第一篇：關(guān)于我校教師素質(zhì)提高工程工作總結(jié)

關(guān)于我校教師素質(zhì)提高工程工作總結(jié)

為了切實(shí)做好我校教師素質(zhì)的提升培訓(xùn)，提高全校教師的教育素養(yǎng)，認(rèn)真扎實(shí)地做好教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，根據(jù)《關(guān)于實(shí)施新一輪“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”的意見》（教師【2009】75號(hào)），結(jié)合我校實(shí)際，加快建立與課改相適應(yīng)的校本培訓(xùn)管理運(yùn)行機(jī)制，以提升我校教師的素質(zhì)與發(fā)展水平為中心，以校本培訓(xùn)為依托，以理論學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為陣地，組織教師開展了一系列的培訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)就五年來的培訓(xùn)情況總結(jié)如下：

一、我校開展教師素質(zhì)提高工作的基本情況。

學(xué)校本部現(xiàn)有教學(xué)班 個(gè)，共有骨干教師 名，是一所辦學(xué)規(guī)模大、辦學(xué)條件完善的、正走向高速發(fā)展期的農(nóng)村學(xué)校。近五年內(nèi)學(xué)校青年教師大量擁入造成學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)的變化，青年教師所占比例不斷提高，青年教師的專業(yè)成長和素質(zhì)提升已成為學(xué)校發(fā)展最重要的任務(wù)。因此省素質(zhì)提升工程，與我校的實(shí)際需求非常吻合，我們提出“學(xué)習(xí)使教師進(jìn)步，活動(dòng)促專業(yè)成長”的教師素質(zhì)提升之路。

二、教師素質(zhì)“提升工程”的主要成績

自文件下發(fā)以來，學(xué)校就著手準(zhǔn)備本次素質(zhì)提升工程培訓(xùn)的相關(guān)工作，成立了以校長為組長，副校長、教科室主任為副組長，其他班子成員和教研組長為成員的“提升工程”

領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校教科室具體落實(shí)培訓(xùn)的各項(xiàng)事宜。每個(gè)學(xué)期期初、期中和期末，領(lǐng)導(dǎo)小組就提升工程進(jìn)行專門會(huì)議商討如何實(shí)施本次培訓(xùn)，將提升工作作為學(xué)校教師培訓(xùn)的一項(xiàng)重要工作來抓。制定了固始縣六小學(xué)校素質(zhì)提升工程的校本培訓(xùn)計(jì)劃，在校本培訓(xùn)中重點(diǎn)落實(shí)好提升工程校本培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容，并及時(shí)做好校本培訓(xùn)工作階段性小結(jié)。利用教師會(huì)議向全體教師宣傳本次培訓(xùn)的重要性和務(wù)實(shí)性，使全體教師深刻體會(huì)到本次培訓(xùn)是政府花錢、教師受益的民心工程、實(shí)事工程，從而使全體教師以積極的心態(tài)，認(rèn)真的態(tài)度投入到本次培訓(xùn)工作之中。

為了在“素質(zhì)提高工程”取得更加有效的成績。我校注重教師提高對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，改變教學(xué)行為。課程改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也將改變教師的教學(xué)方式。為此，我們這個(gè)學(xué)期對(duì)青年教師們進(jìn)行了大量的新課程培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，進(jìn)行教材解讀。在整體提高我校教師的素質(zhì)方面，我們著重培訓(xùn)教師的三筆字，學(xué)習(xí)三筆字的各種理論的同時(shí)，要求全體教師多多學(xué)習(xí)各種書法，通過不斷的訓(xùn)練，全體教師整體的三筆字有了一個(gè)很好地提高。同時(shí)，為了全面提升教師的理論水平和總結(jié)反思能力，我們還進(jìn)行了每周一次的“教學(xué)心得大家談”活動(dòng)。在會(huì)上交流了教師教育學(xué)生的一些經(jīng)典做法，講述了教育教學(xué)過程中的苦與甜……通過身邊的事例，闡述著她們的教育故事，使老師們

深受啟發(fā)，促進(jìn)教師們?nèi)娴奶嵘约旱慕虒W(xué)能力和育人水平，兩年中，我校的 老師被評(píng)為 “ ” 老師被評(píng)為“ 百佳班主任”，老師被評(píng)為“ 優(yōu)秀班主任”。我們提出“在實(shí)踐中反思與理論學(xué)習(xí)中提高教育教學(xué)水平”，使教師勤于學(xué)習(xí)，善于思考，經(jīng)?？偨Y(jié)。規(guī)定全校教師每年至少完成一篇教育教學(xué)論文，青年教師寫教學(xué)案例和做課題的具體要求，學(xué)校中已初步形成了寫論文成風(fēng)的良好氛圍，2009年度以來學(xué)校專任教師縣級(jí)以上獲獎(jiǎng)和發(fā)表論文共 篇。

三、存在的問題。對(duì)“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”工作認(rèn)識(shí)不足。雖然我校領(lǐng)導(dǎo)狠抓工作質(zhì)量，引起了各級(jí)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及教師的關(guān)注，但有人認(rèn)識(shí)不足。具體表現(xiàn)在：一是有的教師對(duì)培訓(xùn)持懷疑態(tài)度，即使要舉辦培訓(xùn)，也完全是為了完成上級(jí)下達(dá)的任務(wù)。

二、師訓(xùn)頻率過于密集。每年都要參加省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)，部分教師還要參加省級(jí)骨干教師、省級(jí)骨干班主任、國培計(jì)劃等項(xiàng)目培訓(xùn)，市還有部分培訓(xùn)，縣教師進(jìn)修學(xué)校的新課程教師全員培訓(xùn)、中小學(xué)班主任、校長全員培訓(xùn)等等。因?yàn)閰⒂?xùn)教師太多，嚴(yán)重地影響了學(xué)校的正常教學(xué)工作。

三、在職教師負(fù)擔(dān)過重。我校在職教師人均每周14課時(shí)，課后要備課，大堆的作業(yè)要批改，要教育自家的小孩，要侍候高齡的老人，高負(fù)荷的工作量，繁重的家務(wù)活，累得教師們喘不過氣來。好不容易有個(gè)雙休日或寒暑假，還要參加各種各樣的培訓(xùn)。

四、今后工作建議。

（1）采用走出去，請(qǐng)進(jìn)來的方法，拓展校本培訓(xùn)的空間走出去，就是由上級(jí)教育行政部門組織的教研科研活動(dòng)，我們積極支持教師參加，組織教師前往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)參加新課程培訓(xùn)及有關(guān)學(xué)科研討活動(dòng)，使與會(huì)教師開闊視野，增長見識(shí)，更新觀念，掌握方法，并運(yùn)用于自身教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，我們積極爭取承辦學(xué)區(qū)級(jí)以上教研活動(dòng)，使教師不走出校園也能接受高質(zhì)量的培訓(xùn)與交流。

（2）開展師徒結(jié)對(duì)，促使青年教師更快成長。針對(duì)本校近年每年新教師引進(jìn)較多的特點(diǎn)，為使新教師盡快適應(yīng)工作環(huán)境，融入這個(gè)大家庭，我們?cè)凇八刭|(zhì)提高工程”培訓(xùn)中，特別重視青年教師的培訓(xùn)、培養(yǎng)工作，建立師徒結(jié)對(duì)制度，每名新教師由骨干教師進(jìn)行學(xué)科指導(dǎo)和班主任工作指導(dǎo)，并對(duì)指導(dǎo)教師提出了指導(dǎo)要求，期末進(jìn)行考核，作為對(duì)指導(dǎo)教師年度考核的內(nèi)容之一。通過一系列的培養(yǎng)措施的落實(shí)，青年教師迅速成長起來。

（3）嚴(yán)格規(guī)范教研組計(jì)劃，實(shí)施教學(xué)案例診斷，在實(shí)踐中提升教師水平。嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行，即使因?yàn)殚_會(huì)、放假等原因，也將推遲進(jìn)行，每次做到有組織、有紀(jì)律、有記錄。在教學(xué)案例中診斷；在理論指領(lǐng)中領(lǐng)悟；在實(shí)踐教學(xué)中改進(jìn)；在互動(dòng)交流中提升。學(xué)校月月有主題，周周有活動(dòng)，每周有教學(xué)研討課，我們的教學(xué)向同行開放，向家長開放。為各年

齡層教師搭建了展示的舞臺(tái)，各教師積極參與，唱好教學(xué)實(shí)踐的戲，使教師在活動(dòng)中迅速成長。開展全校性的示范課、展示課等，通過不斷的磨課、評(píng)課，全面提高各青年教師工作實(shí)效。

第二篇：教師素質(zhì)提高培養(yǎng)工程實(shí)施方案

教師素質(zhì)提高培養(yǎng)工程實(shí)施方案（“雙師型”教師培養(yǎng)計(jì)劃）

為全面加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育內(nèi)涵的提高，建設(shè)一支與之相適應(yīng)的教師隊(duì)伍。特別是為培養(yǎng)一批既能講授專業(yè)理論又能指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的“雙師型”教師隊(duì)伍，推動(dòng)我校教育改革和發(fā)展，不斷提高教育質(zhì)量，特制定本方案如下。

一、我校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的突出表現(xiàn) 專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量不足，專業(yè)教師實(shí)踐能力不強(qiáng)，缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和必須的專業(yè)技能以及職業(yè)教育教學(xué)理論，“雙師型”教師整體數(shù)量偏少且素質(zhì)偏低，骨干教師和專業(yè)帶頭人缺乏，難以滿足培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動(dòng)者的需求。部分專業(yè)教師只懂專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)而缺乏實(shí)際操作水平或技能操作水平老化不能與現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展同步的現(xiàn)象，出現(xiàn)了專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)相分離，造成了理論與實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié)，學(xué)生學(xué)到的技能落后且水平又低無法滿足現(xiàn)代企業(yè)的需求，從而影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和人才的培養(yǎng)。有些教師仍習(xí)慣按照普通學(xué)校的授課方式進(jìn)行，缺乏實(shí)踐技能培養(yǎng)意識(shí)。新進(jìn)的專業(yè)師資，多是從大學(xué)校門進(jìn)入中職校門，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐技能、理論聯(lián)系實(shí)際的能力及教育教學(xué)才能。同時(shí)隨著世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的深入發(fā)展和信息產(chǎn)業(yè)的迅猛崛起，專業(yè)教師必須學(xué)習(xí)和利用新技術(shù)為學(xué)生提供廣泛的職業(yè)教育，并使所有學(xué)生都能獲得以課程為基礎(chǔ)的知識(shí)和適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的就業(yè)能力。

