第一篇：XX學年校本研訓工作總結(jié)

XX學年校本研訓工作總結(jié)

根據(jù)教育局關(guān)于在教師中開展讀書活動的指示精神，為進一步推進教師專業(yè)素養(yǎng)提升工程，真正把教師專業(yè)化發(fā)展工作抓實，抓好，抓出成效。我校特制訂以下活動方案。

一、指導思想

深入學習科學發(fā)展觀，以科學的教育理論引領教育教學改革，以經(jīng)典的教育思想指導工作實踐。以提高我校教師綜合素質(zhì)為目標，在教師中倡導“與書為伴”的思想，樹立終生學習的教育理念，堅持“讀書好、讀好書、好讀書”，促進教師綜合素質(zhì)的提高，為我校教育教學改革的深入開展提供精神保障。根據(jù)溫州市教育局《關(guān)于開展“促進有效學習”課堂變革的實施意見》、溫政辦〔XX〕137號市教育局制定的《關(guān)于進一步提高溫州市中小學教育教學質(zhì)量的若干意見》、溫州市教育局在XX年下發(fā)了《關(guān)于開展“促進有效學習”課堂變革的實施意見》；XX.12縣教育局發(fā)關(guān)于做好永嘉縣“促進有效學習”課堂變革試點項目申報工作的通知；XX年1月出臺了《溫州市中小學“學為中心”課堂評價標準（討論稿）》。

結(jié)合XX年溫州市教育教研院提出各科課堂新常規(guī)要求。結(jié)合本校實際，我校決定以永嘉縣教師發(fā)展中心永教師〔XX〕388號要求全縣全面推進項目制校本研訓為契機，通過開展以主題式反思為載體的校本研訓，提高教師教學水平，促進教師專業(yè)發(fā)展。

二、活動目的

營造閱讀氛圍和閱讀習慣，提高人文素養(yǎng)和專業(yè)能力，綜合提升學校辦學的軟實力，促進新課程的有效實施和教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高。1.個體發(fā)展目標：通過研訓活動，教師全面深入地反思自身的教學行為，審視教學的各個環(huán)節(jié)、修正原始經(jīng)驗，在強化、否定的思維加工中，經(jīng)驗得到了提煉與升華，從而轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N目標明確并有先進理念支撐的實踐行為，讓自己從一名“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱蒲行汀苯處煟踔痢皩W者型教師”；

2.教研組建設目標：通過專家引領、同伴互助、自主學習，把握“優(yōu)質(zhì)課堂”的設計意圖，借鑒“優(yōu)質(zhì)課堂”的創(chuàng)意技巧，重點討論影響教學有效性的各種教學觀念，提高教研組對典型課的設計能力與教學實施能力，增強教研組團隊凝聚力；

3.校級發(fā)展目標：通過開展“敲門聽課”、調(diào)研課、教學基本功評比等活動，加強有效性課堂的校級管理，完善學校教學常規(guī)管理制度。使得有效課堂建設成為教師自覺的教學行為。關(guān)注教師教學工作中的實際問題，搭建教學實踐與教學理論的橋梁，進而“鋪設”教師學習、研究和可持續(xù)發(fā)展的有效路徑，全面落實素質(zhì)教育。

三、實施的過程與方法、學習《課標》，把握教材，提升教師學科理論素養(yǎng)

引導教師認真學習各學科《課程標準》。使教師了解學科教材的特點，熟知課程標準的基本要求，理清課本的編寫意圖及整個學段教材的邏輯線索，研究各年級段的學科特點，掌握本學段知識系統(tǒng)的內(nèi)在關(guān)系，并向上下學段延伸，能夠把前后相關(guān)的知識整合起來，使教師整體系統(tǒng)地把握教材。

2、讀書活動，真情溝通，提升教師學科文化素養(yǎng)

