì)劃組織常規(guī)教學(xué)質(zhì)量檢查，實(shí)行不定期抽查與定期月查相結(jié)合。做到有檢查記錄、有過(guò)程量化、有優(yōu)劣評(píng)價(jià)、有整改要求、有檢查情況通報(bào)。如大河岸鎮(zhèn)許家畈聯(lián)辦小學(xué)、匡河中心小學(xué)、九資河鎮(zhèn)中心小學(xué)、九資河鎮(zhèn)羅家畈小學(xué)、河鋪中心小學(xué)等學(xué)校常規(guī)檢查注重過(guò)程管理和檢查實(shí)效，收到了很好效果。為提高學(xué)生課堂的參與度，匡河中心小學(xué)、河鋪中心小學(xué)以新課程理念規(guī)范學(xué)生的課堂行為，評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，督促學(xué)生主動(dòng)參與、敢于展示，使學(xué)生的主體地位真正落到了實(shí)處。

三是加強(qiáng)診斷分析，強(qiáng)化教學(xué)反饋。各學(xué)校能圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)核心工作，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，如單元測(cè)試，考后成績(jī)分析，對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)的跟蹤調(diào)查，實(shí)行年級(jí)組質(zhì)量管理負(fù)責(zé)制等等，不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的差距，針對(duì)差距找原因，根據(jù)原因出措施，教學(xué)抓得扎實(shí)有效。

四是加強(qiáng)常規(guī)教研，強(qiáng)化業(yè)務(wù)提高。在提高教師的教學(xué)基本知識(shí)、基本技能上各校建立健全了學(xué)習(xí)制度、聽(tīng)課制度。通過(guò)自學(xué)和相互聽(tīng)課，不少教師提高了基本技能，為教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。大河岸小學(xué)、匡河鄉(xiāng)中心小學(xué)、河鋪中心小學(xué)、九資河中心小學(xué)教師聽(tīng)課平均都在20節(jié)以上，大河岸許聯(lián)辦小學(xué)至五月中旬教師相互聽(tīng)課、評(píng)課最多的達(dá)25節(jié)，最少15節(jié)，且都有點(diǎn)評(píng)分析。

五是克服條件不足，強(qiáng)化教學(xué)管理。如大河岸許家畈聯(lián)辦小學(xué)、姚家咀小學(xué)、河鋪鎮(zhèn)涼亭河小學(xué)、石橋鋪小學(xué)教學(xué)管理嚴(yán)謹(jǐn)，教師備課、上課、批改作業(yè)，普遍比較認(rèn)真，樸實(shí)謙虛之風(fēng)隨處可感。大河岸小學(xué)教師上進(jìn)心強(qiáng)，沒(méi)有消極情緒，工作認(rèn)真扎實(shí)，教師之間互相學(xué)習(xí)的風(fēng)氣較濃厚。

六是強(qiáng)化專業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)一批新人。在地處偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校涌現(xiàn)了一批感人至深的后起之秀。他們剛走出師范學(xué)校到條件艱苦的農(nóng)村小學(xué)任教，沒(méi)有得過(guò)且過(guò)的消極心理，對(duì)工作極其負(fù)責(zé)，傾力奉獻(xiàn)，體現(xiàn)了初為人師者的良好品格。如，河鋪小學(xué)黃瑩、晏珍、李興，匡河中心小學(xué)的吳亞敏、方煥、張弘、周雙祿，大河岸小學(xué)的賀香、朱潤(rùn)、裴新穎、余小元，大河岸許聯(lián)辦的趙瑩、胡紹成，姚家咀小學(xué)的姚玲娣、黃穎、葉江兵，九資河小學(xué)的田慧、黃小露、徐彩麗、李佩，羅家畈小學(xué)的洪樓，這些年輕老師除認(rèn)真搞好教學(xué)外，還擔(dān)任了學(xué)校的其他工作，組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，積極參與校本教研，各項(xiàng)工作有聲有色，教學(xué)能力提高很快。

2、教學(xué)中心進(jìn)一步突出

一是校長(zhǎng)深入課堂，強(qiáng)化示范引領(lǐng)。校長(zhǎng)聽(tīng)課的次數(shù)有了明顯增多，起到了示范引領(lǐng)作用，班子的戰(zhàn)斗力進(jìn)一步增強(qiáng)。多數(shù)學(xué)校校長(zhǎng)能持續(xù)關(guān)注教師的課堂教學(xué)，經(jīng)常參加教研活動(dòng)，并對(duì)教師的教學(xué)作出評(píng)價(jià)。大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能帶頭上主課，在學(xué)科教學(xué)中引領(lǐng)教師開(kāi)展教研活動(dòng)，不斷提升教師的研究能力，教學(xué)研究的氛圍日漸濃厚?？锖又行男W(xué)校長(zhǎng)葉軍營(yíng)，一開(kāi)學(xué)就到班聽(tīng)課，所有教師的課都聽(tīng)了一遍，有的教師已聽(tīng)了兩遍，給教師帶了個(gè)好頭，有力地促進(jìn)了教師的教學(xué)；至 5月下旬，九資河中心小學(xué)副校長(zhǎng)王娟秀已聽(tīng)課26節(jié)；大河岸三所小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人平聽(tīng)課22節(jié)。領(lǐng)導(dǎo)班子齊抓共管、團(tuán)結(jié)協(xié)作，起表率作用的學(xué)校有河鋪中心小學(xué)、河鋪涼亭河小學(xué)、九資河中心小學(xué)、羅家畈小學(xué)、大河岸中心小學(xué)、大河岸鎮(zhèn)許聯(lián)辦小學(xué)、姚家咀小學(xué)、匡河中心小學(xué)、匡河鄉(xiāng)石橋鋪小學(xué)。二是堅(jiān)持教學(xué)研究，保證活動(dòng)時(shí)間。學(xué)校在教研活動(dòng)的開(kāi)展上有計(jì)劃、有針對(duì)性，如匡河中心小學(xué)、大河岸中心小學(xué)、九資河中心小學(xué)、河鋪中心小學(xué)等學(xué)校安排了專門的教研時(shí)間，教師能經(jīng)常性地討論教學(xué)中的問(wèn)題，通過(guò)新課程的實(shí)施，能逐步圍繞主題進(jìn)行活動(dòng)。不少教師能按照聽(tīng)、評(píng)課的要求，認(rèn)真做好記錄，同時(shí)寫(xiě)好評(píng)價(jià)意見(jiàn)或教后反思與重構(gòu)。

四是聚焦課堂教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)改革。匡河中心小學(xué)、大河岸中心小學(xué)發(fā)揮本校學(xué)科組和骨干教師優(yōu)勢(shì)，采用學(xué)科組互幫互助、結(jié)對(duì)子等形式，落實(shí)了導(dǎo)師指導(dǎo)制度及集體備課制度，各學(xué)科組之間發(fā)展平衡，年輕教師成長(zhǎng)較快，真正達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)和資源共享。

五是弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，代課教師鼎力。一些學(xué)校缺編嚴(yán)重，學(xué)校自請(qǐng)了一些代課教師，這些老師盡管待遇低，但他們勇挑重?fù)?dān)，任勞任怨，確保了學(xué)校教學(xué)工作的正常開(kāi)展。如，大河岸小學(xué)王海英、范仕榮、謝暢，九資河鎮(zhèn)羅家畈小學(xué)羅勝菊等老師熱愛(ài)教育工作，堅(jiān)持課改，盡職盡責(zé)，全身心地投入到教學(xué)和班主任工作中，深受學(xué)生歡迎。

六是全面關(guān)心學(xué)生，激發(fā)求知欲望。河鋪小學(xué)、九資河小學(xué)、大河岸小學(xué)、匡河小學(xué)等，利用一切時(shí)機(jī)捕捉學(xué)生亮點(diǎn)，如利用期中考試、期末考試、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，發(fā)現(xiàn)學(xué)生亮點(diǎn)，采用黑板報(bào)專欄、校園廣播、給學(xué)生家長(zhǎng)送喜報(bào)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行表彰、激勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，督促他們積極向上，好學(xué)成風(fēng)，其教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

二、主要問(wèn)題：

1、教學(xué)檢查重形式

一是學(xué)校常規(guī)檢查走過(guò)場(chǎng)，只重形式，不重實(shí)效。如一些學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查只注重?cái)?shù)量，不注重質(zhì)量，缺乏定性定量的評(píng)價(jià)。導(dǎo)致少數(shù)教師備課不問(wèn)質(zhì)量，作業(yè)批改打一個(gè)勾，寫(xiě)一個(gè)日期就算完成任務(wù)。還有少數(shù)教師作業(yè)批改不及時(shí)，有的課堂練習(xí)沒(méi)有批改，而學(xué)校在常規(guī)檢查中也沒(méi)有指出，更沒(méi)有整改意見(jiàn)。

二是課堂教學(xué)無(wú)效或低效。從聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)少數(shù)老師教學(xué)準(zhǔn)備不充分，講課重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)不能突破，不善于給學(xué)生提供由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的思考、討論、辯析，學(xué)生的參與度不高，課堂教學(xué)效率低。部分老師在講課中只注重自己的教學(xué)預(yù)設(shè)，教學(xué)過(guò)程不與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，形成教與學(xué)兩層皮；還有的教師上課仍然存在滿堂灌、滿堂問(wèn)現(xiàn)象，學(xué)生主體地位無(wú)法體現(xiàn)。有的學(xué)校的作業(yè)布置量過(guò)少，作業(yè)批改的次數(shù)也少，在備課中有些環(huán)節(jié)很薄弱，有些語(yǔ)文老師沒(méi)有作文備課。

2、校本教研裝門面

一是理解不到位，認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確，校本教研原地踏步走。部分學(xué)校和教師認(rèn)為只有搞課題研究才是搞校本教研，忽視了校本教研“問(wèn)題即課題、教學(xué)即教研、成果即成長(zhǎng)”的本質(zhì)，缺乏典型引路和示范作用，沒(méi)有形成良好的研究氛圍和團(tuán)結(jié)合作、共同分享、共同進(jìn)步的局面。

二是活動(dòng)形式單一，活動(dòng)目的不明確，教研活動(dòng)無(wú)法有序開(kāi)展。與課題相關(guān)的印證材料少，校本教研有名無(wú)實(shí)，沒(méi)有把校本教研與教師日常的教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)。部分學(xué)校雖然確立了教研課題，但課題研究方案不具體，無(wú)目的，無(wú)主題，學(xué)校教研組和教師都沒(méi)有研究方向和要解決的問(wèn)題。

