第一篇：津北小學(xué)師訓(xùn)工作總結(jié)

寧國市津北小學(xué)2012~2013學(xué)年度師訓(xùn)工作總結(jié)

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)《寧國市“十二五”中小學(xué)教師培訓(xùn)工作實(shí)施方案》，結(jié)合我校師訓(xùn)工作安排，以造就一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以提高教師教學(xué)水平為主線，以改善教師培訓(xùn)環(huán)境為保障，為了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，開展校本培訓(xùn)，為探索新形式下教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑做了一些有針對性、系統(tǒng)性、實(shí)效性強(qiáng)的工作，現(xiàn)將教師培訓(xùn)工作簡單匯報(bào)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識到位，制度保證。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本培訓(xùn)工作，成立了校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平。

學(xué)校加強(qiáng)了對校本培訓(xùn)過程的管理，根據(jù)寧國市《寧國市“十二五”中小學(xué)教師培訓(xùn)工作實(shí)施方案》要求制訂了《津北小學(xué)教師外出學(xué)習(xí)進(jìn)修制度》，做到了培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員、反饋“四落實(shí)”，通過多種形式反饋工作進(jìn)展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。

二、方法靈活，堅(jiān)持“三結(jié)合”的培訓(xùn)方式。

一是走出去培訓(xùn)。走出校門，到兄弟學(xué)校參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。在過去的一年里，我們先后組織教師參加了全市所有小學(xué)開展的各項(xiàng)教研活動，并積極參加評課活動，另外派出教師參加由教育主管部門組織的各項(xiàng)培訓(xùn)共計(jì) 項(xiàng)，參加人數(shù)達(dá) 人次，這些活動為教師向更高層次提高奠定基礎(chǔ)。

二是請進(jìn)來培訓(xùn)。聘請專家和教研員來校講座、指導(dǎo)。我們先后聘請寧國中學(xué)李為民校長為老師們做了《做一名陽光教師》，聘請了北京印天公司培訓(xùn)人員為我校老師進(jìn)行電子白板的現(xiàn)場培訓(xùn)；聘請市

教研室黃秀玲、查建平、黃儲學(xué)等專家來校為我們的教研活動課進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，專家領(lǐng)導(dǎo)們確實(shí)高屋建瓴，為我校師資培訓(xùn)注入了新鮮血液，為教師們指明了前進(jìn)的方向。

三是利用網(wǎng)絡(luò)資源培訓(xùn)。利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬教師的視野，達(dá)到資源共享的目的。特別是去年下進(jìn)行的中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修，我校高度重視，加強(qiáng)管理，克服一切困難，確保每一位參訓(xùn)教師認(rèn)真、按時完成研修作業(yè)。達(dá)到合格率百分之百。

三、加強(qiáng)師德師能展示平臺，創(chuàng)建骨干教師培養(yǎng)梯隊(duì)

①努力創(chuàng)建學(xué)校骨干教師培養(yǎng)梯隊(duì)。學(xué)校將從實(shí)際出發(fā)，按照“分層培養(yǎng)、逐級提升”的原則，在各層次教師中，遴選具有良好的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)知識和扎實(shí)的教學(xué)基本功，有一定教育教學(xué)研究能力，教學(xué)實(shí)績突出的教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，形成合理分層的學(xué)校骨干教師培養(yǎng)梯隊(duì)，通過實(shí)踐鍛煉、科研引導(dǎo)、跟蹤培養(yǎng)、拜師結(jié)對等途徑，大力開展學(xué)校骨干教師培養(yǎng)工作。

②營造更加有利于學(xué)校骨干教師專業(yè)成長與發(fā)展的環(huán)境。學(xué)校從教育發(fā)展戰(zhàn)略的高度，關(guān)心學(xué)校骨干教師的成長與發(fā)展，尊重他們的勞動和勞動成果，創(chuàng)造良好的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，為他們的教育教學(xué)工作和開展教育教學(xué)研究提供必要的支持；向全社會廣泛宣傳他們的工作業(yè)績和研究成果，努力營造學(xué)校骨干教師專業(yè)成長與發(fā)展的良好氛圍。

⑥充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀骨干教師的典型引導(dǎo)作用。通過宣傳媒體和舉辦各類活動，有計(jì)劃地宣傳學(xué)校優(yōu)秀骨干教師的先進(jìn)事跡，推廣他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為廣大教師樹立榜樣，引導(dǎo)全體教師向他們學(xué)習(xí)。同時，鼓勵學(xué)校骨干教師結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善自己的教學(xué)特色，發(fā)揮特長，著書立說，努力向更高層次發(fā)展。我校的武宏英教師、張靜教師在全縣作師德報(bào)告，成為全縣教師學(xué)習(xí)的楷模。

四、抓好校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

校本教研是全面提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)新課改，聚焦內(nèi)涵發(fā)展強(qiáng)大的助推劑。今年學(xué)校今年以“如何打造有效課堂”為主題。先學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，再以課例為載體，開展研究教學(xué)活動。教師在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)踐性知識不斷豐富，智慧不斷提升。通過專題研討和專題教學(xué)實(shí)踐活動，這些蘊(yùn)含于教學(xué)實(shí)踐過程之中的知識，在具體化的教育實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)發(fā)展和完善。正是通過全新的培訓(xùn)理念，互動的培訓(xùn)方式，喚起教師投入新課改的需求，使教師滿足實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的愿望，在教學(xué)實(shí)踐中得以實(shí)現(xiàn)。教師的專業(yè)化能力得到提高。

津北小學(xué)校本教研的主要內(nèi)容如下：

1、組織機(jī)構(gòu)及相應(yīng)的管理制度?！案愫酶悴缓?，關(guān)鍵看領(lǐng)導(dǎo)”。建立科學(xué)、高效的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制是建立校本教研制度能否規(guī)范實(shí)施的首要保證。

