第一篇：XX小學(xué)校本研修工作總結(jié)[定稿]

XX小學(xué)校本研修工作總結(jié)

小學(xué)校本研修工作總結(jié)

我校以 育人為根本，教學(xué)為中心，管理為重點，課改為動力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量 為辦學(xué)思路，確定了 自主學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新、全面發(fā)展、學(xué)有所長 的育人目標(biāo)和 科研興校、育人為本、規(guī)范管理、辦出特色 的管理目標(biāo)，摸索出一條 倡導(dǎo)民主、發(fā)揮自主、全員參與、逐步深化、主動發(fā)展 的教學(xué)新路子。

一、以校本研修為載體，立足于教師專業(yè)化成長

校本研修為教師的成長開辟了捷徑，為教師專業(yè)化發(fā)展提供了保障。力爭使每一位教師都成為專業(yè)知識淵博、教學(xué)藝術(shù)高超、勇于探索、敢于創(chuàng)造的適應(yīng)時代發(fā)展的教師。課改背景下的校本研修極大地促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。我校的校本研修，是基于 因為教師，為了教師，發(fā)展教師 的目的，營造了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，浸潤其中，每位教師在對自己重新定位、思考的同時，教育教學(xué)行為也在迅速地轉(zhuǎn)變著。

1、讀書明理感悟升華

蘇霍姆林斯基說過： 當(dāng)讀書成為生活，才具備當(dāng)教師的資格。在信息化時代的今天，教師的學(xué)習(xí)尤為重要。為此我們制定了以校為本的學(xué)習(xí)制度，每學(xué)期制定學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃，落實教師讀書規(guī)劃。讓教師們讀蘇霍姆林斯基等中外教育家的教育論著，研究全國優(yōu)秀教師的教學(xué)案例等。利用業(yè)余時間閱讀，并寫下學(xué)習(xí)心得，定期舉辦教師讀書交流會，讓教師親近書籍，在閱讀中與大師對話，在交流中與同伴溝通。閱讀使教師的精神亮麗了起來，內(nèi)涵豐富了起來。

2、專家引領(lǐng)明確方向

教師的專業(yè)化成長是一項復(fù)雜而又系統(tǒng)的工程，需要有專家的引領(lǐng)作保障。我校采取 請進(jìn)來、走出去 的辦法，為教師與專家、教研員直接對話與交流搭建平臺。如我們聘請鄭州市教研員連柯老師到我校指導(dǎo)我校的校本教研，并直接與教師進(jìn)行對話;趙校長組織一部分骨干教師到河北衡水中學(xué)、山東杜朗口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)等，本學(xué)期我們還多次組織教師到開封、鄭州等地聽課學(xué)習(xí)，讓教師有時間、空間與專家、外校教師進(jìn)行面對面的交流，在交流中碰撞，在碰撞中感悟，在感悟中升華，提升教師的專業(yè)化素質(zhì)。同時我們還充分發(fā)揮我校名師、骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，通過開展師徒結(jié)對、名師上示范課、研討等活動為教師搭建對話的平臺。

3、建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)開闊教師眼界

面對 知識爆炸 的現(xiàn)實，極具海量信息的網(wǎng)絡(luò)便成為人們的最愛。我校把網(wǎng)絡(luò)作為提高教師專業(yè)成長的又一平臺，建立了我校的網(wǎng)站，開通了校園網(wǎng)、寬帶網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)校安裝了6個多媒體教室，建立了一個電子備課室，為各個辦公室配置了兩臺電腦，購買了教育教學(xué)軟件等。高效利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享，開拓了教師的視野，提高了課堂教學(xué)藝術(shù)。

4、合作研討共同提高

我校把備課、說課、上課、聽課、評課等教研活動集于一身，構(gòu)成了五位一體的大教研形式，其具體模式是 三階段兩反思，即三次教學(xué)，兩次評課、兩次反思。這個三次教學(xué)是指一人連上三次同一節(jié)課，兩次討論安排在每次教學(xué)之后進(jìn)行，最后一次教學(xué)進(jìn)行全校展示，等到最后一次展示完畢之后，教導(dǎo)處、教研組所有成員坐下來反思本次活動的情況，匯總資料，并進(jìn)行概括提煉，寫出課例研討總結(jié)，明確今后努力的方向。在本學(xué)期共開展三階段兩反思活動中，共有17位教師參加了上課，其中楊靖冉、馬改紅、牛玉霞、張桂蓮、王丹丹五位教師執(zhí)教的課獲得一等獎。

二、實施人本管理，促進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展

本學(xué)期，在教學(xué)管理工作中，我們進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)行為，加強了教學(xué)常規(guī)管理制度。

1、教學(xué)分級段管理，以 幫 促 教。

我校教學(xué)采取分級段管理，分成了低年級、高年級兩個級段進(jìn)行管理。王淑娥老師負(fù)責(zé)4 6年級的語文，王烈榮負(fù)責(zé)4 6年級的數(shù)學(xué)，商學(xué)真、王娜則分別負(fù)責(zé)1 3年級的數(shù)學(xué)、語文。從抓教師的培養(yǎng);抓教材，了解本學(xué)段教材的教學(xué)目標(biāo)，重、難點;抓教師的教法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等開展工作。級段主任每天聽課不少于兩節(jié)，以聽本學(xué)段教師的課為主，兼顧另一學(xué)段教師的課。聽課后，及時評課，從 學(xué)生的精神面貌、學(xué)生的參與度、教師挖掘教材的深度、教學(xué)效果 四個方面進(jìn)行評課，提出問題，提出改進(jìn)意見。對課堂教學(xué)存在問題較大的教師，采取跟蹤聽課的方法，即聽一節(jié)、評一節(jié)，然后再聽再評，直至達(dá)到要求為至。發(fā)現(xiàn)好的課堂教學(xué)，組織本學(xué)段或本年級教師共同聽課學(xué)習(xí)。級段主任對本學(xué)段的課一月內(nèi)至少普遍聽一遍，分出優(yōu)質(zhì)課、合格課、一般課三種類型，對優(yōu)質(zhì)課，教導(dǎo)處組織全校同科教師進(jìn)行觀摩;對一般的課，級段主任會同本組有經(jīng)驗的教師，指導(dǎo)其備課上課，直到達(dá)到規(guī)范課要求。教導(dǎo)處分級段管理，以幫促教，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，提高了教師的教學(xué)水平。

2、開展氛圍濃厚的教研活動，以 研 促教

我校自04年起進(jìn)行了教案改革，使用了統(tǒng)一的電子教案，教研對青年教師就顯得特別重要。我們除了要求加強平時的教研外，本學(xué)期我們確定每周五為 集體教研日，中午前兩節(jié)為科任教師教研，三、四節(jié)為語文教師教研，下午前兩節(jié)為數(shù)學(xué)教師教研，第三節(jié)和課外活動時間為英語教師教研。要求領(lǐng)導(dǎo)必須參與，還要作到兩個確定：確定中心發(fā)言人，確定主題;一個確保：確保效果。各學(xué)科組開展形式新穎、實效性強的教學(xué)研討活動。除總結(jié)、交流、反思本周教學(xué)情況，思考、研討下周教學(xué)內(nèi)容外，還結(jié)合教學(xué)實際中出現(xiàn)的問題進(jìn)行小課題研究，如： 怎樣指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、如何調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、比例知識的解題技巧 等，這些小問題的研究，使教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑，對教學(xué)更有指導(dǎo)性。

我校提出了 人人有問題，組組有主題，學(xué)校有課題 的要求，即每位教師要提出研究的問題，每個教研組要有研究的主題，學(xué)校要有研究的課題。倡導(dǎo)教師運用行動研究這一方法，樹立 問題即課題、行動即研究、改進(jìn)即效果 的教研思想，讓教研真正走入我們的每一個學(xué)科，每一個課堂，滲透進(jìn)我們的每一節(jié)課，從而全面優(yōu)化提升我們的辦學(xué)質(zhì)量和水平，打造名牌學(xué)校，培養(yǎng)出一批名牌教師，使學(xué)校工作走上可持續(xù)發(fā)展之路。近年來，我校多次被評為鄭州市教科研先進(jìn)單位，滎陽市教育教學(xué)先進(jìn)單位等。20xx年度我校已結(jié)題的鄭州市科研課題2個，一批有價值的校本教研成果也已產(chǎn)生，正在研究的鄭州市重點科研課題，鄭州市名師課題，同時還承擔(dān)有國家級課題等。近年來，學(xué)校有多名教師的論文在國家、省市級論文評比中獲獎。20xx年3月我校結(jié)合本校實際，圍繞課堂教學(xué)、學(xué)生成長教育等，共向鄭州市教育科學(xué)研究所申報25個科研課題，有3項課題被批準(zhǔn)為鄭州市級重點課題，他們分別是《新課標(biāo)下的閱讀教學(xué)研究》、《小學(xué)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化對策研究》、《培養(yǎng)小學(xué)生欣賞與評價作文的研究》。20xx年5月申報了河南省十一五課題的立項，根據(jù)我校的實際情況，班大人多，學(xué)生差異明顯等問題，把《針對學(xué)生差異的有效教學(xué)研究》作為校際課題進(jìn)行研究，有商學(xué)真老師具體負(fù)責(zé)，田瑞霞、王曉蕾、吉英鴿三位教師參與了課題的實驗。