開展“讀書節(jié)”活動，讓教師真正讀書，真心交流，真情溝通，努力打造師生同讀書共成長的“書香校園”，讓書香走進師生的心靈，多讀、多思、多悟，通過學習，豐富自我內(nèi)涵，提高教師文化素質(zhì)。根據(jù)教師素養(yǎng)現(xiàn)狀，學校提出自主閱讀與專業(yè)閱讀相結(jié)合的要求，各學科每學期選擇一本必讀書籍與部分選讀書籍，教師通過撰寫讀書心得、讀書筆記，有效的促進了教師的讀書學習；教師在校園博客上談“讀書心得”和開展討論，促進了教師課堂教學的有效性。在此基礎上，組織了“書香伴我成長讀書心得交流”、“講述我的讀書故事”征文“讓行知精神永放光芒”和“與經(jīng)典同行，過書香假日”教師讀書等活動。讀書和反思讓教師獲得了理性的升華和情感的愉悅，提升了自己的精神境界和思維品質(zhì)，有力地促進了教師學科文化素養(yǎng)的提升。

3、搭建平臺，同行交流，提升教師學科實踐素養(yǎng)

充分利用“公開課”、“研討課”、“示范課”、“同課異構(gòu)”等課堂教學展示活動，發(fā)揮教師個體、教研組集體的作用，通過聽、評課等系列活動，在教學研究中發(fā)現(xiàn)問題及時交流，共同尋找解決對策，探討解決辦法，讓教師在學習交流中，互相促進，共同提高。聽課中，尤其關(guān)注教師學科基本功情況，如普通話、粉筆字、教材處理、語言表達能力、現(xiàn)代化教學手段的運用能力。努力完善常態(tài)下的課堂教學，構(gòu)建“有效課堂”。

4、學習典型，擴寬視野，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

我制定了教師成長的梯度培養(yǎng)措施，加強專業(yè)知識學習，教師在所任學科領域知識學習上制定自己的學習目標，努力完成三年規(guī)劃的自培。充分發(fā)揮本鎮(zhèn)各級優(yōu)秀教師的帶頭、輻射作用，重點指導青年教師備課、上課、評課、教研等常規(guī)活動。此外，我們分批分層次組織教師外出學習教育前沿理論，總結(jié)學習感受，與全體老師進行匯報交流，力爭做到一人學習大家受益，真正做到學以致用，學有所長。

5、校本研修，課題研究，提升教師科研素養(yǎng)

深入課題研究，努力提高教師科研能力。各立項課題正順利進展，同時加強指導全體教師立足課堂，面向?qū)W生、服務教學實際的校本教研。堅持從教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，進行和諧有效課堂的深入研究。充分利用網(wǎng)絡資源，激勵教師個人自主研修，積極參加各級教育部門組織的研修培訓，調(diào)動教師參與網(wǎng)絡教研的積極性，運用好“博客論壇”這一交流平臺，提高教師的教科研水平。教師養(yǎng)成了反思的習慣。在反思中不斷地改進自己的工作并形成理性認識，從而促進了教師專業(yè)的發(fā)展與教育教學質(zhì)量的提升。1．自主研修：以任務驅(qū)動情況下的自主學習，喚醒自我不滿足意識情況下的反思性學習，新常規(guī)背景下課程改革實踐情況下的立足于課堂教學的實踐性學習，完善“研究學習反思”模式。開展讀書活動，教學反思、撰寫教學論文、開展課題研究等；

2.同伴互助：新常規(guī)背景下開展項目制校本研修為契機，在實施中針對本校出現(xiàn)的問題進行集體研討，出現(xiàn)問題--發(fā)現(xiàn)問題—解決問題--形成制度。

3.專家引領：主要是理論方面的引領，實踐方面的理念解釋，人邀請校外知名教研人員、本校骨干教師開展學科指導、新常規(guī)要求的課堂展示、德育示范課活動等；

4．開展校內(nèi)的教學評價研究、教學技能比賽、公開課、校領導敲門聽課活動、專題調(diào)研課、教育科研、心理健康教育等。

5.聚焦教學新常規(guī)：有效教研活動的基地在教研組，教研組建設應做實專業(yè)引領、同伴互助、案例研究、自我反思四個環(huán)節(jié)，并使之有機銜接。其目的是提升廣大教師實施新課程的能力。

（1）聚焦常態(tài)課堂，每位老師每學年必開一節(jié)學本、拓展課堂公開課，變關(guān)注教為關(guān)注學。以預學作業(yè)、問題設計、板書設計、拓展內(nèi)容為抓手，開展級段賽課活動，扎實推進學本課堂建設。根據(jù)學本課堂建設的需要，制訂好讀書計劃，每學期必讀一本教育專著，并寫出閱讀體會。

