第一篇：城七校與興隆小學(xué)校合作辦學(xué)總結(jié)(薛相文)

百年村小變形記

——涪陵七校和興隆小學(xué)合作辦學(xué)工作總結(jié)

城七校 薛相文

2013年2月，伴隨著涪陵區(qū)促進城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展之合作辦學(xué)模式第二輪的啟動，涪陵七校與興隆小學(xué)全方位開展合作辦學(xué)，由此，古老的興隆小學(xué)再次煥發(fā)出青春與活力，開始慢慢地發(fā)生“蛻變”，校園環(huán)境得到全面改善，教師綜合素質(zhì)不斷提升,學(xué)生的臉上掛滿了笑容……如今,百年老校興隆小學(xué)已經(jīng)翻開嶄新的一頁。

一、落實措施“12345”

兩校合作辦學(xué)以后，成立了以張可仁校長、石斌主任為組長的合作辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，共同制定了《涪陵城七校與馬武鎮(zhèn)興隆小學(xué)合作辦學(xué)實施方案》與合作辦學(xué)“12345”工作措施，即一個兩年發(fā)展規(guī)劃：全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平；加大該校教師的培訓(xùn)力度，有效促進教師專業(yè)化成長；基本完善該校的校園文化和班級文化；創(chuàng)新合作辦學(xué)思路，打造合作辦學(xué)亮點。找準兩條發(fā)展路徑：一是引領(lǐng)合作學(xué)校的校園文化，打造該校的“忠孝教育”特色；二是指導(dǎo)合作學(xué)校的教學(xué)管理，規(guī)范形成小班化教學(xué)管理模式。突出三個幫扶重點：一是校園物質(zhì)文化建設(shè)工程支助；二是教師隊伍建設(shè)工程支助三是學(xué)生綜合素質(zhì)提升工程支助。開放四方面教學(xué)資源：管理評價制度開放；一切教學(xué)研討活動開放；一切教育活動開放；一切教學(xué)資源開放；助推“五個一”互學(xué)活動：一次兩校教師教學(xué)論壇活動；一次兩校學(xué)生同臺展藝活動；一次名優(yōu)教師送教到興隆的活動；一次合作辦學(xué)研討活動；編撰一本合作辦學(xué)成果集。

二、校園環(huán)境“大變臉”

（一）共同規(guī)劃：合作辦學(xué)以來，城七校前后6次組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育專家及老師到興隆小學(xué)調(diào)研，雙方成立起合作辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，多次召開座談會，就興隆小學(xué)的環(huán)境改造、校園文化建設(shè)、教學(xué)管理、教師培訓(xùn)等問題進行交流磋商，結(jié)合興隆小學(xué)的歷史淵源和文化底蘊，提煉出“忠孝教育”的特色辦學(xué)理念。

（二）七校支助：為了給孩子們營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,七校出資為興隆小學(xué)安裝起一塊led顯示屏、一套校園廣播系統(tǒng)；打造特色校園文化和班級個性文化，改造了一面面書香氣息濃郁的文化墻和一間間溫馨舒適的教室；為每生捐助校服1套，為教師添置辦公電腦2臺；捐贈圖書和校本教材2000多冊；提供部分六一活動、課外活動、社團活動等活動經(jīng)費。迄今為止，共計支助物質(zhì)及現(xiàn)金總價值12.85萬元。

（三）教委關(guān)注：在涪陵區(qū)教委的40多萬補助資金的幫助下，新安裝了班班通設(shè)備、購買音樂、體育、美術(shù)、衛(wèi)生、綜合等器材一批，新建起一間集閱讀和文藝活動于一體的多功能室，全面改造了學(xué)生廁所和校園圍墻。

三、教學(xué)共建“促高效”

（一）資源共享。1.共享理論書籍：為每位教師購買《個性教育初論》和《靜待花開》各一本，另外提供《中外教育家思想選編》、《怎樣讓課堂活起來》、《100個好習(xí)慣》、《新課程怎么教》、《影響教師的100個好習(xí)慣》等專著近200余本。

2.共享資源庫：電子教案、電子導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)光盤、精彩活動薈萃等。

3.資料共享：為興隆小學(xué)提供一年級養(yǎng)成教育資料3份，六年級復(fù)習(xí)資料20套，其他年級的復(fù)習(xí)資料28套，非語數(shù)學(xué)科的考核資料18套等。

（二）規(guī)范教研過程管理，提升教育科研水平。

1.城七校幫助興隆小學(xué)制定了中長期發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，完善教研聯(lián)席制度，并定期召開合作辦學(xué)推進會和教育教學(xué)管理研討會，共計5次，開展聯(lián)席教研活動共計7次。從根本上規(guī)范了興隆校本教研的過程管理，解決教育教學(xué)中遇到的困難。2.結(jié)合《城七校課堂教學(xué)建設(shè)讀本》、《城七?！?36”個性課堂模式解讀》，扎實有效地開展校本教研、搞好“一上一議”課堂教學(xué)有效性研究，主要通過說課、上課、議課、反思等形式進行；同時踐行城七校“136”個性教學(xué)模式的，深入開展小組合作學(xué)習(xí)，探索適合農(nóng)村小班化有效課堂教學(xué)模式，切實提高課堂效率。

3.共同開展國家級科研課題——《學(xué)生個性化學(xué)習(xí)風(fēng)格課題研究》，興隆學(xué)校部分老師參加，探討農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)風(fēng)格，并有效開展學(xué)生學(xué)習(xí)和心理健康輔導(dǎo)工作。

（三）加大培訓(xùn)力度，搭建教師成長平臺。

1.開展“一對一”結(jié)對互學(xué)青藍工程。七校名優(yōu)教師與興隆小學(xué)15位教師結(jié)成“對子”，簽定了師徒協(xié)議。“師徒”教師將進行相互聽課，定期召開學(xué)術(shù)討論，找出教學(xué)過程中的不足與差距，不斷提升專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。

2.興隆小學(xué)以長期和短期兩種方式有針對性地派教師到城七校交流學(xué)習(xí)，跟蹤學(xué)習(xí)班級教育、教學(xué)、教研管理的全過程。

3.選派教師外出聽課和學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

4.加強反思總結(jié)：每學(xué)期教師根據(jù)培訓(xùn)的收獲，撰寫學(xué)習(xí)心得1篇，論文、案例或反思各1篇，上匯報課1節(jié)。

（四）豐富活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

1.實施好兩校學(xué)生間的“手拉手”互相活動。一是班級間的結(jié)對互學(xué)活動；二是學(xué)生個體間結(jié)成對子。學(xué)生在活動中承諾：在以后的學(xué)習(xí)生活中相互關(guān)心，相互鼓勵，贈送禮物，共同成長。

2.根據(jù)七校經(jīng)驗，積極推進“2+2”工程，全面推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。大課間活動內(nèi)容：武術(shù)操、廣播體操、韻律操、跑步、個性體育游戲活動。

3.充分發(fā)揮教師特長，開展了手工、繪畫、趣味數(shù)學(xué)、籃球、象棋、豎笛、羽毛球等十余個文藝社團和興趣活動小組，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇加入，學(xué)生在相互的交流與學(xué)習(xí)中，既培養(yǎng)了興趣愛好，又能增長見識、陶冶情操。4.緊緊圍繞“忠孝教育”十大主題教育，開展了班隊活動課展示活動、班級個性升旗儀式、清明節(jié)掃墓活動、六一兒童節(jié)慶?；顒?、師生讀書活動、科技創(chuàng)新活動、體育競技活動等，盡可能培養(yǎng)學(xué)生的個性特長，有效促進班級文化和校園文化的建設(shè)。

四、示范引領(lǐng)“齊進步”

（一）專家引領(lǐng)，名師獻課。近一年多來，在名師周業(yè)敏、黃紅濤、吳謙的帶領(lǐng)下，陳曉麗、李玲、鞠廷麗、曾念、王迎春、羅偉等老師共獻課5次12節(jié)，講座4個。全鎮(zhèn)共100多位教師人次參加了聽課學(xué)習(xí)，為興隆及馬武教管中心其他學(xué)校的教學(xué)、教研工作起著重要的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。

（二）交流領(lǐng)導(dǎo)、教師齊帶頭。七校派往興隆小學(xué)掛職教學(xué)副校長頂班教學(xué)，并全面負責(zé)教育、教學(xué)、教研工作，積極推動了興隆小學(xué)教學(xué)常規(guī)過程管理、校本教研、校園文化建設(shè)及“1+5行動計劃”等工作。3位交流教師來到興隆小學(xué)頂班支教，分別擔(dān)任語文、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科教研組長，兩位教師還擔(dān)任班主任工作，他們盡心盡力地做好孩子們的良師益友，給孩子們帶來了全新的教育體驗。

（三）全校教師齊頭并進。全校教師共上校本教研課1.2節(jié)/期，鎮(zhèn)級教研課2節(jié)，各級賽課15 節(jié)（其中區(qū)級一等獎2節(jié)、級二等獎5節(jié)，片區(qū)一等獎3節(jié)，鎮(zhèn)級一等獎3節(jié)、二等獎2節(jié)），人均聽課25.6節(jié)/期，撰寫論文、反思、案例62篇（其中41篇分別獲得市、區(qū)級一、二、三等獎）。