3、開展課堂展示活動，以 課 促 教

新課改帶給教師們?nèi)碌睦砟?，我們的老師在將新理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為的過程中，將這種教學(xué)觀念演變?yōu)樽约旱膫€性化理念。這就要求我們的每個教師在教學(xué)活動中做到教學(xué)有個性，教學(xué)內(nèi)容有個性，教學(xué)方法有個性，也就是說，在課堂教學(xué)中要形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

新理念下的課堂是動態(tài)生成的課堂，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的預(yù)設(shè)性、計劃性、規(guī)定性，學(xué)生不再那么聽話，常常會節(jié)外生枝;教師也不再那么權(quán)威，也常常會不恥下問。演講、辯論、討論、交流、切磋，這才是現(xiàn)在我們的課堂應(yīng)表現(xiàn)出來的基本形式，師生互動，生生互動，暢所欲言，各抒己見，欲罷不能，整個課堂顯得生動活潑、豐富多彩、充滿活力，這才是我們期望的課堂教學(xué)。為此我校舉行了不同層面的課堂教學(xué)展示活動：(1)名師、骨干教師上觀摩課(2)青年教師上展示課(3)同組同研同上一節(jié)課(4)實驗?zāi)昙壣涎杏懻n(5)課堂向社會、家長開放活動。

通過教學(xué)能手、骨干教師的觀摩課，為老師們提供了優(yōu)秀的觀摩課例，老師們找準(zhǔn)了自己的差距，上課有了努力的方向。同組同研同上一節(jié)課為每一位教師提供了展示自己的機會，發(fā)現(xiàn)了一批課堂教學(xué)新秀。在青年教師展示課中，宋俊彥、賈曉云、宋瑞平三位教師獲一等獎，胡曉惠、賈雪茹、許靜獲二等獎。

這一系列的課堂展示活動，使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)出了勃勃生機。我們欣喜地看到：一小的課堂變了，老師變了，學(xué)生變了，教法變了，學(xué)法變了。學(xué)生真正成了課堂的主人，老師只是課堂的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者。

在四月份教研室舉行的調(diào)研校本教研時，對我校的課堂教學(xué)改革給予了高度的評價，課前積累、預(yù)習(xí)展示、當(dāng)堂檢測等環(huán)節(jié)得到充分肯定。并選派張艷麗、張慧敏、胡艷柳三位教師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉(xiāng)。

舉行不同層面的課堂教學(xué)展示活動，把所有教師置身于共同的、真實的具體的教學(xué)情境中，面對共同的話題課堂大家有話可說，也有內(nèi)容可寫，這樣各種有形成果隨之產(chǎn)生，如精品教案、教后反思、案例分析、教育故事等。這樣，將教學(xué)于教研有機的結(jié)合起來，既改進(jìn)了課堂教學(xué)，也提高了教師的教學(xué)研究能力。

4、課堂教學(xué)評價活動，以 評 促 教

課堂教學(xué)評價是教學(xué)管理的重要措施之一。聽課、評課是教育管理者檢查教學(xué)質(zhì)量以及教師相互交流經(jīng)驗的重要途徑。我校在進(jìn)行課堂教學(xué)評價活動時，以 人的發(fā)展 為本，用發(fā)展的眼光看待師生，評價學(xué)生學(xué)的行為，教師教的行為，以激勵師生發(fā)展、自我完善。把評價的焦點落在學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效益及教師素質(zhì)三個方面。對于在課堂教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題，我們采取了 問題會診 的方法，通過 定格會診 對課堂教學(xué)中的具體環(huán)節(jié)進(jìn)行研究。我們把老師的課錄下來，然后和老師們坐下來，邊放錄象，邊對這堂課進(jìn)行分析和研究。當(dāng)放到精彩處時，定格，開展討論，分析他(她)是如何落實新課程的理念的。當(dāng)老師們認(rèn)為某個地方或環(huán)節(jié)有問題時，定格，大家一起討論如何改進(jìn)、如何設(shè)計與實施才算是貫徹新的課程理念。

5、強化教學(xué)反思，以 思 促 教

校本教研的主要目的之一便是為了促進(jìn)教師的自主發(fā)展，因此教師的反思能力是諸多教研方式中所不可或缺的。平時教學(xué)中要求教師在實踐的基礎(chǔ)上寫 教學(xué)隨筆、教后反思、考后反思、月反思、教學(xué)案例分析 等，從案例分析和反思中進(jìn)一步提升老師的認(rèn)識能力、分析能力和解決問題的能力，不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)工作。本期我們設(shè)有專用教學(xué)反思本，語文學(xué)科要求一課一反思，數(shù)學(xué)及其他學(xué)科要求一章節(jié)一反思，老師們針對自己教學(xué)過程進(jìn)行深刻的剖析，總結(jié)成功的經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn)，以利今后的教學(xué)改進(jìn)。在五月份教委組織的教育教學(xué)評估中，對我校教師寫的教學(xué)反思給予了高度評價，反思寫得有針對性、指導(dǎo)性。

在期中考試后，老師們針對本次考試寫出了考后反思。教導(dǎo)處根據(jù)老師們寫的反思，分學(xué)科組召開了座談會。那些成績好的班級，介紹了本班一些有效 的做法，成功的經(jīng)驗，對其他老師起到了拋磚引玉的作用。

本期，我校的校本教研工作圍繞專家引領(lǐng)、個人反思、同伴互助這一思路 開展，隨之產(chǎn)生了許多有形成果。在專家引領(lǐng)這一塊，我們推薦給老師的有：《名家課堂推介》、《如何開展校本教研》，還有老師寫的《杜朗口學(xué)習(xí)體會》等;在個人反思這一塊，老師們寫有《教后反思》、《教育故事》、《教學(xué)隨筆》、《教學(xué)案例分析》等;在同伴互助這一塊老師們寫有《聽課有感》、《他山之石》、《名家教案》、《課堂點評》等，這些有形的成果，記錄著老師們成長的點點滴滴，收獲著校本教研結(jié)下的碩果。四月份，教體局組織了校本教研推進(jìn)會，并在我們一小設(shè)立了分會場。王村、汜水、高村、瀏河、金寨等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)、教師來我校參觀指導(dǎo)。他們共聽了語文、數(shù)學(xué)、英語六節(jié)隨堂課，并針對這幾節(jié)課進(jìn)行了評課，大家普遍認(rèn)為，我們的課堂變了，學(xué)生們自主參與的積極性更高了，真正體現(xiàn)了 我的課堂我做主，我的風(fēng)采我展現(xiàn)。接著又參加了我校一至三年級數(shù)學(xué)大組的 如何調(diào)動學(xué)生參與積極性 和四至六年級語文大組 的 如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的集體教研活動。然后領(lǐng)導(dǎo)們又觀看了我們的校本教研專題片，聽取了校本教研工作專題匯報，參觀了校本教研有形成果展?；顒咏Y(jié)束后，各位領(lǐng)導(dǎo)、老師對我們的校本教研工作給予了高度評價，認(rèn)為我們的校本教研工作開展得扎實、有效。我校每學(xué)期教師寫反思材料就達(dá)500多篇，反思貫穿于我校的整個教學(xué)過程中。

6、中層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)課堂，以 督 促 教。

我校堅持以教學(xué)為中心，發(fā)揮中層領(lǐng)導(dǎo)的 主帥 作用，中層領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，開展各項工作。堅持深入課堂、深入教研組，指導(dǎo)課堂，指導(dǎo)教科研，注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)教學(xué)中的苗子、典型，關(guān)心愛護(hù)、熱情指導(dǎo)、總結(jié)推廣他們的經(jīng)驗。中層領(lǐng)導(dǎo)躬身于教學(xué)第一線，抓教學(xué)，督促了學(xué)校的教科研的深入開展，推動了教學(xué)工作的發(fā)展。

