第一篇：心理教研組工作總結(jié)

寧夏育才中學心理組教研工作總結(jié)

心理組

本學期，我校心理組的教研工作在學校的統(tǒng)一領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體心理教師團結(jié)協(xié)作，全面貫徹學校對教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學的研究，以全面提高本組教學、教研及課題研究工作的質(zhì)量，全面普及心理健康教育基本知識，提高學生的心理素質(zhì)為目的，形式多樣地開展心理教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、積極開展各種教研活動，加強教學研究

作為心理教師，我們明白，我們要給學生傳授的除了知識之外，更多的是態(tài)度、是體驗、是積極樂觀的心態(tài)。心理健康教育課不同于其它文化課，以傳授知識為主，有統(tǒng)一的教材，有統(tǒng)一的大綱，有統(tǒng)一的檢測標準。心理課沒教材，沒大綱，不考試，以學生感知體驗為主，在感知、體驗的同時改變學生的態(tài)度。由于不考試，學生也不會太重視，只有讓學生對心理課充滿了興趣，學生才會主動的參與進來，這也是我們教研組的重要任務之一。

1、在本學期教研活動中，全體心理老師積極探索課程設置，研究教學環(huán)節(jié)，改變教學方法，力求讓學生對課程內(nèi)容感興趣、積極參與心理課堂各環(huán)節(jié)，在體驗感知的過程中改變學生的態(tài)度、行為。通過研究、集體備課、相互聽課、討論交流，我們改變了以前的知識性的教學方法。由案例引入，引導學生思考、討論、交流，老師總結(jié)知識點，學生在思考討論的過程中進行體驗。

2、課堂氣氛發(fā)生了轉(zhuǎn)變，這是一大進步。以前我們追求的是課堂上的熱烈、活躍，學生在課堂上的確放松了、發(fā)泄了，但是課程結(jié)束后對學生的作用不大。因為學生在課堂上沒有太多的思考和討論。課程結(jié)束后遇到同樣的問題，學生依然不知道怎么解決。針對這個問題，我們改變了課堂教學的環(huán)節(jié)，增加了問題的設置。在課堂上由學生思考、或者討論交流。課堂安靜了，但學生真正的開始思考了。學生給案例中的主人公出主意的過程中也投射了學生內(nèi)心真實的想法，想法是否合理，一目了然。學生恍然大悟，明白了自己改怎么解決。課堂上也有學生在討論交流或者回答問題的過程中流淚，因為設置的問題進入了內(nèi)心。

3、針對學生人際關系、班級團隊建設等問題，我們組在教研的過程中提出要進行團體心理輔導。讓學生在活動中進行體驗。以往的團體輔導活動主要為心理游戲、活動，活動結(jié)束，團體輔導也就結(jié)束了。在教研中我們發(fā)現(xiàn)，這樣達不到團輔的目的，因此，在這學期的團輔中，我們增加了分享的環(huán)節(jié)，活動結(jié)束后由學生分享感悟，分享成長。每個學生的感悟和成長是不一樣的，在聽他人分享的過程中自己又有了成長。

二、積極開展課題研究

教學改革和教學科研是提高教學質(zhì)量的根本出路，心理組在學校、教研教培中心的帶領下，以提高課堂教學質(zhì)量為目標，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。

三、積極探索尋求新的教育模式

為了達到更好的教研效果，我們積極尋求新的教研思路，本學期邀請寧夏大學的曾教授到心理組對我們的教研進行指導。曾教授對我們的教研、教學以及心理咨詢等方面提出了意見，同時對我們的專業(yè)學習提出了要求，對心理組的教研水平有顯著的提高作用。

四、教研組工作存在的不足：

1、有些教研活動開展的不夠扎實，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動應有的作用。

2、學生活動開展少，對學生能力的培養(yǎng)不夠。

心理組 2016年1月4日

第二篇：鎮(zhèn)中心理科教研組工作總結(jié) 文檔

鎮(zhèn)中心小學理科組教研工作總結(jié)

