第一篇：培養(yǎng)規(guī)則意識(shí),加強(qiáng)自律修身 黃雅芩

培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，加強(qiáng)自律修身

學(xué)生工作處 黃雅芩

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

早上好！今天我發(fā)言的題目是《培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，加強(qiáng)自律修身》。近兩年，網(wǎng)絡(luò)上有一個(gè)熱詞——“中國(guó)式過(guò)馬路”，管它紅燈綠燈，湊夠一撮人就可以過(guò)馬路。這種社會(huì)亂象被冠上“中國(guó)式”的名號(hào)，真讓我們感到羞憤?！爸袊?guó)式過(guò)馬路”凸顯了國(guó)人規(guī)則意識(shí)的集體淡漠！但是，不知道同學(xué)們有沒(méi)有問(wèn)過(guò)自己：我，作為公民或者未來(lái)的公民，是否具備規(guī)則意識(shí)？

什么是規(guī)則？規(guī)則是一個(gè)組織或群體普遍性的行動(dòng)規(guī)范。有規(guī)則，群體才能和諧相處，個(gè)人才能順利發(fā)展。它可以是社會(huì)生活中的法律法規(guī)，可以是學(xué)校生活中的紀(jì)律條文，可以是家規(guī)，也可以是同學(xué)們踢球玩耍時(shí)的相互約定。規(guī)則在生活中是無(wú)處不在的。

什么是規(guī)則意識(shí)？知道規(guī)則不等于就具備了規(guī)則意識(shí)，還要能正確理解規(guī)則制定的目的、意圖，對(duì)規(guī)則有認(rèn)同感和敬畏感，能主動(dòng)、自覺(jué)地遵守規(guī)則，才是一個(gè)具有規(guī)則意識(shí)的社會(huì)人。規(guī)則意識(shí)是現(xiàn)代公民意識(shí)的核心內(nèi)容。

本學(xué)期，學(xué)校不斷加大教育教學(xué)常規(guī)管理，比如重點(diǎn)整治遲到、晚就寢等，從小處看，是為保證教育教學(xué)的有序進(jìn)行，從大處看，是為培養(yǎng)同學(xué)們的規(guī)則意識(shí)、公民意識(shí)。如何讓校園生活更有序，如何培養(yǎng)自己的規(guī)則意識(shí)？我們可以就三個(gè)比較突出的問(wèn)題來(lái)做些探討。

一、關(guān)于胸卡佩戴的問(wèn)題

現(xiàn)在，校園里不少同學(xué)不佩戴胸卡，或者不將胸卡佩戴在恰當(dāng)?shù)牡胤?，有的同學(xué)隨意涂貼胸卡，有的同學(xué)將胸卡（包括出門卡）隨意放置，被他人盜用埋下隱患，經(jīng)常去補(bǔ)辦增加管理老師工作負(fù)擔(dān)，更有甚者，有同學(xué)盜用他人胸卡招搖過(guò)市且毫無(wú)羞色。校園里胸卡的佩戴和使用狀況比較混亂。

究其原因，主要是同學(xué)們對(duì)胸卡的重要性認(rèn)識(shí)不夠。要知道，我們的校服是作為附中學(xué)生群體的重要標(biāo)識(shí)，而胸卡是作為個(gè)體的你的唯一外在標(biāo)識(shí)，其重要性及用途不亞于通常的“身份證”，換句話說(shuō)，胸卡就是同學(xué)們?cè)谛@內(nèi)的身份證。

要求同學(xué)們佩戴胸卡，其一是出于校園安全管理的需要。校園周邊，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有一些大爺、大媽或民工、家屬穿著附中校服、文化衫散步、干活。同學(xué)們想想看，如果不通過(guò)胸卡進(jìn)行個(gè)體身份的核實(shí)，一些心存歹念的人，是不是完全有可能盜用我們的校服或文化衫，裝扮成附中學(xué)生，大搖大擺進(jìn)入校園各樓棟或?qū)嬍业?，做出危害校園安全的事情？所以，學(xué)校需要通過(guò)佩戴者與胸卡上班級(jí)姓名和照片的比對(duì)，才能確認(rèn)你是否真正是附中的學(xué)生，這，是保障校園安全的一道重要關(guān)卡。其二，要求同學(xué)們佩戴胸卡，也是強(qiáng)化個(gè)人責(zé)任意識(shí)的需要。當(dāng)你的姓名和班級(jí)被公示在胸前，意味著一言一行都有一個(gè)責(zé)任的指向。你舉止文明、積極上進(jìn)，將給自己的成長(zhǎng)添上一筆亮色，給班級(jí)帶來(lái)一抹榮譽(yù)；你言語(yǔ)粗魯，到處違規(guī)，將意味著你的成長(zhǎng)記錄中留下一個(gè)污點(diǎn)，讓班級(jí)形象受到影響。