五、合作交流“見成效”

（一）教學(xué)成績。認真組織了語文（古詩背誦與默寫）、數(shù)學(xué)（口算）的單項檢測，組織了科學(xué)、體育、美術(shù)、微機、音樂等學(xué)科的素質(zhì)技能抽測，認真組織1-6年級學(xué)生參加全區(qū)語數(shù)抽測，全校語數(shù)總分177.8分，及格率98.1%，均高于全區(qū)平均水平。位居全鎮(zhèn)第3名，上升了2名；居全區(qū)同類學(xué)校第5名，上升了3名。

（二）教師、學(xué)生獲獎（教師17人、學(xué)生142人）：各級賽課15 節(jié)：區(qū)級一等獎2節(jié)、二等獎5節(jié)，片區(qū)一等獎3節(jié)，鎮(zhèn)級一等獎3節(jié)、二等獎2節(jié)；撰寫論文、反思、案例62篇：34篇分別獲得市、區(qū)級一、二、三等獎；學(xué)生征文、作品獲獎共計46件次。

（三）社會效應(yīng)： 1.馬武鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)：“因為城七校的合作辦學(xué)，興隆小學(xué)煥然一新！” 2.教管中心領(lǐng)導(dǎo)：“有了與城七校合作辦學(xué)的平臺，不但要把興隆小學(xué)發(fā)展起來，同時要帶動整個教管中心的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。”

3.看到學(xué)校煥然一新，處處顯露出一派生機，退休老校長眼光里泛著淚光：“我做夢也沒想到，興隆小學(xué)也能跟城里學(xué)校一樣，享用廣播、電視、電腦這些先進的教學(xué)設(shè)備和一流的教學(xué)管理經(jīng)驗?！?/p>

家長意味深長地說：“興隆小學(xué)真的變了，在興隆也能享受城七校的教育！”

學(xué)生：“課堂生動了，活動豐富了，學(xué)習(xí)更有趣了！”

支教教師：“我很渺小，力量微乎其微，但我不能不盡力，哪怕是影響一個山區(qū)的小孩子，都會讓我心境坦然，溫暖，純凈！”

六、查找不足“展未來”

合作辦學(xué)以來，也有部分教師的教育教學(xué)理念還有待進一步更新，還不能完全跟上改革的步伐；二是該校教師編制缺乏，學(xué)科配置極不恰當(dāng)：沒有專職的音樂老師、英語老師，數(shù)學(xué)老師差一名，是由一位美術(shù)專業(yè)的老師代替的，其中4名語數(shù)老師是代轉(zhuǎn)工，他們的專業(yè)技能還有待進一步提高。三是兩校的管理有著一定的差異，合作形式有待進一步豐富，合作辦學(xué)的“速度”“形式”“周期”“評價”等方面還需要深入研討，真正實現(xiàn)教育均衡，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化的目標。

砥礪耕耘，春發(fā)齊華。涪陵七校與興隆小學(xué)始終秉持“理念引領(lǐng)、管理指導(dǎo)、教師培訓(xùn)、教學(xué)幫扶”為主，以“條件改善、事務(wù)資助、資金支持”為輔的宗旨，發(fā)揮城七校教育資源優(yōu)勢，引進先進的管理教育理念和課堂模式，共同培養(yǎng)師德高尚、業(yè)務(wù)精良的優(yōu)秀教師，在雙方的共同努力下，教育合作項目取得了一定的成果，不僅以優(yōu)秀成績通過了期末教學(xué)抽測，而且獲得了領(lǐng)導(dǎo)、社會、家長和學(xué)生的一致好評和贊譽。

展望未來，隨著兩校合作升級和不斷崛起，沐浴巴渝地域之靈氣，尋求百年老校之文脈，依托七校優(yōu)質(zhì)之資源，深入合作，再創(chuàng)佳績！

第二篇：校企合作辦學(xué)實習(xí)與就業(yè)協(xié)議書

校企合作辦學(xué)實習(xí)與就業(yè)協(xié)議書

甲方：

乙方：

為明確甲乙雙方的責(zé)任與義務(wù)，根據(jù)國家有關(guān)法律、法規(guī)，本著平等自愿的原則，經(jīng)甲乙雙方協(xié)商一致，簽訂本協(xié)議。

一、實習(xí)期限及工作時間

乙方_________名學(xué)生到甲方實習(xí)，實習(xí)時間自_________年_________月_________日起至_________年_________月_________日止。

甲方應(yīng)根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)及本單位規(guī)章制度，合理安排學(xué)生的實習(xí)工作時間。

二、實習(xí)崗位

甲方根據(jù)乙方的實際情況和工作需要，安排實習(xí)學(xué)生到_________部門，從事_________工作。

實習(xí)期間，甲方應(yīng)安排專門的專業(yè)技術(shù)管理人員，對實習(xí)學(xué)生進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)和日常管理，實習(xí)學(xué)生應(yīng)自覺遵守勞動紀律，認真實習(xí)。

三、實習(xí)津貼

依照按勞取酬的原則，按甲方現(xiàn)行制度，確定實習(xí)學(xué)生的實習(xí)津貼，月津貼人民幣_________元。如實習(xí)學(xué)生需變動實習(xí)崗位，甲方相應(yīng)調(diào)整實習(xí)津貼（月津貼人民幣_________元）。

四、實習(xí)期間應(yīng)遵守以下規(guī)定

1．實習(xí)學(xué)生應(yīng)遵守國家的法律法規(guī)；遵守甲方的實習(xí)紀律及其它各項規(guī)章制度。如違反國家法規(guī)和企業(yè)的規(guī)章制度，甲方可以根據(jù)情節(jié)輕重，給予必要的處分或終止實習(xí)。

2．因?qū)嵙?xí)學(xué)生造成實習(xí)基地財物損失的，按甲方規(guī)定處理。

五、勞動保護

1．甲方需為實習(xí)學(xué)生提供，符合國家規(guī)定的，安全衛(wèi)生的工作環(huán)境，保證其在人身安全不受危害的環(huán)境條件下工作。

2．甲方根據(jù)實習(xí)學(xué)生崗位實際情況，按國家規(guī)定向其提供必需的勞動防護用品。

3．實習(xí)學(xué)生患職業(yè)病、工傷事故的按《工傷保險條例》規(guī)定執(zhí)行。

六、協(xié)議解除

乙方在本協(xié)議履行期間，可以在說明原因的情況下，向甲方提出終止實習(xí)合同，但必須提前7天通知甲方，并作好工作交接，否則應(yīng)承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。實習(xí)期間，甲方如發(fā)現(xiàn)實習(xí)學(xué)生不符合實習(xí)要求，或不適宜甲方安排工作等情況的，可以向乙方提出終止實習(xí)，在為實習(xí)學(xué)生履行實習(xí)津貼支付手續(xù)后，解除本協(xié)議。

七、實習(xí)學(xué)生就業(yè)安臵

實習(xí)結(jié)束，根據(jù)甲方實際用人需要和實習(xí)學(xué)生的表現(xiàn)，甲方可以和實習(xí)學(xué)生簽訂聘用協(xié)議或者勞務(wù)合同，接受畢業(yè)生作為甲方的工作人員，無論是招聘還是招考，同等條件下，實習(xí)學(xué)生優(yōu)先。由甲方和學(xué)生具體洽談工資待遇和相關(guān)事項，乙方為畢業(yè)生辦理相關(guān)手續(xù)和提供必要的證明材料。

八、未盡事宜由雙方及時協(xié)商解決。

九、法律效力

本協(xié)議正本一式兩份，雙方各執(zhí)一份，經(jīng)甲乙雙方簽字后生效。

甲方（蓋章）：_________乙方（蓋章）：_________ 代表人（簽字）：_________ 聯(lián)系人（簽字）：_________ _________年____月____日_________年____月____日

第三篇：《校企一體化合作辦學(xué)模式探索與研究》

《校企一體化合作辦學(xué)模式探索與研究》研究報告

湖北信息工程學(xué)校課題組

由湖北信息工程學(xué)校校長陳宏申報主持、學(xué)?？蒲薪處焻⑴c研究的“2010年湖北省中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新科研課題”《校企一體化合作辦學(xué)模式探索與研究》課題按照預(yù)先的研究設(shè)計和計劃，如期完成了研究任務(wù)，實現(xiàn)了預(yù)期的研究目標，取得了顯著的研究成果。現(xiàn)將主要研究情況與研究結(jié)果報告如下：

一、課題研究的背景與意義

職業(yè)教育是支撐國家生產(chǎn)力、社會和諧度、企業(yè)競爭力、個人生存力提升的公益性事業(yè)。實施職業(yè)教育有兩個主體，一是學(xué)校，二是企業(yè)，二者缺一不可，且是一個共生共榮體。離開了學(xué)校的職業(yè)教育和離開了企業(yè)的職業(yè)教育，都不是真正意義上的職業(yè)教育。我國著名職業(yè)教育家黃炎培先生就明確指出職業(yè)教育必須堅持“教、學(xué)、做合一”，認為“只從職業(yè)學(xué)校做功夫，不能發(fā)達職業(yè)教育；只從教育界做功夫，不能發(fā)達職業(yè)教育；只從農(nóng)、工、商業(yè)界做功夫，不能發(fā)達職業(yè)教育。實施這一模式的前提在于學(xué)校與企業(yè)的合一?！睂W(xué)校與企業(yè)緊密合作，在社會經(jīng)濟發(fā)展中起著強有力的助推作用。同時，校企合作也是推動職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略引擎。