（1）建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教研制度。明確了校長是學(xué)校建立以校為本教研制度的第一責(zé)任人。學(xué)校校長及領(lǐng)導(dǎo)成員是學(xué)校教學(xué)研究的身體力行者，分包聽課評課、參加活動、指導(dǎo)教研，并幫助教師解決研究過程中遇到的困難和問題。另外，整合教導(dǎo)處、教研組的力量，使之具備促進(jìn)和指導(dǎo)校本教研順利開展的職能，形成教學(xué)、教研一體化的格局；建立教研激勵機(jī)制，定期獎勵教學(xué)研究成果；為教師、教研人員和研究者獲得經(jīng)常性的溝通和聯(lián)系創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，使教師的困惑能及時得到回應(yīng)，教師的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芗皶r得到關(guān)注和分享。

（2）建立教研活動常規(guī)管理制度。學(xué)校教導(dǎo)處是校本教研工作的具體責(zé)任部門，教導(dǎo)主任是主要責(zé)任人。學(xué)校要制訂教研活動常規(guī)管理制度，教研的計(jì)劃、時間、地點(diǎn)、人員、內(nèi)容、效果、評價(jià)等做出明確的規(guī)定，并有教導(dǎo)處具體落實(shí)、檢查，以保證教研效果。

（3）建立教研組管理制度?？茖W(xué)設(shè)置教研組、建立校際間教研協(xié)作組、明確教研組長的地位和職責(zé)、制訂詳細(xì)的工作任務(wù)要求，建立一種促進(jìn)學(xué)校、教師合作、發(fā)展的學(xué)校文化。加強(qiáng)集體研究，促進(jìn)學(xué)校、教師之間及課程實(shí)施等教學(xué)活動中的交流與對話、溝通、協(xié)調(diào)與合作，使學(xué)校、教師之間建立積極的合作伙伴關(guān)系，共同分享經(jīng)驗(yàn)與成功。

2、教師教學(xué)研究制度。教師是校本教研的主體，建立和完善教師教學(xué)研究制度是構(gòu)建校本教研制度的根本，同時也使廣大教師進(jìn)行的教學(xué)研究具有合法性，從而使以校為本的研究真正為教師教學(xué)服務(wù)，為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)。主要

應(yīng)包括理論學(xué)習(xí)制度、教學(xué)反思制度、備課制度、上課制度、作業(yè)布置與批改制度、學(xué)生輔導(dǎo)制度、學(xué)生評價(jià)與考試制度、教學(xué)質(zhì)量分析制度等。

（1）理論學(xué)習(xí)制度。研究認(rèn)為，教師對學(xué)習(xí)的態(tài)度及效果有四個層次：迫于任務(wù)（完成學(xué)校規(guī)定的讀書或其它學(xué)習(xí)任務(wù)）；為了生存（各類學(xué)歷進(jìn)修、考核）；一種生活（讀書、思索、探究成為一種習(xí)慣）；視為享受（我學(xué)習(xí)因?yàn)槲铱鞓罚┑冢?）（4）種狀態(tài)下的研究就可成為教師自己生活的一部分，研究也進(jìn)入一種自覺狀態(tài)。理論學(xué)習(xí)制度建設(shè)目的就是要構(gòu)建一種機(jī)制營造一種氛圍，使教師能從第（1）（2）種狀態(tài)中走出，盡快步入第（3）（4）種狀態(tài)。樹立終身學(xué)習(xí)的理念，把學(xué)習(xí)作為自己專業(yè)發(fā)展的必要，不斷學(xué)習(xí)新的知識、新的理論，為反思提供理論基礎(chǔ)。理論的指導(dǎo)是促進(jìn)教師專業(yè)提高的有效的保證，理論學(xué)習(xí)要有計(jì)劃、有形式、有時間保證、有檢查落實(shí)和效果，指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問題。

（2）教學(xué)反思制度。只有善于對自己的行為或觀念經(jīng)常反思質(zhì)疑的教師才能得到較快發(fā)展。所以，學(xué)校建立反思制度，促使教師反思制度化。在學(xué)習(xí)教育理論及他人經(jīng)驗(yàn)后，要寫心得體會反思自己的教學(xué)實(shí)踐；上課之余，要寫教后感反思課堂教學(xué)得失；考試結(jié)束，要寫考后記反思成功與不足等等，用研究者的眼光，對自己的教育實(shí)踐和身邊發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行審視、反思、分析、探索（反思的記錄就是很好的科研札記）這樣使教師日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。引導(dǎo)教師開展既能提高教師理性認(rèn)識又能改進(jìn)實(shí)踐的反思研究，比如課例研究、敘寫教學(xué)案例或教學(xué)故事、做教學(xué)情況調(diào)查等，尋找問題的原因，提出解決方法，同時也為下一步確立校本課題做準(zhǔn)備。

如何使教師的反思日常化，提高教師的反思能力？學(xué)校通過實(shí)行“五個一”的新課程課堂教學(xué)管理制度，即教師每周做一次教后記，向?qū)W校提供一個典型個案，每學(xué)期上兩節(jié)校級以上(包括校級)研討課，每人建立一個班級學(xué)生成長檔案(對本教學(xué)班每位學(xué)生通過本學(xué)科教學(xué)及教師本人的培養(yǎng)，取得的發(fā)展進(jìn)行記錄)，每周提供一個問題(每周向同年級同學(xué)科教研組或備課組提供一個本人在教

學(xué)實(shí)踐中遇到的值得探討的問題)。在實(shí)驗(yàn)初期，由于教師過去處在被研究者的地位，不能自覺地對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，但是為了完成記教后記、寫個案分析、提問題，教師對自己的教學(xué)活動、教學(xué)研究進(jìn)行深入地思考、反省、探索，是被動地反思。隨著新課程實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)，教師通過反思、研究，觀念不斷地被更新，教學(xué)行為不斷地在改善，教學(xué)水平不斷地在提升，教師體會到了反思給自己帶來的益處，于是很多教師成了自覺反思者，有的養(yǎng)成了每天記教后記的習(xí)慣。