我非常欣賞認(rèn)真佩戴胸卡的同學(xué)，每天自覺(jué)認(rèn)真地戴好胸卡，這一個(gè)看似小小的舉動(dòng)，折射出他們是有規(guī)則意識(shí)、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆樱欢切┮驗(yàn)楹ε路稿e(cuò)被老師認(rèn)出而不戴胸卡的、因?yàn)閾?dān)心衣服上被鉆小洞就不戴胸卡的、因?yàn)橛X(jué)得照片不好看用各種方式涂貼胸卡的，就如同看見(jiàn)紅燈置若罔聞過(guò)馬路一樣，在進(jìn)行行為選擇時(shí)，過(guò)于在意個(gè)人的因素而忽視了其中更重要的原則與內(nèi)涵，是非常令人遺憾的；特別是對(duì)于盜用他人胸卡的行為，我們更要強(qiáng)烈指責(zé)，因?yàn)檫@體現(xiàn)了誠(chéng)信意識(shí)的極度缺失。

所以，在這里強(qiáng)調(diào)，凡附中學(xué)生均應(yīng)規(guī)范佩戴好胸卡（戴于衣服左上方，團(tuán)徽在上，胸卡在下，嚴(yán)禁掛在衛(wèi)衣帶子、拉鏈頭或衣袋邊上），通學(xué)生進(jìn)出校門、寄宿生進(jìn)出寢室，均需查驗(yàn)相應(yīng)類型的胸卡方能出入。租住在校區(qū)內(nèi)宿舍區(qū)的同學(xué)（以高三同學(xué)為多），也須規(guī)范佩戴。凡在校區(qū)內(nèi)遇不戴胸卡的人員，任何老師、職員或同學(xué)，均有權(quán)力和義務(wù)進(jìn)行查詢或登記。

二、關(guān)于中學(xué)生的頭發(fā)問(wèn)題

“愛(ài)美之心，人皆有之”，十五六歲的孩子，內(nèi)心萌發(fā)著對(duì)美的追求，是正常的，也是正當(dāng)?shù)?。但這個(gè)年齡段，也是最容易出現(xiàn)審美偏差的時(shí)候。女孩子“清水出芙蓉，天然去雕琢”，就是美；男孩子，陽(yáng)光健康，充滿著運(yùn)動(dòng)的氣息，就是美。就頭發(fā)來(lái)看，怎樣才能體現(xiàn)中學(xué)生的美？我來(lái)給大家提供三個(gè)視角，大家可以自己比對(duì)或者相互比對(duì)，看自己美不美？

美的第一要素是干凈。有的同學(xué)，好久不洗一次頭，頭發(fā)油乎乎地粘在額頭上，頭皮屑經(jīng)常掉一肩。如果是男生，頭發(fā)沒(méi)有做到最基本的一月一修剪，就會(huì)顯得很邋遢。還有很多女生，劉海長(zhǎng)得遮了眼睛老不剪，既影響視力和美觀，還不衛(wèi)生。要知道，額頭地帶是臉部油脂分泌旺盛的T區(qū)，最易長(zhǎng)粉刺痤瘡，長(zhǎng)期見(jiàn)不到陽(yáng)光，還被粘灰?guī)m的劉?！膀}擾”，感染發(fā)炎后，就會(huì)留疤痕，會(huì)越來(lái)越不美。美的第二要素是健康。青春年少的你們，有著讓成年人羨慕不已的美，營(yíng)養(yǎng)良好富有光澤度的發(fā)質(zhì)、無(wú)需滋潤(rùn)極有彈性的皮膚、清澈澄亮的眼神、矯健挺拔的形體，這是一段歲月最為眷顧的年華。但是，有的同學(xué)卻要拋棄歲月的饋贈(zèng)，吹、燙、染，毫不留情地折騰父母的錢包、折騰自己的發(fā)膚，最后，弄出一把早早就枯黃的發(fā)絲再也回不去不算，還要經(jīng)常牽掛著發(fā)型有沒(méi)有保持好，不時(shí)揣測(cè)著別人怎么看怎么想，時(shí)刻提心吊膽地怕被檢查被通報(bào)，看見(jiàn)老師就縮頭縮腦、眼神躲閃。你能說(shuō)，這是心理健康和外形健康嗎？累不累？值不值？輕松嗎？踏實(shí)嗎？大家心里會(huì)有答案！