校企合作教育形式最早產(chǎn)生于19 世紀末的德國，眾所周知的德國“雙元制”，便是最具代表性的校企合作模式。德國“雙元制”職業(yè)教育模式曾以其促進德國經(jīng)濟發(fā)展的獨特作用而備受矚目與贊譽，并為世界各國所仿效?！靶Ｆ蠛献鳌苯逃辉~最早出現(xiàn)于20 世紀初的美國。校企合作教育在美國最早產(chǎn)生于大學(xué)的工程技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域，即現(xiàn)在的高職領(lǐng)域，它主要是指辛辛那提大學(xué)同大企業(yè)合作，對27 名技術(shù)系學(xué)生實施的職業(yè)教育。

在我國教育改革發(fā)展中，曾經(jīng)出現(xiàn)過“半工半讀”、“校辦工廠”、“聯(lián)合辦班”、“委托培養(yǎng)”、“訂單培養(yǎng)”、“工學(xué)結(jié)合”、“校企一體”等教育模式，這些都是校企合作在不同歷史時期和社會背景下的不同形式的體現(xiàn)。如今，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和職業(yè)教育改革的需要，校企一體化合作辦學(xué)模式逐步得到確立并穩(wěn)定下來。

近幾年來，以中職學(xué)校為主，在開展校企合作辦學(xué)方面，形成了多元化的校企合作辦學(xué)模式。但是，多數(shù)校企合作辦學(xué)是學(xué)校處于主動地位，企業(yè)處于被動地位。職業(yè)學(xué)校在辦學(xué)過程中，為了解決學(xué)生的就業(yè)出路問題和自身生存發(fā)展的問題，自發(fā)性地尋求與企業(yè)進行聯(lián)合辦學(xué)，而校企合作相應(yīng)的體制、機制和制度的保障比較弱。一旦遇到實際問題，校企雙方的合作就難以長久堅持下去。而根據(jù)湖北省教育廳測算，到2015年，全省技能勞動者缺口將達200萬人，其中高技能人才缺口將達80萬人，全國將缺口更多。因此，發(fā)展職業(yè)教育，面向區(qū)域經(jīng)濟培養(yǎng)高素質(zhì)職教人才十分必要。從一定意義上講，是否實行校企合作以及校企合作的程度如何，是職業(yè)教育區(qū)別于其他教育的根本特征。在培養(yǎng)高素質(zhì)職教人才的途徑上，深入研究校企一體化合作辦學(xué)模式，加強校企合作意識，建立校企合作機制，提高校企合作水平，則是當(dāng)前職業(yè)教育需要解決的重要問題之一。

我校是2008年由2所國家級重點職業(yè)學(xué)校和1所省級重點職業(yè)學(xué)校實施資源整合組建而成，是首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，有全日制在校學(xué)生7620人，各類成人教育和短期職業(yè)技能培訓(xùn)人數(shù)3600多人，總規(guī)模11200多人，被譽為“荊門職教航母”。面對這么一所巨型學(xué)校，我校迫切需要深化辦學(xué)模式改革。在如何改革辦學(xué)模式上，我校選定“校企一體化合作辦學(xué)模式探索與研究”課題就具有特別重要意義。該課題以我校校企一體化合作辦學(xué)為研究樣本，課題研究所要解決的主要問題是，探索總結(jié)我校實施的校企一體化合作辦學(xué)模式，探討在校企一體化合作辦學(xué)環(huán)境下學(xué)校內(nèi)部管理體制改革、課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容改革，以及校企一體化合作辦學(xué)的運作機制問題，使學(xué)校達到規(guī)范辦學(xué)、科學(xué)辦學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，提高人才素質(zhì)的目的。課題研究具有雙重意義，一方面是實證的意義，通過我校校企一體化合作辦學(xué)研究，獲得一些重要經(jīng)驗，另一方面是理論意義，通過課題研究，豐富校企一體化合作辦學(xué)的辦學(xué)模式和教育模式，探索總結(jié)校企一體化合作辦學(xué)的規(guī)律，并指導(dǎo)實踐，為中職學(xué)校開展校企一體化合作辦學(xué)提供借鑒經(jīng)驗。

二、課題研究的設(shè)計與過程

（一）課題研究的理論基礎(chǔ)

1、課題界定

本課題所稱的“校企”是指具有獨立法人的中職學(xué)校和企業(yè)單位（行業(yè)組織），企業(yè)可以是社會行業(yè)的企業(yè)，也可以是學(xué)校校辦的企業(yè)。“合作”是指校企雙方在地位上是平等的，雙方以互惠互利、共同發(fā)展為基礎(chǔ)?！靶Ｆ笠惑w化合作辦學(xué)模式”是指中職學(xué)校在政府主導(dǎo)下，與企業(yè)在人才培養(yǎng)與職工技能培訓(xùn)、科技創(chuàng)新與技術(shù)服務(wù)、資源共享與共同發(fā)展等方面開展合作的一種教育模式。

2、理論假設(shè)

在當(dāng)前情況下，校企一體化合作辦學(xué)模式是最適合我國中職學(xué)校的人才培養(yǎng)培訓(xùn)與使用的教育模式；校企一體化合作辦學(xué)模式的實施和運行受政府、學(xué)校和企業(yè)等因素的影響。中職學(xué)校內(nèi)部管理體制、教學(xué)管理改革等創(chuàng)新對推動校企一體化合作辦學(xué)的實施起極大的促進作用。

3、研究依據(jù)

（1）理論基礎(chǔ)

“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”是馬克思主義教育學(xué)說的一個基本原理，是“提高社會生產(chǎn)的一種方法”，是“造就全面發(fā)展的人的唯一方法”。新時期黨的教育方針明確提出“堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義接班人和建設(shè)者”。職業(yè)教育辦學(xué)方針也強調(diào)“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”?？梢?，校企合作是中職學(xué)校辦學(xué)的必然要求。中職學(xué)校必須遵循馬克思主義教育學(xué)說的基本原理，認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針和職業(yè)教育辦學(xué)方針，在辦學(xué)實踐中，必須緊貼企業(yè)需求，與企業(yè)保持“零距離”，扎扎實實地開展校企合作。

（2）政策支撐 國家頒布的法律法規(guī)和出臺的相關(guān)政策為開展校企一體化合作辦學(xué)提供了政策支撐。1996年國家頒布的《中華人民共和國職業(yè)教育法》第二十三條規(guī)定：“職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)實施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)實行產(chǎn)教結(jié)合，為本地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，與企業(yè)密切聯(lián)系，培養(yǎng)實用人才和熟練勞動者”。2005年《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出“進一步建立和完善適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制，滿足人民群眾終身學(xué)習(xí)需要，與市場需求和勞動就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學(xué)結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理、形式多樣，靈活開放、自主發(fā)展，有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！币巴苿庸k職業(yè)學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)，形成前校后廠（場)、校企合一的辦學(xué)實體?！?010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確指出，要“實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式?！薄罢{(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性。建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機制，制定促進校企合作辦學(xué)法規(guī)，促進校企合作制度化?！?/p>

（3）現(xiàn)實需要

職業(yè)教育在本質(zhì)上是就業(yè)教育、生存教育。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生必須具備相應(yīng)的職業(yè)資格，并達到企業(yè)崗位所具備的知識和技能要求。目前，職業(yè)教育辦學(xué)經(jīng)費嚴重不足，職業(yè)學(xué)校專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備比較缺乏，完全依靠職業(yè)學(xué)校自身的力量，很難達到辦學(xué)要求。從我校辦學(xué)實際來看，近幾年經(jīng)過資源整合后，形成了較大的辦學(xué)規(guī)模，具備了較強的師資、設(shè)備與技術(shù)優(yōu)勢，但是，規(guī)模的急劇擴大又導(dǎo)致專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備及實訓(xùn)工位不足，雖然投入了大量資金購買了一部分專業(yè)實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，但仍然無法滿足教學(xué)需要。企業(yè)具有資金設(shè)備優(yōu)勢，學(xué)校具有人才的優(yōu)勢，通過校企合作可以吸納利用企業(yè)教學(xué)資源，實現(xiàn)資源共享，促進校企雙方共同發(fā)展。另外，學(xué)生在校企合作工作環(huán)境中的實踐感悟、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果與在學(xué)校課堂上學(xué)習(xí)是完全不相同的。再從學(xué)生就業(yè)角度來看，校企合作也有利于學(xué)生職業(yè)定向，實現(xiàn)學(xué)生充分就業(yè)。

（二）課題研究的目標

1、辦學(xué)目標：通過課題研究，構(gòu)建校企一體化合作辦學(xué)的基本模式、管理模式、教學(xué)模式，提高學(xué)校辦學(xué)的吸引力。

2、科研目標：通過課題研究，總結(jié)校企一體化辦學(xué)的方式和方法，探索校企一體化辦學(xué)的操作模式，然后用其規(guī)范指導(dǎo)學(xué)校的辦學(xué)實踐。

