第一篇：2015年心理咨詢師高頻考點題含解析答案(四)

2015年心理咨詢師高頻考點題含解析答案

（四）【單選題】726、描述聲波的物理量不包括（）。A、音調(diào) B、頻率 C、振幅 D、波形

下載鴨題榜只做考試概率高的題，考前沖刺提分40分 【答案】 A 【考點】感覺、知覺和記憶

【文字解析】鴨題榜手機APP專注提高考生通過率 本題旨在考查考生對基礎(chǔ)心理學(xué)中聲音性質(zhì)的掌握情況。

聲音有音調(diào)、響度和音色三種性質(zhì)。而與聲音相對應(yīng)的是聲波，聲波亦有三種性質(zhì)，分別為頻率、振幅和波形。聲音的音調(diào)由聲波的頻率決定，響度由聲波的振幅決定，而音色則由聲波自勺波形決定。

【多選題】727、軀體神經(jīng)支配的器官包括（）。A、內(nèi)臟器官 B、腺體器官 C、感覺器官 D、運動器官

下載鴨題榜只做考試概率高的題，考前沖刺提分40分 【答案】 CD 【考點】心理活動的生理基礎(chǔ)

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本題旨在考查考生對基礎(chǔ)心理學(xué)中外周神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造及功能的掌握情況。神經(jīng)元分為感覺神經(jīng)元（傳入神經(jīng)元）、運動神經(jīng)元（傳出神經(jīng)元）和中間神經(jīng)元（在感覺和運動神經(jīng)元之間起聯(lián)絡(luò)作用的聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元）三種。

外周神經(jīng)系統(tǒng)是聯(lián)系感覺輸入和運動輸出的神經(jīng)機構(gòu)，它包括由12對腦神經(jīng)和31對脊神經(jīng)組成的軀體神經(jīng)系統(tǒng)及植物神經(jīng)系統(tǒng)。負責(zé)支配感覺器官和運動器官（如骨骼肌）、的軀體神經(jīng)系統(tǒng)，其控制行為是隨意的（隨自己意愿的，自己可控的），而負責(zé)支配內(nèi)臟和腺體器官活動的植物性神經(jīng)系統(tǒng)，其控制的活動是非隨意的，不隨自己意愿的，自己不可控），分布于心臟、血管、呼吸器官、胃腸平滑肌和腺體等內(nèi)臟器官。

根據(jù)植物神經(jīng)的中樞部位和形態(tài)特點，可將其分為交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)，兩者的活動具有拮抗作用。

【單選題】728、關(guān)于錯覺，錯誤的說法是（）。A、是對客觀事物的歪曲知覺 B、錯覺往往有固定傾向 C、錯覺產(chǎn)生需要具備一定條件 D、錯覺很容易糾正

下載鴨題榜只做考試概率高的題，考前沖刺提分40分 【答案】 D 【考點】感覺和知覺

【文字解析】鴨題榜手機APP專注提高考生通過率 本題旨在考查考生對基礎(chǔ)心理學(xué)中錯覺概念的掌握情況。

錯覺是在特定條件下對客觀事物的歪曲知覺，這種歪曲往往帶有固定的傾向，因此，只要具備了錯覺產(chǎn)生的條件，錯覺是必然會產(chǎn)生的，通過主觀努力是無法克服的?！径噙x題】729、關(guān)于夢，正確的說法包括（）。

A、是一種正常的生理心理現(xiàn)象 B、多出現(xiàn)在快速眼動期 C、做夢會影響人的休息 D、夢境總是連續(xù)的

下載鴨題榜只做考試概率高的題，考前沖刺提分40分 【答案】 AB 【考點】意識與注意

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本題旨在考查考生對基礎(chǔ)心理學(xué)中特殊的意識狀態(tài)睡眠和夢的掌握情況。根據(jù)腦電波的變化，可以將睡眠分為四個階段：

第一階段主要是頻率和波幅都較低的腦電波。在這一階段里，身體放松，呼吸變慢，很容易被外界刺激驚醒，這一階段大約持續(xù)10分鐘。

第二階段偶爾會出現(xiàn)短暫爆發(fā)的，頻率高、波幅大的腦電波（睡眠錠）。在這一階段里，個體很難被叫醒，這一階段大約持續(xù)20分鐘。

第三階段腦電波的頻率繼續(xù)降低，波幅更大，出現(xiàn)△波，這一階段大約持續(xù)40分鐘。當大多數(shù)腦電波呈現(xiàn)△波時，睡眠就進入到了第四個階段，肌肉進一步放松，身體各項功能指標變慢，這一階段被稱為深度睡眠階段。

這四個階段大約要經(jīng)過90分鐘。此后便進入快速眼動睡眠階段，在該階段，眼動儀會監(jiān)測出眼球出現(xiàn)了快速的運動，如果在眼動活躍的時候叫醒睡眠者，他通常都會報告說正在做夢。研究發(fā)現(xiàn)，睡眠中人人都做夢，只是醒來以后有人記得起自己做過的夢，有人記不起自己做過的夢。夢有很多特點，如夢境的不連續(xù)性、不協(xié)調(diào)性和認知的不確定性等。夢中的情節(jié)可能前后沒有聯(lián)系，甚至前后是矛盾的，夢中的人既像誰，又不像誰，夢中的情景既熟悉，又生疏，它們多是模模糊糊的，具有認知的不確定性。夢的最主要特點是夢境的不連續(xù)性，即夢中的思想、行為或情景會突然變成與原來無關(guān)的其他的思想、行為或情景。夢是一種正常的生理現(xiàn)象和心理現(xiàn)象，做夢不會妨礙人的休息，夢的內(nèi)容也不是別人給自己帶來的某種信息，更不是吉兇禍福的預(yù)兆。

【單選題】730、感受器在身體上分布最廣的是（）。A、味覺 B、溫度覺 C、痛覺 D、機體覺

下載鴨題榜只做考試概率高的題，考前沖刺提分40分 【答案】C 【考點】感覺和知覺

【文字解析】鴨題榜手機APP專注提高考生通過率 本題旨在考查考生對基礎(chǔ)心理學(xué)中痛覺的掌握情況。

皮膚感覺和內(nèi)臟感覺中都有痛覺，各種感覺器官中也都有痛覺，痛覺遍布全身的所有組織中（痛覺感受器是一些沒有形成特殊結(jié)構(gòu)的游離神經(jīng)末梢）。盡管外部和內(nèi)部的痛有區(qū)別，但痛覺對機體具有保護的作用卻是共同的。所以痛覺具有生物學(xué)的意義，正是因為這個原因，痛覺最難以適應(yīng)。味覺的感受器是分布在舌面、上顎上面的味蕾，其適宜刺激是能溶解的、有味道的物質(zhì)。

當味覺刺激物隨著溶液刺激到味蕾時，味蕾就將味覺刺激的化學(xué)能量轉(zhuǎn)化為神經(jīng)能，然后沿舌咽神經(jīng)傳至大腦中央后回，引起味覺。最基本的味覺有甜、酸、苦、成四種。溫度覺是指由冷覺與熱覺兩種感受不同溫度范圍的感受器感受外界環(huán)境中的溫度變化所引起的感覺。對熱刺激敏感的叫熱感受器；對冷刺激敏感的叫冷感受器。溫度覺感受器在面部、手背、前臂側(cè)面、足背、胸部、腹部以及生殖器官處分布比較密集。機體覺義叫內(nèi)臟感覺，它包括饑餓、飽脹和渴的感覺，窒息的感覺，疲勞的感覺，便秘、性以及痛的感覺等。

當各種內(nèi)臟器官的工作處于正常狀態(tài)時，不會引起內(nèi)臟的感覺，而且內(nèi)臟活動有一定的節(jié)律，變化比較少，所以內(nèi)臟器官向大腦輸送的信息比較少，也比較弱：只有某個內(nèi)臟器官發(fā)生異?；虿∽兊臅r候，才會引起明顯的內(nèi)臟感覺。而平衡覺又叫靜覺，其感受器是內(nèi)耳中的的前庭器官前庭器官包括耳石和三個半規(guī)管，反映頭部的位置和身

體的平衡狀態(tài)。當人體位置與地心引力方向發(fā)生變化的時候，三個半軌管內(nèi)的液體的流動以及耳石的運動，都會刺激前庭器官，引起平衡感覺?！径噙x題】731、心境的特點包括（）A、微弱 B、彌漫性 C、持久 D、爆發(fā)性

下載鴨題榜只做考試概率高的題，考前沖刺提分40分 【答案】 ABC 【考點】情緒、情感和意志

【文字解析】鴨題榜手機APP專注提高考生通過率 本題旨在考查考生對基礎(chǔ)心理學(xué)中情緒分類的掌握情況。

情感（情緒）是人對客觀外界事物的態(tài)度的體驗，是人腦對客觀外界事物與主體需要之間關(guān)系的反映。

按情緒發(fā)生的速度、強度和持續(xù)時間的長短，可以把情緒劃分為心境、激情和應(yīng)激。心境是一種微弱、持久而又具有彌漫性的情緒體驗狀態(tài)，通常叫作心情。激情是一種強烈的、爆發(fā)式的、持續(xù)時間較短的情緒狀態(tài)，且具有明顯的生理反應(yīng)和外部行為表現(xiàn)。應(yīng)激是在出現(xiàn)意外事件或遇到危險情景時出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài)?！締芜x題】732、以聽覺編碼為主要編碼形式的記憶系統(tǒng)是（）。A、長時記憶 B、短時記憶 C、感覺記憶 D、瞬時記憶

下載鴨題榜只做考試概率高的題，考前沖刺提分40分

【答案】 B 【考點】基礎(chǔ)心理學(xué)

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本題旨在考查考生對基礎(chǔ)心理學(xué)中短時記憶特點的掌握情況。

記憶按保持時間的長短，可以分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。短時記憶是外界刺激以極短的時間一次呈現(xiàn)后，保持時間在1分鐘以內(nèi)的記憶。短時記憶有如下特點：

(1)短時記憶的容量有限，一般為7±2項目。

(2)語言文字的材料在短時記憶中多為聽覺編碼，即容易記住的是語言文字的聲音，而不是它們的形象；非語言文字的材料主要是形象的記憶，而且視覺記憶的形象占有更重要的地位。此外，也有少量的語義記憶。

(3)短時記憶中的信息是當前正在加工的信息。因而是可以被意識到的。

(4)短時記憶的信息經(jīng)過復(fù)述，不管是機械的復(fù)述，還是運用記憶術(shù)所做的精細復(fù)述，都可能轉(zhuǎn)入長時記憶系統(tǒng)。

【多選題】733、家庭影響兒童性別角色社會化的機制包括（）。A、性別期待 B、性別認同 C、性別模仿 D、性別矯正

下載鴨題榜只做考試概率高的題，考前沖刺提分40分 【答案】 ABC 【考點】社會化與自我概念

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本題旨在考查考生對社會心理學(xué)中性別角色社會化概念的掌握情況。

性別角色指社會對男女在態(tài)度、角色和行為方式方面的期待。由于生物的“性”不同，社會對其期待也不同，男女會出現(xiàn)思維方式與行為方式的差異。這種差異與生理特征沒有必然聯(lián)系，不是天生的，而是社會化的結(jié)果。家庭對性別角色社會化的影響是通過性別期待與認同、模仿等機制實現(xiàn)的。

嬰兒從出生起，雙親就根據(jù)性別按不同的要求加以培養(yǎng)、教育。例如，對衣著、玩具、說話方式、行為表現(xiàn)等方面，雙親對男嬰與女嬰的要求是不同的。此外，嬰兒的性別認同也不一樣，女嬰模仿母親，男嬰模仿父親。

【單選題】734、在他人面前表現(xiàn)自己的優(yōu)點，以使他人對自己形成良好的印象，這叫（）。A、光環(huán)效應(yīng) B、刻板印象 C、首因效應(yīng) D、印象管理

下載鴨題榜只做考試概率高的題，考前沖刺提分40分 【答案】 D

【考點】社會知覺與歸因

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本題旨在考查考生對社會心理學(xué)中印象形成與印象管理的掌握情況。

印象形成是指當個體接觸新的社會情境時，一般會按照以往的經(jīng)驗，將情境中的人或事進行歸類，明確其對自己的意義，使自己的行為獲得明確定向，在印象形成過程中，信息出現(xiàn)的順序?qū)τ∠笮纬捎兄匾绊?。最初獲得的信息的影響比后來獲得的信息的影響更大的現(xiàn)象，稱為首因效應(yīng)；最新獲得的信息影響比原來獲得的信息影響影響更大的現(xiàn)象，稱為近因效應(yīng)。

一個體對認知對象的某些品質(zhì)形成傾向性印象，就會帶著這種傾向去評價認知對象的其他品質(zhì)、最初的傾向性印象好似一個光環(huán)，使其他品質(zhì)也因此籠罩上類似的色彩，這類現(xiàn)象叫光環(huán)效應(yīng)，也稱暈輪效應(yīng)。