⑵以預學作業(yè)、問題設計、板書設計、拓展內(nèi)容為抓手，扎實推進學課堂改革和備課改革，開展主題教研活動,引導教研組、備課組、將研究“學本課堂、拓展備課、教學常規(guī)”作為日常研修活動的重點內(nèi)容，變理論研究為實踐研究，變務虛討論為解決問題。

（3）聚焦教師的專業(yè)發(fā)展，學校層面開展“中考命題基本功大練兵”、“益思論壇”、“讀書交流會”等活動，來推進課程課堂改革的觀點交融、智慧碰撞、從而共同提升。

（4）聚焦教學質(zhì)量，九年級每位老師每學年必開一節(jié)復習課或講評課，必出一份中考命題卷,形成個人磨課與集體磨課的意識與制度，推進講評的高效化研究。

（5）聘請專家專題講座，開展“課程課堂改革”、專項校本培訓，落實每學期一次主題鮮明的“教學周活動”，積極營造“一師一優(yōu)課，一課一名師“活動氛圍，初步開展教研大組、備課組的校本研訓的展示與交流活動，提升兩組的研訓水平。

加強潛質(zhì)學生培養(yǎng)。開設計與學生的學習、生活實際相聯(lián)系的系列活動，選拔并培養(yǎng)具有潛質(zhì)的學生。抓后20%學生的學習質(zhì)量。認真研究補差工作。

四、學習的成果

“讀書好、讀好書、好讀書”豐富了學生的文化底蘊，同時也為教師豐厚個人文學積淀、促進專業(yè)能力提升和專業(yè)研究能力的發(fā)展提供了有形的運行載體，搭建了施展才華的平臺。我們鼓勵語文教師、青年教師參與實驗，造就了一大批研究型教師和優(yōu)秀的學生。

集體備課是研討交流中最直接的有效方式，我們鼓勵實驗教師積極參與集體備課，共享經(jīng)驗，互相學習，彼此實現(xiàn)資源共享，共同成長。讓教師們通過實踐深刻體會團結(jié)、合作的重要意義。因此，教師處在集體研究的良好氣氛、良好環(huán)境中，教育教學能力和教育教學科研水平均得到了不同程度的提升，教師之間緊合作的氣氛也更濃了。我們鼓勵教師反思教學，撰寫經(jīng)驗總結(jié)和論文，造就了一大批思想型教師。在反思中推進，最后在總結(jié)經(jīng)驗和撰寫經(jīng)典論文中形成教師們集體沉淀的結(jié)晶，形成個體的思想。

五、結(jié)語

在全校師生的共同努力下，我們收獲頗豐，讀書成為了我們的一種生活常態(tài)，并且欣喜地感到我們的誦讀是行之有效的。我們將一如既往，沉浸在書香里，樂此不疲！

第二篇：校本研訓工作總結(jié)

研訓工作總結(jié)

基礎教育課程改革是整個基礎教育改革的核心內(nèi)容，是全面推進素質(zhì)教育的重要舉措。教師是課程實驗和推廣工作的重要實施者和參與者，因此，師資培訓工作是課程改革實驗工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本學年，為確保課改實驗的有效開展，落實好課改的精神，我校以校本培訓為重點，以提高培訓質(zhì)量為目標，開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓工作，使培訓工作切實為教學教育提供理論支持?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、目標明確、自訓自練

當前，我校的教師校本培訓目的為了讓全體教師了解基礎教育課程改革的背景、意義和目標，明確基礎教育課程改革的基本理念，更新教育觀念，增強實施課改的自覺性和責任感。掌握課程標準和新教材，改進教育方法和教學手段，具備實施新課程的能力和水平。力爭使一批教師成為教育教學骨干、學科帶頭人和研究型教師。

一是針對我校的教師實際，我們分別制定學校教師校本培訓計劃，學校教師繼續(xù)教育計劃、教師則根據(jù)個人所需，制定了以課程學習為重點的自訓自練計劃。

二是學校班子身先士卒，做好表率。學校領導是新課程實驗改革的身體力行者和責任人。在課改實驗中，切實做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內(nèi)每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。

三是根據(jù)不同年齡、學歷、水平、學科教師的自身需求，對全校的教師校本培訓工作進行統(tǒng)一部署和具體安排，并加強組織指導，把培訓工作各項措施落在實處。極大地體現(xiàn)了教師的主體地位，避免了在繼續(xù)教育中“一刀切”的現(xiàn)象，使教師積極主動地參加繼續(xù)教育學習。

