第一篇：呼家莊小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)

呼家莊小學(xué)2013-2014學(xué)年第二學(xué)期

心理健康教育工作總結(jié)

呼家莊小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)（2013-2014學(xué)年第二學(xué)期）

本學(xué)期，我校以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》、“濰坊市進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作”為指導(dǎo)，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)專業(yè)教師工作方法，提高德育工作的針對(duì)性、學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。并結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、關(guān)注校園心理安全，抓好教師的心理健康。

現(xiàn)代生活的日益緊張和繁忙，給人們帶來(lái)許多心理變化，面對(duì)工作的壓力及來(lái)自社會(huì)各方面有形和無(wú)形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感，教師不健康的心理狀態(tài)必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，?duì)學(xué)生心理會(huì)產(chǎn)生不良影響。

我們充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，教師以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說(shuō)服力的心理健康教育。為了營(yíng)造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境，真正減輕教師的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)，學(xué)校一方面培養(yǎng)心理咨詢師，并定期請(qǐng)專業(yè)心理咨詢師對(duì)大家進(jìn)行職業(yè)理想教育、理論培訓(xùn)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，提高教師的需要層次，幫助教師走向成功。另一方面學(xué)校關(guān)心也每個(gè)教師的工作、學(xué)習(xí)、生活和娛樂(lè)，每逢教師家庭有婚喪喜事，工會(huì)都會(huì)送上一份禮金，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)還上門(mén)慰問(wèn)看望，以表達(dá)學(xué)校大家庭對(duì)老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。此外，學(xué)校每月通過(guò)開(kāi)展各種豐富多彩的文化休閑活動(dòng)，以幫助教師緩解壓力，使之學(xué)會(huì)心理調(diào)適，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力。

二、整合學(xué)校各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。

學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，我校十分注重整合學(xué)校各種資源，來(lái)發(fā)揮心理健康教育的合力。

1．充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。

課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是我校實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。在課堂上，師生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導(dǎo)教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，通過(guò)組織各種活動(dòng)，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲，實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。本學(xué)期，我們要求各位教師在上亮相課、示范課、研究課時(shí)，能在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和積極進(jìn)取的人生目標(biāo)。

2.豐富校園文化、通過(guò)各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)推進(jìn)心理健康教育。

我校通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái)，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過(guò)各種競(jìng)賽，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。本學(xué)期開(kāi)展的體育節(jié)、科技節(jié)、等活動(dòng)把不怕困難，頑強(qiáng)拼搏，不怕失敗，積極進(jìn)取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是有益的。

3．利用學(xué)校各種設(shè)施，推進(jìn)心理健康教育。

開(kāi)展心理健康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過(guò)宣傳櫥窗、校園網(wǎng)、心理咨詢室、熱線電話等來(lái)開(kāi)展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。本學(xué)期，我們利用大課間活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展了“陽(yáng)光伙伴”等齊心合力的體育游戲活動(dòng)，使學(xué)生在參與活動(dòng)中，感受伙伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的親密友誼。

三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，切實(shí)提高心育實(shí)效。

成長(zhǎng)和發(fā)展從根本上來(lái)說(shuō)是一種自覺(jué)和主動(dòng)的過(guò)程，如果學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)意識(shí)和精神，處于被動(dòng)的地位，那么心理健康教育就會(huì)成為強(qiáng)制行為，變得毫無(wú)意義。為了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，切實(shí)提高心育實(shí)效，在實(shí)踐中我們嘗試了以下的做法：

第一是對(duì)學(xué)生開(kāi)展一次心理講座，加大宣傳力度，使學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)心理健康教育。許多學(xué)生缺乏對(duì)心理健康教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)。比如，有些學(xué)生認(rèn)為心理健康教育的對(duì)象是心理有問(wèn)題甚至是心理變態(tài)的人，所以難免對(duì)心理健康教育有抵觸情緒。我們利用心理櫥窗、廣播、心理小報(bào)等途徑來(lái)宣傳心理健康教育，也依托校園網(wǎng)平臺(tái)建立的“健康教育”來(lái)宣傳心理健康教育。通過(guò)這些途徑宣傳心理健康教育，提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，加深了他們對(duì)心理健康教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)。通過(guò)加大宣傳力度，讓學(xué)生科學(xué)了解發(fā)展性心理健康教育，來(lái)強(qiáng)化其參與心理健康教育來(lái)優(yōu)化自身心理素質(zhì)，提高自身心理健康水平的心向。

第二是針對(duì)學(xué)生需要，開(kāi)展各項(xiàng)心理健康教育活動(dòng)。興趣是學(xué)生最好的老師，在學(xué)科教學(xué)中是如此，同樣，在心理健康教育中也一樣。我們提倡“心理健康教育要蹲下來(lái)看孩子的需要”。平時(shí)我校加強(qiáng)“心理輔導(dǎo)課”的校本課程的開(kāi)發(fā)，力求教學(xué)內(nèi)容能聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，每課教學(xué)只要能有利于學(xué)生的心理健康，有利于學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，都可以進(jìn)行嘗試。