（三）課題研究的內(nèi)容

1、探索校企一體化合作辦學(xué)的基本內(nèi)涵。

2、探索校企一體化合作辦學(xué)的基本形式。

3、探索校企一體化合作辦學(xué)中的學(xué)校教學(xué)管理改革。

4、探索校企一體化合作辦學(xué)中的學(xué)校內(nèi)部管理體制改革。

（四）課題研究的方法與步驟 本課題以行動研究法為主，輔之以調(diào)查法、文獻研究法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等方法開展研究。其實施步驟分為3個階段：

1.準備階段（2010年3月）。組建課題組；制定研究方案；培訓(xùn)課題組研究人員；完成課題開題前對企業(yè)、學(xué)生的調(diào)研工作。

2.實施階段（2010年4月——2010年11月）。課題開題，啟動課題研究；根據(jù)研究方案有步驟的進行研究，定期組織研究會議，探討交流；完成課題研究任務(wù)。

3.總結(jié)階段（2010年12月）。對課題研究內(nèi)容進行科學(xué)的分析和歸納，整理研究資料，撰寫研究報告；上報研究成果，課題評審結(jié)題。

三、課題研究的成果

（一）理論認識成果

1、校企一體化合作辦學(xué)的基本內(nèi)涵

通過研究，我們認為“校企一體化合作辦學(xué)”是指在政府主導(dǎo)下，學(xué)校與企業(yè)（或相關(guān)行業(yè)）在資源共享、優(yōu)勢互補、責(zé)任同擔(dān)、利益共享的原則下組建產(chǎn)教聯(lián)合體，在人才培養(yǎng)、職工培訓(xùn)、科技創(chuàng)新與服務(wù)等方面進行一體化運作的一種教育模式。對于校企一體化合作辦學(xué)的基本內(nèi)涵，我們可以從以下幾方面來理解：

第一，校企雙方在合作程度上更加緊密，融為一體。以往多數(shù)學(xué)校開展校企合作，是處于“推薦就業(yè)”、“訂單培養(yǎng)”、“合作培養(yǎng)”、“頂崗實習(xí)”等淺層合作階段，而“校企一體化”要求校企雙方相互滲透，深層合作，建立利益共享關(guān)系，組建利益共同體。企業(yè)主動向?qū)W校投資，建立“前廠后校”或“前校后廠”的生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地。學(xué)校辦學(xué)資源與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營資源優(yōu)勢互補，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、教育與產(chǎn)業(yè)對接。

第二，學(xué)校的人才培養(yǎng)目標與企業(yè)的人才使用目標趨于一致。學(xué)校必須以市場和企業(yè)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)人才，教育質(zhì)量的高低要以企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績來進行評價。企業(yè)視學(xué)校的發(fā)展為己任，全面介入學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程方案、教學(xué)管理及實踐教學(xué)等環(huán)節(jié)。企業(yè)文化與職教理念深度滲透，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標準對接。

第三，在教學(xué)模式上，實現(xiàn)“教學(xué)做”一體化。在“教學(xué)做”三者中，“做”是核心。“做”的要求決定教學(xué)的內(nèi)容，“做”的方式?jīng)Q定教學(xué)的方法，“做”的過程決定教學(xué)的載體，“做”的活動檢驗學(xué)習(xí)的成敗。學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境中，通過“工學(xué)結(jié)合”形式完成學(xué)業(yè)任務(wù)。在教學(xué)上，以能力本位替代知識本位，以經(jīng)驗學(xué)習(xí)替代書本學(xué)習(xí)，以操作型知識學(xué)習(xí)與能力訓(xùn)練替代理論知識與思維型訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力。

（二）校企合作成果

經(jīng)過研究和實踐，我校構(gòu)建了校企一體化合作辦學(xué)的四種模式：

1、建立“教學(xué)車間”，辦“工廠化”學(xué)校。2008年，在荊門經(jīng)濟開發(fā)區(qū)落戶的李寧(荊門)工業(yè)園，總投資32億元人民幣，占地面積3200畝，吸納就業(yè)人員5萬人，每年可實現(xiàn)產(chǎn)值50億元左右。由荊門市委、市政府牽線搭橋，我校與李寧（荊門）工業(yè)園開展合作，定向培養(yǎng)人才。我校與李寧（荊門）工業(yè)園“湖北動能體育用品有限公司”和“湖北福力德鞋業(yè)有限責(zé)任公司”于2009年3月簽訂校企合作協(xié)議，經(jīng)過荊門市財政批準，投資100萬元在校建立了針織、梭織、成型等8個制衣、制鞋“教學(xué)車間”，擁有152臺制衣電動車、38臺制鞋電動高頭車以及前幫機、后邦機、烘干機等相關(guān)設(shè)備，建成三條生產(chǎn)線，批量生產(chǎn)產(chǎn)品，辦“工廠化”學(xué)校。李寧公司2009年開辦時，所需技術(shù)工人經(jīng)過招聘，由我校進行為期3個月培訓(xùn)合格后安排上崗。3年來，我校開設(shè)制衣、制鞋共計１8期專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)人員2030名。我校在開展短期培訓(xùn)的同時，2009年、2010年兩年又招收服裝專業(yè)學(xué)生近300人的3年制全日制教學(xué)長班，直接為企業(yè)培養(yǎng)人才。另外，學(xué)校用新建的實訓(xùn)大樓吸引湖北普雅特爾雪馳服裝有限公司入校，投資80萬元建立服裝專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，生產(chǎn)的服裝銷往美國。

這種校企合作辦學(xué)模式是“學(xué)”與“工”零距離，育人目標與用人目標直接對接?！敖虒W(xué)車間”既是實訓(xùn)課堂，又是產(chǎn)品生產(chǎn)車間，能變消耗性實訓(xùn)為生產(chǎn)性實訓(xùn)。在很大程度上提高了學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)能力、崗位技能和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，同時，也為“雙師型”教師培養(yǎng)提供了有效載體。

2、實施“產(chǎn)教結(jié)合”，辦“實體化”學(xué)校。我校幼師、汽修專業(yè)實施“產(chǎn)教結(jié)合”，辦有專業(yè)實體。我校是荊門地區(qū)開設(shè)幼師唯一辦學(xué)單位，辦學(xué)已有26年歷史。2009年7月，我校依托幼師專業(yè)優(yōu)勢，投資120萬元創(chuàng)辦了經(jīng)濟實體——校附屬藝術(shù)幼兒園，該園已創(chuàng)辦成為荊門市示范幼兒園。現(xiàn)有小小班、小班、中班、大班共計10個幼教班460多名幼兒，年創(chuàng)收近80萬元。幼師專業(yè)學(xué)生在幼兒園開展工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)，進行專業(yè)教學(xué)和培訓(xùn)。幼師專業(yè)吸引力大，每年招生均在100人以上。我校還依托汽修專業(yè)開辦了“荊門市中南汽車駕駛員培訓(xùn)學(xué)校（中南駕校）”，現(xiàn)有各種培訓(xùn)車輛22臺，對外開展培訓(xùn)業(yè)務(wù)，年創(chuàng)收50萬元。汽修專業(yè)學(xué)生在汽修車間能學(xué)到真本事，就業(yè)形勢好，待遇也好，每年招生也在100人以上。

這種校企合作辦學(xué)模式是依托學(xué)校自身資源，企業(yè)化管理，自主經(jīng)營來實現(xiàn)校企合一的模式。

3、實行“訂單”培養(yǎng)，辦“合作化”學(xué)校。我校與“沿?！钡貐^(qū)大中型企業(yè)合作，形成“校企契約”關(guān)系，開設(shè)企業(yè)“冠名”班，培養(yǎng)“訂單”學(xué)生。例如，我校與廣東惠州惠達電子有限公司、深圳洋華光電股份有限公司等企業(yè)開展校企合作，簽訂校企合作協(xié)議書，每年擇優(yōu)招收數(shù)控、機械、電子專業(yè)學(xué)生共計550名，冠名“惠達”班、“洋華”班?！盎葸_”班、“洋華”班學(xué)生免費入學(xué)，直接安排就業(yè)，由企業(yè)提供培養(yǎng)費。惠達電子有限公司一次性付給學(xué)校20萬元，深圳洋華光電股份有限公司一次性付給學(xué)校30萬元，這些資金由學(xué)校用于在校建立專業(yè)實訓(xùn)中心，購買相關(guān)教學(xué)實施設(shè)備。學(xué)生畢業(yè)后，由企業(yè)安排就業(yè)，就業(yè)月薪分別不低于1800元、2400元。

此外我校還與其他企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)“訂單”，辦法就是定企業(yè)但不定崗位，定方向但不定人數(shù)。我校先后與廣東華為集團、富士康、多彩實業(yè)集團、泰日升模具公司、中興通訊設(shè)備有限公司、斯比泰（深圳）電子有限公司、中宇元一（深圳）有限公司、美的集團、科龍集團、長城集團、浙江車王電子集團、余姚奇高電子、上海華碩集團、浙江斯比泰電子、武漢富士康科技、北京中天物業(yè)、江蘇夏普電子以及幼兒園等50多家企業(yè)簽訂實習(xí)就業(yè)協(xié)議書，開展校企合作，并解決學(xué)生就業(yè)問題。