二、實(shí)施教師素質(zhì)提高培養(yǎng)工程的主要途徑

1、校本培訓(xùn)

各專業(yè)科（教研組）要以新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法為重點(diǎn)，在推薦選送教師外出培訓(xùn)的同時(shí)，制訂校內(nèi)培訓(xùn)計(jì)劃，采取老帶新、高帶低等形式，圍繞學(xué)校實(shí)際教學(xué)中的問題，積極組織教師修煉內(nèi)功，掌握最新的技術(shù)和教育信息，并組織參加社會(huì)實(shí)踐和相應(yīng)的職業(yè)資格認(rèn)定考核，在教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)中，培養(yǎng)專業(yè)課教師的專業(yè)技能和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力，提高教師課程開發(fā)能力和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用水平。

2、骨干教師培訓(xùn)

依托國家職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地和省職教師資培訓(xùn)中心，拓寬高層次、高素質(zhì)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)渠道。積極鼓勵(lì)和支持有發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè)教師參加高技能“雙師型”教師培訓(xùn)，并使其達(dá)到高級(jí)工及以上職業(yè)技能資格，努力形成一支適應(yīng)我校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。同時(shí)，要結(jié)合專業(yè)設(shè)置的實(shí)際，積極選派中青年專業(yè)課骨干教師攻讀“中等職業(yè)學(xué)校教師在職攻讀碩士學(xué)位”，培養(yǎng)一批有較高水平的專業(yè)骨干教師。

3、雙師型教師培養(yǎng)（1）“雙師型”教師的內(nèi)涵

“雙師型”教師是指一個(gè)專業(yè)教師既有教師的職業(yè)素質(zhì)，又有相關(guān)行業(yè)的職業(yè)素質(zhì)。也就是說應(yīng)當(dāng)既有較高的理論教學(xué)水平，又有相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或應(yīng)用能力，精通專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能的聯(lián)系和規(guī)律。“雙師”既指“教師”，又指“師傅”“雙師型”教師，就是既能像傳統(tǒng)的“教師”那樣向?qū)W生傳授專業(yè)理論知識(shí)，又能像企業(yè)中的“師傅”那樣示范并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，并且能將行業(yè)職業(yè)知識(shí)、能力和態(tài)度融合于教育教學(xué)過程中的專業(yè)教師。簡單地說，“雙師型”教師就是“雙證”教師或“雙職稱”教師，即“教師+非教師系列中級(jí)以上技術(shù)資格(或高級(jí)工職業(yè)資格或高級(jí)技術(shù)等級(jí)以上證書或在企業(yè)等工作二年以上的實(shí)踐年限)”，如“教師 +技師(會(huì)計(jì)師、律師、工程師等)”。

（2）“雙師型”教師培養(yǎng)的層次 ①初級(jí)“雙師型”教師

具備中職教師任職資格，承擔(dān)一門及以上專業(yè)實(shí)踐教學(xué)（實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等教學(xué)環(huán)節(jié)下同）能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，又取得本專業(yè)崗位中級(jí)專業(yè)技術(shù)等級(jí)證書、職業(yè)資格證書、行業(yè)特許的資格證書等，并具有中級(jí)技能等級(jí)的實(shí)際操作水平。積極參加校級(jí)及以上教學(xué)比武或評(píng)比活動(dòng)，教學(xué)科研論文在縣級(jí)及以上評(píng)比中獲獎(jiǎng)，近年來參與校級(jí)及以上教學(xué)科研課題研究。

②中級(jí)“雙師型”教師

具有較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和一定的教學(xué)科研能力，具備中職中級(jí)教師任職資格，承擔(dān)二門及以上專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，又取得本專業(yè)非教師系列高級(jí)專業(yè)技術(shù)任職資格（含行業(yè)特許的資格證書。如會(huì)計(jì)師、造價(jià)師、工程師、國家 級(jí)注冊(cè)建筑師等），并具有高級(jí)技能等級(jí)的實(shí)際操作水平；同時(shí)具有一定的教學(xué)水平和科研能力，積極參加縣級(jí)及以上教學(xué)比武及評(píng)比活動(dòng)并獲獎(jiǎng)，教學(xué)科研論文在市級(jí)及以上評(píng)比中獲獎(jiǎng)，近年來參與或主持過縣級(jí)及以上教學(xué)科研課題研究，成果已被學(xué)?；蚱髽I(yè)使用，效益良好。③專家級(jí)“雙師型”教師

具有較高造詣、豐富的教學(xué)科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高的教學(xué)科研能力，具備中職高級(jí)教師職務(wù)任職資格，承擔(dān)本專業(yè)三門及以上專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，又取得本專業(yè)非教師系列技師及高級(jí)技師專業(yè)技術(shù)任職資格，并具有技師或高級(jí)技師技能等級(jí)的實(shí)際操作水平；具有較高的教學(xué)水平和教學(xué)科研能力強(qiáng)，積極參加市級(jí)及以上教學(xué)比武及評(píng)比活動(dòng)并獲獎(jiǎng)，教學(xué)科研論文在省級(jí)及以上評(píng)比中獲獎(jiǎng)，并在省級(jí)及以上專業(yè)刊物上發(fā)表，近年來主持過省級(jí)及以上專業(yè)教學(xué)研究課題研究，成果已被學(xué)校或企業(yè)使用，效益良好。（3）“雙師型”教師培養(yǎng)的原則

堅(jiān)持專職與兼職結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)結(jié)合、培養(yǎng)與引進(jìn)結(jié)合，理論與實(shí)踐并重、教學(xué)能力與專業(yè)實(shí)踐能力并重、學(xué)歷提高與專業(yè)培訓(xùn)并重的基本原則。

4、專業(yè)教師到企事業(yè)單位實(shí)踐

堅(jiān)持“工學(xué)結(jié)合”，鼓勵(lì)專業(yè)教師積極參加生產(chǎn)服務(wù)一線崗位鍛煉。各專業(yè)科（教研組）可選擇若干主體專業(yè)，定期推薦選送專業(yè)教師到對(duì)口企事業(yè)參與相關(guān)專業(yè)工作，或采取掛職鍛煉、頂崗實(shí)習(xí)等方式進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，努力培養(yǎng)“雙師型”教師。培訓(xùn)時(shí)間計(jì)算為繼續(xù)教育學(xué)時(shí)和交流任教年限，嚴(yán)格執(zhí)行專業(yè)教師每兩年必須有兩個(gè)月以上時(shí)間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)第一線進(jìn)行實(shí)踐的規(guī)定，并作為職務(wù)晉升的必要條件。

5、教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)

鼓勵(lì)文化課教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)緊缺專業(yè)課教師，制定專業(yè)教師的進(jìn)修規(guī)劃，有計(jì)劃、有目的地安排教師參加專業(yè)培訓(xùn)，不斷調(diào)整專業(yè)教師的結(jié)構(gòu)和文化課與專業(yè)課教師的比例，從而優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。

6、技能鑒定考評(píng)員、職業(yè)指導(dǎo)師、心理指導(dǎo)師等培訓(xùn)

根據(jù)專業(yè)設(shè)置實(shí)際，加強(qiáng)技能鑒定考評(píng)員隊(duì)伍建設(shè)，適時(shí)安排考評(píng)員參加培訓(xùn)，努力實(shí)現(xiàn)所開設(shè)的專業(yè)都有考評(píng)員。鼓勵(lì)符合條件的教師參加職業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)，取得職業(yè)指導(dǎo)師資格后安排從事職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育工作。根據(jù)學(xué)校需要安排教師參加心理指導(dǎo)師培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)校的心理健康工作。

7、聘請(qǐng)企事業(yè)的“能工巧匠”從事兼職任教工作 積極推行固定崗位與流動(dòng)崗位相結(jié)合、專職與兼職相結(jié)合的設(shè)崗和用人辦法，加強(qiáng)兼職專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。要與企事業(yè)單位建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，大力聘請(qǐng)企事業(yè)單位的“能工巧匠”兼職任教。

三、教師素質(zhì)提高培養(yǎng)工程的激勵(lì)措施

1、校內(nèi)培訓(xùn)的主講教師，由已經(jīng)獲得相關(guān)專業(yè)資格認(rèn)定證書的教師負(fù)責(zé)。課時(shí)費(fèi)參照教務(wù)處平時(shí)教師的授課課時(shí)費(fèi)待遇執(zhí)行，逢節(jié)假日和寒暑假，按照學(xué)校的加班制度參照?qǐng)?zhí)行。

2、由上級(jí)主管部門安排的專業(yè)教師師資培訓(xùn)，學(xué)費(fèi)報(bào)銷參照上級(jí)主管部門有關(guān)文件精神執(zhí)行。

3、根據(jù)學(xué)校每學(xué)年專業(yè)師資培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施的培訓(xùn)。在符合確定培訓(xùn)人員的工作流程和審批程序的前提下，已取得職業(yè)資格認(rèn)證證書者，對(duì)其交通費(fèi)、住宿費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)和取證費(fèi)學(xué)校予以全部報(bào)銷。對(duì)于教師個(gè)人，根據(jù)自己的興趣愛好，參加與學(xué)校專業(yè)教學(xué)有關(guān)的職業(yè)資格證書認(rèn)證，在事先書面申請(qǐng)并經(jīng)學(xué)校同意的，取得職業(yè)資格證書者的取證有關(guān)費(fèi)用，也予以報(bào)銷。