三、張揚學(xué)生個性，開辟學(xué)生自主發(fā)展的天地

實施素質(zhì)教育的落腳點，主要是對學(xué)生的培養(yǎng)。學(xué)生素質(zhì)的高低是評價學(xué)校教育質(zhì)量的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。面對新世紀(jì)，我們重新審視了教育的地位和功能，確立了適應(yīng)時代要求的人才觀質(zhì)量觀、終生教育觀，以學(xué)生為根本的理念 扎根到每位教師心中，開創(chuàng)了素質(zhì)教育的新局面。

1、開展課外閱讀，讓孩子心靈沐浴書香。

為了營造書香校園，讓孩子的心靈沐浴書香，為孩子打好人生底色，我校開展了 好書伴我行 讀書工程。學(xué)期初，教導(dǎo)處制定學(xué)校的閱讀計劃及實施方案，各班根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)生實際，制定出各班的閱讀計劃。把每周的一、三、五中午飯間以及周二、周四下午的最后一節(jié)課作為閱讀時間，晚上布置有閱讀作業(yè)。學(xué)校每學(xué)期召開1 2次讀書交流活動，班級每學(xué)月召開一次。如六一班召開的 好書換著看 主題隊會，開卷有益 辯論賽，五七班的《三國演義》讀書交流課等。讀書開拓了學(xué)生的精神世界和心靈空間，成為孩子必須的精神食糧。

2、以校本課程為載體，以活動促發(fā)展。

校本課程是培養(yǎng)學(xué)生個性特長，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的重要形式，是課堂教學(xué)的延伸和補充。我校以校本課程為載體，開辟第二課堂，拓寬興趣小組活動，我校先后成立了音樂、微機、書法、繪畫、剪紙、攝影、田徑隊、足球、科技等活動小組。每年定期開展詩歌朗誦會、故事會、演講比賽、手抄報評比，書法繪畫展覽、科技制作比賽、大合唱比賽、文藝節(jié)目匯演、藝術(shù)節(jié)，運動會、田徑比賽等群眾性活動，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了智力，提高了學(xué)生的素質(zhì)。

四、取得的成績

本期我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全體教師的共同努力下，取得了可喜的成績。被評為鄭州市教科研先進(jìn)單位，商學(xué)真老師被評為鄭州市教育科研先進(jìn)個人;常青梅、王麗麗老師獲滎陽市青年教師基本功比賽一等獎，并參加了滎陽市教改成果展示。黑利萍老師實驗的《探究合作學(xué)習(xí)的有效途徑》、王鵬老師實驗的《任務(wù)型教學(xué)的應(yīng)用》這兩個課題通過鄭州市教科所的評估驗收，分別獲得一等獎、三等獎。20xx年5月鄭州市教育科學(xué)研究所舉辦了20xx年 20xx年度鄭州市已結(jié)題的重點課題經(jīng)驗交流及成果展示會，我校張喜枝、何革命兩位教師參與了這一活動，其中張喜枝老師根據(jù)自己的課題實驗寫的經(jīng)驗材料受到了與會領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。賈寶民老師執(zhí)教的科學(xué)課獲鄭州市一等獎。在鄭州市教科所舉辦的 兩評 活動中，我校王麗娟、張玲玲、孫曉寧、侯雅麗、秦偉娜、王麗麗、王曉霞、羅金燕、張敏等九位教師獲獎。在 第二屆全國青少年冰心文學(xué)大賽 中，我校的劉鈺燁、周聰、王素楠等13位同學(xué)獲獎。張艷麗、張慧敏、胡艷柳三位教師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉(xiāng)。

回首幾年的耕耘之路，對教育事業(yè)的執(zhí)著與追求，讓我們收獲了累累碩果。立足今天，展望未來，我們決不辜負(fù)各級領(lǐng)導(dǎo)、社會、家長、學(xué)生對我們的重托，我們將用百倍的努力，續(xù)寫我校更輝煌的詩篇。小學(xué)校本研修工作總結(jié)

校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié)，旨在通過開展一系列活動促使教師不斷成長，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。我校校本教研工作在上級領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，圍繞“務(wù)實、規(guī)范、精化”的工作理念，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍。同時，充分發(fā)揮校本研修的功能和優(yōu)勢，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。具體總結(jié)如下：

一、我?！靶１菊n程”開發(fā)理念。

學(xué)生為本的課程理念;決策分享的民主理念;

全員參與的合作意識;

個性化校本課程的價值。

二、我?！靶１菊n程”開發(fā)目標(biāo)。

創(chuàng)辦特色學(xué)校;

構(gòu)建特色課程;

成就個性化教師;

培養(yǎng)個性化學(xué)生。

三、我?！靶１菊n程”開發(fā)原則。

確立一個中心：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

建立一個基礎(chǔ)：開放(包括內(nèi)容和形式上的開放)

四、我?！靶１菊n程”開發(fā)的種類。

1、學(xué)科類課程。開設(shè)特長班，培養(yǎng)學(xué)生的愛好、特長，發(fā)展學(xué)校特色，并為學(xué)生提供展示特長的平臺。

2、體驗類活動課程。主要以“活動——體驗學(xué)習(xí)”的模式構(gòu)建。“活動——體驗學(xué)習(xí)”是通過讓學(xué)生自主參與具體教育意義的外顯活動，親身體驗?zāi)撤N生活角色或場景，引發(fā)思想或態(tài)度的變化，進(jìn)而促進(jìn)其身心發(fā)展。

3、綜合類課程。主要是以語文、自然、社會相結(jié)合的課程，如走進(jìn)大自然。

4、核心類課程。也稱社會焦點課程、社會特點課程。主要有環(huán)境保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)德育、青春期教育。

五、我?！靶１菊n程”開發(fā)的基礎(chǔ)。

近年來，我校積極響應(yīng)各級教育主管部門《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，開展了一系列的第二課堂活動。通過“研究性學(xué)習(xí)”“綜合實踐活動”“藝體興趣活動”等靈活多樣的形式，在語文“大量閱讀，以讀促寫”，數(shù)學(xué)“創(chuàng)新學(xué)習(xí)，自主發(fā)展”常識“探究—研討法”和“發(fā)展學(xué)生藝術(shù)特長”等方面積累了一些活動組織的經(jīng)驗。這些激活了師生的思維，豐富了師生的視野，鍛煉了師生社會綜合實踐能力。也為我們研發(fā)“校本課程”提供了最直接的幫助。

六、開發(fā)校本課程的抓手。

根據(jù)我校實際，對于做好校本課程開發(fā)工作我們重點抓好四個“關(guān)鍵點”。

1、依靠支撐點——課改政策與新課程理念。在國家地方、學(xué)校三級權(quán)力主體中，學(xué)校是執(zhí)行課程計劃的機構(gòu)，也是真正發(fā)生教育的地方?！墩n程綱要解讀》指出學(xué)校應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)和優(yōu)勢與校外有關(guān)專家合作，開發(fā)適合本校實際情況可供學(xué)生根據(jù)不同需求而選擇的課程。這些課程政策和新課程理念是我們開發(fā)校本課程的支撐點。

2、堅定立足點——促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展。滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展;滿足教師專業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)教師成為課程的開發(fā)者、實踐者;體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，這三方面是學(xué)校開發(fā)校本課程堅定不移的立足點。

3、確定開發(fā)點——學(xué)科類課程。體驗活動課程、多科交融課程。我們以學(xué)科類課程為基礎(chǔ)，確立了旨在經(jīng)歷、體驗、感悟，以激發(fā)生命活力，促進(jìn)學(xué)生成長的活動類課程;確立了旨在深入挖掘、弘揚民族文化，培養(yǎng)民族素質(zhì)的古詩文誦讀課程，書法國畫課程。

4、找準(zhǔn)切入點——以點帶面，逐步實施。我們將突出骨干教師的資源優(yōu)勢，讓他們承擔(dān)有一定傳統(tǒng)優(yōu)勢的學(xué)科類課程，從而進(jìn)一步帶動活動類及其他類課程的開發(fā)。

校本課程的開發(fā)，越來越受到各級各類學(xué)校與教育管理者的重視，也會創(chuàng)造出更多更成功的經(jīng)驗與典型范例。對校本課程的開發(fā)，我們將不懈地探索。

七、開發(fā)的內(nèi)容

1、“寫字”

編寫基本筆畫、獨體字、偏旁、結(jié)構(gòu)、書寫原則、篇章練習(xí)的特點及書寫原理等內(nèi)容。以“精講要領(lǐng)、加強練習(xí);激發(fā)興趣、鼓勵自學(xué);故事引導(dǎo)、倡導(dǎo)勤學(xué);結(jié)合語文、鞏固識字;組織鑒賞、增進(jìn)情感;組織競賽、促進(jìn)提高。”等方式，在1——6年級開展寫字活動。