（2012——2013學第二學期）

在忙忙碌碌中，一個學期很快就過去了。俗語說“春的耕耘、秋的收獲”，回顧一學期的教學教研工作，我們有著幾分充實、幾分感概??總體來看，全體理科教師認真執(zhí)行學校教學工作計劃、轉(zhuǎn)變思想、積極探索、改革教學。在全體組員的共同努力下，踏踏實實開展一系列的形式多樣的活動，使我校數(shù)學教學質(zhì)量得到穩(wěn)步上升?，F(xiàn)就本學期開展的工作做如下總結(jié)：

一．堅持理論學習，認真撰寫論文

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們認真學習了《數(shù)學教學論》、2011版數(shù)學課程標準等教學理論，學習學科刊物，了解教研改信息，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識。其中周雪、肖麗老師被推薦參加鎮(zhèn)上舉行的《數(shù)學課程標準》級賽活動，取得了優(yōu)異成績。此外，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。幾年來，數(shù)學教研組每年都有論文獲獎。每年都有論文在刊物上發(fā)表。本學期我組教師晉林敏、邵清磊、肖麗、周雪等老師撰寫的論文分別獲省、市、區(qū)級獎勵；周雪教師《數(shù)學廣角——烙餅問題》、晉林敏老師教學設計、肖麗老師的啟發(fā)式教學論文分別在獲國家級二、三等獎。

二、加強教學常規(guī)管理，扎實有效地開展教學工作。

本學期，我組堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機結(jié)合，每位教師都有嚴謹、扎實、高效的良好教風，并努力培養(yǎng)學生勤奮、求真、善問的良好學風的形成。努力體現(xiàn)以人為本的思想，教師能認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導，及時研究教學的重點、難點，精心設計課堂的教學過程，并依據(jù)自己的教學感受做好教學后記。教師互學互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質(zhì)量檢測，查漏補缺，培優(yōu)輔差，促進數(shù)學教學質(zhì)量的進一步提高。

三、大力推進新課程改革，繼續(xù)深化課堂教學改革

1、牢固樹立“課堂教學”是素質(zhì)教育的主陣地的思想，積極構(gòu)建新課標下的適應時代和兒童身心發(fā)展的課堂教學理念、方法和評價體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實提高四十分鐘的效益。

2、以“小組合作學習的研究”為教研專題進行深入剖析、研究。本學期繼續(xù)改變學生單一的接受性學習方式，提倡了研究性學習、發(fā)現(xiàn)性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現(xiàn)向?qū)W生學習方式的多樣化轉(zhuǎn)變，把要我學變我要學，我能學，我會學，從而促進學生知識與技能，情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，為培養(yǎng)未來需要的人才打下基礎。在期末調(diào)研測試中我校學生各項成績明顯提高，獲得領導的一致好評。

3、建立并逐漸完善與現(xiàn)代教育相適應的評價體系，以激勵廣大教師的課改積極性。對學生評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的多方面特長和潛能，了解學生發(fā)展的需求，幫助學生認識自我，建立自信。本學期我們還在一、二年級嘗試實施了數(shù)學學科新的評價體系，采用了學生自評、小組互評、教師評、家長評相結(jié)合的方法，對學生進行了全面客觀的評價。

4、積極組織教師參加“課內(nèi)比教學”活動。按照我?！敖虒W比教學”活動安排表，教研組提前通知講課教師做好準備，并做好當天活動的組織、服務工作，有專人收集活動圖片資料。組織評委全程參與聽課并且參與打分。講課結(jié)束，即開展教研活動及時總結(jié)當天的“比武”情況，并做好比武教師的教案、說課稿、教學反思、比武圖片的搜集與整理工作。在這次“課內(nèi)比教學”活動中，我們欣喜看到教師們改變了以往滿堂灌的課堂教學模式，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷а荩瑢W生成為課堂的主角，使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發(fā)展，業(yè)務素質(zhì)得到較快提高。今后我們要一如既往的深入開展“課內(nèi)比教學”活動，在一年級開展了“同課異構(gòu)“活動，讓我校理科教師業(yè)務水平大幅提高，其中周雪老師被推薦參加雙溝鎮(zhèn)數(shù)學組“講一節(jié)好課”活動，晉林敏老師被推薦參加 科學組“講一節(jié)好課”活動，均獲得了一等獎。存在的問題：