四、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，關(guān)注和保護(hù)特殊群體的正當(dāng)權(quán)益和身心健康。

在學(xué)校生活中，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害，包括學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，比較調(diào)皮、淘氣的男生，家庭條件差、父母下崗或離異的學(xué)生，有親屬患有精神病或正在服刑的學(xué)生，以及那些性格內(nèi)向、怯懦、寡言少語(yǔ)的學(xué)生等等。這些青少年因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到教師或?qū)W生的歧視，受到心理傷害的可能性也要比一般學(xué)生大得多。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些，但卻對(duì)懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大。對(duì)這類學(xué)生群體，我們必須從生活上、心理上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、幫助他們，使他們找到自己的自信，防止他們?cè)陔[性傷害中過(guò)早對(duì)社會(huì)和自己?jiǎn)适Ｍ?，走上自暴自棄的道路。我們的做法是?/p>

1.開(kāi)展心理咨詢，建立健全心理檔案。每學(xué)期初，都從學(xué)生自卑、自悲、自私、自負(fù)、學(xué)習(xí)焦慮、消極、厭學(xué)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在普查基礎(chǔ)上根據(jù)其結(jié)果設(shè)立特殊學(xué)生心理檔案。并在各個(gè)班級(jí)設(shè)立“知心姐姐”信箱以利于教師及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，這樣學(xué)校心理輔導(dǎo)老師及有關(guān)班級(jí)任課教師就能夠依據(jù)不同情況，協(xié)同進(jìn)行引導(dǎo)、教育。力爭(zhēng)將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

2.理解信任學(xué)生，消除對(duì)立情緒。對(duì)立情緒是學(xué)生是受挫后的逆反心理反映。老師們通過(guò)正面的、積極的教育，經(jīng)過(guò)促膝談心，提高他們的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)理智。由于每個(gè)青少年都有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵(lì)，因此，遇事要征求他們的意見(jiàn)，維護(hù)其自尊心；同時(shí)，相信學(xué)生會(huì)有進(jìn)步，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，消除對(duì)立情緒。

3.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，消除自卑。老師們?cè)诮逃行纬闪诉@樣的共識(shí)：對(duì)學(xué)生的教育不要太急，更不能在公開(kāi)場(chǎng)合大肆批評(píng)，而要根據(jù)因材施教的原則，依據(jù)循序漸進(jìn)的要求提出目標(biāo)和任務(wù)。

五、科研探路，在行動(dòng)研究中探索心育之路。

心理健康教育在我國(guó)發(fā)展的歷史并不長(zhǎng)，而且各地情況都不一樣，開(kāi)展心理健康教育并沒(méi)有固定的模式可以借鑒，心理健康教育工作如何起到更好的作用，可以說(shuō)是摸著石頭過(guò)河。新形勢(shì)對(duì)教育工作者提出了很高的要求，心理健康教育是全新的事業(yè)，這樣，就更加需要有科研意識(shí)，在摸索中探索成功之路。在當(dāng)前情況下，在我校開(kāi)展行動(dòng)研究是一線教師參加教育科研的主要方式，如對(duì)學(xué)生心理健康狀況的追蹤研究，對(duì)學(xué)生喜歡的心理健康教育方式的調(diào)查等等，無(wú)不滲透著行動(dòng)研究的理念。我們覺(jué)得，為了使心理健康教育更好發(fā)揮其作用，在行動(dòng)研究中積極探索心育之路也是一條可行的方式。本學(xué)期，我們開(kāi)設(shè)了兩次有關(guān)心理方面的班主任論壇，各位班主任老師針對(duì)自己在教學(xué)中碰到的特殊學(xué)生以及棘手事件，進(jìn)行了交流和溝通，大家群策群力，獲得了一定的啟示。大家寫(xiě)的愛(ài)心故事在各級(jí)各類的報(bào)刊雜志上發(fā)表、獲獎(jiǎng)了。

實(shí)踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。下學(xué)期，我們將進(jìn)一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源，不斷探索，開(kāi)拓創(chuàng)新，深入做好小學(xué)心理健康教育這一工作。

第二篇：呼家莊小學(xué)留守兒童幫扶活動(dòng)方案

呼家莊小學(xué)留守兒童幫扶活動(dòng)方案

一、活動(dòng)主題：愛(ài)和我們一起成長(zhǎng)