這種校企合作辦學(xué)模式是，學(xué)校招生與學(xué)生就業(yè)同步，學(xué)生技術(shù)“接口”企業(yè)標準。學(xué)校按照企業(yè)的用人標準和要求組織招生和教學(xué)，為企業(yè)量身定做技能人才。

4、拓展辦學(xué)功能，辦“培訓(xùn)化”學(xué)校。我校將辦學(xué)職能定位為學(xué)歷教育與社會培訓(xùn)并舉，認為這是職教保持旺盛生命力的根本所在。我校成立“培訓(xùn)處”，配備專門人員，大力開展社會各類技術(shù)培訓(xùn)，辦“培訓(xùn)化”學(xué)校。我校經(jīng)荊門市商務(wù)局、荊門市財政局、荊門市總工會、荊門市人力資源和社會保障局考核申報，并經(jīng)湖北省商務(wù)廳、湖北省財政廳、湖北省總工會、湖北省人力資源和社會保障廳批準的農(nóng)村勞動力技能就業(yè)計劃、“家政服務(wù)工程”、就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）定點培訓(xùn)學(xué)校。我校也是“李寧（荊門）工業(yè)園人才定點培訓(xùn)基地”。近幾年，我校在荊門市政府主導(dǎo)下，與李寧（荊門）工業(yè)園、新港制衣有限公司、洋豐中磷化工有限公司、華偉禽業(yè)有限公司、羽龍家政服務(wù)有限公司、湖北普雅特爾雪馳服裝有限公司等20余家市內(nèi)知名企業(yè)合作，為大批下崗職工和新生勞動力，開辦了服裝制作、制鞋、化工工藝、家政服務(wù)、計算機應(yīng)用、廚師、財會、種(養(yǎng))殖等12項專項技能培訓(xùn)班，每年培訓(xùn)人數(shù)3600余人。培訓(xùn)結(jié)束后，考核合格者由政府或企業(yè)支付相關(guān)培訓(xùn)費用，并優(yōu)先推薦就業(yè)和引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)。我校培訓(xùn)工作取得了良好的社會效益和經(jīng)濟效益。3年來，我校開展職業(yè)培訓(xùn)創(chuàng)收總計300余萬元。2009年10月，聯(lián)合國教科文組織國際農(nóng)村教育研究與培訓(xùn)中心和聯(lián)合國教科文組織終身學(xué)習(xí)所聯(lián)合舉辦的“九個人口大國農(nóng)村地區(qū)基本文化與成人學(xué)習(xí)研討會”在北京召開，湖北省教育廳廳長陳安麗在會上作經(jīng)驗交流，介紹了我省實施大力發(fā)展職業(yè)教育、加強農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、成功化解金融危機沖擊的主要做法，著重介紹了我校服務(wù)返鄉(xiāng)農(nóng)民工的典型案例與經(jīng)驗，受到與會國際教科文組織官員、專家的高度評價。

這種校企合作辦學(xué)模式是，學(xué)校出“菜單”，企業(yè)下“訂單”，政府來“買單”的培訓(xùn)模式。這是中職學(xué)校從單純進行學(xué)歷教育拓展為學(xué)歷教育與培訓(xùn)共同發(fā)展的轉(zhuǎn)變，并且，中職學(xué)校在開展職業(yè)技能培訓(xùn)工作的空間拓展方面大有可為。

（三）教學(xué)改革成果

為了探索校企一體化合作辦學(xué)的路勁，我校在校企“雙元”合作辦學(xué)格局下，加強教學(xué)改革，構(gòu)建了“四雙”人才培養(yǎng)模式，融“教、學(xué)、做”于一體?！八碾p”是指理論實踐雙綱并舉、工學(xué)交替雙軌同步、專兼結(jié)合雙師施教、學(xué)歷能力雙證齊備。“四雙”具體改革是：

1、理論實踐雙綱并舉。2008年，我校啟動實施了《關(guān)于編制各專業(yè)課程教學(xué)計劃的實施方案》，對每個專業(yè)都同時制定理論與實踐兩個教學(xué)大綱，并編制了28個專業(yè)課程教學(xué)計劃。建立了以職業(yè)崗位要求為課程目標，以職業(yè)標準要求為課程內(nèi)容，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為課程核心，以新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標準為課程視野的優(yōu)質(zhì)核心課程。在課程結(jié)構(gòu)上，建立了“文化基礎(chǔ)平臺+專業(yè)技能模塊+職業(yè)資格證書”課程體系。在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的教育管理上都滲透了“企業(yè)元素”，推行“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的學(xué)習(xí)制度。

2、工學(xué)交替雙軌同步。我校建立了課堂教學(xué)和實踐教學(xué)體系，并特別注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，通過開展項目教學(xué)、案例教學(xué)、場景教學(xué)、崗位教學(xué)以及普遍應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，增強了教學(xué)的實踐性和針對性。理論基礎(chǔ)教學(xué)以必需、夠用為度，專業(yè)課實踐教學(xué)比例不低于總課時的50％。通過“工”與“學(xué)”的教學(xué)途徑，加強學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。

3、專兼結(jié)合雙師施教。我校加強“雙師型”教師培養(yǎng)，出臺了一系列制度，鼓勵文化課教師學(xué)習(xí)相關(guān)相近的專業(yè)知識，鼓勵專業(yè)課教師掌握相應(yīng)的專業(yè)技能，并通過相關(guān)高校、企業(yè)的培訓(xùn)和實訓(xùn)，使“雙師型”教師的培養(yǎng)得到保證?！半p師型”教師素質(zhì)全面，既有豐富的理論知識，又有很強的動手能力；既能教理論課，又能教技能課。在專業(yè)課教師255人中“雙師型”教師216人，所占比例為84.7%。除此之外，學(xué)校還聘請生產(chǎn)一線的兼職教師43人，他們都是本地的能工巧匠和企業(yè)管理中堅。他們參與到學(xué)校教學(xué)之中，使學(xué)校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量得到有效保證。

4、學(xué)歷能力雙證齊備。對學(xué)生來說，在畢業(yè)獲得學(xué)歷證書的同時，多取得一種職業(yè)資格證書，就多一種技能，就多一個就業(yè)的機會與可能。我校經(jīng)上級勞動部門批準，成立了國家職業(yè)技能鑒定所。學(xué)生頂崗實習(xí)前，鑒定所在勞動部門支持下，對學(xué)生進行職業(yè)技能鑒定，開展了鉗工、電工、車工、汽車維修技術(shù)、動畫制作、會計從業(yè)資格證等技能等級鑒定，學(xué)生通過率每年均在95%以上，有的學(xué)生還取得多項技能等級證書。鑒定所除了為在校學(xué)生進行技能鑒定外，還為學(xué)校培訓(xùn)班人員提供了技能鑒定。實施學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，推進了教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)標準相銜接，從制度上保障實踐教學(xué)和能力培養(yǎng)，增強了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

（四）管理改革成果

為了做好校企一體化合作辦學(xué)工作，我校深化內(nèi)部管理體制改革，實施?？疲▽W(xué)?！獙I(yè)科）二級管理模式，強化專業(yè)科在校企合作中的管理責(zé)任。要求每一個專業(yè)科都要建立校企合作關(guān)系，建立校企合作管理實體。

在學(xué)校內(nèi)部管理體制上，實行條塊化管理，重點推行?？疲▽W(xué)校——專業(yè)科）二級管理模式。“條”式管理，就是學(xué)校設(shè)立整個管理層面的職能處室，其職責(zé)是對學(xué)校相關(guān)管理工作進行部署、管理、協(xié)調(diào)和服務(wù)?！皦K”式管理，就是學(xué)校將開設(shè)的相近專業(yè)進行重組，設(shè)立專業(yè)科。專業(yè)科是學(xué)校中層管理機構(gòu)，為管理實體，其職責(zé)是對所屬專業(yè)科的人、財、物等賦予全方位、多層面的管理權(quán)。學(xué)校設(shè)立了10大專業(yè)科：幼師旅游、財經(jīng)商貿(mào)、服裝、計算機、數(shù)控、機械、電子、升學(xué)一、二、三專業(yè)科等。另外，安排一名校級領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)管理學(xué)校的一個職能處室和蹲點管理一個專業(yè)科，在“條”式和“塊”式管理上進行協(xié)調(diào)。

在具體管理上，弱化學(xué)校層面職能處室的管理權(quán)，使他們的職能由管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變，同時，擴大專業(yè)科的管理權(quán)。在經(jīng)費總額包干的情況下，專業(yè)科管理實行責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一，對教師聘任、教師評優(yōu)晉升、教學(xué)研究、專業(yè)教學(xué)改革、教學(xué)質(zhì)量考核，課時津貼發(fā)放、學(xué)生安全管理、招生就業(yè)、校企合作工作等擁有直接管理權(quán)。在管理過程上，實行精細化管理。做到“有獎必爭、逢旗必奪”。我校重新梳理制定并編印了《湖北信息工程學(xué)校各類崗位管理制度匯編》，加以實施。這些制度涵蓋工作的方方面面，其特點是把制度管理量化，增強管理工作的操作性和評價的科學(xué)性。學(xué)校實施、通過了ISO9001:2000國際質(zhì)量認證管理，還引入了“海爾”等知名企業(yè)的管理理念，提高執(zhí)行力。如：“管理的關(guān)鍵不在于知而在于行”，“迅速反應(yīng)，馬上行動”，“把別人認為非常簡單的事持之以恒地堅持下去”，“重復(fù)出現(xiàn)的問題是作風(fēng)上的問題”等。管理在“細”字上做文章，即“總賬不漏項；事事有人管，人人都管事；管事憑效果，管人憑考核?！币源耍粩鄬崿F(xiàn)近期及遠期的管理目標。