1、我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。

2、我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質(zhì)，以理論來指導、武裝我們的實踐。

3、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續(xù)把加強課題的研究作為一個工作重點。

4、老師們的教研教改水平還有待進一步提高。

總之，“學無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教學教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！

第三篇：心理教研組總結(jié)

2016-2017學年第一學期小學心理健康教育工作總結(jié)

山海關區(qū)興華小學

心理健康教育工作是德育工作的重要組成部分，是新時期學校學生工作的重要內(nèi)容。我校非常重視心理健康教育。

一、心理健康教育課在規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性、生動性方面取得顯著的進步。

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開展?；谝陨系恼J識，本學年我們在充分利用現(xiàn)有資源，規(guī)范課堂進程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績。

我們繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學生為中心，以學生的學用為中心，以全體學生的主動參與為中心”的教學理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂進程的引導者。本學年，我們努力設計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學生的體驗為主，在心理教育課堂中運用心理劇、觀看心理電影、音樂、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發(fā)言的機會，都有參與課堂活動的機會，真正做到全體學生參與，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯，使心理健康教育課真正成了學生放松身心，完善自我的催化劑，也達到了我們學校開設心理健康教育課的目的。

二、扎實工作，拓寬渠道，促進學生心理健康發(fā)展。

1、專門教育與學科滲透相結(jié)合。強調(diào)學校全員參與全過程，參與心理健康教育，選派教師參加市級心理健康教育培訓，提高廣大教師實施心理健康教育的水平。在此基礎上，各科教師聯(lián)系自己所任教的學科適時、適度、有機滲透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。

2、集體指導與個別疏導相結(jié)合。心理健康教育的目標是使全體學生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為學生當前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎。利用心理健康教育活動課定期對學生的共性問題集中指導，提高廣大學生對心理健康重要性的認識，普及心理健康基礎知識，教會形成心理健康的基本技能。

3、個案分析與工作總結(jié)相結(jié)合。學生個性的差異性、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究，做到因材施教。為此我們要求每個班級建立一份咨詢記錄本和特殊學生追蹤記錄表。班主任教師把學生中出現(xiàn)的心理狀況及解決辦法及時記錄整理。分析了解各個學生的身心發(fā)展狀況，把準教育脈搏，對學生進行心理疏導。找到普遍的規(guī)律性的東西，進行總結(jié)交流，提高廣大教師的教育技巧和策略。

此外我校還扎實開展心理課題研究工作，積極組織教師培訓學習，加強課題參與教師的學習交流，我們努力做好各方面工作，爭取為學生心理健康發(fā)展提供更多的幫助。

第四篇：心理工作總結(jié)

2014—2015學第一學期 心理健康教育工作總結(jié)

教師：高超

本學期根據(jù)高中學生心理發(fā)展的規(guī)律，圍繞學校的工作計劃、德育計劃，廣泛運用各種形式繼續(xù)深入推進心理健康工作，有效提升了不同年齡層次的學生的心理健康水平，實現(xiàn)了 “助人自助”的教育目標，促進了學生人格的健全發(fā)展。

一、心理輔導課

心理健康教育這門學科既沒有教材，也不考試，要讓本學科對學生有很強的吸引力并在課堂上解決自己的問題，我主要安排了適合學生實際需要的內(nèi)容如：“調(diào)整你的情緒、情感”，“溝通無處不在”，“不同人的氣質(zhì)類型”，“心理問題并不可怕”等等，使學生真正的在課堂中等到幫助，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)整了學生對心理問題的不正確認識，消除了心理困惑。不僅在選材上注重實效性，在教學形式設計方面更需要多樣性。在教學中我打破了教師一言堂的傳統(tǒng)教學模式，采用了心理座談的教學策略，讓學生在課堂上充分放松，盡情的發(fā)表自己的心中感想，教師重在引導，用現(xiàn)實的故事、激勵的影片對學生進行疏導性教育，贏得了學生的喜歡。

