第一篇：第七屆德國工長技師班培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

第七屆德國工長技師班培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

本人有幸于2011年04月10日至2012年01月13日參加了漢斯·賽德爾基金會舉辦的第七屆工長技師班培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為期近十個(gè)月；培訓(xùn)地點(diǎn)在濰柴職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

整個(gè)培訓(xùn)已按計(jì)劃如期完滿結(jié)束，現(xiàn)將學(xué)習(xí)過程簡要總結(jié)如下，同時(shí)談一些個(gè)人學(xué)習(xí)體會。

一、漢斯·賽德爾基金會

民主、和平與發(fā)展是漢斯·賽德爾基金會的主旋律。它創(chuàng)立于1967年，作為德國一個(gè)獨(dú)立的政治性基金會，親基社盟（CSU）及其姊妹黨基民盟（CDU）。

漢斯·賽德爾基金會活躍在世界50多個(gè)國家，自1980年開始與中國建立了聯(lián)系。中國作為漢斯·賽德爾基金會開展發(fā)展合作的重點(diǎn)國家起到了特殊作用。漢斯·賽德爾基金會主要通過教育咨詢和對話項(xiàng)目支持國家和地方層面的制度變遷。中國區(qū)域項(xiàng)目的最終目標(biāo)是支持社會政策，建立公民社會和法制國家。工作重點(diǎn)放在社會政策、教育和農(nóng)村發(fā)展領(lǐng)域。

除了與主要合作伙伴中國教育部，漢斯·賽德爾基金會還與中國人民對外友好協(xié)會、中共中央黨校、中華全國婦女聯(lián)合會、中國國土資源部土地管理中心與中國建設(shè)部教育協(xié)會合作開展工作。漢斯·賽德爾基金會中國區(qū)域項(xiàng)目的所有工作都依靠長期合作建立起來的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。

漢斯·賽德爾基金會在中國北京設(shè)立了項(xiàng)目協(xié)調(diào)和信息中心，下轄幾個(gè)辦事處。本次培訓(xùn)是由駐濰柴辦事處主持舉辦的。

駐濰柴辦事處下設(shè)專家辦公室和翻譯室，教學(xué)計(jì)劃的制定，教學(xué) 1

內(nèi)容和教學(xué)形式的確定、畢業(yè)課題和課件要求皆由專家辦全權(quán)決定。德國專家弗勞爾先生對教學(xué)全過程和整個(gè)教學(xué)計(jì)劃全權(quán)監(jiān)督、檢查和審核。教學(xué)過程的具體實(shí)施者由專家辦委托給濰柴職業(yè)技術(shù)學(xué)院來承擔(dān)，所以很有必要介紹一下濰柴與濰柴職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

二、濰柴與濰柴職業(yè)技術(shù)學(xué)院

濰柴綠色動力控股集團(tuán)有限公司有著悠久的歷史，創(chuàng)建于1946年，在解放戰(zhàn)爭的硝煙中為我軍修理和生產(chǎn)槍械，地下工人最初僅七人，廠址在山東威海，后來遷往煙臺，解放后定居于山東濰坊并改名濰坊柴油機(jī)廠。

在中國改革開放的大潮中，濰柴始終堅(jiān)持銳意創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，幾度風(fēng)雨，幾度春秋，久經(jīng)考驗(yàn)，亦不改初衷，終于迎來了今日的繁榮昌盛。如今的濰柴雖面臨各種艱難險(xiǎn)阻，但其走向世界的雄心壯志一如繼往，所以綠色動力，綠色濰柴永遠(yuǎn)行走在繼往開來，永往直前的漫漫征途上。

2012年元月，濰柴榮幸地入選全國十大創(chuàng)新企業(yè)之一，這是對濰柴人又一次重大的鼓舞。

濰柴職業(yè)學(xué)院是濰柴控股集團(tuán)有限公司人才培養(yǎng)與培訓(xùn)，尤其是高級技能型人才的締造基地。在某種程度上也可以說：濰柴的每一個(gè)榮譽(yù)都與濰柴職院的人才保障密不可分。

濰柴控股集團(tuán)有限公司是中國最大的汽車零部件生產(chǎn)企業(yè)和山東省最大的裝備制造企業(yè)，是國家重點(diǎn)支持的內(nèi)燃機(jī)研發(fā)、制造銷售骨干企業(yè)。2010年集團(tuán)名列中國企業(yè)500強(qiáng)第117位，中國制造業(yè)500強(qiáng)第69位，中國企業(yè)200佳第66位，中國機(jī)械工業(yè)百家企業(yè)第3位。連續(xù)5年保持中國內(nèi)燃機(jī)行業(yè)第1位。2010年集團(tuán)實(shí)現(xiàn)銷售收入911億元，2011年榮獲第2屆“中國工業(yè)大獎”。

濰柴職院的確因?yàn)H柴而榮，但知情人卻十分明白：濰柴職業(yè)學(xué)院享譽(yù)齊魯大地，璀璨于孔圣故里，聞名于中國職業(yè)教育界，靠的是學(xué)院固有的雄厚實(shí)力和開拓進(jìn)取，求實(shí)創(chuàng)新的精神，立足本土，放眼世界的銳氣和廣闊視野。

德國專家辦和弗勞爾先生獨(dú)具慧眼，將德國工長技師班的教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)托付給濰柴職業(yè)技術(shù)學(xué)院，毋容置疑是最明智的選擇，也可以說是：非此莫屬的最佳人選。

三、第七屆工長技師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)生活簡介 1.教學(xué)及組織管理形式

本屆培訓(xùn)班共16人。招生對象為：職業(yè)學(xué)校機(jī)械類相關(guān)專業(yè)教師，培訓(xùn)注重理論與實(shí)踐結(jié)合，尤注重實(shí)踐環(huán)節(jié)。培訓(xùn)時(shí)間：2011年4月7日至2012年1月13日。