美的第三要素是適宜。什么才是適宜的美？比如說(shuō)要保持整體裝束的協(xié)調(diào)。穿著中學(xué)生校服和運(yùn)動(dòng)鞋，卻披著一頭燙染的卷發(fā)，明顯上下搭配不協(xié)調(diào)，就是不適宜。比如說(shuō)裝束打扮要與活動(dòng)或環(huán)境搭配得當(dāng)。留著披肩發(fā)看似很美，跑操時(shí)、體育課時(shí)，轉(zhuǎn)眼就變成了披頭散發(fā)，也是不適宜。再比如說(shuō)發(fā)型要與身份合宜。有些同學(xué)留著怪異發(fā)型，開(kāi)口就是網(wǎng)絡(luò)詞匯、街頭用語(yǔ)，渾身上下透露出淺薄、無(wú)知與粗俗，無(wú)法在內(nèi)涵修養(yǎng)上與他人爭(zhēng)強(qiáng)，于是在外表裝扮上嘩眾取寵，其實(shí)就是不自信，也是與中學(xué)生身份不符，特別是與湖南師大附中名校學(xué)生的身份不符，更是不適宜。瞧，你眼中所謂的“美”一旦不適宜，就會(huì)變成大家眼中的“丑”，這就有悖于自己追求美的初衷了。

同學(xué)們，老師不會(huì)阻攔大家追求美的步伐，但希望大家學(xué)會(huì)正確地審美。要求同學(xué)們經(jīng)常清洗、修剪頭發(fā)，女生劉海不過(guò)眉、短發(fā)不過(guò)肩，長(zhǎng)發(fā)扎起來(lái)，不留披肩發(fā)，不要燙發(fā)、染發(fā)，就是希望大家擁有干凈整潔的美、健康適宜的美，希望大家能由內(nèi)而外散發(fā)出美！本周學(xué)校將重點(diǎn)檢查女生頭發(fā)，周一、周二請(qǐng)年級(jí)、班級(jí)、個(gè)人自查自糾，周三學(xué)工處將會(huì)同年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、學(xué)生干部統(tǒng)一檢查。

三、關(guān)于課間買零食、吃零食的問(wèn)題。

這個(gè)問(wèn)題的危害不言而喻。比較突出的有三點(diǎn)：危害之一是導(dǎo)致課間遲到現(xiàn)象屢禁不止，嚴(yán)重影響上課秩序；危害之二是經(jīng)常喝瓶裝水或各種飲料、吃在無(wú)衛(wèi)生保障的小作坊里制作出來(lái)的含大量防腐劑的小吃或方便面，不僅會(huì)導(dǎo)致腸胃功能紊亂，對(duì)身體的長(zhǎng)遠(yuǎn)危害也相當(dāng)大。據(jù)醫(yī)療部門統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在我國(guó)癌癥患者比例增加、年齡下移的趨勢(shì)非常明顯，與此類習(xí)慣不無(wú)關(guān)系。危害之三是將方便面、盒飯及各種麻辣小吃帶入教室，影響學(xué)習(xí)氛圍，且易引來(lái)蟑螂、老鼠。惟一樓就經(jīng)常發(fā)生老鼠咬斷網(wǎng)線、電話線事件，如果不加防范，還很有可能引發(fā)鼠疫。