光環(huán)效應(yīng)是一種以偏概全的現(xiàn)象，一般是在人們沒有意識到的情況下發(fā)生作用的。而刻板印象是指人們通過自己的經(jīng)驗形成對某類人或某類事較為固定的看法?？贪逵∠缶哂猩鐣m應(yīng)的意義，使人的社會知覺過程簡化。但在有限經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成的刻板印象往往具有消極的作用，會使人對某些群體的成員產(chǎn)生偏見，甚至歧視。印象管理也稱印象整飾和印象控制，指個體以一定的方式去影響他人對自己的印象，即個體進行自我形象的控制，通過一定的方法去影響別人對自己的印象形成過程，使他人對自己的印象符合自我的期待。

印象管理與印象形成的區(qū)別是：印象形成對認知者來說重點是信息輸入，是形成對他人的印象；印象管理重點是信息輸出，是對他人的印象形成過程施加影響。因此，如果在他人面前表現(xiàn)自己的優(yōu)點，以使他人對自己形成良好的印象，這屬于印象管理?！径噙x題】735、詹姆士關(guān)于自我的概念包括（）。A、主我 B、本我 C、客我 D、超我

下載鴨題榜只做考試概率高的題，考前沖刺提分40分 【答案】 AC 【考點】社會化與自我概念

【文字解析】鴨題榜手機APP專注提高考生通過率 本題旨在考查考生對社會心理學(xué)中自我概念的掌握情況。

自我又稱自我意識或自我概念，是個體對其存在狀態(tài)的認知，包括對自己的生理狀態(tài)、心理狀態(tài)、人際關(guān)系及社會角色的認知。主我與客我是詹姆士關(guān)于自我的概念。前者是認識的主體，是主動的自我，是進行中的意識流；后者是認識的對象，即被觀察者，它包括一個人所持有的關(guān)于他自己的所有知識與信念。主我是自我的動力成分，是活動的過程，客我則制約主我的活動。而鏡我是由他人的判斷所反映的自我概念。米德認為個體的自我概念在很大程度上取決于個體認為他人是如何“看”自己的。

本我和超我則是弗洛伊德人格理論中的概念，他將人格的結(jié)構(gòu)分為本我、自我和超我三個部分。其中，本我代表追求生物本能欲望的人格結(jié)構(gòu)部分，是人格的基本結(jié)構(gòu)，是人格中的一個永存的成分，在人一生的精神生活中起著重要的作用，本我遵循的是的是“快樂原則”，要求毫無掩蓋與約束地尋找直接的肉體快感，以滿足基本的生物需要。根據(jù)“現(xiàn)實原則”而起作用的人格結(jié)構(gòu)部分稱為自我，自我通過與外界環(huán)境的接觸和后天的學(xué)習(xí)使本我的一部分獲得特殊的發(fā)展。代表良心或道德力量的人格結(jié)構(gòu)部分稱為超我，超我的活動遵循“道德原則”。

第二篇：2016年5月二級心理咨詢師技能答案及解析

2016年5月二級心理咨詢師技能答案及解析

案例一：

1.D 【解析】 初診接待中, 心理咨詢師的主要工作不在于解決求助者的困擾, 而在于提供一個讓求助者釋放壓抑的空間,幫助求助者有機會深層次地覺察自己。故答案選擇 D。

2.ABC【解析】心理咨詢中保密例外的情況包括:求助者同意將保密信息透露給他人;司法機關(guān)要求心理咨詢師提供保密信息;出現(xiàn)針對心理咨詢師的倫理或法律訴訟;心理咨詢中出現(xiàn)法律規(guī)定的保密問題限制,如:虐待兒童、老人等;求助者可能對自身或他人造成即刻傷害或死亡威脅的;求助者患有危及生命的傳染性疾病。故答案選擇A、B、C。

3.ABCD 【解析】 由相關(guān)轉(zhuǎn)介的案例內(nèi)容可知, 上一任咨詢師遵守了保密原則, 只是把一般信息進行了交接, 真誠表達了自己不擅_長這方面, 引薦更擅長的咨詢師, 并成功進行了轉(zhuǎn)介, 表現(xiàn)了對求助者的尊重。故答案選擇A、B、C、D。

4.C【解析】情緒型沉默是由求助者的氣憤、恐懼或羞愧等情緒所致,就像求助者害怕出現(xiàn)某種情況。例如, 碰到自己不愿意提的話題時, 沉默表達了我不想在這呆了、我不愿意提這個話題, 也可能是求助者由于談到或回想起做的事而感到羞愧。由案例可知求助者可能在體驗這件事情所帶來的情緒。故答案選擇C, 5.B【解析】思考型沉默是指求助者反復(fù)體會咨詢師說的話,似乎有所領(lǐng)悟,或者正在回憶某一對咨詢有重要意義的往事, 或在體驗?zāi)撤N情結(jié)、情感, 由案例可知求助者正在回憶對咨詢有重要意義的事情, 故答案選擇 B。

6.ABC【解析】案例中“那您的嗓子現(xiàn)在怎么樣”屬于開放性提問;“您和我說話的時候會痛嗎”屬于封閉式提問,兩個問句連續(xù)出現(xiàn)是多重性問題。故答案選擇A、B、C。

7.BCD【解析】兩次沉默前的提問促使了求助者思考,同時咨詢師也收集到了重要的資料。咨詢師在咨詢過程中指出了求助者相互矛盾的情況, 使用了面質(zhì)技術(shù), 攝入性會談是指通過會談了解求助者的客觀背景資料,了解健康狀況、工作狀況和家庭狀況等等;通過會談了解求助者當前的感受、狀態(tài)、咨詢動機和期望等,符合上述談活,故答案選擇B、C、D。

8.AC【解析】由案例可知,求助者擔(dān)憂重新安置的職工前途,擔(dān)憂女兒。加上睡眠不好,使得心情低落。出現(xiàn)了焦慮和抑郁的情緒。故答案選擇A、C。

9.AC【解析】由案例可知,求助者出現(xiàn)了咽痛,咳嗽。早晨醒得早,醒了以后再也睡不著,并不是入睡困難的表現(xiàn), D項錯誤,故答案選擇A、C。

10.D【解析】由案例可知,求助者沒有出現(xiàn)思維緩慢,語言動作減少和遲緩等癥狀,明顯達不到抑郁發(fā)作的嚴重程度, 故答案選擇 D。

11.C【解析】共情是指咨詢師對求助者內(nèi)心世界的理解及體驗。案例中,咨詢師從求助者的角度出發(fā),理解求助者的處境和遭遇, 屬于共情,故答案選擇 C。

12.ACD【解析】內(nèi)容反應(yīng),也稱釋義或說明,是指咨詢師把求助者的主要言談、思想加以綜合整理,再反饋給求助者, 情感反應(yīng)技術(shù)是指咨詢師把求助者所陳述的有關(guān)情結(jié)、情感的主要內(nèi)容經(jīng)過概括、綜合和整理,用自己的話反饋給求助者,以達到加強對求助者情緒、情感的理解,促進溝通的目的。參與性概述指咨詢師把求助者的言語和非言語行為包括情感等綜合整理后, 以提綱的方式再對求助者表達出來。相當于內(nèi)容反應(yīng)和情感反應(yīng)的整合, 指導(dǎo)性技術(shù)屬于影響性技術(shù), 不屬于參與性技術(shù), 故答案選擇 A、C、D。

13.B【解析】并不是所有的咨訪關(guān)系都是匹配的,還存在一些不匹配關(guān)系。其中,沖突型不匹配關(guān)系是指咨詢師和求助者在人格特點上存在某些不協(xié)調(diào)甚至是沖突, 某些療法求助者不認可時也屬于沖突型不匹配。由案例可知,求助者對上一任咨詢師的某些理論并不認可。故答案選擇 B。14.C【解析】從其他咨詢師處轉(zhuǎn)介而來的求助者,在與前一任咨詢師交接后,還需要重新訪談、測驗以了解求助者的全部資料。故答案選擇 C。

15.ABCD【解析】由案例可知,當前咨詢師了解并遵守保密原則,了解心理咨詢的時間設(shè)置,了解心理咨詢的性質(zhì)和任務(wù),也了解心理咨詢的目標設(shè)置,故答案選擇A、B、C、D。

16.B 【解析】 正移情是指求助者把咨詢師當作以往生活中某個重要的人物, 他們逐漸對咨詢師發(fā)生了濃厚的興趣和強烈的感情, 表現(xiàn)出十分友好、敬仰、愛慕甚至對異性咨詢師表現(xiàn)出情愛的成分, 對咨詢師十分依戀、順從, 由案例可知, 求助者對咨詢師有好感, 跟心理咨詢師的傾訴和溝通很愉快, 這種情況可能是出現(xiàn)了正移情。故答案選擇 B。

17.A 【解析】 咨詢關(guān)系上的阻抗是指求助者通過故意破壞心理咨詢的一般安排與規(guī)定來實現(xiàn)其自我防御的目的, 最突出的表現(xiàn)有不認真履行心理咨詢的安排, 誘惑咨詢師以及請客、送禮等。案例中遲到屬于沒有認真履行心理咨詢的安排, 故答案選擇 A。

18.A【解析】由案例可知,求助者產(chǎn)生阻抗的原因是成長必然帶來某些痛書,求助者前來咨詢期待咨詢師的幫助是為了減輕自己的痛苦, 但沒有對成長帶來的痛苦做出心理準備, 所以產(chǎn)生阻抗。故答案選擇 A。

19.ABD【解析】認知行為療法的特點包括:①求助者和咨詢師是合作關(guān)系;②假設(shè)心理痛苦在很大程度上是認知過程發(fā)生機能障礙的結(jié)果;③強調(diào)改變認知, 從而產(chǎn)生情感與行為方面的改變;④通常是一種針對具體的和結(jié)構(gòu)性的l=l標問題的短期和教育性的治療, 所有認知行為療法都建立在一種結(jié)構(gòu)性的心理教育模式上, 強調(diào)家庭作業(yè)的作用, 賦予求助者更多責(zé)任, 讓他們在治療中和治療外都承擔(dān)一種主動的角色,同時吸收各種認知和行為策略來達到改變的目的,故答案選擇 A、B、D。

20.C【解析】認知療法中,提同是指咨詢師提出某些特定的問題,把求助者的注意力導(dǎo)向與他情結(jié)和行為密切相關(guān)的方面, 這些問題指導(dǎo)著談話方向, 并引出許多求助者以前經(jīng)歷過但卻忽略了的問題, 故答案選擇 C。

21.A【解析】演示是鼓勵求助者進入一種現(xiàn)實的或者想象的情境,使他能夠?qū)ζ溴e誤觀念的作用方式及進程進行觀察, 如以心理劇的形式, 因此, 案例中再現(xiàn)求助者和女兒互動的場景屬于演示, 故答案選擇 A, 22.B【解析】根據(jù)上題可知,本案例中采用了演示技術(shù),來識別自動性思維。由于這些思維已經(jīng)構(gòu)成了求助者思維習(xí)慣的一部分, 多數(shù)求助者不能意識到在不良情結(jié)反應(yīng)以前會存在著這些思想, 故答案選擇 B, 23.BC【解析】貝克的認知療法強調(diào)咨詢師扮演診斷者和教育者的雙重角色,故答案選擇 B、C。

24.C【解析】鼓勵技術(shù)是a容詢師通過語言等對求助者進行鼓勵,鼓勵其進行自我探索和改變,如“嗯”“講下去”“還有嗎”“做的41常好”等等。故答案選擇C。

25.ABCD【解析】鼓ir動技術(shù)可以促進會談,促進求助者的表達和探索。鼓勵技術(shù)的另一個作用是通過對求助者所述內(nèi)容的果-點、果一方面做選擇性關(guān)注(捕提求助者瞬間的感受),引導(dǎo)求助者向著某一方面深入探索(縮小討論的重點),故答案選擇A、B、C、D。

26.CD【解析】案例中,“來,您跟我做兩次深呼吸一一”使用了指導(dǎo)技術(shù)?！澳F(xiàn)在帶著沉重的心情出門了,走到您的車旁邊,--,您現(xiàn)在在距離那個行人1o米遠的地方剎住了車,”使用了內(nèi)容表達,指導(dǎo)和內(nèi)容表達都屬于影響性技術(shù),故答案選擇 C、D。

27.AB【解析】內(nèi)容表達技術(shù)指咨詢師傳遞信息、提出建議、提供忠告,給予保證、進行解釋和反饋,以影響求助者, 促使求助者實現(xiàn)容詢目標。解釋是用心理學(xué)理論來描述求助者的思想、情感、行為的原因和實質(zhì),或?qū)Τ橄髲?fù)雜的心理現(xiàn)象、過程進行解釋。由題干可知,咨詢師運用了內(nèi)容表達和解釋技術(shù)。故答案選擇A、B。

28.D【解析】積極關(guān)注是咨詢師對求助者的言行的積極、光明、正性的方面予以關(guān)注,從而使求助者擁有積極的價值觀, 擁有改變自己的內(nèi)在動力。案例中咨詢師對求助者積極的方面給予肯定和關(guān)注。故答案選擇 D, 29.B 【解析】 選擇性概括是指只針對整個事件中的一部分就做出對整個事件的評價。主觀推斷是指沒有支持性的或相關(guān)的根據(jù)就做出結(jié)論, 個性化是指個體在沒有根據(jù)的情況下將一些外部事件與自己聯(lián)系起來的傾向。夸大或縮小是指用一種比實際上大或小的意義來感知一個事件或情境。案例中, 求助者只說了整個事件的一部分就得出了“我根本沒辦法和女兒交流“的評價是選擇性概括的表現(xiàn),故答案選擇 B。