3、教學(xué)管理差力度

一是目標(biāo)不明不白。一些學(xué)校的工作沒(méi)有明確的目標(biāo)，在教學(xué)上缺乏具體的活動(dòng)安排，更沒(méi)有相應(yīng)的促使教師提高教學(xué)質(zhì)量的得力措施。如教學(xué)計(jì)劃中沒(méi)有教研活動(dòng)安排，學(xué)校沒(méi)有或基本沒(méi)有開(kāi)展備課研究，沒(méi)有組織教師開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)課和教研活動(dòng)，導(dǎo)致教師教學(xué)還是新教材、舊觀念、老教法，教學(xué)水平得不到有效提高。

二是措施不痛不癢。質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)，質(zhì)量獎(jiǎng)懲力度小，措施少。如有的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量績(jī)效考核在教師工作績(jī)效考核中所占比重太小，出現(xiàn)干好干壞一個(gè)樣、吃大鍋飯的現(xiàn)象，挫傷了大部分教師的積極性，導(dǎo)致教師教學(xué)積極性不高，不能體現(xiàn)和發(fā)揮獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的政策導(dǎo)向作用。

三、要求建議：

1、強(qiáng)化常規(guī)管理，牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)。

一要強(qiáng)化教師的備課、作業(yè)批改管理。要引導(dǎo)教師認(rèn)真鉆研教材，在真正吃透教材和課標(biāo)的基礎(chǔ)上拿出科學(xué)的教學(xué)方法。有條件的學(xué)校要積極開(kāi)展集體備課、研討，規(guī)模較小的學(xué)校應(yīng)組織不同年級(jí)的教師之間開(kāi)展學(xué)習(xí)和交流，或開(kāi)展校際之間的聯(lián)片教研，讓教師備課更為有效；課堂作業(yè)要適量、分層次、有梯度，批改要規(guī)范和富有人性化，要堅(jiān)持作業(yè)當(dāng)日批改，及時(shí)反饋，教導(dǎo)處要增加隨機(jī)抽查的次數(shù)。

二要強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。要從學(xué)生的讀書(shū)、寫(xiě)字、作業(yè)、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)、討論、交流等方面入手，建立學(xué)生學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》和《一周常規(guī)》等制度，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三要強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控措施和評(píng)價(jià)手段。學(xué)校要制定科學(xué)合理的質(zhì)量管理考核辦法和細(xì)則，常規(guī)檢查要有計(jì)劃、有記載、有獎(jiǎng)懲、有通報(bào)，做到有章可依，有章必依，努力達(dá)到優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，讓教學(xué)質(zhì)量高的教師有想頭、有盼頭，質(zhì)量低劣的教師有“損失”、受觸動(dòng)。

2、強(qiáng)化課堂教學(xué)，構(gòu)建高效教學(xué)模式。

學(xué)校要把“先學(xué)后教”作為一項(xiàng)基本原則，把構(gòu)建有效課堂放在教學(xué)的核心位置，教師的一切教學(xué)工作也都要圍繞“有效和高效”這個(gè)目標(biāo)，積極開(kāi)展構(gòu)建有效課堂和高效課堂活動(dòng)。

一是自主構(gòu)建科學(xué)的課堂教學(xué)模式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要經(jīng)常采取推門聽(tīng)課的形式，幫助和督促教師不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改進(jìn)教學(xué)方法、形成較為科學(xué)的教學(xué)模式，逐步構(gòu)建有效和高效課堂。

二是牢固樹(shù)立以學(xué)生為主體的意識(shí)。要引導(dǎo)教師以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)，以學(xué)定教，順學(xué)導(dǎo)教。教學(xué)要經(jīng)常思考如下問(wèn)題：如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最有效？學(xué)生自學(xué)時(shí)可會(huì)遇到哪些疑難問(wèn)題？如何“評(píng)”與“議”才能最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問(wèn)題？如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些問(wèn)題，才能使學(xué)生的智力得到最大化發(fā)展？設(shè)計(jì)怎樣的當(dāng)堂練習(xí)來(lái)檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成？等等。

三是不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。按高效課堂教學(xué)模式教學(xué)，時(shí)間安排要精當(dāng)，學(xué)、議、評(píng)、練各個(gè)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣、結(jié)構(gòu)緊湊，恰到好處。第一要明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)策略，嚴(yán)控講課時(shí)間，要讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，開(kāi)展自學(xué)、思考、討論、交流。第二要明確教什么？怎樣教？學(xué)生會(huì)的不教，學(xué)生不會(huì)的盡量讓學(xué)生自行解決，教師少講、精講，只作點(diǎn)撥性的引導(dǎo)。第三要明確教的方式，課堂上教師只為學(xué)生自學(xué)、思考、討論、答疑當(dāng)好“參謀”，創(chuàng)造條件盡可能讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)建構(gòu)知識(shí)，最終使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

四是努力構(gòu)建積極的課堂文化。即在課堂上要處理好師生關(guān)系、教與學(xué)的關(guān)系，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的參與程度、學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生與學(xué)生之間互幫互學(xué)以及交流與合作的現(xiàn)狀等等。要讓學(xué)生在課堂上不但掌握基本的學(xué)習(xí)方法，而且要獲得積極的情感體驗(yàn)。

3、強(qiáng)化教學(xué)研究，扎實(shí)開(kāi)展校本教研。

一是常規(guī)教研重“常態(tài)”。要形成教研組活動(dòng)的常態(tài)機(jī)制，加強(qiáng)日常的教研管理。教研組要在活動(dòng)的“內(nèi)容、責(zé)任人、時(shí)間、主題、過(guò)程”等方面做認(rèn)真妥帖的安排，避免流于形式，把教學(xué)中存在的問(wèn)題變?yōu)檠芯空n題，整合力量，用集體的智慧來(lái)引領(lǐng)教師的實(shí)踐研究，進(jìn)行統(tǒng)籌的安排和精心的組織，集體解決教學(xué)中的突出問(wèn)題。

二是專題活動(dòng)重實(shí)效。要做到每次活動(dòng)有明確主題、有總結(jié)反思、有整改要求、有表彰鼓勵(lì)、有典型效果。要認(rèn)真指導(dǎo)教師規(guī)劃自己的教研工作，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)得失。要積極開(kāi)展教學(xué)教研的交流與評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教研水平，強(qiáng)化專業(yè)意識(shí)，提高科研興教的自覺(jué)性和積極性。

三是課題研究重過(guò)程。要對(duì)立項(xiàng)的教研課題及時(shí)掌握研究進(jìn)度，強(qiáng)化過(guò)程管理。在活動(dòng)中，要全員參與、重在研討、鼓勵(lì)先進(jìn)。在評(píng)比中，要強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化和正規(guī)化，嚴(yán)禁“濫竽充數(shù)”。

4、強(qiáng)化教學(xué)管理，提高管理人員素質(zhì)。

一是要提高教學(xué)管理素質(zhì)。教學(xué)管理人員對(duì)學(xué)校教學(xué)教研工作要有明晰的思路，有具體的實(shí)施方案和活動(dòng)安排，有精心的組織謀劃，有強(qiáng)化管理的責(zé)任意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，有積極引導(dǎo)教師搞好教學(xué)教研工作的自覺(jué)性。

二是要提高教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校教學(xué)管理人員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要對(duì)新課改的有關(guān)文件、文獻(xiàn)和文章進(jìn)行深入理解，吃透精神，抓住關(guān)鍵，努力提高專業(yè)引領(lǐng)能力和指導(dǎo)教師教學(xué)教研的水平，要避免憑經(jīng)驗(yàn)和慣例辦事，或忙于行政事務(wù)無(wú)暇學(xué)習(xí)和怠于學(xué)習(xí)。

三是提高資料收集和管理素質(zhì)。在教學(xué)資料的搜集和管理中要重日常、重過(guò)程、重實(shí)效。要逐步建立和完善電子檔案、音像管理檔案，善于把積累的資料進(jìn)行提煉和總結(jié)，并作為有效的教學(xué)資源加以利用，發(fā)揮資料對(duì)教學(xué)教研的應(yīng)有作用。

第三篇：教學(xué)視導(dǎo)通報(bào)新教視[2018]1號(hào)

教學(xué)視導(dǎo)通報(bào)

新教視［2018］1號(hào)

為了推動(dòng)學(xué)校常規(guī)教學(xué)教研工作規(guī)范化建設(shè)，挖掘教學(xué)教研特色學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，致力建立教學(xué)視導(dǎo)新常態(tài)，根據(jù)新教字［2018］94號(hào)文件，結(jié)合星級(jí)管理評(píng)估情況，教研室教學(xué)視導(dǎo)組于2018年3月15日，對(duì)龍口中心學(xué)校所屬小學(xué)的教學(xué)管理等進(jìn)行了定量和定性檢查。通過(guò)檢查，達(dá)到文件要求165件次，未做到文件要求問(wèn)題點(diǎn)見(jiàn)附件黑體字；學(xué)校教學(xué)管理一個(gè)學(xué)校合格、一個(gè)學(xué)校不合格；學(xué)?？荚嚪治鰞蓚€(gè)學(xué)校不合格?，F(xiàn)將發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀課堂教學(xué)、教案、作業(yè)批改、考試分析、聽(tīng)課記錄、教學(xué)管理（包括達(dá)到要求點(diǎn)）進(jìn)行收錄，建立教學(xué)視導(dǎo)主題庫(kù)，在全縣推廣學(xué)習(xí)。不合格的（包括問(wèn)題點(diǎn)）建檔，由龍口中心學(xué)校整改并提交整改報(bào)告，教研室在收到報(bào)告后，派出工作組對(duì)視導(dǎo)出的問(wèn)題進(jìn)行驗(yàn)收。

附件：

一、龍口鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)情況

二、龍口鎮(zhèn)籠張莊小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)情況

新蔡縣教研室 2018年3月19日

附件一 龍口鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)情況

1.課堂教學(xué)

授課教師王丹，52分，課堂教學(xué)不及格。該教師課前組織學(xué)生預(yù)習(xí)效果差；情景導(dǎo)入一般；學(xué)習(xí)小組作用發(fā)揮差；教學(xué)中教師未能時(shí)時(shí)關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的行為；同學(xué)展示、探究、回答完畢后教師激勵(lì)、鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)同學(xué)、不傷害學(xué)生自尊心做的一般；使用教學(xué)具直觀教學(xué)做的一般；課堂秩序差；教師能面帶微笑授課；讓學(xué)生參與和體驗(yàn)探究知識(shí)的過(guò)程做的一般；使用多媒體教學(xué)一般；涉及相關(guān)老知識(shí)補(bǔ)習(xí)做的好；互動(dòng)或展示的同學(xué)產(chǎn)生的比較均衡、不夠公平；講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)與學(xué)生互動(dòng)一般，學(xué)生探究、展示后教師講評(píng)做的一般；當(dāng)堂訓(xùn)練完成的差；課內(nèi)活動(dòng)延伸做的差；課堂小結(jié)做的差；課后作業(yè)布置未有課外活動(dòng)延伸作業(yè)；完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)不拖堂做的好；教學(xué)效果較差；上課講授內(nèi)容與教案相似度較低。

