第一篇：《車工工藝學(xué)》教學(xué)工作總結(jié)

2010-2011學(xué)年第二學(xué)期《車工工藝學(xué)》教學(xué)工作總結(jié)

在學(xué)校的正確統(tǒng)一安排下，我擔(dān)任高二13、15班《車工工藝學(xué)》的教學(xué)。一學(xué)期來，我認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、堅(jiān)持不懈地從事教學(xué)工作，我能認(rèn)真制定計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好每一節(jié)課。順利完成所有項(xiàng)目實(shí)操，達(dá)到理論與實(shí)操相結(jié)合。經(jīng)常請教有經(jīng)驗(yàn)的老師，經(jīng)常聽優(yōu)秀老師的課，吸取先進(jìn)的教學(xué)方法，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)能力與操作技能。

1、理論教學(xué)過程

本課程教學(xué)以理論結(jié)合實(shí)操進(jìn)行，課前認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真鉆研教材，深入考慮教法，每一個(gè)任務(wù)都找出重點(diǎn)與難點(diǎn)，平時(shí)多與學(xué)生交流，了解學(xué)生想學(xué)些什么，了解學(xué)生喜歡怎樣學(xué)才易懂，了解學(xué)生的興趣、愛好、習(xí)慣，這樣大大提高教學(xué)質(zhì)量。

2、理論教學(xué)過程遇到的問題與反思

在理論教學(xué)過程中，由于學(xué)生對車床操作已在高一進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，所以同學(xué)們學(xué)習(xí)理論時(shí)的興趣沒有我想象中高，有小部分同學(xué)上課睡覺，有小部分同學(xué)在課堂上講話，我想出很多辦法，例如：多舉操作實(shí)例，多用實(shí)物教學(xué)，每一項(xiàng)目教學(xué)都到車間進(jìn)行實(shí)操練習(xí)。在以后的理論教學(xué)中，我需要多聯(lián)系實(shí)際，多從企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品角度去講課。

3、項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)過程

在車工項(xiàng)目實(shí)踐過程中，同學(xué)們表現(xiàn)積極，都能按照老師的要求順利完成項(xiàng)目內(nèi)容，大部分同學(xué)操作比較熟練。車工操作主要以動(dòng)手為主，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐項(xiàng)目中我多采用圖樣實(shí)物加工，讓學(xué)生感到自己加工出來的工件是有實(shí)際作用的，加工工件出來后，會無比自豪。

4、項(xiàng)目實(shí)踐過程遇到的問題與反思

項(xiàng)目實(shí)踐過程中，有部分同學(xué)使用刀具時(shí)沒有正確使用，導(dǎo)致車刀經(jīng)常崩裂，另外刃磨車刀時(shí)，沒有注意刃磨車刀的角度，以后需要加強(qiáng)訓(xùn)練。有部分同學(xué)加工工件時(shí)，粗加工和精加工沒有控制好，進(jìn)給量也沒有選擇好，導(dǎo)致加工出來的工件尺寸有誤差，以后還需要多練習(xí)。

以上是我這門學(xué)科的綜合總結(jié)，在以后的工作中，我會更加努力，做到多聽課，多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，不斷完善自我，我相信，只要肯努

力，總有一天我會站穩(wěn)這個(gè)講臺。

第二篇：車工工藝學(xué)教學(xué)計(jì)劃

說 明

本課程選用勞動(dòng)社會保障出版社96新版教材，理論課授課170課時(shí)左右，主要以更多的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、動(dòng)手操作。短訓(xùn)不同于中專的專業(yè)教學(xué)，必須根據(jù)學(xué)員基礎(chǔ)的好壞、學(xué)習(xí)時(shí)間的長短、接受能力的差異等情況，對課程的安排、教學(xué)及實(shí)踐時(shí)間有所不同。學(xué)員對各章節(jié)的重點(diǎn)、接受理解也不一樣，我們采取對學(xué)員進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)和實(shí)踐輔導(dǎo)，力求達(dá)到好的教學(xué)效果，使學(xué)員懂理論、知其原、有后勁、會操作，適應(yīng)企業(yè)需要。

緒

論

1—2課時(shí)

一、教學(xué)目的：

1、講清車削在機(jī)械制造業(yè)中的作用，了解車削的特點(diǎn)和內(nèi)容。、2、對學(xué)習(xí)本課程的要求和重要意義。

3、就業(yè)前景寬闊，一生受用。

二、重、難點(diǎn)

1、使學(xué)生了解車削的概念、特點(diǎn)、車削及工藝的基本內(nèi)容，為學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2、對于車削的認(rèn)知，抽象的概念在學(xué)習(xí)中較難理解，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教學(xué)的方法，盡可能把復(fù)雜變直觀，抽象變具體，使學(xué)生好學(xué)好懂。