二、形式多樣，求實創(chuàng)新

實施課改以來，我們堅持樹立“以人為本”的思想，通過多種形式的培訓活動，調(diào)動教師的自主學習、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性。一是堅持用課程理念統(tǒng)領培訓全過程，用課程的最新信息和最新動態(tài)貫穿培訓過程，倡導參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動培訓方式。二是實行分科、分期、滾動進行的集中培訓方式和校本培訓的方式進行。集中培訓主要方式有：專題講座，參加各級課程培訓的人員做專題講座，并對接受培訓人員提出的問題給予對話式的解答和指導；研討交流，以參與式研討為主要形式，集中或分組交流、討論、合作探究，在體驗、互動中切實提高教師實施課程的能力。三是以教研組為單位，開展集中學習、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓。

（一）理論學習，夯實基礎

1、師德方面培訓

以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，開展以《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為重點的培訓，結(jié)合《教育法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀。通過各種形式的師德培訓、培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊伍。

2、新理念方面的培訓 認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關(guān)政策等。重點要結(jié)合本人的教學情況選修新課程培訓的有關(guān)專題進行自學。同時學校方面也要進行集中培訓，培訓內(nèi)容主要有《以導學案為抓手，打造高效課堂》、《課堂教學評價標準》、《影響教學質(zhì)量的幾方面因素》、等的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要內(nèi)容，搜集、整理相關(guān)課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為。學習時間為每周一學三學時，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

3、舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查考評外，還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加上級部門的確專題講座并組織部分教師參加學科教師培訓，學校也多次組織學習“新課程與教學改革”等有關(guān)專著，觀看新課程課堂教學錄象。我們重視抓好有實驗課題年級教師的課程培訓工作，以點帶面，通過一系列的理論培訓，使我校教師對教育理論知識及時進行了吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質(zhì)量觀、教師觀、學生觀、課程觀等，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學行為打下了扎實的基礎。

4、開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結(jié)合方面，我們開展不同形式的教研實踐活動。如承擔州、市組織的新課標課堂教學比賽、研討或觀摩課、分學科開設一些教學理論講座，使新課程理念深入人心。還以教研組為單位的教研活動，更是充滿是新的氣象，教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”：有主題、有目標、有主講人、有記錄；保證時間、地點、參加人員的落實。通過“備課——說課—講課——反思——評課”五位一體的教研模式，為教師營造了一個研究學習的氛圍和環(huán)境。不僅使廣大教師教研能力有所提高，而且也提高了教師的課堂教學效果。

（二）研訓結(jié)合，促進發(fā)展

1、開展活動，激活教師學習與實踐內(nèi)驅(qū)力。

為充分調(diào)動教師學習、實踐課程的積極性，提高培訓效率，使教師真正把學得的新課程理念轉(zhuǎn)化為教學教育行動。我校采取了“以教研驅(qū)動自訓”的策略來營造濃厚的學習氛圍。具體做法是：

（1）開展教學“三個一”這一群眾性的教研活動，促使教師在活動過程中成長。學期來，我們認真落實聽、說、評“三課”制度。教師們能根據(jù)各教研組的安排，遵循新課標新的教學理念，認真地上好每一節(jié)教學活動實踐課。在反思課堂教學中，教師們能夠本著互相學習、互相進步的指導思想，比較恰當?shù)卦u好每一節(jié)課。通過活動，開展反思性學習，對教學的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學中學會教學。

（2）積極參加校外舉行的各項競賽活動，努力促使骨干教師脫穎而出。我校積極參加州、市、基地組織的課堂教學競賽，外出參加競賽活動的老師，都能認真準備，深入思考。學校還重視發(fā)揮骨干教師群體力量，全力以赴幫助做好參賽的準備工作。我校張淑欣等老師在參加市、縣新課程課堂教學研討中都取得較好的成績。

2、以課題研究為載體，提高教師新課程研究能力。

教育科研能力是校本培訓的一個重要內(nèi)容，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓。注重教師教學科研意識和能力的培養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，圍繞我校教育教學科研課題，有效地開展課題實驗，引導教師從教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓。通過教育科研知識的培訓：逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。