4、加快推進(jìn)職業(yè)學(xué)校人事制度改革。把教職工收入與學(xué)校發(fā)展、受聘崗位以及個(gè)人工作績效掛鉤，提高“雙師型”教師的結(jié)構(gòu)工資標(biāo)準(zhǔn)，逐步建立重實(shí)績、重貢獻(xiàn)，向?qū)I(yè)教師傾斜的分配激勵(lì)機(jī)制。要積極引入競爭機(jī)制，全面推行教師聘用制，變身份管理為崗位管理。

5、鼓勵(lì)“雙師型”教師評(píng)聘兩種專業(yè)技術(shù)職務(wù)。依照教師職務(wù)和技能考核有關(guān)規(guī)定和評(píng)聘辦法，開通專業(yè)課教師評(píng)聘第二專業(yè)技術(shù)職務(wù)的渠道。專業(yè)教師職務(wù)晉升與其相應(yīng)的職業(yè)資格證書相掛鉤，凡屬國家規(guī)定實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入制度，并在已經(jīng)開考的職業(yè)工種崗位上任教的，申報(bào)專業(yè)課中級(jí)或高級(jí)教師職務(wù)任職資格的人員，必須取得中級(jí)工及以上職業(yè)資格證書；實(shí)踐性較強(qiáng)專業(yè)的教師，可按照相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)試行條例的規(guī)定，申請(qǐng)?jiān)u定第二個(gè)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格。對(duì)專業(yè)課教師評(píng)聘第二個(gè)專業(yè)技術(shù)職務(wù)并取得相應(yīng)資格證書的，工資待遇就高不就低，并實(shí)行“雙師型”教師崗位津貼，按高、中、初級(jí)技能等級(jí)每月給予適當(dāng)津貼?！半p師型”教師離開專業(yè)崗位，即取消高套的工資待遇和專業(yè)崗位津貼，實(shí)行崗變薪變。

6、定期開展專業(yè)技能考核和比武。鼓勵(lì)教師在取得教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的同時(shí)，積極參加由教育、勞動(dòng)等部門組織的職業(yè)技能鑒定和技能大賽，不斷提高自身的技能水平。

四、教師素質(zhì)提高培養(yǎng)的計(jì)劃、申報(bào)、審批與管理

1、學(xué)校根據(jù)專業(yè)設(shè)置實(shí)際制定出教師素質(zhì)提高培養(yǎng)的長期規(guī)劃和短期計(jì)劃，各專業(yè)科（教研組）根據(jù)學(xué)校的總體計(jì)劃和要求，制定本專業(yè)科教師素質(zhì)提高培養(yǎng)，并報(bào)學(xué)校審批與匯總，作為安排教師培訓(xùn)的依據(jù)。

2、根據(jù)每學(xué)年學(xué)校專業(yè)師資培訓(xùn)計(jì)劃確定培訓(xùn)人員，按程序進(jìn)行 審批。

（1）學(xué)校在學(xué)年初公布學(xué)年教師培訓(xùn)總體計(jì)劃，及時(shí)公布上級(jí)教育行政和科研部門組織的培訓(xùn)計(jì)劃。

（2）教師根據(jù)學(xué)校培訓(xùn)計(jì)劃和本人的專業(yè)教學(xué)實(shí)際向?qū)W校提出素質(zhì)提高培訓(xùn)申請(qǐng)，填寫《專業(yè)教師師資培訓(xùn)申請(qǐng)表》，交專業(yè)科（教研組）負(fù)責(zé)人，經(jīng)專業(yè)科（教研組）研討、專業(yè)負(fù)責(zé)人和教務(wù)處初審合格后，由教務(wù)處上報(bào)學(xué)校審核。

（3）經(jīng)學(xué)校研究后，確定教師培訓(xùn)人員。

（4）公示已確定的教師培訓(xùn)人員名單（時(shí)間3天）。

（5）已確定的師資培訓(xùn)人員參加培訓(xùn)前，填寫《 年專業(yè)教師師資培訓(xùn)登記表》，由教務(wù)處負(fù)責(zé)組織

3、加強(qiáng)培訓(xùn)管理。加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課教師培訓(xùn)的組織和管理，專業(yè)課教師的培訓(xùn)及考核、考證情況要載入教師業(yè)務(wù)檔案，作為晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、評(píng)先、考核的重要依據(jù)之一。

4、教師培訓(xùn)學(xué)費(fèi)報(bào)銷程序。培訓(xùn)人員在參加校本短期師資培訓(xùn)并取得職業(yè)資格證書后，需持職業(yè)資格證書原件到教務(wù)處進(jìn)行審核，審核通過后將復(fù)印件交教務(wù)處存檔，并填寫校本短期師資培訓(xùn)備案表，教務(wù)處將《登記表》、《備案表》移交校辦公室留存?zhèn)浒?，培?xùn)人員到校辦公室辦理相關(guān)費(fèi)用的報(bào)銷手續(xù)。

第三篇：教師素質(zhì)提高工程實(shí)施方案

教師素質(zhì)提高工程實(shí)施方案 作者：趙春山

一、指導(dǎo)思想：

以德立校為主線，以學(xué)校文化建設(shè)、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織為抓手，以課程改革和校本研修為切入點(diǎn)，以全面提高教師素質(zhì)為宗旨，以建設(shè)高素質(zhì)高水平的教師隊(duì)伍為基礎(chǔ)，以大力加強(qiáng)教師教學(xué)工作技能訓(xùn)練、教育科研能力為突破口，扎扎實(shí)實(shí)提高教師的兩個(gè)素質(zhì)和教學(xué)水平，謀求教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、總體目標(biāo)：

建設(shè)一支“事業(yè)心強(qiáng)，師德好,業(yè)務(wù)精，功底硬，教研水平高”的教師隊(duì)伍！

三、行動(dòng)口號(hào)：

“愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，鉆研業(yè)務(wù)，銳意改革，開拓創(chuàng)新，提高質(zhì)量?！?/p>

四、主要內(nèi)容：師德建設(shè)、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、教科研能力的培養(yǎng)與提高

五、實(shí)施措施、方法：

第一部分：加強(qiáng)師德建設(shè)（工會(huì)主管）

第二部分：繼續(xù)加強(qiáng)教師教學(xué)工作技能訓(xùn)練，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)：（教務(wù)處負(fù)責(zé)）

二、開展青年教師過關(guān)課（和團(tuán)委聯(lián)合）比賽驗(yàn)收對(duì)近五年年入校的新教師進(jìn)行教學(xué)基本功的過關(guān)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，主要包括：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)語言、教態(tài)、板書、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)組織等內(nèi)容。

三、開展教師優(yōu)質(zhì)課比賽

要求全體教師參加，第一步：以教研組為單位，每位教師在組內(nèi)講一節(jié)公開課，在此基礎(chǔ)上每組評(píng)出1-2名教師參加校級(jí)評(píng)比。

第二步：進(jìn)行校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，評(píng)出8-10名校級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師，其結(jié)果作為校級(jí)名師評(píng)選的條件、教師考核的依據(jù)。

四、開展課件制作比賽。

每一位教師上交一個(gè)課件（必須自己單獨(dú)制作）參評(píng)，期末評(píng)出優(yōu)秀課件。

五、啟動(dòng)校園名師工程，提升教師素質(zhì)。（見名師工程方案）

六、開展黨員教師“示范教學(xué)崗”活動(dòng)。（和黨支部聯(lián)合）要求黨員教師在教學(xué)第一線，為其他教師做示范，寫出最好的教學(xué)設(shè)計(jì)，講出最精彩的課，積極參加教學(xué)改革，工作中勇挑重?fù)?dān)，成為教師中的楷模。

七、強(qiáng)化教師在崗進(jìn)修，提升教師素質(zhì)（見進(jìn)修方案）第三部分：加強(qiáng)教師教科研能力的培養(yǎng)，以校本教科研促進(jìn)學(xué)校發(fā)展（教科室負(fù)責(zé)）

一、指導(dǎo)思想：在課程改革的過程中，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育思想，明確角色定位，改變教學(xué)方法和模式。做好課題開題推廣工作，全方位、多學(xué)科地加大科研力度，調(diào)動(dòng)全體教師參與教科研活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉一批教師，培養(yǎng)一批教師，從而提高全體教師的教科研水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長和發(fā)展。

二、總體目標(biāo)：

1、發(fā)動(dòng)廣大教師選好研究課題（項(xiàng)目）。

突出研究重點(diǎn)，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性，探索教學(xué)工作新思路、新途徑，解決新課改中的實(shí)際問題。

2、做好“十一五”課題的開題工作，作好老課題的階段性總結(jié)。

3、100%的教師參與課題研究，人人有研究成果，每位教師都成為某一領(lǐng)域的專家、名師。

三、培訓(xùn)內(nèi)容及計(jì)劃安排

第四篇：提高教師素質(zhì)

提高教師素質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。與應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)。素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。

教師素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。作為一名教師，應(yīng)具備“對(duì)人民教育事業(yè)無限忠誠，有高度的事業(yè)心和獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神；有正確的教育思想；有科學(xué)的教育管理能力和方法；有公正廉潔的品質(zhì)；有實(shí)事求是的思想作風(fēng)”這些基本素質(zhì)。

作為一名新入職的普通教師，要推動(dòng)教育事業(yè)進(jìn)步，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，首先要做的就是提高自身素質(zhì)，讓自己的各方面知識(shí)和技能符合素質(zhì)教育的要求，并隨著教育改革的步伐不斷創(chuàng)新發(fā)展。要想讓學(xué)生全面發(fā)展，教師應(yīng)該首先全面發(fā)展，全面提高個(gè)人素質(zhì)。

第五篇：教師素質(zhì)提高

一、課題提出

百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。在人才競爭導(dǎo)致教育競爭異常激烈的今天，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是教育乃至國家發(fā)展的戰(zhàn)略要求。正如《中國教育改革發(fā)展綱要》中指出的那樣：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)?！?/p>