2、“校園童謠”

在1——4年級開展校園童謠的創(chuàng)作與積累，讓學(xué)生在童謠中體味創(chuàng)作的歡娛，感受天真的童趣。陶冶學(xué)生的情趣。

3、“快樂大課間與體育活動”

從保證學(xué)生的體育活動時間、拓展學(xué)生的體育活動空間、豐富學(xué)生的體育活動內(nèi)容，開展快樂大課間體育活動，同時對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行比較?？鞓反笳n間、體育活動內(nèi)容分為四個系列：

(1)體操：在廣播操的基礎(chǔ)上學(xué)校自編操。

(2)舞蹈：如集體舞、舞蹈動作組合等。

(3)身體素質(zhì)練習(xí)：如跳繩、踢鍵、立定跳遠(yuǎn)等。

同時在大課間活動中有配合活動內(nèi)容的伴奏音樂，使藝、體相輔相成。

4、日記進(jìn)課堂：

在年級開展日記進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活中的點點滴滴以及對生活的感悟，促進(jìn)了學(xué)生的寫作能力。

5、“科學(xué)小制作”

在各年級中分別開展“三模”、紙工、泥工、手工藝、電器小制作等活動。培養(yǎng)學(xué)生觀察、實踐、想象、創(chuàng)造的能力。

6、“數(shù)學(xué)樂園”

在加強小學(xué)數(shù)學(xué)基本功綜合訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，開展數(shù)學(xué)與生活的實踐活動、趣味數(shù)學(xué)、解題技巧訓(xùn)練活動、數(shù)奧競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。

7、“文學(xué)鑒賞”

在4、5年級開展名著鑒賞活動，鼓勵學(xué)生積累好詞佳句，使學(xué)生在鑒賞的同時感受藝術(shù)的魅力，陶冶學(xué)生的情操，激勵學(xué)生奮進(jìn)。

8、“小小運動員”

開展羽毛球、乒乓球等活動，認(rèn)真進(jìn)行田徑等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于拼搏的精神，提高學(xué)生身體素質(zhì)，活躍校園生活。

9、“綜合實踐活動”

開發(fā)各年級以“研究性學(xué)習(xí)”、“信息技術(shù)教育”為主的綜合實踐活動，搞好學(xué)科的整合，讓學(xué)生在玩中、實踐中、在信息資源中自我探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生自主、創(chuàng)新的能力。

八、我們的做法主要如下：

1、完善組織架構(gòu)

我校成立了“中心小學(xué)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組”，成立了以校長為第一責(zé)任人、主管教學(xué)副校長為具體負(fù)責(zé)人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網(wǎng)絡(luò)，召開了全體教師參加的研修工作會議，落實相關(guān)的研修事宜。此外，我們結(jié)合研修內(nèi)容，聘請教研室教研員為輔導(dǎo)員，提高了本項研修的質(zhì)量。

2、規(guī)范管理制度

一是建立研修檔案資料。與研修考評制度相結(jié)合，為教師考核提供依據(jù)。我們將本項研修活動資料裝訂成冊，便于審核和管理。

二是嚴(yán)格研修項目實施。我們認(rèn)真檢查教師的研修過程，對教師的參與率、目標(biāo)達(dá)成率等作了嚴(yán)格的記錄及考評;認(rèn)真記錄每次研修內(nèi)容，并及時總結(jié)，以矯枉過正;認(rèn)真開展動員、階段性總結(jié)及全面總結(jié)，以提高研修效率。三是建立研修獎懲制度。我們把研修成績記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為評優(yōu)和考核的必備條件，對教師研修學(xué)習(xí)的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績等與學(xué)校的月考、年度考核直接掛鉤。

3、管理機制落實到位。首先，堅持執(zhí)行每周領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，要求每一位領(lǐng)導(dǎo)在聽課后與老師們一起研究并整理聽課要點，并做好要點記錄表。其次，“教師校本研訓(xùn)同時跟進(jìn)，堅持每周分科組集中學(xué)習(xí)，做到定時間、定內(nèi)容、定人員。主要是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)理論、課程標(biāo)準(zhǔn)、提升文化底蘊等，并定期進(jìn)行測驗、總結(jié)、評價等。

4、開展教研活動，提高教學(xué)效益。

一是進(jìn)行有效備課。集體備課注重三個結(jié)合：與學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念相結(jié)合，與實施課堂教學(xué)改革相結(jié)合，與學(xué)校課題研究相結(jié)合。設(shè)置統(tǒng)一的科組研究時間，積極進(jìn)行備課制度改革，實行“三級備課”制，總體思路是“提前備課，集體議課，個人整理，注重反思”16個字。即教師提前一周備課，然后教研組集體評議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)自身教學(xué)實際進(jìn)行個性化修改，課后撰寫教學(xué)反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處、學(xué)生的錯例、二次教學(xué)建議等都記錄下來。這樣既加強了教師之間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實效。

5、是立足課堂，以研促教。

課堂教學(xué)是抓質(zhì)量之本，是實施素質(zhì)教育的主渠道。我們把六年級作為一個重要試點的年級，進(jìn)行課堂教學(xué)的診斷，進(jìn)行“連環(huán)跟進(jìn)式”的課堂教學(xué)研究，通過實實在在的過程，真正發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題。使教師在教學(xué)方法、手段、知識結(jié)構(gòu)等方面逐步適合教改要求，在新課程實驗過程中提高教學(xué)水平和能力。努力使教研活動體現(xiàn)三化：活動時間經(jīng)?；顒觾?nèi)容專題化，學(xué)習(xí)主題的序列化。

6、開展“一幫一”校本教研，發(fā)揮教師主體作用

我校的校本研修工作要求全體教師積極參與，努力提高教師的主體意識，發(fā)揮教師的主體作用。我們以課堂教學(xué)為主陣地，以學(xué)科組為單位，開展“一幫一”校本教研活動，充分利用學(xué)校骨干教師的優(yōu)勢，以強幫弱，以老幫新，以骨干幫青年、青年教師結(jié)對帶教、教研組聯(lián)合研討活動等等，通過開展聽課、說課、評課活動，使廣大教師從理論到實踐，從理念到行為，找缺點，學(xué)優(yōu)點，取長補短，共同進(jìn)步。

7、教、研、訓(xùn)立體結(jié)合，促進(jìn)教師全面發(fā)展

圍繞新課程改革，在新課程理念指導(dǎo)下，使廣大教師積極開展教育創(chuàng)新實踐，主動地、創(chuàng)造性地理解、應(yīng)用新教材組織課堂教學(xué)，驗證新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，促進(jìn)教師自身素質(zhì)的不斷提高。通過培訓(xùn)，使教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行診斷與評價、研究與分析的自我反思，實現(xiàn)認(rèn)識上的升華與飛躍，從而為開展教育實踐創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。教師們通過參加各級各類教研活動，一反思教育教學(xué)理念，二反思教育教學(xué)行為;三反思教育教學(xué)個性;四反思教育教學(xué)科研;五反思影響和制約學(xué)校發(fā)展的問題;在反思中提高，在提高中創(chuàng)新。從本校實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)科特點，研究如何把學(xué)科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上開展創(chuàng)新，通過課堂教學(xué)創(chuàng)新案例，完善自己的課堂教學(xué)并探索開展學(xué)科實踐活動的有效途徑和策略，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地實施新課程。

8、充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，以點帶面，提高課堂學(xué)的實效。我校李建鳳、尹叢梅兩位老師多次參加省級骨干教師培訓(xùn)，回校后我們立即開展了二次培訓(xùn)，以期更好分享她們的學(xué)習(xí)成果，更好發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。通過骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)，使廣大教師逐步改變，提升自己的教學(xué)行為。以教研組為單位，通過具體的課例研究、研討，使廣大教師認(rèn)識現(xiàn)代課堂教學(xué)，實踐現(xiàn)代課堂教學(xué)，以達(dá)到在實踐中反思，在反思中提高的目的。

九、我們的成果

為了心中的理想，我們拼搏著，為了盛開的花朵，我們奉獻(xiàn)著?！伴L風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！薄＝陙黼S著研修工作的深入，我們收獲了累累碩果。XX年，六年級數(shù)學(xué)取得全縣第二，語文全鎮(zhèn)第二的好成績。XX年2月我校被評為衡水市德育示范先進(jìn)學(xué)校;XX年7月，我校被評為衡水市教師專業(yè)化學(xué)校。