通過學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，增強了專業(yè)科干部和教師工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。每個專業(yè)科都有校企合作企業(yè)，并開展創(chuàng)收工作。

四、課題研究的效果

（一）加強了實訓(xùn)實施和骨干專業(yè)建設(shè)

近幾年，我校在擁有一批穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，爭取上級部門支持建立了校內(nèi)實訓(xùn)基地。2007年12月中央財政投入專項資金400萬元，建成學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用校內(nèi)實訓(xùn)基地。2008年12月，湖北省教育廳、人力資源社會保障廳、財政廳批準我校商貿(mào)服務(wù)專業(yè)、機電技術(shù)應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為湖北省重點支持建設(shè)的實訓(xùn)基地、品牌專業(yè)。2009年3月，投資100萬元建立3條服裝生產(chǎn)線，成為服裝專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)基地。2009年7月，投資120萬元建立幼師專業(yè)實訓(xùn)基地（附屬藝術(shù)幼兒園）。學(xué)校還投資3500萬元，新修建8000平方米的教學(xué)大樓和6000平方米的實訓(xùn)大樓?，F(xiàn)有5層實訓(xùn)大樓2棟。我校有13個校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)基地，擁有40個設(shè)施完備、效果仿真的專業(yè)實訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)中心，建筑面積25230㎡，配備設(shè)備5093臺套，設(shè)備總值近4000萬元。

經(jīng)過創(chuàng)建，烹飪、機電技術(shù)應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、會計、幼師、機械加工技術(shù)、電子技術(shù)應(yīng)用等7個專業(yè)被湖北省教育廳批準為省級骨干專業(yè)，其中計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子技術(shù)應(yīng)用被湖北省教育廳確定為省級品牌專業(yè)。

（二）提高了學(xué)生職業(yè)技能和就業(yè)能力

我校通過校企一體化合作辦學(xué)，開辦企業(yè)“冠名”班，使學(xué)生就業(yè)目標明確，職業(yè)針對性和崗位適應(yīng)能力增強。學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)企業(yè)化的滲透和實踐環(huán)節(jié)真刀真槍的磨練，極大提高了學(xué)生操作技能掌握的速度和質(zhì)量，同時也使學(xué)生的意志力、團隊意識、競爭意識、人際交往能力、社會責(zé)任感等素質(zhì)得到提升。每年5月份我校均開展校園文化技能月活動，各個專業(yè)設(shè)定技能競賽項目，全體學(xué)生人人參與，在經(jīng)過初賽的基礎(chǔ)上，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加決賽評獎。幾年來，學(xué)生技能競賽成績突出。每年學(xué)校組隊參加荊門市中職學(xué)校技能競賽均獨占鰲頭。2008年，參加第七屆湖北省小才人比賽，學(xué)生羅麗、徐爽君獲得省級一等獎；參加湖北省教育廳組織的中職學(xué)校幼師專業(yè)學(xué)生三項技能（聲樂、講故事、舞蹈）競賽，5名幼師學(xué)生程志榮、王淑雅、劉曉、羅麗、周冰潔參賽全部獲得省級一等獎，獲得團體總分第一名；參加全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動（NOC）和全國中小學(xué)電腦制作作品大賽，學(xué)生劉澤宇、張宣軍、游軍等17名學(xué)生獲得一、二等獎。2009年，參加湖北省中職學(xué)校技能大賽學(xué)生袁佩、文小雨等9名學(xué)生獲得一、二等獎，團體名列全省前三。學(xué)校烹飪專業(yè)3次代表湖北省到天津參加全國中職學(xué)校技能大賽，2008年學(xué)生李建軍、夏祖軍，2009年學(xué)生許強，2010年學(xué)生王天成、韋建橋參加果蔬雕、冷拼競賽均獲得一等獎，連續(xù)3年獲得全國 “三連冠”。培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)高，他們直接保送上了大學(xué)或被知名企業(yè)“搶”訂就了業(yè)。參加全國全省技能競賽獲獎的同學(xué)憑專業(yè)上的一技之長，既可保送上大學(xué)，又可到知名企業(yè)就業(yè)，人生未來有選擇權(quán)，且比一般大學(xué)畢業(yè)生薪酬還高，這就是中等職業(yè)學(xué)校吸引力之所在。

已畢業(yè)的園藝專業(yè)學(xué)生呂啟軒從事專業(yè)經(jīng)營，后在荊門城區(qū)創(chuàng)辦大地花卉公司，還在掇刀迎春買下10畝地，投資40萬元種植草木花卉，開展經(jīng)營園林工程、盆花盆景、開業(yè)慶典、會場布置等業(yè)務(wù)，成為荊門地區(qū)較有影響的經(jīng)營者。幼師專業(yè)畢業(yè)生王小嬌發(fā)揮專業(yè)特長，在荊門創(chuàng)辦私立幼兒園——象山幼兒園，經(jīng)過多年打拼，規(guī)模不短擴大，現(xiàn)常年在園幼兒600多人，辦成湖北省先進民辦幼兒園、東寶區(qū)一級示范幼兒園，個人被評為湖北省幼兒園十佳園長。

（三）提升了教師的“雙師型”素質(zhì)

校企合作促進了學(xué)?！半p師型”教師隊伍建設(shè)，一方面以校企合作辦學(xué)為契機，聘請企業(yè)有實踐技能和特長的技工師傅到校任教，另一方面定期對教師實施輪訓(xùn)，分批派遣教師到企業(yè)參與實踐鍛煉3個月以上，提升教師的專業(yè)能力和實踐教學(xué)能力。專任教師的學(xué)歷及職稱情況都超過了部頒國家重點的要求，整個教師隊伍師德高尚，專業(yè)思想牢固，教育教學(xué)理念先進，德藝雙馨。近3年來，先后有李代珍、敖小鋒、許選明等56名教師被評為國家和省市先進教師、師德標兵。

校企一體化辦學(xué)，使教改獲得不竭源泉。新型職業(yè)、技術(shù)進步催生教材變革。近3年，我校教師為教學(xué)編寫了21本校本教材，如特級教師張毅的著作《烹苑雜談》、蔡繼紅主編的《車工技能訓(xùn)練與考級》、唐萍主編的《數(shù)控車工工藝編程與操作》、劉倫富主編的《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用》、侯守軍主編的《電工電子技術(shù)實訓(xùn)》等，分別由中國文化出版社、機械工業(yè)出版社、國防工業(yè)出版社出版并作為全國中職學(xué)校專業(yè)教材推廣使用。蔡繼紅主編的《車工技能訓(xùn)練與考級》獲得全國機械行業(yè)校本教材二等獎。除學(xué)校自編校本教材校內(nèi)使用外，教師李鑫、李代珍、艾小銀主編的《計算機組裝與維修》由中國礦業(yè)大學(xué)出版社出版，全國中職學(xué)校使用。教師參與編寫的《中小學(xué)生心理健康教育》（學(xué)生活動）教材由北京西苑出版社出版發(fā)行，全國中小學(xué)使用。幾年來，教師在國家、省市專業(yè)報刊發(fā)表、評獎教研論文500多篇。

（四）打造了學(xué)校特色辦學(xué)名片

校企一體化辦學(xué)，使辦學(xué)效益顯著提高。2010年1月15日，學(xué)校校長陳宏到天津參加中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會校企合作工作委員會成立預(yù)備會議，在會議上進行經(jīng)驗交流發(fā)言《無縫對接——校企雙贏培養(yǎng)模式的探索與實踐》，學(xué)校成為常務(wù)理事單位成員。2010年4月20日至23日，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會在杭州召開校企合作工作委員會成立大會，來自全國各企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、職業(yè)院校的138個單位共200多名代表參加了會議，我校在會議上交流了論文《校企合作辦學(xué) 工學(xué)結(jié)合育人——學(xué)校開展校企合作辦學(xué)的探索與思考》和案例《一切皆有可能——學(xué)校與李寧集團（荊門工業(yè)園）無縫對接合作模式案例分析》，受到與會領(lǐng)導(dǎo)和代表的贊揚。2010年5月17日至18日，湖北省教育廳在羅田召開全省推進中等職業(yè)學(xué)校校企合作現(xiàn)場會，我校進行了經(jīng)驗交流《實施校企合作 打造辦學(xué)品牌》。湖北省教育廳廳長陳安麗、荊門市委書記王玲來校視察后，都對我校辦學(xué)給予了充分肯定和高度評價。

