第一篇：師徒結(jié)對(duì)子匯報(bào)課總結(jié)

“師徒結(jié)對(duì)子”徒弟匯報(bào)課總結(jié)

“青藍(lán)工程”是學(xué)校培養(yǎng)年輕教師迅速成長(zhǎng)的工程，新教師在師傅的指導(dǎo)下健康成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，已成為庫(kù)車縣第七小學(xué)的一支生力軍?，F(xiàn)就本次比賽活動(dòng)總結(jié)如下：

本次比賽是“師徒”結(jié)對(duì)一年來(lái)工作的檢驗(yàn)，在這次比賽活動(dòng)中有9名老師參加了此次活動(dòng)，參賽的科目有語(yǔ)文、英語(yǔ)、科學(xué)、體育、音樂(lè)。為了體現(xiàn)公平、公正的原則，特邀請(qǐng)了兄弟學(xué)校的5位教師擔(dān)當(dāng)本次比賽的評(píng)委。在計(jì)分時(shí)去掉一個(gè)最高分、一個(gè)最低分，其余成績(jī)平均。最終評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)各一名。

一等獎(jiǎng)：茍俏依 二等獎(jiǎng)：趙占森 三等獎(jiǎng)：郭宗哲 此次比賽的優(yōu)點(diǎn)

1、絕大部分教師對(duì)本次比賽表現(xiàn)得很積極，認(rèn)真對(duì)待此次比賽，能夠精心準(zhǔn)備。

2、絕大部分教師能夠主動(dòng)向師傅請(qǐng)教，主動(dòng)去研課磨課。

3、教師授課時(shí)都能夠運(yùn)用多媒體，有效發(fā)揮多媒體作用，較好地起到了教學(xué)活動(dòng)的輔助功能。

三、不足之處：

1、個(gè)別教師語(yǔ)言不流暢，語(yǔ)言貧乏，措詞不夠準(zhǔn)確，每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)度銜接不夠自然，過(guò)渡語(yǔ)言不夠精煉。

2、上課時(shí)心理素質(zhì)較差，表現(xiàn)緊張，不能夠很好把握課堂節(jié)奏。

3、“師徒結(jié)對(duì)子”工作進(jìn)展已有近一年的時(shí)間，個(gè)別老師在平時(shí)的工作中沒(méi)能主動(dòng)去聽(tīng)?zhēng)煾档恼n，甚至有的老師就沒(méi)有聽(tīng)過(guò)師傅的課。

4、個(gè)別老師重點(diǎn)把握得不夠好，沒(méi)能突破重難點(diǎn)，出現(xiàn)前松后緊、拖堂現(xiàn)象。

5、個(gè)別教師課堂講授偏多，以自己或教參中的標(biāo)準(zhǔn)答案代替學(xué)生個(gè)性化的思考與體會(huì)，不敢放手，不放心，面面俱到，使學(xué)生多數(shù)時(shí)間處于被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)狀態(tài)。

6、大部分老師對(duì)板書(shū)不夠重視。設(shè)計(jì)不精練，書(shū)寫(xiě)欠規(guī)范。

教研室 2014年5月

第二篇：師徒結(jié)對(duì)子總結(jié)專題

師徒結(jié)對(duì)子總結(jié)

張穎

時(shí)間過(guò)得真快！為期一周的師徒結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)就已經(jīng)完成了！作為幫走上工作崗位的我來(lái)說(shuō)，毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，迫切地需要一位老師來(lái)指導(dǎo)我，讓我能夠更好滴勝任這份工作，這次的結(jié)對(duì)子活動(dòng)就是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，我的指導(dǎo)老師是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的潘春梅老師，她是一位非常優(yōu)秀的老師，一周的時(shí)間非常短暫，但是在潘老師的幫助下，我也收獲了許多，下面我就為這次師徒結(jié)對(duì)總結(jié)一下自己所得！

拜師的第一天，我就感受到了潘老師務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，她很關(guān)注孩子的可持續(xù)發(fā)展，我就知道我能夠從她的身上學(xué)到很多東西，不僅是在教學(xué)方面，也有生活上的。