XX年我校劉玉雙同學(xué)被評為“省級優(yōu)秀學(xué)生干部”，XX田浩成同學(xué)被評為“市級三好學(xué)生”，XX年蔡雨生同學(xué)被評為“縣級三好學(xué)生”。

近幾年來，我校教師共在各級刊物上發(fā)表作品50余篇。XX年尹叢梅老師的《圓的面積》獲縣一等獎。XX年李建鳳老師的《荷葉圓圓》獲市二等獎，《淺水洼里的小魚》獲縣一等獎。XX年王笑丹老師指導(dǎo)的舞蹈獲省二等獎，XX年宋璞玉老師的心理課《陽光總在風(fēng)雨后》獲市二等獎。XX年周學(xué)鳳老師的《horses and rabbits》獲省一等獎，宋璞玉老師的《化用材料 巧練作文》獲省二等獎。

十、學(xué)校愿景

我校的愿景是——

——人人想學(xué)：讓每位學(xué)生體驗主動的學(xué)習(xí)

——人人會學(xué)：讓每位學(xué)生從事合適的學(xué)習(xí)

——人人學(xué)好：讓每位學(xué)生享受成功的學(xué)習(xí)

十一、今后設(shè)想

對以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗，改進(jìn)而不是改造教師及其教學(xué)行為。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中”的工作要求;研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路——學(xué)校應(yīng)該是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和舞臺，是一個開放的學(xué)習(xí)化社會的窗口;研修策略上采用“科研先導(dǎo)、課題帶動”;研修內(nèi)容上偏重于實施新課程的條件性知識和實踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性，即終身教育;針對性，即按需施訓(xùn);主體性，即主動參與;合作性，即校內(nèi)外的合作與交流;一致性，即教師個體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一。

校本研修有利于教師專業(yè)成長，而它的最終受惠者，是學(xué)校，是學(xué)生。因此，應(yīng)該重視校本研修工作，讓它成為每個教師的內(nèi)在需要，從而創(chuàng)造素質(zhì)教育的生動實踐

今后我校在校本研修工作方面主要加強以下幾點：

1、認(rèn)真落實教研室《校本研修管理規(guī)定》和創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)?！钡囊?，并將校本研修工作落實到位。

2、加強教師全員培訓(xùn)的工作力度。抓住機會，利用錄像片和網(wǎng)上資源，安排好教師的觀課評課活動，并與教師的教學(xué)實際結(jié)合起來。

3、加大經(jīng)費投入，獎勵活動參與積極分子，加倍獎勵經(jīng)過培訓(xùn)活動后取得顯著的工作實效人員。

4、逐步形成骨干教師成長的氣氛，營造骨干教師生長的環(huán)境。

5、積極爭取教師進(jìn)修學(xué)校專家和其他優(yōu)質(zhì)教師的指導(dǎo)和幫助，堅持已往取得良好效果的經(jīng)驗做法，積極借鑒先進(jìn)的他人經(jīng)驗，整體提高教師的專業(yè)化水平。

校本研修工作，我們還處于探究摸索階段，沒有固定的模式可循。不過我們堅信，只要我們以校為本，扎實開展研修工作，在實踐中不斷加以改進(jìn)完善，教師的實踐智慧必將得到激發(fā)，教師的專業(yè)素質(zhì)必將得到提升，教育教學(xué)水平必將在教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升的過程中得到飛躍。

第二篇：小學(xué)校本研修工作總結(jié)

2008-2009第一學(xué)期紅旗小學(xué)

校本研修工作總結(jié)

在剛剛過去的一年里，我校的校本研修工作在上級各部門領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，本著以提高教師實施新課程的能力為宗旨，以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)的指導(dǎo)思想，結(jié)合本校實際情況以深入研究“高效教學(xué)”為根本任務(wù)，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)質(zhì)量為重點，深入開展教學(xué)研究，加強集體研討，充分利用教研活動的時間，全面提升了教師的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對于我校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，對于廣大教師的健康成長起到了積極的促進(jìn)作用。下面就08年學(xué)校校本研修工作做以總結(jié)。

一．統(tǒng)一教師思想，提高自身認(rèn)識

校本研修是學(xué)校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校的生存與發(fā)展，教師的專業(yè)化發(fā)展都離不開校本研修，它已經(jīng)成為教師在職學(xué)習(xí)最具效益和活力的培訓(xùn)模式。為此，我校領(lǐng)導(dǎo)班子在統(tǒng)一思想、更新觀念，提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上，積極投身于學(xué)習(xí)研修當(dāng)中，身先士卒，做好表率。他們既是新課程實驗改革的身體力行者又是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任人，他們要求自己切實做到了三個“自覺”，即：自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)每次校本研修學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報刊，廣泛吸收前沿教育信息。

二．營造研修氛圍，加強組織管理

為了激發(fā)廣大教師參與校本研修的積極性，學(xué)校成立了校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，召開了校本研修專項工作會議，確定了符合本校實際的研修規(guī)劃和本學(xué)年的研修方案，制定了每月校本研修主題。黨政一把手及教學(xué)副校長親自擔(dān)任校本培訓(xùn)主講人。結(jié)合學(xué)校規(guī)模小、人員少的實際情況，制

定了“紅旗小學(xué)校本研修五原則”，即：（1）上級繼續(xù)教育培訓(xùn)與校本研修相結(jié)合的原則（2）學(xué)校集中培訓(xùn)與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則（3）普及與提高相結(jié)合的原則（4）理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合的原則（5）培訓(xùn)情況與聘任、評優(yōu)、晉升相結(jié)合的原則。

在學(xué)校經(jīng)費十分緊張的情況下，學(xué)校投入部分資金，先后為教師們購置了《基礎(chǔ)教育課程改革》、《教學(xué)設(shè)計與案例》等前沿教育教學(xué)與實踐的刊物。同時，為使學(xué)校校本研修更具針對性、實效性和管理性，使校本培訓(xùn)不走過場，我校努力豐富研修內(nèi)容，具體內(nèi)容包括：（1）思想政治理論和師德教育（2）現(xiàn)代教育理念（3）專業(yè)理論知識的拓展（4）基礎(chǔ)教育課程改革與實踐（5）現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用（6）教師基本技能訓(xùn)練（7）教師科研能力的培訓(xùn)。

三．開展多種活動，豐富研修內(nèi)容

我校在校本研修工作中，注重針對性、實效性，對于共性的問題采取專題報告會、講座會的形式。對于有學(xué)科或教育特點的問題，采取以備課組、年級組進(jìn)行研討的形式，對于個性問題，采取個人自修、分組研討的形式。圍繞課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，開展觀摩聽課、備課組教研的活動，本學(xué)期重點開展了課堂教學(xué)有效性問題的研討和教學(xué)實踐。通過開展全校范圍內(nèi)的政治和專業(yè)理論的學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)實踐的交流、備課組的教研交流、課題研究的培訓(xùn)與實施等活動，不僅豐富了校本研修內(nèi)容，也促進(jìn)了教師自身素質(zhì)的提高。

在研修形式上重點采用了“課題帶動法”、“通識培訓(xùn)與學(xué)科活動結(jié)合法”、“自修反思法”、“集體充電與典型引路法”五種形式。我們的具

體要求是：（1）課題帶動法：每學(xué)期教師要本著“課題入腦、理念更新、科研先行、實踐創(chuàng)新”的思想，轉(zhuǎn)變原有思維定勢，努力學(xué)習(xí)課改理論，在教學(xué)實踐中結(jié)合課題大膽嘗試新的教學(xué)模式，期末將經(jīng)驗與體會撰寫成有理論依據(jù)的課改論文。（2）通識培訓(xùn)與學(xué)科活動結(jié)合法：參加通識培訓(xùn)重點要求教師學(xué)習(xí)新一輪課改的指導(dǎo)思想、教育觀念、課改目標(biāo)，增強實施新課程的自覺性和責(zé)任感，使教師完成對新課程理念從“陌生到熟悉，從困惑到相信，從觀望到嘗試，從理論到實踐”的認(rèn)識過程。學(xué)科活動我們要求落實校內(nèi)學(xué)科組的集體教研制度。做到“四有兩統(tǒng)一”即：有計劃、有固定時間、有主講人、有記錄；統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一重難點。（3）自修反思法：要求教師在平日教學(xué)中以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情景之中，以研究者的眼光審視分析教學(xué)實踐中的問題，并對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，寫好課改隨感，讀書札記，撰寫“我于新課改”的科研論文，以此實現(xiàn)教師對自己的教學(xué)行動的修正或調(diào)整，讓教師在參與活動和親身體驗的過程中反思自己的經(jīng)驗和觀點；在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長處，產(chǎn)生自己的教育思想，達(dá)到新的認(rèn)識，實現(xiàn)自我理論水平和業(yè)務(wù)能力的提高。（4）集體充電與典型引路法：學(xué)校每月都利用周二下午全體會時間，通過采用資料學(xué)習(xí)、音像觀摩、教師論壇、知識考核等形式對教師進(jìn)行“集體充電”，通過青年教師“走進(jìn)新課程”的示范課，為教師提供參與課改的空間，展示自我的舞臺，起到典型引路的作用。