30.C 【解析】 過度概括是指由一個偶然事件得出一種極端信念并將之不適當?shù)貞?yīng)用于不相似的事件或情境中。案例中, 求助者由女兒得糖尿病得出自己不是一個好母親的極端信念, 是一種過度性概括的歪曲認知,故答案選擇 C。

31.C 【解析】個性化是指個體在沒有根據(jù)的情況下將一些外部事件與自己聯(lián)系起來的傾向。通過案例可知。女兒得糖尿病有很大的原因是遺傳因素,求助者卻將其歸為自己的責(zé)任。故答案選擇 c。

32.C 【解析】 過度概括是由一個偶然事件而得出一種極端信念并將之不適應(yīng)的應(yīng)用于不相似的事件或情景中。案例中,“她才23歲,找不到對象,工作也不順心。我現(xiàn)在還能供養(yǎng)地, 一旦我不在了,我女兒根本沒法生活,”, 求助者由此便認為如果自己不在了, 女兒就沒辦法生活, 這是一種極端的信念, 故答案選擇 C。

33.CD【解析】情感表達技術(shù)就是咨詢師將自己的情緒、情感及對求助者的情結(jié)、情感等,告之求助者,以影響求助者,自我開放技術(shù)也稱“自我暴露”、“自我表露”,是指咨詢師提出自己的情感、思想、經(jīng)驗與求助者共同分享,或開放對求助者的態(tài)度、評價等,或開放與自己有關(guān)的經(jīng)歷、體驗、情感等。咨詢師表達 “我為您感到高興,” 使用了情感表達技術(shù)?！澳淖鳂I(yè)完成得比我預(yù)期的還要好,” 使用了自我開放技術(shù),故答案選擇C、D。

3,1.B【解析】解釋性問題是心理1容詢師表達自己對問題的看法和理解,而不是推動當事人去思考問題。案例中y容 it11師將問題重新解釋.遍, 并沒有推動當事人去思考, 故答案選擇 B。

35.D【解析】表白型多活:求助者知道自己正面臨某一方面的問題,但面談時只談?wù)搫e人的不是,全是因為別人的錨「1[i 才不好的,他們咨詢的目的只是為了證明自己沒有問題,有問題也是別人的問題。案例中,求助者提到婆婆的不是,卻從不說自己的錯誤,是表白型多話的體現(xiàn),故答案選擇 D。

36.A【解析】內(nèi)容反應(yīng),也稱釋義或說明,是指咨詢師把求助者的主要言談、思想加以綜合整理,再反饋t合求助者,無論哪種美型的多話,均可利用該技術(shù)加提出新問題的方式處理,故答案選擇 A。

37.C【解析】由案例內(nèi)容可知,本次咨詢的主要工作是幫助求助者識別認知性錯誤,即尋找求助者在概念和抽象性上常犯的錯誤, 如選擇性概括等。這些錯誤相對于自動化思維更難于識別。故答案選擇 C。

38.ABCD【解析】由上述案例內(nèi)容可知,已經(jīng)搜集到的求助者的臨床資料包括成長經(jīng)歷、家庭教養(yǎng)、經(jīng)濟收入、婚姻狀況等等。故答案選擇A、B、C、D。

39.ABD【解析】識別心理與行為問題的病因一般從生物學(xué)因素、社會性因素、心理因素三方面分析。更年期女性屬于生物學(xué)因素, 與女兒有矛盾屬于社會性因素。爭強好勝屬于心理因素, 案例中, 并未提到求助者對自己的工作前景堪憂。故答案選擇 A、B、D。

40.BC 【解析】 HAMD是漢密爾頓抑郁量表, 主要是用來評定抑郁障礙患者抑郁嚴重程度, BRMS是倍克一拉范森躁狂量表, i要用J評定躁狂狀態(tài)的嚴重程度, 適用于情感性精神病和分裂情感性精神病躁狂發(fā)作的成年1i、者?？梢耘懦?A、D兩項。SAS是焦慮自評量表,求助者存在焦慮情緒,適用該測驗。SCL-9o為9o項癥狀清單可用于臨床以及各個群體,可用來了解求助者的心理衛(wèi)生問題情況,故答案選擇B、C。

41.ABC【解析】由案例可知,求助者的心理沖突事出有因,有現(xiàn)實性,屬于常形。其心理問題受到對自我要求高、要強等人格因素影響。求助者存在咽喉疼等軀體癥狀, 案例內(nèi)容并沒有表現(xiàn)出求助者的社會功能受損情況。故答案選擇A、B、C。

42.CD 【解析】表層錯誤觀念也叫邊緣性錯誤觀念,是指求助者對自己的不適應(yīng)行為的一種直接和具體的理解, 深層錯誤觀念往往表現(xiàn)為一些抽象的與自我概念有關(guān)的命題, “我根本沒法和女兒交流”、“我不是一個好母親”是深層錯誤觀念,也是核心錯誤觀念。故答案選擇C、D。

43.B【解析】糾正核心錯誤觀念應(yīng)采用語義分析技術(shù)。故答案選擇B。44.AD【解析】貝克和雷米的認知理論認為,錯誤的認知和觀念是導(dǎo)致情緒和行為問題的根源,因此咨詢的根本目標就是要發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤觀念及其賴以形成的認知過程, 使之改變到正確的認知方式上來.本題問的是錯誤的選項,故答案選擇 A、D。

45.D 【解析】 貝克認為個體在認識現(xiàn)實世界的過程中遵循一定的規(guī)則, 它們是個體成長過程中所習(xí)得的社會認可的行為準則,個體依據(jù)它們評價過去,預(yù)測未來,并用它們指導(dǎo)現(xiàn)在的行為,案例中,求助者認為知識改變命運, 必須努力學(xué)習(xí)、努力工作, 包括對女兒要求嚴格符合上述內(nèi)容, 故答案選擇 D。

46.ACD【解析】合理情緒療法和貝克認知療法在操作中都包含糾正錯誤觀念、使用家庭作業(yè)、使用蘇格拉底式對話也就是辯論的方法。但在合理情結(jié)療法中不存在糾正導(dǎo)致錯誤觀念的認知過程, 故答案選擇 A、C、D，47.ABC【解析】 語一米把「1我概念作為研究的中心問題,他認為導(dǎo)致不適應(yīng)行為和情結(jié)的根本原因是錯誤的認知過程和觀念。言米提出“中心一邊緣”模型,需要先解決了那些表層或邊緣的錯誤觀念,才能逐步掲示出那些處于中心位置的基本錯誤觀念。故答案選擇A、B、C。

48.BC【解析】糾正核心錯誤觀念需要使用一些邏輯水平更高、更抽象的技術(shù)加以糾正,具體包括災(zāi)變祛除和重新歸因,故答案選擇B、C。

49.B 【解析】 認知復(fù)習(xí)是指咨詢師以布置家庭作業(yè)或讓求助者閱讀有關(guān)認知療法材料的方式給求助者提出某些相應(yīng)的任務(wù), 這實際上是前幾個咨詢過程在實際生活情境中的進一步延伸。故答案選擇 B。

50.BCD 【解析】 梅肯鮑姆的壓力接種訓(xùn)練三階段模型包括概念階段、技能獲得和復(fù)述階段、應(yīng)用和完成階段,故答案選擇B、C、D，案例二

51.D 【解析】該求助者i平價“婆婆太強勢,家里大事小情都要做主”,但根據(jù)案例內(nèi)容無法對這一資料進行核實,占改答案選擇 D。

52.BC【解析】求助者遇到的負性生活事件有婆媳關(guān)系不好,丈夫不聽話,婆婆太強勢是婆婆的人格特征。無法參加聚會是指求助者的社會功能受損情況,故答案選擇 B、C。

53.BD【解析】社.會功能受損一般表現(xiàn)在工作學(xué)習(xí)、人際交往等方面,案例中,求助者借故不參加聚會、不回家看望父-母屬于人際交往方面受損。出現(xiàn)失眠是軀體癥狀。與婆婆吵架產(chǎn)生矛盾是產(chǎn)生心理問題的原因之一,故答案選樣B、D。

54.A【解析】主訴來看,導(dǎo)致求助者痛苦的根源是婆婆強勢,而這一信息還沒有得到確定,因此為明確求助者的心理同題, 對該求助者最需要核實的資料就是這一點。故答案選擇 A。

55.C【解析】由案例可知,既往處理問題模式、軀體癥狀、情緒癥狀等資料都已收集。因此,為了明確影u向求助者狀査S 的主要原因是不是 “婆婆強勢”, 與婆婆的互動模式是最需詳細收集了解的資料, 故答案選擇 C。

56.C【解析】一般認知因素和性格因素是求助者心理問題產(chǎn)生的最主要的原因,案例中,求助者個性爭強好勝是性格因素, 是心理問題產(chǎn)生的最主要的原因, 故答案選擇 C。

57.A【解析】對該求助者的診斷是一般心理問題。診斷依據(jù)為:①醫(yī)院檢査,未發(fā)現(xiàn)器質(zhì)性疾病,排除病變。②根據(jù)區(qū)分心理正常與異常的心理學(xué)原則, 該求助者產(chǎn)生情結(jié)問題事出有因, 情緒性質(zhì)和強度與現(xiàn)實處境相符合, 有良好的自制力, 有求治愿望;心理活動協(xié)調(diào)一致;人格沒有發(fā)生明顯變化, 心理正常;沒有出現(xiàn)精神病性癥狀, 可以排除精神病性問題。③求助者內(nèi)心沖突屬常形, 排除神經(jīng)癥性問題, ④求助者的不良情結(jié)基本沒有泛化。⑤求助者情結(jié)反應(yīng)在正常范同內(nèi), 癥狀從最近才出現(xiàn), 社會功能輕度受損。根據(jù)以上可以初步診斷是一般心理問題。故答案選擇 A。

58.ABC【解析】一般情況下,近期目標可以是改善歪曲認知、緩解情結(jié)困擾、減少不良行為,完善人格等屬于長遠目標或終極口標。故答案選擇A、B、C。

59.A 【解析】 合理的啟發(fā)和引導(dǎo)可以幫助求助者改變認知, 直接進行教育屬于教師的教育方式, 讓求助者自我教育和自我探索也需要在咨詢師的啟發(fā)和引導(dǎo)下進行。故答案選擇 A。60.A【解析】咨詢師對求助者內(nèi)心世界的理解及體驗是共情,主要體現(xiàn)在理解求助者的感受。故答案選擇 A，案例三

61.B 【解析】題干問比較妥當?shù)淖龇?分開咨詢和不同意一起咨詢有些武斷,做家庭咨詢與保密原則聯(lián)系不大,可以排除 A、C、D三項。根據(jù)實際情況決定是否可以做家庭咨詢是比較穩(wěn)妥的辦法,故答案選擇B。

62.D【解析】傾聽是心理咨詢的第一步,傾聽既是咨詢師職業(yè)理念的體現(xiàn),也是咨詢師咨詢技能的展現(xiàn)。是建立良好咨詢關(guān)系的基本要求,故答案選擇 D。

63.ABC【解析】案例中對丈夫的婚前性經(jīng)歷和婚后性經(jīng)歷、以及對夫妻間問題的看法需要重點收集,如何解決性生活問題不屬于容詢師的工作范田壽,該方面的資料不需要了解,故答案選擇 A、B、C。

64.B 【解析】 性行為障得是指在性行為過程中的某個環(huán)節(jié)上, 因各種因素引發(fā)了性行為持續(xù)性的偏離和失常, 并且影響到其他階段性的行為。這種情況長期得不到緩解, 會使求助者處于焦慮狀態(tài)中, 甚至對性行為產(chǎn)生恐懼,喪失信心和興趣,進而影響夫妻感情和日常工作生活。因此,案例中,在明確診斷時需要排除性行為障礙,故答案選擇 B。

65.B【解析】由案例可知,求助者認知方面對夫妻間問題的看法不一致,需要進步一步收集, A、C兩項在案例中基本涉及, D項不屬于資料收集范同 , 故答案選擇 B。

66.B 【解析】 本案例中最需要核實的資料是丈夫是否進行報復(fù), 還是妻子的主觀臆斷。其他選項內(nèi)容明確。不需要再核實,故答案選擇 B。

67.ABC【解析】案例屬于性問題咨詢,咨詢師需要具備性生理知識、性問題咨詢經(jīng)歷以及性法律知識等。成功的性生活經(jīng)歷不是必需的條件。故答案選擇 A、B、C。

68.ABD【解析】對求助者陳述的內(nèi)容有疑問時, '容詢師需要澄清,對求助者的陳述內(nèi)容要保持中立的原則不評價,用好共情技術(shù),故答案選擇A、B、D。

69.B 【解析】 現(xiàn)階段咨詢重點是幫助求助者雙方探討缺乏性生活的原因, 其他選項的問題需要在這個問題解決之后處理,故答案選擇 B。

70.B【解析】本案例中咨詢師最需要注意的是不要進行指責(zé),保持中立原則。故答案選擇 B。

71.ABD 【解析】心理咨詢中,資料的收集應(yīng)對于明確診斷具有重要意義。結(jié)合案例信息,求助者出車禍時傷情的具體情況、以往負性生活事件、對遭過車禍的看法需要詳細收集, 因為這些可能是求助者產(chǎn)生心理問題的重要原因,故答案選擇A、B、D。