實(shí)際上，新加坡、香港等很多國(guó)家和地區(qū)，對(duì)于吃零食的時(shí)間和地點(diǎn)均有明確規(guī)定。在此，宣布學(xué)校兩項(xiàng)規(guī)定。一是嚴(yán)格規(guī)范琢園小賣部和食堂小賣部的開(kāi)放時(shí)間。經(jīng)學(xué)校決定，小賣部不再全天候開(kāi)放，開(kāi)放時(shí)間為以下四個(gè)時(shí)段：早讀前開(kāi)放至7：25；中午12：10—2：00；5：40放學(xué)后至6：50晚自習(xí)前；10:00晚自習(xí)下課后半小時(shí)。也就是說(shuō)，所有課間（含晚自習(xí)期間）小賣部均不予開(kāi)放。請(qǐng)同學(xué)們要提前在食堂吃好早餐，如果需要購(gòu)買生活用品，請(qǐng)?jiān)谝?guī)定時(shí)段提前購(gòu)置。二是嚴(yán)禁將上述食品帶出小賣部或食堂。在小賣部和食堂購(gòu)買了食品，應(yīng)在里面吃完。學(xué)校將加大在小賣部和食堂的執(zhí)勤并予以通報(bào)；請(qǐng)各年級(jí)紀(jì)檢部、生活部聯(lián)合起來(lái)，加大對(duì)各班帶盒飯、方便面等進(jìn)教室的查處。

同學(xué)們，剛才就胸卡、頭發(fā)和吃零食等三個(gè)問(wèn)題和大家做了交流，并明確了規(guī)范。最后，我還要提醒大家強(qiáng)化兩個(gè)觀念。

第一，遵守規(guī)則和崇尚自由是不相悖的。自由不等于任意妄為，自由在于知道什么是可以做、什么是應(yīng)該做、什么是不可以做的，而這些都需要我們加強(qiáng)行為的理性，這就是一個(gè)自我修身的過(guò)程。當(dāng)遵守規(guī)則已經(jīng)成為一種習(xí)慣，外在的規(guī)則成為你內(nèi)在的行為準(zhǔn)則時(shí)，你就成為一個(gè)懂得自律的人，你會(huì)感受不到外力的強(qiáng)制和制約，于是，你的內(nèi)心是自由的。當(dāng)你進(jìn)入了孔子所說(shuō)的“從心所欲不逾矩”的境界，這也意味著，你，真正具備了規(guī)則意識(shí)。這種狀態(tài)下，你，是自由的，同時(shí)也保障了他人擁有自由的權(quán)利，這樣的社會(huì)，才是和諧的。

第二，規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)是與教化與懲戒相伴相隨的。教育的方式可以是和煦的教化，也可以是嚴(yán)格的懲戒。如果家庭和學(xué)校沒(méi)有幫助大家形成基本的規(guī)則意識(shí)，就無(wú)法培養(yǎng)合格的社會(huì)公民，就將導(dǎo)致社會(huì)管理的失序，家庭和學(xué)校都難辭其咎；而沒(méi)有規(guī)則意識(shí)的孩子，也必將受到社會(huì)的懲罰，甚至可能付出人生的代價(jià)。比如說(shuō)即將到來(lái)的高考改革，將依據(jù)學(xué)生的高考成績(jī)、學(xué)考成績(jī)和素質(zhì)評(píng)價(jià)來(lái)綜合認(rèn)定。為適應(yīng)高考改革和我校現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校改革的需要，本學(xué)期將給每一位同學(xué)建立“成長(zhǎng)記錄袋”，同學(xué)們的考試成績(jī)、課堂表現(xiàn)、常規(guī)表現(xiàn)、獎(jiǎng)懲經(jīng)歷都將進(jìn)入記錄袋。這將意味著，成長(zhǎng)中的每一言每一行，同學(xué)們都將要自己負(fù)責(zé)，而且要負(fù)責(zé)到底！

所以，同學(xué)們必須記住，不要以自由為名，挑釁規(guī)則；不要不明事理，屢教不改！要遵守規(guī)則、敬畏規(guī)則，修身自律，用行動(dòng)描畫自己最美的青春篇章。班主任要認(rèn)真落實(shí)“成長(zhǎng)記錄袋”的記錄和整理工作，各班要加強(qiáng)班規(guī)班紀(jì)的規(guī)范與落實(shí)。大家一起努力，讓附中學(xué)子的言行舉止，成為附中校園里最美的風(fēng)景！

我的講話到此結(jié)束，謝謝大家！

第二篇：銀行新上崗?fù)疽岣吖ぷ髦械淖月珊弦?guī)意識(shí)

銀行新上崗?fù)疽岣吖ぷ髦械淖月珊弦?guī)意識(shí)