2002年，教育部就全國縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀下發(fā)了《教育部關(guān)于加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)的指導(dǎo)性意見》，就充實(shí)完善教師進(jìn)修學(xué)校功能，充分發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校的作用指明了發(fā)展的方向。其中也指出，加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)，提高教師進(jìn)修學(xué)校教師的整體素質(zhì)。尤其當(dāng)前形勢下，教師進(jìn)修學(xué)校面臨著無限的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，進(jìn)入了一個(gè)無限發(fā)展的階段，我們必須審時(shí)度勢，清醒判斷，抓住當(dāng)前工作的中心任務(wù)和工作重點(diǎn)，使縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校走上可持續(xù)發(fā)展之路。而當(dāng)務(wù)之急必須提高教師進(jìn)修學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

另外，正在進(jìn)行的新課程改革要取得實(shí)效，歸根結(jié)底也取決于教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。而縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校，擔(dān)負(fù)著本地區(qū)教師教育的重要任務(wù)，是本地區(qū)開展教師培訓(xùn)、自學(xué)進(jìn)修、業(yè)務(wù)發(fā)展、繼續(xù)教育的重要基地。因此，教師進(jìn)修學(xué)校的教師整體素質(zhì)就顯得格外重要。為此，提高教師進(jìn)修學(xué)校教師的整體素質(zhì)是區(qū)域內(nèi)教師教育和發(fā)展的關(guān)鍵因素。

綜上分析，我校領(lǐng)導(dǎo)班子研究決定：確立了《提高縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的對(duì)策與措施研究》作為近兩年的重點(diǎn)研究工作，以解決師校生存和發(fā)展的關(guān)鍵問題。

二、課題研究的目的和意義

民族的希望在于教育，教育的希望在于教師。處于現(xiàn)代信息社會(huì)，中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展在促使中小學(xué)生成長、保障基礎(chǔ)教育進(jìn)步方面，被看成比任何時(shí)期都重要。素質(zhì)教育的開展是全方位的，涉及到教育領(lǐng)域的各個(gè)方面。教師無論哪一方面的素質(zhì)不合格，都會(huì)直接影響素質(zhì)教育的順利開展。尤其是在社會(huì)發(fā)展迅速的今天，知識(shí)陳舊率很高，這就更應(yīng)在教育行為中培養(yǎng)學(xué)生自身發(fā)展的能力，既向?qū)W生傳授一定的知識(shí)，又要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不斷索取新知識(shí)的能力，讓學(xué)生真正掌握終生受益的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。惟有如此，才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的人。而這一切都有賴于教師素質(zhì)的提高。因此，提升教師整體素質(zhì)，開發(fā)師資教育資源，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，必將成為當(dāng)前教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校的教師，作為“教師之師”的整體素質(zhì)水平則對(duì)于加快本地區(qū)師資隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展，推進(jìn)我市教育整體發(fā)展和新課程改革，具有十分重要的理論意義和實(shí)踐意義，同時(shí)也為當(dāng)前形勢下，縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校的生存和發(fā)展提供必要的基礎(chǔ)和保證。

三、課題的界定

本課題研究的名稱是《提高縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的對(duì)策與措施研究》，其中，素質(zhì)：是指人或?qū)W校在某些方面的本來特點(diǎn)和原有基礎(chǔ)，而人的素質(zhì)指“人在后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括人的思想、知識(shí)、身體、心理品質(zhì)等?！?/p>

教師素質(zhì)是指學(xué)校教育工作者特有的品質(zhì)和能力，它不僅具備個(gè)性化的特征，而且還具有學(xué)科的專業(yè)化特征。

提高教師素質(zhì)也就是提高教師的道德水準(zhǔn)、思想境界和技能水平，這是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提和條件，而我們課題的主旨是提高縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，確保新民市教師進(jìn)修學(xué)校的教師能夠適應(yīng)新時(shí)期本地區(qū)教師培訓(xùn)、學(xué)校管理、教育教學(xué)改革的形勢和需要。

四、課題遵循的原則

1、以人為本原則

本課題以提高我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為目的，堅(jiān)持以人為本、自主發(fā)展的原則，遵循教師專業(yè)化成長規(guī)律，激發(fā)教師學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和自主性。除學(xué)校組織集中學(xué)習(xí)、培訓(xùn)之外，要求教師要根據(jù)自身需要和興趣，主動(dòng)自學(xué)相關(guān)書籍和理論，做到集中與分散相結(jié)合，發(fā)展個(gè)人特長，使思想政治素質(zhì)、教育管理能力與科學(xué)文化素質(zhì)的全面提高。

2、適應(yīng)性原則 本課題實(shí)施本著“立足本校，面向基層，適應(yīng)發(fā)展，滿足需求”的方針，根據(jù)當(dāng)前教育發(fā)展形勢和趨勢、以及實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展對(duì)人才的需求，找準(zhǔn)教師學(xué)校教師培訓(xùn)與提高的結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)；緊緊把握人才培養(yǎng)和發(fā)展方向，為本地區(qū)教育的發(fā)展發(fā)揮出重要作用。

3、可行性原則 課題遵循“系統(tǒng)規(guī)劃，分階段實(shí)施，先重點(diǎn)突破，后縱深拓展”的研究思路，根據(jù)人才需要、資金條件和學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃，切實(shí)推進(jìn)本校教職員工隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展；揚(yáng)長避短，持之以恒，認(rèn)真總結(jié)發(fā)展進(jìn)程中的經(jīng)驗(yàn)，力求按期取得建設(shè)實(shí)效。

4、創(chuàng)新性原則 教師進(jìn)修學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)工作不同于一般中小學(xué)教師素質(zhì)提高在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，師校教師隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展應(yīng)重在知識(shí)、技術(shù)、管理三方面的創(chuàng)新，利用本校的特色和優(yōu)勢，建成培養(yǎng)高層次創(chuàng)新性教育人才的教育基地

5、科學(xué)性原則 遵循教學(xué)、科研、管理隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)的發(fā)展規(guī)律。在教師隊(duì)伍去建設(shè)中,人的因素最重要。因此,要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律,以心理學(xué)、教育學(xué)的科學(xué)理論來指導(dǎo)課題研究的整個(gè)過程,以人為本,探尋符合人的身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)、科研管理機(jī)制,促進(jìn)人才的快速成長,激勵(lì)科研標(biāo)志性成果的產(chǎn)出。

6、實(shí)效性原則 注重投入與獲得的雙向增長，通過建立有效的管理和檢查監(jiān)督機(jī)制,實(shí)現(xiàn)各種資源優(yōu)化配置,合理開發(fā),督促和檢查師資隊(duì)伍建設(shè)的階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況、經(jīng)費(fèi)的使用情況。

五、研究的內(nèi)容

根據(jù)《遼寧省教育廳關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)的意見》，結(jié)合我市教育事業(yè)發(fā)展的需要和我校目前教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀與實(shí)際水平，深化教師進(jìn)修學(xué)校的內(nèi)部管理，努力探尋提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的方法和策略，努力開發(fā)和利用與教師教育相關(guān)的一切資源和信息，積極利用政府和教育行政部門的外部力量，加大政策傾斜、資金和設(shè)備投入，強(qiáng)化硬件建設(shè)，營造教師隊(duì)伍建設(shè)的最佳環(huán)境，提高師資培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，使我校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有明顯提高，把我校建設(shè)成一流的教師專業(yè)發(fā)展中心、教師身心健康發(fā)展中心，成為提高本地區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的指揮中心。為做好本地區(qū)教師教育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、研究對(duì)象和范圍

本課題研究的對(duì)象是師校全體教職員工及與教師發(fā)展相關(guān)聯(lián)的教學(xué)資源設(shè)備。通過采取多種措施和手段，并充分發(fā)揮各種培訓(xùn)資源與設(shè)備的培訓(xùn)職能，有效提高師校教師的綜合素質(zhì)。

七、研究操作過程

（一）深入研討，確定課題名稱及主要研究內(nèi)容

2006年3月，新一年的工作剛剛開始，我校黨政班子領(lǐng)導(dǎo)就學(xué)校目前的師資隊(duì)伍現(xiàn)狀及師校的發(fā)展前途等有關(guān)問題，召開專門會(huì)議，深入挖掘和研究我校當(dāng)前教師隊(duì)伍發(fā)展和提高的潛力和措施，明確了師校當(dāng)前和今后工作的重點(diǎn)問題，并確定今后的重點(diǎn)工作應(yīng)從以下幾個(gè)方面著重思考：

1、當(dāng)前教師進(jìn)修學(xué)校的工作性質(zhì)已從中小學(xué)教師學(xué)歷補(bǔ)償教育轉(zhuǎn)向了中小學(xué)教師繼續(xù)教育，而如何提高師校教職員工（培訓(xùn)者）的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力將關(guān)系中小學(xué)教師的繼續(xù)教育工作是否落到實(shí)處，是否具有實(shí)效性，這是縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校應(yīng)思考的重點(diǎn)之一。

2、教師進(jìn)修學(xué)校擔(dān)負(fù)著中小學(xué)教研科研工作的指導(dǎo)管理任務(wù)，而教研科研工作質(zhì)量的高低直接決定著本地區(qū)教育質(zhì)量的高低。因此，如何做好教研科研的指導(dǎo)工作是本課題的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是提升教師學(xué)校地位的一項(xiàng)重要因素。

3、由于教育經(jīng)費(fèi)的缺失，學(xué)校辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)出現(xiàn)實(shí)際問題，大部分辦學(xué)經(jīng)費(fèi)要由學(xué)校自行解決。因此，如何拓寬辦學(xué)渠道，開源節(jié)流，增加辦學(xué)和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，確保師校師資隊(duì)伍建設(shè)工作的正常運(yùn)行，也是縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校急需解決的熱點(diǎn)問題。