72.D【解析】Fti案例可知,求助者想騎車但是控制不住地害怕,這種沖突造成了求助者的心理問題,故答案選擇 D。

73.B【解析】由案例可知,求助者明明知道騎車不一定就出事,沒有什么可怕的,但就是無法擺脫對騎車的恐懼,是引發(fā)其心理問題最主要的沖突,故答案選擇 B。

74.C【解析】由案例可知,求助者病程在半年左右,存在高度的恐懼,內(nèi)心沖突變形,病人無法擺脫痛普并想到輕生, 社會功能嚴重受損。按照許又新的神經(jīng)癥評分標準, 該求助者的評分在6~7分, 可以初步診斷為恐,Mp,性神經(jīng)111i三故答案選擇 C。

75.AB【解析】社會功能受損一般表現(xiàn)在工作學(xué)習(xí)、日?；顒印⑷穗H交往等方面,故答案選擇A、B。

76.B 【解析】 一般對恐懼同題可以采用的心理咨詢治療方法有陽性強化法、認知行為療法、系統(tǒng)脫敏法、沖擊療法也叫基露療法。厭惡療法一般用于矯正不良行為, 故答案選擇 B。

77.AB【解析】系統(tǒng)脫敏療法的基本原理是讓一個原可引起微弱焦慮的刺激,在求助者面前重復(fù)暴露,同時求助者以全身放松予以對抗, 從而使這一刺激逐漸失去了引起焦慮的作用。故答案選擇 A、B。

78.A【解析】系統(tǒng)脫敏療法的工作程序依次為學(xué)習(xí)放松技巧、建立焦慮等級、系統(tǒng)脫敏。故答案選擇 A。

79.D 【解析】 理想的焦慮等級的建構(gòu)是各級別之間級差要均勻, 是一個循序漸進的系列層次。故答案選擇 D。

80.D【解析】系統(tǒng)脫敏法最明顯的特點是求助者感受的痛苦較小。故答案選擇D。

案例五

81.AC 【解析】心理咨詢中,資料的收集應(yīng)對于明確診斷具有重要意義,案例中,從求助者生活條件差。學(xué)習(xí)成績差, 能勝任一般性的工作等情況看, 需要對求助者進行智力方面的測試, 以及了解其經(jīng)濟情況。故答案選擇A、C。

82.D【解析】由案例可知,求助者總認為別人說自己的壞話,需要澄清是求助者推測還是別人真的在說她壞話。故答案選擇 D。

83.B 【解析】 被害妄想的患者堅信周圍某人或某些團伙對他進行跟蹤監(jiān)視、打擊、陷害, 甚至在其食物或者飲水中放毒等謀財害命的活動, 求助者認為自己的照片被放到網(wǎng)絡(luò)上, 非常氣憤, 結(jié)合整個案例可知。求助者的這種想法屬于被害妄想, 故答案選擇 B。

84.A【解析】結(jié)合案例內(nèi)容,求助者總認為別人說自己的壞話,可能是幻聽,實際并不存在這個情況。故答案選擇 A。

85.ABCD【解析】由案例內(nèi)容可知求助者可能存在智力障礙,需要鑒別抑郁癥、抑郁神經(jīng)癥,另外求助者可能存在精神異常,故答案選擇A、B、C、D。

案例六 86.ABCD 【解析】根據(jù)上表,結(jié)果顯示 vIQ為98分,處于9o~11o之間,屬于平常水平, A項正確。VIQ和 PIQ分數(shù)差12分,差異達到顯著水平, B項正確,各分測驗的平均數(shù)是1o,標準差是3。當分測驗的百分等級在84時,有84%的人分數(shù)比該分數(shù)低,對應(yīng)的分數(shù)在13分。表中,知識、相似、詞匯、填圖四個分測驗的分數(shù)在13分及其以上, C項正確,言語測驗中,知識、相似、詞匯三個分測驗超出平均分, D項正確,故答案選擇A、B、C、D。

87.ACD【解析】結(jié)果中,知識、相似性、圖畫填充分測驗得分高出平均分1o分一個標準差之上,與之對應(yīng),求助者的對日常事物的認識能力、邏輯思維能力、視覺辨別能力較強,故答案選擇 A、C、D。

88.ABD【解析】智力測驗中有些題目有一定的難度,實測者可以使用鼓勵性語言來促進求助者回答問題。雖然有些項目無時限,但不是讓受測者任意延長, C項錯誤,木塊圖測驗中,受測者可以用4個或9個木塊擺圖案,最多可用9個,數(shù)字廣度測驗包括順背和倒背兩部分,順背最多由12位數(shù)字組成。答案選擇A、B、D。

案例七 89.CD 【解析】 MMPI-2中 Hs、Pd、Pt、Sc、Ma需要矯正K分,不包含1慮癥 Hy, A項錯誤。根據(jù)測驗結(jié)果不能測得神經(jīng)癥病情程度, B項錯誤。前三個高分量表分別為 Sc(75分)、Pd(72分)、Ma(66分), Ma比 Pd小5分以上,兩點編碼構(gòu)成了突出編碼, C項正確。Fb得64分,因此399題以后答案有效, D項正確。故答案選擇C、D。

90.BCD【解析】 Mf不參與兩點編碼。結(jié)果中大于6o分的量表有4(Pd)、8(Sc)、9(Ma),兩點編碼可以為49/94、48/84、89/98,故答案選擇B、C、D。

91.CD【解析】 Mf表示男性女性化,女性男性化程度,分數(shù)極高時考慮同性戀傾向。結(jié)果中 Mf得分7o。未表現(xiàn)出同性戀傾向, A項錯誤。Pa得分在7o以上可能存在偏執(zhí)妄想,結(jié)果顯示得分為58分, B項錯誤。Ma得分66,可能呈現(xiàn)聯(lián)想過快、活動過多、夸大而情緒高昂、情感多變的情況。Pd得分72,高分者脫離一般的社會道德規(guī)范, 蔑視社會習(xí)俗, 常有復(fù)仇攻擊觀念, 并不能從懲罰中吸取教訓(xùn), 有反社會的人格特點,故答案選擇 C、D。

案例八

92.ABCD 【解析】結(jié)果中,陽性項目有強追癥狀、敵對、偏執(zhí)、精神病性、人際關(guān)系敏感、焦慮。人際關(guān)系敏感主要指具有不自在感和自卑感, 尤其是在與他人相比較時更為突出。敵對包括厭煩、爭論、l摔物, 直至爭斗和不可抑制的沖動爆發(fā)等各個方面。偏執(zhí)表現(xiàn)為存在透射性思維、敵對、猜疑、關(guān)系妄想、被動體驗和夸大。強迫癥狀主要表現(xiàn)在那種明知沒有必要但又無法擺脫的無意義的思想、沖動、行為等的表現(xiàn)。故答案選擇A、B、C、D。

93.ABCD 【解析】 SCL-9o可以作為了解來仿者心理衛(wèi)生問題的一種評定工具,可以用于調(diào)查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問題, 對于文化程度較低者, 工作人員可以逐條念給他聽, 以中性的、不帶任何暗示和偏向的方式把問題本身的意思告訴他,該量表總分能反映病情嚴重程度,故答案選擇 A、B、C、D。

案例九

94.A 【解析】16種人格因素得分1~3分為低分, 8~1o分為高分,低分特征的有恃強性、懷疑性、幻想性、世故性、實驗性、緊張性;高分特征有聰慧性、自律性。B項對應(yīng)興奮性低分的人格特征,與表中數(shù)據(jù)不符。C項對應(yīng)憂慮性高分的人格特征, 與表中數(shù)據(jù)不符。D項對應(yīng)恃強性高分人格特征, 與表中數(shù)據(jù)不符。緊張性低分人格特征對應(yīng)了 A項內(nèi)容, 結(jié)果反映求助者的人格特征可能是謙過順從、信賴隨和、心平氣和。故答案選擇 A。

95.ABD【解析】16PF測驗.是-K特爾經(jīng)過幾十年的系統(tǒng)觀察、科學(xué)實驗和用因素分析統(tǒng)計法慎重確定和編制的一種精確可靠的測驗, 與其他測驗相比, 該測驗可作為了解心理障礙的個性原因及心理疾病診斷的重要手段, 也可用于人才的選拔。在作答時應(yīng)注意一題只選一個答案, 不可漏題, 盡量不選中性答案。對于不好回答的同題做傾向性選擇,故答案選擇A、B、D。

96.B 【解析】 HAMD施測時, 一般采用交談和觀察的方式, 由經(jīng)過訓(xùn)練的兩名評定員對被評定者進行HAMD聯(lián)合檢査,待檢査結(jié)東后,兩名評定員獨立評分。其中8、9、11項需要觀察評分, 7、22項需要通過家屬來收集, 16項最好依據(jù)體重記錄,故答案選擇 B。

97.C【解析】 BRMS量表主要用于評定躁狂狀態(tài)的嚴重程度,適用于情感性精神病和分裂情感性精神病躁狂發(fā)作的成年患者。故答案選擇 c。

98.ACD【解析】在中國修訂版的EPQ報告單上一般有兩個割析圖。應(yīng)對方式問卷(CSQ)中,六種應(yīng)對方式在個體身上可以構(gòu)成三種類型的組合形式, B項錯誤, 生活事件量表(LES)只適用于一般性的生活事件評估,社會支持評定量表(SSRS)有助于了解求助者心理問題的產(chǎn)生原因。故答案選擇A、C、D。

99.BCD【解析】兒童行為量表(CBCL)中社會能力可以歸納為3個因子,即活動情況、社交情況、學(xué)習(xí)情況。故答案選擇B、C、D。

100.BC【解析】內(nèi)外項分數(shù)解釋: T分在43.3~56.7之間為中間型, T分在38.5~43.3之間為傾向內(nèi)向。T分在56.7~61.5之間為傾向外向, T分在38.5以下為典型內(nèi)向, T分在61.5以上為典型外向,題干中 E是45分, 為中間型, 題干中分數(shù)分布在內(nèi)向穩(wěn)定區(qū)域, 也就是粘液質(zhì)氣質(zhì)區(qū)域。故答案選擇B、C。

2016年5月 第二部分 問答題

一、對該求助者需要考慮哪些診斷。(20分)

1、嚴重心理問題；(2分)

2、抑郁性神經(jīng)癥；(8分)

3、人格障礙；(6分)

4、軀體疾病。(4分)

二、請對該求助者產(chǎn)生心理問題的原因進行分析。(20分)

1、生物原因：(3分)(1)男性，42歲：(1分)(2)有高血壓。(1分)

2、心理原因：(3分)(1)性格特點：對自己要求嚴格、做事認真，(1分)偏執(zhí)(1分)；

(2)具有不合理認知(1分)：因為與交往多年的女友無奈分手，便認為上天對其不公，屬于以偏概全(或過分概括化)；(1分)(3)行為模式消極，缺乏解決問題的策略和技巧。(1分)

3、社會原因：(3分)(1)曾經(jīng)與交往多年的女友無奈分手；(1分)(2)父親患癌癥；(1分)(3)曾約會多名女孩但沒能戀愛、結(jié)婚；(1分)(4)缺乏有效的社會支持系統(tǒng)的幫助。(1分)

三、請分析求助者內(nèi)心沖突的類型。(10分)

1、既往的沖突類型

(1)趨避沖突(2分)：想和女友在國外結(jié)婚和生活,但不得不回國照顧患病的父親;(1分)(2)常形沖突(2分)：求助者上述心理沖突與現(xiàn)實處境密切相關(guān)，有明顯的道德色彩。(1分)

2、延續(xù)到當前的心理沖突變形沖突(3分)：求助者多年來總是高興不起來，對什么都不感興趣，自己也認為應(yīng)該享受生活，而不應(yīng)該苦惱地活著，但就是改變不了心情，為此更加煩惱。(1分)

四、咨詢中應(yīng)通過何種途徑與方法與求助者建立良好的咨詢關(guān)系。(10分)心理咨詢師與求助者建立良好的咨詢關(guān)系，應(yīng)該對求助者做到：

1、尊重；(2分)

2、熱情；(2分)

3、真誠；(2分)

4、共情；(2分)

5、積極關(guān)注。(2分)

五、在與該求助者商定咨詢目標時,應(yīng)考慮哪些主要特征。(10分)

1、屬于心理學(xué)范疇；(2分)

2、積極的；(1分)

3、具體或量化的：(2分)

4、可行的；(1分)

5、可以評估的；(1分)

6、雙方接受的；(2分)

7、多層次統(tǒng)一的。(1分)

六、在咨詢中，心理咨詢師使用了合理情緒療法，請簡述合理情緒療法的原理。(10分)

1、合理情緒療法理論認為引起人們情緒困擾的并不是外界發(fā)生的事件，而是人們對事件的態(tài)度、看法、評價等認知內(nèi)容；(4分)---

2、要改變情緒困擾不是致力于改變外界事件，而是應(yīng)該改變認知，進而改變情緒；(3分)

3、外界事件為A，人們的認知為B，情緒和行為反應(yīng)是巴因此合理情緒療法的核心理論又稱ABC理論。(3分)

七、咨詢中求助者出現(xiàn)了嚴重的阻抗，簡述如何應(yīng)對阻抗。(10分)

1、通過建立良好的咨詢關(guān)系解除求助者的戒備心理(；3分)

2、準確地進行心理診斷和分析；(2分)

3、以誠懇的態(tài)度幫助求助者正確地對待阻抗；(3分)

4、使用咨詢技巧突破阻抗。(2分)

八、通過咨詢求助者的心理問題得以解決，請簡述如何結(jié)束咨詢關(guān)系。(10分)

1、(與求助者)確定咨詢結(jié)束的時間；(2分)

2、(為求助者對咨詢進行)全面回顧和總結(jié)；(2分)

3、幫助求助者(在日常的生活中)運用所學(xué)的方法和經(jīng)驗；(3分)

4、讓求助者接受離別。(3分)

第三篇：三級心理咨詢師實踐技能重點題總結(jié)

●心理沖突的性質(zhì)：心理沖●心理問題的診斷和診斷依●引發(fā)求助者問題的原因是●如何對非精神病性心理問●咨詢方案的制定：1.咨詢突的常形有兩個特點：一是據(jù)？ 什么？答：

一、生理原因：題進行系統(tǒng)分類診斷（不健目標2.咨詢的具體心理學(xué)方它與現(xiàn)實處境直接相聯(lián)系，初步診斷：一般或嚴重心理有or無明顯生理原因。

二、康心理分類）？答： 1.符合法或技術(shù)的原理和過程3.咨涉及大家公認的重要生活事問題 心理原因：??