3、加強班主任隊伍建設。

班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業(yè)務能力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質(zhì),通過組織外出學習、培訓和班主任自學相結(jié)合等方式加強對班主任的培訓，同時我們還注重對班主任工作研究，不斷地總結(jié)和傳授工作經(jīng)驗，培養(yǎng)了一批具有較高教學水平和熟練的業(yè)務知識的班主任。

4、充分發(fā)揮青年骨干教師的帶頭作用.學校充分發(fā)揮骨干教師的作用,開展結(jié)對子活動.并通過舉行班主任工作經(jīng)驗交流、集體研討等活動，促進教師間的相互學習,相互借鑒.鼓勵各位教師利用各種渠道學習，搜集各種先進的教學工作經(jīng)驗和班級管理方法,并靈活運用于實際工作中。

三、培訓到位，成效顯著

通過狠抓新課程培訓，我校教師師德師風不斷改善，改革意識不斷增強，實現(xiàn)了教學觀念能轉(zhuǎn)變、教學模式善提煉、教學結(jié)構(gòu)會構(gòu)建，取得一系列的成績。本學期在各級各類觀摩課、研討課中，上課老師都精心設計教案，很多青年教師改革力度大，改革精神強，教學能力進步較大。

四、存在的問題

1、培訓過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規(guī)范，還不善于對資料進行分析，并從中總結(jié)工作中的經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)存在的問題。

2、校本培訓的項目意識不強。我們還不能根據(jù)本校發(fā)展的實際需要、教師發(fā)展的需要制定昝為切實的校本培訓項目，使整個培訓工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高教師的實際教育教學能力、促進教育教學質(zhì)量的提高還沒有發(fā)揮出校本培訓應有的作用。

3、校本培訓的方式還比較單一。目前，開展校本培訓的方式仍然是單一的講授形式，在一定程度上影響了教師參與培訓的積極性。

總之通過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓、學習工作，使培訓工作切實為教學教育提供了理論基礎，同時提高了教師的教育教學能力，提升了個人的自身素質(zhì)。但我們在實際工作中也存在很多不足之處，今后我們將采取積極有力的措施，與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內(nèi)容，為建設一支合格穩(wěn)定、業(yè)務精良的教師隊伍而不懈努力。

第三篇：校本研訓工作總結(jié)

校本研訓工作總結(jié)

校本研訓是學校教育工作的重要環(huán)節(jié)。本學期，我校在上級領導的指導下，有條不紊地開展了研訓工作，較圓滿地完成了本學期的教育研訓任務。具體工作總結(jié)如下：

一、營造研訓氛圍，提高認識。

學校的生存與發(fā)展，教師的專業(yè)化發(fā)展都離不開校本研訓。因此，開學初，學校成立了校本研訓工作領導小組.學期初召開全體教師會議，按照校本培訓的要求，認真布置了校本培訓的自修內(nèi)容，并提出了嚴格的要求，使全體教師充分認識進行校本培訓的重要性，不把培訓當成一種負擔，應付了事，真正從中學到師德修養(yǎng)理論知識和教學理論技能。

二、具體工作情況：

1、理論學習方面：主要是發(fā)揮了團隊的作用，以教研組為單位,比較系統(tǒng)地學習了有關(guān)多元智能在課堂教學中的應用知識。這由學校教導處安排具體學習時間，各教研組自由采取研討、自學、反思等多種形式進行學習，并且學有記錄。對于“中小學安全教育”，學校領導也非常重視，特地安排學校政教處給全校老師做了《中學生安全知識》的講座，那一個個經(jīng)典的案例，讓教師真真切切地感受到了“安全教育”的重要意義。

2、新課程教育理論培訓

課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。我們把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。每月安排兩次培訓，主要抓好三方面的工作：

（1）、明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A。

（2）、確保培訓時間：教研組充分利用每周教研活動時間進行學科教研或集體備課。

（3）、形成培訓系列：組織教師在學科組內(nèi)交流、分析、討論現(xiàn)代教育理論和我校課堂教學的相關(guān)點和生長點，從而探索和尋找兩者的最優(yōu)結(jié)合點，使教師能將所學的教學理論知識及時用于自己的教學實踐，反過來再進一步反省自己的教學行為，使教學實踐經(jīng)歷“實踐→探索→完善→實踐→成功”之路。