授課教師韓三軍，59分，課堂教學(xué)不及格。該教師課前組織學(xué)生預(yù)習(xí)效果差；情景導(dǎo)入差；學(xué)習(xí)小組作用發(fā)揮差；教學(xué)中教師在時(shí)時(shí)關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的行為方面尚需加強(qiáng)；同學(xué)展示、探究、回答完畢后教師激勵(lì)、鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)同學(xué)、不傷害學(xué)生自尊心做得一般；使用教學(xué)具直觀教學(xué)做得差；課堂秩序一般；教師未能面帶微笑授課；讓學(xué)生參與和體驗(yàn)探究知識(shí)的過(guò)程做得一般；能較好使用多媒體教學(xué)；涉及相關(guān)老知識(shí)補(bǔ)習(xí)做得一般；互動(dòng)或展示的同學(xué)產(chǎn)生做得公平但不夠均衡；講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)與學(xué)生互動(dòng)一般；學(xué)生探究、展示后教師講評(píng)做得好；當(dāng)堂訓(xùn)練完成得好；課內(nèi)活動(dòng)延伸做得一般；課堂小結(jié)做得好；課后作業(yè)布置未有課外活動(dòng)延伸作業(yè)；完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)不拖堂做得差；教學(xué)效果一般；上課講授內(nèi)容與教案相似度高。

授課教師陳紅，62分，課堂教學(xué)及格。該教師課前組織學(xué)生預(yù)習(xí)效果一般；情景導(dǎo)入差；學(xué)習(xí)小組作用發(fā)揮差；教學(xué)中教師尚需加強(qiáng)做到時(shí)時(shí)關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的行為；同學(xué)展示、探究、回答完畢后教師激勵(lì)、鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)同學(xué)、不傷害學(xué)生自尊心做的一般；使用教學(xué)具直觀教學(xué)做的一般；課堂秩序一般；教師能面帶微笑授課；讓學(xué)生參與和體驗(yàn)探究知識(shí)的過(guò)程做的差；使用多媒體教學(xué)一般；涉及相關(guān)老知識(shí)補(bǔ)習(xí)做的一般；互動(dòng)或展示的同學(xué)產(chǎn)生的比較均衡、不夠公平；講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)與學(xué)生互動(dòng)一般，學(xué)生探究、展示后教師講評(píng)做的一般；當(dāng)堂訓(xùn)練完成的一般；課內(nèi)活動(dòng)延伸做的一般；課堂小結(jié)做的一般；課后有課外活動(dòng)延伸作業(yè)，效果一般；完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)不拖堂做的好；教學(xué)效果一般；上課講授內(nèi)容與教案相似度較低。授課教師毛飛，68分，課堂教學(xué)及格。該教師課前組織學(xué)生預(yù)習(xí)效果一般；情景導(dǎo)入好；學(xué)習(xí)小組作用發(fā)揮差；教學(xué)中教師在時(shí)時(shí)關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的行為方面尚需加強(qiáng)；同學(xué)展示、探究、回答完畢后教師激勵(lì)、鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)同學(xué)、不傷害學(xué)生自尊心做得一般；使用教學(xué)具直觀教學(xué)做得一般；課堂秩序好；教師未能面帶微笑授課；讓學(xué)生參與和體驗(yàn)探究知識(shí)的過(guò)程做得一般；能較好使用多媒體教學(xué)；涉及相關(guān)老知識(shí)補(bǔ)習(xí)做得一般；互動(dòng)或展示的同學(xué)產(chǎn)生做得公平但不夠均衡；講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)與學(xué)生互動(dòng)較好；學(xué)生探究、展示后教師講評(píng)做得好；當(dāng)堂訓(xùn)練完成得好；課內(nèi)活動(dòng)延伸做得好；課堂小結(jié)做得差；課后作業(yè)布置未有課外活動(dòng)延伸作業(yè)；完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)不拖堂做得好；教學(xué)效果一般；上課講授內(nèi)容與教案相似度高。

授課教師李小英，80分，課堂教學(xué)優(yōu)秀。該教師課前組織學(xué)生預(yù)習(xí)效果一般；情景導(dǎo)入好；學(xué)習(xí)小組作用發(fā)揮一般；教學(xué)中教師尚需加強(qiáng)時(shí)時(shí)關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的行為；同學(xué)展示、探究、回答完畢后教師激勵(lì)、鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)同學(xué)、不傷害學(xué)生自尊心做的好；使用教學(xué)具直觀教學(xué)做的一般；課堂秩序好；教師能面帶微笑授課；讓學(xué)生參與和體驗(yàn)探究知識(shí)的過(guò)程做的好；使用多媒體教學(xué)好；涉及相關(guān)老知識(shí)補(bǔ)習(xí)做的好；互動(dòng)或展示的同學(xué)產(chǎn)生的均衡、比較公平；講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)與學(xué)生互動(dòng)好，學(xué)生探究、展示后教師講評(píng)做的一般；當(dāng)堂訓(xùn)練完成的差；課內(nèi)活動(dòng)延伸做的一般；課堂小結(jié)做的一般；有課外活動(dòng)延伸作業(yè)，效果較好；完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)不拖堂做的好；教學(xué)效果一般；上課講授內(nèi)容與教案相似度高。

授課教師李俊麗，81分，課堂教學(xué)優(yōu)秀。該教師課前組織學(xué)生預(yù)習(xí)效果一般；情景導(dǎo)入較好；學(xué)習(xí)小組作用發(fā)揮差；教學(xué)中教師能較好做到時(shí)時(shí)關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的行為；同學(xué)展示、探究、回答完畢后教師激勵(lì)、鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)同學(xué)、不傷害學(xué)生自尊心做得好；使用教學(xué)具直觀教學(xué)做得差；課堂秩序一般；教師能面帶微笑授課；讓學(xué)生參與和體驗(yàn)探究知識(shí)的過(guò)程做得好；沒(méi)有使用多媒體教學(xué)；涉及相關(guān)老知識(shí)補(bǔ)習(xí)做得好；互動(dòng)或展示的同學(xué)產(chǎn)生得均衡、公平；講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)與學(xué)生互動(dòng)好，學(xué)生探究、展示后教師講評(píng)做得好；當(dāng)堂訓(xùn)練完成得好；課內(nèi)活動(dòng)延伸做得好；課堂小結(jié)做得差；課后作業(yè)布置有課外活動(dòng)延伸作業(yè)，較好；完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)不拖堂做得好；教學(xué)效果一般；上課講授內(nèi)容與教案相似度高。

2.教案

教師陳紅，58分，教案不及格。教案首頁(yè)有本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃有可操作性，能提前一周備課。未能做到電子教案按單元（按課節(jié)、按周、學(xué)期末）學(xué)校存檔。不缺教案課時(shí)。教案缺學(xué)情分析、缺準(zhǔn)備教學(xué)資料、缺制作教學(xué)具環(huán)節(jié)。知識(shí)點(diǎn)備課質(zhì)量一般、涉及相關(guān)老知識(shí)補(bǔ)習(xí)備課質(zhì)量差、課堂練習(xí)備課質(zhì)量一般、課內(nèi)教學(xué)延伸備課質(zhì)量一般、課堂小結(jié)備課質(zhì)量一般、課后作業(yè)備課質(zhì)量差、下節(jié)課預(yù)習(xí)布置備課質(zhì)量一般，互動(dòng)公平計(jì)劃一般、互動(dòng)均勻計(jì)劃一般、學(xué)生參與和體驗(yàn)知識(shí)探究的計(jì)劃一般、課堂幸福計(jì)劃一般。教后教學(xué)反思，缺4課時(shí)；反思內(nèi)容簡(jiǎn)單。教案解讀能脫稿、熟練度不夠、內(nèi)容清晰、層次不分明、不能用于課堂。

教師李巖巖，61分，教案及格。教案首頁(yè)有本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃有可操作性，能提前一周備課。未能做到電子教案按單元（按課節(jié)、按周、學(xué)期末）學(xué)校存檔。不缺教案課時(shí)。教案缺學(xué)情分析、缺準(zhǔn)備教學(xué)資料、缺制作教學(xué)具環(huán)節(jié)。導(dǎo)入備課質(zhì)量一般、知識(shí)點(diǎn)備課質(zhì)量一般、涉及相關(guān)老知識(shí)補(bǔ)習(xí)備課質(zhì)量差、課堂練習(xí)備課質(zhì)量一般、課內(nèi)教學(xué)延伸備課質(zhì)量一般、課堂小結(jié)備課質(zhì)量一般、課后作業(yè)備課質(zhì)量好、下節(jié)課預(yù)習(xí)布置備課質(zhì)量一般，互動(dòng)公平計(jì)劃一般、互動(dòng)均勻計(jì)劃一般、學(xué)生參與和體驗(yàn)知識(shí)探究的計(jì)劃一般、課堂幸福計(jì)劃一般。教后教學(xué)反思，缺3課時(shí)；反思內(nèi)容簡(jiǎn)單。教案解讀能脫稿、熟練度不夠、內(nèi)容清晰、層次分明、環(huán)節(jié)流暢、能用于課堂。

教師梁磊，65分，教案及格。教案首頁(yè)有本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃有可操作性，能提前一周備課。未能做到電子教案按單元（按課節(jié)、按周、學(xué)期末）學(xué)校存檔。不缺教案課時(shí)。教案缺準(zhǔn)備教學(xué)資料、缺制作教學(xué)具環(huán)節(jié)。導(dǎo)入備課質(zhì)量一般、知識(shí)點(diǎn)備課質(zhì)量一般、涉及相關(guān)老知識(shí)補(bǔ)習(xí)備課質(zhì)量差、課堂練習(xí)備課質(zhì)量一般、課內(nèi)教學(xué)延伸備課質(zhì)量一般、課堂小結(jié)備課質(zhì)量一般、課后作業(yè)備課質(zhì)量好、下節(jié)課預(yù)習(xí)布置備課質(zhì)量差，互動(dòng)公平計(jì)劃一般、互動(dòng)均勻計(jì)劃一般、學(xué)生參與和體驗(yàn)知識(shí)探究的計(jì)劃一般、課堂幸福計(jì)劃一般。教后教學(xué)反思，缺1課時(shí)；反思內(nèi)容簡(jiǎn)單。教案解讀能脫稿、熟練度不夠、內(nèi)容清晰、層次不分明、環(huán)節(jié)流暢、能用于課堂。