活動方式：

1.每周各學(xué)科開展校本教研一次，開設(shè)研討課、組織教學(xué)研討、進(jìn)行教學(xué)反思與交流，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

（1）開設(shè)研討課，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干教師，帶動全體教師進(jìn)步。

一人講課，眾人評論，不僅益于講課教師查找自己的不足，也可以將好的觀念與具體做法較為形象、具體的傳達(dá)給其他教師，直接服務(wù)于教學(xué)。

（2）領(lǐng)導(dǎo)聽課與評課要具有時效性和指導(dǎo)性。定期、不定期聽課、聽推門課，及時指出講課教師的優(yōu)缺點(diǎn)，博采眾長，允許爭鳴，不搞一言堂。組織教師聽課，要有交流反思、內(nèi)化感悟，使課堂教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的變化。

（3）進(jìn)行些反思的經(jīng)驗(yàn)交流，展示優(yōu)秀反思，提高教師深入思考的能力。（4）組織教師研討活動。梳理問題采集表，把普遍性的問題拿出來研討解決，形成一致觀點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)，摸索出適合自己的有效教學(xué)方法。

2、開展豐富的活動，展示教師，增強(qiáng)品牌意識。

人人一節(jié)最佳課活動。號召教師樹立品牌意識，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，勇于展示自己。、展示備課本、業(yè)務(wù)本，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的深度、廣度。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源開拓眼界，組織上網(wǎng)培訓(xùn)，鼓勵上傳下載，與高端對話。

4、創(chuàng)造機(jī)會組織教師外出學(xué)習(xí)，邀請專業(yè)人士來校指導(dǎo)教學(xué)。

另外學(xué)校強(qiáng)化對骨干教師的教育教學(xué)業(yè)績考核。在按規(guī)定對學(xué)校骨干教師進(jìn)行全面考核的同時，加大業(yè)績考核的力度，重點(diǎn)對學(xué)校骨干教師的履行職責(zé)情況、教育教學(xué)實(shí)績、教育科研成果、培養(yǎng)青年教師等方面進(jìn)行考核，以引導(dǎo)廣大骨干教師增強(qiáng)危機(jī)感和責(zé)任感，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)，提高知名度，為提高

學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造新的業(yè)績。凡考核不合格的，按有關(guān)規(guī)定取消其骨干教師稱號。

在抓好課堂教學(xué)常規(guī)工作的同時，學(xué)校經(jīng)常組織各類教學(xué)展示課、公開課等教學(xué)專題研究活動。各位教師集體備課、上課、評課，開展的有聲有色；給每位教師提供了充分展示的舞臺；進(jìn)行了教學(xué)反思的評選活動，讓老師們把自己的教學(xué)成果提煉、展出來。同時我們在平時還組織“教師沙龍”活動，每次定主題、定發(fā)言人，為教師營造一個在一起交流信息、拓展思路、溝通感情、相互學(xué)習(xí)提高的氛圍。

學(xué)校抓好骨干教師培訓(xùn)工作。我們重視教師業(yè)務(wù)能力的提高，想方設(shè)法安排骨干教師參加各級各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。平時參加外出學(xué)習(xí)，學(xué)校給調(diào)課，解除教師的后顧之憂，安心學(xué)習(xí)；節(jié)假日外出學(xué)習(xí)，學(xué)校負(fù)責(zé)給予補(bǔ)助，為教師的學(xué)習(xí)提供服務(wù)及經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼。

學(xué)校重視新教師培訓(xùn)工作。為了使新教師更新教育理念，初步掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，盡快成長起來，我校特別注重對新教師的培養(yǎng)。專門制訂了師徒結(jié)對實(shí)施方案，特別是今年學(xué)校與實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)行了教育集團(tuán)式發(fā)展，實(shí)驗(yàn)小學(xué)為我們派來骨干教師，抓住這個契機(jī)，我們組織了“拜師會”，為近年內(nèi)新調(diào)入的 7 名教師配備了對應(yīng)的指導(dǎo)教師，希望新教師能在學(xué)科教學(xué)和班主任工作上盡快成長。

學(xué)校推行校長和分管校長教務(wù)處成員推門聽課制度。通過主要領(lǐng)導(dǎo)聽、評課，真實(shí)地了解教師的實(shí)際情況，促使教師上好每一節(jié)課，使課例校本研究發(fā)揮實(shí)效。

由于學(xué)校的高度重視，我校的教師培訓(xùn)工作卓有成效，學(xué)校教師個人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，聽課記錄等是學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查的一個重要內(nèi)容，學(xué)校組織教導(dǎo)處在期終進(jìn)行檢查，教研成績與教師績效工資相

聯(lián)系，并作為評優(yōu)表先的重要依據(jù)。培訓(xùn)與考試、考核相結(jié)合，提高了教師學(xué)習(xí)的積極性，參加培訓(xùn)、刻苦“充電”已成了全體教師的自覺行動。我校校本培訓(xùn)雖然取得了一定的成績，但也存在著一些不足，我們將總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，健全培訓(xùn)體系，強(qiáng)化過程管理，制定激勵措施，創(chuàng)設(shè)你追我趕、力爭上游的校本培訓(xùn)環(huán)境，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，培養(yǎng)教師愛學(xué)、樂學(xué)、求學(xué)、苦學(xué)的學(xué)習(xí)意識和品質(zhì)，持續(xù)增強(qiáng)全校教師的教學(xué)創(chuàng)新能力，全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷開創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的新局面。

第二篇：小學(xué)師訓(xùn)工作總結(jié)

小學(xué)師訓(xùn)工作總結(jié)

2011年已經(jīng)不知不覺地過去了，一年來，我們以學(xué)校為基地，以新課改精神為指導(dǎo)，以造就一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以提高教師教學(xué)水平為主線，以改善教師培訓(xùn)環(huán)境為保障，為了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，開展校本培訓(xùn)，為探索新形式下教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑做了一些有益的工作，現(xiàn)將本工作簡單匯報(bào)如下：