3、本學期繼續(xù)強化了骨干教師的培訓，通過培訓進一步提升了骨干教師的教學理念和綜合素質(zhì)，使他們在教育教學中發(fā)揮了重要作用，通過他們的“傳幫帶”作用，帶動了教師的整體水平的提高。

4、開展課堂創(chuàng)新教學活動。本學期我校在進修校的統(tǒng)一安排下，加強教師的創(chuàng)新教學理念。采取了創(chuàng)新教學的專題講座，由教導處專門負責，每月進行一次全校教師的講座，間周由各教研組組織一次專門的學習。并且在學校組織了創(chuàng)新教學的競賽，成功的評選出了優(yōu)秀的創(chuàng)新教學能手，在我縣進行了公開教學課，得到了一致的好評。通過開展創(chuàng)新教學活動，教師的教學能力有了很大的提高，做到了理論應用于實踐，使教師的理論水平轉(zhuǎn)化成教學實踐能力。

5、通過評價機制使校本研訓落到實處。

校本研訓工作是一項具體、細致的工作，我們把校本研尋內(nèi)容、時間、形式、開發(fā)課程等責任分解落實到人，實行全程監(jiān)控、考核獎勵和總結(jié)，考核結(jié)果納入教師業(yè)務考核內(nèi)容，這學期對公開課及教案、創(chuàng)新教學成果、個人學習筆記、聽講座及報告的心得體會等均作為評價的原始依據(jù)，逐一記錄評估，并給予一定獎勵。

總之，本學期經(jīng)過校領導及全體教師的共同努力，教師的教育教學理念有了進一步的提升，教學技能有了進一步的提高。2007年即將過去，我們相信在新的一年中，我們的校本研修工作將開展得更細致、扎實、生動、有效。

第四篇：校本研訓工作總結(jié)2017

曹村礦區(qū)學校2017年校本研訓工作總結(jié)

一年來，我校校本培訓工作能認真落實省、市、區(qū)有關(guān)文件精神，貫徹《霍州市校本研訓工作實施管理辦法》，圍繞深化基礎教育課程改革、全面推進素質(zhì)教育，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為目標，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，立足學校實際，面向全體教師，圍繞有效教育教學，全面提高教師的師德水平和業(yè)務素質(zhì)，積極開展以校為本，以教研組為主陣地的校本培訓活動?，F(xiàn)將這一年來的主要工作總結(jié)如下：

一、更新理念，明確目標。

我校將教師校本培訓工作列為學校工作中的重要任務，充分認識到全面實施教師校本培訓是更新教師知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教師教育理念，提高教師業(yè)務素質(zhì)的重要舉措。為了更好地落實學校教師隊伍建設和校本培訓三至五年工作思路，在開學初特制定《校本培訓工作計劃》，在計劃中規(guī)定培訓內(nèi)容及形式，落實措施保障，明確校本培訓目標。學校領導高度重視教師校本培訓，并成立專門的領導小組，確保教師校本培訓工作扎實、有效地開展。

二、狠抓常規(guī)，注重落實。

（一）建立和完善校本培訓督導機制，校長作為校本培訓成敗的第一責任人。學校將校本培訓納入教師考核目標體系，作為教師績效考核和教師評優(yōu)、評先的重要內(nèi)容。對校本培訓工作成績優(yōu)異的教研組（備課組）和個人予以表彰和獎勵；對校本培訓工作成績不合格的教研組（備課組）和個人予以通報批評。

（二）教師參加學習培訓并取得規(guī)定學時是考核、職務評聘和評先評優(yōu)的必備條件之一。每位教師每學年必須取得40學時，其中必須參加學校校本培訓（被教育行政部門、教師培訓部門派出長周期培訓的除外）并不少于24學時。

（三）學年內(nèi)參加學習培訓累計不足40學時，其中校本培訓不足24學時者，當年考核、高級教師履職考核不能評為優(yōu)秀。無正當理由不參加學習培訓的，考核為不合格。

（四）為了更好地開展校本培訓工作，全體教師以語文組、數(shù)學組教研組為單位，同時設立年級備課組，按照時間進行集中研討和培訓。教研組組織教師集中培訓首先做到了“三定”和“三查”： 即在每次培訓前定時間，定內(nèi)容，定主講人，培訓時查出勤、查記錄、查反思，從制度上保證了培訓的嚴肅性和重要性。同時各教研組根據(jù)教師們對學習內(nèi)容的需要，在開學初廣泛征求教師的意見，有針對性的安排培訓內(nèi)容，確保內(nèi)容是教師們需要的能在教學中產(chǎn)生實效的東西，避免了吃力不討好的現(xiàn)象，確保內(nèi)容的實效性。為了加大教學常規(guī)管理，學校行政分別下到各教研組、年級組具體指導。教導處進行隨堂聽課，不定時檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情況，同時要求各教研組長經(jīng)常深入各班聽課、評課，參與各備課組的教學研討活動。