教師李娜娜，71分，教案及格。教案首頁(yè)有本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃有可操作性，能提前一周備課。未能做到電子教案按單元（按課節(jié)、按周、學(xué)期末）學(xué)校存檔。不缺教案課時(shí)。教案缺教學(xué)資料環(huán)節(jié)。導(dǎo)入備課質(zhì)量一般、知識(shí)點(diǎn)備課質(zhì)量好、涉及相關(guān)老知識(shí)補(bǔ)習(xí)備課質(zhì)量一般、課堂練習(xí)備課質(zhì)量好、課內(nèi)教學(xué)延伸備課質(zhì)量一般、課堂小結(jié)備課質(zhì)量好、課后作業(yè)備課質(zhì)量一般、下節(jié)課預(yù)習(xí)布置備課質(zhì)量一般，互動(dòng)公平計(jì)劃好、互動(dòng)均勻計(jì)劃一般、學(xué)生參與和體驗(yàn)知識(shí)探究的計(jì)劃一般、課堂幸福計(jì)劃一般。教后教學(xué)反思，不缺課時(shí)；反思仔細(xì)用心。教案解讀不能脫稿、熟練度不夠、內(nèi)容清晰、層次分明、環(huán)節(jié)流暢、能用于課堂。

3.作業(yè)批改 教師周克華，作業(yè)批改56分，不及格。作業(yè)類型齊全。教師布置作業(yè)不缺節(jié)次，學(xué)生交送作業(yè)缺。能按時(shí)批改。未能做到全收全改，體現(xiàn)在差生較為明顯。判斷準(zhǔn)確，錯(cuò)題較多未能全部更正。

教師李娟，作業(yè)批改58分，不及格。作業(yè)類型齊全。教師布置作業(yè)不缺節(jié)次，學(xué)生交送作業(yè)不缺人次。能按時(shí)批改，能做到全收全改，但批改作業(yè)不認(rèn)真，對(duì)個(gè)別錯(cuò)字未能準(zhǔn)確批改，部分指出的錯(cuò)誤也未更正。

教師何文才，作業(yè)批改62分，及格。作業(yè)類型齊全。教師布置作業(yè)不缺節(jié)次，學(xué)生交送作業(yè)不缺人次。能按時(shí)批改，能做到全收全改。判斷基本準(zhǔn)確，評(píng)語(yǔ)規(guī)范，有激勵(lì)性和個(gè)性化評(píng)語(yǔ)。錯(cuò)誤之處未能及時(shí)改正。

教師唐新寬，作業(yè)批改66分，及格。作業(yè)類型齊全。教師布置作業(yè)不缺節(jié)次，學(xué)生交送作業(yè)基本不缺。能按時(shí)批改。能做到全收全改，判斷準(zhǔn)確。錯(cuò)題未能全部更正，體現(xiàn)在差生較為明顯。

教師高青苗，作業(yè)批改72分，及格。作業(yè)類型齊全。教師布置作業(yè)不缺節(jié)次，學(xué)生交送作業(yè)基本不缺。能按時(shí)批改，但未能做到全收全改，個(gè)別差生有個(gè)別題次未批改。判斷準(zhǔn)確，有激勵(lì)性和個(gè)性化評(píng)語(yǔ)。錯(cuò)題未能全部更正，體現(xiàn)在差生較為明顯。

4.考試分析

（1）學(xué)校分析

學(xué)?？荚嚪治?8分，及格?？荚嚂r(shí)，制定有考務(wù)手冊(cè)、有措施、有主考、有巡考、監(jiān)考選派合理、保密有效執(zhí)行、召開(kāi)考務(wù)工作會(huì)，有會(huì)議記錄，會(huì)議記錄有記錄時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、參加人、有圖片圖像等資料。有召開(kāi)考后總結(jié)分析研討會(huì)；有會(huì)議記錄，有記錄時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、參加人、有圖片圖像等資料。有期中考試分析、有期末考試分析、有縣級(jí)組織的考試分析；基本情況有各個(gè)年級(jí)高分情況數(shù)據(jù)，有名次段數(shù)據(jù)、有分?jǐn)?shù)段數(shù)據(jù)、有平均分?jǐn)?shù)據(jù)，有優(yōu)秀率數(shù)據(jù)、有及格率數(shù)據(jù)；橫向、縱向?qū)Ρ龋瑳](méi)有班級(jí)與班級(jí)對(duì)比、沒(méi)有學(xué)科與學(xué)科對(duì)比，有與上一次考試對(duì)比；發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題有一定價(jià)值；存在問(wèn)題原因分析質(zhì)量一般；針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題制定的改進(jìn)措施好。

（2）教師分析

教師李巖巖，考試分析63分，及格。有期中考試分析、有期末考試分析、有縣級(jí)組織的考試分析；基本情況有各個(gè)年級(jí)高分情況數(shù)據(jù)，有名次段數(shù)據(jù)、有分?jǐn)?shù)段數(shù)據(jù)、有平均分?jǐn)?shù)據(jù)，有優(yōu)秀率數(shù)據(jù)、有及格率數(shù)據(jù)；橫向、縱向?qū)Ρ?，沒(méi)有班級(jí)與班級(jí)對(duì)比、沒(méi)有學(xué)科與學(xué)科對(duì)比，有與上一次考試對(duì)比；發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題有一定價(jià)值；存在問(wèn)題原因分析質(zhì)量一般；針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題制定的改進(jìn)措施好。只是沒(méi)有提供書(shū)面支撐材料。

教師李娜娜，考試分析81分，優(yōu)秀。有期中考試分析、有期末考試分析、有縣級(jí)組織的考試分析；基本情況有各個(gè)年級(jí)高分情況數(shù)據(jù)，有名次段數(shù)據(jù)、有分?jǐn)?shù)段數(shù)據(jù)、有平均分?jǐn)?shù)據(jù)，有優(yōu)秀率數(shù)據(jù)、有及格率數(shù)據(jù)；橫向、縱向?qū)Ρ?，有班?jí)與班級(jí)對(duì)比、有學(xué)科與學(xué)科對(duì)比，有與上一次考試對(duì)比；發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題有一定價(jià)值；存在問(wèn)題原因分析質(zhì)量好；針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題制定的改進(jìn)措施好。

5.聽(tīng)課記錄

教師毛飛，聽(tīng)課記錄51分，不及格。聽(tīng)課量沒(méi)有達(dá)到要求，第二節(jié)僅僅記錄教學(xué)過(guò)程的前兩個(gè)環(huán)節(jié)。聽(tīng)課過(guò)程中的評(píng)議，缺1節(jié)次；問(wèn)題點(diǎn)發(fā)現(xiàn)差；學(xué)習(xí)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)差。上課結(jié)束后，僅有一節(jié)課進(jìn)行了有效研討，也沒(méi)有研討書(shū)面支撐材料。

教師何文才，聽(tīng)課記錄54分，不及格。聽(tīng)課量達(dá)到要求。記錄環(huán)節(jié)缺聽(tīng)課學(xué)校、上課教師、聽(tīng)課人姓名、聽(tīng)課班級(jí)、聽(tīng)課時(shí)間、教學(xué)課題、課型、組織人。聽(tīng)課過(guò)程中的評(píng)議，缺1節(jié)次；問(wèn)題點(diǎn)發(fā)現(xiàn)差；學(xué)習(xí)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)差。上課結(jié)束后，僅有一節(jié)課進(jìn)行了有效研討，也沒(méi)有研討書(shū)面支撐材料。

教師時(shí)金芳，聽(tīng)課記錄76分，及格。聽(tīng)課量達(dá)到要求。記錄環(huán)節(jié)齊全。聽(tīng)課過(guò)程中的評(píng)議，不缺節(jié)次；問(wèn)題點(diǎn)發(fā)現(xiàn)差；學(xué)習(xí)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)差。上課結(jié)束后，全部進(jìn)行了有效研討，不缺研討節(jié)次，只是沒(méi)有研討書(shū)面支撐材料。

6.教學(xué)管理

教學(xué)管理75分，及格。

學(xué)校教學(xué)管理。學(xué)校有教師認(rèn)可的、公平、公正、有效的教學(xué)管理機(jī)制，教師有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神、單位榮譽(yù)感。教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)有號(hào)召力，不存在有破壞力的非正式組織等。有上學(xué)期工作總結(jié)、有本學(xué)期工作計(jì)劃。工作計(jì)劃和總結(jié)對(duì)應(yīng)、規(guī)范，有支撐材料。計(jì)劃有可操作性，沒(méi)有時(shí)間節(jié)點(diǎn)，有工作內(nèi)容，有工作激勵(lì)措施。課堂教學(xué)有措施，有計(jì)劃，有檢查支撐材料，有總結(jié)。聽(tīng)課有激勵(lì)措施，有計(jì)劃，有檢查支撐材料，沒(méi)有總結(jié)。教案沒(méi)有激勵(lì)措施，有計(jì)劃，沒(méi)有檢查支撐材料，沒(méi)有總結(jié)。作業(yè)有激勵(lì)措施，有計(jì)劃，沒(méi)有檢查支撐材料，有總結(jié)。

年級(jí)組工作計(jì)劃和總結(jié)。此學(xué)校沒(méi)有設(shè)置年級(jí)組。

學(xué)科組工作計(jì)劃和總結(jié)。有上學(xué)期工作總結(jié)、有本學(xué)期工作計(jì)劃。工作計(jì)劃和總結(jié)對(duì)應(yīng)、規(guī)范、沒(méi)有支撐材料。計(jì)劃有可操作性，沒(méi)有時(shí)間節(jié)點(diǎn)，有工作內(nèi)容，有工作激勵(lì)措施。

教師工作計(jì)劃和總結(jié)

教師何文才。有上學(xué)期工作總結(jié)、有本學(xué)期工作計(jì)劃。工作計(jì)劃和總結(jié)對(duì)應(yīng)、規(guī)范、沒(méi)有支撐材料。計(jì)劃有可操作性，沒(méi)有時(shí)間節(jié)點(diǎn)，有工作內(nèi)容，有工作激勵(lì)措施。

附件二

龍口鎮(zhèn)籠張莊小學(xué)

1.課堂教學(xué)

