第一篇：教師招聘押題----名詞解釋(個人總結(jié),比較詳細(xì),希望對你有很大的幫助!)

教師招聘押題----名詞解釋

1.講授法：是指教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識信息的方法。2.班級授課制：（課堂教學(xué)）課堂教學(xué)的主要形式是班級授課制，它是把學(xué)生按年齡和文化程度合成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式

3.上位學(xué)習(xí)：又稱總括學(xué)習(xí)。是在學(xué)生掌握一個比認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產(chǎn)生的，上位學(xué)習(xí)遵循從具體到一般的歸納概括過程

4.問題解決：是指具有一系列目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作，從問題的初始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程

5.首因效應(yīng)：由于第一印象的形成所導(dǎo)致的在總體印象形成的基礎(chǔ)上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為首因效應(yīng)，也叫最初效應(yīng)

6.教師威信：是教師具有的一種使學(xué)生感到尊敬和信服的精神感召力量。它是教師的人格、能力、學(xué)識及教學(xué)藝術(shù)在學(xué)生心理上引起的信服而又崇拜的態(tài)度。它是教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)，是一種可是使教師對學(xué)生施加影響產(chǎn)生積極效果的感召力和震撼力

7.課外教育：是指在課程幾乎和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，利用課余時間對學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動

9.教學(xué)策略：指教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動計劃，包括教學(xué)事項的順序安排、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計等

10.最近發(fā)展區(qū)：蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系列所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平如兒童已經(jīng)完全掌握了某些概念和規(guī)則，二是通過訓(xùn)練和學(xué)習(xí)后可能達(dá)到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)

11.品德：又稱道德品質(zhì)，是指個體依據(jù)一定社會的道德準(zhǔn)則規(guī)范自己行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理傾向和特征。它是社會道德準(zhǔn)則或規(guī)范在個人思想與行動中的體現(xiàn)，是個性中具有道德評價意義的核心部分

13.依法執(zhí)教：是指教師在教育教學(xué)活動中，按照教育法律的規(guī)定，依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)，逐步使教育教學(xué)工作走上法制化和規(guī)范化。它是依法治教方略中在教學(xué)工作中的具體體現(xiàn)，也是對教師的基本要求

14.教師申訴制度：是指教師在其合法權(quán)益受到侵犯時，依照法律法規(guī)的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請求處理的制度

15.實(shí)驗(yàn)研究法：是根據(jù)研究目的，運(yùn)用一定的人為手段，主動干預(yù)或控制研究對象的發(fā)生、發(fā)展過程，通過觀察、測量、比較等方式探索、驗(yàn)證所研究現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法

16.教育的個性化：通常包括三層含義：一是教育的人道化、人性化；二是教育的個性化或個人化；三是學(xué)校的個性特色

17.標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)：是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)的評定個體學(xué)業(yè)成就水平的測驗(yàn)

18.地方課程：是由地方根據(jù)國家教育方針、課程管理政策和課程計劃，在關(guān)注學(xué)生共同發(fā)展的同時，結(jié)合本地的優(yōu)勢和傳統(tǒng)，充分利用本地的課程資源，直接反映地方社會經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需求，自主開發(fā)并管理的課程 24.教育方法：教師和學(xué)生教育過程中為達(dá)成教育目標(biāo)而展開的有秩序和相互聯(lián)系的活動方式與手段的組合。

28.教育目的：教育目的指教育在人才培養(yǎng)上期望達(dá)到的目標(biāo)或預(yù)期的結(jié)果，是一定社會對人

才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格的總體要求。是教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

29.教學(xué)大綱：教學(xué)大綱根據(jù)教學(xué)計劃，以綱要形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它具體規(guī)定了某一學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、內(nèi)容范圍、體系、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法上的基本要求。

32.啟發(fā)式：啟發(fā)式指教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取各種有效的形式去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，指導(dǎo)他們自已去學(xué)習(xí)的方法。通過啟發(fā)教學(xué)，促使學(xué)生獨(dú)立思考問題，引起學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，使他們生動、活潑、主動地得到發(fā)展。

33.榜樣示范：榜樣示范是利用他人的模范行為或英雄事跡作榜樣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德的一種教育方法。

34.集體輿論：集體輿論是指在集體中占優(yōu)勢的，為大多數(shù)人贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向和集體成員的言行，成為個人和集體發(fā)展的一種力量，是學(xué)生自我教育的主要手段。35.學(xué)校教育：是教育者根據(jù)一定社會（或階級）的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會（或階級）所需要的人的社會實(shí)踐活動。

36.德育過程：是教育者根據(jù)教育目的要求和教育規(guī)律，采用一定方法，有組織、有目的、有計劃地啟發(fā)引導(dǎo)受教育者能動地理解、接受和踐行一定社會思想準(zhǔn)則、行為規(guī)范，并使其養(yǎng)成相應(yīng)思想品德的過程。

38.教育方針：教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向，是教育基本政策的總概括。它是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導(dǎo)整個教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略原則和行動綱領(lǐng)。

43．師德：師德即教師職業(yè)道德，指教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。44．課外活動：課外活動中小學(xué)為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的，與課堂教學(xué)相配合，在課堂教學(xué)之外對學(xué)生身心實(shí)施多種影響的正規(guī)教育活動。

45．課程計劃：又稱教學(xué)計劃，是國家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。

46．學(xué)生的年齡特征：指一定年齡階段的學(xué)生在身體和心理發(fā)展上表現(xiàn)出來的共同的、本質(zhì)的、典型的特征。47.教師的任務(wù)：教師的任務(wù)是遵循黨和政府的教育方針，按照德智體美勞全面發(fā)展的教育目標(biāo)，教書育人，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

48.教育功能：教育作為一個社會的系統(tǒng)所能發(fā)揮的作用和能力。

49.素質(zhì)教育：教育者以培養(yǎng)、完善、提高人類自身素質(zhì)為目的而進(jìn)行的一種有目的、有計劃、有系統(tǒng)地將社會的要求內(nèi)化為受教育者個體身心發(fā)展品質(zhì)的教育活動。

第二篇：教師招聘考試押題---簡答題(個人總結(jié),比較詳細(xì))