本學年已組織教學常規(guī)檢查5次，并將檢查結(jié)果在教師例會進行通報，有利地促進了常規(guī)教學各項制度的實施。

三、強化管理，創(chuàng)新模式。教師校本培訓工作，是學校管理工作中的一個永恒主題，同時又是一個系統(tǒng)工程，強化管理，確保措施到位十分關(guān)鍵。本我校校本培訓內(nèi)容分“規(guī)定內(nèi)容”和“自定內(nèi)容”兩部分。

（一）校本培訓“規(guī)定內(nèi)容”

1．專業(yè)精神。大力弘揚“敬業(yè)、愛生、奉獻”的師德風尚，貫徹執(zhí)行新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，開展政治思想和師德修養(yǎng)教育，教育政策和法規(guī)教育，組織教師學習先進教師的經(jīng)驗，樹立科學教育觀、教學觀、人才觀。

2．專業(yè)知識與技能。圍繞教學基本環(huán)節(jié)、基本能力和基本技能，針對教師實際，學習先進教育教學理論，拓寬和更新專業(yè)知識，以課堂教學問題為突破口，訓練教育教學技能，研討教育教學方法，交流改革經(jīng)驗，扎實提高教師課堂教學能力和水平。

3．專題培訓。結(jié)合學校實際，開展德育工作、教科研、信息技術(shù)、心理健康等方面的專題培訓。

（二）校本培訓“自定內(nèi)容”（1）骨干培訓

大力支持我校教師參加上級教育部門組織的培訓與學習，并形成我校的骨干教師精英梯隊。

（2）青年培訓

為青年教師搭建成長的平臺，給青年教師一定的學習任務與壓力，并根據(jù)青年教師不同業(yè)務層次進行“拜師結(jié)對”，使青年教師在思想和業(yè)務上盡快成長。（3）網(wǎng)絡培訓

充分利用教師辦公電腦，實施校本教研與網(wǎng)絡學習相結(jié)合的培訓模式，使常規(guī)的教研活動真正成為校本培訓的重要載體。把遠程培訓納入校本培訓體系中，使校本培訓向系統(tǒng)化、規(guī)范化發(fā)展。同時把學校的學生工作、新課程實施、教學反思等活動都納入到學習工作中來，使之更加豐滿有肉。

（4）合作讀書

讀教育名著，促專業(yè)成長。結(jié)合素質(zhì)年活動精神，上學期，學校選購教育教學理論書籍，人手一冊，本學期切實開展讀好書活動，并在校園網(wǎng)上開辟在線研討等交流活動。

（5）班主任培訓

班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業(yè)務能力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質(zhì),通過組織外出學習、培訓和班主任自學相結(jié)合等方式加強對班主任的培訓，同時我們還注重對班主任工作研究，不斷地總結(jié)和傳授工作經(jīng)驗，培養(yǎng)了一批具有較高教學水平和熟練的業(yè)務知識的班主任。

（6）基本功修煉

“三筆一話”是 教師基本功，要求中青年教師有相應的培訓記錄或作業(yè)。學校要組織教師進行“師功比武”，含學科技能比賽、書法演說比賽、語文教師寫字比賽、數(shù)學教師數(shù)學競賽等等。

四、培訓形式 以教師發(fā)展為本，堅持因地制宜、學用結(jié)合，引導教師“自主學習、合作學習、探究學習”。必要時，“走出去、引進來”，分類受訓、按需施教。