3、介紹教師的教學(xué)方法和要求，使學(xué)生與老師聽課與授課盡快相互適應(yīng)。

三、講清楚的問題

車工工藝學(xué)是集車工工藝?yán)碚撝R和實(shí)際車削技能于一體，指導(dǎo)車削實(shí)踐操作的實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程。

1、車削在機(jī)械制造中的地位

三個(gè)數(shù)據(jù)：A、車削任務(wù)占金屬切削加工總量的60%—80% B、車床占機(jī)床總數(shù)的30%—50% C、數(shù)控車床占數(shù)控機(jī)床總數(shù)的25%

2、車削的特點(diǎn)和內(nèi)容

3、車削發(fā)展史簡介

（1）、介紹我國和我縣車工發(fā)展的過程（2）、從普車發(fā)展到數(shù)控的過程（3）、普車和數(shù)控車削的關(guān)系：

a、數(shù)控是在普工技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是車工技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合、發(fā)展的產(chǎn)物

b、數(shù)控技術(shù)是車工技術(shù)的發(fā)展與延續(xù)

c、數(shù)控技術(shù)與車工技術(shù)在實(shí)際使用中是相互信賴、相互補(bǔ)充，而不是相互代替或取代的關(guān)系。

5、車孔的方法：車直孔（通孔）、臺階孔、盲孔、內(nèi)溝槽的方法

6、鉸刀及鉸孔的方法、種類、及安裝

7、保證套類工件的形位公差的方法及造成誤差的原因

8、套類工件的測量方法：孔徑、形位精度的測量

9、測量內(nèi)徑的量具及其使用

10、車削工藝及質(zhì)量的分析

5、矩形螺紋、梯形螺紋、鋸齒形螺紋計(jì)算

6、上述螺紋與三角形螺紋的區(qū)別

7、不同螺紋車刀的刃磨方法

8、上述螺紋的車削方法

9、蝸桿的概念和用途

10、蝸桿的各要素的計(jì)算

11、蝸桿的車削

12、多線螺紋的分線方法、分線注意事項(xiàng)

13、螺紋的檢測、單項(xiàng)測量與綜合測量

第三篇：《車工工藝學(xué)》課程教學(xué)的感想

《車工工藝學(xué)》課程教學(xué)的感想

邵

勇

課堂教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為一名教師要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，讓學(xué)生沿著知識的階梯拾階而上。尤其是在課堂上要由表及里，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生較快進(jìn)入教師的教學(xué)思路，創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、提問要遵循教學(xué)規(guī)律

在工藝教學(xué)中，提問應(yīng)緊扣教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，緊密聯(lián)系實(shí)習(xí)操作，因此，課堂提問必須遵循以下原則：

1、針對性：要針對教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)。做到有的放矢。一方面，針對教學(xué)內(nèi)容的難易程度問；另一方面，針對不同層次學(xué)生采取不同的提問方式，做到因材施教，讓學(xué)生思維活躍、思維開闊，有一種可望可即，跳一跳能摘到鮮桃果之美，使課堂不至于出現(xiàn)尷尬或冷場的局面。

2、合理性：設(shè)計(jì)的提問必須合理得當(dāng)。要緊扣教材，可答性強(qiáng)，能充分體現(xiàn)教學(xué)大綱的重點(diǎn)、難點(diǎn)，便于學(xué)生理解回答，決不是在一節(jié)課里把學(xué)生思想搞的緊張兮兮。在具體分析中，要重點(diǎn)突出并通過設(shè)問層層鋪墊，在思維上給出一個(gè)個(gè)小臺階，讓學(xué)生的認(rèn)識升得上去，入得下去。一般說，只要是學(xué)生做到精神集中，能在教師的啟發(fā)下進(jìn)行生動(dòng)活潑的思考、辨析就可以了，從而使教與學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、提問的方法要靈活

恰當(dāng)?shù)剡x用提問方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)工藝學(xué)興趣有著積極作用。教師一要掌握問的時(shí)機(jī)，抓住學(xué)生認(rèn)知上的矛盾去打開學(xué)生思維的大門；二要掌握問的藝術(shù)，充分利用學(xué)生的反饋信息，不斷調(diào)節(jié)自己的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的興趣。在工藝學(xué)教學(xué)中，我較常用的提問的方法有：