授課教師王靈，58分，課堂教學(xué)不及格。該教師課前組織學(xué)生預(yù)習(xí)效果一般；情景導(dǎo)入差；學(xué)習(xí)小組作用發(fā)揮差；教學(xué)中教師能較好做到時(shí)時(shí)關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的行為；同學(xué)展示、探究、回答完畢后教師激勵(lì)、鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)同學(xué)、不傷害學(xué)生自尊心做得好；使用教學(xué)具直觀教學(xué)做得差；課堂秩序一般；教師未能面帶微笑授課；讓學(xué)生參與和體驗(yàn)探究知識(shí)的過(guò)程做得一般；未使用多媒體教學(xué)；涉及相關(guān)老知識(shí)補(bǔ)習(xí)做得一般；互動(dòng)或展示的同學(xué)產(chǎn)生做得公平但不夠均衡；講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)與學(xué)生互動(dòng)一般；學(xué)生探究、展示后教師講評(píng)做得一般；當(dāng)堂訓(xùn)練完成得一般；課內(nèi)活動(dòng)延伸做得一般；課堂小結(jié)做得差；課后作業(yè)布置未有課外活動(dòng)延伸作業(yè)；完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)不拖堂做得好；教學(xué)效果一般；上課講授內(nèi)容與教案相似度較低。

授課教師胡敏珍，58分，課堂教學(xué)不及格。該教師課前組織學(xué)生預(yù)習(xí)效果一般；情景導(dǎo)入一般；學(xué)習(xí)小組作用發(fā)揮差；教學(xué)中教師較好時(shí)時(shí)關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的行為；同學(xué)展示、探究、回答完畢后教師激勵(lì)、鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)同學(xué)、不傷害學(xué)生自尊心做的一般；使用教學(xué)具直觀教學(xué)做的差；課堂秩序好；教師能面帶微笑授課；讓學(xué)生參與和體驗(yàn)探究知識(shí)的過(guò)程做的好；使用多媒體教學(xué)一般；涉及相關(guān)老知識(shí)補(bǔ)習(xí)做的好；互動(dòng)或展示的同學(xué)產(chǎn)生的比較均衡、不夠公平；講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)與學(xué)生互動(dòng)一般，學(xué)生探究、展示后教師講評(píng)做的好；當(dāng)堂訓(xùn)練完成的差；課內(nèi)活動(dòng)延伸做的差；課堂小結(jié)做的差；課后未有課外活動(dòng)延伸作業(yè)；完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)不拖堂做的好；教學(xué)效果較差；上課講授內(nèi)容與教案相似度低。

授課教師胡文香，75分，課堂教學(xué)及格。該教師課前組織學(xué)生預(yù)習(xí)效果一般；情景導(dǎo)入好；學(xué)習(xí)小組作用發(fā)揮差；教學(xué)中教師較好時(shí)時(shí)關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的行為；同學(xué)展示、探究、回答完畢后教師激勵(lì)、鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)同學(xué)、不傷害學(xué)生自尊心做的好；使用教學(xué)具直觀教學(xué)做的差；課堂秩序好；教師能面帶微笑授課；讓學(xué)生參與和體驗(yàn)探究知識(shí)的過(guò)程做的好；沒(méi)有使用多媒體教學(xué)；涉及相關(guān)老知識(shí)補(bǔ)習(xí)做的差；互動(dòng)或展示的同學(xué)產(chǎn)生的均衡、公平；講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)與學(xué)生互動(dòng)好，學(xué)生探究、展示后教師講評(píng)做的好；當(dāng)堂訓(xùn)練完成的好；課內(nèi)活動(dòng)延伸做的一般；課堂小結(jié)做的一般；有課外活動(dòng)延伸作業(yè)，效果較好；完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)不拖堂做的好；教學(xué)效果一般；上課講授內(nèi)容與教案相似度較低。

授課教師胡徐平，68分，課堂教學(xué)及格。該教師課前組織學(xué)生預(yù)習(xí)效果好；情景導(dǎo)入一般；學(xué)習(xí)小組作用發(fā)揮差；教學(xué)中教師較好時(shí)時(shí)關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的行為；同學(xué)展示、探究、回答完畢后教師激勵(lì)、鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)同學(xué)、不傷害學(xué)生自尊心做的一般；使用教學(xué)具直觀教學(xué)做的差；課堂秩序一般；教師能面帶微笑授課；讓學(xué)生參與和體驗(yàn)探究知識(shí)的過(guò)程做的一般；沒(méi)有使用多媒體教學(xué)；涉及相關(guān)老知識(shí)補(bǔ)習(xí)做的一般；互動(dòng)或展示的同學(xué)產(chǎn)生的比較均衡、比較公平；講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)與學(xué)生互動(dòng)一般，學(xué)生探究、展示后教師講評(píng)做的一般；當(dāng)堂訓(xùn)練完成的一般；課內(nèi)活動(dòng)延伸做的一般；課堂小結(jié)做的一般；有課外活動(dòng)延伸作業(yè)，效果一般；完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)不拖堂做的好；教學(xué)效果一般；上課講授內(nèi)容與教案相似度較低。

授課教師魏飛英，62分，課堂教學(xué)及格。該教師課前組織學(xué)生預(yù)習(xí)效果一般；情景導(dǎo)入好；學(xué)習(xí)小組作用發(fā)揮差；教學(xué)中教師能較好做到時(shí)時(shí)關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的行為；同學(xué)展示、探究、回答完畢后教師激勵(lì)、鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)同學(xué)、不傷害學(xué)生自尊心做得好；使用教學(xué)具直觀教學(xué)做得差；課堂秩序好；教師未能面帶微笑授課；讓學(xué)生參與和體驗(yàn)探究知識(shí)的過(guò)程做得一般；能較好使用多媒體教學(xué)；涉及相關(guān)老知識(shí)補(bǔ)習(xí)做得好；互動(dòng)或展示的同學(xué)產(chǎn)生做得公平但不夠均衡；講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)與學(xué)生互動(dòng)好；學(xué)生探究、展示后教師講評(píng)做得好；當(dāng)堂訓(xùn)練完成得一般；課內(nèi)活動(dòng)延伸做得一般；課堂小結(jié)做得差；課后作業(yè)布置未有課外活動(dòng)延伸作業(yè)；完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)不拖堂做得好；教學(xué)效果一般；上課講授內(nèi)容與教案相似度低。

授課教師陳玉沾，69分，課堂教學(xué)及格。該教師課前組織學(xué)生預(yù)習(xí)效果一般；情景導(dǎo)入較好；學(xué)習(xí)小組作用發(fā)揮一般；教學(xué)中教師在做到時(shí)時(shí)關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的行為方面尚需加強(qiáng)；同學(xué)展示、探究、回答完畢后教師激勵(lì)、鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)同學(xué)、不傷害學(xué)生自尊心做得一般；使用教學(xué)具直觀教學(xué)做得差；課堂秩序好；教師未能面帶微笑授課；讓學(xué)生參與和體驗(yàn)探究知識(shí)的過(guò)程做得好；使用多媒體教學(xué)一般；涉及相關(guān)老知識(shí)補(bǔ)習(xí)做得一般；互動(dòng)或展示的同學(xué)產(chǎn)生得公平但不夠均衡；講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)與學(xué)生互動(dòng)好，學(xué)生探究、展示后教師講評(píng)做得一般；當(dāng)堂訓(xùn)練完成得好；課內(nèi)活動(dòng)延伸做得好；課堂小結(jié)做得差；課后作業(yè)布置有課外活動(dòng)延伸作業(yè)，較好；完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)不拖堂做得好；教學(xué)效果一般；上課講授內(nèi)容與教案相似度高。

2.教案

教師胡徐平，51分，教案不及格。教案首頁(yè)未有本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，未能提前一周備課。未能做到電子（紙質(zhì)）教案按單元（按課節(jié)、按周、學(xué)期末）學(xué)校存檔。不缺教案課時(shí)。教案缺學(xué)情分析、缺教學(xué)資料、缺制作課件、缺制作教學(xué)具環(huán)節(jié)。導(dǎo)入備課質(zhì)量一般、知識(shí)點(diǎn)備課質(zhì)量一般、涉及相關(guān)老知識(shí)補(bǔ)習(xí)備課質(zhì)量差、課堂練習(xí)備課質(zhì)量一般、課內(nèi)教學(xué)延伸備課質(zhì)量一般、課堂小結(jié)備課質(zhì)量差、課后作業(yè)備課質(zhì)量一般、下節(jié)課預(yù)習(xí)布置備課質(zhì)量差，互動(dòng)公平計(jì)劃差、互動(dòng)均勻計(jì)劃差、學(xué)生參與和體驗(yàn)知識(shí)探究的計(jì)劃一般、課堂幸福計(jì)劃一般。教后教學(xué)反思，缺8課時(shí)；教案解讀能脫稿、熟練、內(nèi)容清晰、層次不分明、環(huán)節(jié)不流暢、不能用于課堂。

教師周俊超，58分，教案不及格。教案首頁(yè)有本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃沒(méi)有可操作性，未能提前一周備課。能做到紙質(zhì)教案按單元（按課節(jié)、按周、學(xué)期末）學(xué)校存檔。不缺教案課時(shí)。教案缺學(xué)情分析、缺制作課件、缺制作教學(xué)具環(huán)節(jié)。導(dǎo)入備課質(zhì)量差、知識(shí)點(diǎn)備課質(zhì)量一般、涉及相關(guān)老知識(shí)補(bǔ)習(xí)備課質(zhì)量一般、課堂練習(xí)備課質(zhì)量一般、課內(nèi)教學(xué)延伸備課質(zhì)量差、課堂小結(jié)備課質(zhì)量一般、課后作業(yè)備課質(zhì)量一般、下節(jié)課預(yù)習(xí)布置備課質(zhì)量差，互動(dòng)公平計(jì)劃差、互動(dòng)均勻計(jì)劃一般、學(xué)生參與和體驗(yàn)知識(shí)探究的計(jì)劃一般、課堂幸福計(jì)劃一般。教后教學(xué)反思，缺5課時(shí)；反思內(nèi)容簡(jiǎn)單。教案解讀能脫稿、熟練、內(nèi)容清晰、層次分明、環(huán)節(jié)流暢、不能用于課堂。

教師張巡，67分，教案及格。教案首頁(yè)有本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃有可操作性，能提前一周備課。能做到電子教案按單元（按課節(jié)、按周、學(xué)期末）學(xué)校存檔。不缺教案課時(shí)。教案缺學(xué)情分析、缺準(zhǔn)備教學(xué)資料、缺制作教學(xué)具環(huán)節(jié)。導(dǎo)入備課質(zhì)量一般、知識(shí)點(diǎn)備課質(zhì)量一般、涉及相關(guān)老知識(shí)補(bǔ)習(xí)備課質(zhì)量差、課堂練習(xí)備課質(zhì)量差、課內(nèi)教學(xué)延伸備課質(zhì)量一般、課堂小結(jié)備課質(zhì)量一般、課后作業(yè)備課質(zhì)量一般、下節(jié)課預(yù)習(xí)布置備課質(zhì)量差、互動(dòng)公平計(jì)劃一般、互動(dòng)均勻計(jì)劃差、學(xué)生參與和體驗(yàn)知識(shí)探究的計(jì)劃一般、課堂幸福計(jì)劃一般、教后教學(xué)反思，缺3課時(shí)；反思內(nèi)容簡(jiǎn)單，是為了完成任務(wù)。教案解讀能脫稿、熟練、內(nèi)容清晰、層次分明、環(huán)節(jié)流暢、能用于課堂。