二、活動(dòng)意義：讓我們“以人為本”思想達(dá)到一個(gè)共識(shí)多去關(guān)愛(ài)留守兒童，通過(guò)活動(dòng)能讓更多的兒童們體驗(yàn)到人與人之間的平等、尊重、信任、友善、理解、寬容與友愛(ài)，形成積極的、向上的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。

三、活動(dòng)目的：

1、通過(guò)開(kāi)展這次活動(dòng)，更深入地了解留守兒童的需求，為這些留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和身心健康的發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍，讓全社會(huì)都來(lái)關(guān)心和愛(ài)護(hù)留守兒童，激勵(lì)他們自強(qiáng)不息，學(xué)會(huì)自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，做生活的強(qiáng)者，享受生活的幸福和快樂(lè)。

2、讓更多的人來(lái)關(guān)愛(ài)留守兒童，走近留守兒童，讓人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，讓留守兒童不再孤單和寂寞。

四、活動(dòng)地點(diǎn)：黨員活動(dòng)室

五、活動(dòng)時(shí)間：2012年10月5日

六、活動(dòng)內(nèi)容：

與孩子們近距離接觸，通過(guò)聊天了解他們的生活環(huán)境和身心健康狀況

志愿隊(duì)員與一位留守兒童結(jié)對(duì)后，雙方要互相認(rèn)識(shí)、互相了解、真情互動(dòng)，為日后幫扶打下良好的基礎(chǔ)。責(zé)任人要及時(shí)把幫扶雙方的具體情況（志愿隊(duì)員網(wǎng)名、留守兒童姓名、年齡、性別，家庭住址、就讀學(xué)校、班主任姓名等），整理登記，志愿者與小朋友們一起畫(huà)畫(huà)，游戲等。

七、活動(dòng)要求：

1、參加人員積極活躍，有團(tuán)隊(duì)合作精神，服從管理，統(tǒng)一行動(dòng)。

2、活動(dòng)以輕松愉快氛圍為主，以開(kāi)心為導(dǎo)向。

3、以留守兒童為中心，順其自然的開(kāi)展，不求什么程序和廣告新聞效果。呼家莊小學(xué)

2012年10月

第三篇：呼家莊小學(xué)少先隊(duì)入隊(duì)儀式活動(dòng)方案

2018年呼家莊小學(xué)少先隊(duì)入隊(duì)儀式

活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的：

培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)新生的愛(ài)隊(duì)意識(shí)，了解隊(duì)史，掌握隊(duì)儀，尊敬少先隊(duì)，感受作為一名光榮的少先隊(duì)員的神圣使命。教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)少年先鋒隊(duì)的光榮傳統(tǒng),培養(yǎng)學(xué)生健康向上、積極進(jìn)取的精神。增強(qiáng)學(xué)校少先隊(duì)組織的力量,促進(jìn)我校紅領(lǐng)巾事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

二、活動(dòng)時(shí)間：

10月12日（本周五）下午大課間及最后一節(jié)課

三、活動(dòng)地點(diǎn)： 東多媒體教室

四、活動(dòng)參加人員：

崔校長(zhǎng)、趙主任、曲主任、王主任、新少先隊(duì)輔導(dǎo)員老師、劉金勇、全體一年級(jí)學(xué)生及家長(zhǎng)、各中隊(duì)中隊(duì)長(zhǎng)

五、前期準(zhǔn)備：

1、各中隊(duì)確定加入少先隊(duì)的隊(duì)員名單于10月11日上午之前交至校大隊(duì)輔導(dǎo)員處。（一年級(jí)班主任負(fù)責(zé)）

2、新中隊(duì)輔導(dǎo)員老師利用晨會(huì)課、班隊(duì)課進(jìn)行隊(duì)前教育，入隊(duì)前應(yīng)讓學(xué)生知道：隊(duì)名、隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者和入隊(duì)的目的，應(yīng)知道怎樣佩戴紅領(lǐng)巾、隊(duì)旗、隊(duì)徽、隊(duì)禮、宣誓詞、呼號(hào)及其意義。具體可參考新發(fā)的《少先隊(duì)章程》。（一年級(jí)班主任負(fù)責(zé)）

3、組織學(xué)生學(xué)習(xí)隊(duì)歌《我們是共產(chǎn)主義接班人》，通知

學(xué)生家長(zhǎng)準(zhǔn)備給學(xué)生的入隊(duì)禮物（禮物可以是：學(xué)習(xí)本、手工畫(huà)、鉛筆盒等小物品）。（一年級(jí)班主任老師負(fù)責(zé)）