一、建立校本師訓(xùn)的理念和機(jī)制。

培養(yǎng)、提升教師素質(zhì)的途徑是多方面的，如何結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)工作實(shí)際，對教師進(jìn)行更有針對性的培訓(xùn)，盡快提升教師素質(zhì)，從而全面實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)學(xué)校的課程改革方案，實(shí)現(xiàn)我?！案咚刭|(zhì)、有特色、現(xiàn)代化” 的辦學(xué)目標(biāo)？我們在對先前師資隊(duì)伍建設(shè)的工作進(jìn)行總結(jié)和反思，提出了開展校本師訓(xùn)的構(gòu)想。

本學(xué)年學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)時間，組織教師學(xué)習(xí)各種法規(guī)。學(xué)校組織了討論，談感想，談體會，大家在交流中感受更深了。學(xué)校每學(xué)期都開展了愛生工程家訪活動，其中包括學(xué)困生和情困生。學(xué)校號召全體教師積極參與愛生工程，人人爭做愛生模范，教師利用休息時間，根據(jù)學(xué)生的家庭狀況和思想動態(tài)，有針對性地進(jìn)行家訪，做學(xué)生耐心細(xì)致的思想工作，使學(xué)生感受到陽光般的溫暖。

二、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)

我校已擁有先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施，而要充分發(fā)揮其功能，關(guān)鍵在于教師。在于教師是否有先進(jìn)的教學(xué)理念，否則，用現(xiàn)代化的設(shè)施進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)會給教育帶來重大損失；在于教師能否熟練地掌握操作技術(shù)，能否嫻熟進(jìn)行課件制作，能否把現(xiàn)代媒體運(yùn)用于自己的課堂教學(xué)。從某種程度上說，教師是使現(xiàn)代教育技術(shù)得以運(yùn)用和發(fā)展的最為重要的一環(huán)。為此，旨在培養(yǎng)一支具有現(xiàn)代教育技術(shù)的教師隊(duì)伍，我校著重組織教師進(jìn)行培訓(xùn)。首先，我們請網(wǎng)管員給大家介紹使用的基本知識，對不同年齡段的教師提出的要求不同。學(xué)校把教師分成兩個大組，語文教師一組，數(shù)學(xué)教師和其他學(xué)科教師一組，每周五下午都進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，兩大組教師輪流參加。下學(xué)期，準(zhǔn)備進(jìn)行課件制作培訓(xùn)、動畫制作培訓(xùn)、平面制作培訓(xùn)，力爭通過一年的校本培訓(xùn)，使全體教師都能熟練掌握信息技術(shù)，更好地服務(wù)教學(xué)。

三、分層次、有重點(diǎn)地進(jìn)行培訓(xùn)

分層次、有重點(diǎn)地對教師進(jìn)行培訓(xùn)，我們認(rèn)為是進(jìn)行校本師訓(xùn)的有效策略。學(xué)校除了根據(jù)辦學(xué)特色組織教師參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動外，還要求教師自覺參加學(xué)歷培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以提高教師的文化素質(zhì)。

四、在課堂教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行培訓(xùn)

實(shí)踐——反思——總結(jié)進(jìn)行教學(xué)案例研究，是教師教學(xué)成長的階梯。先進(jìn)的教學(xué)理念才能真正被教師內(nèi)化并轉(zhuǎn)化成教師的教學(xué)行為，必須在課堂教學(xué)的實(shí)踐中才能得以實(shí)現(xiàn)，因?yàn)橄冗M(jìn)的教學(xué)理念根植于教育教學(xué)實(shí)踐。教師教學(xué)能力的提高也必須在課堂教學(xué)的實(shí)踐中得以實(shí)現(xiàn)，因?yàn)榻虒W(xué)的智慧不是靠接受而是必須在教學(xué)實(shí)踐的活動中習(xí)得。對教師的培訓(xùn)的重要陣地是課堂教學(xué)。為此，本學(xué)期，學(xué)校通過開展集體備課、集會說課、探討開課、案例分析系列活動，把教研活動開展的有聲有色。每周一次的教研活動定時間、定內(nèi)容、定人員，效果顯著。

五、在開展教育科研中進(jìn)行培訓(xùn)

在進(jìn)行校本師訓(xùn)的過程中，我們把讓教師自主地學(xué)習(xí)作為一個抓手，從剛開學(xué)的讀書計(jì)劃的制訂和讀書內(nèi)容的選擇都在學(xué)校計(jì)劃中有規(guī)定，學(xué)校期中舉行讀書心得交流會。老師們積極性很高，一些優(yōu)秀的書籍進(jìn)入大家的視線，通過參賽選手的介紹，能快速吸收先進(jìn)的教育教學(xué)理念。

六、派出、請進(jìn)擴(kuò)大視野、洗腦、沖電雙管齊下。

組織教師參加各級教育行政部門組織的課改培訓(xùn)，使他們及時得到充電和洗腦。堅(jiān)持老師參加省、市內(nèi)學(xué)習(xí)，制定了外出學(xué)習(xí)人員信息通報(bào)、交流的規(guī)定，以他們?yōu)闃蛄?，增加教師獲得課改信息的機(jī)會。

七、以反思促成長

結(jié)合新課程理念，對照檢查自己在教育教學(xué)中存在的問題，依據(jù)新課程理念，依照自己的教學(xué)方法，進(jìn)行深入反思。在課后反思中，教師針對自己的原來行為進(jìn)行縱向比較，即現(xiàn)在的“我”與原來的“我”進(jìn)行比較，教師教學(xué)行為改進(jìn)后與教學(xué)行為改進(jìn)前進(jìn)行比較，使自己的思維得到碰撞，從而產(chǎn)生新思想、新認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)“埋頭苦干”到“勤思善思”的轉(zhuǎn)變。

第三篇：小學(xué)師訓(xùn)工作總結(jié)