培訓(xùn)內(nèi)容為：機(jī)械加工專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)能力訓(xùn)練；系統(tǒng)性的提高培訓(xùn)，1500課時(shí)（專家親自決定的），經(jīng)考核合格發(fā)給德國工長資格證。

共開設(shè)了：專業(yè)理論、企業(yè)管理概論、公差配合與極限、材料學(xué)、機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械制造工藝學(xué)、成本會計(jì)學(xué)、機(jī)床夾具、機(jī)床與數(shù)控機(jī)床、職業(yè)教育學(xué)、電工基礎(chǔ)、控制技術(shù)（氣動液壓、SPS）、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）、數(shù)控仿真和加工技術(shù)等理論與技術(shù)課程。又有鉗工實(shí)習(xí)、電工實(shí)訓(xùn)、焊接實(shí)訓(xùn)、車工實(shí)習(xí)、銑工實(shí)習(xí)、控制氣動實(shí)訓(xùn)、工長考試件設(shè)計(jì)與制作等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的主要方式：采取先進(jìn)的德國“雙元制”職業(yè)教育教學(xué)方法，理論與技術(shù)實(shí)踐并舉。理論課由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能的教師擔(dān)任，教學(xué)方法靈活多樣，切合專業(yè)和學(xué)員實(shí)際；教學(xué)手段先進(jìn)。實(shí)訓(xùn)老師都有深厚的企業(yè)工作經(jīng)歷，曾經(jīng)是企業(yè)的技術(shù)骨干，3

現(xiàn)在又是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)技術(shù)教學(xué)能手。任課教師和實(shí)訓(xùn)老師大都有過德國“雙元制”職教教學(xué)與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)歷。

教學(xué)的組織管理方式：教學(xué)由學(xué)院教務(wù)處統(tǒng)一管理，融入全院教學(xué)整體，又體現(xiàn)著成人教育的特色。生活及人事由專家辦派專人負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的班主任直接對專家負(fù)責(zé)，整個(gè)教學(xué)過程隨時(shí)聽取專家的意見。學(xué)員的學(xué)習(xí)事務(wù)由學(xué)院派專職班主任負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)管理標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格按照學(xué)院教學(xué)管理統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，適當(dāng)兼顧成人教育特點(diǎn)。可以說：教學(xué)的組織管理上也體現(xiàn)著“雙元”特色。

學(xué)院要求學(xué)員們認(rèn)真學(xué)習(xí)，嚴(yán)格遵守學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)完成作業(yè)，不遲到、不早退。歡迎學(xué)員以積極良好的心態(tài)融入學(xué)院文化生活，積極參加學(xué)院舉辦的各種文化文藝活動，做到師生學(xué)員良好互動，相互交流，和諧生活與學(xué)習(xí)，和睦相處，增進(jìn)了解，團(tuán)結(jié)友愛，自覺成為和諧校園建設(shè)中的一員。完成學(xué)業(yè)，合格畢業(yè)。

2.個(gè)人學(xué)習(xí)心得與工作情況

本次培訓(xùn)濰坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)專家鄭國棟、閆啟華、唐世鋒等教師結(jié)合車削加工、銑削加工、磨削加工的特點(diǎn)，通過典型軸類零件的車削加工、典型套類零件的車削加工、平面與連接面零件的銑削加工、臺階、溝槽與燕尾零件的銑削加工、外圓、內(nèi)孔零件的磨削加工、圓錐零件的磨削加工，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了機(jī)械加工設(shè)備現(xiàn)場文明生產(chǎn)與安全操作知識、機(jī)械加工設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)知識，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了根據(jù)零件圖紙技術(shù)要求進(jìn)行工藝分析、選著實(shí)施合理工藝、合理確定與使用機(jī)械加工設(shè)備、合理選著與正確使用工、夾、量、刀具、合理對加工的零件進(jìn)行質(zhì)量分析等知識與技能。

本次培訓(xùn)，本人首先最大的收獲是思想上得到一次洗禮，我覺得

教授們的教育理念很新很先進(jìn)，這是對傳統(tǒng)教育一次革命。教師要樹立新的觀點(diǎn)：知識不是老師教的，而是學(xué)生“學(xué)”會的；能力不是老師“講”會的，而是學(xué)生練會的。職業(yè)教育要求教師要懂初學(xué)者的基本認(rèn)知規(guī)律；要懂本專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)知規(guī)律；要熟悉專業(yè)課程體系的構(gòu)成和特點(diǎn)；要具有先進(jìn)的課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要能組織以學(xué)生為主體、以能力為中心的一體化課程教學(xué)。要把課程從知識講授型為主，變成以知識應(yīng)用型為主。要把課程從以知識、概念、定律、邏輯推導(dǎo)為載體，變成以完成行動導(dǎo)向任務(wù)為載體，以項(xiàng)目教學(xué)法、大腦風(fēng)暴法、卡片展示法、文本引導(dǎo)法、模擬教學(xué)法、角色扮演法等方法組織教學(xué)。要把課程從學(xué)生被動聽課，變成學(xué)生主動參與操作，積極參與新知探索。要把課程從教師講解為主，變成由教師積極引導(dǎo)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境條件為主。要把課程評價(jià)從教師講的好為準(zhǔn)，變成以學(xué)生學(xué)的好（有興趣，能力有提高）為準(zhǔn)。