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教師招聘考試押題簡答題 1.簡述教案的內(nèi)容。簡述教案的內(nèi)容。簡述教案的內(nèi)容 教案的內(nèi)容一般包括課程名稱、課型、課時、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教具、教學(xué)方法、教學(xué) 過程、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計、課后反思等 2.你如何理解教學(xué)要面向全體？ 你如何理解教學(xué)要面向全體？ 你如何理解教學(xué)要面向全體（1）教育民主、每位學(xué)生都有平等的受教育權(quán)（2）重視個別差異，因材施教 3.簡述如何樹立教師威信 簡述如何樹立教師威信。簡述如何樹立教師威信（1）培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)（2）培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征（3）注重良好的儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成（4）給學(xué)生以良好的第一印象（5）做學(xué)生的朋友的知己 4.學(xué)生不良品德的矯正策略有哪些？ 學(xué)生不良品德的矯正策略有哪些？ 學(xué)生不良品德的矯正策略有哪些（1）改善人際關(guān)系、消除疑懼心理和對立情緒（2）保護(hù)自尊心，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感（3）講究 談話藝術(shù)，提高道德認(rèn)識（4）注重個別差異，運(yùn)用教育機(jī)智（5）鍛煉與誘因作斗爭的意志力，鞏固 新的行為習(xí)慣 5.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包含的內(nèi)容是什么？ 教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包含的內(nèi)容是什么？ 教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包含的內(nèi)容是什么（1）精深的學(xué)科專業(yè)知識和相應(yīng)學(xué)科的教材教法知識（2）相關(guān)的教育學(xué)學(xué)科知識掌握教育發(fā)展 的基本規(guī)律（3）必備的心理學(xué)、教育心理學(xué)知識，掌握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律 6.怎樣貫徹循序漸進(jìn)性教學(xué)原則？ 怎樣貫徹循序漸進(jìn)性教學(xué)原則 怎樣貫徹循序漸進(jìn)性教學(xué)原則？（1）教師的教學(xué)要有系統(tǒng)性（2）教師要引導(dǎo)學(xué)生善于將知識體系化、系統(tǒng)化（3）按照學(xué)生 的認(rèn)識順序，由淺入深，由易到難地進(jìn)行教學(xué) 7.影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有哪些？ 影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有哪些？ 影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有哪些（1）學(xué)習(xí)材料之間的共同要素或相似性（2）原有知識經(jīng)驗(yàn)的概括程度（3）學(xué)習(xí)情境的相似 性（4）學(xué)習(xí)的定勢和態(tài)度（5）認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)（6）學(xué)習(xí)策略的水平8.什么是體態(tài)語言？它有什么特點(diǎn)？ 什么是體態(tài)語言？ 什么是體態(tài)語言 它有什么特點(diǎn)？ 體態(tài)語言是一種以身體姿勢、手勢、眼神和面部表情為主要表達(dá)手段的交際工具，它的特點(diǎn)包括：（1）以視覺形象為信息的載體（2）豐富的表現(xiàn)能力（3）較強(qiáng)的感染能力（4）表意的模糊性 9.凱洛夫教育學(xué)的不足有哪些？ 凱洛夫教育學(xué)的不足有哪些？ 凱洛夫教育學(xué)的不足有哪些（1）在國家行政領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校的關(guān)系上，忽視了學(xué)校的自主性（2）在學(xué)校與教師的關(guān)系上，忽視 了教師的自主性（3）在教師與學(xué)生的關(guān)系上，忽視了學(xué)生的自主性（4）過于強(qiáng)調(diào)了課程、教學(xué)大綱、教材的統(tǒng)一性、嚴(yán)肅性，忽視了它們的靈活性和不斷變革的必要性 10.教師專業(yè)化的條件有哪些？ 教師專業(yè)化的條件有哪些？ 教師專業(yè)化的條件有哪些 教師專業(yè)化條件，即教師在教學(xué)工作中所具備的專業(yè)素養(yǎng)。有如下兩大方面：（1）教師的學(xué)科專業(yè) 素養(yǎng)，精通所學(xué)謝客的基礎(chǔ)性知識和技能；了解與該學(xué)科相關(guān)的知識；了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；了解該學(xué)科 領(lǐng)域的思維方式和方法論（2）教師的教育專業(yè)素養(yǎng)；具有先進(jìn)的教育理念；具有良好的教育能力；具 有一定的研究能力 11.最近發(fā)展區(qū)指什么？它的提出有何意義？ 最近發(fā)展區(qū)指什么？ 最近發(fā)展區(qū)指什么 它的提出有何意義？（1）最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)立解 決問題所達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)（2）它的提出說明了兒童 發(fā)展的可能性，其意義在于教育者不應(yīng)只看到兒童今天已達(dá)到的發(fā)展水平，還應(yīng)該看到仍處于形成中的狀 態(tài)和正在發(fā)展的過程 12.運(yùn)用復(fù)述策略的要點(diǎn)有哪些？ 運(yùn)用復(fù)述策略的要點(diǎn)有哪些？ 運(yùn)用復(fù)述策略的要點(diǎn)有哪些（1）善于利用隨意識記、有意識記（2）調(diào)動多種感官參與（3）復(fù)習(xí)形式要靈活、多樣（4）對重點(diǎn)部分加強(qiáng)記憶、如畫線 13.影響人格形成與發(fā)展的因素有哪些？ 影響人格形成與發(fā)展的因素有哪些？ 影響人格形成與發(fā)展的因素有哪些（1）生物遺傳因素（2）社會文化因素（3）家庭環(huán)境因素（4）早期童年經(jīng)驗(yàn)（5）自然 物理因素 1 14.簡述影響問題解決的主要因素 簡述影響問題解決的主要因素。簡述影響問題解決的主要因素 問題解決是指具有明確目標(biāo)的情況下卻不明確達(dá)到目標(biāo)的途徑或方法，而運(yùn)用一系列有指向的認(rèn)知 操作過程，也稱解決問題，影響問題解決的主要因素有：（1）問題的特征（2）已有的知識經(jīng)驗(yàn)（3）定勢與功能固著（4）人的知覺特點(diǎn)（5）個體的情緒與動機(jī)（6）個性因素 15.教師良好人格特征的構(gòu)成要素有哪些？ 教師良好人格特征的構(gòu)成要素有哪些？ 教師良好人格特征的構(gòu)成要素有哪些（1）情緒穩(wěn)定，性格開朗，興趣廣泛（2）堅定的意志和積極的進(jìn)去精神（3）心胸開闊，兼 容并包 16.我國課程改革的發(fā)展趨勢是什么？ 我國課程改革的發(fā)展趨勢是什么？ 我國課程改革的發(fā)展趨勢是什么（1）加強(qiáng)綜合性，突出課程的整體教育功能（2）加強(qiáng)實(shí)踐性，突出學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)（3）加強(qiáng)彈性，體現(xiàn)課程的適應(yīng)性 17.簡要說明為什么學(xué)校工作必須以教學(xué)為主？ 簡要說明為什么學(xué)校工作必須以教學(xué)為主？ 簡要說明為什么學(xué)校工作必須以教學(xué)為主（1）它是我國建國以來教育工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。學(xué)校堅持以教學(xué)為主，教育質(zhì)量就能提高，反之則 下降（2）在時間上，大部分用于教學(xué)；在內(nèi)容上，以間接知識為主；在組織上，以課堂教學(xué)為主。因 此，學(xué)校工作必須以教學(xué)為主 18.簡述課堂教學(xué)中常用的導(dǎo)入技能。簡述課堂教學(xué)中常用的導(dǎo)入技能。簡述課堂教學(xué)中常用的導(dǎo)入技能（1）序言導(dǎo)入（2）嘗試導(dǎo)入（3）演示導(dǎo)入（4）故事導(dǎo)入（5）提問導(dǎo)入（6）范例導(dǎo) 入 19.簡述動機(jī)及其功能。簡述動機(jī)及其功能。簡述動機(jī)及其功能 所謂動機(jī)，是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標(biāo)的的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。它 一般具有以下三種功能：（1）激活功能，即動機(jī)促使人產(chǎn)生某種活動（2）指向功能，即在動機(jī)的作用 下，人的行為將指向某一目標(biāo)；（3）強(qiáng)化功能，即當(dāng)活動產(chǎn)生以后，動機(jī)可以維持和調(diào)整活動 20.簡述態(tài)度的結(jié)構(gòu)。簡述態(tài)度的結(jié)構(gòu)。簡述態(tài)度的結(jié)構(gòu)（1）態(tài)度的認(rèn)知成分，指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念（2）態(tài)度的情 感成分，指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，是態(tài)度的核心成分（3）態(tài)度的行為成分，指準(zhǔn)備對某對象作出某種反應(yīng)的意向或意圖 21.一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)有哪些？ 一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)有哪些？ 一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)有哪些 一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)有兩大方面：（1）教師教的標(biāo)準(zhǔn)：①教學(xué)目的明確 ②內(nèi)容正確 ③結(jié)構(gòu)合理 ④方法恰當(dāng) ⑤語言藝術(shù) ⑥板書有序 ⑦教態(tài)從容自如（2）學(xué)生學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)：①學(xué)生注意力集中 ②思維活躍 ③積極參與 ④個別學(xué)生得到照顧 22.當(dāng)前學(xué)校德育工作有哪些新形式？ 當(dāng)前學(xué)校德育工作有哪些新形式？ 當(dāng)前學(xué)校德育工作有哪些新形式（1）通過社區(qū)進(jìn)行德育（2）創(chuàng)辦業(yè)余黨校（3）通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育（4）建立德育基地 23.簡述注意有哪些功能？ 簡述注意有哪些功能？ 簡述注意有哪些功能（1）選擇功能（2）維持（保持）功能（3）調(diào)節(jié)與監(jiān)督功能（4）信息整合加工功能（5）預(yù)測與預(yù)見功能 24.簡述教師的勞動特點(diǎn)。簡述教師的勞動特點(diǎn)。簡述教師的勞動特點(diǎn) 教師工作性質(zhì)任務(wù)和工作對象的特點(diǎn)，決定了教師勞動的特點(diǎn)：（1）復(fù)雜性、創(chuàng)造性（2）連續(xù)性、廣延性（3）長期性、間接性（4）主體性、示范性 25.德育過程有哪些基本規(guī)律？ 德育過程有哪些基本規(guī)律？ 德育過程有哪些基本規(guī)律（1）德育過程是對學(xué)生的知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程（2）德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛 盾斗爭的過程（3）德育過程是組織學(xué)生的活動和交往統(tǒng)一多方面教育影響的過程（4）德育過程是一 個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程 26.引起隨意注意的因素有哪些？ 引起隨意注意的因素有哪些？ 引起隨意注意的因素有哪些（1）對活動目的與任務(wù)的依從性（2）對興趣的依從性（3）對活動的合理組織（4）個性的 特點(diǎn) 27.什么是心理發(fā)展，學(xué)生心理發(fā)展有哪些基本特征？ 什么是心理發(fā)展，什么是心理發(fā)展 學(xué)生心理發(fā)展有哪些基本特征？ 心理發(fā)展，指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。具有 2 連續(xù)性和階段性、定向性和順序性、不平衡性、差異性 28.如何有效地進(jìn)行知識概括？ 如何有效地進(jìn)行知識概括？ 如何有效地進(jìn)行知識概括（1）配合運(yùn)用正例和反例（2）正確運(yùn)用變式（3）科學(xué)地進(jìn)行比較（4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺 概括 29.簡述教學(xué)方法選擇的依據(jù)。簡述教學(xué)方法選擇的依據(jù)。簡述教學(xué)方法選擇的依據(jù)（1）教學(xué)目的和任務(wù)的基本要求（2）課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)（3）學(xué)生特點(diǎn)（4）教學(xué)時間、設(shè)備、條件（5）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個性特點(diǎn) 30.簡述如何建立良好的師生關(guān)系。簡述如何建立良好的師生關(guān)系。簡述如何建立良好的師生關(guān)系（1）要樹立正確的學(xué)生觀（2）提高教師自身的素質(zhì)（3）要發(fā)揚(yáng)教育民主（4）正確處理師 生矛盾 31.簡述班主任應(yīng)如何組織和培養(yǎng)班集體 簡述班主任應(yīng)如何組織和培養(yǎng)班集體。簡述班主任應(yīng)如何組織和培養(yǎng)班集體（1）確立班集體的奮斗目標(biāo)（2）選擇和培養(yǎng)班干部（3）培養(yǎng)正確的班級輿論和優(yōu)良的班風(fēng)（4）組織多樣的教育活動 32.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力 簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。（1）讓學(xué)生明確觀察的目的和任務(wù)（2）制定周密的觀察計劃（3）具備觀察事物或現(xiàn)象的必 要知識（4）掌握一定的觀察方法（5）學(xué)會做觀察記錄（6）觀察后的歸納總結(jié) 33.簡述有效組織復(fù)習(xí)的方法 簡述有效組織復(fù)習(xí)的方法（1）及時復(fù)習(xí)（2）要過度學(xué)習(xí)（3）合理選擇集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)（4）排除前攝抑制和倒 攝抑制的干擾（5）復(fù)習(xí)的方式、方法要多樣化（6）協(xié)同多種感官共同參與 34.簡述動作技能形成的階段 簡述動作技能形成的階段（1）動作的認(rèn)知和定向階段（2）動作的模仿和聯(lián)系階段（3）動作的整合、協(xié)調(diào)和完善階段 35.主要的直觀方法有哪些？教學(xué)活動中，教師如何正確地使用直觀？ 主要的直觀方法有哪些？教學(xué)活動中，教師如何正確地使用直觀？ 主要的直觀方法有哪些 主要的直觀方法有：實(shí)物直觀、教具直觀（模象直觀）、言語直觀；在教學(xué)活動中，教師應(yīng)按照感 知活動的特點(diǎn)和規(guī)律來正確地組織直觀，才能提高學(xué)生的感知效果。（1）根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，靈活運(yùn)用 各種直觀方式（2）運(yùn)用直覺的組織原則，突出直觀對象的特點(diǎn)（3）教會學(xué)生觀察方法，養(yǎng)成良好的 觀察習(xí)慣 36.良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面 良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面？ 良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面（1）記憶的敏捷性（2）記憶的持久性（3）記憶的準(zhǔn)確性（4）記憶的準(zhǔn)備性 37.簡述文字板書的形式 簡述文字板書的形式（1）提綱式板書（2）重點(diǎn)詞語式板書（3）問答式板書（4）對比式板書（5）演算式板 書 38.簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢 簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢（1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接（2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育、延長義務(wù)教育年限（3）中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展（4）高等教育的類型日益多樣化（5）學(xué)歷教 育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（6）教育制度有利于國際交流。39.