“聽(tīng)課評(píng)課，尋找策略”，這次結(jié)對(duì)的主要形式就是我們聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，然后她給我們講講教學(xué)思路，我們也談?wù)勛约旱母形颉Ｒ粋€(gè)周以來(lái)，每天都聽(tīng)了潘老師的課，她的課堂孩子們是主體，老師只是組織者、引導(dǎo)者；在低段孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的情況下還進(jìn)行了展練，主要是從“音、形、用”三方面來(lái)展練的，我一邊聽(tīng)一邊思考，我要怎么把這樣的好方法結(jié)合實(shí)際運(yùn)用到我的教學(xué)中去呢，課后我與潘老師也進(jìn)行了討論，問(wèn)她一些關(guān)于如何展練的問(wèn)題，從中我的教學(xué)實(shí)踐能力有了一定的提高.“積極交流，共享資源”，在語(yǔ)文教學(xué)方面，潘老師教誨了我許多教學(xué)方法，課間找她交流的時(shí)候，她也是有問(wèn)必答的，讓人感覺(jué)很親切，并沒(méi)有藏著掖著的。此外，作為班主任，我還向她學(xué)習(xí)了班級(jí)管理的相關(guān)內(nèi)容，包括班委設(shè)置、評(píng)價(jià)管理等等，結(jié)合著我走上崗位以來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與潘老師進(jìn)行交流，提出了我的一些想法，她也給于了我許多切合實(shí)際的建議，讓我受益匪淺。我們的交流可以說(shuō)貫徹于我們相處的每一天！我們共同分享著課堂上的困惑與喜悅。共享著教育教學(xué)資源！

真的很感謝潘老師在這一周的傾囊相授，我也會(huì)把我學(xué)到的東西稍加變通，結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用到我的教學(xué)實(shí)踐中去。希望在以后的工作中，我希望能得到更多的師傅指導(dǎo)！讓我在教師這條路上走得更好更順暢！

第三篇：師徒結(jié)對(duì)子總結(jié)

師徒結(jié)對(duì)子總結(jié)

王立平

本學(xué)期，我和張靜老師結(jié)成師徒對(duì)子，我是一個(gè)有十二年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“老”教師，而張靜老師是剛進(jìn)入教師隊(duì)伍的年青教師，對(duì)我而言在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面有所長(zhǎng)，而張靜老師的工作熱情是我無(wú)法比擬的。而彼此都能體會(huì)都這項(xiàng)結(jié)對(duì)子工作的責(zé)任和壓力，所以對(duì)本次活動(dòng)都抱著“互相學(xué)習(xí)，一起研究，一起進(jìn)步”的理念，一起把所帶班級(jí)的教學(xué)進(jìn)行的有生有色。在這初一第一學(xué)期就要結(jié)束時(shí)，特對(duì)結(jié)對(duì)子工作做一個(gè)小結(jié)：

對(duì)我來(lái)說(shuō)要做好師徒結(jié)對(duì)子工作，我首先要完成學(xué)校最基本的要求完成自己的聽(tīng)課任務(wù)，在聽(tīng)課過(guò)程中對(duì)張靜老師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了解，對(duì)在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)有特色的地方進(jìn)行肯定，讓她保持下去；對(duì)在教學(xué)中有問(wèn)題的地方進(jìn)行糾正；對(duì)互相有爭(zhēng)議的地方談自己的看法，一起探討一起研究，尋找解決問(wèn)題的方法，不斷改進(jìn)與完善課堂教學(xué)方式，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。對(duì)張靜而言，聽(tīng)我的課也是她的重要任務(wù)之一，這樣我們通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課等形式的活動(dòng)，在此過(guò)程中一起得到提高。本人也通過(guò)這種形勢(shì)的交流把自己的敬業(yè)精神，熱愛(ài)教育教學(xué)工作作風(fēng)去影響張靜老師，將自己的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、毫無(wú)保留地傳授給張老師。在張教師遇到困難時(shí)一定給予真誠(chéng)的關(guān)心與幫助，幫助他走出困境。從高從嚴(yán)地要求自己和張教師，在結(jié)對(duì)子活動(dòng)中共同進(jìn)步。

本學(xué)期好多時(shí)候都是張靜先聽(tīng)我講的新課，然后通過(guò)聽(tīng)課調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)，然后再在自己的3、4班進(jìn)行教學(xué)。這樣張靜花很多的時(shí)間去聽(tīng)課，這對(duì)一名新教師是很難得的，這一點(diǎn)也是值得我去學(xué)習(xí)的。在張靜聽(tīng)我課的時(shí)候也會(huì)發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)問(wèn)題，她也是毫不避嫌得給我指出。