三、社會原由現(xiàn)實因素激發(fā)、持續(xù)時間詢的效果或評價手段4.雙方件；二是它有明顯的道德性診斷依據(jù)：

1、按病與非病的因：?? 較短、情緒反應(yīng)仍在理智控各自制定的責(zé)任、權(quán)利與義質(zhì)，不論你持什么道德觀點，三原則：……… ●通常從哪些方面來判定求制之下、不嚴重破壞社會功務(wù)5.咨詢的次數(shù)與時間安排你總可以將沖突的一方視為該求助者有自知力，說明該助者心理紊亂的嚴重程度？能、情緒反應(yīng)尚未泛化的心6.咨詢的相關(guān)費用7.其他問道德的。心理沖突的變形也求助者不屬于重性精神病和答：1.臨床癥狀表現(xiàn)2.求助理狀態(tài)即為心理問題。2.由題及有關(guān)說明 有相應(yīng)的兩個特點：一是它神經(jīng)癥。者的自知力3.社會功能受損相對強烈的現(xiàn)實刺激激發(fā)、●攝入性談話時應(yīng)注意哪些與現(xiàn)實處境沒有什么關(guān)系，2、心理癥狀是：??軀體癥程度4.求助者本人的痛苦5.初始情緒反應(yīng)強烈、持續(xù)時內(nèi)容?答：1.態(tài)度必須保持中或者它涉及的是生活中的雞狀是：?? 問題持續(xù)時間6.問題是否泛間長久（兩個月以上，半年立2.提問中避免失誤3.不毛蒜皮的事情；二是它不帶

3、癥狀由何引起，屬于什么化7.心理測量量表的評定 以下）、內(nèi)容充分泛化的心能講題外話4.不能用指責(zé)、明顯的道德色彩。

樣的現(xiàn)實刺激?！駥η笾吣壳吧硇暮蜕鐣聿唤】禒顟B(tài)。有時伴有某批判性語言陽止或扭轉(zhuǎn)求助●區(qū)分心理正常與異常的三

4、精神負擔(dān)，內(nèi)心痛苦程功能狀態(tài)進行整理。答：

一、一方面的人格缺陷，列為嚴者的會談內(nèi)容5.在攝人性會原則：主觀世界與客觀世界度??是否屬于現(xiàn)實性沖精神狀態(tài)：1.感知覺、注意重心理問題。3.接近神經(jīng)衰談后不應(yīng)給出絕對性的結(jié)論的統(tǒng)一性原則；心理活動的突。品質(zhì)、記憶、思維狀態(tài)：2.弱或神經(jīng)癥的早期階段，但6.結(jié)束語要誠懇、客氣，不內(nèi)在一致性原則；人格的相

5、病程：?? 情緒、情感表現(xiàn)（經(jīng)常委屈，沒有嚴重人格缺陷的求助能用生硬的話做結(jié)束語，以對穩(wěn)定性原則

6、社會功能：是否有泛化、哭泣，情緒較低，脾氣暴躁，者，列為可疑神經(jīng)癥范疇。免引起求助者的誤解?！裨\斷為一般心理問題，必回避出現(xiàn)。煩悶，心煩，感覺活著沒意●擬訂的咨詢目標是什么？●放松訓(xùn)練：1.原理：改變須滿足以下條件：

7、非軀體疾病所致。思）：3.意志行為（自控能（如何商定咨詢目標）結(jié)合生理反應(yīng)，主觀體驗也會隨1.由于現(xiàn)實生活、學(xué)習(xí)、工●神經(jīng)癥的診斷是和診斷依力、言行一致性工作勁頭不本案例，對擬訂的咨詢目標著改變。2.步驟：①咨詢師作壓力、處事失誤等因素而據(jù)？

足等）：4.人格完整性、相的有效性進行評價？答：

一、介紹原理②咨詢師進行示產(chǎn)生內(nèi)心沖突，并因此而體初步診斷：神經(jīng)癥（強迫癥、對穩(wěn)定性：

二、身體狀態(tài)：擬定的目標（商定咨詢目標）范、指導(dǎo)③強化求助者的練驗到不良情緒（如厭煩、后恐怖癥……）

1.有無軀體異常感覺（覺得是：1.找出求助者的主要問習(xí)悔、懊喪、自責(zé)等）； 診斷依據(jù)：

很累，渾身不舒服，頭暈，題2.確定從那個問題入手3.●陽性強化法：1.基本原理：2.不良情緒不間斷地持續(xù)滿

1、首先使用三原則做心理正頭痛，睡眠差）： 2.求助者雙方確定咨詢目標：當咨詢陽性強化法的理論基礎(chǔ)是行1個月，或不良情緒間斷地常和異常的區(qū)分：1）求助者近期體檢報告：3.既往病史：師與求助者目標不太一致時為主義理論，行為主義理論持續(xù)2個月仍不能自行化的主觀體驗與客觀世界不相

三、社會功能狀態(tài)： 1.工作一求助者為主。并具備有效認為人及動物的行為是后天解； 符，失去同一性。表現(xiàn)為??（學(xué)習(xí)）動機、工作（學(xué)習(xí)）性的七大要素：（如果單獨習(xí)得的，是行為結(jié)果被強化3.不良情緒反應(yīng)仍在相當程2）求助者具有知情意的內(nèi)在效率與考勤狀態(tài) ：2.社會交問需說明7大要素）4.咨詢的結(jié)果。通過獎勵強化該行度地理智控制下，始終能保一致性，表現(xiàn)為??3）求助往狀況 ：?? 目標的整合5.商定咨詢目標為，從而促進該行為的產(chǎn)生持行為不失常態(tài)，基本維持者的人格相對穩(wěn)定，符合穩(wěn)●該求助者的主要癥狀是什的注意事項。

二、咨詢目標和出現(xiàn)的頻率，行為得以產(chǎn)正常學(xué)習(xí)、生活交往，但效定性原則。表現(xiàn)為??4）求么？答：1.認知方面：（如的有效性進行評價（效性的生或改變。2.操作過程：①率有所下降； 助者自知力完好。表現(xiàn)為求感覺過敏、思維遲緩等）2.7大要素）：1.屬于心理學(xué)范明確目標行為②監(jiān)控目標行4.自始至終，不良情緒的激助者感到內(nèi)心十分痛苦，并意志方面：（如意向缺乏、疇2.積極的。3.具體或量化為③設(shè)計干預(yù)方案，明確陽發(fā)因素僅僅局限于最初事能夠意識到自己的行為超出強迫意向等）3.情緒情感方的4.可行的。5.可以評估的。性強化物④實施強化⑤追蹤件。正常范圍，屬自知力完整。5）面：（如焦慮、抑郁、恐懼、6.雙方接受的。7.多層次的。強化3.使用注意事項：①目●診斷為嚴重心理問題，必求助者主動尋求咨詢師幫情感低落、暴躁、絕望等）●通常從哪些方面對咨詢效標行為單一具體②陽性強化須滿足如下條件： 助，有主動求醫(yī)的動機。求4.軀體方面：（頭痛、睡眠果進行評估？答：1.咨詢效應(yīng)該適時、適當③隨時間進1.引起“嚴重心理問題”的原助者迫切希望咨詢師能夠幫差、食欲、性欲減退等）5.果評估的時間點2.咨詢效果程，強化物可以有物質(zhì)刺激因，是較為強烈的、對個體助他擺脫困擾，重新恢復(fù)正行為方面：（如回避、強迫、的評估內(nèi)容3.咨詢效果評估變?yōu)榫癃剟睿繕诵袨橥{較大的現(xiàn)實刺激。常。綜上所述，求助者不屬退縮等）6.社會功能方面：的維度：①求助者對咨詢效固化為習(xí)慣后，最終可以撤2.從產(chǎn)生痛苦情緒開始，痛于重性精神病。（如與不敢和人說話，工作、果的自我評估②求助者社會銷強化物。苦情緒間斷或不間斷地持續(xù)

2、病程：不到3月為短程評學(xué)習(xí)效率下降、人際關(guān)系不功能恢復(fù)的情況③求助者周 時間在2個月以上，半年以1分；3月到1年評2分；一良等）圍人士特別是家人、朋友、下。年以上評3分。求助者?? ●心理咨詢師還要了解哪些和同事對求職者的評定④求

3.遭受的刺激強度越大，反

3、精神痛苦程度：可以主動資料？答：1.一般資料、既助者咨詢前后測量結(jié)果的比

應(yīng)越強烈。設(shè)法擺脫1分，需借助外界往病史、家族史、心理咨詢較⑤咨詢師的觀察與評定⑥ 4.痛苦情緒不但能被最初的2分，無法擺脫，即使別人與治療史、個人成長史、教求助者某些癥狀的改善程 刺激引起，而且與最初刺激幫忙或轉(zhuǎn)移環(huán)境也無濟于事養(yǎng)史等：軀體、精神檢查是度。4.咨詢效果的階段性、相類似，相關(guān)聯(lián)的刺激，也3分。求助者?? 否正常，有無重大疾病和遺全程性分析

可以引起此類痛苦，即反應(yīng)

4、社會功能：（輕微妨礙1傳疾病史。2.案例有關(guān)求助●攝入性會談確定談話的目 對象被泛化。分，顯著下降2分，完全回者目前精神、身體和社會工標、內(nèi)容與范圍的參照點（攝

避3分。4—5分為可疑病例，作與社會交往狀態(tài)等方面缺入性會談切入點）：1.求助

不小于6分為確診神經(jīng)癥。）乏的資料。3.心理測驗結(jié)果：者主動提出的求助內(nèi)容。2.求助者?? 根據(jù)案例提供線索，確定需在初診接待中觀察到的疑

5、心理沖突的性質(zhì)： 要智力測驗、人格測評或是點。3.依據(jù)心理測評結(jié)果的

6、主導(dǎo)癥狀…… 心理衛(wèi)生評定量表測量結(jié)初步分析發(fā)現(xiàn)問題。4.上級 果。4.對照診斷依據(jù)，找出心理咨詢師為進一步診斷而

案例中所缺乏的能夠做出明下達的談話目標。

確診斷的資料。

●合理情緒療法：1.基本原理診斷和分析3.以誠懇的態(tài)理：由美國心理學(xué)家埃利斯度幫助求助者正確的對待阻于20世紀50年代創(chuàng)立，其抗4.使用咨詢技巧突破阻抗 理論認為引起人們情緒困擾●咨詢師如何積極關(guān)注：1.的并不是外界發(fā)生的事件，辯證、客觀地看待求助者2.而是人們對事件的態(tài)度、看幫助求助者.辯證、客觀地看法、評價等認知內(nèi)容，因此待自己3.避免盲目樂觀4.反要改變情緒困擾不是致力于對過分消極5.立足實事求是 改變外界事件，而是應(yīng)該改攝入性會談對談話內(nèi)容歸變認知，通過改變認知進而類：1.個人成長、發(fā)展中的改變情緒。即ABC理論：A問題。（經(jīng)受的挫折或不良為外界事件，B為人們的認行為等）2.現(xiàn)實生活狀況。知，C為情緒和行為反應(yīng)。3.婚姻狀況。4.人際關(guān)系中的2.操作步驟：①心理診斷階問題。5.身體方面的主觀感段，明確求助者的ABC②領(lǐng)覺（主觀癥狀）。6.情緒體悟階段③修通階段：a.與不合驗、生活態(tài)度。7.其它。理信念辯論：“黃金規(guī)則”、●建立良好的咨詢關(guān)系：尊產(chǎn)婆式的辯論b.合理情緒想重、熱情、真誠、共情、積象技術(shù)c.家庭作業(yè)d.其他方極關(guān)注 法④在教育階段 ●攝入性會談結(jié)束談話：1.●需轉(zhuǎn)介時應(yīng)注意什么？必須申明和承諾的話；2.預(yù)答：1.當出現(xiàn)不適臺咨詢的約的意見；3.提供給來訪者情況時，心理咨詢師應(yīng)以高參考的結(jié)論性意見；4.向來度的責(zé)任感和良好的職業(yè)道訪者說明發(fā)現(xiàn)的問題；5.必德，明智地進行轉(zhuǎn)介。2.事要的結(jié)束語。