簡述我國中小學(xué)德育原則 簡述我國中小學(xué)德育原則（1）現(xiàn)實(shí)性與方向性相結(jié)合的原則（2）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則（3）知行統(tǒng)一的原則（4）集體教育與個別教育相結(jié)合的原則（5）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則（6）依靠積極因素克服消 極因素的原則（7）尊重現(xiàn)任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則（8）教育影響的一致性、連貫性原則 40.教育應(yīng)遵循人的發(fā)展的哪些規(guī)律？ 教育應(yīng)遵循人的發(fā)展的哪些規(guī)律？ 教育應(yīng)遵循人的發(fā)展的哪些規(guī)律（1）教育要遵循人發(fā)展的順序性和階段性（2）教育要遵循人發(fā)展的不平衡性（3）教育要遵循 人發(fā)展的穩(wěn)定性和可辯性（4）教育要遵循人發(fā)展的個別差異性 41.簡述我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn) 簡（1）尊師愛生（2）民主平等（3）教學(xué)相長（4）心理相容 42.簡述能力與知識、技能的關(guān)系 簡述能力與知識、簡述能力與知識（1）能力與知識、技能是相互區(qū)別的概念。能力與知識經(jīng)驗(yàn)不同。能力也不同于技能。能力和技 3 能都有概括性，但概括水平不同（2）知識、技能與能力又是緊密聯(lián)系相輔相成的。首先知識的掌握有 助于技能的形成，而只是的掌握和技能的形成就能推動和促進(jìn)能力的發(fā)展。其次，掌握知識、形成技能又 是以一定的能力為前提的 43.如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生？ 如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生？ 如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生（1）正確對待后進(jìn)生，關(guān)心熱愛后進(jìn)生（2）弄清情況，分析原因，對癥下藥（3）培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣（4）抓反復(fù)，反復(fù)抓 44.簡述教學(xué)測量與評價的分類 簡述教學(xué)測量與評價的分類（1）形成性評價和總結(jié)性評價（2）常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價（3）配置性評價和診斷性 評價（4）正式評價和非正式評價 45.簡述影響行為改變的基本方法 簡述影響行為改變的基本方法（1）強(qiáng)化法（2）代幣獎勵法（3）行為塑造法（4）示范法（5）懲罰法（6）自我控 制法 46.簡述教學(xué)技能訓(xùn)練的一般程序 簡述教學(xué)技能訓(xùn)練的一般程序（1）講解（2）示范（3）設(shè)計與練習(xí)（4）表演（5）評價 47.簡述教育研究的意義 簡述教育研究的意義（1）推動教育改革的發(fā)展（2）提高教育教學(xué)質(zhì)量（3）提升教師自身素質(zhì) 48.簡述教育心理學(xué)研究的常用方法 簡述教育心理學(xué)研究的常用方法（1）測驗(yàn)法（2）實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)法主要包括實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和自然實(shí)驗(yàn)（3）觀察法（4）調(diào)查 法（5）問卷法（6）訪談法（7）個案法（8）教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 49.簡述我國美育的主要內(nèi)容 簡述我國美育的主要內(nèi)容（1）提高學(xué)生感受美的能力（2）培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力（3）形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力 50.我國學(xué)校教育中常用的教學(xué)方法有哪些？ 我國學(xué)校教育中常用的教學(xué)方法有哪些？ 我國學(xué)校教育中常用的教學(xué)方法有哪些（1）講授法（2）談話法（3）討論法（4）演示法（5）實(shí)驗(yàn)法 51.簡述教育目的的作用 簡述教育目的的作用（1）教育目的的導(dǎo)向作用（2）教育目的的激勵作用（3）教育目的的評價作用 52.簡述教師的任務(wù) 簡述教師的任務(wù) 教師的根本任務(wù)是教書育人（1）教好功課（2）做好學(xué)生的思想政治、品德、紀(jì)律、法制教育 工作（3）組織學(xué)生開展課外科技活動（4）參與學(xué)校管理，關(guān)心學(xué)校工作（5）積極參加教育科研 和各種進(jìn)修活動（6）協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會的關(guān)系（7）關(guān)系學(xué)生的身體健康和心理健康 53.簡述終身教育思想及其對教師教育教學(xué)的意義 簡述終身教育思想及其對教師教育教學(xué)的意義 終身教育的含義，按照聯(lián)合國教科文組織文獻(xiàn)《教育財富蘊(yùn)藏其中》的概括，是指“把與生命 有共同外延并已擴(kuò)展到社會各個方面的這種連續(xù)性教育稱之為終身教育”。其通俗的解釋是指對一個 人一生所進(jìn)行的教育。終身教育思想強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)貫穿于人的一生，強(qiáng)調(diào)職前教育和職后教育一體化，青少 年教育與成人教育一體化，學(xué)校教育與神會教育一體化 54.簡述教師應(yīng)該如何愛學(xué)生。簡述教師應(yīng)該如何愛學(xué)生。簡述教師應(yīng)該如何愛學(xué)生（1）將對學(xué)生的愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合（2）將愛與尊重、信任相結(jié)合（3）要全面關(guān)懷學(xué)生（4）要關(guān)愛全體學(xué)生。師愛具有普遍性（5）對學(xué)生要保持積極穩(wěn)定的情緒 55.簡述教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容與途徑 簡述教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容與途徑（1）教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容有四點(diǎn)：專業(yè)理想的建立；專業(yè)知識的拓展與深化；專業(yè)能力的提高； 自我的形成（2）教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要是建立一個開放的、靈活的、職前職后一體化的教師教育體系。其 具體包括：師范教育；新教師的入職輔導(dǎo)和在職培訓(xùn)；完善教師資格證書制度；自我教育的提高等 56.簡述教學(xué)技能訓(xùn)練的基本途徑 簡述教學(xué)技能訓(xùn)練的基本途徑 簡述教學(xué)技（1）教育理論課（2）教學(xué)技能課（3）學(xué)科教學(xué)法課（4）課外活動（5）教育教學(xué)實(shí)習(xí)（6）教學(xué)實(shí)踐 57.簡述影響注意轉(zhuǎn)移的因素 簡述影響注意轉(zhuǎn)移的因素 4（1）原來注意的緊張度（2）新的主意對象的特點(diǎn)（3）大腦皮層神經(jīng)興奮過程和抑制過程相 互轉(zhuǎn)換的靈活性（4）各項活動的目的性或第二信號系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用 58.簡述教學(xué)過程促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的方法 簡述教學(xué)過程促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的方法（1）注意教學(xué)材料和內(nèi)容的編排（2）改進(jìn)教材呈現(xiàn)方式（3）加強(qiáng)教學(xué)方法的選擇，促進(jìn)學(xué) 生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變（4）改進(jìn)對學(xué)生的評價 59.試分析義務(wù)教育學(xué)校不得開除學(xué)生的原因 試分析義務(wù)教育學(xué)校不得開除學(xué)生的原因 《義務(wù)教育法》規(guī)定不得開除學(xué)生，是由義務(wù)教育的性質(zhì)決定的，目的是為了保障學(xué)生接受義務(wù) 教育的權(quán)利。義務(wù)教育是強(qiáng)制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能因?yàn)閷W(xué)生違反學(xué)校的 管理制度，就剝奪學(xué)生受教育的權(quán)利，在這一點(diǎn)上義務(wù)教育同非義務(wù)教育有所不同。非義務(wù)教育階段的學(xué) 生如果嚴(yán)重違反學(xué)校的管理制度，學(xué)?？梢越o予其開除學(xué)籍的處分 60.簡述學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)的主要工作 簡述學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)的主要工作（1）針對學(xué)校的個別問題提供心理咨詢服務(wù)（2）在班級中開展以心理衛(wèi)生為主要內(nèi)容的課程 輔導(dǎo)（3）為其他教師和家長擔(dān)當(dāng)顧問或間接咨詢（4）配合學(xué)校教育需要開展必要的心理測評工作（5）協(xié)調(diào)學(xué)校與社區(qū)咨詢 61.簡述課程實(shí)施中應(yīng)注意的基本問題 簡述課程實(shí)施中應(yīng)注意的基本問題（1）課程表的安排，明確各門課程的開設(shè)順序和課時分配（2）確定并分析教學(xué)任務(wù)（3）研 究學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和個性特征（4）選擇適合學(xué)生的教學(xué)模式（5）對具體的教學(xué)單位和可得類型和結(jié) 構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃（6）組織開展教學(xué)活動（7）評價教學(xué)結(jié)果，為課程實(shí)施提供反饋信息 62.在教學(xué)中教師如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立蘇考問題的能力 在教學(xué)中教師如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立蘇考問題的能力 在教學(xué)中教師如何培養(yǎng)（1）完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)（2）采用討論法進(jìn)行教學(xué)（3）聯(lián)系實(shí)際問題進(jìn)行教學(xué)（4）對 學(xué)生進(jìn)行必要的啟發(fā)指導(dǎo)（5）重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價 63.簡述課堂評價的功能 簡述課堂評價的功能（1）課堂評價是有效教學(xué)的依據(jù)（2）課堂評價是師生調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)（3）課堂評 價是學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績的主要方式（4）課堂評價是家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式（5）課 堂評價是教育評價的依據(jù) 64.互聯(lián)網(wǎng)在教育教學(xué)中有哪些應(yīng)用？ 互聯(lián)網(wǎng)在教育教學(xué)中有哪些應(yīng)用？ 互聯(lián)網(wǎng)在教育教學(xué)中有哪些應(yīng)用（1）學(xué)習(xí)（2）通信（3）資料查詢（4）交易（5）娛樂 65.教學(xué)技能在教學(xué)中的作用是什么？ 教學(xué)技能在教學(xué)中的作用是什么？ 教學(xué)技能在教學(xué)中的作用是什么（1）掌握教學(xué)技能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的必要條件（2）掌握教學(xué)技能可以是教師在課堂上恰當(dāng)?shù)胤?配自己的注意力（3）掌握教學(xué)技能可以減少教師精力的消耗延緩疲勞的產(chǎn)生（4）掌握教學(xué)技能可以 節(jié)約教學(xué)時間，提高學(xué)習(xí)效率（5）掌握教學(xué)技能可以是教師去掉講課時的不良習(xí)慣，提高課堂美學(xué)水平66.簡述心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn) 簡述心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)（1）自我意識正確（2）人際關(guān)系協(xié)調(diào)（3）性別角色分化（4）社會適應(yīng)良好（5）情緒 積極穩(wěn)定（6）人格結(jié)構(gòu)完整 67.如何理解教師是教育教學(xué)的研究者 如何理解教師是教育教學(xué)的研究者 一方面，專家、學(xué)者的研究課題及其研究成果并不一定為教學(xué)實(shí)際所需要，也并不一定能轉(zhuǎn)化為 實(shí)踐上的創(chuàng)新；另一方面，教師的教學(xué)如果沒有一定的理論指導(dǎo)，沒有一研究為依托的提高和深化，就容 易固守在重復(fù)舊經(jīng)驗(yàn)、照搬老方法的窠臼里不能自撥。教師自己就應(yīng)該是一個研究者，教師即研究者意味 著，教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教 學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形 成規(guī)律性的認(rèn)識 68.簡述需要層次理論的內(nèi)容 簡述需要層次理論的內(nèi)容 美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛將人的需要按出現(xiàn)的先后順序分為高低不同的五個層次。最低層次 是生理需要，中間層次是安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要；最高層次為自我實(shí)現(xiàn)的需要。馬斯洛 將位于需要層次底部的蘇中需要稱為缺失需要，它是個體生存所必須得到一定的滿足。高層次的需要被稱 5 為成長的需要，它能讓個體的生活更有質(zhì)量 69.簡述教育研究中的分層隨機(jī)抽樣方法的內(nèi)容 簡述教育研究中的分層隨機(jī)抽樣方法的內(nèi)容 分層隨機(jī)抽樣也叫類型抽樣、配額抽樣。是將總體按一定的標(biāo)準(zhǔn)，即單位屬性特征分成若干層次 或類別，然后再根據(jù)事先確定的樣本大小及其各層或各類在總體中所占比例提取一定數(shù)目的樣本單位 70.好的教育研究課題應(yīng)該具有哪些特點(diǎn)？ 好的教育研究課題應(yīng)該具有哪些特點(diǎn)？ 好的教育研究課題應(yīng)該具有哪些特點(diǎn)（1）課題就由研究價值（2）課題有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)（3）課題表述具體明確（4）課題研究具有可行性 71.簡述中小學(xué)教學(xué)活動應(yīng)遵循的原則 簡述中小學(xué)教學(xué)活動應(yīng)遵循的原則（1）科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則（2）理論聯(lián)系實(shí)際的原則（3）直觀性原則（4）啟發(fā) 性原則（5）循序漸進(jìn)原則（6）鞏固性原則（7）因材施教原則 72.根據(jù)教育法規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的權(quán)利有哪些？ 根據(jù)教育法規(guī)定，根據(jù)教育法規(guī)定 學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的權(quán)利有哪些？（1）按照章程自主管理（2）組織實(shí)施教育活動（3）招收學(xué)生或者其他受教育者（4）對受 教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎勵或者處分（5）對受教育者辦法相應(yīng)的畢業(yè)證書（6）聘任教師及其他 職工，實(shí)施獎勵或處分（7）管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)（8）拒絕任何組織和個人對教育教學(xué)活 動的非法干涉（9）法律法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利 73.根據(jù)教師法規(guī)定，對于侮辱、毆打老師應(yīng)如何處理？ 根據(jù)教師法規(guī)定，根據(jù)教師法規(guī)定 對于侮辱、毆打老師應(yīng)如何處理？ 侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責(zé)令賠償損 失，情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的依法追究刑事責(zé)任 74.簡述氣質(zhì)的體液學(xué)說 簡述氣質(zhì)的體液學(xué)說 古希臘著名醫(yī)生希波克拉底提出，人體內(nèi)有四種性質(zhì)不同的體液：血液、黃膽汁、黑膽汁和粘 液。血液出自心臟，黃膽汁生于肝臟；黑膽汁生于胃部；粘液生于腦部。他認(rèn)為，正是這四種體液“形成 了人的性質(zhì)”。羅馬醫(yī)生蓋倫從希波克拉底的體液說出發(fā)，在其中加進(jìn)了人的道德品行，這些因素組成 13 中氣質(zhì)類型。后來，簡化為 4 中氣質(zhì)類型，即流行至今的多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì) 75.簡述心理學(xué)的發(fā)展流派 簡述心理學(xué)的發(fā)展流派（1）構(gòu)造主義心理學(xué)，代表人物是馮特（2）機(jī)能主義心理學(xué)，代表人物是詹姆士（3）格式 塔心理學(xué)，代表人物是韋特海默（4）行為主義心理學(xué)，代表人物華生（5）精神分析心理學(xué)，代表人物是佛洛依德（6）人本主義心理學(xué)，代表人物是馬斯洛（7）現(xiàn)代認(rèn) 知心理學(xué)，代表人物皮亞杰 76.