通過一年來校本研修活動的開展，我校教師的教育理念、駕馭新教材、駕馭新課標(biāo)的能力有了進(jìn)一步地提升，教學(xué)的技能也有了進(jìn)一步的提高。在今后的工作中，我們將進(jìn)一步認(rèn)真分析校情、師情，力求將校本研修工

作做的更有針對性、有效性，促進(jìn)教師的健康成長，切實提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，使我校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

闞疃鎮(zhèn)紅旗小學(xué) 2009年1月

第三篇：小學(xué)校本研修工作總結(jié)

小學(xué)校本研修工作總結(jié)

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到整個學(xué)校以及教師在社會上的聲譽和形象。教學(xué)質(zhì)量的提高是本學(xué)期的中心工作。為此，我們從常規(guī)入手，切實提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

一、堅持抓常規(guī)管理,改革課堂教學(xué)

1、我們強化教學(xué)常規(guī)檢查督導(dǎo)工作。在計劃、備課、上課、作業(yè)批改、成績考查、學(xué)生輔導(dǎo)等每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，都狠抓規(guī)范管理。為本校的日常工作制定了“三個一”，即每天至少檢查一次教師課堂教學(xué)情況，每周至少檢查一次備課、作業(yè)批改等筆案工作，每個月至少組織一次校內(nèi)視導(dǎo)。通過日常的檢查和校內(nèi)視導(dǎo)，我們看到，本學(xué)期以來，我校教師在備課、上課等各個教學(xué)環(huán)節(jié)上都能嚴(yán)格執(zhí)行要求，在上課方面，各教師基本上能嚴(yán)格執(zhí)行課程設(shè)置方案，把握好教學(xué)進(jìn)度，大力推行教學(xué)現(xiàn)代化手段，結(jié)合教材實際，積極組織學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，在傳授雙基的同時，重視學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在作業(yè)設(shè)計與批改方面各位教師都能按照作業(yè)規(guī)范的要求，注意作業(yè)的明確性和針對性，以及作業(yè)的深廣度和份量，并做到認(rèn)真、及時地批改、訂正。

2、加強集體備課。組織教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時充分發(fā)揮每位教師的才智，互相取長補短，從而保證課堂四十分鐘的有效性。在課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，加強對新教師和課堂駕馭能力欠缺的教師的聽課指導(dǎo), 教師還可以決定自己在每堂課上所講的內(nèi)容、授課的方式或順序等在教學(xué)研究上提倡各抒己見，不強求一致；在教學(xué)管理中，堅持“教有定規(guī)，教無定法”的原則，鼓勵教師根據(jù)自身的情況，求實創(chuàng)新、博采眾長，以形成自己特有的教學(xué)方法及風(fēng)格.本學(xué)期我們以改革教學(xué)方法為突破口，確立“以人為本”的教育觀，創(chuàng)設(shè)多種教研途徑，如結(jié)合一人一課，年級組聽課，學(xué)科組聽課、評課等活動，加強教學(xué)研究，提高教師的上課、評課能力，提高每一堂課的效益。

3、我們還在學(xué)生中開展各種競賽評比活動，促進(jìn)了學(xué)生的廣泛的興趣愛好的形成，提高我校學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新、實踐能力，為我校教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。我們開展了朗誦、書法、繪畫、剪紙等比賽，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活。

二、切實落實好課堂轉(zhuǎn)型工作。

本學(xué)期，根據(jù)上級教研精神，結(jié)合我校實際，我們在全學(xué)科推行了課堂轉(zhuǎn)型。在轉(zhuǎn)型實踐中，我們采取自上而下與自下而上相結(jié)合的方式，著眼于學(xué)生的發(fā)展和課堂教學(xué)的實效性，對模式進(jìn)行不斷地打磨和完善。首先，加強理論培訓(xùn)，為課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型工作的推進(jìn)鋪路搭橋。我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型工作的開展，多次通過會議、座談等形式強調(diào)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型不僅僅是形式上的轉(zhuǎn)變，更重要的是教師理念上的轉(zhuǎn)變，教學(xué)行為上的轉(zhuǎn)變。同時，親自對全體教師進(jìn)行理論培訓(xùn)，使全體教師在思想上有所重視，在實踐中有所行動。

其次，深入實踐研究，為課堂教學(xué)模式的構(gòu)建拋磚引玉。

根據(jù)我校實際情況，由實驗教師先展示課堂教學(xué)模式，再集體研討、打磨、調(diào)整。其他教師再在課堂實踐中進(jìn)行檢驗，最后再集體商討改進(jìn)，切實關(guān)注課堂教學(xué)的實效性。

總之，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和指導(dǎo)下，在教師們不斷地實踐中，此模式已趨于完善，而且正如我們所期望的那樣，課堂教學(xué)的實效性有了進(jìn)一步的增強，學(xué)生的綜合能力也提高了，真正實現(xiàn)了以關(guān)注教師“教學(xué)”向關(guān)注學(xué)生“學(xué)習(xí)”的過渡，較好地完成三個理念的轉(zhuǎn)變。在實驗教師的帶領(lǐng)下，以及師徒結(jié)對活動的開展，青年教師得到了及時有效地培訓(xùn)與指導(dǎo)，自身有了很大進(jìn)步，特別是承擔(dān)試驗任務(wù)的教師，在教學(xué)理念、教學(xué)基本功、駕馭課堂能力等方面成長比較迅速；通過觀摩研討等活動，全體教師對課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型有了全新的認(rèn)識，有一部分教師正在積極地進(jìn)行轉(zhuǎn)變，有一部分教師正嘗試著去轉(zhuǎn)變。尤其在全校開展了一次大規(guī)模的互聽評課活動，雖然活動的形式由來已久，但是，各位教師對轉(zhuǎn)型理念的理解在課堂教學(xué)中得到了詮釋，部分老教師能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)與轉(zhuǎn)型新理念相結(jié)合，扶放有度，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對教學(xué)重難點處理恰到好處；通過一系列活動促進(jìn)中青年教師在轉(zhuǎn)型工作中的快速成長，如教學(xué)觀摩、說課、青年教師大獎賽等。

三、現(xiàn)存問題及改進(jìn)措施

星臺小學(xué)教師年齡老化，全體教師的平均年齡達(dá)四十二歲左右，那種根深蒂固的“一言堂”“滿堂灌”等傳統(tǒng)守舊的觀念已經(jīng)深入人心，而且轉(zhuǎn)型也不能立竿見影的實現(xiàn)教師輕松教學(xué)的美好愿景，所以，要想轉(zhuǎn)型談何容易，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，必須要有長遠(yuǎn)規(guī)劃，有與時俱進(jìn)的工作作風(fēng)，逐步完善管理機制、評價考核機制，在規(guī)范中營造和諧共進(jìn)的工作學(xué)習(xí)氛圍，為全體教師的終身學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)型搭建平臺：如，讀書充電，加強理論學(xué)習(xí)；研究實踐，做行動上的先行者。

總之，在今后的教研工作中，我們將查漏補缺，穩(wěn)步推進(jìn)，真正實現(xiàn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使教師的業(yè)務(wù)能力得到提升，使學(xué)生的綜合能力得到提高，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量而努力。

第四篇：小學(xué)校本研修工作總結(jié)

我校（清風(fēng)九義校）作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，在 “硬件”設(shè)施上與城鎮(zhèn)學(xué)校有一定的差距，但是在 “軟件”方面我們的老師絲毫不比其他學(xué)校老師差，特別是校本教研工作在上級領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，得到了很好的實踐，現(xiàn)在我本著教師的身份將我校教研工作的開展情況、取得的成績以及擬設(shè)定的目標(biāo)和內(nèi)容做一下簡單闡述：

一、指導(dǎo)思想：

以鄧-小-平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，圍繞“務(wù)實、規(guī)范、精化”的工作理念，為營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍

二、學(xué)校的工作重點

立足本校實際，追求實際效果和注重實際應(yīng)用，進(jìn)行教師教學(xué)行為及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究，重點解決了教師和學(xué)生在教育管理以及實施新課程中遇到的具體問題。