1、開門見山法。新課開始，學(xué)生的注意和思維都處于較松弛的狀態(tài)，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，盡可能在較短時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生的注意力集中到所學(xué)的知識上來。教師直截了當(dāng)?shù)奶釂栐谟跈z查已學(xué)過的基礎(chǔ)知識，了解學(xué)生掌握的程度，同時(shí)也可調(diào)動(dòng)學(xué)生溫故知新的興趣，活躍課堂氣氛。例如我在講“深孔加工簡介” 一節(jié)時(shí)，提問車套類零件，從車削工藝上分析圓柱孔的加工比車削外圓要困難的多，主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？通過提問，教師能快速了解學(xué)生掌握這些知識的程度，以便加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系，很自然地進(jìn)入所講內(nèi)容的角色。

2、誤導(dǎo)曲問法。例如：我想了解學(xué)生在實(shí)習(xí)當(dāng)中是否掌握用麻花鉆擴(kuò)孔這一加工方法。就設(shè)問：用麻花鉆擴(kuò)孔時(shí)，由于鉆頭橫刃不參加工作，軸向切削力減小，進(jìn)給省力。為提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，可加大進(jìn)給量。故意讓學(xué)生聽到非彼即此的語氣，讓他們在旁敲側(cè)擊中開拓思路，激發(fā)興趣。這樣，有助于對學(xué)生知識的掌握，能力的提高。

3、綜合分析法。圍繞同一性質(zhì)或類別標(biāo)準(zhǔn)提問，讓學(xué)生將相關(guān)、相似、相類的概念進(jìn)行清理羅列，達(dá)到表現(xiàn)全貌的目的。例如在講完“擴(kuò)孔和锪孔”一節(jié)，進(jìn)行復(fù)習(xí)檢查時(shí)，設(shè)置問題：較重的軸類工件的端面加工φ10mm的B型中心孔，通常不能用高速鋼制成的中心鉆直接鉆出，根據(jù)今天所學(xué)的知識，我們可以采取什么措施來加工呢？運(yùn)用啟發(fā)式提問，可調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)融會貫通的能力，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

4、對比區(qū)別法。即將相類似加工進(jìn)行比較，找出異同，以加深對工件在車削加工中的認(rèn)識和掌握。例如我在講授“車孔”一節(jié)時(shí)，設(shè)置了“車削通孔與不通孔的關(guān)鍵技術(shù)都是解決內(nèi)孔車刀的剛性和排屑問題，那么車削時(shí)車刀形狀是否也相同？這樣一問就使學(xué)生在對比中弄清楚了車通孔與車不通孔車刀幾何角度不同的原因，達(dá)到解釋析理的目標(biāo)。

第四篇：淺談車工工藝學(xué)教學(xué)課堂提問的設(shè)置（范文）

淺談車工工藝學(xué)教學(xué)課堂提問的設(shè)置

中江職業(yè)中專學(xué)校 呂小東

課堂教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為一名教師要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，讓學(xué)生沿著知識的階梯拾階而上。尤其是在課堂上要由表及里，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生較快進(jìn)入教師的教學(xué)思路，創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍。顯而易見，課堂提問是工藝教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗，因此如何設(shè)計(jì)提問和怎樣提問是課堂提問的關(guān)鍵。

一、提問要遵循教學(xué)規(guī)律

在工藝教學(xué)中，提問應(yīng)緊扣教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，緊密聯(lián)系實(shí)習(xí)操作。不但要求學(xué)生從多角度思考問題，以求得多種設(shè)想、方案和結(jié)論，而且要真正提高學(xué)生思考問題、解決問題的能力，從而達(dá)到開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識之目的。因此，課堂提問必須遵循以下原則：

1、針對性：要針對教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)。做到有的放矢。一方面，針對教學(xué)內(nèi)容的難易程度問；另一方面，針對不同層次學(xué)生采取不同的提問方式，做到因材施教，讓學(xué)生思維活躍、思維開闊，有一種可望可即，跳一跳能摘到鮮桃果之美，使課堂不至于出現(xiàn)尷尬或冷場的局面。

2、合理性：設(shè)計(jì)的提問必須合理得當(dāng)。要緊扣教材，可答性強(qiáng)，能充分體現(xiàn)教學(xué)大綱的重點(diǎn)、難點(diǎn)，便于學(xué)生理解回答，決不是在一節(jié)課里把學(xué)生思想搞的緊張兮兮。在具體分析中，要重點(diǎn)突出并通過設(shè)問層層鋪墊，在思維上給出一個(gè)個(gè)小臺階，讓學(xué)生的認(rèn)識升得上去，入得下去。一般說，只要是學(xué)生做到精神集中，能在教師的啟發(fā)下進(jìn)行生動(dòng)活潑的思考、辨析就可以了，從而使教與學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、提問的方法要靈活