3.作業(yè)批改

教師陳玉沾，作業(yè)批改54分，不及格。作業(yè)類型齊全。教師布置作業(yè)缺2節(jié)次，學(xué)生交送作業(yè)缺個(gè)別人次。能按時(shí)批改。未能做到全收全改，個(gè)別題次未改。偶爾批改錯(cuò)誤，評(píng)語(yǔ)不規(guī)范，有激勵(lì)性和個(gè)性化評(píng)語(yǔ)。錯(cuò)題未能全部更正。

教師張敏珍，作業(yè)批改58分，不及格。作業(yè)類型齊全。教師布置作業(yè)不缺節(jié)次，學(xué)生交送作業(yè)缺人次。能按時(shí)批改，能做到全收全改。判斷基本準(zhǔn)確，評(píng)語(yǔ)規(guī)范，有激勵(lì)性和個(gè)性化評(píng)語(yǔ)。錯(cuò)題未能全部更正。

教師王靈，作業(yè)批改65分，及格。作業(yè)類型齊全。教師布置作業(yè)缺3節(jié)次，學(xué)生交送作業(yè)不缺人次。能按時(shí)批改。能做到全收全改，判斷準(zhǔn)確。錯(cuò)題未能全部更正。

教師周俊超，作業(yè)批改71分，及格。作業(yè)類型齊全。教師布置作業(yè)不缺節(jié)次，學(xué)生交送作業(yè)缺個(gè)別人次。能按時(shí)批改。能做到全收全改，判斷準(zhǔn)確。錯(cuò)題未能能全部更正。

4.考試分析

（1）學(xué)校分析 學(xué)校分析56分，不及格。考試時(shí)，制定有考務(wù)手冊(cè)、有措施、有主考、有巡考、監(jiān)考選派合理、保密有效執(zhí)行、召開(kāi)考務(wù)工作會(huì)，有會(huì)議記錄，會(huì)議記錄有記錄時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、參加人、沒(méi)有圖片圖像等資料。有召開(kāi)考后總結(jié)分析研討會(huì)；但是沒(méi)有會(huì)議記錄，沒(méi)有記錄時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、參加人、沒(méi)有圖片圖像等資料。有期中考試分析、有期末考試分析、有縣級(jí)組織的考試分析；基本情況有各個(gè)年級(jí)高分情況數(shù)據(jù)，有名次段數(shù)據(jù)、有分?jǐn)?shù)段數(shù)據(jù)、有平均分?jǐn)?shù)據(jù)，有優(yōu)秀率數(shù)據(jù)、有及格率數(shù)據(jù)；橫向、縱向?qū)Ρ龋瑳](méi)有班級(jí)與班級(jí)對(duì)比、沒(méi)有學(xué)科與學(xué)科對(duì)比，有與上一次考試對(duì)比；發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題有一定價(jià)值；存在問(wèn)題原因分析質(zhì)量一般；針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題制定的改進(jìn)措施好。

（2）教師分析

教師張巧玲，擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文課?？荚嚪治?0分，不及格。有期中考試分析、沒(méi)有期末考試分析、沒(méi)有縣級(jí)組織的考試分析；基本情況有年級(jí)高分情況數(shù)據(jù)，有名次段數(shù)據(jù)、有分?jǐn)?shù)段數(shù)據(jù)、有平均分?jǐn)?shù)據(jù)，有優(yōu)秀率數(shù)據(jù)、有及格率數(shù)據(jù)；橫向、縱向?qū)Ρ?，沒(méi)有班級(jí)與班級(jí)對(duì)比、沒(méi)有學(xué)科與學(xué)科對(duì)比，沒(méi)有與上一次考試對(duì)比；發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題有一定價(jià)值；存在問(wèn)題原因分析質(zhì)量一般；針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題制定的改進(jìn)措施好。

教師胡民超，擔(dān)任四年級(jí)數(shù)學(xué)課。考試分析70分，及格。有期中考試分析、有期末考試分析、沒(méi)有縣級(jí)組織的考試分析；基本情況有年級(jí)高分情況數(shù)據(jù)，有名次段數(shù)據(jù)、有分?jǐn)?shù)段數(shù)據(jù)、有平均分?jǐn)?shù)據(jù)，有優(yōu)秀率數(shù)據(jù)、有及格率數(shù)據(jù)；橫向、縱向?qū)Ρ?，有班?jí)與班級(jí)對(duì)比、有學(xué)科與學(xué)科對(duì)比，有與上一次考試對(duì)比；發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題有一定價(jià)值；存在問(wèn)題原因分析質(zhì)量好；針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題制定的改進(jìn)措施好。

5.聽(tīng)課記錄

教師胡徐平，聽(tīng)課記錄50分，不及格。聽(tīng)課量沒(méi)有達(dá)到的要求，開(kāi)學(xué)只聽(tīng)一節(jié)課。記錄環(huán)節(jié)缺聽(tīng)課時(shí)間。聽(tīng)課過(guò)程中的評(píng)議幾乎沒(méi)有；問(wèn)題點(diǎn)發(fā)現(xiàn)差；學(xué)習(xí)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)差。上課結(jié)束后，沒(méi)有進(jìn)行了有效研討，也沒(méi)有研討書(shū)面支撐材料。

教師周俊超，聽(tīng)課記錄49分，不及格。聽(tīng)課量沒(méi)有達(dá)到要求，開(kāi)學(xué)只聽(tīng)一節(jié)課。記錄環(huán)節(jié)不全。聽(tīng)課過(guò)程中的沒(méi)有有效評(píng)議；問(wèn)題點(diǎn)發(fā)現(xiàn)差；學(xué)習(xí)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)差。上課結(jié)束后，沒(méi)有進(jìn)行了有效研討，也沒(méi)有研討書(shū)面支撐材料。教師陳玉沾，聽(tīng)課記錄63分，合格。聽(tīng)課量達(dá)到的要求。記錄環(huán)節(jié)齊全。聽(tīng)課過(guò)程中的評(píng)議不缺節(jié)次；問(wèn)題點(diǎn)發(fā)現(xiàn)差；學(xué)習(xí)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)差。上課結(jié)束后，全部進(jìn)行了有效研討，不缺研討節(jié)次，只是沒(méi)有研討書(shū)面支撐材料。

6.教學(xué)管理

教學(xué)管理55分，不及格。

學(xué)校教學(xué)管理。有教師認(rèn)可的、公平、公正、有效的教學(xué)管理機(jī)制，教師有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神、單位榮譽(yù)感。教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)有號(hào)召力，不存在有破壞力的非正式組織等。有上學(xué)期工作總結(jié)、有本學(xué)期工作計(jì)劃。工作計(jì)劃和總結(jié)對(duì)應(yīng)、規(guī)范，沒(méi)有支撐材料。計(jì)劃有可操作性，沒(méi)有時(shí)間節(jié)點(diǎn)，有工作內(nèi)容，有工作激勵(lì)措施。課堂教學(xué)有措施，有計(jì)劃，沒(méi)有檢查支撐材料，有總結(jié)。聽(tīng)課有激勵(lì)措施，有計(jì)劃，有檢查支撐材料，沒(méi)有總結(jié)。教案沒(méi)有激勵(lì)措施，沒(méi)有計(jì)劃，沒(méi)有檢查支撐材料，沒(méi)有總結(jié)。作業(yè)沒(méi)有激勵(lì)措施，沒(méi)有計(jì)劃，沒(méi)有檢查支撐材料，沒(méi)有總結(jié)。

年級(jí)組工作計(jì)劃和總結(jié)。該校沒(méi)有設(shè)置年級(jí)組。

學(xué)科組工作計(jì)劃和總結(jié)。有上學(xué)期工作總結(jié)、有本學(xué)期工作計(jì)劃。工作計(jì)劃和總結(jié)對(duì)應(yīng)、規(guī)范、沒(méi)有支撐材料。計(jì)劃有可操作性，沒(méi)有時(shí)間節(jié)點(diǎn)，有工作內(nèi)容，有工作激勵(lì)措施。

教師工作計(jì)劃和總結(jié)。教師張敏珍，有上學(xué)期工作總結(jié)、有本學(xué)期工作計(jì)劃。工作計(jì)劃和總結(jié)對(duì)應(yīng)、規(guī)范、沒(méi)有支撐材料。計(jì)劃有可操作性，沒(méi)有時(shí)間節(jié)點(diǎn)，有工作內(nèi)容，有工作激勵(lì)措施。

教師王靈，有上學(xué)期工作總結(jié)、有本學(xué)期工作計(jì)劃。工作計(jì)劃和總結(jié)對(duì)應(yīng)、不規(guī)范、沒(méi)有支撐材料。計(jì)劃有可操作性，沒(méi)有時(shí)間節(jié)點(diǎn)，有工作內(nèi)容，有工作激勵(lì)措施。

2018年3月18日

第四篇：xx小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)通報(bào)

全鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)通報(bào)

為進(jìn)一步落實(shí)縣鎮(zhèn)教學(xué)工作會(huì)議精神，扎實(shí)落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革全面提高教育質(zhì)量的實(shí)施方案》，大力推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新，全面深入實(shí)施素質(zhì)教育，鎮(zhèn)教研室對(duì)全鎮(zhèn)小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)，現(xiàn)將視導(dǎo)情況通報(bào)如下：

一、基本情況

本次視導(dǎo)以課堂教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)常規(guī)落實(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范訓(xùn)練、教師教學(xué)實(shí)踐能力訓(xùn)練等為主要內(nèi)容，采取聽(tīng)取匯報(bào)、分組聽(tīng)評(píng)課、查閱資料、匯總反饋的方式，針對(duì)各單位實(shí)際情況，提出針對(duì)性建議，切實(shí)提高了視導(dǎo)活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、主要成績(jī)