另外，本次培訓(xùn)，通過專家們的現(xiàn)場教學(xué)、案例示范，使本人對課程教學(xué)改革的理解不僅僅停留在理論層面上，我們在課程的單元教學(xué)設(shè)計(jì)和整體設(shè)計(jì)上受到一些具體的啟發(fā)，如：課程目標(biāo)要明確：每個(gè)單元課程都有明確的目標(biāo)，特別突出能力目標(biāo)；案例引入，問題驅(qū)動：教師舉案例不是為了引向“新概念、新知識”，而是為了引向任務(wù)、問題；正反實(shí)例，操作示范。通常教師只設(shè)計(jì)正面的，事實(shí)上反面的實(shí)例更有效；例模仿，改造拓寬：教師實(shí)例示范，學(xué)生可以先模仿，然后將實(shí)例的功能進(jìn)行提升，對實(shí)例的結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造，試著獨(dú)立完成；（也可采用老師“講A，學(xué)生做B”的方法，老師做的任務(wù)與

學(xué)生要完成的任務(wù)是不同的——“雙線并行”貫穿項(xiàng)目設(shè)計(jì)。老師帶學(xué)生先完成一個(gè)相對簡單的貫穿項(xiàng)目/任務(wù)，學(xué)生課外完成另外一個(gè)同類的、但相對綜合復(fù)雜的貫穿項(xiàng)目/任務(wù)。）討論消化，歸納總結(jié)。事情做完了，對其中使用的知識進(jìn)行消化總結(jié)。要重視對學(xué)生“自我學(xué)習(xí)”能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生持續(xù)發(fā)展的能力。強(qiáng)調(diào)與技能知識、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維整合等。

總結(jié)人：杜紅偉

2012年3月3日

第二篇：赴德國培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

赴德國培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

2013年8月17日至9月5日，我有幸參加了集團(tuán)公司組織的焊接技術(shù)高級研修班赴德國培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我們走訪了幾家焊接設(shè)備制造企業(yè)、德國焊接協(xié)會、德國跨企業(yè)培訓(xùn)中心和汽車生產(chǎn)廠家，聽取了多位焊接專家和老師的講課，在學(xué)習(xí)之余，和學(xué)員們共同探討，相互學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了許多焊接的新知識。同時(shí)，對德國的國情和教育培訓(xùn)體制也有了一定的了解。

到德國的第一天，首先看到的是德國整潔的街道，行駛有序的車輛，德國人不亂扔垃圾，生活垃圾分類，不隨地吐痰，手機(jī)調(diào)成靜音，遵守交通秩序等，從德國人的生活方式中我們感受到，德國人的環(huán)保意識很強(qiáng)，這一方面歸功于德國政府的管理，另一方面歸功于德國人文明的生活習(xí)慣和自身素質(zhì)，只有民眾的素質(zhì)達(dá)到一定程度，政府的政策才能被很好的執(zhí)行下去。相比之下，我們國家的快速發(fā)展導(dǎo)致了許多人民群眾短短幾年內(nèi)，大量的從農(nóng)村群眾轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘腥?，而他們的生活?xí)慣的改變和自身素質(zhì)的提高卻需要很長時(shí)間來改變，這使得一些國人在一些場合釋放出不文明的氣息，比如中國式過馬路，影響了國家和全民的形象。

德國的工業(yè)化程度非常高，技術(shù)水平特別先進(jìn)，德國領(lǐng)先世界的機(jī)械制造水平，至今生產(chǎn)的奔馳、寶馬和大眾依然聞名世界。通過對寶馬和大眾兩家公司生產(chǎn)車間的參觀學(xué)習(xí)，深刻了解到，只有技術(shù)才是第一生產(chǎn)力。講解員給我們介紹說，他們?yōu)榱私档凸と说膭趧訌?qiáng)度，盡量采用機(jī)械化，零件從數(shù)控加工到測量、稱重、掃描、激光打碼最后分類擺放裝箱，每一個(gè)重要環(huán)節(jié)基本上都由機(jī)器人完成，工人只需要完成一些輔助工作就行了，這樣不僅保證了質(zhì)量，而且降低了工人勞動強(qiáng)度。車間配備有完善的醫(yī)療室、理療室和休息室，以及工作區(qū)墻壁上的醫(yī)藥箱，由此體現(xiàn)了德國企業(yè)以人為本的原則。

CLOOSEWMTRUMPF三家焊接設(shè)備生產(chǎn)廠家準(zhǔn)備的比較充分，不僅為我們作理論講解，而且還為我們安排了實(shí)際演示和讓我們上機(jī)操作。

CLOOS主要生產(chǎn)焊接電源和機(jī)器人，所有零部件自己生產(chǎn)和組裝。重點(diǎn)為我們介紹了他們的變極性焊接，所謂變極性電源就是一種對輸出電流的正負(fù)半波的時(shí)間和幅值可以任意控制的電源，采用變極性電源可以獲得任意的電流波形。由于薄板焊接對母材的熱輸入有嚴(yán)格的控制，因此對焊接電源也有嚴(yán)格的要求。既要保證焊接過程中的穩(wěn)定，形成優(yōu)質(zhì)美觀的焊縫。同時(shí)對母材要降低熱輸入，減少熱變形。CLOOS公司于2002年成功開發(fā)出了世界第一臺變極性MIG/MAG焊機(jī)GLC353QUINTO CP，解決了各類薄板焊接這一難題。