基于上述內(nèi)容與存在的矛盾，學(xué)校在確定課題《加強(qiáng)縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)的策略研究》之后，于2006年3月20日召開課題研討會(huì)。會(huì)上，學(xué)校負(fù)責(zé)人即本課題組負(fù)責(zé)人馬繼明校長闡述了本課題立項(xiàng)的背景、目的，確立了課題組成員名單及分工，提出了教師進(jìn)修學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和完成目標(biāo)的初步構(gòu)想，然后組織全體課題組成員學(xué)習(xí)了教育部及遼寧省教育廳下發(fā)的《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)的意見》等重要文件，使課題組成員明確了本課題研究的意義、目標(biāo)和努力的方向。會(huì)后，分析師校發(fā)展的三個(gè)重點(diǎn)問題，為課題進(jìn)一步展開做好準(zhǔn)備。

（二）深入學(xué)習(xí)，開展調(diào)查研究，設(shè)計(jì)實(shí)施計(jì)劃，明確責(zé)任分工 2006年4月初，課題組成員為了增加本課題研究的科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性，首先對(duì)全校教職員工的基本情況作了一次全面摸底，摸清了教師的學(xué)歷、進(jìn)修、信息技術(shù)水平、普通話等級(jí)水平、專業(yè)技術(shù)等級(jí)等現(xiàn)狀，也了解了教師目前學(xué)習(xí)進(jìn)修的需要和目標(biāo)，以及工作中遇到的新問題等，以便有針對(duì)性的開展培訓(xùn)和學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

在此基礎(chǔ)上，課題組成員又深入地學(xué)習(xí)有關(guān)教師進(jìn)修學(xué)校改革和發(fā)展的相關(guān)文件和經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上，分別就上述思考的問題形成文字材料，向課題組提交本部門分管工作的實(shí)施意見和建議，為課題深入開展研究獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。2006年4月中旬，課題組高芝媛同志根據(jù)課題組全體成員的意見或分管工作的實(shí)施方案，整理出本課題的總體研究思路，制定出課題實(shí)施方案，提交課題組進(jìn)行論證。

2006年4月底，課題組再次召開課題開題研討會(huì)，就形成的課題實(shí)施方案進(jìn)一步學(xué)習(xí)、討論，明確工作思路，確定研究任務(wù)，明確責(zé)任分工。

（三）課題全面啟動(dòng)，探索和實(shí)踐教師學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)策略

1、加強(qiáng)制度建設(shè)，樹立教師終身學(xué)習(xí)的思想

為迅速提高我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員高度重視此課題的具體實(shí)施。首先，制定了“十一五”新民市教師進(jìn)修學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施計(jì)劃，修改完善了教師進(jìn)修學(xué)習(xí)制度，在教師進(jìn)修學(xué)校“十一五”展望與規(guī)劃中鮮明地提出了教師進(jìn)修學(xué)校教師隊(duì)伍提高與發(fā)展的預(yù)測與展望，為我校的教師隊(duì)伍發(fā)展與提高指明了方向和目標(biāo)。同時(shí)，要求各科室以部門為單位，具體實(shí)施教師隊(duì)伍素質(zhì)提高計(jì)劃，展開以學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、反思、提高四環(huán)節(jié)提高模式為主線的崗位學(xué)習(xí)提高活動(dòng)。要求從制定個(gè)人研修計(jì)劃，有目的、有設(shè)想、有行動(dòng)，確保教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施與開展。

2、倡導(dǎo)“有為”與“有位”，立足崗位，做好本職工作

縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校在區(qū)域教育發(fā)展中有管理、培訓(xùn)、教研等重要職能，每個(gè)教師都肩負(fù)著重要職責(zé)。所以我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視每位教師在各自崗位上作用的發(fā)揮，在教師中積極倡導(dǎo)有為與有位的關(guān)系與落實(shí)，使教師努力扮好自己的角色，作好本職工作，積極為教師發(fā)展出謀劃策。并堅(jiān)持督促全體教師，只有不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和水平，才能適應(yīng)自身的工作環(huán)境，完成本職工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教師自我價(jià)值的提高，做到有為，從而提升師校教師在全市中小學(xué)校指導(dǎo)管理中地位和作用。

3、明確教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)，提高教師的理論和實(shí)踐水平

本課題的總體目標(biāo)：建設(shè)一支“事業(yè)心強(qiáng)，師德好,業(yè)務(wù)精，功底硬，教研水平高”的教師隊(duì)伍！即以德立校為主線，以學(xué)校文化建設(shè)、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織為抓手，以課程改革和校本研修為切入點(diǎn)，以全面提高教師素質(zhì)為宗旨，以建設(shè)高素質(zhì)高水平的教師隊(duì)伍為基礎(chǔ)，以大力加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校教師教學(xué)工作技能訓(xùn)練、教育科研能力為突破口，扎扎實(shí)實(shí)提高教師的兩個(gè)素質(zhì)和教學(xué)水平，謀求教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。其中，教師的素質(zhì)包括教育理論知識(shí)和業(yè)務(wù)素質(zhì)兩個(gè)方面，這就決定了教師的學(xué)習(xí)不僅包括理論的學(xué)習(xí)，還包括實(shí)踐的體驗(yàn)和感悟，從這個(gè)意義上講，教師學(xué)校的教師素質(zhì)提高的過程就是學(xué)習(xí)先進(jìn)理論和成功經(jīng)驗(yàn)及對(duì)教育實(shí)踐進(jìn)行探究與反思的活動(dòng)。為此，學(xué)校堅(jiān)持“讓教師培訓(xùn)工作與書同行、與實(shí)踐并進(jìn)”的思想，把學(xué)習(xí)視為教師最重要的任務(wù)，把教師的學(xué)習(xí)作為提高校本培訓(xùn)成效的重要環(huán)節(jié)。一方面，要研讀教育理論。在理論學(xué)習(xí)中，我校采取加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，制定讀書行動(dòng)計(jì)劃的方式，加強(qiáng)教師理論知識(shí)學(xué)習(xí)的管理。規(guī)定教師每天讀一份教育報(bào)，每月讀一本教育雜志，每學(xué)期讀一本教育專著活動(dòng)，定期開展學(xué)習(xí)心得交流，定期舉辦專家講座，舉行教師理論、業(yè)務(wù)素質(zhì)考試。通過各種措施，引領(lǐng)教師與書籍為伴，與大師對(duì)話，“讓讀書成為習(xí)慣。”另一方面，定期組織教師研讀教學(xué)案例。例如，我校把研讀案例作為實(shí)踐學(xué)習(xí)和落實(shí)教師工作技能提高的有效載體，通過深入基層組織觀看課堂教學(xué)現(xiàn)場觀摩、現(xiàn)場活動(dòng)等具體案例，交流研討，分析案例所蘊(yùn)含的教育策略，通過這些活動(dòng)，引導(dǎo)教師開展基于案例的情境學(xué)習(xí)，基于問題的行動(dòng)學(xué)習(xí)、基于經(jīng)驗(yàn)的反思學(xué)習(xí)、基于實(shí)踐的研究性學(xué)習(xí)等實(shí)踐性感悟理解。從而強(qiáng)化教育理論和教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)融合。

4、確定師?！靶蜗竽辍?，加大師資隊(duì)伍建設(shè)的力度

辦好一所學(xué)校關(guān)鍵要有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，尤其是教師進(jìn)修學(xué)校的教師肩負(fù)著對(duì)本區(qū)域中小學(xué)教師的培訓(xùn)、指導(dǎo)與管理的責(zé)任，因此，對(duì)其自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力要求更高。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，本課題研究首先把如何搞好師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)這個(gè)主題放在了研究工作的第一位，并確定2006年為“教師進(jìn)修學(xué)校形象建設(shè)年”，以加大對(duì)教師學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的力度。具體實(shí)施策略如下。

（1）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍建設(shè)，提高干部隊(duì)伍整體素質(zhì)

教師學(xué)校是基礎(chǔ)教育工作母機(jī)，只有切實(shí)加強(qiáng)師校干部隊(duì)伍建設(shè)，才能促進(jìn)師校發(fā)展，從而促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

為此，師校黨政班子，多次向教育局提出申請(qǐng)要求增派力量，充實(shí)領(lǐng)導(dǎo)班子成員。2006年8月，在師校的建議下，教育局對(duì)師校領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行了調(diào)整，充實(shí)了兩位年富力強(qiáng)、校長工作經(jīng)驗(yàn)及其豐富的領(lǐng)導(dǎo)同志分別任校黨總支書記和教學(xué)的副校長，使師校領(lǐng)導(dǎo)班子更具活力和實(shí)力，更富有創(chuàng)新精神。又通過競爭上崗的方法，選擇了11名思想政治素質(zhì)高、品德優(yōu)良、熱愛教育事業(yè)、懂得教育規(guī)律、熟悉教師工作、富有改革創(chuàng)新精神、具有大學(xué)本科以上學(xué)歷和較強(qiáng)的組織管理能力、具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、作風(fēng)民主的同志進(jìn)入中層領(lǐng)導(dǎo)班子，增添了領(lǐng)導(dǎo)班子的力量。

在此基礎(chǔ)上，班子成員充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，經(jīng)常開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)，了解當(dāng)前教育的新動(dòng)向，新理念，新策略，研究適合本校實(shí)際的改進(jìn)措施和方向，開動(dòng)腦筋，思考對(duì)策，始終把如何提高學(xué)校的工作質(zhì)量，提高學(xué)校的綜合實(shí)力放在思考的第一位。

此外，領(lǐng)導(dǎo)班子成員還經(jīng)常對(duì)照黨風(fēng)廉政建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，開展互幫互學(xué)活動(dòng)，做到互相提醒，互相監(jiān)督，確保領(lǐng)導(dǎo)班子集體的純潔性和先進(jìn)性。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子還堅(jiān)持校務(wù)公開、黨務(wù)公開、財(cái)務(wù)公開制度，堅(jiān)持在每年的期末工作總結(jié)會(huì)上，公開財(cái)物收支出情況，讓群眾了解，讓群眾放心，樹立了師校領(lǐng)導(dǎo)班子清政廉潔、開拓進(jìn)取、正氣飽滿、政績突出的良好形象。

（2）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師的思想道德素質(zhì)