從中我也發(fā)現(xiàn)學生更喜歡在課堂教學中穿插“心理小游戲”、視頻教學等手段，這樣不但學生的目光被吸引了，而且也從中得到了感悟，使教學效果顯著。

二、心理個別問題

就目前心理輔導現(xiàn)狀，學生的心理困惑主要表現(xiàn)如下方面：交往適應、學習困難、情感挫折、親子矛盾等。其中學習問題、交往問題、情感問題所占比重最大。

(一)學習問題

從咨詢問題來看，學習問題是重點高中學生的主要心理問題。主要表現(xiàn)在學習欲望下降，學習成就感的缺乏和學習方法不正確3個方面。學習欲望就是學習的需要和愿望，是發(fā)動和維持學習行為的內(nèi)部力量，學習欲望的高低直接影響著學習成績的好壞。咨詢中，很多學生談到：進入中職后，整個人變得懶散，不想學習。居調(diào)查全國百所重點高中生學生心理健康狀況調(diào)查表明，9.1%的學生“經(jīng)?！庇胁幌肷蠈W的想法，41.9 %的學生“有時”有不想上學的想法;案例中，還有一種求詢現(xiàn)象比較常見，一些學生在初中、小學時成績優(yōu)異，而在高中學習成績不能排在前列，不再被老師重視、同學注目了，他們大多更加努力地去學習，但由于種種原因，成績提高不多或是難以提高，即他們?yōu)橹冻鲎疃?，卻得不到相應的回報，體會不到成就感。而他們努力仍不能進步的原因可能是沒有找到合適的方法。因此，在學校心理健康教育及咨詢中要加強對學生學習心理的干預和發(fā)展性輔導。

(二)人際關系問題

僅次于學習困擾的第二大問題是人際關系。高中生在人際關系方面的問題主要表現(xiàn)在三個方面，即親子關系、同伴關系、師生關系。其中又以同伴關系問題所占比例最大，可能與青春期的學生，一方面渴求融入群體，另一方面卻多為獨生子女，自我中心意識重，生活及學習中又缺少人際交往鍛煉有關;再加上我校是寄宿制學校，同學相處時間多，自然摩擦也比較多，中職生常常因為不知如何妥善處理與同伴交往中出現(xiàn)的矛盾而感到苦惱;與異性交往時容易因輿論、流言而盡量減少這種交往，并因此而煩惱。還有一些高中生在人際交往過程中，由于性格的原因，難以和他人交往，一些嚴重的還形成了社交恐怖障礙，尤其是高一新生。

親子關系主要體現(xiàn)在父母期望值過高、與父母溝通困難、父母不和等方面，與高中生經(jīng)濟上不獨立及情感上對家庭依賴較多有關，一方面由于高中生一般很少與父母交流內(nèi)心想法及自己的疑惑和困難，另一方面在于父母期望過高，對子女的心理造成很大的壓力。很多同學反映，周末回家父母問的都是學習上的事情，總是要他們努力在努力，事實上他們在學校已經(jīng)很認真了;甚至有女高中生反映其父親禁止她與男同學交往。高中生在學習生活中遇到老師的不公平對待，容易產(chǎn)生煩惱，影響他們的學習，但師生關系問題在所有咨詢的人際關系問題中僅占5.9%。人際關系是人與人之間通過交往與相互作用而形成的直接的心理關系，它反映了個人滿足其社會需要的心理狀態(tài)，是考察個體心理健康狀況的重要方面，更是情商的一種體現(xiàn)。因此，我們要針對重點高中學生的特點，以同伴關系輔導為重點，引導學生建立良好的人際關系，促進身心健康發(fā)展。