EWM公司主要生產(chǎn)焊接電源，為我們講解了該公司的冷焊接技術(shù)，同時(shí)準(zhǔn)備了充分的實(shí)際焊接演示，演示完后還讓我們親自上機(jī)體驗(yàn)采用新技術(shù)焊接的單面焊雙面成型。CMT冷金屬過渡焊接技術(shù)是一種無焊渣飛濺的新型焊接工藝技術(shù)。所謂冷金屬過渡，指的是數(shù)字控制方式下的短電弧和焊絲的換向送絲監(jiān)控。數(shù)字式焊接控制系統(tǒng)能夠知道電弧生成的開始時(shí)間，自動降低焊接電流，直到電弧熄滅，并調(diào)節(jié)中脈沖式的焊絲輸送，這種脈沖式焊絲輸送有效改善了焊絲熔滴的過渡。在熔滴從焊絲上滴落之后，數(shù)字控制系統(tǒng)再次提高焊接電流，并進(jìn)一步將焊絲向前送出。之后，重新生成焊接電弧，開始新一輪的焊接過程。這種“冷-熱”之間的交替變化大大降低了焊接熱的產(chǎn)生，并減少了焊接熱在被焊接件中的傳導(dǎo)。比較適合薄件和熱敏感零件的焊接。采用該公司的技術(shù)，可以將傳統(tǒng)的焊接坡口60度改成30度，生產(chǎn)成本降低一半，不僅提高生產(chǎn)效率，而且可以獲得良好的單面焊雙面成型。

TRUMPF公司主要生產(chǎn)激光焊接和激光切割設(shè)備，通過參觀了解得知，他們采用自主研發(fā)的框架結(jié)構(gòu)，焊接設(shè)備重量輕，強(qiáng)度高，所以行動比較快捷，工作速度可以達(dá)到每秒3米以上，大大提高了生產(chǎn)效率。通派公司還設(shè)有先進(jìn)的教學(xué)培訓(xùn)中心，客戶可根據(jù)需要到通派公司學(xué)習(xí)或通派公司派專家到用戶單位教學(xué)。

通過走訪德國焊接協(xié)會和德國BWC跨企業(yè)培訓(xùn)中心，知道了德國有一個(gè)雙元制職業(yè)教育體系，雙元制職業(yè)教育的課程設(shè)置以企業(yè)為主導(dǎo)，學(xué)校為輔，以企業(yè)崗位工作任務(wù)確定課程內(nèi)容，技能培訓(xùn)以企業(yè)崗位能力為目標(biāo)，課程體系的模塊化和綜合化特征十分鮮明，德國職教教材編寫注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，基本理論知識以“必需、夠用”為原則。學(xué)生大部分時(shí)間所使用的就是企業(yè)目前正在使用的設(shè)備和技術(shù)，培訓(xùn)在很大程度上是以生產(chǎn)性勞動的方式進(jìn)行，從而減少了費(fèi)用并提高了學(xué)習(xí)的目的性。這樣不僅提高學(xué)生的動手能力，有利于學(xué)生將來走上工作崗位。德國焊接協(xié)會培養(yǎng)的焊接工程師和我們的焊接工程師也有所不同，我們的焊接工程師只有理論，而德國的焊接工程師同時(shí)具備理論和實(shí)際操作兩項(xiàng)技能。在實(shí)際工作當(dāng)中理論和實(shí)際不會脫節(jié)。

通過20天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深刻的了解到，我們現(xiàn)有的技術(shù)與德國的技術(shù)還存在一定的差距。但是，差距是暫時(shí)的，希望公司以后經(jīng)常組織這樣活動，讓大家之間相互交流學(xué)習(xí)，共同提升，相信差距會越來越??！在實(shí)際工作中，建議公司引進(jìn)一些先進(jìn)的設(shè)備和工藝，提高公司加工能力，建議公司工藝技術(shù)人員加強(qiáng)實(shí)踐生產(chǎn)學(xué)習(xí)，公司一線工人要多加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)，使公司整體素質(zhì)得以提高。焊接工作雖然艱苦，但心中的那份成就感也是別人無法享受的。能到德國這樣一個(gè)機(jī)械制造業(yè)先進(jìn)的國度學(xué)習(xí)，讓我們覺得公司很注重人才的開發(fā)和培養(yǎng)，在以后的工作中，我會更加努力學(xué)習(xí)，用實(shí)際行動為公司添磚加瓦

第三篇：德國培訓(xùn)總結(jié)

培訓(xùn)總結(jié)

2013年7月20日至8月12日我有幸赴德參加了為期三周進(jìn)行的關(guān)于德國職業(yè)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)由德國北萊茵-威斯特法倫州建筑工業(yè)職業(yè)促進(jìn)機(jī)構(gòu)埃森培訓(xùn)中心組織。此次德國之行，使我對德國的職業(yè)教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識理解。

培訓(xùn)的主要內(nèi)容為職業(yè)教育理論，包括德國職業(yè)培訓(xùn)的組織、“雙元制培訓(xùn)”的介紹、“建筑業(yè)行動導(dǎo)向的學(xué)習(xí)”在職業(yè)教育中新的學(xué)習(xí)方法的介紹；軌道鋪設(shè)的實(shí)踐工作、設(shè)備操作及基本理論的學(xué)習(xí)；建筑機(jī)械技術(shù)，包括建筑機(jī)械技術(shù)的理論和建筑機(jī)械設(shè)備的實(shí)際操作；對西歐五國的古代、近代及現(xiàn)代建筑技術(shù)進(jìn)行了參觀了解。下面從四個(gè)方面總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)中心概況及特色

1、德國的建筑工業(yè)現(xiàn)狀

建筑工業(yè)在德國與中國剛好相反，它屬于夕陽產(chǎn)業(yè)，其企業(yè)及從業(yè)人員正不斷減少。現(xiàn)在全國小、中及大型建筑企業(yè)共7萬余家，從業(yè)人員70余萬，其中包括建筑工業(yè)工會人員。

2、埃森培訓(xùn)中心簡介

培訓(xùn)中心所在的埃森市位于北萊茵-威斯特法倫州，是歐共體第八大城市，共有人口1800萬，經(jīng)濟(jì)排全世界第15位，共有企業(yè)72萬余家。埃森培訓(xùn)中心是北萊茵-威斯特法倫州建筑行業(yè)協(xié)會下屬的三大培訓(xùn)中心之一。主要從事實(shí)踐培訓(xùn)，不管理論授課。培訓(xùn)中心是學(xué)員從理論到實(shí)際工作的中間過渡階段，學(xué)員在企業(yè)的時(shí)間會越來越長，而在培訓(xùn)中心和職業(yè)教育學(xué)校的時(shí)間則越來越短。培訓(xùn)中心的主要任務(wù)是對新學(xué)員的培養(yǎng)，對在職員工的繼續(xù)教育或新員工的培訓(xùn)及在職員工的再提高等。