在師校形象年建設(shè)活動(dòng)中，學(xué)校緊緊抓住師德師風(fēng)建設(shè)這一教師隊(duì)伍建設(shè)的核心，分別于2006年2月23日、2006年4月4日、2006年6月6日、2006年10月25日多次召開班子會(huì)或全體教職工大會(huì)，研討和交流如何改進(jìn)各部門工作作風(fēng)，樹立為基層學(xué)校服務(wù)的意識(shí)，加強(qiáng)勞動(dòng)紀(jì)律管理，特別是教研人員不要以任何理由向基層學(xué)校推銷收費(fèi)資料，不許亂收費(fèi)，不要吃拿卡要；下鄉(xiāng)教研要有計(jì)劃，工作要做實(shí)，不要走過場，做到求實(shí)高效等多項(xiàng)涉及到師德師風(fēng)的關(guān)鍵問題。在反復(fù)教育指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)校還于2006年9月，對(duì)我校中小學(xué)部、科研部、培訓(xùn)部、電教部等教科研、師訓(xùn)人員的工作業(yè)績、工作能力、服務(wù)意識(shí)等方面進(jìn)行了一次跟蹤調(diào)查，由基層中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師為這些相關(guān)人員打分，作鑒定，測評(píng)其工作情況。此舉，有利地促進(jìn)了教師自身行為的規(guī)范和合作意識(shí)水平的提高。

學(xué)校還本著德才兼?zhèn)洹⒐_競爭、擇優(yōu)聘任的原則，積極拓寬師資隊(duì)伍來源渠道，多次從基層學(xué)校擇選教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、有高尚師德修養(yǎng)和專業(yè)水平的年輕教師充實(shí)師資、教研隊(duì)伍，使我校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更趨合理，學(xué)歷學(xué)識(shí)水平合格，業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

（3）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)進(jìn)修和教學(xué)基本功訓(xùn)練

教師學(xué)校的教師是教師的教師，必須擁有廣博的文化知識(shí)和高操的專業(yè)技能，因此學(xué)校把創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型校園”作為目標(biāo)，強(qiáng)化教師的學(xué)習(xí)意識(shí)，鼓勵(lì)教師開展教育科學(xué)研究，為教師創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，督促教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)修，強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，提升職業(yè)品位。

學(xué)校積極鼓勵(lì)教師參加高層次進(jìn)修學(xué)習(xí)，多方籌備資金，為22位參加?xùn)|北師大現(xiàn)代信息技術(shù)研究生課程班學(xué)習(xí)的教師每人學(xué)費(fèi)補(bǔ)助2000元；積極支持教師參加專業(yè)學(xué)習(xí)，為20位教師參加沈陽市級(jí)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施培訓(xùn)者培訓(xùn)提供學(xué)習(xí)補(bǔ)助計(jì)4000元；鼓勵(lì)和約束教師開展自學(xué)自練活動(dòng)，學(xué)校定期進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)檢查，開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)。

5、全面提高教師的信息素養(yǎng)，發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)手段在教育與學(xué)校管理中的作用

我校領(lǐng)導(dǎo)班子一直高度重視我校教師的信息教育素養(yǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)與提高，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)手段在中小學(xué)教育教學(xué)工作以及在中小學(xué)教研、科研、培訓(xùn)等工作中的重要作用，認(rèn)為教師進(jìn)修學(xué)校的教師必須在接受新事物、獲取新信息、掌握新理念、應(yīng)用新技術(shù)方面走在中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的前面，才能真正起到指導(dǎo)、引領(lǐng)、管理、導(dǎo)航的作用。2006年初，師校派專職教師對(duì)在校的所有專職教研人員采取過關(guān)式現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)和考核。經(jīng)過培訓(xùn)，全校45名50歲以下的專職教研人員均掌握了比較先進(jìn)的信息技術(shù)手段，并順利地通過了理論和操作實(shí)踐考試，獲得計(jì)算機(jī)技術(shù)考核二級(jí)證書。2006年下旬，在為教師現(xiàn)代技術(shù)“掃盲”的基礎(chǔ)上，又利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，組織了兩次教師計(jì)算機(jī)操作專題比賽，分別是 “powerpoint設(shè)計(jì)操作賽”和“word文稿和電子表格操作競賽”，要求每支部（科室）出4人參加比賽（包括校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)），以提高現(xiàn)代信息技術(shù)手段的熟練使用程度。本次比賽贏得了老師們的大力支持，參與率達(dá)50%。此項(xiàng)活動(dòng)，大大促進(jìn)了教師學(xué)技術(shù)、用技術(shù)的積極性，提高了教師現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力。

6、走出去，請(qǐng)進(jìn)來，優(yōu)化培訓(xùn)資源，走專業(yè)化培訓(xùn)之路

新時(shí)期，要求教師要樹終身學(xué)習(xí)的理念，走專業(yè)化成長之路。教師學(xué)校的教師要成為“師者之師”，必須要不斷地學(xué)習(xí)，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，這也是學(xué)校管理過程中的一個(gè)重要組成部分。

學(xué)校在培養(yǎng)骨干教師、樹立教師榜樣方面同樣投入很大精力和財(cái)力。在“十五”教師培訓(xùn)基礎(chǔ)上，又提出“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的培訓(xùn)方式，將一部分骨干教師送出去，先后派22名教研骨干到沈陽參加教研員提高培訓(xùn)；送4名省級(jí)骨干教師到省教育學(xué)院、遼寧師范大學(xué)、渤海大學(xué)等處學(xué)習(xí)培訓(xùn)；送10名骨干教師到杭州、江蘇、南京等教育教學(xué)先進(jìn)的學(xué)校去學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和作法；支持22名積極上進(jìn)、有開拓創(chuàng)新意識(shí)的教師參加?xùn)|北師范大學(xué)信息學(xué)院開辦的研究生課程班高層次學(xué)歷提高培訓(xùn)；幫助巴紅山、毛勁生等多名青年教師在工作崗位上開展教改實(shí)驗(yàn)研究，作公開課、匯報(bào)課等。投入了大量的資金，給予學(xué)習(xí)者政策上、時(shí)間上的支持照顧，激發(fā)了骨干教師奮進(jìn)的斗志，更為眾多教師起了示范引路的作用，為新民師校營造了一個(gè)愛學(xué)習(xí)、善研究、同進(jìn)步的良好局面。

為體會(huì)科學(xué)的教育教學(xué)理念，正確掌握課程改革的方向和思路，學(xué)校聘請(qǐng)沈陽市政府督學(xué)、教育專家于永昌主任和沈陽教育研究室科研部主任寧煒來我校講學(xué)，使全體教師不用走出家門，便聆聽了教育專家對(duì)新課程改革的前沿認(rèn)識(shí)和體悟，與教師共同分析了當(dāng)前課程改革形勢和作法，指出了沈陽地區(qū)在課改過程中出現(xiàn)的問題和改進(jìn)的舉措，與會(huì)教師受益匪淺。

7、開展教學(xué)反思活動(dòng)，提高教師的科學(xué)研究能力

教學(xué)反思是指教師以自己過去的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為思考對(duì)象，自覺地對(duì)自己的教學(xué)理念和教學(xué)行為進(jìn)行自我審視和分析，從中獲得感悟的一種心理活動(dòng)過程。教育科研則是指教師運(yùn)用教育教學(xué)理論對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行反思和探索的一種研究活動(dòng)，其目的主要在于提升教師的教育教學(xué)理念以便更好地指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。教育科研往往是以“課題研究”的形式出現(xiàn)，教育科研專家一致認(rèn)為“問題即課題”。當(dāng)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到了難以解決的問題，就會(huì)從內(nèi)心形成研究探索解決問題的需求和沖動(dòng)。因此，教育科研所進(jìn)行的研究課題從根本上說是源于教育教學(xué)實(shí)踐中所出現(xiàn)的困惑，而這種困惑或問題正是教師對(duì)自身教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行反思的結(jié)果。教學(xué)研究的本質(zhì)在于追求更合理的教學(xué)實(shí)踐。對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的反思則是教師對(duì)合理教學(xué)實(shí)踐追求的動(dòng)力，因?yàn)榻處煹姆此颊遣粷M足現(xiàn)狀、銳意進(jìn)取和探索的表現(xiàn)。由此我們不難看出，教師的教學(xué)反思所形成的困惑或問題是一線教師開展教育科研的動(dòng)因和先導(dǎo)，教育科研則是教師進(jìn)行教學(xué)反思的外在表現(xiàn)。離開對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐反思的教育科研必然是一種“空中樓閣”，是不可能有現(xiàn)實(shí)意義和生命力的。

所以我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教師自身工作的反思活動(dòng)，要求教師在不斷工作實(shí)踐的基礎(chǔ)上，認(rèn)真反思工作中出現(xiàn)的問題和取得的經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持記載、整理和思考自己的教育案例，并把整理思考的東西再用于新的工作環(huán)節(jié)之中，去感悟，去實(shí)踐，就是最好的教育科研。正像教育家朱永新說的那樣，“從今天起你就開始寫教育日記并不停地反思，堅(jiān)持十年，你一定會(huì)在教育科研上取得令你自己都感到吃驚的成果?！敝煊佬碌挠^點(diǎn)一語中的，非常值得我們深思。所以我校非常重視教師反思活動(dòng)的做法，正是對(duì)教育科研的科學(xué)定位，也是教師教育科研得以落地開花結(jié)果，有效的提高了師校教師教育科研的能力和水平。

8、加大投資力度，狠抓基本設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)建最佳辦學(xué)條件

近年來，市教育局對(duì)師校的建設(shè)和發(fā)展極為重視，把師校的建設(shè)和發(fā)展放在新民教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。

抓住這一契機(jī)，我校及時(shí)對(duì)師?，F(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行了認(rèn)真分析，并向教育局領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，經(jīng)過與教育局領(lǐng)導(dǎo)多次調(diào)研和充分論證后，制定了雙向投入，改善師校辦學(xué)條件的實(shí)施方案。

2006年9月，學(xué)校投資20余萬元，對(duì)師校原有的五個(gè)普通教室和多媒體階梯教室進(jìn)行了改造，使之接近省級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校示范校的標(biāo)準(zhǔn)。