牛集小學(xué)師訓(xùn)工作總結(jié)

在我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)心下，在全體教師的大力支持和配合下，我校堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提升學(xué)校核心競爭力為重點(diǎn)，以創(chuàng)新為動力，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，牢固樹立以人為本的思想，以校本研修為基礎(chǔ)，遵循教師成長的規(guī)律，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，繼續(xù)貫徹“研、訓(xùn)、教”一體化的原則，發(fā)揚(yáng)開拓進(jìn)取的精神，推進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)結(jié)合工作具體總結(jié)如下：

一、科研引領(lǐng)

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，服務(wù)教學(xué)，繼續(xù)組織教師深入學(xué)習(xí)“科學(xué)發(fā)展觀”的重要思想，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，提高師德修養(yǎng)和愛崗敬業(yè)精神。

2、繼續(xù)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課改的有關(guān)文件和精神，著重選學(xué)了有關(guān)研究性的學(xué)文章資料，對研究型課程和研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了深入地學(xué)習(xí)和探索，還要求各教研組長結(jié)合學(xué)科教學(xué)組織組內(nèi)老師進(jìn)行專題學(xué)習(xí)。語文、數(shù)學(xué)、體育、音樂、特教教研員多次來校指導(dǎo)，深受啟迪。

我們堅(jiān)持以科研為引領(lǐng)，做到“學(xué)校問題課題化，行政工作科研化”，為我校的教育教學(xué)工作全面、均衡、持續(xù)發(fā)展起到了積極作用。在我?！缎抡n改背景下的小學(xué)課堂教學(xué)策略研究》的課題引領(lǐng)下，人人參與課題研究，在解決問題的過程中提升每位教師的工作能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。

二、教師發(fā)展。

我校十分注重加強(qiáng)教師專業(yè)化培養(yǎng)。校長帶頭，研、訓(xùn)、教三部門聯(lián)合，細(xì)化落實(shí)，重點(diǎn)開展“青年教師、骨干教師、教研組長、班主任”四支隊(duì)伍的培訓(xùn)工程及語文、數(shù)學(xué)、英語、三個學(xué)科的專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；調(diào)整教導(dǎo)處機(jī)構(gòu)設(shè)置，設(shè)語、數(shù)、英分管領(lǐng)導(dǎo)各1名；定期組織研、訓(xùn)、教三部門行政干部研究教學(xué)工作和教師專業(yè)化培養(yǎng)工作。同時通過課題研究，我們建立起了研、訓(xùn)、教一體化的校本研修模式，在解決問題的過程中促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，不但提高了骨干教師的課題研究能力，而且引領(lǐng)各學(xué)科教研組、青年教師逐步邁上了研究的道路。我校的課題被立項(xiàng)為市級課題；3個教研組被評為優(yōu)秀教研組。

三、校本研修。

我校堅(jiān)持走“科研先導(dǎo)，培訓(xùn)跟進(jìn)，項(xiàng)目驅(qū)動，骨干領(lǐng)銜”的校本研修之路。學(xué)校始終堅(jiān)持“研、訓(xùn)、教”一體化原則，進(jìn)一步完善校本研修制度，繼續(xù)探索具有特色的校本研修模式。本著自主性、針對性、靈活性、發(fā)展性的原則和適應(yīng)教師個人成功需要、學(xué)校發(fā)展需要和社會改革需要的原則，促使教師在研修中提高，在研修中成長。我們把開展校本研修與課題研究結(jié)合起來，以科研為手段，以培訓(xùn)為途徑，以課題為載體，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷探索教師培訓(xùn)工作的新途徑、新方法，增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對性和實(shí)效性。通過開展校本研修，讓教師在專家引領(lǐng)、同伴互助、個體反思中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

“課堂教學(xué)”是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的真正目的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、思維的方法、交流的方法、活動的方法，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。因此我們要求各學(xué)科教研組結(jié)合研究課題開展教研活動，用新的理念統(tǒng)領(lǐng)課堂，用新的師生關(guān)系維系課堂，以新的角色進(jìn)入課堂，我們倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我校教師形成一帶一活動，以骨干教師為主導(dǎo)，帶動年輕教師上好每節(jié)課，真正使他們懂得教育是以人為本，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主任，感到學(xué)習(xí)的快樂。并且在實(shí)際教學(xué)中，他們都取得了良好的成績，特別是周玉琴帶動的王會芳同志在鄉(xiāng)級抽考中名列前茅，起著表帥作用。還有馬華菊帶動的陳惠麗同志在段考中取得優(yōu)異的成績。

四、組織教師參加各種培訓(xùn)

組織教師人人參加各級教育行政部門組織的課改培訓(xùn)，使他們及時得到充電和洗腦。在課改過程中，我校共派數(shù)人次參加市課改培訓(xùn)和聽觀摩課。并且有王會芳、周玉琴和王麗娟三位同志積極參加鄉(xiāng)級優(yōu)質(zhì)活動且取得好的成績。

五、以反思促成長。

結(jié)合新課程理念，對照檢查自己在教育教學(xué)中存在的問題，依據(jù)新課程理念，依照自己的教學(xué)方法，進(jìn)行深入反思。要求教師每堂課結(jié)束后要寫好課堂小結(jié)，客觀評價(jià)課堂中的優(yōu)缺點(diǎn)，并把此項(xiàng)工作作為檢查教師教學(xué)常規(guī)的重要內(nèi)容，促使教師對自己的教學(xué)方法、教育內(nèi)容進(jìn)行反思研究。在課后反思中，教師針對自己的原來行為進(jìn)行縱向比較，即現(xiàn)在的“我”與原來的“我”進(jìn)行比較，教師教學(xué)行為改進(jìn)后與教學(xué)行為改進(jìn)前進(jìn)行比較，使自己的思維得到碰撞，從而產(chǎn)生新思想、新認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)“埋頭苦干”到“勤思善思”的轉(zhuǎn)變。另外還完成了師訓(xùn)平臺信息資料導(dǎo)入工作，參加了師訓(xùn)辦組織的網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)工作，我校在本學(xué)期內(nèi)有王麗娟、王會芳、周玉琴三名教師《攜手助學(xué)》合格；還有牛長青、周玉琴和王麗娟三名教師參加的《國培》都達(dá)到合格。對教師培訓(xùn)的工作的開展，大力發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)勢，加大網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的力度，網(wǎng)絡(luò)資源的呈現(xiàn)與更新應(yīng)具有時效性和針對性，貼合一線教師的工作實(shí)際與需求。繼續(xù)以校本培訓(xùn)和教研相結(jié)合的形式進(jìn)行。