先征得求助者的同意，新咨●共情的具體含義：1.咨詢詢師的同意。3.對新咨詢師師通過求助者的言行，深入詳細介紹情況，但不宜透露對方內(nèi)心去體驗他的情感與隱私情況。4.不干涉新咨詢思維。2.咨詢師借助知識和師的咨詢工作。5.不對新咨經(jīng)驗，把握求助者的體驗與詢師的工作評論。其經(jīng)歷和人格之間的聯(lián)系，●咨詢師對共情的正確使更深刻理解求助者的心理和用：1.咨詢師應(yīng)從求助者而具體問題的實質(zhì)。3.咨詢師不是自己的角度來看待求助運用咨詢技巧，把自己的共者及其存在的問題。2.咨詢情傳達給對方，表達對求助師的共情不是要求必須有與者內(nèi)心世界的體驗和所面臨求助者相似的經(jīng)歷感受，而的問題的理解，影響對方并是能設(shè)身處地的理解。3.表取得反饋。

達共情應(yīng)因人而異4.表達共●共情在心理咨詢中的意情應(yīng)把握時機，共情應(yīng)適度。義：1.咨詢師通過共情，能5.表達共情要善于把握角色夠設(shè)身處地地，準確理解求6.表達共情要善于應(yīng)用肢體助者，把我求助者的內(nèi)心世語言7.表達共情要考慮求助界。2.咨詢師通過共情，是者的特點與文化特征。8.咨求助者感到自己是被理解詢師應(yīng)驗證自己是否與求助的、接納的，從而促進良好者產(chǎn)生共情。咨詢關(guān)系的建立。3.咨詢師●使用面質(zhì)技術(shù)的注意事通過共情，鼓勵并促進了求項：1.以事實根據(jù)為前提2.助者進行深入的自我探索，避免個人發(fā)泄3.避免無情攻促進了自我表達，促成了求擊4.要以良好的咨詢關(guān)系為助者深入、全面、準確地認基礎(chǔ)5.可用嘗試性面質(zhì) 識自我，也促進了咨詢雙方●攝入性會談操作步驟：1.彼此的理解和更深入的交確定談話的目標、內(nèi)容與范流。4.咨詢中某些求助者迫圍2.確定提問方式：一般情切需要理解和關(guān)懷，迫切需況下，應(yīng)使用開放式提問，要感情傾訴，咨詢師可以起不使用封閉式提問。主要依到明顯的助人效果。據(jù)談話目標、內(nèi)容來確定。3.傾聽4.控制談話方向5.對 談話內(nèi)容歸類：6.結(jié)束談話

●阻抗的處理：1.通過建立 良好的咨詢關(guān)系解除求助者 的心理戒備2.正確的進行心

●缺乏共情的后果表現(xiàn)：1.求助者可能會感到失望，較少甚至停止自我表達，較少或喪失了繼續(xù)咨詢的信心。2.求助者可能受到傷害。3.影響求助者進行自我探索。咨詢師可能不能真正體驗求助者內(nèi)心，做出的反應(yīng)可能偏離了求助者的問題或缺乏針對性。

●積極關(guān)注：就是咨詢師對求助者言語和行為的積極、光明、正性的方面予以關(guān)注，從而使求助者擁有積極的價值觀，擁有改變自己的內(nèi)在動力。

●從求助者的“求醫(yī)行為”來判斷其為神經(jīng)癥或重性精神病：神經(jīng)癥 :主動求醫(yī);重性精神病:不主動求醫(yī)?！駨那笾邔Α鞍Y狀”的“自知”程度來分析神經(jīng)癥或重性精神?。核^對癥狀的“自知”-------是指求助者能否認識到自己的心理行為異常，以及對這些異常的心理行為如何解釋。神經(jīng)癥:有自知力;重性精神病:無自知力?！駭z入性會談控制談話方向常用方法：1.釋義：即征得來訪者的同意后，把來訪者的話重復(fù)一下并做解釋，之后，立即順便提出另一個問題。2.中斷：3.情感反射：即有意識地激一下來訪者，使他把談話轉(zhuǎn)向某類問題。4.引導(dǎo)：即由目前的話題引向另一話題。

●面質(zhì)技術(shù)的條件：1.求助者理想與現(xiàn)實不一致2.求助者言行不一致3.求助者前后言語不一致4.求助者，咨詢師的意見不一致

●在咨詢中應(yīng)避免出現(xiàn)的不恰當?shù)奶釂柗绞绞鞘裁?？答?.避免提問“為什么”的問題。2.避免多重選擇性問題。3.避免多重問題。4.避免修飾性反問。5.避免責(zé)備性問題。6.避免解釋性問題。

第四篇：上海二級心理咨詢師答案加解析人格心理學(xué)(新)

《人格心理學(xué)》

一．判斷題

1．人格的定義尚未統(tǒng)一。（√）

2．人格是一種動力組織，這種組織內(nèi)隱于個體的身心系統(tǒng)內(nèi)，決定個體的思想和行為。（√）

這是奧爾波特對人格的定義

3.用過分的外在行為來掩蓋不為社會相容的內(nèi)在動機，稱為“反向作用”。（×）

反向作用是心理防御機制的一種表現(xiàn)，是人們?yōu)榱朔婪毒哂型{性的行動，不讓真實欲望被表達出來，以對立的態(tài)度和行為方式表現(xiàn)。如表現(xiàn)出濃烈的愛來掩飾心中的恨。該題并沒有強調(diào)出外在行為與內(nèi)在動機的對立。如果只是掩蓋動機，也可能是文飾作用。4．人格是指一個人的部分精神面貌。（×）

人格雖然沒有統(tǒng)一的定義，但是，研究者們共同的關(guān)注人格所具有的整體性特征，強調(diào)人格是一種動態(tài)性組織，強調(diào)人格由多重因素構(gòu)成。5．榮格提出了特質(zhì)理論。（×）

第一個特質(zhì)理論的提出者是美國心理學(xué)家奧爾波特(G.W.Allport)。他和同事對描述人格特征的17 953個形容詞進行了研究并逐漸減少到數(shù)目較小的一些特質(zhì)名稱上，并將特質(zhì)定義為：具有使許多刺激在機能上等值，并發(fā)動等值形式的(意義恒定的)適應(yīng)和表現(xiàn)行為的神經(jīng)心理結(jié)構(gòu)。

6．人格是穩(wěn)定的動態(tài)組織，由多重因素綜合形成。（√）

參考第4題答案

7．懲罰是形成行為規(guī)范的一種手段，屬于負強化。（×）

負強化主要是讓其擺脫厭惡刺激，從而增強良好行為的出現(xiàn)率。懲罰則是通過施加或者去除某種刺激，從而減少不良行為的出現(xiàn)率 8．心理防御機制在大多數(shù)情況下是有意識運用的。（×）

心理防御機制有兩項共同的特性：第一，不是否認事實就是扭曲現(xiàn)實；第二，是潛意識的層次上運作的。

9.大腦結(jié)構(gòu)與人的意識狀態(tài)并不完全同構(gòu)。（√）

10.根據(jù)交互作用分析理論，成人態(tài)的態(tài)度是客觀和理性。（√）

交互分析理論是一種系統(tǒng)的心理治療方法。其首倡者是艾瑞克.伯恩。他提出了著名的人格結(jié)構(gòu)PAC理論，認為個體的人格結(jié)構(gòu)一般有PAC三種形態(tài)，即父母態(tài)、成人態(tài)和兒童

第1頁，共18頁 態(tài)。

父母態(tài)人格（P）：以權(quán)威姿態(tài)出現(xiàn)，用“應(yīng)該”、“必須”要求他人，愛用挑剔的眼光要求他人。

成人態(tài)人格（A）：邏輯、理智。據(jù)有客觀理智的特征，體現(xiàn)健康成熟的成人人格。表現(xiàn)以積極的態(tài)度面對人生。

兒童態(tài)人格（C）：情緒、沖動、自發(fā)。

11．弗洛伊德研究提出了本能需要的轉(zhuǎn)化替代規(guī)律。（√）

此處應(yīng)當是指弗洛伊德的人格理論，即超我、自我、本我之間的關(guān)系。本我遵守快樂原則而要求任意滿足本能需要，超我則本著道德原則予以監(jiān)督，自我以現(xiàn)實原則服務(wù)于二者，借助防御機制轉(zhuǎn)化替代了本能的需要。

12．中國素有“養(yǎng)兒防老”之說，當夫妻產(chǎn)生了矛盾或誤解，彼此難以調(diào)和時，長大的子女的疏導(dǎo)有時可以發(fā)揮奇妙的作用。（√）

13．根據(jù)交互作用分析理論，成人態(tài)的態(tài)度是權(quán)威和教誨式的。（×）14．根據(jù)交互作用分析理論，父母態(tài)的態(tài)度是權(quán)威和教誨式的。（√）

參見10題

15．個人潛意識地阻止有關(guān)自己痛苦事實進入意識的自我防御機制是移情。（×）

1.移情不是自我防御機制的一種 2.這種防御機制應(yīng)該是壓抑

16．移情分為正移情和負移情，它反映了來訪者的過去經(jīng)歷，即情緒體驗。（√）

17、阿德勒認為，人生來就有基本動機，即追求卓越，其中包含著移情、阿尼瑪、成就和自我實現(xiàn)。（×）

阿尼瑪是榮格提出的集體無意識中的內(nèi)容，成就和自我實現(xiàn)則是馬斯洛的思想核心，移情的概念是弗洛伊德提出的

18、能力是指直接影響活動效力、成功地完成某種活動所必須具備的人格心理特征。（√）19．只有在需要推動下，人格才能形成和發(fā)展。（√）

20、霍妮認為神經(jīng)癥者僵化地用某一種應(yīng)對方式與人交往。（√）

霍妮將十種精神病癥需要概括為三種類型，反映了在人際交往中不同類型的人對他人的順應(yīng)情況。這三種類型包括：趨向人的活動，即依從型；反對人的活動，即敵對型；避開人的活動，即分離型。正常人會根據(jù)具體情況，采取相應(yīng)的順應(yīng)模式來應(yīng)對當前的狀況； 他們會適宜的調(diào)節(jié)這三種順應(yīng)模式類型，從而降低自己的焦慮感。然而，神經(jīng)癥患者則無法靈活運用這三種方式，他們往往僵硬的采取一種順應(yīng)模式來降低自身的焦慮。這樣會出現(xiàn)問題。

21．人格障礙是指一種持久的適應(yīng)不良的行為模式，不存在社會功能損害現(xiàn)象，不影響人際關(guān)系。（╳）

22．個人遇到挫折時以顯得幼稚行為來應(yīng)付現(xiàn)實困境的自我防御機制是文飾作用。（╳）

這種防御機制應(yīng)該是退化。

23．馬斯洛認為，健康的人是自我實現(xiàn)的人，而人的基本需要的滿足是在人際關(guān)系中實現(xiàn)

第2頁，共18頁 的。（√）

24．心理防衛(wèi)機制就是適應(yīng)機制。（√）

25．人格是探討情意過程與個體發(fā)展的心理學(xué)領(lǐng)域。（╳）

26、無條件關(guān)注是一種無微不至的關(guān)懷和照顧。（×）

無條件關(guān)注是無條件的積極關(guān)注，無論他做什么，都不因外在種種而關(guān)注，而是因為他本身的價值而給予關(guān)注。

27．投射測驗是由被試根據(jù)所列題目敘述是否符合自己情況進行回答的過程。（×）

所謂的投射指的是個人的一種不自覺的過程，把自己的態(tài)度、愿望、情緒等投到環(huán)境中的事物或他人身上，而投射測驗正是利用了個體的這種心理機制，以沒有結(jié)構(gòu)性的測題，引起被測量者的反應(yīng)，藉此考察其所投射的人格特征。在測試過程中，給被測量者提供模糊而不確定的測驗刺激，主要目的在于引起對方的幻想，讓他的動機、情緒、內(nèi)心沖突、價值觀、愿望、適應(yīng)方式、情結(jié)叢和人格結(jié)構(gòu)等在不知不覺中投射出來。

心理學(xué)中經(jīng)典的投射測驗包括羅夏墨漬測驗、主題統(tǒng)覺測驗、屋－樹－人測驗、句子完成法測驗、逆境對話測驗等。28．超我即超過了自我。（×）

29．榮格把人格劃分為外傾和內(nèi)傾類型。（√）

榮格從兩個維度區(qū)分人格類型，一個是態(tài)度，另一個是技能。精神在與世界的聯(lián)系中，是朝著兩個主要傾向發(fā)展的。一是朝向外部環(huán)境的外部傾向，一是朝向個人主觀世界的內(nèi)部傾向。榮格把這兩種傾向稱為態(tài)度，表現(xiàn)為外傾和內(nèi)傾。30．能力早期表現(xiàn)又叫人才早熟。（×）31．需要不帶有動力性。（×）

