第一篇：安吉游戲,波菲教育玩具完美詮釋

安吉游戲，波菲教育玩具完美詮釋

起源：

德國著名學(xué)前教育家奧斯納布呂克大學(xué)的雷娜特路齊莫爾博士慕名來到安吉考察后，在德國媒體上發(fā)表了《我眼中的中國安吉學(xué)前教育》，引起了德國學(xué)前教育的一次變革。

美國賓夕法尼亞大學(xué)客座教授切爾西路貝利博士，歷時三年、先后五次走進(jìn)安吉而起草的《安吉游戲國際推廣計劃》，今年11月1日正式實施，根據(jù)此計劃，美國、加拿大、澳大利亞和新西蘭等國12位學(xué)前教育與游戲?qū)＜医M成了專家委員會，負(fù)責(zé)向國際早期教育聯(lián)盟、國際游戲聯(lián)盟和各自國家推介。

“安吉游戲”到底是什么？又緣何成了國際學(xué)前教育的樣本？

什么是“安吉游戲”——兒童是游戲的主宰者

“安吉游戲”是安吉幼兒園游戲教育的簡稱，不久前獲得了中國基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果一等獎，作為一種游戲教育的形式覆蓋了整個安吉縣所有幼兒園。在“安吉游戲”中，全縣13206名幼兒是游戲的主宰者，而老師們只是為兒童提供游戲的材料、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境并保證他們游戲的時間及安全，同時，他們要能敏感地解讀出兒童游戲行為背后的發(fā)展。

走進(jìn)安吉機關(guān)幼兒園，就走進(jìn)了一個奇妙的世界：大班游戲區(qū)內(nèi)鍋松林、歡樂運動場、戶外建構(gòu)、冒險島等一字排開，中班區(qū)內(nèi)農(nóng)家樂、小樹林、大腳丫池、石玩坊等錯落有致，小班區(qū)內(nèi)涂鴉、廢舊工廠、沙灘等也比比皆是。園長盛奕說：“我們就地取材創(chuàng)設(shè)了18個野趣游戲區(qū)，各年齡段按不同游戲區(qū)進(jìn)行輪換，周二、周三、周四全園896名幼兒在相對固定的游戲區(qū)游戲，周一、周五各班自由選擇游戲區(qū)游戲?！?/p>

走進(jìn)園內(nèi)的“冒險島”，溝壑、山坡、草坪、秋千、木屋、繩網(wǎng)，不僅提供了孩子們鍛煉體能的機會，更給孩子們無限的游戲想象，既具有挑戰(zhàn)性，又具有原始生態(tài)性，而游戲中提供的麻袋、麻繩、木樁、木條、木箱、梯子等更可讓孩子在自主自由的環(huán)境中生成各種游戲。“涂鴉區(qū)”內(nèi)的瓷磚墻面、大滾筒、各號畫筆、棉棒、滾筒刷、水桶、抹布、廢舊材料等，可讓孩子們在自由自在的方式中盡情表達(dá)，有的是隨性的線條與點的組合，有的是天馬行空的想象畫，有的是生活情景的再現(xiàn)。

在中班游戲區(qū)的孩子們正十分忙碌，有的手中拿著用竹子做成的竹梯子、竹竿、竹筒構(gòu)建著自己的設(shè)計，有的在用磨光了棱角的磚頭和木板搭房子，有的在綁著許多輪胎的高大攀緣架上坐著、吊著、爬著，靈活得好似小猴子，也有的孩子如雜技演員一樣，踩在圓形油桶的桶壁上，讓油桶滾動自如。從孩子們的臉上你能看到那種安靜和專注，個個洋溢著幸福和快樂。

雷娜特路齊莫爾博士 到中國幼兒園考察

美國切爾西路貝利博士對此也深有共鳴：“相互的愛正是‘安吉游戲’最重要的價值，孩子們在愛中長大，也學(xué)會了寬容，這種愛能夠改變世界?！?/p>

安吉游戲的發(fā)展

安吉幼兒游戲教育從無到有已走過了14個年頭，目前可以把這14年劃為3個階段：

十年前的“安吉游戲”

2000年到2003年是幫助老師們樹立“樸素資源觀”，竹梯、竹筒、木塊、木板、箱子、石頭、樹墩、木條、輪胎、油桶??這些充滿鄉(xiāng)土氣息的本地資源和廢舊材料都可以給孩子們用作游戲材料。

從2003年9月開始，程學(xué)琴用了近5年時間來幫助老師們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，讓老師們明白游戲的重要性，于是，孩子們有了充足的時間到戶外活動區(qū)做游戲。

2008年9月至今是第三個階段，程學(xué)琴將這個階段命名為“真游戲”的實踐研究，即把游戲的權(quán)利完全放給孩子，但是老師作為觀察者要能解讀出兒童的游戲過程。

十年后“安吉游戲”的詮釋

安吉幼兒游戲教育能有今天的成績，也得益于政府的推動。如今，安吉游戲在國內(nèi)影響力越來越大，也風(fēng)靡歐美，眾多幼兒園都也開始采用這種教育模式。學(xué)前教育提倡健康和環(huán)保，中國學(xué)前教育研究會理事長虞永平認(rèn)為：“安吉游戲教育對教學(xué)環(huán)境、主體、方式進(jìn)行了重大革新，顛覆了中國傳統(tǒng)幼兒教育形式，其生態(tài)式教育，極其符合幼兒身心發(fā)展需求，具有普適性和有效性，在全國產(chǎn)生了巨大的影響力，這樣的幼教目標(biāo)與國際幼教倡導(dǎo)的先進(jìn)理念不謀而合。”