師訓(xùn)工作總結(jié)

單位：牛集小學(xué)時間：0 1 1年

第四篇：小學(xué)師訓(xùn)工作總結(jié)

牛集小學(xué)師訓(xùn)工作總結(jié)

在我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)心下，在全體教師的大力支持和配合下，我校堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提升學(xué)校核心競爭力為重點(diǎn)，以創(chuàng)新為動力，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，牢固樹立以人為本的思想，以校本研修為基礎(chǔ)，遵循教師成長的規(guī)律，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，繼續(xù)貫徹“研、訓(xùn)、教”一體化的原則，發(fā)揚(yáng)開拓進(jìn)取的精神，推進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)結(jié)合工作具體總結(jié)如下：

一、科研引領(lǐng)

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，服務(wù)教學(xué)，繼續(xù)組織教師深入學(xué)習(xí)“科學(xué)發(fā)展觀”的重要思想，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，提高師德修養(yǎng)和愛崗敬業(yè)精神。

2、繼續(xù)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課改的有關(guān)文件和精神，著重選學(xué)了有關(guān)研究性的學(xué)文章資料，對研究型課程和研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了深入地學(xué)習(xí)和探索，還要求各教研組長結(jié)合學(xué)科教學(xué)組織組內(nèi)老師進(jìn)行專題學(xué)習(xí)。語文、數(shù)學(xué)、體育、音樂、特教教研員多次來校指導(dǎo)，深受啟迪。

我們堅(jiān)持以科研為引領(lǐng)，做到“學(xué)校問題課題化，行政工作科研化”，為我校的教育教學(xué)工作全面、均衡、持續(xù)發(fā)展起到了積極作用。在我校《新課改背景下的小學(xué)課堂教學(xué)策略研究》的課題引領(lǐng)下，人人參與課題研究，在解決問題的過程中提升每位教師的工作能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。

二、教師發(fā)展。

我校十分注重加強(qiáng)教師專業(yè)化培養(yǎng)。校長帶頭，研、訓(xùn)、教三部門聯(lián)合，細(xì)化落實(shí)，重點(diǎn)開展“青年教師、骨干教師、教研組長、班

主任”四支隊(duì)伍的培訓(xùn)工程及語文、數(shù)學(xué)、英語、三個學(xué)科的專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；調(diào)整教導(dǎo)處機(jī)構(gòu)設(shè)置，設(shè)語、數(shù)、英分管領(lǐng)導(dǎo)各1名；定期組織研、訓(xùn)、教三部門行政干部研究教學(xué)工作和教師專業(yè)化培養(yǎng)工作。同時通過課題研究，我們建立起了研、訓(xùn)、教一體化的校本研修模式，在解決問題的過程中促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，不但提高了骨干教師的課題研究能力，而且引領(lǐng)各學(xué)科教研組、青年教師逐步邁上了研究的道路。我校的課題被立項(xiàng)為市級課題；3個教研組被評為優(yōu)秀教研組。

三、校本研修。

我校堅(jiān)持走“科研先導(dǎo)，培訓(xùn)跟進(jìn)，項(xiàng)目驅(qū)動，骨干領(lǐng)銜”的校本研修之路。學(xué)校始終堅(jiān)持“研、訓(xùn)、教”一體化原則，進(jìn)一步完善校本研修制度，繼續(xù)探索具有特色的校本研修模式。本著自主性、針對性、靈活性、發(fā)展性的原則和適應(yīng)教師個人成功需要、學(xué)校發(fā)展需要和社會改革需要的原則，促使教師在研修中提高，在研修中成長。我們把開展校本研修與課題研究結(jié)合起來，以科研為手段，以培訓(xùn)為途徑，以課題為載體，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷探索教師培訓(xùn)工作的新途徑、新方法，增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對性和實(shí)效性。通過開展校本研修，讓教師在專家引領(lǐng)、同伴互助、個體反思中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

“課堂教學(xué)”是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的真正目的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、思維的方法、交流的方法、活動的方法，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。因此我們要求各學(xué)科教研組結(jié)合研究課題開展教研活動，用新的理念統(tǒng)領(lǐng)課堂，用新的師生關(guān)系維系課

堂，以新的角色進(jìn)入課堂，我們倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我校教師形成一帶一活動，以骨干教師為主導(dǎo)，帶動年輕教師上好每節(jié)課，真正使他們懂得教育是以人為本，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主任，感到學(xué)習(xí)的快樂。并且在實(shí)際教學(xué)中，他們都取得了良好的成績，特別是周玉琴帶動的王會芳同志在鄉(xiāng)級抽考中名列前茅，起著表帥作用。還有馬華菊帶動的陳惠麗同志在段考中取得優(yōu)異的成績。

四、組織教師參加各種培訓(xùn)

組織教師人人參加各級教育行政部門組織的課改培訓(xùn)，使他們及時得到充電和洗腦。在課改過程中，我校共派數(shù)人次參加市課改培訓(xùn)和聽觀摩課。并且有王會芳、周玉琴和王麗娟三位同志積極參加鄉(xiāng)級優(yōu)質(zhì)活動且取得好的成績。