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外銀行業(yè)因?yàn)檫`章、違規(guī)操作導(dǎo)致重大資金損失的案件很多，令人觸目驚心，嚴(yán)重威脅著銀行和客戶的資金安全，對(duì)銀行的穩(wěn)健運(yùn)營(yíng)和依法合規(guī)經(jīng)營(yíng)構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。

完善商內(nèi)控監(jiān)管機(jī)制的重要性是由金融業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位所決定的。只有擁有縝密的內(nèi)部監(jiān)管體系，才能保證各項(xiàng)業(yè)務(wù)順利有序地進(jìn)行，才能盡量消除人為的隨意性而導(dǎo)致的業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。剛剛走進(jìn)工作崗位的我們更應(yīng)時(shí)時(shí)謹(jǐn)記規(guī)章制度，首先要樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，嚴(yán)于守紀(jì)，做到警鐘常敲，預(yù)防針常打。其次是要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，自覺(jué)認(rèn)真的學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，嚴(yán)格按照操作規(guī)程辦理業(yè)務(wù)，要做到合規(guī)操作，從我做起，一定要仔細(xì)謹(jǐn)慎，不能因?yàn)橐粫r(shí)的偷懶而為以后的操作留下隱患，不能因?yàn)榭蛻羰俏覀冋J(rèn)識(shí)的熟人而放松了警惕。

一切活動(dòng)離不開(kāi)人，人是生產(chǎn)力中最活的因素，增強(qiáng)自律意識(shí)是根本，內(nèi)部控制也不例外，良好的控制內(nèi)部既是經(jīng)營(yíng)管理者設(shè)計(jì)構(gòu)造的產(chǎn)物，也是其遵循維護(hù)的結(jié)果。首先要強(qiáng)化按規(guī)章制度辦事的觀念，不再是憑經(jīng)驗(yàn)操作，二是要樹(shù)立制度面前人人平等的信念，不再是唯命是從，再者要樹(shù)立內(nèi)部控制人人有責(zé)，從我做起的思想，業(yè)務(wù)再忙也不忘學(xué)習(xí)規(guī)章制度，無(wú)規(guī)矩不成方圓，合規(guī)經(jīng)營(yíng)是銀行實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的重要保障。

加強(qiáng)合規(guī)意識(shí)并不是一句掛在嘴邊的空話，有時(shí)候，總覺(jué)得有些

規(guī)章制度在束縛著業(yè)務(wù)的辦理，在制約著辦理的速度，細(xì)細(xì)想來(lái)，其實(shí)不然，各項(xiàng)規(guī)章制度的建立，不是憑空想象出來(lái)的產(chǎn)物，而是在經(jīng)歷過(guò)許許多多實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)出來(lái)的，只有按照各項(xiàng)規(guī)章制度辦事，我們才有保護(hù)自己和廣大客戶的權(quán)益的能力。

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中西方文化意識(shí)的培養(yǎng)和滲透(黃冬梅)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中西方 文化意識(shí)的培養(yǎng)和滲透

單 位：上高縣泗溪中心小學(xué) 姓 名：黃冬梅 聯(lián)系電話：*** 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中西方文化意識(shí)的培養(yǎng)和滲透

【內(nèi)容摘要】

英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，離不開(kāi)文化教育。教師應(yīng)注重文化知識(shí)的傳授，樹(shù)立文化意識(shí)。學(xué)生只有掌握了語(yǔ)言和文化知識(shí)，才能在實(shí)際中正確運(yùn)用語(yǔ)言。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營(yíng)造文化氛圍。適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文化環(huán)境可以給學(xué)生提供良好的機(jī)會(huì)，使他們充分運(yùn)用語(yǔ)言技能，提高口頭表達(dá)，書面表達(dá)及綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

二、活用教材內(nèi)容，滲透文化。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，滲透一些有趣的跨國(guó)文化、風(fēng)土人情，由此獲得的認(rèn)知、情感必將遷移到以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、融入節(jié)日文化，體驗(yàn)文化差異 教師可以巧借節(jié)日話題，介紹相關(guān)的背景文化，幫助學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式，讓學(xué)生真實(shí)直觀地感受外國(guó)文化?！菊摹?/p>