學(xué)校過硬的教學(xué)質(zhì)量和良好的就業(yè)形式提升了辦學(xué)品牌，2009年1月，學(xué)校創(chuàng)建成為湖北省中職示范學(xué)校，同年7月，學(xué)校被湖北省委、省政府命名為省級“最佳文明單位”，2010年11月，以湖北省排名第2的考核成績成功創(chuàng)建國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校。我?？靠茖W(xué)管理樹學(xué)校形象，靠專業(yè)技能樹學(xué)校品牌，靠校企合作疏通就業(yè)渠道，辦學(xué)效益顯著提高，走出了一條快速、健康、科學(xué)發(fā)展之路。我?？茖W(xué)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的生動實踐，不斷受到企業(yè)界、職教界及教育行政部門的廣泛關(guān)注，我校辦學(xué)已成為荊門市乃至湖北省職教界的一張靚麗的名片。

五、課題研究的結(jié)論與討論

（一）結(jié)論

1、在當(dāng)前情況下，校企一體化合作辦學(xué)模式是最適合我國中職學(xué)校的人才培養(yǎng)培訓(xùn)與使用的教育模式。校企一體化合作辦學(xué)模式的建立有賴于政府、企業(yè)和學(xué)校的共同參與。

2、中職學(xué)校內(nèi)部管理體制、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容等改革創(chuàng)新對推動校企一體化合作辦學(xué)的實施起極大的促進作用，能夠促進學(xué)生職業(yè)技能的形成和全面素質(zhì)的發(fā)展。

（二）討論

1、開展校企一體化合作辦學(xué)，企業(yè)參與的積極性不夠。開展校企一體化合作辦學(xué)，應(yīng)在政府主導(dǎo)下，建立由教育部門、勞動部門、行業(yè)組織、企業(yè)家代表、學(xué)校組成的校企合作辦學(xué)指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)學(xué)校開展校企合作工作，并通過法律加以保障，在全社會形成校企一體化合作辦學(xué)的職業(yè)教育新體系。

2、如何科學(xué)構(gòu)建校企一體化合作辦學(xué)的課程結(jié)構(gòu)，如何建立優(yōu)化的課程體系，如何評估這一課程結(jié)構(gòu)和體系在學(xué)生素質(zhì)及綜合職業(yè)能力發(fā)展中的作用，仍是一項亟待深入探討的重大問題。

3、實施校企一體化合作辦學(xué)，教師素質(zhì)是關(guān)鍵。如何研究中職“雙師型”教師培養(yǎng)，提高教師素質(zhì)，也是一項重大的研究課題。

課題主持：陳

宏

研究成員：李枝泉

官榮華

程詩權(quán)

蔣景耘

杜正培

雷勛付 張紅鳴

吳羨鳳

秦荊洲

李玉華 周遠富

任

訓(xùn)

張金華

鄧艾青

楊

嘨

鄢

蘭

李

敏

龍

春

研究報告執(zhí)筆：蔣景耘

二○一○年十二月

第四篇：五種校企合作辦學(xué)模式的探索與實踐

五種校企合作辦學(xué)模式的探索與實踐 王大任

劉玉東

（遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 遼寧 遼陽

111004）

【摘要】在系統(tǒng)總結(jié)遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院頂崗實習(xí)、訂單培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式改革的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，本文對近年來學(xué)院與企業(yè)構(gòu)建的五種校企合作辦學(xué)模式進行了全面闡釋和解析。在合作過程中充分體現(xiàn)了校企互動、需求導(dǎo)向、共享共贏和以人為本的理念，為校企深層次合作提供了經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】 高職院校

校企合作 辦學(xué)模式

【基金項目】 本文系2009遼寧省教育廳教育教學(xué)改革重點研究項目“高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新研究”的研究成果之一。

當(dāng)前，對于高職院校培養(yǎng)的各類型人才，社會普遍反映動手能力不強，解決實際問題的能力較差，適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的時間較長。對于這些問題，高職院校似乎找到了問題的癥結(jié)，都在對固有的院校培養(yǎng)模式進行改良，以校企合作的方式培養(yǎng)高技能人才。而傳統(tǒng)的校企合作模式多半是單向的，沒有一個公平的利益共同點，在人才培養(yǎng)過程中存在諸多弊端，這將無益于高技能人才培養(yǎng)和校企合作的深化。遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來在如何開展校企合作，創(chuàng)新辦學(xué)模式，真正實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合、學(xué)做合一”進行了積極探索與實踐，且已取得了顯著成效。

一、舉辦股份制合作企業(yè)

遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院與遼陽市公共汽車公司本著平等互利，優(yōu)勢互補的原則，通過友好協(xié)商于2006年在遼陽市共同投資興建一合資企業(yè)—遼陽致遠轎車維修有限公司。

遼陽致遠轎車維修有限公司為獨立法人，該公司的組成形式為有限責(zé)任公司，實行董事會制度，校方以汽車維修設(shè)備入股占51%，公汽公司以廠房及附屬建筑物入股占49%。合資雙方對該公司的責(zé)任以各自出資的份額為限。合資雙方按各自出資額在總投入資本中所占比例分享該公司的利潤和承擔(dān)風(fēng)險。合資公司按市場化的模式運作，樹立服務(wù)意識，以質(zhì)量優(yōu)勢和價格優(yōu)勢在市場上競爭，逐步拓寬維修市場，提高經(jīng)濟運行質(zhì)量和效益，保證投資人的經(jīng)濟利益和人才培養(yǎng)需要。該公司屬于一類汽車維修企業(yè)，是政府定點維修單位，被市交通局命名為AAA企業(yè)及全市汽車修理工持證上崗培訓(xùn)基地。主要業(yè)務(wù)包括：開展轎車維修業(yè)務(wù)；滿足校方汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)需要并安排部分學(xué)生就業(yè)；開展汽車維修從業(yè)人員崗前及崗后培訓(xùn)業(yè)務(wù)等。2006年以來，公司的業(yè)務(wù)范圍不斷拓展，經(jīng)營質(zhì)量不斷提升，公司長期定點維修的客戶達138戶，經(jīng)營利潤每年以20%以上的速度增長。同時，為中石油遼化運輸公司培訓(xùn)汽車維修工2期40人；社會汽車維修工崗前崗后培訓(xùn)4期120人；接收學(xué)院汽車專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)5期200人；在公司就業(yè)的學(xué)院汽車專業(yè)畢業(yè)生有23人。通過校企幾年來的精誠合作，一方面充分發(fā)揮了企業(yè)的技術(shù)和市場的優(yōu)勢，盤活了企業(yè)資產(chǎn)；另一方面，也充分發(fā)揮了汽車專業(yè)作為省級品牌專業(yè)和全省最優(yōu)質(zhì)汽車駕校的人力資源、先進設(shè)備及辦學(xué)優(yōu)勢，培養(yǎng)了大批的汽車維修人才，實現(xiàn)了資產(chǎn)的保值增值，進而達到了人才培養(yǎng)與經(jīng)濟和社會效益的雙豐收。

二、舉辦股份制合作辦學(xué)機構(gòu)

2009年10月遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院與遼陽太子河高爾夫俱樂部簽署合作辦學(xué)協(xié)議，以股份制的形式成立遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院高爾夫?qū)W院。高爾夫?qū)W院依托遼陽職院和遼陽太子河高爾夫俱樂部的各自辦學(xué)、實訓(xùn)及就業(yè)等優(yōu)勢資源，針對中國高爾夫產(chǎn)業(yè)中各類人才奇缺的形勢，計劃開設(shè)高爾夫場地服務(wù)、高爾夫運動、高爾夫商務(wù)管理等專業(yè)。高爾夫各專業(yè)主要培養(yǎng)具備從事現(xiàn)代高爾夫運動服務(wù)、管理和高爾夫產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域所必備的專業(yè)知識和專業(yè)技能，能夠勝任高爾夫俱樂部各類崗位管理、組織各類高爾夫賽事活動以及從事高爾夫企業(yè)的設(shè)施管理、經(jīng)營與運作等方面管理的各層次人才。遼陽職院與遼陽太子河高爾夫俱樂部采取股份制校企合作辦學(xué)模式，雙方各占50%的股份。雙方共同投資建設(shè)標準的室內(nèi)外訓(xùn)練場地和國際標準的18洞高爾夫教學(xué)場地及27洞的山地高爾夫運動場地。遼陽太子河高爾夫俱樂部及國內(nèi)外其他連鎖高爾夫俱樂部將為學(xué)生提供訓(xùn)練場地和頂崗實習(xí)及就業(yè)崗位。2009年10月，學(xué)院已在2010年畢業(yè)生中考選了30名學(xué)生，學(xué)習(xí)高爾夫場地服務(wù)專業(yè)的相關(guān)課程，2010年5月開始已到球場實訓(xùn)，8月份已全部按排球場就業(yè)。2010年秋季高爾夫場地服務(wù)專業(yè)新生報到35人。2011年計劃招生高爾夫場地服務(wù)、高爾夫運動技術(shù)與管理、高爾夫商務(wù)管理等3個專業(yè)。目前，高爾夫?qū)W院運行順暢，未來招生就業(yè)前景樂觀。