2006年12月，師校又籌措資金20萬元，對(duì)教學(xué)樓辦公環(huán)境進(jìn)行了改造，使教學(xué)環(huán)境、辦公環(huán)境煥然一新，辦公條件、教學(xué)環(huán)境得到極大的改善。

2007年4月，學(xué)校和教育局聯(lián)手，還為每個(gè)專職教研人員每人配備一臺(tái)電腦，使學(xué)習(xí)、辦公的條件提升一個(gè)檔次，拓寬了教研人員的信息渠道，為更好的開展工作提供的快捷便利的環(huán)境。

9、強(qiáng)化人文意識(shí)，探索師校管理新模式

幾年來，在不斷加強(qiáng)硬件投入的基礎(chǔ)上，師校領(lǐng)導(dǎo)班子更加重視管理制度與管理模式的軟件建設(shè)，做到著眼于內(nèi)涵發(fā)展，啟動(dòng)內(nèi)部活力，構(gòu)建以適合縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校發(fā)展和壯大的管理模式——“目標(biāo)引領(lǐng)——機(jī)制激勵(lì)——評(píng)價(jià)導(dǎo)向”的人本管理模式。

首先，學(xué)校多次召開領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，分析研討師校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀、研訓(xùn)工作現(xiàn)狀及改善與提高的對(duì)策，一致認(rèn)為在狠抓教師整體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)崗位責(zé)任制、責(zé)任追究制、目標(biāo)達(dá)成制等管理制度的建設(shè)以及采用激勵(lì)機(jī)制，做到以人為本，注重人文關(guān)系和心理溝通，使制度管理、目標(biāo)管理與人本民主管理相結(jié)合，處理好嚴(yán)格制度和細(xì)致思想工作之間的關(guān)系，做到依法治校、以德治校，將學(xué)校管理納入到法制建設(shè)軌道。同時(shí)還要做好政績、業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，以評(píng)價(jià)促提高，以評(píng)價(jià)促發(fā)展。在確定了模式的指導(dǎo)思想以后，課題組初步構(gòu)建了人本管理模式的框架，為模式的進(jìn)一步實(shí)踐作了充分的準(zhǔn)備。

2007年，課題組在初步構(gòu)建并付諸實(shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)我校的“以人為本的師校管理模式”又做了進(jìn)一步的探索與完善。

首先，繼續(xù)堅(jiān)持和完善目標(biāo)管理體制，要求師校各部室主任根據(jù)本部工作性質(zhì)進(jìn)一步修訂本部室工作目標(biāo)責(zé)任制并簽定責(zé)任追究制合同，具體落實(shí)了“分層負(fù)責(zé)、條塊結(jié)合”的管理策略，使各部室能夠做到“心中有位、行中有為、守土有責(zé)”，確保各部室工作目標(biāo)落到實(shí)處。

其次，進(jìn)一步深化了學(xué)校管理“四制”改革，即校長負(fù)責(zé)制、全員聘任制、崗位責(zé)任制和結(jié)構(gòu)工資制。尤其是結(jié)構(gòu)工資制的改革，按勞動(dòng)量定額、多勞多得，激發(fā)了全體教師的工作熱情，煥發(fā)了嶄新的精神面貌，使大家積極想事，認(rèn)真做事，努力完成各自的工作目標(biāo)，完成本職工作任務(wù)。

第三，繼續(xù)實(shí)行民主治校與章制建設(shè)相結(jié)合的管理策略。既做到保證教職工參與管理的民主權(quán)利、推行政務(wù)公開，增強(qiáng)學(xué)校工作的透明度，又要健全各種必要的規(guī)章制度，如教職工出缺勤請(qǐng)假制度、教職工獎(jiǎng)勵(lì)與懲治制度等。

第四，在管理上，師校領(lǐng)導(dǎo)班子還堅(jiān)持“四樹立、四處理”管理策略，即：樹立危機(jī)意識(shí)、改革意識(shí)、競爭意識(shí)、服務(wù)意識(shí)；正確處理好嚴(yán)格制度管理和做好細(xì)致思想，工作之間的關(guān)系，處理好改善辦學(xué)條件和逐步提高教師福利待遇之間的關(guān)系，處理好常規(guī)管理與科研興校之間的關(guān)系。為此，學(xué)校多次召開領(lǐng)導(dǎo)班子擴(kuò)大會(huì)議或全體教職工大家分析學(xué)校現(xiàn)狀，商討發(fā)展大計(jì)，嚴(yán)肅工作紀(jì)律，向教職工通報(bào)學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r和設(shè)想，遇到具體問題征求群眾意見等，真正做到：以人為本，注重人文關(guān)懷和溝通，同時(shí)，堅(jiān)持依法治校，以德治校，以崇高的事業(yè)吸引人，以濃厚的感情凝聚人，以適當(dāng)?shù)拇鐾炝羧恕?/p>

10、創(chuàng)造性開展本職工作，在合作與探究中提高師校教師的業(yè)務(wù)能力和工作水平。

教師學(xué)校擔(dān)負(fù)著本地區(qū)中小學(xué)教研、科研、培訓(xùn)、電教等各項(xiàng)工作的研究和指導(dǎo)工作。如何做好本職工作是師校每位教師的職責(zé)和使命。所以，學(xué)校一直鼓勵(lì)和倡導(dǎo)師校的教師加強(qiáng)合作與探究，創(chuàng)造性的開展工作，使自己在工作中不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力。幾年來，我校各部教師根據(jù)本學(xué)科工作的特點(diǎn)，積極開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造性的開展工作，并協(xié)調(diào)各部工作，共同完成師校的整體工作。2006年以來，在全體教師的共同努力下，我校繼續(xù)實(shí)踐和完善“研訓(xùn)一體，管訓(xùn)結(jié)合”的繼續(xù)教育工作模式，實(shí)行培訓(xùn)、教研、電教、科研四位一體，教研和科研結(jié)合、研究和培訓(xùn)結(jié)合、指導(dǎo)和管理結(jié)合、管理與評(píng)價(jià)結(jié)合，全方位組織本市教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，開展教育科學(xué)研究和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。在提高中小學(xué)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平的同時(shí)，擴(kuò)大了教師進(jìn)修學(xué)校在中小學(xué)教育教學(xué)工作指導(dǎo)中的影響，確定了教師進(jìn)修學(xué)校不可取代的地位。

（1）課改培訓(xùn)與教學(xué)研究相結(jié)合，對(duì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育。具體進(jìn)行了以下幾項(xiàng)工作：

①抓好領(lǐng)導(dǎo)者的培訓(xùn)。經(jīng)過多年的新課程改革，我們已經(jīng)充分的認(rèn)識(shí)到課改的成敗，校長是課改第一責(zé)任人，因此，我校十分重視對(duì)中小學(xué)校長的課程改革培訓(xùn)。學(xué)校通過請(qǐng)進(jìn)來、走出去的辦法，組織各中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)新課改理念，掌握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教學(xué)方式，使領(lǐng)導(dǎo)者能夠了解新課程，懂得新要求，走入新課程。2007年8月中旬，我校聘請(qǐng)學(xué)校聘請(qǐng)沈陽市政府督學(xué)、教育專家于永昌主任、沈陽教研室科研部主任寧煒來我市為中小學(xué)的校長做新課程改革策略介紹和教育科學(xué)研究在新課程改革中地位和作用講座。

②抓好骨干教師培訓(xùn)。為確保我市中小學(xué)能順利進(jìn)入課改實(shí)施階段，我們采取“以骨干帶全體”的培訓(xùn)方式，先對(duì)全市學(xué)科骨干進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)方法集中輔導(dǎo)，讓骨干教師先知先覺，再由他們傳遞給其他教師，使參加課改實(shí)驗(yàn)的教師都能進(jìn)入狀態(tài)，勝任新的教學(xué)任務(wù)。到目前為止，參加學(xué)科骨干教師培訓(xùn)的人數(shù)：小學(xué)1041名，中學(xué)660名。

③舉辦課改研討會(huì)、觀摩課活動(dòng)，使教師互學(xué)互改，在研究中學(xué)習(xí)，在研究中提高。

通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、觀摩、研討，使我市中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師初步樹立了新的課程觀、教材觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀及質(zhì)量觀，對(duì)新課程實(shí)施直到了保證作用。

（2）集中輔導(dǎo)與自學(xué)自練相結(jié)合，落實(shí)“十一五”繼續(xù)教育工程方案。按照“十一五”繼續(xù)教育工程方案的規(guī)定，研訓(xùn)部門認(rèn)真組織教師參加集中輔導(dǎo)和自學(xué)自練相結(jié)合，完成規(guī)定的學(xué)時(shí)和任務(wù)。（3）學(xué)識(shí)水平與學(xué)歷提高相結(jié)合，提高教師專業(yè)能力與水平。

在大練教學(xué)基本功，不斷提高教師專業(yè)能力和水平的同時(shí)，師校繼續(xù)加大中小學(xué)教師學(xué)歷提高培訓(xùn)力度，先后與沈陽教育學(xué)院、遼寧省廣播電視大學(xué)、沈陽師范大學(xué)和東北師范大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，組織在職教師進(jìn)修學(xué)習(xí)。到本年末，有專科生189人，專業(yè)證書學(xué)員116人，本科生856人，研究生260人；通過培訓(xùn)，使參加學(xué)歷提高培訓(xùn)的教師拓寬了知識(shí)領(lǐng)域，掌握了更寬泛、更淵博的知識(shí)，提高了現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用技能，領(lǐng)略了當(dāng)今教育發(fā)展的前沿信息，同時(shí)也為教師獲得更高層次的學(xué)歷提供了良好的機(jī)會(huì)。此舉博得了基層學(xué)校教師的贊譽(yù)。

（4）教育科研與常規(guī)教研相結(jié)合，培養(yǎng)研究型學(xué)者型教師。

我校始終牢固樹立“科研興教、科研興?！钡乃枷耄瑘?jiān)持以科研為先導(dǎo)，以教研為基礎(chǔ)，科研促教研，教研促質(zhì)量的原則，大力開展教育科學(xué)研究和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。