需要是個體行為和心理活動的內(nèi)部動力，它在人的活動、心理過程和個性中起到重要作用。32．在心理學(xué)中人格和個性可以作為同義詞使用。（√）

33．人格是各個密切聯(lián)系的成份所構(gòu)成的多層次多水平的統(tǒng)一整體。（√）34．人格傾向性較少受生理因素的影響。（√）

人格傾向性主要包括需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀。他們較少受勝利因素影響，主要是在后天的社會化過程中形成的。

35．需要是人格傾向性乃至整個人格積極性的源泉。（√）

只有在需要的推動下，個性才能形成和發(fā)展 36．狹義的人格僅指人格心理特征。（×）

人格是個性傾向性和人格心理特征的總和。37．人的興趣是在需要基礎(chǔ)上發(fā)生發(fā)展起來的。（√）

參見35

38．信念使人格穩(wěn)定而明確。（√）

39．氣質(zhì)依賴于活動內(nèi)容和動機的心理動力特點。（×）

氣質(zhì)不是推動個體進行活動的心理原因，而是心理活動的穩(wěn)定的動力特征，它影響個體活動的一切方面。具有某種氣質(zhì)的人，在內(nèi)容完全不同的活動中顯示出同樣性質(zhì)的動力特征。

40．人格穩(wěn)定性是相對的，人格具有可塑性。（√）41．社會性需要是人和動物共有的。（×）

社會性需要是人類在社會生活中形成的，為維護社會的存在和發(fā)展而產(chǎn)生的需要。因此動物是沒有社會性需要的

第3頁，共18頁

42、凡是能滿足人的需要的事物則產(chǎn)生肯定的情緒，反之，則產(chǎn)生否定情緒。（√）

43、人格傾向性主要是在后天的社會化過程中形成的。（√）

44．理想體現(xiàn)著個人的愿望并指向未來。（√）

45．性格是個體對現(xiàn)實的態(tài)度和暫時性行為方式的人格特征。（×）

46．奧爾波特認為，人格應(yīng)具備能夠代表個體生活總體的測量單位，這個測量單位即為性格。（×）

這個測量單位即為特質(zhì)

47．動機是為實現(xiàn)一定目的而行動的原因。（√）48．能力是掌握知識的結(jié)果，又是掌握知識的前提。（√）49．人只是生物實體，不是社會實體。（×）

50．將本能的沖動或欲望轉(zhuǎn)移到為社會許可的目標或?qū)ο笊先サ淖晕曳烙鶛C制是升華作用（√）

51．榮格把個人潛意識中對自己生活至關(guān)重要的特征稱為情結(jié)。（√）52．人格包括人與人之間心理面貌上的共同性，也包括其差異性。（√）53．多種能力結(jié)合在一起稱為才能。（×）

為了順利完成某種活動，多種能力的完備結(jié)合稱為才能。54．才能的高度發(fā)展就是天才。（√）

能力的結(jié)合稱為才能，而能力最完備的結(jié)合就是天才。

56．場獨立型是指人在信息加工中傾向更多利用自我的內(nèi)在參照。（√）57．場依存型是指人生信息加工中傾向于更多的外在參照。（√）

場獨立性與場依存性這兩個概念來源于威特金（H.Witkin）對知覺的研究。場獨立性對客觀事物作判斷時，傾向于利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素影響和干擾；在認知方面獨立于周圍的背景，傾向于在更抽象和分析的水平上加工，獨立對事物作出判斷。

場依存性者對物體的知覺傾向于把外部參照作為信息加工的依據(jù)，難以擺脫環(huán)境因素的影響。他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍的人，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內(nèi)容。有關(guān)研究還表明，場獨立性和場依存性與學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向和特點有關(guān)系。58．性格特征表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中。（√）59．社會環(huán)境在性格形成和發(fā)展中起著決定性的作用。（√）

60．中年是成才和創(chuàng)造發(fā)明的最低年齡，是人生的黃金時代，一般認為其峰值在37歲左右。（√）

61．需要是人認識過程的外部動力。（×）

需要是人認識過程的內(nèi)部動力

62．能力不同于知識和技能，但能力與知識、技能密切聯(lián)系。（√）63、人格傾向性是人格結(jié)構(gòu)中最不活躍的因素。（×）

二．單選題

1．弗洛伊德的“自我”依據(jù)（C）活動。

A 快樂原則 B 理想原則 C 現(xiàn)實原則 D 社會原則 本我：快樂原則

第4頁，共18頁 自我：現(xiàn)實原則 超我：道德原則

2．提出人格由父母態(tài)、成人態(tài)、兒童態(tài)構(gòu)成的理論是（C）。

A 群體動力學(xué)理論 B 社會學(xué)習(xí)理論 C 交互作用分析理論 D 來訪者中心理論 參照是非題10 3．人格流派不包括（B）。

A 精神分析 B 認知失調(diào) C 行為主義 D 人本主義

認知失調(diào)理論：首先由費斯汀格提出的，成為以后許多理論的基礎(chǔ)，他指出如果一個認知與另一個認知相對立，這兩個認知的關(guān)系就叫作失調(diào)。

認知失調(diào)理論認為：一般情況下，個體的態(tài)度與行為是相協(xié)調(diào)的，因此不需要改變態(tài)度與行為。假如兩者出現(xiàn)了不一致，比如做了一些與態(tài)度相違背的事，或沒做想做的事，這時就產(chǎn)生了認知失調(diào)。認知失調(diào)會產(chǎn)生一種心理緊張，個體會力圖解除這種緊張，以重新恢復(fù)平衡。

4．弗洛伊德認為本我（A）。

A 根據(jù)快樂原則行事 B 遵循現(xiàn)實原則 C 按照道德原則 D 無原則活動 參考單選1題

5．阿德勒認為（D）是人類個體的主要動機。A 生活風(fēng)格 B 保持自卑 C 社會熱情 D 尋求優(yōu)越

阿德勒認認為人人都有追求優(yōu)越地位的動機，這種動機既有積極作用又有消極作用，如果一心一意只追求個人的優(yōu)越地位而忽視他人和社會的需要，這就形成了自尊的情結(jié)。這種人會變得專橫跋扈、目空一切、言過其實、文過飾非、驕傲自大、一意孤行。6．弗洛伊德對心理學(xué)的重要貢獻是揭示了（B）

A、剩余價值 B、潛意識 C、夢的規(guī)律 D、價值中立 弗洛伊德對于夢的解析是建立在夢是潛意識的反映的基礎(chǔ)上的。7．個體與其生活環(huán)境保持和諧狀態(tài)所表現(xiàn)出來的行為反應(yīng)稱（C）。

A、人格結(jié)構(gòu) B、人格發(fā)展 C、人格適應(yīng) D、人格動力 人格結(jié)構(gòu)，即人格由哪些部分構(gòu)成，如何構(gòu)成；

人格的發(fā)展，即人格發(fā)展的階段和影響人格發(fā)展的因素；

人格的動力機制，即人的行為動力是什么，哪些因素起主導(dǎo)作用等。8.影響能力發(fā)展的兩大因素（C）

A遺傳和教育；B營養(yǎng)和教育；C遺傳與環(huán)境。

9．王極盛教授認為個體智力結(jié)構(gòu)由五種基本能力所組成（A）

A觀察力、記憶力、思維能力、想象能力和操作能力；

第5頁，共18頁 B注意力、記憶力、思維能力、動手能力、想象力； C語言能力、概括力、觀察力、抽象思維能力、識別事物能力 10．依據(jù)艾里克森的人生發(fā)展理論，青年期要解決的課題是（B）

A 繁殖對停滯 B 同一性對角色混亂 C 信任對不信任 D 親密對孤獨 艾里克森提出了人生發(fā)展的八階段理論。認為每個階段是人生的一個轉(zhuǎn)折期，個體都面臨著重要的生活任務(wù)，需要個體去加以解決，都可能遭遇成長為己，教養(yǎng)環(huán)境直接關(guān)系著危機是否能夠得到積極解決。

第一階段，基本信任對基本不信任。0-1歲左右。

第二階段，自主對羞怯、疑慮。約1歲-3歲。兒童已經(jīng)能夠自立，自主性逐漸增強。但同時兒童也開始體驗到來自他人和社會的期待和壓力，因而羞怯、疑慮也逐漸增強。

第三階段，主動性對內(nèi)疚的階段。約4歲-6歲，兒童對事物充滿了好奇和探索。這時候如果父母鼓勵，就會形成兒童的獨創(chuàng)性。反之，則會缺乏自信。

第四階段，勤奮對自卑。約6—11歲。

第五階段，同一性對同一性混亂。約12歲-20歲。這是從童年期向青年期過渡的階段。個體開始建立一種新的自我同一感，包括認同和自居作用。具有自我同一感的青年會不斷地通過自己的行為產(chǎn)生自我肯定和自我實際的積極意向；而不具有自我同一感的青年則不會有正確的自我意識，甚至錯誤地扮演角色，造成角色混亂。

第六階段，親密對孤獨。約20-24歲。在成年早期，墜入愛河的人要將自己的同一性與他人的同一性融合。樂于融合的人，就會形成親密感，否則，形成孤獨感。

第七階段，繁殖對停滯。約25歲-65歲。成年中期。第八階段，自我完善對絕望。約65歲-死亡，成年晚期。11．提出“觀察學(xué)習(xí)”和“模仿”的是“（B）A 群體動力學(xué)理論 B 社會學(xué)習(xí)理論 C 交互作用分析理論 D 來訪者中心理論

社會學(xué)習(xí)理論：由班杜拉提出。包括觀察學(xué)習(xí)，交互作用論和自我效能及其形成。其中觀察學(xué)習(xí)和模仿都是觀察學(xué)習(xí)的階段性任務(wù)。班杜拉的交互作用論認為行為、個體、環(huán)境是一個相互影響的系統(tǒng)，三者共同作用決定了個體的行為表現(xiàn)。這不同于艾瑞克.伯恩的交互作用分析理論，后者主要提出人格結(jié)構(gòu)中的兒童態(tài)、成人態(tài)以及父母態(tài)。

群體動力學(xué)：群體內(nèi)人與人之間存在著相互影響、相互滲透的交互作用，而所謂“群體動力”是指來自集體內(nèi)部的一種“能源”。

第6頁，共18頁 12．“仁者見仁，智者見智”是（B）防御機制的表現(xiàn)。A 退化 B 投射 C 固著 D 反向作用

投射是將自己無意識的想法和沖動歸為他人，以免除自責(zé)的痛苦。退化是指行為退回到較不成熟的階段去。

反向作用是為了防范具有威脅性的行動，不讓真實欲望被表達出來，以對立的態(tài)度和行為方式表現(xiàn)。

13．提出“分析心理學(xué)”的人是（A）

A 榮格 B 斯金納 C 阿德勒 D 班杜拉 14．弗洛伊德的力比多理論強調(diào)（B）A 自我決定一切 B 性本能決定人格

C 本我、自我與超我既對立又互相影響、相互作用而構(gòu)成人格整體 D 超我決定一切

力比多理論即泛性論，力比多包含身心兩個方面的涵義，它既表示生理上的性沖動，又表示心理上的對性關(guān)系的渴求。弗洛伊德認為，力比多是人的精神活動的動力，所有的發(fā)展階段都應(yīng)該考慮人的性欲，就連嬰兒期也不例外。

本我、自我與超我既對立又互相影響、相互作用而構(gòu)成人格整體描述的是弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論，故而此題應(yīng)當選B。

15．艾森克研究發(fā)現(xiàn)，（A）特質(zhì)與皮質(zhì)喚醒基率有關(guān)。A 內(nèi)外傾 B 神經(jīng)質(zhì) C 宜人性 D 精神質(zhì)

艾森克認為外向和內(nèi)向不僅可以根據(jù)行為區(qū)分，而且可以根據(jù)人的生理構(gòu)成來區(qū)分。他最初認為，外向和內(nèi)向的人在無外界刺激、處于休息狀態(tài)下的大腦皮質(zhì)喚醒水平不同（艾森克，1967）。他提出外向的人皮質(zhì)喚醒水平通常比內(nèi)向的人低一些，聽起來這似乎是說反了。由于什么也不做的時候，外向者的皮質(zhì)喚醒水平比他們要求的低，所以他們會尋求高喚醒的社會行為。從某種意義上來講，極端外向的人只是在努力避免討厭的無聊。他們的問題是要滿足他們對刺激的需要。內(nèi)向的人正相反。典型的內(nèi)向者所處的皮質(zhì)喚醒水平比其最佳水平高。這些人會選擇僻靜的、無刺激的環(huán)境，以保證他們已經(jīng)很高的皮質(zhì)喚醒水平不會變得更高。正是由于這個原因，外向的人喜歡嘈雜的集會而內(nèi)向的人卻想立刻離開。

注：很多研究并不支持這一理論。

16．主動為別人的過失或不幸承擔(dān)責(zé)任，這種自動想法屬于（C）

第7頁，共18頁 A 以偏概全 B 過渡引申 C 個人化 D 非此即彼

個人化：認知曲解類型的一種，指當事人主動為別人的過失或不幸承擔(dān)責(zé)任。認知曲解的類型：人們是按照各自的習(xí)慣方式去認識自己和世界，根據(jù)自己對事件的判斷和解釋處理事情，認知不發(fā)生錯誤的人是極少的。