?語(yǔ)言與文化唇齒相依?。文化是語(yǔ)言最重要的屬性之一，語(yǔ)言是文化最重要的載體之

一、兩者交叉滲透。人們?cè)谟谜Z(yǔ)言交流思想、交換信息、表達(dá)情感時(shí)不可能脫離所處的社會(huì)環(huán)境，交際中一定會(huì)折射和反映出一定的社會(huì)文化，這便是語(yǔ)言的文化功能和文化內(nèi)涵。

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家薩皮爾曾說(shuō)過(guò)：?語(yǔ)言的背后是有東西的，而且語(yǔ)言不能離開(kāi)文化而存在。文化的生命力在于傳播，這是文化得以生存的力量。?英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，當(dāng)然離不開(kāi)文化教育?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)提出了新要求:?幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。?它告訴我們不能單純的進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，應(yīng)注重文化知識(shí)的傳授，樹(shù)立文化意識(shí)。文化意識(shí)的培養(yǎng)主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是文化知識(shí)的傳授，一是跨文化交際能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有掌握了語(yǔ)言和文化知識(shí)，才能在實(shí)際中正確運(yùn)用語(yǔ)言，才能讓他們?cè)谡Z(yǔ)言交際中游刃有余。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何才能在實(shí)施教學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，增加學(xué)生對(duì)異國(guó)文化的認(rèn)識(shí)呢？筆者認(rèn)為可以通過(guò)以下幾個(gè)方面入手：

（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營(yíng)造文化氛圍

目前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)所面臨的最大的問(wèn)題是缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生難以形成用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣，阻礙了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的內(nèi)外條件，加強(qiáng)文化意識(shí)的滲透是提高語(yǔ)言水平的必要途徑。適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文化環(huán)境可以給學(xué)生提供良好的機(jī)會(huì)，使他們充分運(yùn)用語(yǔ)言技能，提高口頭表達(dá)，書面表達(dá)及綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

學(xué)校的宣傳欄和班級(jí)黑板報(bào)可以開(kāi)辟英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地，介紹日常英語(yǔ)習(xí)慣用語(yǔ)和名言名句，通過(guò)飽含著智慧的名人名言，弘揚(yáng)校園文化，使學(xué)生能夠潛移默化地接受著中西方文化的熏陶。利用校園英語(yǔ)廣播營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)環(huán)境。班級(jí)還可以創(chuàng)設(shè)雙語(yǔ)班風(fēng)，給學(xué)生以無(wú)聲的熏陶和感染，為學(xué)生營(yíng)造出良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師應(yīng)盡量給學(xué)生營(yíng)造具有濃郁西方文化氛圍的環(huán)境，使學(xué)生感悟多元文化。在教室的四周貼上富有英美文化氣息的招貼畫，如麥當(dāng)勞的快餐廣告畫，動(dòng)畫人物Micky Mouse，《Daily life》的海報(bào)??時(shí)常更換這些圖片，開(kāi)拓學(xué)生視野，增強(qiáng)對(duì)文化概念的理解。

在課堂上，教師應(yīng)盡量運(yùn)用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，播放孩子們喜愛(ài)的英語(yǔ)歌曲，創(chuàng)造模擬英語(yǔ)真實(shí)情景的口語(yǔ)活動(dòng)，充分利用現(xiàn)代音像手段和網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)多姿多彩的英語(yǔ)世界；創(chuàng)編一些國(guó)外孩子經(jīng)常玩耍的游戲，如Bingo，填字游戲，猜謎等，能夠吸引學(xué)生參與，讓學(xué)生感受外國(guó)人的思維方式。學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境中聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、看英語(yǔ)或親身體驗(yàn)英語(yǔ)，直接、自然地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有利于培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，使他們逐步獲得用英語(yǔ)進(jìn)行思維和日常交流的能力。

（二）結(jié)合教材，滲透文化

有一位西方教育家說(shuō)過(guò)這么一句話：?Tell me I will forget.Show me I may remember.Involve me I will understand.?在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，滲透一些有趣的跨國(guó)文化、風(fēng)土人情，最為小學(xué)生所接受。由此獲得的認(rèn)知、情感必將遷移到以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，這將產(chǎn)生不可低估的作用。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們得體的傳遞和接受信息，從濃烈的文化氛圍中習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)用能力，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使文化滲透的形式多種多樣，豐富多彩，以追求教學(xué)效益的最優(yōu)化。在小學(xué)英語(yǔ)教材中有許多關(guān)于英語(yǔ)國(guó)家文化的內(nèi)容，我們一定要結(jié)合課文進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)生注意比較英美文化與中國(guó)文化的異同，從而學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