三、舉辦校內(nèi)合作生產(chǎn)性實訓(xùn)基地

2010年3月24日遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院與遼陽市流體真空機械廠簽署合作協(xié)議，成立了校內(nèi)合作生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。合作分兩個階段。第一階段：2010年3月—2011年3月采取產(chǎn)品生產(chǎn)、學(xué)生實訓(xùn)及產(chǎn)品研發(fā)于一體的合作形式，其中，生產(chǎn)原料、流動資金、產(chǎn)品銷售及市場開發(fā)由遼陽市流體真空機械廠負責(zé)；廠房、機器設(shè)備、工卡量具及動力由學(xué)院負責(zé)，雙方各自投入的資金和固定資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)不變；第二階段：2011年3月開始，采取股份制合作模式，實施企業(yè)化運作。遼陽市流體真空機械廠是一家擁有多項國家發(fā)明專利，以遼寧流體節(jié)能工程設(shè)計研究所（企業(yè)下屬研究所）節(jié)能技術(shù)為依托的民營企業(yè)。該廠2009年研制成功的ZY-1.5型、ZY-2.2型葉輪式增氧機產(chǎn)品，已經(jīng)進入遼寧省農(nóng)機推廣目錄，從2010年開始享受農(nóng)機銷售補貼，已經(jīng)批量生產(chǎn)并投放市場。另外，雙方合作共同研發(fā)成功新式切肉機和魚塘掃雪機樣機已驗收合格，正準備批量生產(chǎn)和對外銷售。校企通過積極協(xié)商和嚴格論證，聯(lián)合組建具有深層次校企合作特色的生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地，將直接帶動學(xué)院機械類專業(yè)學(xué)生在真正的企業(yè)生產(chǎn)實際環(huán)境中實習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)與企業(yè)崗位的零距離對接，改變了過去將大料加工小、小料加工廢的“空對空”實習(xí)實訓(xùn)模式，進而避免材料和能源的大量浪費，并有效的改變了學(xué)生厭倦實習(xí)和缺乏責(zé)任感的狀況。學(xué)院通過建立專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員的合作研發(fā)團隊，既有效地提高了專業(yè)教師的“雙師型”素質(zhì)和研發(fā)能力，提高了教師及學(xué)院的知名度，又將有力地支援企業(yè)和地方經(jīng)濟建設(shè)。組建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，有利于探索和實踐工學(xué)結(jié)合的“學(xué)校工廠化、工廠教室化”的全新的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生、教師、企業(yè)和學(xué)校各得其所，實現(xiàn)了多方共贏。

四、舉辦設(shè)計工作室

為使學(xué)生盡早接觸工作崗位，增強感性認識，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生綜合技能，提高實踐動手能力，遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系按照整體設(shè)計、分階段推進的原則，于2010年8月與有關(guān)企業(yè)合作建立了5個“產(chǎn)學(xué)一體化”工作室，包括攝影與制作、裝飾繪圖、動漫設(shè)計與制作、服裝設(shè)計與展示、商業(yè)沙盤制作工作室等。經(jīng)營方式采取企業(yè)化運作模式，由學(xué)校、企業(yè)、教師各按一定比例投資入股，利益按股分配，實行工作室主任負責(zé)制。實施工作室制度極大地調(diào)動了各方積極性，首先，對于學(xué)生來說，建立個性化工作室，它給與了學(xué)生根據(jù)自身的專業(yè)特點、興趣愛好自主選擇專業(yè)方向的自由，在有限的空間內(nèi)提供了更豐富的教學(xué)資源，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性效果明顯。目前，該系已有80%以上大

二、大三學(xué)生選擇了自己感興趣的工作室；其次，對于教師來說，打破了平均主義，建立了利益激勵和約束機制，有利于教師的個性發(fā)揮、教學(xué)積極性的提高、責(zé)任制的建立和市場理念的形成；第三，對于企業(yè)來說，工作室既為企業(yè)提供了人力和智力資源，又為企業(yè)提供了生產(chǎn)基地，節(jié)約了成本，創(chuàng)造了效益。通過設(shè)計工作室的建立，全面檢驗了專業(yè)教學(xué)效果，提升了實踐教學(xué)的針對性，為校企互動、師生互動、學(xué)生與企業(yè)互動搭建了平臺。

五、舉辦各專業(yè)冠名班

冠名班是指用人單位與培養(yǎng)單位簽訂用人協(xié)議，按企業(yè)用工標準，本著學(xué)生自愿的原則，考選若干學(xué)生組成一個班級冠以企業(yè)名稱。對于冠名班的教學(xué)與管理，我們校企雙方共同制訂了人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃，充分利用雙方的有效資源，共同參與人才培養(yǎng)過程，實現(xiàn)預(yù)定的人才培養(yǎng)目標，最后由用人單位按照協(xié)議約定安排學(xué)生就業(yè)。通過這種方式培養(yǎng)的學(xué)生針對性強，學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)生既能了解企業(yè)的實際，又熟悉企業(yè)的生產(chǎn)過程和產(chǎn)品工藝流程，具有較強的職業(yè)崗位能力，進入角色迅速，非常受企業(yè)歡迎。近年來，我院主動與一些緊密型合作企業(yè)協(xié)商，在頂崗實習(xí)和訂單培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，大力倡導(dǎo)企業(yè)冠名班辦學(xué)。2009年以來，我院汽車維修專業(yè)與遼鞍集團合作，舉辦了“遼鞍集團汽修”班；我院精細化工專業(yè)與鞍山惠豐化工有限公司合作，舉辦了“鞍山惠豐化工”班；我院與沈陽蘇寧電器有限公司合作，舉辦了“沈陽蘇寧電器”班等。目前，學(xué)院正在與無錫夏普電子科技有限公司、沈陽同方多媒體科技有限公司、丹東新龍?zhí)┓b有限公司、遼陽紅黃藍親子中心等洽談冠名班合作事宜。通過與企業(yè)合作舉辦冠名班，使校企雙方各自嘗到了甜頭，既促進了學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和課程改革，也為企業(yè)輸送了量身定制的急需人才，實現(xiàn)了校企雙贏。

上述五種校企合作辦學(xué)模式各具特色，能夠充分發(fā)揮校企雙方各自優(yōu)勢，有利于高職教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，促進了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)能力的對接，滿足了行業(yè)和企業(yè)的用人需要，是對學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校三方都有益的舉措，更為進一步深化校企合作關(guān)系提供了經(jīng)驗。

第五篇：辦學(xué)體制機制創(chuàng)新與校企合作提供資料

辦學(xué)體制機制創(chuàng)新與校企合作

1.《宜賓市機械行業(yè)協(xié)會章程》及工作機制（定稿）

2.產(chǎn)學(xué)研合作項目工作方案（定稿）

3.與五糧液普什模具有限責(zé)任公司、宜賓天工機械股份有限公司共建實習(xí)基地、培訓(xùn)班及訂單培養(yǎng)等協(xié)議書（定稿）。

4.建立了宜賓五糧液集團普什模具公司、宜賓天工機械責(zé)任有限公司等2家本地知名企業(yè)校外實訓(xùn)基地協(xié)議（定稿）。

5.校外實訓(xùn)基地管理機制及指導(dǎo)小組工作計劃（定稿）

6.與宜賓職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院合作簽定合作培訓(xùn)協(xié)議（定稿）

7.《社會培訓(xùn)指導(dǎo)流程和管理機制》（定稿）

8.2012年6月完成了與行業(yè)和企業(yè)合作，舉辦職業(yè)準入和晉升技術(shù)培訓(xùn)50余人次（鑒定所提供）。

9.2012年6月完成了機械類專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能鑒定300余人次（10級秋學(xué)生）。

10.擬定支援興文縣職業(yè)學(xué)校進行專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革工作方案（草案）。

11.收集整理校企人員開發(fā)課程及教材成果材料（課程體系，5個核心課程標準，普通車工與數(shù)控車工理實一體化指導(dǎo)書）

12.整理企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)工作成果材料（調(diào)研報告，課程開發(fā)）

13.2012年9月完成了與行業(yè)和企業(yè)合作，舉辦職業(yè)準入和晉升技術(shù)培訓(xùn)100余人次（鑒定所提供）。

14.2012年12月完成了機械類專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能鑒定250余人次（11級春學(xué)生）。

15.開展培訓(xùn)、訂單培養(yǎng)成果材料（與溪洛渡水電站培訓(xùn)，陳曉彬參與培訓(xùn)授課）

16.整理產(chǎn)學(xué)研合作項目階段工作總結(jié)及成果材料（實訓(xùn)中心提供）

17.收集整理學(xué)生頂崗實習(xí)報告、培訓(xùn)總結(jié)、職業(yè)規(guī)劃（09級學(xué)生）

18.擬定《宜賓市商職校校內(nèi)實訓(xùn)基地運行管理機制》（草稿）

19.擬定《宜賓市商職校校內(nèi)實訓(xùn)基地教學(xué)管理制度》（草稿）

20.頂崗實習(xí)指導(dǎo)流程和管理機制運行情況分析及階段總結(jié)（09級學(xué)生）

21.擬定與宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生及培訓(xùn)教師工作方案（定稿）

22.收集與宜賓五環(huán)機械廠開展科技服務(wù)項目（1項）相關(guān)證明材料

23.收集與成都信息工程學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生證明材料（100人次）（教學(xué)處提供）

24.收集與成都航空技術(shù)職業(yè)學(xué)院培訓(xùn)教師證明材料（40人次）（教學(xué)處提供）

說明：以上資料于18周周四（2013年元月3日）前交

2012年12月30日星期日