3、德國職業(yè)教育特色

德國的雙元制培訓(xùn)職業(yè)教育制度，首先是全國各建筑工業(yè)企業(yè)自愿組成建筑工業(yè)協(xié)會，協(xié)會下屬技術(shù)協(xié)會、職教協(xié)會、宣傳部門、辦事處、研究所、質(zhì)檢部門、出版社等部門。由協(xié)會完成新技術(shù)開發(fā)、新行業(yè)的調(diào)研、課程開發(fā)、培訓(xùn)等任務(wù)。其職業(yè)教育流程為：學(xué)員先自己找到同意接收自己的企業(yè)，和企業(yè)簽訂合同；再由企業(yè)為新學(xué)員制定培養(yǎng)計(jì)劃并簽訂合同；接著由工商部門審核培養(yǎng)合同的合理性，并在培訓(xùn)過程中檢查合同的執(zhí)行情況；三年后由考試委員會執(zhí)行驗(yàn)收。新學(xué)員的培訓(xùn)分為理論和實(shí)踐兩部分，再次，在培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)中心的老師給我們演示了德國先進(jìn)的大型軌道施工機(jī)械的施工錄像。錄像中施工的機(jī)械化程度之高令人生畏，但是相比德國培訓(xùn)中心的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)，根本沒有體現(xiàn)這些現(xiàn)代化施工機(jī)械使用的內(nèi)容，反而是傳統(tǒng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。這和德國的教育理念是一致的，動手重要，理論也重要，基本訓(xùn)練體現(xiàn)基本理論，而現(xiàn)代化的機(jī)械操作只是訓(xùn)練木偶。這和我們國家現(xiàn)在的教育理念背道而馳。

第四，在參觀機(jī)車博物館和凱威福特千年小鎮(zhèn)之后，對德國的工業(yè)和德國人的“念舊”情結(jié)有很深的感觸。在德國機(jī)車博物館里100多員工中，有70多人是有興趣愛好的義工，而正式員工只有30多人，德國人的這種精神在國內(nèi)是少見的。同時(shí)在機(jī)車博物館里，具有百年歷史的火車居然還能開動，并免費(fèi)用來為小學(xué)生服務(wù)，支持教育活動。千年小鎮(zhèn)凱威福特，里面都是具有幾百年歷史的木框架建筑，現(xiàn)在仍然照常使用，這和國內(nèi)現(xiàn)行的拆遷熱大相徑庭。在以后的教育中，作為教育工作者有義務(wù)將這些觀念灌入學(xué)生的思想中，為國家建設(shè)注入新的好思潮。

第五、參觀完克虜伯莊園后有感?？颂敳易鍤v史綿長，家資萬貫，富可敵國?？删褪沁@樣一個(gè)企業(yè)，為德國創(chuàng)建了一個(gè)城市-埃森的基礎(chǔ)，從學(xué)校到醫(yī)院，從社會廉住房到博物館的修葺，他都參與其中。一個(gè)資本主義社會的企業(yè)對國家、對社會的回饋到如此程度，相比國內(nèi)的企業(yè)表現(xiàn)，不得不令人深刻反思。更讓人感覺教育的重要性。

第六、明確了高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)能力是在職業(yè)教育中，通過學(xué)習(xí)某個(gè)職業(yè)(或?qū)I(yè))的專業(yè)知識、技能、行為方式和態(tài)度而獲得的。包括工作方式方法、對勞動生產(chǎn)工具的認(rèn)識及其使用和勞動材料的認(rèn)識等。

方法能力是通過獨(dú)立學(xué)習(xí)、獲取新知識技能的能力，如在給定工作任務(wù)后，獨(dú)立尋找解決問題的途徑，把已獲得的知識、技能和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到新的實(shí)踐中等。包括制定工作計(jì)劃、工作過程和產(chǎn)品質(zhì)量的自我控制和管理以及工作評價(jià)(自我評價(jià)和他人評價(jià))。

社會能力是與他人交往、合作、共同生活和工作的能力，包括工作中的人際交流(伙伴式的交流方式、利益沖突的處理等)、公共關(guān)系(與同齡人相處的能力、在小組工作中的合作能力、交流與協(xié)商的能力、批評與自我批評的能力)、勞動組織能力(企業(yè)機(jī)構(gòu)組織和生產(chǎn)作業(yè)組織,勞動安全等)、群眾意識和社會責(zé)任心。

方法能力和社會能力中的很多內(nèi)容屬于情感類的教學(xué)目標(biāo)，無法簡單通過傳統(tǒng)的學(xué)科系統(tǒng)化課程和傳授式教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。實(shí)施基于工作過程課程的根本原因，并不僅僅是為了將原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新排序，而是使“工作過程知識”的獲得成為可能。

第四篇：德國培訓(xùn)總結(jié)

各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師下午好！

很高興在這里給大家匯報(bào)這兩個(gè)月的學(xué)習(xí)情況，這次培訓(xùn)一共分兩部分國外進(jìn)行15天國內(nèi)45天。國外的培訓(xùn)地點(diǎn)是德國的紐倫堡，紐倫堡位于德國東南部，是巴伐利亞州的第二大城市，人口達(dá)到五十多萬，是著名大企業(yè)集團(tuán)西門子公司的誕生地。下面我從以下這幾個(gè)方面匯報(bào)國內(nèi)外的收獲：