1）在詞匯教學(xué)中滲透 英語(yǔ)詞匯在長(zhǎng)期使用中，積累了豐富的文化涵義。教師在詞匯教學(xué)中可以為學(xué)生介紹其相關(guān)背景知識(shí)，以便真正了解其內(nèi)涵。如在教授顏色一課時(shí)，教師可以講解中英方文化對(duì)?顏色?的不同運(yùn)用。如中文里的?黑?與英文里的?black?雖然意思相同，但在用法上卻存有差異，中文里的?鼻青臉腫?在英文中是用?You have got a black eye.?來(lái)表示，?紅茶?的英文是?black tea?而非?red tea?；?green?在英文里還可以用來(lái)表示無(wú)經(jīng)驗(yàn)、不成熟；?blue?一詞則表示?傷心、難過(guò)?的意思。通過(guò)文化比較，可以讓學(xué)生逐漸減少受中文母語(yǔ)影響造成的語(yǔ)言誤用。

2）在課文教學(xué)中滲透 小學(xué)英語(yǔ)課文的主要內(nèi)容是圍繞英語(yǔ)交際活動(dòng)來(lái)展開(kāi)的，這些內(nèi)容可以體現(xiàn)出中西方文化的差異，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)課本和小學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好模仿等生理、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)條件，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，給他們提供?舞臺(tái)?，讓他們開(kāi)展角色表演，讓學(xué)生在?真實(shí)?的環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)言的運(yùn)用。在教學(xué)?How old are you??時(shí)，我告訴學(xué)生，在中國(guó)詢問(wèn)年齡很平常，但在國(guó)外問(wèn)女士年齡時(shí)，她們會(huì)婉轉(zhuǎn)地回答道：?Sorry, it’s a secrect.?因?yàn)樵谖鞣?，人們很注重隱私。西方人認(rèn)為年齡、收入、去向等屬于個(gè)人隱私，他們是不愿意以這些內(nèi)容為話題的。在學(xué)習(xí)了?food?后，我讓學(xué)生表演Go to the KFC，組織學(xué)生進(jìn)行一次中西方食品展與?品嘗?。讓學(xué)生理解由于西方人過(guò)著快節(jié)奏的生活，導(dǎo)致快餐盛行，和中國(guó)人觀念中的‘民以食為天’截然不同。又如我在教學(xué)Happy Birthday時(shí)，讓學(xué)生擔(dān)任售貨員和顧客，模擬購(gòu)買生日禮物：?Can I help you？Yes, I want a toy car for my friends.Today is his birthday.Do you like this one? Good.How much is it？Ten yuan，please.?之后一起到小壽星?家?過(guò)生日，大家齊唱?Happy Birthday?，歡度生日派對(duì)！

?運(yùn)用?是語(yǔ)言在?真實(shí)世界的排演。?教材中還有很多教學(xué)活動(dòng)能夠讓學(xué)生去參與、體驗(yàn)西方文化，如祝賀、寫信、去醫(yī)院、講故事、旅游等等。教師還可以讓學(xué)生聽(tīng)錄音，看短片，觀看錄影碟，讓他們模仿原汁原味的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，咀嚼其中的文化知識(shí)。迪斯尼英語(yǔ)動(dòng)畫碟?Magic English?深受學(xué)生歡迎，孩子們樂(lè)于模仿，個(gè)個(gè)躍躍欲試！學(xué)生還可以自編短劇進(jìn)行表演，表演時(shí)，學(xué)生可以從細(xì)節(jié)了解西方文化知識(shí)，如打電話、日常交流（談?wù)撎鞖猓?、西餐用餐禮儀（刀叉用法，食品種類，上菜順序等）等等。通過(guò)?角色扮演?，小學(xué)生可以初步提高結(jié)合社會(huì)文化恰當(dāng)使用語(yǔ)言的意識(shí)，提高文化敏感性。