簡述影響人格形成的因素 簡述影響人格形成的因素（1）生物遺傳因素（2）社會文化因素（3）家庭環(huán)境因素（4）兒童早期經(jīng)驗(yàn)（5）自然環(huán) 境因素 77.簡述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容 簡述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容（1）兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的（2）兒童的發(fā)展蘊(yùn)涵于兒童的主體活動之中（3）實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利 78.簡述泰勒的課程設(shè)計模式 簡述泰勒的課程設(shè)計模式 泰勒，美國著名的課程理論家，1944 年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的 四個問題，即泰勒原理：（1）學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)？（2）提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)？（3）怎樣才能 有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)（4）我們怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)？ 79.簡述教育立法的社會特征 簡述教育立法的社會特征（1）教育立法的歷史性（2）教育立法的層次性（3）教育立法的國別性 1.教育與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的關(guān)系 教育與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的關(guān)系。教育與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的關(guān)系(1)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是制約教育的中介因素和力量 A 經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)制約著教育的社會性質(zhì) B 經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)制約著受教育者的權(quán)利 C 經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)部分地制約著教育目 6 的 D 經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)部分地制約著教育的內(nèi)容(2)教育對經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)具有復(fù)制、強(qiáng)化、削弱和消解作用 2.美國現(xiàn)行學(xué)制的特點(diǎn) 美國現(xiàn)行學(xué)制的特點(diǎn)。美國現(xiàn)行學(xué)制的特點(diǎn)(1)單軌制(2)統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合(3)普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合(4)正規(guī)教育與非正規(guī)教育相結(jié)合 3.影響教育內(nèi)容確定的因素。影響教育內(nèi)容確定的因素。影響教育內(nèi)容確定的因素(1)社會狀況及其發(fā)展(2)文化與科技發(fā)展(3)教育對象的實(shí)際(4)教師價值觀、學(xué)識水平與人格特征 4．簡述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件。答案要點(diǎn)： ．簡述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件。（1）社會生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。（2）腦力勞動與體力勞動的分離，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了專門從事教育活動的知識分子。（3）文字的產(chǎn)生和知識的記載與整理達(dá)到了一定程度，使人類的間接經(jīng)驗(yàn)得以傳遞。（4）國家機(jī)器產(chǎn)生，需要專門的教育機(jī)構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識分子。5．簡述人的身心發(fā)展的一般規(guī)律 答案要點(diǎn)： ．簡述人的身心發(fā)展的一般規(guī)律。（1）個人身心發(fā)展的順序性（2）個人身心發(fā)展的階段性（3）個人身心發(fā)展的不平衡性（4）個人身心發(fā)展的個別差異性（5）個人身心發(fā)展的互補(bǔ)性 6．學(xué)習(xí)教育原理有何實(shí)踐意義？ 答案要點(diǎn)： ．學(xué)習(xí)教育原理有何實(shí)踐意義？（1）掌握馬克思主義教育理論，樹立科學(xué)的教育觀。（2）掌握教育工作規(guī)律，不斷提高教育質(zhì)量。（3）在教育理論指導(dǎo)下，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律。（4）是繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)原理、德育原理、學(xué)校管理學(xué)等學(xué)科的理論基礎(chǔ)，具有深化和奠基作用。7．為什么說教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？ ．為什么說教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？（1）教育有明確的目的性和方向性。（2）學(xué)校教育具有較強(qiáng)的計劃性和系統(tǒng)性。（3）學(xué)校教育具有高度的組織性。（4）教育可以開發(fā)受教育者的潛能。（5）教育能對各種環(huán)境因素加以一定的控制和利用。8．簡述科學(xué)實(shí)施家庭教育的基本要求 ．簡述科學(xué)實(shí)施家庭教育的基本要求。（1）環(huán)境和諧（2）方法科學(xué)（3）愛嚴(yán)相濟(jì)（4）以身作則（5）要求一致（6）全 面關(guān)心 9．為什么說教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性？ ．為什么說教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性？ 答：因?yàn)椋海?）教師傳授知識的過程總是在一定的思想體系指導(dǎo)下，受一定哲學(xué)觀點(diǎn)所支配；（2）各門科學(xué)知識本身具有重要的思想道德教育價值；（3）在教學(xué)過程中，學(xué)生不僅可以從所學(xué)的科學(xué)知識中受到思想品質(zhì)教育，而且還可以從教師的教學(xué)態(tài) 度、教學(xué)作風(fēng)以及思想道德中獲得思想品質(zhì)教育。10．通常我國在進(jìn)行思想品德教育時，主要遵循哪些原則？ ．通常我國在進(jìn)行思想品德教育時，主要遵循哪些原則？ 我國德育的基本原則有：（1）共產(chǎn)主義方向性原則；（2）言行一一致原則；（3）正面引導(dǎo)原則；（4）通過 集體進(jìn)行教育的原則；（5）尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；（6）教育的一致性和連貫性原則；（7）照顧學(xué)生的年齡特征和個別特點(diǎn)的原則。11.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的哪些基本特性 教育要適應(yīng)人的發(fā)展的哪些基本特性 ①教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性； 7 ②教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性； ③教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性； ④教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性。12.我國社會主義教育目的的基本點(diǎn)是什么 我國社會主義教育目的的基本點(diǎn)是什么 ①培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的勞動者和社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人； ②使學(xué)生德，智，體等方面全面發(fā)展； ③教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。13.一名合格的人民教師應(yīng)具備哪些基本的知識素養(yǎng) 一名合格的人民教師應(yīng)具備哪些基本的知識素養(yǎng) ①比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)； ②精深的專業(yè)知識； ③廣博的文化基礎(chǔ)知識； ④必備的教育科學(xué)知識，包括教育學(xué)，心理學(xué)以及各科教材教法等。14.我國中小學(xué)德育應(yīng)完成哪幾個方面的任務(wù) 我國中小學(xué)德育應(yīng)完成哪幾個方面的任務(wù) ①培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅定正確的政治方向； ②引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀； ③逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會主義的基本道德，法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣； ④培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)。15．說明教育與生產(chǎn)力的關(guān)系 ．說明教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。（1）生產(chǎn)力對教育的制約作用（生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育目的的確定、制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容、制 約著教育發(fā)展規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)、制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式）。（2）教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用（教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段、是科學(xué)知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段、是 生產(chǎn)新的科學(xué)知識和技術(shù)的手段）。正確回答出兩大點(diǎn)，給 2 分；每大點(diǎn)正確回答出具體內(nèi)容，各給 2 分。16．教師如何備好課？ ．教師如何備好課？ 教師備好課應(yīng)做好的三方面工作是：（1）鉆研教材。包括鉆研教學(xué)大綱和教科書，閱讀有關(guān)參考書。分）（1（2）了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有知識、技能的質(zhì)量，興趣、需要和思想狀況、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研究和作出準(zhǔn)確的預(yù)見。分）（1（3）設(shè)計教法。在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，考慮如何把教材傳授給學(xué)生，其中包括如何組織 教材，如何確定教法等問題。分）（1 在做好上述三項工作基礎(chǔ)上，要編制出三個計劃是：（1）學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度計劃。分）（1（2）課題（單元）計劃。分）（1（3）課時計劃（教案）（1 分）。17．一個合格的人民教師應(yīng)具有哪些知識素養(yǎng)？ ．一個合格的人民教師應(yīng)具有哪些知識素養(yǎng)？（1）比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。（1.5 分）（2）精深的專業(yè)知識。（1.5 分）（3）廣博的文化基 礎(chǔ)知識。（1.5 分）（4）必備的教育科學(xué)知識。（1.5 分）18．德育的任務(wù)有哪些？ ．德育的任務(wù)有哪些？（1）培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅定正確的政治方向。（1.5 分）（2）引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀。（1.5 分）（3）逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣。（1.5 分）（4）培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和健康的品德心理品質(zhì)。（1.分）19．人的思維分哪些種類？ ．人的思維分哪些種類？（1）根據(jù)憑借物或形態(tài)不同可分動作（或行動）思維、形象思維、抽象邏輯思維（2 分）；（2）根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)律可分分析思維與直覺思維（2 分）；（3）根據(jù)思維過程指向性與答題目標(biāo)不同 分集中（求同）思維與發(fā)散（求異）思維（2 分）。20．學(xué)生良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備哪些特點(diǎn)？ ．學(xué)生良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備哪些特點(diǎn)？ 良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備如下特點(diǎn)：（1）興趣的指向性（或傾向性）（1.5 分）（2）興趣的廣博性 8 與中心性（1.5 分）（3）興趣的穩(wěn)定性與持久性（1.5 分）（4）興趣的效能性（1.5 分）無 說明扣 2 分。21．韋氏智力測驗(yàn)的言語分量表、操作分量表包括哪些項目成分？ ．韋氏智力測驗(yàn)的言語分量表、操作分量表包括哪些項目成分？ 韋氏智力測驗(yàn)量表中的言語分量表包括的項目有：詞語、常識、理解、回憶、發(fā)現(xiàn)相似性和數(shù)學(xué)推理 等（3 分）操作分量表包括的項目有：完成圖片、排列圖片、實(shí)物組合、拼湊譯碼等（3 分）。22．知覺有哪些基本特性？ ．知覺有哪些基本特性？ 知覺的基本特性有：（1）選擇性（1.5 分）（2）整體性（1.5 分）（3）理解性（1.5 分）（4）恒常性（1.5 分）無說明扣 2 分。23．學(xué)校教育產(chǎn)生的主要條件是什么？ ．學(xué)校教育產(chǎn)生的主要條件是什么？ ①生產(chǎn)力的發(fā)展和剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)使一部分人能夠從生產(chǎn)勞動中分離出來，從事專門的教育工作。②體 力勞動和腦力勞動的分工，出現(xiàn)了專門從事科學(xué)文化活動的知識分子。③社會生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會生活經(jīng)驗(yàn)的 積累，需要專門的學(xué)校教育進(jìn)行傳遞。④文字的產(chǎn)生，使人類文化有了書面記載，促進(jìn)了學(xué)校的產(chǎn)生和發(fā) 展。24．什么是課的結(jié)構(gòu)？綜合課的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成的？ ．什么是課的結(jié)構(gòu)？綜合課的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成的？ 課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分，以及各部分進(jìn)行的順序和時間的分配。綜合課的結(jié)構(gòu)：①組織教學(xué)。②復(fù)習(xí)檢查。③講授新教材。④鞏固新知識。⑤布置家庭作業(yè)。25．簡答教育與生產(chǎn)力的作用與關(guān)系？ ．簡答教育與生產(chǎn)力的作用與關(guān)系？（１）教育是勞動力再生產(chǎn)的重要手段。（２）教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的重要手段。（３）教育是生產(chǎn)新 的科學(xué)技術(shù)的重要手段。（４）教育是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要手段。26．教學(xué)要完成哪些任務(wù)？ ．教學(xué)要完成哪些任務(wù)？（１）傳授和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，形成基本技能技巧。（２）發(fā)展學(xué)生的能力。（３）向?qū)W生 進(jìn)行德育和培養(yǎng)其它積極心理品質(zhì)。27．教學(xué)工作包括哪些基本環(huán)節(jié)？ ．教學(xué)工作包括哪些基本環(huán)節(jié)？（１）備課。（２）上課。（３）課外作業(yè)和輔導(dǎo)。（４）學(xué)習(xí)成績的檢查與評定。28．德育過程具有哪些特點(diǎn)？ ．德育過程具有哪些特點(diǎn)？（１）是培養(yǎng)學(xué)生思想品德的知、情、意、行的統(tǒng)一發(fā)展過程。（２）是組織學(xué)生實(shí)踐活動和交往的過程。（３）是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程。（４）是一個長期的反復(fù)的逐步提高的過程。29．