1、重視課程開(kāi)發(fā)，素質(zhì)教育實(shí)施取得新進(jìn)展。

一是嚴(yán)格課程開(kāi)設(shè)、規(guī)范課程實(shí)施。各學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)課程實(shí)施方案，規(guī)范課程課程管理，努力開(kāi)全課程、開(kāi)足課時(shí)。中心小學(xué)、xx完小開(kāi)設(shè)了以國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀、安全教育、法制教育等為主要內(nèi)容的校本課程。二是加強(qiáng)教學(xué)研究、注重過(guò)程管理。各學(xué)科集體備課活動(dòng)開(kāi)展正常有序，中心小學(xué)、xx完小重視學(xué)案的設(shè)計(jì)與運(yùn)用。三是加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練、養(yǎng)成良好習(xí)慣。各學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的訓(xùn)練，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。中心小學(xué)、xx完小組織學(xué)生積極開(kāi)展普通話比賽、寫(xiě)字比賽，作業(yè)展評(píng)等活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的養(yǎng)成。四是加強(qiáng)過(guò)程檢測(cè)、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。各單位加強(qiáng)單元檢測(cè)試題的設(shè)計(jì)、應(yīng)用，通過(guò)檢測(cè)了解學(xué)生學(xué)習(xí)、及時(shí)調(diào)整教師教學(xué)，提升了教師、學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)。

2、重視課堂教學(xué)創(chuàng)新，教學(xué)效益明顯提高。

一是注重培訓(xùn)研討，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)。各學(xué)校在認(rèn)真組織參加上級(jí)教材培訓(xùn)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，繼續(xù)深入開(kāi)展各學(xué)科教材培訓(xùn)，特別重視了音樂(lè)、品德、科學(xué)、英語(yǔ)等綜合學(xué)科。二是加強(qiáng)創(chuàng)新研究，完善教學(xué)模式。各學(xué)校充分利用教研活動(dòng)日，組織教師集中活動(dòng)，進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新、學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及學(xué)案設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)研討；多數(shù)學(xué)校開(kāi)展了聽(tīng)課評(píng)課周（月）活動(dòng)。x完小嚴(yán)格落實(shí)“四課”制度，開(kāi)展了課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)、骨干教師示范課系列活動(dòng)；中心小學(xué)、xxx完小開(kāi)展了每人一節(jié)公開(kāi)課活動(dòng)；x完小、x完小積極組織開(kāi)展了課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展提高了教師對(duì)課堂教學(xué)創(chuàng)新的新認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化了課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。三是重視小組合作研究，抓實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)。多數(shù)學(xué)校圍繞“自主、合作、探究”組織研究，積極開(kāi)展了小組合作學(xué)習(xí)、有效合作學(xué)習(xí)的研究。xx完小小組合作學(xué)習(xí)初見(jiàn)成效，中心小學(xué)組織開(kāi)展了假期學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，xx完小積極組織開(kāi)展了“天天小作業(yè)”活動(dòng)。四是加強(qiáng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與管理，向過(guò)程要效益。各學(xué)校將教師課堂教學(xué)成績(jī)納入教師業(yè)務(wù)考評(píng)范圍，通過(guò)組織開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)推門聽(tīng)課制度，加強(qiáng)了對(duì)教師課堂教學(xué)的管理。x完小、中心小學(xué)認(rèn)真組織召開(kāi)教學(xué)工作會(huì)議表彰先進(jìn)、出臺(tái)考評(píng)辦法、部署新任務(wù)，統(tǒng)一了思想，鼓舞了干勁。

3、重視常規(guī)管理創(chuàng)新，教學(xué)常規(guī)落實(shí)水平不斷提升。

一是嚴(yán)格落實(shí)周查月結(jié)制度。各學(xué)校都能認(rèn)真執(zhí)行“周查月結(jié)”制度，加強(qiáng)過(guò)程控制，保證各項(xiàng)常規(guī)要求落到實(shí)處，xxx完小加強(qiáng)常規(guī)檢查，組織專人逐科逐人進(jìn)行檢查。二是扎實(shí)開(kāi)展常規(guī)落實(shí)管理月活動(dòng)。x完小突出項(xiàng)目組織活動(dòng)周，積極開(kāi)展了“朗讀規(guī)范周”、“口算訓(xùn)練周”、“規(guī)范寫(xiě)字周”等活動(dòng)，中心小學(xué)、k完小、k完小、l完小等學(xué)校積極組織開(kāi)展了專項(xiàng)技能訓(xùn)練與比賽活動(dòng)。三是認(rèn)真落實(shí)集體備課要求，備課實(shí)效性進(jìn)一步增強(qiáng)。中心小學(xué)加強(qiáng)集體備課過(guò)程管理，效果顯著。

4、重視教師業(yè)務(wù)訓(xùn)練，教師教學(xué)實(shí)踐能力顯著提高。

一是領(lǐng)導(dǎo)重視，開(kāi)展有力。各學(xué)校校長(zhǎng)、教務(wù)主任親自參與 “三字一話”訓(xùn)練活動(dòng)的動(dòng)員、培訓(xùn)、訓(xùn)練、檢查、評(píng)比，教師思想重視、積極性高、訓(xùn)練及時(shí)。二是制定方案，落到實(shí)處。各學(xué)校都制定了切合本校實(shí)際的提高教師教學(xué)實(shí)踐能力的實(shí)施方案，并結(jié)合方案開(kāi)展了教師三筆字、普通話訓(xùn)練活動(dòng)，教師的基本功水平得到了提升。

三、存在的問(wèn)題

1、素質(zhì)教育實(shí)施水平有待進(jìn)提升。課程開(kāi)設(shè)仍然不夠規(guī)范，藝術(shù)、英語(yǔ)等部分學(xué)科的教學(xué)在個(gè)別學(xué)校得不到保證，存在課程安排與實(shí)際教學(xué)兩張皮現(xiàn)象，地方課程、校本課程開(kāi)設(shè)不規(guī)范，課時(shí)數(shù)不足，質(zhì)量偏低。

2、課堂創(chuàng)新與自主學(xué)習(xí)研究效益有待提高。部分學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)不到位，教師教學(xué)理念轉(zhuǎn)變不明顯，教學(xué)方式還未實(shí)現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)變，教學(xué)效率不高，課堂效益有待提高；學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成和能力訓(xùn)練不到位。

3、教學(xué)管理精細(xì)化水平有待提高。部分單位常規(guī)管理不細(xì)致，檢查不及時(shí)，反饋整改力度不夠，造成教師教案實(shí)效性不高，學(xué)生作業(yè)不規(guī)范。

4、個(gè)別學(xué)校校本研訓(xùn)活動(dòng)實(shí)效性不強(qiáng)。個(gè)別學(xué)校教研流于形式，培訓(xùn)實(shí)效性差，活動(dòng)開(kāi)展的計(jì)劃性、針對(duì)性不強(qiáng)，工作缺乏創(chuàng)新性對(duì)教師發(fā)展缺乏規(guī)劃、引導(dǎo)，造成教師學(xué)習(xí)熱情不高，個(gè)人能力提高不快。

四、幾點(diǎn)建議

（一）進(jìn)一步優(yōu)化資源，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育實(shí)施水平再提高。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念。繼續(xù)深入學(xué)習(xí)與素質(zhì)教育有關(guān)的教育理論，加深對(duì)素質(zhì)教育的理解，確立以人為本的育人理念，堅(jiān)持面向全體，切實(shí)提高教師自身綜合素養(yǎng)。

2、嚴(yán)格管理，規(guī)范課程開(kāi)設(shè)。各學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行“山東省義務(wù)教育五四分段課程設(shè)置方案”，加強(qiáng)檢查指導(dǎo)，務(wù)必要開(kāi)全所有課程，努力構(gòu)建國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程體系。

3、積極改革，完善評(píng)價(jià)制度。一要改革完善教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)。各單位要進(jìn)一步修改完善本單位的教職工考評(píng)方案，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)。二要改革學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。加強(qiáng)對(duì)課堂提問(wèn)、作業(yè)展示、實(shí)踐活動(dòng)等過(guò)程性資料的積累，加強(qiáng)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，組織朗讀、寫(xiě)字、演算、口語(yǔ)、實(shí)驗(yàn)等技能比賽、抽測(cè)。

（二）大力推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益再提高。

1、加強(qiáng)課堂教學(xué)模式研究。一要切實(shí)貫徹落實(shí)全縣小學(xué)各課型教學(xué)模式，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，立足課堂教學(xué)創(chuàng)新，認(rèn)真研究小組合作學(xué)習(xí)模式，努力構(gòu)建具有自己特色的課堂教學(xué)模式。二要加大行政推進(jìn)力度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視課堂教學(xué)創(chuàng)新研究，制定相關(guān)制度和規(guī)定，明確目標(biāo)，嚴(yán)格管理，切實(shí)將課堂教學(xué)創(chuàng)新工作作為教學(xué)管理的中心環(huán)節(jié)，抓牢抓實(shí)抓出成效。三要走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)，加強(qiáng)青年教師、骨干教師的外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，以盡快培養(yǎng)一批思想正、理念新、能力強(qiáng)的創(chuàng)新性骨干教師。

2、加強(qiáng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究。修改完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，著重加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、方式及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式；加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控，實(shí)行推門聽(tīng)課制度；嚴(yán)格落實(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)制度，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。

3、加強(qiáng)教學(xué)研究和課題研究。圍繞課堂教學(xué)創(chuàng)新和學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究出現(xiàn)的困難和問(wèn)題，結(jié)合學(xué)科中心教研組推廣的研究成果，積極研討，及時(shí)把研究成果運(yùn)用到課堂實(shí)踐中，推動(dòng)課堂教學(xué)創(chuàng)新的不斷深化。

（三）注重過(guò)程管理，實(shí)現(xiàn)常規(guī)管理效能再提升。

1、規(guī)范開(kāi)展集體備課活動(dòng)。各學(xué)校要積極采取措施引導(dǎo)教師自覺(jué)加大備課投入，完善集體備課制度，突出集體備課重點(diǎn)，嚴(yán)格集體備課流程，按照“個(gè)人初備——主備人說(shuō)課——集體研討——修改完善——分頭執(zhí)教——教后反思”的程序組織實(shí)施。

2、規(guī)范課堂教學(xué)活動(dòng)。逐步完善課堂教學(xué)管理制度，嚴(yán)禁無(wú)備課上課，堅(jiān)持先周備課，嚴(yán)禁教師遲到、早退、缺課、曠課、酒后上課，積極組織推門聽(tīng)課活動(dòng)，提高教師平時(shí)課堂教學(xué)效率。

3、規(guī)范作業(yè)的布置與批改。教師要精選作業(yè)內(nèi)容，保證作業(yè)的科學(xué)性和針對(duì)性；每次作業(yè)要精心批改，保證作業(yè)訓(xùn)練效益；還要加強(qiáng)作業(yè)反饋，出現(xiàn)錯(cuò)題，學(xué)生要及時(shí)改正，普遍存在的問(wèn)題，教師要及時(shí)講評(píng)，及時(shí)補(bǔ)償糾正。