4、準(zhǔn)備老隊(duì)員代表講話稿、校長(zhǎng)講話稿。（劉金勇負(fù)責(zé)）

5、電子屏字幕：“紅領(lǐng)巾，我為你自豪”呼家莊小學(xué)2018年入隊(duì)儀式；（曲主任負(fù)責(zé)）

6、準(zhǔn)備好儀式所需的大隊(duì)旗、紅領(lǐng)巾；（劉金勇負(fù)責(zé)）

7、培訓(xùn)旗手、主持人；（劉金勇負(fù)責(zé)）

六、活動(dòng)議程

主持人上場(chǎng)宣布：呼家莊小學(xué)少年先鋒隊(duì)新隊(duì)員入隊(duì)儀式現(xiàn)在開(kāi)始。（主持人：王嘉馨）

第一項(xiàng)：出旗、全體少先隊(duì)員敬隊(duì)禮

(大隊(duì)旗手執(zhí)旗，護(hù)旗手敬禮，全體隊(duì)員行隊(duì)禮時(shí)目送隊(duì)旗前進(jìn)。)→禮畢

第二項(xiàng)：唱隊(duì)歌。（放伴奏帶，由大隊(duì)長(zhǎng)指揮）第三項(xiàng)：少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員老師宣讀新建中隊(duì)名單、新隊(duì)員名單。

第四項(xiàng)：給新建中隊(duì)授中隊(duì)旗。（由趙主任授予）第五項(xiàng)：由老隊(duì)員代表給新隊(duì)員授紅領(lǐng)巾。

新隊(duì)員按秩序上臺(tái)→授紅領(lǐng)巾者雙手托紅領(lǐng)巾（大角向自己），將紅領(lǐng)巾舉過(guò)頭，兩臂回勾，將紅領(lǐng)巾翻過(guò)頭頂，放在頸上，將紅領(lǐng)巾兩角置于胸前，為新隊(duì)員打上領(lǐng)巾結(jié)，授巾者向新隊(duì)員敬禮，表示祝賀；→新隊(duì)員還禮，表示感謝。→新隊(duì)員按秩序下場(chǎng)。

手在兩側(cè)，面向隊(duì)旗。由大隊(duì)長(zhǎng)領(lǐng)誓，領(lǐng)誓人說(shuō)一句，新隊(duì)員重復(fù)一句。宣誓動(dòng)作與呼號(hào)動(dòng)作相同。誓詞說(shuō)完后，領(lǐng)誓人說(shuō)：“宣誓人”隨即所有新隊(duì)員同時(shí)高聲報(bào)出自己的姓名）

宣誓內(nèi)容：我是中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)員。我在隊(duì)旗下宣誓：我熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，好好學(xué)習(xí)，好好鍛煉，準(zhǔn)備著：為共產(chǎn)主義事業(yè)貢獻(xiàn)力量！——宣誓人：×××

第七項(xiàng)：家長(zhǎng)向新隊(duì)員贈(zèng)送入隊(duì)禮物 第八項(xiàng)：老隊(duì)員代表講話 第九項(xiàng)：請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話。

第十項(xiàng)：全體起立、呼號(hào)（由大隊(duì)輔導(dǎo)員領(lǐng)呼）此時(shí)中隊(duì)旗手和護(hù)旗手站在隊(duì)列前，中隊(duì)旗手執(zhí)旗，使旗面上的星星火炬正面向全體隊(duì)員，護(hù)旗手面向隊(duì)旗左手拉旗角，右手呼號(hào)。領(lǐng)呼人走到隊(duì)旗前，面向隊(duì)旗舉起右拳，全體隊(duì)員隨之舉起右拳。

領(lǐng)呼：“準(zhǔn)備著：為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！” 回答：“時(shí)刻準(zhǔn)備著！”

領(lǐng)呼人放下右拳，全體隊(duì)員自動(dòng)放下右拳。中隊(duì)旗手和護(hù)旗手退到呼號(hào)前的位置。

第十項(xiàng)：退旗。全體少先隊(duì)員敬隊(duì)禮。（奏退旗曲，大隊(duì)旗手執(zhí)旗，護(hù)旗手敬禮，全體隊(duì)員行禮時(shí)目送隊(duì)旗前進(jìn)，退旗方向與出旗相反，退場(chǎng)至原出旗的位置。）→禮畢

主持人宣布：新隊(duì)員入隊(duì)儀式結(jié)束。

第四篇：呼家莊中學(xué)第五屆家長(zhǎng)會(huì)工作報(bào)告

呼家莊中學(xué)第五屆家長(zhǎng)會(huì)工作報(bào)告

盛金海

2011年3月24日

各位家長(zhǎng)：

我受學(xué)校第五屆家長(zhǎng)委員會(huì)委托，代表全校師生向大會(huì)做學(xué)校工作報(bào)告。首先，我代表全校師生，向各位家長(zhǎng)的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。