簡述現(xiàn)代教育的一般特點(diǎn)。．簡述現(xiàn)代教育的一般特點(diǎn)。（1）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是現(xiàn)代教育的基本特征。（2）教育的廣泛普及和普及年限的逐步延長。（3）教育的形式多樣化。（4）終身教育成為現(xiàn)代教育的共同特征。（5）教育內(nèi)容、教育手段、教育觀念、教師 素質(zhì)的現(xiàn)代化。（6）現(xiàn)代教育追求通才教育、全面教育。30．簡述現(xiàn)代教育的經(jīng)濟(jì)功能。．簡述現(xiàn)代教育的經(jīng)濟(jì)功能。（1）教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段之一。（2）教育是提高經(jīng)濟(jì)效益的重要前提。（3）教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，能夠?yàn)樯鐣碇卮蟮慕?jīng)濟(jì)價值。（4）教育可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識和新的生產(chǎn)力。31．簡述課外活動的意義。．簡述課外活動的意義。（1）課外活動有利于促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)提高。9（2）課外活動有利于推動學(xué)生良好個性的充分發(fā)展。（3）課外活動有利于充實(shí)學(xué)生的課余文化生活。（4）課外活動有利于加強(qiáng)學(xué)生與社會的聯(lián)系，加速個體社會化進(jìn)程。32．教師職業(yè)在人類社會發(fā)展中起什么作用？ ．教師職業(yè)在人類社會發(fā)展中起什么作用？（1）教師是人類文化科學(xué)的傳播者，在社會延續(xù)和發(fā)展中起橋梁和紐帶作用。（2）教師是人類靈魂的工程師，在塑造學(xué)生的思想品德方面起著特別重要的作用。（3）教師是人類潛能的發(fā)掘者，對人的智力開發(fā)起著奠基作用。33．簡述教育原理的理論功能。．簡述教育原理的理論功能。（1）解釋教育實(shí)踐（2）指導(dǎo)教育實(shí)踐（3）推動教育改革 34．優(yōu)秀教師應(yīng)具備哪些方面的基本素質(zhì) ．（1）良好的思想政治素質(zhì)（2）高尚的職業(yè)道德素質(zhì)（3）較高的文化科學(xué)素質(zhì)（4）深刻的教育理論素養(yǎng)（5）多方面的教育工作能力（6）優(yōu)良的身心素質(zhì) 35．簡述生產(chǎn)力發(fā)展水平對教育的制約作用。．簡述生產(chǎn)力發(fā)展水平對教育的制約作用（1）生產(chǎn)力的發(fā)展為教育發(fā)展提供了基礎(chǔ)性條件。（2）生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育目的。（3）生產(chǎn)力的發(fā) 展制約著教育教學(xué)內(nèi)容的選擇（4）生產(chǎn)力發(fā)展影響著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式的改革（5）生 產(chǎn)力發(fā)展決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。36．教育的質(zhì)的規(guī)定性表現(xiàn)在哪些方面。．教育的質(zhì)的規(guī)定性表現(xiàn)在哪些方面。（1）教育是人類所特有的一種有意識的社會活動（2）教育是人類有意識地傳遞社會經(jīng)驗(yàn)的活動（3）教育是人類以人的培養(yǎng)為直接目標(biāo)的社會實(shí)踐活動。37．簡述教育對社會文化的選擇功能。．簡述教育對社會文化的選擇功能 第一，教育根據(jù)培養(yǎng)人的客觀教育規(guī)律進(jìn)行文化選擇。教育不能簡單地用現(xiàn)成的文化對青少年進(jìn)行文化傳 遞，而必須把教育內(nèi)容加工成青少年易于接受的形式。第二，教育按照嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行文化選擇。教育必須依據(jù)科學(xué)的、時代的、民族的、辯證的要求進(jìn)行文化 選擇。第三，教育通過多種途徑進(jìn)行文化選擇。教育可以通過培養(yǎng)目標(biāo)、教育過程、課程標(biāo)準(zhǔn)、教師群體等途徑 進(jìn)行文化的選擇。第四，教育在動態(tài)發(fā)展中進(jìn)行文化選擇。教育對文化的選擇不是靜止的，而是隨著社會的發(fā)展、文化水平的提高而不斷變化。38．教學(xué)的任務(wù)是什么？ ．教學(xué)的任務(wù)是什么？ 第一，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練學(xué)生形成基本技能、技巧，發(fā)展學(xué)生的能力。使學(xué)生系統(tǒng)地 掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識，是教學(xué)的基本任務(wù)，是教學(xué)的中心和基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，還要使學(xué)生形成相應(yīng)的技能、技巧，增長他們的智慧和才能。第二，培養(yǎng)學(xué)生具有堅定正確的政治方向、科學(xué)的世界現(xiàn)和良好的道德品質(zhì)。教育性是教學(xué)的重要特點(diǎn)。通過教學(xué)可以使受教育者明確應(yīng)為誰服務(wù)。在掌握科學(xué)文化知識基礎(chǔ)上形成辯證唯物主義世界觀，養(yǎng)成共 產(chǎn)主義道德品質(zhì)。第三，發(fā)展受教育者身體，增強(qiáng)體質(zhì)，使其健康發(fā)展。通過教學(xué)，使學(xué)生掌握鍛煉身體的科學(xué)知識與正確 方法，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，促進(jìn)身體的正常發(fā)育和機(jī)能的健康發(fā)展。第四，增強(qiáng)學(xué)生心理健康，提高心理素質(zhì)。教學(xué)任務(wù)之一是保持和增進(jìn)學(xué)生心理健康，培養(yǎng)學(xué)生健康的心 理品質(zhì)，預(yù)防和治療心理異常與心理障礙，正確認(rèn)識自我，完善個人人格。10 總之，教學(xué)作為一種途徑，它實(shí)現(xiàn)著德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育等各項教育的任務(wù)。39．現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)有哪些？ ．現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)有哪些？ 教師的任務(wù)、角色和勞動特點(diǎn)決定教師素質(zhì)的特殊性。教師基本素質(zhì)包括： 第一，思想政治素質(zhì)。包括思想政治理論的武裝和現(xiàn)代教育思想觀念的樹立。第二，職業(yè)道德素質(zhì)。包括對事業(yè)，無私奉獻(xiàn)；對學(xué)生，真誠熱愛；對同志，團(tuán)結(jié)協(xié)作；對自己，嚴(yán)格要 求，以身作則。第三，科學(xué)文化素質(zhì)。包括扎實(shí)地掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識；較為廣博的文化科學(xué)知識和良好的文化素養(yǎng)；文 化科學(xué)發(fā)展史的知識；對文化科學(xué)的新發(fā)展、新成果有所了解。第四，教育理論素質(zhì)。掌握現(xiàn)代教育理論，樹立現(xiàn)代教育思想觀念，掌握教育規(guī)律。第五，教育能力素質(zhì)。包括了解學(xué)生及同學(xué)生交流的能力；語言表達(dá)能力；運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力； 組織管理能力；教育科學(xué)研究能力。第六，身體心理素質(zhì)。有充沛的體力，健康的意識和習(xí)慣。良好的心理素質(zhì)包括：具有認(rèn)知過程的良 好心理品質(zhì)；情感意志過程的心理表現(xiàn)；良好個性心理特征。40．列出五種國外主要的教學(xué)模式。．列出五種國外主要的教學(xué)模式（1）程序教學(xué)模式（1 分）（2）“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式（1 分）（3）“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)模式（1 分）（4）“非指 導(dǎo)性”教學(xué)模式（1 分）（5）“合作教育”教學(xué)模式（3 分）41．如何運(yùn)用實(shí)踐原則？ ．如何運(yùn)用實(shí)踐原則？（1）提高學(xué)生思想認(rèn)識（1.5 分）（2）多形式的實(shí)踐（1.5 分）（3）以身作則，做學(xué)生的典范（2 分）42．青少年身心發(fā)展的規(guī)律。．青少年身心發(fā)展的規(guī)律。（1）順序性與階段性（1.5 分）（2）穩(wěn)定性與可變性（1.5 分）（3）不均衡性（1 分）（4）個別差異性（1 分）43．如何全面理解我國現(xiàn)階段的教育目的？ ．如何全面理解我國現(xiàn)階段的教育目的？（1）要培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。分）（2（2）要使受教育者在德、智、體等方面都得到發(fā)展，同時個性也獲得發(fā)展。（1.5 分）（3）要使每個受教育者都能主動地、生動活潑地得到發(fā)展。（1.5 分）44．如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育？ ．如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育？（1）激發(fā)學(xué)生自我教育的動機(jī)（1.5 分）（2）教會學(xué)生用多種方式方法進(jìn)行自我教育（2 分）（3）養(yǎng)成自 我教育的習(xí)慣（1.5 分）45．通常我國在進(jìn)行思想品德教育時，主要遵循哪些原則？ ．通常我國在進(jìn)行思想品德教育時，主要遵循哪些原則？ 我國德育的基本原則有：（1）共產(chǎn)主義方向性原則；（2）言行一一致原則；（3）正面引導(dǎo)原則；（4）通過集體進(jìn)行教育的原則；（5）尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；（6）教育的一致性和連貫性原則；（7）照顧學(xué)生的年齡特征和個別特點(diǎn)的原則。46．簡述傳統(tǒng)教育派和現(xiàn)代教育派各自的 三中心 主張。三中心”主張 ．簡述傳統(tǒng)教育派和現(xiàn)代教育派各自的“三中心 主張。傳統(tǒng)教育派主張： 第一，教師中心，即教師是教學(xué)過程中的絕對主導(dǎo)。第二，教材中心，即以學(xué)科課程為中心，注重書本知識的傳授。第三，課堂中心，即以班級授課為主要的教學(xué)形式?，F(xiàn)代教育派主張： 第一，學(xué)生中心，即一切教學(xué)活動圍繞學(xué)生進(jìn)行，符合學(xué)生需要和興趣。第二，做中學(xué)，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)。第三，活動課程中心，即根據(jù)學(xué)生的興趣和需要設(shè)計課程。47．簡述教育發(fā)揮主導(dǎo)作用所需的條件 ．簡述教育發(fā)揮主導(dǎo)作用所需的條件。11 第一，教育的自身狀況。教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提，它包括物質(zhì)條件、教師隊伍、教育管理等方面。第二，人的主觀能動性的調(diào)動。主觀能動性在意識方面體現(xiàn)為人的需要、動機(jī)、目的等；從外部表現(xiàn)來說，體現(xiàn)為人作用于客觀事物的自覺活動。第三，家庭環(huán)境的效應(yīng)。教育主導(dǎo)作用的發(fā)揮與家庭環(huán)境中的眾多因素有關(guān)，這些因素包括家長的職業(yè)類 別、家長的文化程度、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家庭的自然結(jié)構(gòu)、家庭的氣氛、家長的期望水平等方面。第四，社會發(fā)展?fàn)顩r。教育主導(dǎo)作用的發(fā)揮受到生產(chǎn)力水平、科技發(fā)展、社會環(huán)境、社會文化傳統(tǒng)和民族 心態(tài)、公民整體素質(zhì)等社會因素的影響。48．素質(zhì)教育的構(gòu)成是什么？ ．素質(zhì)教育的構(gòu)成是什么？ 第一，政治素質(zhì)教育。我國目前德育中進(jìn)行的“四項基本原則”教育、國史國情教育、黨的基本路線教育等 都屬于政治素質(zhì)教育的內(nèi)容。第二，思想素質(zhì)教育。主要通過馬克思主義的辯證唯物論和歷史唯物論的教育，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生正確的觀 察、分析與解決問題的能力。第三，道德素質(zhì)教育。主要是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的基本道德修養(yǎng)和文明的行為習(xí)慣，包括道德思維能力的培 養(yǎng)和道德判斷能力的訓(xùn)練。第四，科學(xué)文化素質(zhì)教育，著重解決基礎(chǔ)學(xué)科和基本知識和技能的教育和訓(xùn)練。第五，身體素質(zhì)教育。一方面運(yùn)用各種適當(dāng)?shù)姆绞藉憻拰W(xué)生的體魄、增強(qiáng)體質(zhì)，使其掌握基本的體育鍛煉 方法；另一方面對他們進(jìn)行健康教育和普及各種防病知識，使其健康成長。第六，心理素質(zhì)教育。使學(xué)生形成健康的心理和善于控制、把握自己的能力及調(diào)整心理沖突的能力。49．教育目的有什么意義？它是由什么決定？ ．教育目的有什么意義？它是由什么決定？ 教育目的是教育活動的出發(fā)點(diǎn)，一切教育工作都要依據(jù)教育目崐的來計劃和安排。教育制度的建立，教育、教學(xué)內(nèi)容的確定，教育、教學(xué)方法的選擇及教學(xué)組織形式的選擇等，都要受教育目的制約。教育目 的又是教育活動的最終目標(biāo)，是檢查和評價教育效果的依據(jù)。所以制定教育目的是進(jìn)行教育工作的首要問 題。教育目的具有社會制約性，一定社會的教育目的是由一定社會崐的政治經(jīng)濟(jì)所決定的，也受一定社會 生產(chǎn)力和文化科學(xué)發(fā)展水平的制約。確定教育目的還要考慮到受教育者身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育內(nèi)部各種因 素的影響。50．一個健全的班集體必須具備哪些條件？ ．一個健全的班集體必須具備哪些條件？ 一個健全的班集體所必須具備的條件是：統(tǒng)一的行動目的，相應(yīng)的組織結(jié)構(gòu)，維護(hù)集體所必須的紀(jì) 律、形成輿論等。51．當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革中；課程任務(wù)和課程實(shí)施方面的改革目標(biāo)是什么？ ．當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革中；課程任務(wù)和課程實(shí)施方面的改革目標(biāo)是什么？ 改變課程過于注重知識傳授的傾向；強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度；使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過 程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于 動手；培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力；獲取新知識的能力；分析和解決問題的能力以及交流與合作的能 力。52．班主任應(yīng)如何組織培養(yǎng)班集體？ ．班主任應(yīng)如何組織培養(yǎng)班集體？（1）確立班集體的奮斗目標(biāo)；（2）選擇和培養(yǎng)班干部；（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)；（4）組織多樣的教育活動。53．我國中小學(xué)德育應(yīng)遵循哪些德育原則？ ．我國中小學(xué)德育應(yīng)遵循哪些德育原則？（1）社會主義方向性原則；（2）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則； 12（3）知行統(tǒng)一的原則；（4）集體教育和個別教育相結(jié)合的原則；（5）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；（6）依靠積極因素、克服消極因素的原則；（7）尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；（8）教育影響的一致性和連貫性原則。54．試論掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。．試論掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。（1）掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；不能脫離知識的傳授和掌握憑空發(fā)展智力。（2）智力的發(fā)展是學(xué)生進(jìn)一步掌握知識的條件和工具；智力發(fā)展水平的高低直接制約著學(xué)生掌握知識的 深度、廣度和速度。（3）知識多少和智力水平高低不一定成正比。我們要求在教學(xué)過程中向?qū)W生傳授知識的同時；有計劃、有目的、自覺地發(fā)展學(xué)生智力。55．如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？ ．如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？（1）激發(fā)好奇心和求知欲；培養(yǎng)創(chuàng)造性動機(jī)；（2）培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力；（3）培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺思維能力；（4）進(jìn)行創(chuàng)造性的活動；培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。13 1