五、以反思促成長。

結(jié)合新課程理念，對照檢查自己在教育教學(xué)中存在的問題，依據(jù)新課程理念，依照自己的教學(xué)方法，進(jìn)行深入反思。要求教師每堂課結(jié)束后要寫好課堂小結(jié)，客觀評價(jià)課堂中的優(yōu)缺點(diǎn)，并把此項(xiàng)工作作為檢查教師教學(xué)常規(guī)的重要內(nèi)容，促使教師對自己的教學(xué)方法、教育內(nèi)容進(jìn)行反思研究。在課后反思中，教師針對自己的原來行為進(jìn)行縱向比較，即現(xiàn)在的“我”與原來的“我”進(jìn)行比較，教師教學(xué)行為改進(jìn)后與教學(xué)行為改進(jìn)前進(jìn)行比較，使自己的思維得到碰撞，從而產(chǎn)生新思想、新認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)“埋頭苦干”到“勤思善思”的轉(zhuǎn)變。另外還完成了師訓(xùn)平臺信息資料導(dǎo)入工作，參加了師訓(xùn)辦組織的網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)工

作，我校在本學(xué)期內(nèi)有王麗娟、王會芳、周玉琴三名教師《攜手助學(xué)》合格；還有牛長青、周玉琴和王麗娟三名教師參加的《國培》都達(dá)到合格。對教師培訓(xùn)的工作的開展，大力發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)勢，加大網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的力度，網(wǎng)絡(luò)資源的呈現(xiàn)與更新應(yīng)具有時效性和針對性，貼合一線教師的工作實(shí)際與需求。繼續(xù)以校本培訓(xùn)和教研相結(jié)合的形式進(jìn)行。

師訓(xùn)工作總結(jié) 單位：牛集小學(xué)時間：2 0 1 1年

第五篇：小學(xué)師訓(xùn)工作總結(jié)(參考)

小學(xué)師訓(xùn)工作總結(jié)

小?學(xué)師訓(xùn)工作總結(jié)

為了?認(rèn)真貫徹落實(shí)上級教育?主管部門的會議精神，加強(qiáng)我校教師教育?培訓(xùn)?工作，促進(jìn)教師專業(yè)化?發(fā)展，進(jìn)一步全面提高?教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和業(yè)?務(wù)水平，我們在歷年教?師培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，大力加強(qiáng)校本培訓(xùn)、?校?本研修，形成教師成長?的校本特色；同時，緊?密圍繞區(qū)教育局、教研?室對教師培訓(xùn)的新任務(wù)?、新要求，大力開展具?有針對性、系統(tǒng)性、實(shí)?效性強(qiáng)的教師培訓(xùn)，促?進(jìn)教師的專業(yè)成長。對?擔(dān)任語文、數(shù)學(xué)、英語?、音樂、信息等全體教?師按計(jì)劃、階段性培訓(xùn)?，達(dá)到了預(yù)期的目的，?收到了良好的效果。

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一、校本?培訓(xùn)有保障

（?一）制度完善

針對我?校青年教師多的特點(diǎn)，?制定了青年教師培訓(xùn)計(jì)?劃，新課標(biāo)培訓(xùn)計(jì)劃。?做到工作有計(jì)劃，有落?實(shí)，有檢查，有效果。?學(xué)校成立了以一把手校?長為組長，副校長為副?組長，中層和教研組長?為組員的教師培訓(xùn)，安?排實(shí)施學(xué)校教師培訓(xùn)工?作。規(guī)定每位教師每月?學(xué)習(xí)兩次，分散學(xué)習(xí)或?者自主學(xué)習(xí)七次。各階?段學(xué)習(xí)后要寫出學(xué)習(xí)心?得幾經(jīng)驗(yàn)體會，在本校?教師中交流。

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（二）加大投入

用多?種辦法鼓勵和支持教師?參加培訓(xùn)和學(xué)歷進(jìn)修。參加市級培訓(xùn)3人?次，?區(qū)級培訓(xùn)18多人次，?高學(xué)歷進(jìn)修3人次。

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（三）組織實(shí)?施

1、學(xué)習(xí)：?

①分組?學(xué)習(xí)： 以教研?組、年級組為單位學(xué)習(xí)?，中層分別參加組內(nèi)學(xué)?習(xí)，學(xué)習(xí)記錄交教導(dǎo)處?檢查。

②網(wǎng)上學(xué)?習(xí)： ③?自學(xué)：

規(guī)定學(xué)?習(xí)定內(nèi)容或自選學(xué)習(xí)、?學(xué)校檢查學(xué)習(xí)筆記（每?期學(xué)習(xí)筆記不少于XX?0字），檢查結(jié)果納入?個人考核。? ④暑假舉辦培訓(xùn)班，?全員培訓(xùn)。

2?、內(nèi)部交流，優(yōu)秀教師?的輻射作用，現(xiàn)在全校?范圍內(nèi)開始 集體備課?、說課、優(yōu)質(zhì)課展示 ?等教研活動。

?

3、組織好青年教師的?拜師活動。老教師經(jīng)驗(yàn)?，年輕教師起點(diǎn)高，思?想敏銳，接收信息快，?結(jié)成對子互相

?

4、教師現(xiàn)代教育技術(shù)?在教學(xué)中應(yīng)用的培訓(xùn)，?轉(zhuǎn)變教育觀念，迅速普?及現(xiàn)代教育技術(shù)知識。?已有幾十名教師參加了?區(qū)級教育技術(shù)培訓(xùn)，有?多名教師參加考試并取?得了合格證。

二、培訓(xùn)內(nèi)容不?拘一格 ?

1、周?前會上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集中全?體教師學(xué)習(xí)有關(guān)法律、?法規(guī)，教師職業(yè)道德等?相關(guān)制度，組織全體教?職工學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)人的重要?講話、各級重要會議文?件、教育法律法規(guī)、先?進(jìn)人物事跡等材料，自?覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)和政治?修養(yǎng)，增強(qiáng)教書育人的?使命感和責(zé)任感。周二?周三下午為集體備課和?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)研究時間，每?周學(xué)習(xí)正規(guī)教育報(bào)刊上?摘錄的水平高、內(nèi)涵豐?富的理論文章，供大家?學(xué)習(xí)，學(xué)校為每位教師?購買新課程標(biāo)準(zhǔn)，在業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)時間學(xué)習(xí)提高。?