三、我們教師的做法 主要如下：

1、管理機制落實到位。首先，堅持執(zhí)行每周聽課制度，要求每一位老師在聽課后與其他老師一起研究并整理聽課要點，并做好要點記錄表，再統(tǒng)一交由教導(dǎo)處或校長室審閱。其次，“教師校本研訓(xùn)一體化‘一三四’模式”同時跟進(jìn)，堅持每周分科組集中學(xué)習(xí)，做到定時間、定內(nèi)容、定人員。利用每周二下午語文教研活動時間、每周三下午數(shù)學(xué)、星期四綜合組教研活動時間，主要是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)理論、課程標(biāo)準(zhǔn)、提升文化底蘊等，并定期進(jìn)行測驗、總結(jié)、評價等。

2、注重提升專業(yè)素養(yǎng)。

良好的教師專業(yè)素養(yǎng)是教研活動有效開展的前提。因此，我們學(xué)校依然把抓教師的專業(yè)素養(yǎng)放在首位。派出多人參加各級的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通說這樣，使得每一位教師在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時，更關(guān)注自身的發(fā)展，努力成為能適應(yīng)新形勢，具有創(chuàng)新精神，在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師。其次，多讀書。同樣，本學(xué)期學(xué)校也給我們老師們購買一定量的書籍。讀書有具體的要求，有規(guī)定看的，有選看的，分自學(xué)、集中學(xué)。并設(shè)定了相應(yīng)的考核，進(jìn)行讀書筆記展示評比，讀書心得交流等。再次，勤動筆。要求教師注意積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情，從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。同時，學(xué)校還鼓勵教師們善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文，多向刊物雜志上投稿，鍛煉自己的寫作能力，提高自己的教育教學(xué)水平。

3、開展教研活動，提高教學(xué)效益。

一是進(jìn)行有效備課。集體備課注重三個結(jié)合：與學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念相結(jié)合，與實施課堂教學(xué)改革相結(jié)合，與學(xué)校課題研究相結(jié)合。設(shè)置統(tǒng)一的科組研究時間，積極進(jìn)行備課制度改革，實行“三級備課”制，總體思路是“提前備課，集體議課，個人整理，注重反思”16個字。即教師提前一周備課，然后教研組集體評議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)自身教學(xué)實際進(jìn)行個性化修改，課后撰寫教學(xué)反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處、學(xué)生的錯例、二次教學(xué)建議等都記錄下來。這樣既加強了教師之間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實效。

4、立足課堂，以研促教。課堂教學(xué)是抓質(zhì)量之本，是實施素質(zhì)教育的主渠道，教學(xué)質(zhì)量是一節(jié)課一節(jié)課上出來的，只有遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點，切實按課程標(biāo)準(zhǔn)辦事，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此，這個學(xué)期，領(lǐng)導(dǎo)帶頭聽課，教導(dǎo)處每周進(jìn)行一次領(lǐng)導(dǎo)聽課匯總。使教師在教學(xué)方法、手段、知識結(jié)構(gòu)等方面逐步適合教改要求，在新課程實驗過程中提高教學(xué)水平和能力。努力使教研活動體現(xiàn)三化：活動時間經(jīng)?；顒觾?nèi)容專題化，學(xué)習(xí)主題的序列化。

5、注重日常檢查和考核、評價。

按照計劃每周除了常規(guī)的教研組活動，每月我們還要進(jìn)行一定的檢查和考核，這個學(xué)期，每個月教導(dǎo)處都專門抽查校本教研的各種活動或資料的檢查，對做得好的給以表揚，對存在的問題及時的指出和提供支持。分別進(jìn)行了“我喜歡的一種教學(xué)方法交流活動、新課標(biāo)知識考核、我最喜歡的教育教學(xué)名言交流活動、教師鋼筆字暨讀書筆記評比、‘連環(huán)跟進(jìn)式’課例評比活動等。通過一系列活動給教師們搭建平臺，展示自我，讓大家在學(xué)習(xí)交流中共同成長。

6、我們還把教師參與教本教研的表現(xiàn)納入學(xué)期對教師的綜合考核之中，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。學(xué)期末對在校本教研中表現(xiàn)突出的教師給予一定的獎勵。

三、存在的問題

首先，校本教研是一項很實在的教學(xué)研究活動，注重實踐，特別是解決實際問題方面，所以要充分發(fā)揮科組的作用，特別是組長的作用。這個學(xué)期，我們在抓組長工作落實方面有所減弱，以至于一些常規(guī)的教研活動實效性不高，甚至出現(xiàn)流于形式的過程。

其次，對校本教研的監(jiān)督力度有待提高，沒能很好的幫助教師在研究中遇到的問題。再次，在教研方面的活動開展也很少，應(yīng)該策劃一些有利于提高教師教研能力的活動更好的促進(jìn)教師的教研活動能力的提高?？傊?，結(jié)合取得的成績與我?，F(xiàn)在的實際情況，我認(rèn)為我們有很多需要我們進(jìn)一步改進(jìn)和值得思考的地方。我們相信，我們有能力逐步克服困難、不斷創(chuàng)新，走出一條適合我們發(fā)展的道路。

四、擬定目標(biāo)

現(xiàn)將自己的一些個人建議和學(xué)校的實際情況相結(jié)合提出以下想法（著重從學(xué)校和教師自身兩方面）：

1、強調(diào)自主學(xué)習(xí)，開展讀好書活動

學(xué)校在寒假期間向教師推薦并發(fā)放了教育雜志和書籍，要求每個教師根據(jù)自己的特點，假期讀一本教育論著，寫一篇讀后感，寫一點讀書筆記，以提高教師的教育理論水平。每位教師又可根據(jù)自身的愛好，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，并要求作適量的讀書筆記，在教研組內(nèi)交流，做自覺的“學(xué)習(xí)型教師”。開學(xué)初，組織教師開展讀書筆記的評選和交流，提高積極性，學(xué)校把優(yōu)秀的讀書筆記讀后感全部發(fā)送到學(xué)校網(wǎng)頁三，進(jìn)行交流。

2、開展多種活動，提高教師課堂教學(xué)能力 開展師德教育活動。一是認(rèn)真學(xué)習(xí)上級文件精神，落實師德師風(fēng)建設(shè)年活動的有關(guān)要求，積極研究制訂師德師風(fēng)教育培訓(xùn)計劃，有針對性地開展活動。認(rèn)真學(xué)習(xí)師德師風(fēng)方面優(yōu)秀人物和先進(jìn)事跡，從思想上進(jìn)一步樹立教書育人的責(zé)任感與使命感。二是進(jìn)一步完善師德培訓(xùn)與考核機制，學(xué)期初進(jìn)行一次師德動員，統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)。完善師德每月考核機制，細(xì)化師德條例。與每一位教職工簽訂師德師風(fēng)承諾書，切實執(zhí)行“三不準(zhǔn)”等師德要求和師德考核“一票否決制”，堅決制止有違師德的現(xiàn)象發(fā)生。三是開展網(wǎng)上觀看師德講座，每位教師認(rèn)真參加每月的師德考核培訓(xùn)，并寫好師德體會小結(jié)。四是開展了師德師風(fēng)征文演講活動。我們按照局黨委要求，認(rèn)真宣傳，弘揚崇高師德，組織全體教師撰寫了以“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”為主題的師德征文和演講活動，每位教師圍繞自己的教育教學(xué)工作實際，撰寫了對師德的感悟或教育孩子的體會。同時組織了35歲以下青年教師演講活動，聆聽了他們對師德的理解與心得，讓全體教職工互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)提高。

3、充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，以點帶面，提高課堂學(xué)的實效。通過骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)，使廣大教師逐步改變，提升自己的教學(xué)行為。以教研組為單位，通過具體的課例研究、研討，使廣大教師認(rèn)識現(xiàn)代課堂教學(xué)，實踐現(xiàn)代課堂教學(xué)，以達(dá)到在實踐中反思，在反思中提高的目的。

4、發(fā)揮老教師傳幫帶的作用。新教師到校以后，按排教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)新教師的教學(xué)業(yè)務(wù)工作，讓老教師指導(dǎo)新教師鉆研大綱和教材、掌握課堂教學(xué)的方法和技巧等，耐心指導(dǎo)和幫助新教師掌握備課、授課、考試組織等教學(xué)環(huán)節(jié)的基本方法和工作要求，讓新教師更快進(jìn)入角色，教學(xué)水平得以較快提升。