4、規(guī)范各類質(zhì)量檢測(cè)。一要實(shí)行單元過(guò)關(guān)檢測(cè)，及時(shí)組織形成性測(cè)驗(yàn)，確保章章清。二要加強(qiáng)質(zhì)量分析，對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果要及時(shí)分析，查漏補(bǔ)缺、及時(shí)補(bǔ)償矯正。三要重視技能檢測(cè)。加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

5、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)管理。繼續(xù)開(kāi)展學(xué)習(xí)規(guī)范訓(xùn)練活動(dòng)、比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣；要切實(shí)抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，特別是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，教師思想要重視，態(tài)度要和藹，方法要得當(dāng)，要找準(zhǔn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化點(diǎn)，努力提高他們的自信心，幫助他們逐步提高。

（四）強(qiáng)化培訓(xùn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)實(shí)踐能力再提高。

一要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各單位要結(jié)合本單位制定的教師教學(xué)實(shí)踐能力實(shí)施方案，進(jìn)一步完善工作措施，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，確保教師能力訓(xùn)練落到實(shí)處。二要強(qiáng)化各類訓(xùn)練。各單位要抓實(shí)教師教學(xué)學(xué)科基本功、通用基本功訓(xùn)練，教材培訓(xùn)等各類培訓(xùn)活動(dòng)，積極開(kāi)展各項(xiàng)比賽，全面提高教師教學(xué)實(shí)踐能力。

第五篇：學(xué)校教學(xué)視導(dǎo)方案

八字哨鎮(zhèn)中心學(xué)校2017-2018學(xué)年秋季教育教學(xué)

綜合視導(dǎo)評(píng)估方案

為了督促、指導(dǎo)我校貫徹執(zhí)行黨的教育方針和有關(guān)法律、法規(guī)，加強(qiáng)學(xué)校管理，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，辦好人民滿意的教育，根據(jù)赫山區(qū)教育局教育教學(xué)視導(dǎo)評(píng)估方案，結(jié)合中心學(xué)校2017-2018學(xué)年第二學(xué)期工作計(jì)劃，特制定本方案：

一、視導(dǎo)小組： 組 長(zhǎng)：李余良 副組長(zhǎng)：葉鵬、夏衛(wèi)民 參加人員：全體教師

二、視導(dǎo)內(nèi)容及分值

1、文明創(chuàng)建（100分）。（查得分乘以5%。）①學(xué)校門前及校園內(nèi)有道德文化墻。（10分）

②校容校貌：凈化、綠化、美化、整潔（15分）（整潔10分、其他5分）。（重在樓后、樓道角等死角；懸掛物、張貼物的破損陳舊上扣分）

③創(chuàng)建各種文化設(shè)施，宣傳櫥窗、黑板報(bào)開(kāi)辟文明創(chuàng)建專欄。（10分）。④開(kāi)設(shè)道德講堂并活動(dòng)正常（20分）。

⑤成立學(xué)校校園廣播站，經(jīng)常播報(bào)學(xué)校新聞和優(yōu)秀稿件（5分）。⑥班級(jí)、留守兒童之家展示學(xué)生書(shū)畫(huà)作品（5分）。⑦積極開(kāi)展健康有意義的課外文化活動(dòng)（5分）。

⑧抓好中小學(xué)生的日常行為規(guī)范教育、中小學(xué)生守則及法制教育（5分）。⑨利用節(jié)日開(kāi)展學(xué)生的思想道德教育（5分）。

⑩開(kāi)設(shè)心理咨詢室并且活動(dòng)正常（20分）

2、師資隊(duì)伍建設(shè)（100分）（查得分乘以5%。）

①師資隊(duì)伍建設(shè)結(jié)構(gòu)合理，團(tuán)結(jié)一致，戰(zhàn)斗力強(qiáng)。（10分）。②開(kāi)展師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)，材料豐富（12分）。

③開(kāi)展師德標(biāo)兵評(píng)比，有方案、有記錄、有圖片（12分）。④在教師中開(kāi)展好人評(píng)比，有方案、有記錄、有圖片（12分）。⑤開(kāi)展教師文藝活動(dòng)，有方案、有記錄、有圖片（12分）。⑥開(kāi)展教師學(xué)雷鋒活動(dòng)，有方案、有記錄、有圖片（12分）。⑦教師志愿者服務(wù)隊(duì)建設(shè)情況。（12分）

⑧教師出勤情況（18分），查所有在編教師的出勤登記，請(qǐng)銷假是否手續(xù)齊全，出勤登記是否按周統(tǒng)計(jì)，按月匯總（當(dāng)場(chǎng)調(diào)出指紋信息進(jìn)行核查）。

3、教育教學(xué)常規(guī)管理（30分）。

①嚴(yán)格執(zhí)行湖南省九年義務(wù)教育課程計(jì)劃開(kāi)設(shè)開(kāi)齊課程，查課程表。（1分）；召開(kāi)秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)或趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)（1分）；大課間正常開(kāi)展（1分）。

②教案編寫(xiě)（6分）

其中：學(xué)科教案：每科教師都能認(rèn)真鉆研教材，積極備課和編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)（3分），（少一人教案扣0.5分，一人不工整扣0.5分，一人跟不上進(jìn)度扣0.5分，兼課思品、音樂(lè)、美術(shù)、體育等的，每科按0.3分，扣完為止）。

教案中有教學(xué)反思（2分）（少一次扣0.2分，扣完為止）

學(xué)生安全教案、心理健康教案、文明禮儀教案（1分），（每類按0.4計(jì)分，每類缺一人扣0.1分，扣完1分為止）

文明禮儀教育教案（1分），（少一人扣0.5分，扣完為止）

③教研活動(dòng)（4分）：教研活動(dòng)計(jì)劃及落實(shí)情況，教研活動(dòng)按每周1次

計(jì)算，每少一次扣一分，扣完為止，每次活動(dòng)要有活動(dòng)記錄、聽(tīng)課記錄及相關(guān)材料。

④作業(yè)批閱情況（4分），查看作業(yè)布置是否適量，批改是否認(rèn)真，批閱是否有記錄。重點(diǎn)檢查大字、造句及基礎(chǔ)訓(xùn)練批閱情況。

⑤教師的課堂教學(xué)（總計(jì)7分，使用高效課堂模式的總分按7分計(jì)算，未使用高效課堂模式的總分按4分計(jì)算），⑥入班聽(tīng)課，科目小學(xué)語(yǔ)數(shù)英，中學(xué)語(yǔ)數(shù)英政史理化，主要觀察教師課堂能否根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材要求、學(xué)生實(shí)際準(zhǔn)確定位課程目標(biāo)；能否突出重點(diǎn)，分解難點(diǎn)；教學(xué)過(guò)程是否流暢；教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理；教法選擇是否恰當(dāng)；學(xué)生學(xué)習(xí)、合作是否積極；教學(xué)過(guò)程是否充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)是否有針對(duì)性；教學(xué)是否高效。

⑦導(dǎo)學(xué)案（3分）小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)每周按5次計(jì)，英語(yǔ)按2次計(jì)；中學(xué)語(yǔ)數(shù)外每周按4次計(jì)，理化按三次計(jì)，其他按2次計(jì)。（少一次扣0.2分，扣完為止，以當(dāng)場(chǎng)從學(xué)生手中收到的導(dǎo)學(xué)案數(shù)為準(zhǔn)，檢查導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容質(zhì)量，即：導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)主體性、導(dǎo)學(xué)性、探究性、層次性，老師對(duì)學(xué)生使用過(guò)的導(dǎo)學(xué)案的檢查情況）。

4、工會(huì)團(tuán)隊(duì)管理：（100分）（查得分乘以5%。）

①團(tuán)隊(duì)組織健全、方案、計(jì)劃（10分）。

②團(tuán)隊(duì)常規(guī)管理 國(guó)旗下的講話，紅領(lǐng)巾團(tuán)徽的佩帶，少年團(tuán)校的開(kāi)展的配帶，學(xué)生自治組織及活動(dòng)（10分）。

③在學(xué)生中開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)，有方案、有記錄、有圖片（10分）。④開(kāi)展文明學(xué)生評(píng)比，有方案、有記錄、有圖片（10分）。⑤開(kāi)展文明班級(jí)評(píng)比，有方案、有記錄、有圖片（10分）。

⑥開(kāi)展學(xué)生文藝活動(dòng)，有方案、有記錄、有圖片（10分）。⑦開(kāi)展學(xué)生文明禮儀教育活動(dòng)，有方案、有記錄、有圖片（10分）。⑧學(xué)生志愿者隊(duì)伍活動(dòng)情況，有方案、有記錄、有圖片（10分）。⑨成立學(xué)校校園廣播站，經(jīng)常播報(bào)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)新聞和優(yōu)秀稿件（10分）。

⑩創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)活動(dòng)陣地，有活動(dòng)場(chǎng)所、并開(kāi)辟宣傳櫥窗、黑板報(bào)、宣傳團(tuán)隊(duì)活動(dòng)（10分）。

5、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)（5分），以中心校的專項(xiàng)檢查得分乘以5%。

6、學(xué)校財(cái)務(wù)管理（5分），以中心校的專項(xiàng)檢查得分乘以5%。

7、留守兒童之家建設(shè)（5分），以中心校的專項(xiàng)檢查得分乘以5%。

8、學(xué)校安全（5分），以中心校的專項(xiàng)檢查得分乘以5%。

9、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)（35分）。以期中、期末兩次檢測(cè)平均名次作為此次視導(dǎo)的打分依據(jù)，（1）小學(xué)部分：兩次檢測(cè)平均名次第一名計(jì)35分，向下降低一個(gè)名次扣1分；（2）中學(xué)部分兩次檢測(cè)每降一個(gè)等次扣5分。

三、相關(guān)要求

各學(xué)校要高度重視此次教育教學(xué)綜合視導(dǎo)評(píng)估，學(xué)校要積極配合鎮(zhèn)教育教學(xué)視導(dǎo)評(píng)估組的工作，確保此次教育教學(xué)綜合視導(dǎo)評(píng)估工作順利開(kāi)展。

四、結(jié)果運(yùn)用

1、作為評(píng)價(jià)學(xué)校工作、評(píng)價(jià)校長(zhǎng)工作的重要依據(jù)。

2、作為績(jī)效工資分配的重要依據(jù)，對(duì)前三名學(xué)校進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

八字哨鎮(zhèn)中心學(xué)校 2017年8月25日