2、扎實(shí)開展?面向全體教師的校本培?訓(xùn)XX年我校重點(diǎn)做好?了以下專項(xiàng)工作：

?

①班主任?校訓(xùn)有聲有色，經(jīng)驗(yàn)交?流，取長補(bǔ)短，促進(jìn)了?班級管理。

②?師德教育扎實(shí)有效，有?力保征了教師教育思想?的凈化。提高了我校教?師在社會上信譽(yù)度。

? ③45歲以下教?師賽課活動貫穿學(xué)校教?學(xué)的始終，以賽促教，?促進(jìn)了提高了我校教師?的業(yè)務(wù)水平的提高。

? ④教學(xué)常規(guī)的學(xué)?習(xí)和考試內(nèi)容全面而具?體，促進(jìn)教師基本功的?提升，深得老師的喜愛?。

⑤營造書香?校園，倡導(dǎo)讀書之風(fēng)深?入人心。要創(chuàng)新思路，選準(zhǔn)載體，?把校本研修?到新的發(fā)展。全體教師?，勇于實(shí)踐，學(xué)公開課?、觀摩課，教師們積極?參加聽課、評課。

?

三、培訓(xùn)方?式靈活多樣

在培訓(xùn)過?程中，我校成功的創(chuàng)造?了多種多樣的校本培訓(xùn)?形式：

? ① 集中培訓(xùn)。按規(guī)?定的時間、地點(diǎn)、材料?組織全體教職工進(jìn)行集?中培訓(xùn)學(xué)習(xí)和交流。

? ② 分散自學(xué)。?學(xué)校發(fā)給教師學(xué)習(xí)材料?或請教師收集有關(guān)材料?以教研組為單位組織學(xué)?習(xí)或個人自學(xué)，寫出讀?書筆記、心得體會。迄?今為止，學(xué)校共向教師?發(fā)放業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料五百?余份。

③ 師?徒式培訓(xùn)。學(xué)校實(shí)施了?以老帶新工程，由經(jīng)驗(yàn)?豐富的老教師及教學(xué)水?平較高的骨干教師和剛?走上教師崗位的年輕教?師簽訂師徒合同，拜師?認(rèn)徒，手把手傳幫帶，?促使年輕教師盡快成長?、成熟，進(jìn)而脫穎而出?。

④ 承辦教?研活動，進(jìn)行交流研討?。學(xué)校積極主動的聯(lián)系?承辦各級各類教研活動?，給教師們提供聽取指?導(dǎo)的平臺，創(chuàng)造與兄弟?學(xué)校同行互相學(xué)習(xí)、互?相切磋的機(jī)會。我校廣?大教師主動聽課學(xué)習(xí)，?積極總結(jié)反思，取長補(bǔ)?短，校本培訓(xùn)效果明顯?。

⑥ 為教師?外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)搭建平臺?。學(xué)校拿出專項(xiàng)資金，?積極創(chuàng)造條件，鼓勵、?支持、組織教師外出參?加市級以上培訓(xùn)，幫助?他們開闊視野，增長見?識，拓展思路。

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四、培訓(xùn)成果?及考核成績的應(yīng)用

由?于學(xué)校的高度重視，我?校的教師培訓(xùn)工作卓有?成效，學(xué)校教師個人的?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，聽課記?錄等是學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢?查的一個重要內(nèi)容，學(xué)?校組織教務(wù)處在期終進(jìn)?行檢查，賽課成績與教?師績效工資相聯(lián)系，平?常的教師常規(guī)考試成績?記入教師工作量考核中?，并作為評優(yōu)表先的重?要依據(jù)。培訓(xùn)與考試、?考核相結(jié)合，提高了教?師學(xué)習(xí)的積極性，參加?培訓(xùn)、刻苦 充電 已?成了全體教師的自覺行?動。我校校本培訓(xùn)雖然?取得了一定的成績，但?也存在著一些不足，我?們將總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，健?全培訓(xùn)體系，強(qiáng)化過程?管理，制定激勵措施，?創(chuàng)設(shè)你追我趕、力爭上?游的校本培訓(xùn)環(huán)境，努?力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，培?養(yǎng)教師愛學(xué)、樂學(xué)、求?學(xué)、苦學(xué)的學(xué)習(xí)意識和?品質(zhì)，持續(xù)增強(qiáng)全校教?師的教學(xué)創(chuàng)新能力，全?面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)?和教育教學(xué)質(zhì)量，深入?推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷開?創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的?新局面。

五、?存在問題

1、?計(jì)算機(jī)難以滿足教師上?網(wǎng)已聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)太少?，參加學(xué)習(xí)的教師數(shù)量?多，絕大多數(shù)教師家里?沒有計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)?遠(yuǎn)滿足不了教師上網(wǎng)學(xué)?習(xí)及作業(yè)上傳，有些教?師甚至到網(wǎng)吧去提交作?業(yè)。

2、信息?技術(shù)知識太少，操作能?力差。一些年齡稍長的?教師，面對電腦，不知?所措。在檢查中各校都?反映了一個共同的問題?：

參加培訓(xùn)教?師中40 49歲這部?分教師對電腦的使用存?在問題比較多，導(dǎo)致學(xué)?習(xí)、作業(yè)上傳總是處于?滯后。

3、少?數(shù)教師積極性不高。由?于教師平時工作量多，?工作時間長，非常辛苦?，各種客觀因素的影響?，加之少數(shù)教師主觀原?因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不?高，不主動，作業(yè)能拖?則拖，不愿想方設(shè)法完?成作業(yè)，致使少數(shù)教師?到檢查日止連一個模塊?的作業(yè)都未提交。

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