3）在歌聲中滲透 英語(yǔ)中有許多曲調(diào)優(yōu)美，語(yǔ)言幽默的歌曲。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，精心挑選有趣的兒歌，符合他們的身心發(fā)展。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，感受西方文化。例如教授童謠?I’ve got a dog.You’ve got a cat.He’s got a duck.There in the lake.?，我讓學(xué)生分組輪唱，并改編歌詞，節(jié)奏逐漸加快，同學(xué)們唱得開(kāi)心，玩得愉快。還有些兒歌很好地體現(xiàn)了英語(yǔ)國(guó)家的文化特征，如在學(xué)習(xí)關(guān)于London一課時(shí)，我讓學(xué)生演唱歌曲?London Bridge is falling down?，描寫倫敦大橋正在倒下，人們奔走相告的情景，將他們?nèi)谌胗⒄Z(yǔ)教學(xué)之中，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到語(yǔ)言，并感受到語(yǔ)言的文化內(nèi)涵，何樂(lè)而不為?

（三）對(duì)比中西節(jié)日，體驗(yàn)文化差異

中國(guó)和英語(yǔ)國(guó)家的文化差異還表現(xiàn)在節(jié)日方面，除中國(guó)和英語(yǔ)國(guó)家共同的節(jié)日（如New Year’s Day）外，雙方還各有自己獨(dú)特的節(jié)日，中國(guó)有Spring Festival，the Dragon Boat Day，Mid—Autumn Day等；英語(yǔ)國(guó)家有Valentine＇s Day，Easter，April Fool＇s Day，Mother＇s Day，Thanks Giving Day和Christmas Day等。因此，文化意識(shí)的培養(yǎng)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師可以巧借節(jié)日話題，介紹相關(guān)的背景文化，幫助學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式，讓學(xué)生真實(shí)直觀地感受外國(guó)文化。

我在教學(xué)一些西方節(jié)日如Thanksgiving Day, Christmas, Easter時(shí)，事先讓學(xué)生自己去尋找有關(guān)節(jié)日文化、習(xí)俗等方面的資料。然后在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生先介紹一下與節(jié)日有關(guān)的背景知識(shí)，如節(jié)日來(lái)歷、節(jié)日吉祥物以及與節(jié)日活動(dòng)等。最后由我進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充。學(xué)生在尋找、交流的過(guò)程中，不僅了解了有關(guān)的文化內(nèi)容，并且有了一定的情感體驗(yàn)。

在西方國(guó)家，孩子最喜歡的節(jié)日就是萬(wàn)圣節(jié)Halloween(即西方的鬼節(jié))。談到鬼，我們的第一感覺(jué)就是陰森森、凄慘慘，令人毛骨悚然！但提到西方國(guó)家的鬼節(jié)，孩子們卻精神大增！10月31日，是傳說(shuō)中去世的人回家的日子，那天各家各戶都在門前放置用南瓜做成的燈籠為鬼魂引路，模樣恐怖，孩子們裝扮成各種各樣的妖魔鬼怪，挨家挨戶敲門乞討。他們對(duì)主人說(shuō)：?Trick or treat??意思是：?款待還是惡作??？?主人將早已準(zhǔn)備好的糖果、糕點(diǎn)送給孩子們。鬼節(jié)是如此的有趣、令人不可思議，孩子們盼望著下一個(gè)Halloween的到來(lái)。

每年12月，我校都開(kāi)展以?Happy English!Happy Christmas!?為主題的口語(yǔ)交流活動(dòng)，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)感受中西方不同的節(jié)日文化。教師可以要求學(xué)生自編短劇來(lái)反映中西方人是如何度過(guò)自己的重大節(jié)日的。如選擇Christmas的同學(xué)，編排了裝飾圣誕樹(shù)，圣誕老人送圣誕卡片和圣誕禮物，吃火雞、唱圣誕歌的場(chǎng)景；選擇spring Festival的同學(xué)編排了全家包餃子，放煙花，收壓歲錢的場(chǎng)景。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中相互協(xié)作，精心編排設(shè)計(jì)，惟妙惟肖的表演令人忍俊不禁！孩子們?cè)谛β曋屑由盍藢?duì)西方不同節(jié)日文化的了解和認(rèn)識(shí)，激活了他們的創(chuàng)新和參與意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)、了解英語(yǔ)文化的興趣。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化，有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)，加深對(duì)語(yǔ)言本身的掌握和運(yùn)用，只有讓語(yǔ)言插上文化的翅膀，才能使學(xué)生飛得更高，飛得更遠(yuǎn)！