(三)情緒波動呈現(xiàn)兩極性

從本學期來看，一些生活、學習中的小事都有可能使他們產(chǎn)生較大的情緒波動，特別是他們的自我評價容易走向極端，許多高中生在不同方面有不同程度的自卑感受，還有一些來詢者反映在他們情緒持續(xù)低落時會覺得很渺茫、人生沒有意義，甚至出現(xiàn)希望死亡的心理，但因考慮到父母親人等，也只是有此想法而已。這可能是因為高中生正處于青春期，身體發(fā)育雖接近成熟，但心理成熟卻相對滯后，故面對各種壓力時情緒問題就會更突出，再加上重點高中學生都非常優(yōu)秀，競爭激烈，極易導致不平衡心理，從而影響情緒。因此，提高重點高中學生自我的情緒調(diào)控能力非常重要，同時，我們要積極關注學生的心理動態(tài)，及時提供干預，以免發(fā)生校園危機事件。

現(xiàn)在，人們已逐漸達成了這樣一種共識，即健康不僅包括身體健康，也包括心理健康。《世界衛(wèi)生組織憲章》就開宗明義地指出：“健康不僅是沒有疾病和病態(tài)，而且是一種個體在身體上、精神上、社會適應上健全安好的狀態(tài)?！边@表明人的健康不僅要重視生理健康，而且更要重視心理健康。這對我們從事教育的教師就顯得尤為重要。特別是現(xiàn)在，我們面對的學生多為獨生子女，由于社會的不良影響和家庭的影響，學校教育的失誤，導致他們中的部分人程度不同地存在學習困難、、情緒不穩(wěn)、孤獨膽小、懼怕挫折、缺乏毅力，進而身上存在著懶惰、怯懦、自私等缺點。如果學生的這些缺點不能正確引導的話，他們的主體性就不能更好地得以發(fā)揮。人類已經(jīng)步入二十一世紀，社會競爭也更加激烈。我們所培養(yǎng)的學生必須具有豐富的知識、強健的體魄、健全的人格，積極樂觀的人生態(tài)度，承受各種挫折和適應不同環(huán)境的能力。也就是必須具有國際競爭力，且極具創(chuàng)造力。而健康的心理是人發(fā)展的中樞樞紐，是為人一生不斷進取、不斷探索的催化劑。

第五篇：2007—2008心理工作總結(jié)

2007——2008學年下學期心理健康教育工作總結(jié)

一、心理健康宣傳工作

本學期心理健康宣傳工作以心理知識宣傳板展示、心理健康知識解答、發(fā)放心理健康知識宣傳資料、心理健康系列講座等形式開展。重點宣傳心理保健方法、人際交流技巧、正確戀愛觀、情緒調(diào)控的方法等等。

為使心理健康宣傳起到實效，我們還對學生心理狀況進行了跟蹤與反饋：根據(jù)“SCL——90”心理測評的情況反饋給輔導員，及時跟蹤測評結(jié)果顯示心理異常的學生情況。并開展班級心理委員培訓、舉行心理影片賞析活動。

二、心理健康活動周活動

第三屆“5.25”心理健康活動周旨在通過多種形式，幫助廣大同學了解和掌握大學生心理健康教育中有關個人成長、人格完善、心理素質(zhì)培養(yǎng)和心理健康的重要理念及方法，運用科學的知識和正確的方法以及有效的支持途徑來自覺維護心理健康和提高心理素質(zhì)水平的意識，從而更好地發(fā)展自我、完善自我、超越自我。因此在本屆心理健康活動周里，我們通過心理圖片展、心理影片賞析、團體心理輔導、心理健康教育講座等豐富多彩的活動吸引了眾多的學生參與，取得了良好的效果。

三、心理咨詢活動

本學期我們心理咨詢室周二和周四兩個晚上對全校學生免費開放，定時接待來訪的學生，一如既往地為學生提供專業(yè)的心理咨詢和輔導。并開通心理咨詢熱線“3920304”，將兩位心理咨詢教師的電話對學生公開，為廣大學生提供及時有效的干預。并通過班級心理委員及時掌握學生心理動態(tài)，主動提供心理輔導。