首先從師校教研員開始，要求人人有專題研究，并引導(dǎo)基層學(xué)校校校有科研項(xiàng)目，以研究促發(fā)展，使教師不斷學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐、改進(jìn)、提高，逐漸從原來的墨守成規(guī)、憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的教書匠轉(zhuǎn)變成積極開拓、勇于創(chuàng)新的研究型人員。

幾年來，我校教研員都能撰寫出自己的專題研究論文，11個(gè)沈陽市級(jí)以上科研項(xiàng)目通過鑒定驗(yàn)收并獲得優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)?；鶎訉W(xué)校的課題已陸續(xù)結(jié)題，歸納總結(jié)了研究成果，有利地推動(dòng)新課程改革，提高了教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)了教師進(jìn)修學(xué)校在基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程中的重要作用。

九、課題成果

（一）理論成果

1、構(gòu)建了新民師校“以人為本的學(xué)校管理模式”，使師校管理趨于規(guī)范化、理性化。

兩年來，在本課題引領(lǐng)下，加大了對(duì)內(nèi)管理力度，并依據(jù)現(xiàn)代管理理論，探索和構(gòu)建了適合我校實(shí)際的管理模式，即：“目標(biāo)引領(lǐng)——機(jī)制激勵(lì)——評(píng)價(jià)導(dǎo)向”的以人為本的師校管理模式。

2、總結(jié)了縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)的改革策略，為縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校生存和發(fā)展提供咨詢和經(jīng)驗(yàn)。

新時(shí)期縣級(jí)進(jìn)修學(xué)校是我省教師教育體系的重要組成部分，是中小學(xué)（幼兒園）教師、校長培訓(xùn)、基礎(chǔ)教育教學(xué)研究、教育科學(xué)研究、教育教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教育信息交流中心，責(zé)無旁貸地肩負(fù)著推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的重要使命。因此，教師進(jìn)修學(xué)校必須走在發(fā)展前列。具體經(jīng)驗(yàn)是：

1、加強(qiáng)制度建設(shè)，樹立教師終身學(xué)習(xí)的思想

2、倡導(dǎo)“有為”與“有位”，立足崗位，做好本職工作

3、明確教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)，提高教師的理論和實(shí)踐水平

4、確定師校“形象年”，加大師資隊(duì)伍建設(shè)的力度

5、全面提高教師的信息素養(yǎng)，發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)手段在教育與學(xué)校管理中的作用

（1）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍建設(shè)，提高干部隊(duì)伍整體素質(zhì)（2）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師的思想道德素質(zhì)（3）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)進(jìn)修和教學(xué)基本功訓(xùn)練

6、走出去，請(qǐng)進(jìn)來，優(yōu)化培訓(xùn)資源，走專業(yè)化培訓(xùn)之路

7、開展教學(xué)反思活動(dòng)，提高教師的科學(xué)研究能力

8、加大投資力度，狠抓基本設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)建最佳辦學(xué)條件

9、強(qiáng)化人文意識(shí)，探索師校管理新模式

10、創(chuàng)造性開展本職工作，在合作與探究中提高師校教師的業(yè)務(wù)能力和工作水平。

（二）實(shí)踐成果

1、課題研究提高了師校干部、教師的科研意識(shí)和研究水平。

由于課題研究的需要，課題組成員經(jīng)常深入學(xué)習(xí)《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)的意見》《教師進(jìn)修學(xué)校省級(jí)示范校建設(shè)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與細(xì)則》《教師進(jìn)修學(xué)校發(fā)展策略》等文件或文章，深入研討影響師校發(fā)展因素的途徑和方法，總結(jié)發(fā)展過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為師校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。就在這些學(xué)習(xí)研討活動(dòng)中，課題組成員從中獲得了新的理念和信息，拓寬了新視野，增長了才干，提高了思考問題、解決問題的能力，掌握了教育研究的方法程序，科研意識(shí)和科研水平相應(yīng)得到提高。

2、教師的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平明顯提高。

兩年來，經(jīng)學(xué)校的積極倡導(dǎo)和政策鼓勵(lì)，我校數(shù)十名教師紛紛參加高層次學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí)，其中8名教師參加本科學(xué)歷進(jìn)修，22名同志參加了研究生課程班學(xué)習(xí)。目前，我校教師中有本科學(xué)歷57 人，占在職專任教師總數(shù)95.6％ ；有研究生學(xué)歷27人，占在職專任教師總數(shù)45.7%，其余的為?？茖W(xué)歷，本科在讀。

通過開展各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)，使教師普遍了解了國內(nèi)外教育最前沿的信息，了解本學(xué)科發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的現(xiàn)代教育理論，接受并初步掌握了比較復(fù)雜的現(xiàn)代教育信息技術(shù)，領(lǐng)略了教育科研的魅力，極大地提高了教師職業(yè)品味，可謂走在了新民教師教育的最前列，并引領(lǐng)新民市中小學(xué)教師奮斗的方向。

通過開展“教師學(xué)校形象年”“教師行為跟蹤調(diào)查反饋”等活動(dòng)，有利地促進(jìn)了教師行為的轉(zhuǎn)變，樹立了教師學(xué)校人的良好形象。

兩年來，我校教師在各自的工作崗位和不同的活動(dòng)中，紛紛獲得優(yōu)異的成績和榮譽(yù)，其中，趙洪杰在2006年網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)中工作突出，被評(píng)為遼寧廣播電視大學(xué)“課程論壇優(yōu)秀版主”，趙洪杰還在2007年1月被遼寧廣播電視大學(xué)評(píng)為“優(yōu)秀助學(xué)教師”；史繼紅在2006年網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)中工作突出，被評(píng)為遼寧廣播電視大學(xué)“課程論壇優(yōu)秀版主”，還在2006年9月被新民市人民政府評(píng)為“新民市優(yōu)秀班主任”；閆景仁在沈陽市“十五”期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作中業(yè)績突出，被沈陽市教育局評(píng)為先進(jìn)工作者；陳宏宇在2006年網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)中工作突出，被評(píng)為遼寧廣播電視大學(xué)“網(wǎng)上課程教學(xué)能力”；劉淑杰在全國“2006新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材實(shí)驗(yàn)總結(jié)表彰暨培訓(xùn)研討會(huì)”上，榮獲2006年“優(yōu)秀教研員”稱號(hào)，同時(shí)被收錄《新世紀(jì)人物2006》一書；高芝媛于2006年1月被遼寧省教育廳、遼寧省科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)為遼寧省“十五”優(yōu)秀教育科研工作者，于2006年3月被遼寧省教育學(xué)會(huì)評(píng)為遼寧省教育學(xué)會(huì)先進(jìn)工作者，并于2007年教師節(jié)評(píng)為沈陽市優(yōu)秀教師。

3、教師教育的環(huán)境和條件得到改善，師校生存和發(fā)展的地位得到提升。由于多方籌措，共同努力，新民市教育信息中心終于落成，為新民師校創(chuàng)造了更優(yōu)越、更先進(jìn)的辦學(xué)條件，為教師參加繼續(xù)教育進(jìn)修學(xué)習(xí)又開辟了一條更便捷、更寬闊的渠道，贏得本校教師及中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師的歡迎和好評(píng)，從而提升了教師進(jìn)修學(xué)校在基礎(chǔ)教育、教師教育中的地位。

4、提高了中小學(xué)干部教師的教學(xué)能力和研究水平，提高了中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

由于采取多種形式對(duì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育和教研、科研指導(dǎo)，組織教師開展各種教學(xué)活動(dòng)和專題研究，明顯地提高了中小學(xué)干部教師管理能力、教研能力、科研能力和科研水平，改革了教學(xué)方法，使當(dāng)今的課堂教學(xué)向素質(zhì)教育的方向發(fā)展，提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

5、增強(qiáng)了師校的綜合活力，擴(kuò)大師校的辦學(xué)渠道，提高了學(xué)校的辦學(xué)效益。由于開辟了多種渠道與高等院校聯(lián)合辦學(xué)，不但為中小學(xué)教師創(chuàng)造了深造學(xué)習(xí)和提高學(xué)歷層次的機(jī)會(huì)，也為師校帶來了一定的經(jīng)濟(jì)效益，增強(qiáng)了師校的綜合實(shí)力，成為縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)的一項(xiàng)重要策略，使學(xué)校的辦學(xué)條件明顯改善，辦學(xué)影響得到大幅度提高，教師的福利待遇也相應(yīng)好轉(zhuǎn)，教師工作積極性高了，一些曾經(jīng)有跳槽機(jī)會(huì)的骨干留住了，使師校上下人心穩(wěn)定，工作熱情高漲，與新改善的優(yōu)越的環(huán)境相映成輝，使師校充滿了生機(jī)和活力，創(chuàng)造了新民師校二十年來最輝煌的時(shí)刻。

總之，二年多的課題研究為新民師校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高提供了有效的策略和措施，并實(shí)現(xiàn)了師資隊(duì)伍素質(zhì)整體提高的預(yù)定目標(biāo)，同時(shí)為教師進(jìn)修學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展設(shè)計(jì)了宏偉目標(biāo)，提供了發(fā)展的最佳策略，達(dá)到了比較滿意的效果。

十、反思與討論

經(jīng)過幾年的探索實(shí)踐，我們充分認(rèn)識(shí)到提高教師進(jìn)修學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平是發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校職能和作用的基礎(chǔ)和前提條件，是提高基礎(chǔ)教育教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。但是目前的縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校的發(fā)展還面臨很多困難，尤其是辦公經(jīng)費(fèi)和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重缺失，勢必會(huì)影響到師校師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高和發(fā)展。所以，必須得到各級(jí)政府及教育行政部門高度重視和大力支持，才能使縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校不斷發(fā)展和壯大，才能更快更好的提高師校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，才能真正發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校為基礎(chǔ)教育發(fā)展服務(wù)的作用