在師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，我自身也得到了不斷地進(jìn)步，不斷更新教育教學(xué)理念。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時(shí)，開(kāi)展好師徒結(jié)對(duì)工作，注重與張老師共同探討的過(guò)程，把自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能等方面微薄的經(jīng)驗(yàn)，與張老師教師共同分享，一起成長(zhǎng)進(jìn)步！

2011年12月

第四篇：師徒結(jié)對(duì)子總結(jié)

師徒結(jié)對(duì)子總結(jié)

張芳霞

對(duì)于剛踏上工作崗位的我來(lái)說(shuō)，一切都顯得那么陌生，那么冷漠，可是學(xué)校給了我們溫暖，讓我感覺(jué)到了參加工作的快樂(lè)和幸福。剛來(lái)學(xué)校不久，學(xué)校就給我們新來(lái)的老師開(kāi)了師徒結(jié)對(duì)子大會(huì)，讓我們每一個(gè)人都擁有一個(gè)和藹可親的師傅，就像媽媽一樣，第一學(xué)期來(lái)對(duì)我的照顧更是無(wú)以倫比，這學(xué)期也是一如既往的對(duì)待我這個(gè)無(wú)知的徒弟。

這學(xué)期以來(lái)雖然比上學(xué)期在教學(xué)上成熟了很多，但是還是會(huì)需要徐老師的幫助，有時(shí)候是請(qǐng)教問(wèn)題，有時(shí)候是聽(tīng)課，有時(shí)候是講課，有時(shí)候是備課，真的是忙的焦頭爛額，可是徐老師還是會(huì)親切的幫助我，尤其是剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候?qū)W校組織了年輕教師賽課活動(dòng)，我清楚的記得我講的是《桂林山水》這一課，徐老師為了幫助我甚至把她的班空出來(lái)讓我試課，完了之后再幫我評(píng)課，幫我修改，以致后面我取得了較好的成績(jī)，我知道這是師父的負(fù)責(zé)任，是她對(duì)我的愛(ài)，我在心里默默的想，我絕不會(huì)傷害徐老師，她是我這一年的師父，是我參加工作以來(lái)的第一任師父，那就是我這一輩子的師父，我一定會(huì)把她當(dāng)媽媽一樣的對(duì)待；記得還有一次，學(xué)校推門聽(tīng)，我真好上的是一堂復(fù)習(xí)課，但是感覺(jué)很糟糕，一下子感覺(jué)腦子一片空白，不知道我的復(fù)習(xí)課該怎么上，沒(méi)辦法，我又去找我的師父徐老師，我去聽(tīng)她的復(fù)習(xí)課，徐老師毫無(wú)推辭就讓我去聽(tīng)，我的感覺(jué)很熟悉，徐老師上課還是那么自然大方，那么親切可愛(ài)，聽(tīng)了徐老師的課后，我突然感覺(jué)心里又有底了，那種踏實(shí)的感覺(jué)讓我感到了一種莫名的幸福，從此我的復(fù)習(xí)課再也不用膽怯了，面對(duì)孩子們我也感覺(jué)自信了很多，漸漸地孩子們的復(fù)習(xí)課越上越好了，我清楚的知道這一切的功勞都得歸功于徐老師，是她幫助我走出了困境，是她給了我剛走上工作崗位的溫暖。

徐老師，我的師父，我愛(ài)您，以后有什么事請(qǐng)你盡管給我說(shuō)，我一定會(huì)義不容辭的。

第五篇：師徒結(jié)對(duì)子總結(jié)doc

師徒結(jié)對(duì)子（師傅）總結(jié)

我和唐曉嬌的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)開(kāi)展已有一個(gè)學(xué)期了。在這個(gè)學(xué)期內(nèi)，我再次努力踐行著作為師傅所應(yīng)盡的各種責(zé)任與義務(wù)。盡管心中有幾許壓力，背上添了許多額外的責(zé)任，但我還是能清醒地認(rèn)識(shí)到我校為青年教師所搭建的這個(gè)培訓(xùn)平臺(tái)的重要性，也很清楚自己作為師傅，對(duì)于小史的在職培訓(xùn)起著非常重要的引導(dǎo)、榜樣與示范作用。在這一學(xué)期的朝夕相處中，我似乎又獲得了許多新的感悟與啟迪。