恰當(dāng)?shù)剡x用提問方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)工藝學(xué)興趣有著積極作用。教師一要掌握問的時(shí)機(jī)，抓住學(xué)生認(rèn)知上的矛盾去打開學(xué)生思維的大門；二要掌握問的藝術(shù)，充分利用學(xué)生的反饋信息，不斷調(diào)節(jié)自己的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的興趣。在工藝學(xué)教學(xué)中，我較常用的提問的方法有：

1、開門見山法。新課開始，學(xué)生的注意和思維都處于較松弛的狀態(tài)，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，盡可能在較短時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生的注意力集中到所學(xué)的知識上來。教師直截了當(dāng)?shù)奶釂栐谟跈z查已學(xué)過的基礎(chǔ)知識，了解學(xué)生掌握的程度，同時(shí)也可調(diào)動(dòng)學(xué)生溫故知新的興趣，活躍課堂氣氛。例如我在講“深孔加工簡介” 一節(jié)時(shí)，提問車套類零件，從車削工藝上分析圓柱孔的加工比車削外圓要困難的多，主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？通過提問，教師能快速了解學(xué)生掌握這些知識的程度，以便加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系，很自然地進(jìn)入所講內(nèi)容的角色。

2、誤導(dǎo)曲問法。例如：我想了解學(xué)生在實(shí)習(xí)當(dāng)中是否掌握用麻花鉆擴(kuò)孔這一加工方法。就設(shè)問：用麻花鉆擴(kuò)孔時(shí)，由于鉆頭橫刃不參加工作，軸向切削力減小，進(jìn)給省力。為提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，可加大進(jìn)給量。故意讓學(xué)生聽到非彼即此的語氣，讓他們在旁敲側(cè)擊中開拓思路，激發(fā)興趣。這樣，有助于對學(xué)生知識的掌握，能力的提高。

3、層次剖析法。由淺入深，由表及里，層次發(fā)問，理清問題的來龍去脈。例如我在講授中心鉆折斷的原因時(shí)，設(shè)置了系列的問題，并與實(shí)際操作緊密結(jié)合。這樣提問把中心鉆折斷的前因后果，表象本質(zhì)層層理清，實(shí)現(xiàn)知識的遷移，從而 使學(xué)生思維靈活，雙基落實(shí)，達(dá)到好的教學(xué)效果。

4、綜合分析法。圍繞同一性質(zhì)或類別標(biāo)準(zhǔn)提問，讓學(xué)生將相關(guān)、相似、相類的概念進(jìn)行清理羅列，達(dá)到表現(xiàn)全貌的目的。例如在講完“擴(kuò)孔和锪孔”一節(jié)，進(jìn)行復(fù)習(xí)檢查時(shí)，設(shè)置問題：較重的軸類工件的端面加工φ10mm的B型中心孔，通常不能用高速鋼制成的中心鉆直接鉆出，根據(jù)今天所學(xué)的知識，我們可以采取什么措施來加工呢？運(yùn)用啟發(fā)式提問，可調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)融會貫通的能力，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

5、對比區(qū)別法。即將相類似加工進(jìn)行比較，找出異同，以加深對工件在車削加工中的認(rèn)識和掌握。例如我在講授“車孔”一節(jié)時(shí)，設(shè)置了“車削通孔與不通孔的關(guān)鍵技術(shù)都是解決內(nèi)孔車刀的剛性和排屑問題，那么車削時(shí)車刀形狀是否也相同？這樣一問就使學(xué)生在對比中弄清楚了車通孔與車不通孔車刀幾何角度不同的原因，達(dá)到解釋析理的目標(biāo)。

作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，在教學(xué)過程中應(yīng)融注情感，把知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)融合貫通，把純知識的教學(xué)結(jié)合提問、答疑和析理，很自然納入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，將死板的知識，灌注于具體的語境中，易記而又有助于對加工工藝的理解和深化，使工藝學(xué)教學(xué)顯得自然、流暢、貼切和實(shí)在。這樣的教學(xué)，知識與能力融合統(tǒng)一，相得益彰，工藝學(xué)學(xué)習(xí)不死板，不枯燥，能力訓(xùn)練有依托，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)工藝學(xué)的熱情和激情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們從應(yīng)試型向素質(zhì)型方向轉(zhuǎn)變。

第五篇：中職班車工工藝學(xué)知識技能訓(xùn)練課教學(xué)反思

中職班車工工藝學(xué)知識技能訓(xùn)練課

教學(xué)反思

中職班車工工藝學(xué)知識技能訓(xùn)練課教學(xué)反思

為堅(jiān)持“賞識教育,技能第一”的辦學(xué)理念，“培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者”使其學(xué)以致用。用理論知識來指導(dǎo)實(shí)踐，做到有方法，有步驟與實(shí)際生產(chǎn)工作接軌的規(guī)范教學(xué)，車工工藝在課堂教學(xué)中進(jìn)行了知識技能訓(xùn)練。