以教研組（備課組）為主陣地，采取集體備課、讀書活動、案例教學、課例研評。以教導處教科室安排的教研活動為平臺，采取專題研討、講座交流、觀摩互動、教學比武、成果展示。以自覺性、持久性、習慣性的個人自主培訓為最高境界，采取網(wǎng)絡研修、課題研究、教育教學創(chuàng)作。課題研究是教育科研的靈魂，讓全體教師參與課題實驗，教育科研只有扎根于教育實踐的土地上才能枝繁葉茂。我校已成功申報了兩個霍州市重點課題，同時還要求每位教師各自承擔一個研究課題，以大課題帶動小課題。新課程標準對各個學科相應提出了培養(yǎng)習慣的要求，我校提倡務實校本培訓，將教學研究的重心下移，以教師研究為主體，用理論指導實踐，讓老師們在課題研究中實實在在的解決教育教學中存在的問題?！叭巳藚⑴c教科研”，教科研工作再上新臺階。

五、校本培訓存在的問題：

缺點是我們前進的動力，只有發(fā)現(xiàn)缺點、改正缺點，才能使我們邁向成功。經(jīng)過近幾年的實踐總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)還有一些不足的地方。

1、我們在開展各項活動時，有個別教師出現(xiàn)應付了事的現(xiàn)象，沒有認真對待。

2、在教師基本功訓練上，過于重視教學工作，偶爾忽視校本培訓，缺少力度。

3、有些活動流于形式，沒有真正認識到其重要性。

六、校本培訓今后努力方向與措施：

針對上述優(yōu)點與缺點，我們要在以下方面加強：

1、加強領導監(jiān)督，定時定量地檢查每周、每月布置的各項工作。

2、結(jié)合我校實際情況，制定各類考評方案，對廣大教師進行量化考評，學期末、年終公開考評結(jié)果。

3、穿插不定期的抽查形式，發(fā)現(xiàn)問題，及時例會說明。校本培訓工作是一項任重而道遠的工作，校本教研活動的開展,給老師們提供了一個很好的學習提高的平臺,我相信在上級領導的關(guān)懷下,在全體老師的共同努力下相信，在我校全體教師的努力下，我校的教育教學會更加有聲有色。

2017年校本研訓工作

總 結(jié)

曹村礦區(qū)學校

第五篇：校本研訓工作總結(jié)

校 本 研 訓 工 作 總 結(jié)

校 本 研 訓 工 作 總 結(jié)

本學期我校認真貫徹落實區(qū)教育局教師學校關(guān)于“十二五”期間學校本研訓工作實施方案精神，積極探索以學校為主要研訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，為促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局做出積極努力。現(xiàn)將我校本學期校本研訓工作總結(jié)如下：

（一）認真組織，加強領導

我校成立了以校長為領導的繼續(xù)教育領導小組、校本研訓領導小組，制訂明確的工作職責與要求，負責研訓工作的領導、協(xié)調(diào)、管理，制定教師培訓目標及計劃，加強對校本研訓工作的指導與管理。健全和完善校本研訓制度和各項專項制度，制訂校本研訓計劃，落實措施。建立教師校本研訓檔案，組織多種形式的校本研訓，并負責考核工作。

（二）面向全員，強調(diào)自主研修

面向全員，促進每一個教師不斷實現(xiàn)專業(yè)成長，是我們校本研訓工作一貫堅持的目標與追求。我們制定“目標引領，實踐為主，崗位練功，考核定向”的十六字方針，在培訓方式上積極督導教師開展自主學習、自我反思。

首先，我們有針對、有計劃地組織教師接受新課程理論專題培訓，收看專家講座。我們重點帶領教師以觀看錄像的形式，先后多次學習研討了新課堂教學設計應堅持的教學觀、新課堂教學應堅持的學生觀等，使教師在原有基礎上，進一步加深認識。明確，教學設計應由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由教學的程式化、模式化向教學的個性化轉(zhuǎn)變；應學會放手讓學生自己去建構(gòu)知識，將問題作為課程實施的起點，以學生自主學習為核心進行教學策略的選擇與實施，在教學過程中要努力讓學生學會探究的方法，學會主動地獲取知識、應用知識、解決問題，從而實現(xiàn)思維訓練、情感體驗和知識學習同步發(fā)展的良好效果。

同時，我們?yōu)榻處熤付ㄗ詫W范圍，指明研修努力方向。全校教師以廣泛閱讀為基礎，積極完成《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《小學生心理健康》和《高效課堂理論》《新課程理論》等書籍的閱讀自學，并寫出近萬字的自學筆記。通過自學活動的開展，廣大教師不同程度地拓展了知識視野，得到教學思想的啟迪，為教師自覺進行課堂教學改革探索提供了良好的理論支持。