一、從容應(yīng)對(duì)平常工作

從小史身上我仿佛看到了剛參加工作時(shí)懵懵懂懂的自己。這一個(gè)時(shí)期的新教師就如同人生的孩童階段，每天都會(huì)冒出許多自以為是的經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)遭遇許多未曾碰過(guò)的困惑與疑難。當(dāng)自己認(rèn)為自己有足夠的經(jīng)驗(yàn)可以應(yīng)付孩子、應(yīng)付工作，開(kāi)始享受自如的工作狀態(tài)的時(shí)候，往往會(huì)遭遇新的壓力，新的困惑，或者是產(chǎn)生新的無(wú)法解決的問(wèn)題。當(dāng)自己一個(gè)人默默地努力一段時(shí)間后，教育的熱情會(huì)因?yàn)橥庠诃h(huán)境的冷淡而消退，褪盡教育激情與教學(xué)熱情的教師，其實(shí)后面的路或者會(huì)走得索然無(wú)趣，或者就按部就班，這樣對(duì)新教師的“工作幸福感”會(huì)產(chǎn)生沖擊，甚至?xí)?dòng)搖她們的信心。

針對(duì)青年教師這個(gè)特點(diǎn)，我首先肯定她在執(zhí)教過(guò)程中的沉穩(wěn)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)施壓，著重讓她擺正心態(tài)，積極地應(yīng)對(duì)每一次的教學(xué)研討活動(dòng)，使她在教學(xué)技能上獲得新的提升。同時(shí)也鼓勵(lì)她寫(xiě)文章、總結(jié)執(zhí)教過(guò)程中比較成功的經(jīng)驗(yàn)，整理成功教學(xué)案例，這對(duì)于她以后的寫(xiě)文章、寫(xiě)總結(jié)等奠定了積極的心理基礎(chǔ)。

二、努力鉆研日常教學(xué)

工作的積極性是否高漲全在于工作態(tài)度，當(dāng)對(duì)工作成效持無(wú)所謂的態(tài)度時(shí)，一切也就沒(méi)有了努力的理由。師徒結(jié)對(duì)子的活動(dòng)讓我們覺(jué)得工作有成效是一種高層次的幸福，更是一份榮耀，督促著我們師徒共同去摸索、追求，努力實(shí)踐“教學(xué)的精彩課堂”。小史經(jīng)常主動(dòng)要求我聽(tīng)她課，為了準(zhǔn)備一節(jié)充分的亮相課，她會(huì)不斷地試教。這些都可以看出，新教師在努力學(xué)習(xí)帶班經(jīng)驗(yàn)、積累家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，她更清楚地意識(shí)到，會(huì)上課，上好課，上孩子喜歡的、難忘的課，這才是作為一個(gè)教師最根本的生存之道。小史能把自己定位準(zhǔn)確，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力在“可行性、可操作性”上下功夫，多動(dòng)腦，認(rèn)真鉆研教材，自發(fā)積累經(jīng)驗(yàn)，漸次提升自己的執(zhí)教綜合技能與水平，這一點(diǎn)是難能可貴的。

三、勇于挑戰(zhàn)薄弱環(huán)節(jié)

一個(gè)學(xué)期的“師徒結(jié)對(duì)”，它讓我意識(shí)到自身的諸多不足?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”，其實(shí)在師傅這“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的，但既然接受“教與導(dǎo)”的重任，就只能努力縮小學(xué)科差距，減緩自己的教學(xué)盲點(diǎn)了。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，我也逐日努力充實(shí)自己，勇于向自己的薄弱面進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，試圖日積月累的教學(xué)反思、總結(jié)提煉、自我完善中逐步凝聚自己的教學(xué)特色，然后才能用“一桶之水中去舀取一瓢之水”，施與他人的同時(shí)亦獲得自我發(fā)展與自我提升。

相信在以后的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中，我有更多的理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與身體力行的直接榜樣作用來(lái)影響徒弟小史，說(shuō)教的力度也會(huì)更強(qiáng)，指導(dǎo)的深度與廣度亦能得到進(jìn)一步的深掘與拓寬。

2012、3