第三篇：2011專升本會計專業(yè)成功經(jīng)驗(yàn),希望對你有幫助

2010會計專業(yè)，希望對你有幫助

好傳統(tǒng)要發(fā)揚(yáng)，我考之前在這得到了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，如今我考上了，寫寫自己的經(jīng)驗(yàn)，希望會對下屆考生有幫助。我考得會計專業(yè)，應(yīng)屆考上了，304.5分不高，比我預(yù)計低了很多。因?yàn)榻衲甑念}太簡單。許多知識點(diǎn)都忽略了，沒當(dāng)成重點(diǎn)問題看待。

首先，各位要考會計的你可以考慮換專業(yè)，因?yàn)槊磕陼嫷姆謹(jǐn)?shù)線都很高，僧多粥少啊。你可以考慮與會計相類似的專業(yè)?；蛘呤亲约合矚g的專業(yè)。不過我只是建議，畢竟還是自己的專業(yè)復(fù)習(xí)起來好把握，畢竟老師講過。

其次，你要有目標(biāo)，大三不考專升本的同學(xué)都忙著找工作，或者都很閑，你不要被別人打擾，專升本不難但是名額少啊。每科做好計劃，我分了3個復(fù)習(xí)階段，1先把課本看一遍，把知識點(diǎn)順起來，2背，順過一遍，大體什么知識點(diǎn)都知道了就要背，就那些東西，你背過，考試就會，對吧。3復(fù)述，一本課本從頭到尾大體復(fù)述，因?yàn)閷Ｉ究荚囉袝r就是那些你不注意的知識點(diǎn)就會導(dǎo)致你前功盡棄。背很重要，因?yàn)閷Ｉ久~解釋很多，會計專業(yè)很多把重點(diǎn)放在了分錄上，不愿背，記住，一定要背。