召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了介紹學(xué)校的教育教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo),加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，共同探討教育孩子的對(duì)策與方式，支持學(xué)校的教育教學(xué)改革，同時(shí)促使家長(zhǎng)也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來(lái)，以便老師能夠及時(shí)調(diào)整工作方法，形成家庭教育與學(xué)校教育的合力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，總之一句話，就是“讓每一個(gè)孩子獲得成功”，讓每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)，快樂(lè)生活，學(xué)有所獲，將來(lái)都能成為有用之才，這是我們教育的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。我堅(jiān)信，從這點(diǎn)出發(fā)，我們的家長(zhǎng)會(huì)一定能夠達(dá)到預(yù)期的效果，取得圓滿的成功！

本學(xué)期，我校在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以“創(chuàng)建素質(zhì)教育典范校、打造和諧教育生態(tài)園”為辦學(xué)目標(biāo)。不斷深化教育教學(xué)改革，全面、扎實(shí)、穩(wěn)妥地實(shí)施素質(zhì)教育，師生素質(zhì)穩(wěn)步提高。

一、從加強(qiáng)隊(duì)伍管理入手，強(qiáng)化作風(fēng)建設(shè)。

進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)。教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為基。學(xué)校將開(kāi)展以“鑄師魂、樹(shù)師表、正師德、揚(yáng)師風(fēng)”為主要 內(nèi)容的師德師風(fēng)教育活動(dòng)，要求教師樹(shù)立“校興我榮，校衰我恥”的思想和全校一盤(pán)棋的思想，進(jìn)一步強(qiáng)化團(tuán)結(jié)意識(shí)、愛(ài)校意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，自覺(jué)形成良好的師德形象，從而建成一支忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，富有敬業(yè)愛(ài)崗、開(kāi)拓創(chuàng)新和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的教師隊(duì)伍，推動(dòng)學(xué)校教育工作科學(xué)規(guī)范、高效有序地向前發(fā)展。

學(xué)校從加大學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)議教師力度入手，規(guī)范教師執(zhí)教行為，提升教師形象；通過(guò)“我最愛(ài)戴的老師”評(píng)選和“教師征文”、“青年教師沙龍”等活動(dòng)，提升教師人格魅力，塑造教育良好形象。

優(yōu)化干群關(guān)系，縮短師生情感距離。學(xué)校干部要及時(shí)與教師溝通，把學(xué)校發(fā)展的大政方針，關(guān)乎教師切身利益的重大問(wèn)題及時(shí)與教職工溝通為主，贏得教師的理解與支持，使干群關(guān)系更加融洽，更加和諧，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力、向心力。

二、從加強(qiáng)師生讀書(shū)學(xué)習(xí)入手，提升師生素質(zhì)。

借助市教育局開(kāi)展的干部教師讀書(shū)活動(dòng)，并進(jìn)一步推廣到全體學(xué)生，利用假期時(shí)間全校范圍內(nèi)開(kāi)展“師生閱讀”活動(dòng)，掀起讀書(shū)高潮。鼓勵(lì)師生“多讀一點(diǎn)，多積一點(diǎn)，就能多收獲一點(diǎn)”，從而提升師生素質(zhì)。

重視教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為教師提供參訓(xùn)機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)教師開(kāi)展廣泛的自我學(xué)習(xí)、自我教育，根據(jù)自身的需要，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論與教育教學(xué)技能；制定系統(tǒng)的教師培養(yǎng)計(jì)劃，使不同層次的教師都有發(fā)展和提高；要減輕教師負(fù)擔(dān)、注重工作的實(shí)效性，給教師更充分的時(shí)間學(xué)習(xí)和研究。

三、從“345高效課堂教學(xué)模式”的課堂研究入手，提升教學(xué)質(zhì) 量。

工作經(jīng)驗(yàn)和做法：瞄準(zhǔn)課堂改革目標(biāo)，明確任務(wù)。我們已經(jīng)初步建立了自主互助學(xué)習(xí)型課堂模式體系、有效的策略促進(jìn)體系和管理評(píng)價(jià)體系，基本實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)達(dá)到滿意和要求。

取得的成效：通過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題?；窘⑵鹆艘惶妆容^完善的模式體系、策略體系、管理評(píng)價(jià)體系。