4、組織公開教學(xué).新教師擔(dān)任教學(xué)工作一段時間后，根據(jù)新教師的工作情況適時組織新教師進(jìn)行公開課教學(xué)活動。課后根據(jù)新教師的上課情況組織專門的集體評課、議課，對新教師的教案準(zhǔn)備、課件制作、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、板書情況、教姿教態(tài)、課堂管控情況等進(jìn)行全面評議，幫助新教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、提高教學(xué)能力，促進(jìn)新教師與新教師之間互相交流，新老教師之間共同提高。教導(dǎo)處以“研討課”為主，加強課堂教學(xué)研究，要求去年引進(jìn)的教師每人上一節(jié)展示課，今年引進(jìn)的新教師每人上一節(jié)匯報課。凡是聽的課我們都進(jìn)行了交流溝通并展開討論，有力的促進(jìn)了教師處理教材的能力，提升了課堂教學(xué)效率。

5、教、研、訓(xùn)立體結(jié)合，促進(jìn)教師全面發(fā)展

圍繞新課程改革，在新課程理念指導(dǎo)下，使廣大教師積極開展教育創(chuàng)新實踐，主動地、創(chuàng)造性地理解、應(yīng)用新教材組織課堂教學(xué)，驗證新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，促進(jìn)教師自身素質(zhì)的不斷提高。通過培訓(xùn)，使教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行診斷與評價、研究與分析的自我反思，實現(xiàn)認(rèn)識上的升華與飛躍，從而為開展教育實踐創(chuàng)新奠定基矗教師們通過參加各級各類教研活動，一反思教育教學(xué)理念，二反思教育教學(xué)行為；三反思教育教學(xué)個性；四反思教育教學(xué)科研；五反思影響和制約學(xué)校發(fā)展的問題；在反思中提高，在提高中創(chuàng)新。從本校實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)科特點，研究如何把學(xué)科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上開展創(chuàng)新，通過課堂教學(xué)創(chuàng)新案例，完善自己的課堂教學(xué)并探索開展學(xué)科實踐活動的有效途徑和策略，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地實施新課程。

6、保證集中培訓(xùn)，夯實理論基礎(chǔ)

為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，我們積極舉辦各類專題教育理論講座。本我們多次組織學(xué)習(xí)《小班化教育理論》，下發(fā)學(xué)習(xí)資料，組織教師學(xué)校小班化教育理念和理論，集中學(xué)習(xí)和多次教育教學(xué)理論專題講座，并采取開放式的學(xué)習(xí)策略，組織教師在年級組內(nèi)進(jìn)行討論、深化，使老師們夯實了理論基礎(chǔ)，并能用理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)。我們還從網(wǎng)絡(luò)上、從報刊雜志上，選取優(yōu)秀文章，帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)，教師們認(rèn)真做筆記，積極參與討論，提高了培訓(xùn)的效果。

以上是我對我校開展校本教研活動的一些工作總結(jié)以及存在的問題，結(jié)合我校實際情況和自己的實踐提出的建議與想法，相信我校的此項工作會做得越來越好，教師們也會越來越優(yōu)秀！

第五篇：小學(xué)2014校本研修工作總結(jié)

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小學(xué)2014校本研修工作總結(jié)

小學(xué)2014校本研修工作總結(jié)

為了提升我校的辦學(xué)品位，切實搞好我校的校本研修，鼓勵教師做有思想、有目標(biāo)、有追求的人，讓校園成為師生共同成長的精神家園。今年，我校著重從以下四個方面，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。

一、引領(lǐng)教師閱讀，轉(zhuǎn)變教育觀念

1、本學(xué)期，我校讀書班的老師閱讀了《新教育》的一至七章，在閱讀過程中，老師們都能圍繞閱讀思考題撰寫讀書心得，并貼到學(xué)校教研博客。每月的月底，召開一次讀書交流會，交流讀書感悟，分享讀書心得。

2、讀名師博客：朱永新、李鎮(zhèn)西、許新海、吳非……以及新教育論壇。我們要求老師利用工作之余，經(jīng)常瀏覽名師博客，為了方便老師們?yōu)g覽，我們將這些名師博客與學(xué)校博客鏈接，并鼓勵老師們在后面跟帖。

二、搭建研修平臺，提升業(yè)務(wù)技能

1、鼓勵教師建立個人博客。本學(xué)期，我校已有十多位老師建立了自己的個人博客，利用這一博客平臺，收集整理自己的教學(xué)資料，記錄自己的教學(xué)反思。在本學(xué)期的博客評比中，李和芳、毛桂香、李春1

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江、戴秀芳四位老師榮獲優(yōu)勝獎。

2、同課異構(gòu)。本學(xué)期的教研活動，我校主要采用同課異構(gòu)的形式。每次活動，我們都要求上課的老師精心準(zhǔn)備，上一節(jié)能體現(xiàn)自己最高水平的課。在上課老師的確定上，我們采用新老搭配的形式，讓年輕老師與老教師上同一內(nèi)容，同一課時，有利于年輕老師的快速成長。

3、專題沙龍。圍繞老師們工作中常見的問題或困惑，我校還定期舉行專題沙龍。要求所有老師圍繞問題，談?wù)勛约旱目捶?。老師們通過交流和碰撞，也許最終都不會形成統(tǒng)一的意見，但每個人都會找到屬于自己的答案。

4、外出聽課。古人說，博學(xué)而無友，孤陋而寡聞。我校盡力利用一切機會，讓老師們走出去，增長見識，開闊眼界。今年，我們組織部分骨干教師，參加了新教育的年會；去南京參加親近母語種子教師的培訓(xùn)；去常州、南京參加省數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動；去連云港參加美術(shù)教學(xué)觀摩活動；另外，我市組織的所有教研活動，我們都按照要求指派老師參加。我們要求所有外出學(xué)習(xí)的老師，每人都要寫一篇學(xué)習(xí)心得，并在一定范圍內(nèi)交流，最大限度的讓所有老師分享他的學(xué)習(xí)成果。

三、抓好課題研究，明確研修方向

1、做好市課題研究工作，確保順利結(jié)題。我校申報了2個大市級課題，4個小市級課題，均已開題，正進(jìn)入研究階段，通過課題研究，來解決我校教育教學(xué)工作中遇到的現(xiàn)實問題。我們感覺，這樣的研究更具有實效性和針對性。

2、鼓勵教師參加論文撰寫評選工作。在平時的工作中，我們要求2

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老師們勤思考，常動筆，及時記錄自己教育教學(xué)中的收獲，這一方式為老師們撰寫論文提供了豐富的素材。當(dāng)這些素材積累到一定的程度，只要稍加梳理和提升，其實就是一篇很好的論文。今年，我校有好幾位老師的論文在《中國教育報》、《當(dāng)代教育家》、《語文世界》、《中小學(xué)校長》、《基礎(chǔ)教育論壇》、《河南教育》、《七彩語文》、《泰州教育》、《語文主題學(xué)習(xí)》、《教學(xué)參考》等正規(guī)刊物發(fā)表。還有好多老師的論文在市級以上評選中獲一二等獎。

3、鼓勵教師參加微型課程建設(shè)與研究。今年我校將社團(tuán)活動與微課程的開發(fā)與研究結(jié)合起來。我校共開設(shè)了二十多個社團(tuán)，每個社團(tuán)我們都要求輔導(dǎo)老師自定內(nèi)容，自編教材。在我市教育局基教科組織的社團(tuán)活動評選中，我校有好多社團(tuán)已形成了比較完善的課程體系。

4、“主題學(xué)習(xí)”的實踐與推廣。我校是首批參加主題學(xué)習(xí)實驗的學(xué)校，共有六個班級參加試驗。今年由于暑期教師的交流，好幾個班的實驗工作無法得以延續(xù)，這是我校校本研修工作的一大缺憾。

四、建立激勵機制，提高研修效益

為了提高老師參與研修的積極性，我校定期開展教師的業(yè)務(wù)技能競賽。今年我校開展了“讀書先進(jìn)個人評選”“練字先進(jìn)個人評選”“教研先進(jìn)個人評選”“優(yōu)秀個人博客評選”等活動，這些活動的開展，既是對老師業(yè)務(wù)技能的一次集中展閱，也是對部分優(yōu)秀老師的鼓勵和肯定。

總之，今年的校本研修，我校根據(jù)計劃，基本完成了研修任務(wù)，也取得了一定的成績。來年，我校將進(jìn)一步改進(jìn)我們工作的缺點和不足，3

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在如何提高老師研修的內(nèi)驅(qū)力上動腦筋、花力氣，讓我校絕大多數(shù)老師都能從中收益。