各科說一下，計算機(jī)，課本唄，第一遍仔細(xì)看，一定要仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)教程那本書有很多題做做不錯，不要做太多，因?yàn)橛行╊}答案有問題，題我就做了實(shí)驗(yàn)教程上的，還買了本山科的復(fù)習(xí)資料，記不清考沒考到原題，但是有很多題一看就知道選什么。但也有模棱兩可的。把課本多看幾遍80分沒問題的。

英語，今年考完一出來很多人就開始抱怨說英語聽力變態(tài)，我聽力聽著聽著就不好使了，信號不好，不過別急，怎么說咱也考過那么多次試了，對吧。心態(tài)要好。作文，別背范文，就背幾句好話，總結(jié)幾句好話，考前再看看就行了。買本復(fù)習(xí)資料，我用的山科的，因?yàn)闀昃湍且环N，它倒是介紹的還好。不過英語這東西靠的是積累啊。

專業(yè)，今年考得是數(shù)學(xué)，基礎(chǔ)會計，中級財會，審計基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)。高數(shù)，我虧死了，復(fù)習(xí)的很多難點(diǎn)都沒考到，復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)時注意導(dǎo)數(shù)，極限。微分，全微分之間的關(guān)系，就是連續(xù)不一定可導(dǎo)之類的，課本上有，我記不清了。很亂的，自己總結(jié)好，還有就是我買的題，考試比那簡單，市面上的題比考題難?；A(chǔ)會計，分錄很簡單，就是最基礎(chǔ)的那些，中級財會，這次沒考選擇，名詞解釋：貨幣資金，金融資產(chǎn)，工資，負(fù)債{不是中財就是基會考得}，具體題記不清了，但是今年考得很偏，計提折舊的幾種方法10分，無形資產(chǎn)，應(yīng)付債券。銷售收入確認(rèn)的方法，資產(chǎn)負(fù)債表編制。審計，最愁人我們的課本是比較難的，而復(fù)習(xí)時又沒有比較好的材料，我就把我們的課本全背下來了，雖然達(dá)不到一字不落但是大體可以，因?yàn)檎娴牟恢涝搹?fù)習(xí)什么。還好今年的審計有選擇，不定項選擇，很簡單的選擇。

我的很多考試題記不清了，今年的考生看到可以補(bǔ)充一下，幫一下下屆，畢竟大家都不容易啊。

我不是賣書，也不是宣傳，專升本的資料山東基本上也就山科和宏博，我們學(xué)校的書店只有這兩種。我計算機(jī)和英語用的山科的，高數(shù)考試前買了一套卷子，查漏補(bǔ)缺?；鶗?/p>

和中會，名詞解釋我做到原題了，宏博的資料，審計只有山科的資料。

資料不用買很早，先復(fù)習(xí)公共課，每年都是計算機(jī)英語，一般不會怎么變了。但是專業(yè)課，不好說的，你可以先復(fù)習(xí)自己比較差的科目，因?yàn)榭记耙粋€月才出考什么科目。今年我就白復(fù)習(xí)了，每年形勢不一樣啊。

2011的會計考生，加油??！

違紀(jì)被封 不要讓一個好帖子淹沒（絕對老實(shí) 么也不干）

自動化, 電氣自動化, 2011, 專升本, 山東

升本經(jīng)驗(yàn) 吐血推薦【原創(chuàng) 申請加精】

大家好，我也是一個過來的人，深知升本的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，消息，資料等等的嚴(yán)重匱乏，所以在此把我個人有關(guān)升本的經(jīng)歷，經(jīng)驗(yàn)

所了解的一些東西分享給大家，希望能給大家些幫助。呵呵，其實(shí)我確信，只要你看看我的幾個帖子，對你的幫助不是一般的大！

我是參加的今天，也就是2010年的山東專升本，我報考的專業(yè)是 電氣工程及其自動化，所以我能提供最多信息的也就是這個專業(yè)

當(dāng)然還有 自動化專業(yè)，因?yàn)檫@兩個專業(yè)所考的科目是完全相同的。

首先要強(qiáng)調(diào)的是 英語的重要性！!在這里，我可以告訴你，只要你的英語很好，那么恭喜你，你已經(jīng)有一般的把握能升上本了！！

有些人就會問了“很好”是多好??？如果你能考到

80多分，就算是很好了，如果能保證90那就更好了。為什么英語這么重要呢，因?yàn)?/p>

英語不好的，或者說英語很差的人太多了！拉分的程度相當(dāng)恐怖。如果你英語不好，就要把專業(yè)課復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的很好來彌補(bǔ)。有些很強(qiáng)勢的人就能這樣，但畢竟這是少數(shù)。有些學(xué)的專業(yè)課很好的人，就是英語太差，導(dǎo)致結(jié)果不理想。英語考60分左右的人占非常大的一部分！

想象差多少分吧！所以，如果你英語不好，現(xiàn)在就開始學(xué)習(xí)。英語者東西不像其它的科目，可以突擊來提高，想提高英語就要靠平時的積累！記住！想升本，盡快學(xué)英語！

再說一下計算機(jī)。指定的教材，只能看這個教材，也就是石油出版的那個。因?yàn)闁|西99%都是從上邊出的，所以課本是最重要的！看上

5.6遍根本不算多！還有一個大忌諱就是 不要盲目做題！專升本的題目，計算機(jī)室最雜，最亂的！有些破地方出的題不只離大綱很

遠(yuǎn)，而且還有很多錯答案！做多了的后果就是：記住了一些考試不會考的東西，記住了一些錯的東西！想想這后果多么嚴(yán)重吧！所以

買計算機(jī)的題一定要慎重，多對比一下，不用做太多，看書才是真理！把你的書看爛吧！

以上就是公共課，對于公共課的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)還是比較簡單的。因?yàn)橛写缶V，因?yàn)橛薪滩摹＿@些都可以在你們學(xué)校的書店買到的。還有

就是，公共課的復(fù)習(xí)是貫穿整個復(fù)習(xí)過程的，中途不要有很長時間不去看，因?yàn)檫@東西忘的很快！

對于專業(yè)課，我想說的是真的很難。要下的功夫很深。我們學(xué)習(xí)，沒有指定教材，沒有大綱，甚至沒有往年的真題（不絕對，只是很難）

。很多人都說專業(yè)課的學(xué)習(xí)，突擊就可以，很多人多說考前3個月，努力學(xué)習(xí)一下就ok了。我也贊成這種方法，只不過，我想說的時間

是4個月。因?yàn)槊總€人的基礎(chǔ)不一樣，每一個人的能力，和學(xué)習(xí)的效率不一樣，還是4個月比較保險。不管你用的什么教材，差別不大，但要好好看，很全面的看。誰也不知道他考什么，所以我們要全部都看好！當(dāng)然也要突出重點(diǎn)！多做題時必要的，有時候你覺得會了，但一做題你會發(fā)現(xiàn)你根本不會，或者很不肯定的感覺。只有通過大量的題的磨練，才能把你的知識變成自己的東西，才能熟能生巧，才能提高做題的速度。這里要強(qiáng)調(diào)的是：一定要全

面復(fù)習(xí)，不要有僥幸心理，不然你會死的很慘！雖然到考試結(jié)束的時候你會說”

早知道不看了，都沒考”。你可想想，你會做的那些，如果你沒有復(fù)習(xí)，你會嗎？

今天先說到這里吧，累了，寫不下去了。想說的還很多，還有一些學(xué)習(xí)的方法技巧什么的。1

評分人數(shù)

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第四篇：黨課學(xué)習(xí)小結(jié)~~希望對你有幫助

黨課學(xué)習(xí)小結(jié)

十分有幸能夠得到黨課學(xué)習(xí)的機(jī)會，通過幾次黨課的學(xué)習(xí)，我深深地感受到其對我的影響之大，無論是從思想上還是行動上，都給予我很大的幫助，我對黨的性質(zhì)﹑指導(dǎo)思想﹑基本理論和基礎(chǔ)知識有了更全面更深層次的理解，入黨動機(jī)得到了進(jìn)一步的端正，同時也增強(qiáng)了自身的時代使命感和歷史責(zé)任感。

（一）經(jīng)過黨課的學(xué)習(xí)，我更加深入的了解黨的基本理論，初步把握了其內(nèi)涵。

在這幾次生動經(jīng)典的黨課學(xué)習(xí)中，我對葉老師所做的黨的性質(zhì)和宗旨的教學(xué)記憶十分深刻。了解到黨的性質(zhì)和宗旨是申請入黨的必修課，是端正入黨動機(jī)的前提條件，是立志為共產(chǎn)主義奮斗終身的必須前提，努力做合格共產(chǎn)黨員就從這里開始。我認(rèn)識到黨的性質(zhì)是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心；代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國最廣大人民的根本利益。每一個有志于中國革命和建設(shè)的同志，都必須以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想作為自己的行動指南。黨的最高綱領(lǐng)是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義社會制度。

黨的根本宗旨就是全心全意為人民服務(wù)。一個共產(chǎn)黨員必須時刻樹立為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終生，全心全意為人民服務(wù)，隨時準(zhǔn)備為黨和人民的利益犧牲一切的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀。黨除了無產(chǎn)階級的利益、中華民族和中國人民的利益以外，沒有自己特殊的利益。共產(chǎn)黨員不惜犧牲自己的一切，是為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗終身、全心全意為人民服務(wù)的具體表現(xiàn)。因此每個黨員在終身為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗的過程中，都要在思想上想著人民，在政治上代表人民，在行動上為了人民，真正做人民的忠實(shí)公仆；在日常工作和學(xué)習(xí)、生活中，我們要把學(xué)習(xí)科學(xué)、文化和業(yè)務(wù)知識，掌握做好本職工作的知識和本領(lǐng)，提高到保持黨的先進(jìn)性的高度來認(rèn)識，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)、文化和業(yè)務(wù)知識的自覺性和緊迫感。共產(chǎn)黨員要掌握做好本職工作的知識和本領(lǐng)，一靠學(xué)習(xí)，二靠實(shí)踐。要干一行，愛一行，學(xué)一行，鉆一行，精通一行，努力成為本職崗位上的內(nèi)行和能手。做到想同學(xué)之所想，急同學(xué)之所急，努力提高為人民服務(wù)的自覺性，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)和黨性鍛煉。