一、教育

到了德國才對雙元制教育有了更深的了解，所謂雙元制職業(yè)教育，是指學(xué)生在企業(yè)接受實(shí)踐技能培訓(xùn)和在學(xué)校接受理論培養(yǎng)相結(jié)合的職業(yè)教育形式。它不同于學(xué)校制形式，可以稱為部分學(xué)校制職業(yè)教育形式。學(xué)校學(xué)習(xí)僅占1／3，甚至更少，比如一周5天課有三天時(shí)間在企業(yè)，兩天在學(xué)校。接受雙元制培訓(xùn)的學(xué)生，一般必須具備普通中學(xué)或?qū)嵖浦袑W(xué)（相當(dāng)于我國的初中）畢業(yè)證書之后，自己或通過職業(yè)介紹中心選擇一家企業(yè)，按照有關(guān)法律的規(guī)定同企業(yè)簽訂培訓(xùn)合同得到一個(gè)培訓(xùn)位置，然后再到相關(guān)的職業(yè)學(xué)校登記取得理論學(xué)習(xí)資格。這樣他就成為一個(gè)雙元制職業(yè)教育模式下的學(xué)生。他具備雙重身份：在學(xué)校是學(xué)生，在企業(yè)是學(xué)徒工，他有兩個(gè)學(xué)習(xí)受訓(xùn)地點(diǎn)：培訓(xùn)企業(yè)和職業(yè)學(xué)校。培訓(xùn)費(fèi)用都是由企業(yè)承擔(dān)，培訓(xùn)結(jié)束也不一定就要留到該企業(yè)，可以自由選擇，也不會像咱們國家一樣有什么違約金之說，企業(yè)承擔(dān)學(xué)生培訓(xùn)更多的是一種社會責(zé)任，這是咱們所欠缺的，我想這也是我國職業(yè)學(xué)校發(fā)展受阻的原因之一。

二、教學(xué)

（1）方法：為使德國職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生更能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的要求。德國政府提出了三種能力的培養(yǎng)觀念，這就是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、方法能力、社會能力。并把這三種能力視為同等重要。在這種觀念的指導(dǎo)下，教師把教學(xué)過程、學(xué)生學(xué)習(xí)過程看作是一個(gè)完整的行動過程，這個(gè)過程包括收集信息、制訂計(jì)劃、作出決策、實(shí)施計(jì)劃、控制反饋、評估總結(jié)等六個(gè)方面，并且研究出了許許多多相適應(yīng)的教學(xué)方法。這次最大的收獲是學(xué)習(xí)了“四步教學(xué)法”、“自主完成教學(xué)法”、“訪談式教學(xué)法”。在這里我主要說一下“四步教學(xué)法”第一步是“準(zhǔn)備”包括媒體，工具，信息資料等，看似簡單其實(shí)這一步對教師來說工作量非常大；第二步是“示范”，主要是教師具體的做法，邊演示邊講解；第三步是“學(xué)生做，老師看”同事糾正錯(cuò)誤，第四步是“反復(fù)練習(xí)”，學(xué)生自己動手反復(fù)訓(xùn)練，直到完全掌握。在這整個(gè)過程中教師講解要求不要超過15分鐘，這完全體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，另外，每位教師也沒有統(tǒng)一的教材，他們是有國家制定出教學(xué)大綱，每位教師自己根據(jù)大綱安排教學(xué)，只要完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，形式完全自己掌握，非常多樣化，并且教師根據(jù)社會的發(fā)展的需要不斷更改自己的教學(xué)內(nèi)容。

（2）課堂組織形式

班級全是小班制授課，一般每個(gè)班的學(xué)生在15人左右，教學(xué)環(huán)境自由寬松，學(xué)生回答問題，可以站起來，也可以坐著講，課堂氣氛融洽，師生之間更像是朋友關(guān)系。課堂教學(xué)形式生動活潑，基本上是對話式，一節(jié)課的知識容量很小，教

師十分注意啟發(fā)學(xué)生的思維，教師提出問題后，師生共同討論，也可相互爭辯，活動頻繁、氣氛活躍。老師真正的起到了啟發(fā)、引導(dǎo)與輔導(dǎo)的作用。

（3）有優(yōu)良、配套、完整的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

以汽車專業(yè)為例，在進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，都是面向整車操作，汽車車型很多，有寶馬、奔馳、寶來、歐寶、帕薩特等，這些都是企業(yè)提供的新車，還有專業(yè)的汽車檢測設(shè)備及發(fā)動機(jī)檢測儀、示波器及各種工具。有多種汽車維修手冊、資料、電路圖。教學(xué)設(shè)備齊全、先進(jìn)，并與建筑融為一體。而機(jī)電專業(yè)也是如此，各種實(shí)訓(xùn)設(shè)備都與企業(yè)相同，加工出來的東西只要是合格的，拿到企業(yè)就能使用。學(xué)生練習(xí)也是按照企業(yè)的要求進(jìn)行的。

三、環(huán)境

德國的環(huán)保工作世界皆知，走進(jìn)德國更令人震撼，整潔如新的道路以及用鮮花點(diǎn)綴的房屋，看到的并不是高樓大廈，都是古色古香的城堡，到處一片綠色，在藍(lán)天白云的映襯下都是一幅幅美麗的圖畫，我們用相機(jī)記錄了一些與大家分享