存在的問(wèn)題和面臨困難:（1）師生負(fù)擔(dān)仍然過(guò)重，教學(xué)時(shí)間的有效利用率偏低。許多教師為競(jìng)爭(zhēng)所迫，終日埋頭于學(xué)生的作業(yè)堆里，無(wú)暇顧及認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)上的改革，在時(shí)間的安排和科學(xué)方法的使用上不盡合理，對(duì)最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性做得不夠，學(xué)生身心健康發(fā)展和課堂學(xué)習(xí)效率的提高都受到不同程度的影響，給學(xué)生增加作業(yè)，延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。（2）教師與學(xué)生關(guān)系形成的均是一種扭曲了的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和與之相適應(yīng)的利已行為。教育教學(xué)中忽視了學(xué)生合作意識(shí)和社會(huì)技能的培養(yǎng)，以及鼓勵(lì)機(jī)制的建立，教育與社會(huì)人才的需求形成了很大的反差。（3）教學(xué)信息的傳播模式單一，缺乏多向性、層次性。課堂教學(xué)只限于教師與學(xué)生群體間的交流，而忽視了甚至是否認(rèn)了學(xué)生同伴間的影響和交流，這實(shí)際上是對(duì)教學(xué)中人力資源的浪費(fèi)。（4）日益增多的獨(dú)生子女在合作意識(shí)上的缺乏沒(méi)有得到很好的解決。（5）后進(jìn)生問(wèn)題仍然沒(méi)有得到有效轉(zhuǎn)化，因材施教、分層次教學(xué)的教學(xué)原則還沒(méi)有得到很好的落實(shí)。

下步工作打算及采取的措施: 本學(xué)年的主要任務(wù)一是深化，二是推進(jìn)。學(xué)校通過(guò)組織“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂調(diào)研測(cè)評(píng)，加強(qiáng)” 345課堂教學(xué)模式”的過(guò)程性評(píng)價(jià)，采用隨機(jī)進(jìn)行的方式，檢測(cè)課堂教學(xué)改革的效果.課堂實(shí)踐證明：多向交往，除了師生討論外，允許學(xué)生互相學(xué)習(xí)，這樣有利于形成積極的課堂氛圍，有利于各類信息的溝通，有利于學(xué)生間的互幫互學(xué)、相互啟發(fā)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

第一步，把一個(gè)班級(jí)分成兩個(gè)大組，選出兩名優(yōu)秀的學(xué)生任大組的組長(zhǎng)。第二步，把每個(gè)大組的學(xué)生分成兩個(gè)中等組，選擇各組中成績(jī)優(yōu)秀者任組長(zhǎng)。第三步，把每個(gè)中等組再分成三個(gè)人（或更多個(gè)人）一組的小組，選擇成績(jī)較優(yōu)秀者任組長(zhǎng)。第四步，在分組的基礎(chǔ)上，教師統(tǒng)管全班，賦予不同層次的組長(zhǎng)不同的責(zé)、權(quán)、利。責(zé)：每個(gè)組長(zhǎng)對(duì)全組組員負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)組員關(guān)系，組織組員完成全組任務(wù)，組織優(yōu)等生幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)等小組活動(dòng)。權(quán)：組長(zhǎng)具有對(duì)組的組織權(quán)、反映權(quán)、處理組內(nèi)問(wèn)題權(quán)等。利：組長(zhǎng)利益與組的利益一致，組員受到表?yè)P(yáng)和批評(píng)，組長(zhǎng)也同樣受到表?yè)P(yáng)和批評(píng)，組長(zhǎng)有一定的權(quán)力，能滿足自尊需要等。第五步，在上述分組基礎(chǔ)上，教師向不同層次的組提出不同要求，開(kāi)展以組為單位的評(píng)比、競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，形成不同層次的組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)。

把單元練習(xí)分成不同部分讓不同的組來(lái)完成，完成后相互交流批改。這樣，學(xué)生做的習(xí)題不多，但卻能獲得全面知識(shí)，并從其他學(xué)生那里學(xué)到一些經(jīng)驗(yàn)，既起到相互促進(jìn)的作用，又能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致負(fù)責(zé)的良好心理品質(zhì)。倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、“生疑、質(zhì)疑、解疑”，探索學(xué)習(xí)，合作創(chuàng)新。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素。本教學(xué)法中，每個(gè)學(xué)生 的學(xué)習(xí)都會(huì)與其他成員密切相關(guān)。為了不拖本組的后腿，每個(gè)同學(xué)都會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。各組為了在竟?fàn)幹胁桓事浜?，組員之間必須相互幫助、相互學(xué)習(xí)、共同提高。

（1）各班每個(gè)小組都有“小組自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)討論記錄表”，把這一班討論的重點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題、疑難點(diǎn)問(wèn)題、易錯(cuò)點(diǎn)問(wèn)題等等，都在表中出現(xiàn)，然后小組每單元或每章裝訂好，復(fù)習(xí)時(shí)再用?！靶〗M合作學(xué)習(xí)討論記錄表”見(jiàn)表1（2）小組自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)討論記錄本，記錄同學(xué)新穎的見(jiàn)解，另外的解題方法，同學(xué)的好的表現(xiàn)和不足的地方，小組下部的改進(jìn)措施等等內(nèi)容。

（3）教師定期寫(xiě)“小組自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)有效性研究”的反思，對(duì)照前段的工作，找出經(jīng)驗(yàn)和不足，進(jìn)一步明確下部的努力方向。