在小組討論時，大家對怎樣才能從實(shí)際行動實(shí)現(xiàn)黨的宗旨這一問題展開了強(qiáng)烈的討論。中心就是圍繞全心全意為人民服務(wù)。談到這一點(diǎn)，更多的同學(xué)想到的是不怕吃苦，困難面前一馬當(dāng)先的作風(fēng)。但我想這里更重要的是樹立無私奉獻(xiàn)的人生觀與價值觀。黨章中明確規(guī)定：中國共產(chǎn)黨黨員永遠(yuǎn)是勞動人民的普通一員，除了法律和政策規(guī)定范圍的個人利益和工作職權(quán)以外，所有共產(chǎn)黨員都不得謀求任何私立和特權(quán)。加入了中國共產(chǎn)黨，并不意味著身份地位的提高，而是肩負(fù)起一個偉大的使命：即努力建設(shè)好我們的祖國，造福祖國的人民。這些對于現(xiàn)在仍是大學(xué)校園里的我們來說似乎有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，就日常生活的小事而言，身為一名入黨積極分子，除了嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)以外，更要團(tuán)結(jié)和幫助身邊的同學(xué)一起進(jìn)步，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)與鼓勵的作用；除了端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立個人的良好學(xué)風(fēng)外，更應(yīng)該以自身的行動影響并帶動其他同學(xué)。

（二）通過黨課的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到了端正入黨動機(jī)的重要性

入黨動機(jī)是每個要求入黨的同志必須向黨組織如實(shí)匯報的重要方面，正確的入黨動機(jī)形成的背后有偉大的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀來支撐。作為一個入黨積極分子，我決心以黨員的要求嚴(yán)格要求自己，加緊學(xué)習(xí)。因?yàn)?，要做到“三個代表”之中的“代表先進(jìn)文化的前進(jìn)方向”，我們自己的科學(xué)文化知識就顯得尤為重要，只要牢牢的掌握了科學(xué)文化知識，我們才可以繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的一切優(yōu)秀傳統(tǒng)，努力學(xué)習(xí)和吸收一切外國的優(yōu)秀文化成果，真正起到代表的作用。我也深知更重要的是要有堅忍不拔的意志，堅定對馬列主義，建設(shè)有中國特色社會主義和我國改革開放現(xiàn)代化建設(shè)的信心，不斷增強(qiáng)對黨和政府的信任，在工作和學(xué)習(xí)中，牢固樹立共產(chǎn)黨員的政治意識，大局意識，責(zé)任意識，創(chuàng)新意識，積極從思想上爭取入黨，才能成為新時期的合格共產(chǎn)黨員。

正確的入黨動機(jī)是正確行動的精神力量。作為一名入黨積極分子只有樹立了正確的入黨動機(jī)才能經(jīng)受住黨組織的考驗(yàn)。捫心自問，我們的入黨動機(jī)是紛繁復(fù)雜的，有單純的，也有險惡的，又隨大流的，也有積極主動的，有為虛榮與前程的，也有為信仰的。顯然不純的入黨動機(jī)都會腐蝕我們黨員隊伍的純潔性，降低我黨的先進(jìn)性，減弱我黨的執(zhí)政能力。所以端正入黨動機(jī)是我們每個入黨積極分子都必須高度重視的問題。

特別是作為一名大學(xué)生，在人生閱歷相對缺乏思想不夠成熟的情況下，在入黨動機(jī)問題上出現(xiàn)一些偏差也是難免的。但我們絕不能以少不更事為借口，而是必須堅定為共產(chǎn)主義和中國特色社會主義事業(yè)獻(xiàn)身的堅定信念，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。

（三）通過黨課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該采取實(shí)際行動積極爭取入黨。

爭取加入中國共產(chǎn)黨，必須要有實(shí)際行動，不能只喊口號而不付諸行動。首先，我們要樹立正確的人生觀，樹立崇高的理想，要把自己的命運(yùn)和國家的命運(yùn)結(jié)合起來，立志為家人，為國家，乃至為全人類社會，奉獻(xiàn)自己的一份力量。其次，作為一名大學(xué)生，我們應(yīng)該自覺地將黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨融入到日常的學(xué)習(xí)生活中，與老師同學(xué)的交往過程中，要時時以一名黨員的身份要求自己，想他們之所想，急他們之所急，接受他們的中肯批評，同時也應(yīng)大膽真誠地指出他們的缺陷從而共同進(jìn)步。在生活在學(xué)校這個大集體中，我們應(yīng)該有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，應(yīng)努力建立良好的人際關(guān)系和廣泛的群眾基礎(chǔ)，在與人的交往中講求誠信，遵守國家和學(xué)校的各項制度等等…只有腳踏實(shí)地地做好這些我們才能以一個大學(xué)生的身份踐行黨員義務(wù)。

以上內(nèi)容是我對這幾次黨課的總結(jié)，雖然黨課結(jié)束了，但是我對黨的知識的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會結(jié)束，今后我會以黨員的要求來要求自己，不斷地努力，不斷地完善自己，積極向黨組織靠攏，爭取早日加入中國共產(chǎn)黨，以實(shí)際行動來感謝黨，學(xué)校，老師給我這么一次黨課學(xué)習(xí)的機(jī)會，樹立為建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)而奮斗的理想信念，自覺投身現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐。把自己的人生價值與祖國、人民的利益統(tǒng)一起來，加強(qiáng)自己思想政治方面的學(xué)習(xí)，樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定理想信念，自覺抵御各種錯誤思潮和勢力的影響，使自己成為合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

請黨組織考驗(yàn)我。

此致

敬禮

第五篇：2010年個人工作總結(jié),對你有幫助[最終版]

2010年個人工作總結(jié)

日子隨著時間的消逝，轉(zhuǎn)眼間又是一年的過去，回顧過去的一年里，自己能夠堅持以單位理論中心組為導(dǎo)向，自覺學(xué)習(xí)政治理論知識，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)同事，盡力工作。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事們的支持幫助下、思想上、學(xué)習(xí)上、工作上等方面得到了新的認(rèn)識、現(xiàn)總結(jié)如下：

一、最滿意的三項工作

1、做好戰(zhàn)時和平戰(zhàn)時后備力量的相關(guān)工作。我到經(jīng)動辦工作僅一年時間，在一年的時間里，自己通過業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)工作的了解，對做好經(jīng)動辦工作，有了一定的認(rèn)識和掌握、特別是對國民經(jīng)濟(jì)動員“十一五”規(guī)劃的機(jī)構(gòu)組織、戰(zhàn)備物資儲備，布局以及國民經(jīng)濟(jì)動員后備力量隊伍組織的組建等工作。對所協(xié)的機(jī)構(gòu)相互聯(lián)系、相互勾通，對項目單位進(jìn)行了督促，落實(shí)。在此基礎(chǔ)上，完成了賀州軍分區(qū)要求我們經(jīng)動辦做好的配合相關(guān)工作：一是編寫了賀州市國民經(jīng)濟(jì)動員“十一五”規(guī)劃貫徹落實(shí)情況匯報；二是落實(shí)組建賀州市國民經(jīng)濟(jì)動員后備力量隊伍工作匯報，三是完成編報賀州市潛力調(diào)查資料上報區(qū)經(jīng)動辦工作。四是整編賀州市國民經(jīng)濟(jì)動員指揮部成員和各縣（區(qū)）組織機(jī)構(gòu)工作。為落實(shí)溫家寶總理在全國國動委會議上對國民經(jīng)濟(jì)動員能力建設(shè)的講話精神，努力完成上級安排我市的建設(shè)任務(wù)并加強(qiáng)我市國民經(jīng)濟(jì)動員“急時應(yīng)急，戰(zhàn)時 應(yīng)戰(zhàn)，平時服務(wù)”的能力建設(shè)，積極做好保障服務(wù)的后循工作。

2、跟蹤、督促國民經(jīng)濟(jì)動員“十一五”規(guī)劃項目工作。根據(jù)上級安排我市國民經(jīng)濟(jì)動員“十一五”規(guī)劃實(shí)施項目涉及有多方面的，這些項目的完成和未完成都有責(zé)任跟蹤督促和鞏固生存。他為國民經(jīng)濟(jì)動員的平戰(zhàn)轉(zhuǎn)換能力，快速動員能力和持續(xù)保障能力有著緊密的聯(lián)系，因此為了做好這項工作，我時常跟蹤督促項目單位，咨詢進(jìn)度以及存在的問題。為八步軍工站的建設(shè)、第二油站的建設(shè)落實(shí)；時常下基層，跑單位了解和掌握后備力量動態(tài)的保障情況。如；醫(yī)療隊伍組建的后備力量，物資儲備調(diào)用情況的落實(shí)。

這些后備力量的保障動員不能無所其事，而且要真正做到用時調(diào)得動、拿得到、用得上的保障力量準(zhǔn)備。從而做好自己應(yīng)對的能力工作。

3、協(xié)助辦外工作。在完成經(jīng)動辦工作的同時，服從單位工作的統(tǒng)一調(diào)配，協(xié)助辦外工作。

（1）時常代替單位參加市政府相關(guān)會議；（2）協(xié)助市政務(wù)中心單位窗口崗位工作；

（3）協(xié)助辦理單位員工加班，請假的統(tǒng)計工作，并把具體情況報告領(lǐng)導(dǎo)。

（4）協(xié)助人口普查工作。

二、理論學(xué)習(xí)和廉潔自律方面

一年里，堅持以單位理論中心組為導(dǎo)向，自覺學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個代表重要思想，學(xué)習(xí)黨的十七屆五中全會和自治區(qū)九屆十三次全會精神，學(xué)習(xí)《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)廣西經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的若干意見》和市委關(guān)于學(xué)習(xí)鐘世才先進(jìn)事跡的實(shí)踐活動，學(xué)習(xí)“五五”普法考試讀本。同時注重自己業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)。如《國際動員法》、《中國國防經(jīng)濟(jì)》等知識讀本。

通過學(xué)習(xí)，提高了自己對新形勢下變化的思想集訓(xùn)，對做好工作提供理論基礎(chǔ)和指引航行；二是對國民經(jīng)濟(jì)動員新業(yè)務(wù)工作從理性認(rèn)識到感性的認(rèn)識，對做好國民經(jīng)濟(jì)動員工作得到一定的促進(jìn)；三是通過學(xué)習(xí)鐘世才先進(jìn)事跡實(shí)踐活動，進(jìn)一步樹立正確的人生觀，對促進(jìn)自己人生的思想境界和做好工作得到了極大的啟示。

廉潔自律方面。自覺加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)法制意識和法制觀念，嚴(yán)格要求自己和約束自己，廉潔從政、遵紀(jì)守法、牢記和樹立宗旨意識、老實(shí)做人，踏實(shí)工作。

三、最不滿意的一項工作

由于本人患病后身體沒有完全康復(fù)，實(shí)為身不由已，力不從心，故因民經(jīng)濟(jì)動員“十二五”規(guī)劃不能親手揮墨，感到漸愧。

*不足之處：理論知識還待學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。人活到老學(xué)到老，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能提高自己的知識面和思想境界。

今后我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，政治理論知識、學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識，為好的開展業(yè)務(wù)工作，努力完成單位領(lǐng)導(dǎo)安排的工作任務(wù)。