四、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度

德國人做事計(jì)劃性，時(shí)間觀念非常強(qiáng)，工作嚴(yán)謹(jǐn)，注重細(xì)節(jié)，敬業(yè)精神令人佩服。我們在學(xué)習(xí)期間，學(xué)習(xí)內(nèi)容都事先做了周密的安排，據(jù)他們介紹提前幾個(gè)月做了詳細(xì)的計(jì)劃和大量的準(zhǔn)備工作，計(jì)劃也不會輕易變動，所以我們的學(xué)習(xí)得以順利有序的進(jìn)行，效果非常好。不僅學(xué)習(xí)方面考慮周到細(xì)致，而且交通生活方面都考慮的也非常體貼入微，每天幾點(diǎn)發(fā)車，幾點(diǎn)結(jié)束，司機(jī)師傅都按時(shí)到達(dá)。我們所住的賓館設(shè)施齊全，就連針線每一個(gè)房間都配備，很小的細(xì)節(jié)他們都做的很好，最令我們難忘的是我們?nèi)サ牡谝惶烀總€(gè)人床上還放有巧克力，第二天才知道是他們對我們的到來表示歡迎，特意為我們準(zhǔn)備的，讓人感覺心里暖暖的。

最后就是國內(nèi)在鞏義的培訓(xùn)，相對國外而言國內(nèi)主要是實(shí)操技能的培訓(xùn)，前期我們根據(jù)思維普公司提供的設(shè)備及材料完成了艾娃裝置的拖動部分，盡管這個(gè)裝置沒有顯示我的任務(wù)，我還是展示一下我們的作品

后期我們做了一個(gè)拋球器裝置，從一起制定方案、分工、調(diào)試最后完成制作讓我深切的感受到小組合作，團(tuán)隊(duì)精神的重要性。下面是我們的最終成果

以上就是我對這段時(shí)間的總結(jié)以及獲得的心得體會，當(dāng)然還有許多方面還沒有總結(jié)到位，我們需要重新審視經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在以后的學(xué)習(xí)、和工作中不斷完善自己。

第五篇：德國培訓(xùn)總結(jié)

數(shù)控強(qiáng)化班假期培訓(xùn)總結(jié)

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

第四界遼寧省數(shù)控技能大賽即將拉開帷幕，為了能使我校學(xué)生在這次大賽中展露鋒芒，取得優(yōu)異的成績，特別對學(xué)生在暑假期間進(jìn)行了專項(xiàng)培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間從7月20日一直持續(xù)到9月22日。由于時(shí)間較短，再加上學(xué)生的專業(yè)課只上了半學(xué)期，起點(diǎn)較低。為了能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。所以課程安排的比較緊張，幾乎沒有休息的時(shí)間。但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣卻非常高漲，絲毫沒有放松的表現(xiàn)。由于機(jī)房空調(diào)故障，不能制冷，室內(nèi)溫度每天都在三十度以上。但學(xué)生卻無一人缺席，頂著酷暑依然堅(jiān)持進(jìn)行學(xué)習(xí)。充分體現(xiàn)了學(xué)生對大賽的重視和對知識的渴望。學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭也深深的打動了我，為了能使學(xué)生盡快的掌握知識要點(diǎn)，我不斷鼓勵(lì)學(xué)生，并且?guī)缀趺刻於紝λ鶄魇诘闹R進(jìn)行考核，以成績幫助學(xué)生找出自己的不足。鼓勵(lì)并激發(fā)學(xué)生的自信心，目前收效良好，現(xiàn)將我的培訓(xùn)總結(jié)匯報(bào)如下：

本次強(qiáng)化班培訓(xùn)課程主要針對數(shù)控大賽進(jìn)行安排，內(nèi)容共包括七個(gè)方面。分別為：數(shù)控理論考點(diǎn)分析講解、數(shù)控加工手工編程、CAXA數(shù)控加工自動編程、數(shù)控仿真加工、宏程序應(yīng)用、數(shù)控加工操作訓(xùn)練、培訓(xùn)總結(jié)考核。為了能鍛煉學(xué)生的個(gè)人能力，教學(xué)形式多以項(xiàng)目教學(xué)形式下發(fā)，除去一些必要的理論講解和示范，大部分課題都由學(xué)生自發(fā)去解決完成，教師只在必要時(shí)給予引導(dǎo)或幫助。每個(gè)課題結(jié)束后，都會以考試的形式對教學(xué)成果進(jìn)行驗(yàn)收。并在課后組織學(xué)生進(jìn)行反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心態(tài)，找到教學(xué)形式的不足，并改進(jìn)。此方法收效明顯。以下是對教學(xué)的七個(gè)方面進(jìn)行介紹：

一、數(shù)控理論考點(diǎn)分析講解：（占總課時(shí)10%）

本部分教學(xué)內(nèi)容通過總結(jié)歷屆數(shù)控大賽的考點(diǎn)和例題，使學(xué)生初步了解各項(xiàng)知識內(nèi)容在大賽試題中所占的比重，從而針對個(gè)人的實(shí)際知識儲備有計(jì)劃的進(jìn)行復(fù)習(xí)或知識拓展。本學(xué)習(xí)內(nèi)容由于知識面涉及較廣，同時(shí)又具有較高的難度，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力。部分內(nèi)容只能是含糊了解或死記硬背，比如：數(shù)控專業(yè)英語、高尖端數(shù)控技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用、數(shù)控電器維修等。如有剩余時(shí)間，將繼續(xù)增加此部分內(nèi)容的講解和介紹。

二、數(shù)控加工手工編程：（占總課時(shí)10%）

手工編程是數(shù)控加工的必要前提，為了能在操作過程中得心應(yīng)手，就必須熟練的掌握手工編程。手工編程不但要熟練掌握各種加工形式的編程指令，還要對零件的工藝安排和切削參數(shù)有一定的了解，同時(shí)還要對數(shù)控系統(tǒng)的操作面板了如指掌。這樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)完成盡可能多的得分項(xiàng)目。在本學(xué)習(xí)內(nèi)容中按照由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，依次安排了軸類零件加工、盤套類零件加工、配合類零件加工等教學(xué)項(xiàng)目。并將所有的加工形式分別體現(xiàn)在各種零件上，充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)自處理問題的能力，并加以培養(yǎng)、鞏固。教學(xué)效果較好，決大部分學(xué)生都能對手工編程達(dá)到運(yùn)用自如的程度。