（4）學(xué)生每周或不定時(shí)的寫(xiě)“小組合作學(xué)習(xí)”收獲，尤其在組中所處的位臵有無(wú)變化，這部分知識(shí)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)討論后，有什么疑問(wèn)和收獲，給全組同學(xué)爭(zhēng)得了多少榮譽(yù)，下部的努力方向等等內(nèi)容。

（5）每月進(jìn)行一次問(wèn)卷調(diào)查（見(jiàn)表2），每?jī)芍芤淮芜M(jìn)行評(píng)比量化。

四、“教、修、研”相結(jié)合，多途徑、全方位開(kāi)展好教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)。

我校在教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)活動(dòng)中，堅(jiān)持“常規(guī)立校、科研興?！钡乃枷?，以師德教育為根本，現(xiàn)代教育理論、教育科研、教師職業(yè) 基本技能和現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用及學(xué)歷（含第二學(xué)歷）培訓(xùn)為重點(diǎn)，堅(jiān)持以“課題為載體，教、修、研相結(jié)合”的校本培訓(xùn)模式，切實(shí)抓好教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作，努力提高教師素質(zhì)。

1、以研促培，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展工作的開(kāi)展。

學(xué)校以“決戰(zhàn)課堂”為主線，重視教科研工作，積極參與高密市科研課題的研究。通過(guò)近幾年持續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)研究，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)模式、策略和評(píng)價(jià)方法的研究，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，確保教學(xué)質(zhì)量一流。

我校根據(jù)市教育局的要求，與立新中學(xué)進(jìn)行“城鄉(xiāng)交流”。學(xué)校不斷組織教師開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng)，按時(shí)參加教科院組織的各項(xiàng)主題培訓(xùn)活動(dòng)，教師個(gè)人建立了教育理論學(xué)習(xí)筆記、教師專業(yè)發(fā)展手冊(cè)，記錄詳細(xì)，材料完善。年內(nèi)，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)了《新時(shí)期師德精神的頌歌》、《教師校本研究與專業(yè)成長(zhǎng)》、《新課程與教師素質(zhì)發(fā)展》、《給教師的一百條新建議》《學(xué)生第二》等和我市教科院編寫(xiě)的《課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)研究的理論與實(shí)踐》《教師如何做研究》等書(shū)籍。

我校還堅(jiān)持組織開(kāi)展校級(jí)公開(kāi)課、競(jìng)賽課、教案競(jìng)賽、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、專題講座等活動(dòng)。課題的研究增強(qiáng)了老師們的科研意識(shí)，提高了教師的理論、研究和教育教學(xué)水平。

2、在各種培訓(xùn)中，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

我校除組織教師認(rèn)真參加上級(jí)組織的新課程系列培訓(xùn)外，還積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)派教師赴濟(jì)南、濰坊等地聽(tīng)課、參加研修班等學(xué)習(xí)。讓教師外出學(xué)習(xí)，帶回寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在校會(huì)交流，并在校內(nèi)開(kāi)展 “專題研討課”“骨干教師示范課”“外出學(xué)習(xí)匯報(bào)課”等等，提高了老師們的教學(xué)水平。我校的培訓(xùn)形式多種多樣，有政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專題學(xué)習(xí)、自學(xué)反思等，我校還積極邀請(qǐng)教育專家對(duì)教師進(jìn)行科研講座、創(chuàng)新教育講座，使我校教師的學(xué)習(xí)風(fēng)氣日益濃烈。

3、開(kāi)辟校本教研專題網(wǎng)，拓寬校本教研實(shí)驗(yàn)渠道。

為充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，使之更好的服務(wù)于校本教研，依托學(xué)校教育網(wǎng)，開(kāi)辟了“呼家莊中學(xué)網(wǎng)站”專題網(wǎng)?！皞€(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”是“呼家莊中學(xué)網(wǎng)站”的教學(xué)研究的三個(gè)基本要素。教師個(gè)人、教師集體、專業(yè)研究人員是校本研究的三個(gè)核心要素，他們構(gòu)成了校本研究三位一體關(guān)系，教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)是開(kāi)展校本研究和促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的三種基本力量。為此，根據(jù)校本教研的三個(gè)要素，我們有針對(duì)性地設(shè)臵欄目。通過(guò)校本教研專題網(wǎng)的開(kāi)設(shè)，極大地激發(fā)教師參與校本教研的熱情，展示了自己的才智。

五、從“關(guān)注每一名學(xué)生”入手，培養(yǎng)鍛造學(xué)生健全的人格。工作經(jīng)驗(yàn)做法：將學(xué)生的心理教育融入日常生活中。取得的成效：根據(jù)學(xué)生年齡和生理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生及早地認(rèn)識(shí)了社會(huì)，了解了應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任。