首先，老師提出課題，同學(xué)們繪制零件圖，在繪制圖的過程中了解精度，根據(jù)零件的精度組織討論并講解車削步驟，然后編寫機(jī)械加工工藝卡。訓(xùn)練的過程包括：繪圖;零件圖的識讀分析；車削加工步驟；編寫工藝卡的能力，整個(gè)

過程所涉及到的內(nèi)容分別在不同科目的課本中已經(jīng)學(xué)過，但實(shí)際操作起來問題百出不得章法，主要是所學(xué)知識不能很好的聯(lián)系起來，形成一個(gè)整體。在老師和同學(xué)的共同努力下圓滿完成了訓(xùn)練。正如同學(xué)們在訓(xùn)練總結(jié)中寫道“通過此次訓(xùn)練，我覺的專業(yè)知識掌握得還不夠，今后我要更加努力的學(xué)習(xí)”“制圖更加規(guī)范”“從未有過的成就感”“相信下一次我會做得更好”以上，大家在知識和心理方面都得到了收獲，對自己有了重新的認(rèn)識。

因此，我認(rèn)為機(jī)電專業(yè)課的教學(xué)要注重理論知識的應(yīng)用和技能操作的銜接；注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和健康人格的塑造。

一、注重理論知識的應(yīng)用和技能操作的銜接

二十一世紀(jì)是高科技，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)的師傅帶徒弟的做法，已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿足機(jī)電專業(yè)的發(fā)展，大量需要有知識，懂技術(shù)的工人，而我們學(xué)

校恰恰是培養(yǎng)此類工人，這就要求我們教師不僅要傳授理論知識，為學(xué)生在以后知識層次的提升上打基礎(chǔ)，而且在應(yīng)用或?qū)嶋H技能操作上做準(zhǔn)備。

通過開展各種形式的教學(xué)活動(dòng)，利用電視教學(xué)片的演示，生產(chǎn)實(shí)習(xí)，對所學(xué)知識加深了理解和印象。通過各種知識技能的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生懂得知識在生產(chǎn)中實(shí)際應(yīng)用，并且可以到實(shí)訓(xùn)基地，直接用所做的課題來指導(dǎo)實(shí)際技能操作，這就驗(yàn)證了“理論指導(dǎo)實(shí)踐”,從而實(shí)現(xiàn)理論知識和實(shí)踐的緊密結(jié)合。

我們的學(xué)生經(jīng)歷了感知——認(rèn)識——用理論知識指導(dǎo)技能操作，這樣完整的學(xué)習(xí)過程，一定成為合格的技術(shù)工人。

二、注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和健康人格的塑造

曾經(jīng)有名人說：興趣+方法+毅力=成功。不論做什么只要有感興趣，大都做得很好，因此說，興趣是成功的開始。在專業(yè)基礎(chǔ)課上采用精講多練，壓縮理

論課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與有關(guān)的課堂討論、練習(xí)、營造快樂輕松的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生有興趣上課學(xué)習(xí)，由被動(dòng)改為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門、修行在個(gè)人”好的學(xué)習(xí)方法是通向成功的捷徑。由于專業(yè)課和基礎(chǔ)文化課知識結(jié)構(gòu)不同，大部分同學(xué)開始適應(yīng)不了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，同此、老師在傳授知識的同時(shí)教育與其他學(xué)習(xí)方法，使之養(yǎng)成獨(dú)立思考和解決問題的能力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會使其終身受益。

毅力是成功路上的加油站。我們的學(xué)生大都處于17歲左右，這個(gè)年齡段的孩子爭強(qiáng)好勝，浮躁遇到困難及易退縮但可塑性大，在教學(xué)中教師有責(zé)任、有義務(wù)，要注重塑造人，培養(yǎng)、自信，明理有教養(yǎng)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上因勢力利導(dǎo)，鼓勵(lì)勇敢面對困難，不要輕易放棄?！稗k法總比困難多”要有毅力堅(jiān)持，想辦法一定會成功。點(diǎn)滴成功會匯積成一個(gè)大的自信使學(xué)生明白我也行，著實(shí)在心理上

得到了鍛煉。

成功就是發(fā)展，成功就是選擇，成就是和諧。

一點(diǎn)小的成功，會使學(xué)生得到很大的進(jìn)步，會選擇更高的目標(biāo)將會與人、與知識和諧相處。