三、CAXA數(shù)控加工自動編程（占總課時(shí)10%）

CAXA軟件自動編程是歷屆數(shù)控大賽的考試項(xiàng)目，本屆依然采用此軟件，故需進(jìn)行仔細(xì)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，軟件編程以其便捷、高效、準(zhǔn)確等優(yōu)點(diǎn)被越來越多的應(yīng)用，同時(shí)，也是未來數(shù)控的發(fā)展方向。所以也很有必要使學(xué)生了解和掌握，本項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也是通過往屆大賽的例題來進(jìn)行教學(xué)，并將部分考點(diǎn)刻意保留，不做講解，在最后考試中再將考點(diǎn)一一提出?？疾鞂W(xué)生的觀察、想象和創(chuàng)新能力。此項(xiàng)教學(xué)效果非常好，學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)主動性?？荚嚦煽冊诓粩嗟奶岣?。均能達(dá)到90分以上。

四、數(shù)控仿真加工（占總課時(shí)20%）

數(shù)控仿真軟件和CAXA編程軟件一樣，都是歷屆數(shù)控大賽的考試項(xiàng)目。但其配分比重要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于CAXA編程軟件，同時(shí)，該軟件具有自動評分功能，而且評分比較嚴(yán)格，特別容易丟分。所以在此學(xué)習(xí)階段安排了較長的學(xué)習(xí)和練習(xí)時(shí)間。使學(xué)生能夠充分的掌握本軟件，并與CAXA編程軟件同步練習(xí)。營造出和大賽一樣的操作過程，使學(xué)生積攢一定的操作經(jīng)驗(yàn)。目前收效也非常明顯。

五、宏程序應(yīng)用（占總課時(shí)10%）

宏程序是數(shù)控編程中最為復(fù)雜的編程形式，但其簡捷、靈活、適用性廣等優(yōu)點(diǎn)使其依然被列為大賽的必考內(nèi)容，無論在理論考試還是在實(shí)操考試中都將占有10%左右的比重。這部分教學(xué)內(nèi)容以大賽中經(jīng)常出現(xiàn)試題為例，比如：橢圓的插補(bǔ)加工，拋物線的插補(bǔ)加工等等。但由于學(xué)生多數(shù)對邏輯預(yù)算不是很擅長，在加上數(shù)學(xué)知識的欠缺。所以在這部分內(nèi)容的教學(xué)中難度較大，學(xué)生理解起來困難較大。目前只能達(dá)到原搬照抄的水平，如有剩余時(shí)間，還應(yīng)在此項(xiàng)教學(xué)中再加強(qiáng)講解和`

練習(xí)。

六、數(shù)控加工操做訓(xùn)練（占總課時(shí)25%）

實(shí)際操作是大賽中比重最大的部分，共占總分的60%。由于學(xué)生此前還未曾進(jìn)行過實(shí)操練習(xí)，同時(shí)對刀具、工具、夾具以及量具等還沒有一個(gè)完全的認(rèn)識，所以目前還沒有進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，希望通過數(shù)控仿真的練習(xí)使學(xué)生能夠初步對實(shí)際加工操作有一定的認(rèn)識。所以此項(xiàng)課程安排比較靠后，預(yù)計(jì)在9月份開始進(jìn)行操作培訓(xùn)。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，此項(xiàng)培訓(xùn)應(yīng)該可以使學(xué)生有很大的提高。

七、培訓(xùn)總結(jié)考核（占總課時(shí)15%）

最后的培訓(xùn)總結(jié)考核應(yīng)該是整個(gè)培訓(xùn)過程的重要組成部分，由于在每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目中的考核都是專門針對某一門教學(xué)內(nèi)容的驗(yàn)收，所以，并不能對學(xué)生有一個(gè)全面的考核認(rèn)識，在加上參加比賽需要有一個(gè)良好的心態(tài)和豐富的比賽經(jīng)驗(yàn)，所以在最后的總結(jié)考核中，通過和大賽完全一樣的競賽過程，正是調(diào)整學(xué)生比賽心態(tài)和積攢經(jīng)驗(yàn)的最佳形式。并通過最終的考核成績對學(xué)生進(jìn)行最后的評估和選拔。以達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果和目的。

通過近一個(gè)月的強(qiáng)化培訓(xùn)，充分的體現(xiàn)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。整個(gè)培訓(xùn)過程非常順利，并逐步向著理想的效果靠攏。學(xué)生基本從零起點(diǎn)，漸漸走向了專業(yè)水平，已有多名同學(xué)在仿真和CAXA等教學(xué)內(nèi)容的多次考試中都拿到了100分。同時(shí)，學(xué)生也對自己有了全新的認(rèn)識，在學(xué)生反饋中很多學(xué)生都提到“能來這個(gè)班學(xué)習(xí)很榮幸，雖然學(xué)習(xí)壓力很大，但別人都在學(xué)，所以自己也就鼓著勁學(xué)”；“自己不是在為數(shù)控大賽而學(xué)習(xí)，而是在為自己的將來而學(xué)習(xí)?！边@簡單的兩句話充分展現(xiàn)了學(xué)生思想的進(jìn)步和其不為人后的拼搏精神。所以我認(rèn)為這個(gè)假期強(qiáng)化班的培訓(xùn)是非常成功的，包括我本人也在這次培訓(xùn)中受益非淺。為此，我將再接再厲，投入我的全部熱情和信心，為學(xué)校的榮譽(yù)而貢獻(xiàn)自己的力量，縱然再炎熱的夏天也決不會灼傷學(xué)生和我對知識的渴望。

機(jī)械系：

2009-8-19