存在問(wèn)題和面臨困難：當(dāng)前獨(dú)生子女太多，學(xué)生的自尊、自律、自覺(jué)、自強(qiáng)、自理意識(shí)太弱。

下步工作打算及采取的措施：在學(xué)生的日常生活中，在強(qiáng)化學(xué)生的人格自尊、行為自律、學(xué)習(xí)自覺(jué)、工作自強(qiáng)和生活自理這“五自”原則的基礎(chǔ)上，著重突出兩個(gè)“關(guān)注”：一是通過(guò)班主任指導(dǎo)學(xué) 生的在校生活，讓學(xué)生在緊張、快節(jié)奏的校園生活中保持心理平和、穩(wěn)定，關(guān)注培養(yǎng)他們生活中體驗(yàn)和學(xué)生平等友愛(ài)、互相幫助、開(kāi)放寬容、誠(chéng)實(shí)守信。二是關(guān)注學(xué)生生活細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勤勞節(jié)儉、自尊自愛(ài)、量入為出的生活原則，逐步養(yǎng)成有規(guī)律的生活方式。

各位家長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)大家和全體師生的一致努力，一年來(lái)，我校上下本著求真務(wù)實(shí)的精神，始終以抓實(shí)抓細(xì)、常抓不懈的作風(fēng)認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，學(xué)校的辦學(xué)效益和社會(huì)信譽(yù)度得到了顯著提高。年內(nèi)，學(xué)校榮獲“濰坊市示范?！?，“濰坊市311工程先進(jìn)單位”等稱號(hào)，“高密市信息技術(shù)示范?！?，“高密市辦學(xué)水平先進(jìn)單位”“高密市平安校園先進(jìn)學(xué)?！?、“高密市輸送職業(yè)學(xué)校學(xué)生先進(jìn)單位”“高密市控輟工作先進(jìn)單位”等10項(xiàng)縣級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)；30多名教師受到縣級(jí)以上表彰獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校所獲得的諸多成績(jī)和榮譽(yù)中，凝結(jié)著你們的智慧和汗水，借此機(jī)會(huì)，我代表全校師生對(duì)大家再次表示衷心的感謝。祝各位家長(zhǎng)身體健康，家庭和睦，工作順利！祝我校的家委會(huì)工作在新的學(xué)期里在新班子的領(lǐng)導(dǎo)下取得更新更大成績(jī)！

井溝鎮(zhèn)呼家莊初級(jí)中學(xué)

2011年5月24日

第五篇：2010小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)

2013---2014學(xué)第一學(xué)期 小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)

光華中心小學(xué) 王馨

本學(xué)期，我班心理健康教育工作以做好學(xué)校心理咨詢常規(guī)工作為主，貫徹省教育廳《中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范》，以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營(yíng)造學(xué)校良好心理氛圍。提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國(guó)家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

一、落實(shí)既定工作目標(biāo)

1、堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。

2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

4、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我

教育能力。

5、建立學(xué)生相關(guān)檔案。

二、具體工作成效：

1、心理健康教育的方式

采取多種教育方式的有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。

（1）心理課輔導(dǎo)。每個(gè)月的最后一周教師利用班會(huì)課根據(jù)本班具體情況開(kāi)展心理活動(dòng)課。

（2）心理咨詢室。開(kāi)放“心靈家園”，接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé)，固定的開(kāi)放時(shí)間，固定的場(chǎng)所。

（3）辦好“心靈信箱”，以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫(xiě)信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通、預(yù)約咨詢，一般的問(wèn)題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù)，特殊的由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行個(gè)別咨詢。

（4）以“點(diǎn)”帶“面”，利用班級(jí)宣傳陣地

“班級(jí)板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站”是我班學(xué)生熟悉的宣傳陣地，本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識(shí)，對(duì)個(gè)別案例進(jìn)行解析，對(duì)一些常識(shí)性的問(wèn)題進(jìn)行解答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài)。

（5）指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育

小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀?/p>

學(xué)生的來(lái)源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此，我班主持與家長(zhǎng)合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日，家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系等多種途徑，堅(jiān)持不懈地向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育。

（6）指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育

指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法：A、學(xué)會(huì)放松。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過(guò)想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)、唱歌、閱讀、睡覺(jué)等方法調(diào)節(jié)放松的。B、與人談心。要使小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì)求助，在學(xué)?？梢哉依蠋煛⑿睦磔o導(dǎo)老師談心；在家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心；在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象，如心理咨詢電話等等。無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談話，學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益。C、學(xué)習(xí)寫(xiě)日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái)，這對(duì)心理健康成長(zhǎng)有很大的幫助。

本著“成長(zhǎng)比成績(jī)重要，成人比成才重要”的理念，全心投入重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我為之努力的目標(biāo)。