根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，病人的認知曲解可有以下幾種：

非黑即白的絕對性思考：這種思考方式導(dǎo)致完美主義，害怕任何錯誤和缺點； 任意推斷：在缺乏事實根據(jù)的情況下草率地下結(jié)論； 選擇性概括：以偏概全；

過度引申：指在一個小小失誤上做出關(guān)于整個人生價值的結(jié)論；

過度夸大和過分縮?。褐缚浯笞约旱氖д`、缺陷的重要性，而貶抑自己的成績或優(yōu)點； 選擇性消極注視：指選擇一個消極的細節(jié)，并且總是記住這個細節(jié)，而忽略其他方面，以致覺得整個情境都染上了消極的色彩。

情緒推理：認為自己的消極情緒必然反映了事物的真實情況。應(yīng)該傾向：指病人常用應(yīng)該或必須等詞要求自己和別人。

17．因某事物而引起的強烈情緒和沖動由于不能直接發(fā)泄到這個對象上，會轉(zhuǎn)而向另一個對象發(fā)泄，這種心理防御方式被稱為（A）A 置換 B 投射 C 抵消 D 退行

置換：指把自己的感情改為指向一個較少關(guān)心的（較少情感投注）的客體或?qū)ο?，而不針對能引起這種感情的人或情境。它包括用某一事物或陌生人來輕易地代替那個在感情上占重要地位的人或物。開玩笑、隱含敵意的詼諧和諷刺漫畫，都涉及置換。

投射：指把個人不喜歡的或不能接受的，以及不愿承認的自我感受或人格特點，歸結(jié)到別人身上。

抵消：指一個人以象征性的動作、語言和行為，來抵消已經(jīng)發(fā)生了的不愉快的事情，以彌補內(nèi)心的愧疚。

退行：是指個體在遇到挫折和應(yīng)激時，心理活動退回到較早年齡階段的水平，以原始，幼稚的方法應(yīng)付當前情景，是一種反成熟的倒退現(xiàn)象。

故本題應(yīng)該選A 18．青年對愛情的強烈渴望關(guān)鍵在于（C）。

A 建立家庭 B 完成終身大事 C 通過愛情確立自我 D 滿足性饑渴 19．所謂中年人格危機其實主要是（D）。

第8頁，共18頁 A 婚姻危機 B 事業(yè)危機 C 人格衰退 D自身人格缺陷引發(fā)的困難積累而終至爆發(fā) 20．人們往往通過（D）來降低焦慮，這個現(xiàn)象是由弗洛伊德最先提出來的。A 游戲勞動 B 人格分裂 C 睡眠做夢 D 防衛(wèi)機制

自我應(yīng)付本我沖動威脅的方式，干擾并使其降低強度或轉(zhuǎn)向, 故防御機制是自我的功能，目的是降低焦慮。

特征：在無意識水平進行；偽裝或歪曲事實,減輕焦慮。21．首先提出“同一性”問題的人是（C）。

A 榮格 B 斯金納 C 埃里克森 D 阿德勒

同一性是美國心理學(xué)家E.H.埃里克森心理社會發(fā)展理論的基石之一。他著有《同一性：青少年能其危機》一書。

22．（C）創(chuàng)造了角色構(gòu)念技能測驗研究人格。A 馬斯洛 B 羅杰斯 C 凱利 D 米德

23．意識或無意識地拒絕承認那些使人感到焦慮痛苦的事件，似乎其從來沒有發(fā)生過，這種心理防御方式被稱為(A)A、否認 B、投射 C、抵消 D、退行

24．有的人往往以自己的意愿為出發(fā)點對某一種事物懷有認為其必定會發(fā)生或必定不會發(fā)生的信念，這種不合理信念的特征是（A）。

A 絕對化要求 B 過分概括化 C 糟糕至極 D 防御反應(yīng) 過分概括化是一種以偏概全、以一概十的不合理思維方式的表現(xiàn)

糟糕至極是一種認為如果一件不好的事發(fā)生了，將是非?？膳?、非常糟糕，甚至是一場災(zāi)難的想法。

25．人是一個能量系統(tǒng)，整體上能量有限，若以某種方式釋放能量。那么以另一種方式釋放的能量就會相對減少，這種觀點的提出者是（C）。

A、榮格 B、阿德勒 C、弗洛伊德 D、埃里克森

26．人是一個整體，是一個與他人和社會和睦相處，選擇和追求與社會理想相一致的人，而不是一個一切為“性”的動物，這種觀點的提出者是（C）。

A、弗洛伊德 B、榮格 C、阿德勒 D、埃里克森

27．個體的思想、情感及行為的特有整合，其中包含區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)是（D）。

A、性格 B、氣質(zhì) C、能力 D、人格

28．個體自出生至終身的整個生命全程中,人格特征表現(xiàn)隨著年齡和習(xí)得經(jīng)驗的增加而逐漸A、人格結(jié)構(gòu) B、人格動力 C、人格發(fā)展 D、人格適應(yīng) 人格結(jié)構(gòu)，即人格由哪些部分構(gòu)成，如何構(gòu)成；

人格的發(fā)展，即人格發(fā)展的階段和影響人格發(fā)展的因素；

人格的動力機制，即人的行為動力是什么，哪些因素起主導(dǎo)作用等。人格適應(yīng)：個體與其生活環(huán)境保持和諧狀態(tài)所表現(xiàn)出來的行為反應(yīng)稱 ２９．個體感知到環(huán)境中真實的客觀的危險所引起的情緒反應(yīng)是（A）。

第9頁，共18頁 改變的過程稱（C）。A、現(xiàn)實性焦慮 B、神經(jīng)性焦慮 C、道德性焦慮 D、防御性焦慮

自我感知到外界環(huán)境中真實的威脅，由此引發(fā)的焦慮稱為現(xiàn)實性焦慮； 本我和自我之間沖突，擔(dān)心本我沖動會戰(zhàn)勝自我引起的恐懼感成為神經(jīng)性焦慮； 超我和自我之間沖突，即自我受道德良心職責(zé)引發(fā)的罪疚羞恥感稱為道德性焦慮。參考7小題

３０．馬斯洛估計人才能夠自我實現(xiàn)者占（A）

A、1%； B、2%； C、0．1%； D、1．5%。

３１．把人格特質(zhì)分為個人特質(zhì)和共同特質(zhì)的心理學(xué)家是（C）。

A、卡特爾 B、艾森克 C、奧爾波特 D、馬斯洛 ３２.提出“泛性論”的精神分析心理學(xué)家是：（B）A、榮格；B、弗洛伊德；C、阿德勒；D、艾里克森。

３３．個體在心理活動的強度、速度、靈活性和指向性方面的穩(wěn)定的動力特征是（A）。

A、氣質(zhì) B、性格 C、人格 D、能力

３４．個體潛意識地阻止有關(guān)自己痛苦的事實進入意識,這種自我防御機制是（A）。A、壓抑 B、否認 C、自居作用 D、投射作用

自居表現(xiàn)為通過攀附別人提高自己的價值感，借他人的光彩來榮耀自己。壓抑是將一些具有威脅或令人痛苦的想法或感覺排除在意識之外。

３５．新年打碎碗，就說“歲歲（碎碎）平安”，屬于心理防衛(wèi)方法中的：（B）

A、否認作用；B、抵消作用；C、幽默作用；D、升華作用

３６．“未臨深淵而如臨，未履薄冰而如履”體現(xiàn)是中國人文精神中的：（A）

A憂患意識；B樂感文化；C儒道文化；D苦業(yè)精神。

３７．強調(diào)自我對健康成長和環(huán)境適應(yīng)以及自我的自主性。人格發(fā)展包括了集體成熟、自我成長和社會關(guān)系三個不可分割的過程。這種觀點的提出者是（A）。A、埃里克森 B、弗洛伊德 C、榮格 D、阿德勒 ３８．吃不到葡萄就說葡萄是酸的是運用了以下哪種心理防御機制(B)A．否認 B．合理化 C．幽默 D．退化

合理化是給自己的行為賦予合理、正當?shù)睦碛?，使自己的特定行為顯得合理，并有助

于減緩所受的打擊。

幽默是指以幽默的語言或行為來應(yīng)付緊張的情境或表達潛意識的欲望。３９．順利完成任務(wù)而必須具有的人格特征是（A）。

A、能力 B、氣質(zhì) C、性格 D、智力 ４０．生物因素只給人格發(fā)展提供了（D）

A現(xiàn)實性；B系統(tǒng)性；C決定性；D可能性。

41．把人格分為類型、特質(zhì)、習(xí)慣反應(yīng)和特殊反應(yīng)四級水平的心理學(xué)家是（D）。A、卡特爾 B、奧爾波特 C、羅杰斯 D、艾森克 ４２．動機是為實現(xiàn)一定的目的而行動的（C）

A開始；B進行；C原因；D結(jié)果。

動機是發(fā)動和維持活動的心理傾向。因此是其行動的原因。４３、一般能力的核心是（B）

A良好的記憶力；B抽象概括能力；C豐富的想象力。

第10頁，共18頁 ４４．人格傾向性決定著人對現(xiàn)實的態(tài)度，決定著人對認識活動的對象的（A）A趨向和選擇；B穩(wěn)定和需要；C興趣和動機 ４５．前門有狼，后門有虎的動機沖突是(C)A、接近—接近型 B、接近—回避型 C、回避—回避型 D、雙重接近—回避型 雙趨沖突：兩個選擇都是我們想要的，但只能選其一；魚和熊掌不可兼得就是最好的例子。雙避沖突：兩個選擇都會伴隨痛苦，但不得不選其一

趨避沖突：兩個選擇痛苦和快樂同時存在，如和女友約好了看電影，但又必須為明天的報告做準備，選擇了看電影明天的報告就無法完成，選擇了準備報告女友就會生氣。

４６．興趣的效能指的是興趣推動活動的（C）

A能力；B工作；C力量；D效果。

興趣是認識和從事活動的巨大動力，是推動人們?nèi)で筚|(zhì)和合從事活動的心理因素。４７．個體對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式是（B）。

A、人格 B、性格 C、能力 D、氣質(zhì)

性格：是指一個人在個體生活中所形成的，對現(xiàn)實穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣了的行為方式方面的個性心理特征。

４８．把人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)、體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)的心理學(xué)家是（B）。

A、艾森克 B、卡特爾 C、奧爾波特 D、羅杰斯

４９．每個人都生活在自己的主觀世界之中，并決定人的行為，這種觀點的提出者是（C）。A、馬斯洛 B、班杜拉 C、羅杰斯 D、斯騰伯格

５０．健康的人是自我實現(xiàn)的人，而人的基本需要的滿足是在人際關(guān)系中實現(xiàn)的，這種觀點的提出者是（B）。

A、羅杰斯 B、馬斯洛 C、奧爾波特 D、班杜拉

５１．世界觀居于最高層次，它制約著一個人的思想傾向和整個心理面貌，它是人的言論行動的（C）

A總動力和總需要；B總傾向和總動機；C總動力和總動機；D總觀念和總理想

世界觀是一個人對整個世界的總的看法和態(tài)度，其中包括對人生的看法—人生觀。是個性傾向性的集中表現(xiàn)，是個性心理的核心，也是個人行為舉止的最高調(diào)節(jié)器。指導(dǎo)著人的行動，影響著人的整個精神面貌。作為意識形態(tài)之一的世界觀，是指對自然社會和人類思維的觀點體系，是社會存在的反映，并隨著社會的發(fā)展而發(fā)展。心理學(xué)研究的是個人的世界觀在各種心理活動中的作用及其形成規(guī)律 ５２．人格心理特征，它集中地反映了人的心理面貌的（A）

A獨特性；B結(jié)合性；C現(xiàn)實性；D可塑性 ５３．需要是人認識過程的（B）

A外部動力；B內(nèi)部動力；C外部壓力；D內(nèi)部壓力

５４．創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，它包含兩個基本特性（A）

A獨特性和價值性；B新穎性和價值性；C創(chuàng)造性和流暢性 ５５．性格特征表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和（A）

A行為方式中；B行為結(jié)果中；C行為結(jié)束后

５６．社會需要受社會生活條件制約，具有（D）

A自然規(guī)律性；B周期性；C生理性；D社會歷史性 ５７．興趣和愛好是受什么制約的（B）

A經(jīng)濟條件；B受社會歷史條件；C受世界觀

第11頁，共18頁 三．多選題

１．班杜拉認為，觀察（模仿）學(xué)習(xí)所經(jīng)歷的階段有（ABCD）

A、注意過程 B、保持過程 C、動作復(fù)現(xiàn)過程 D、動機過程 E、歸屬過程 2．社會學(xué)習(xí)理論的基本觀點有（B C）

A 本能 B 觀察學(xué)習(xí)C 模仿 D 暗示 E 溝通 3．弗洛伊德認為，可以通過（A B C E）了解無意識。A 自由聯(lián)想 B 口誤 C 夢 D 集體無意識 E 催眠

集體無意識：瑞士心理學(xué)家榮格創(chuàng)制的理論，他主張把精神分為意識、個人無意識和集體無意識三層。在榮格那里，人的集體無意識“包含從祖先遺傳下來的生命和行為的全部模式”，它描述了一種古老的、普遍的、無所不在的東西，它潛藏于群體記憶的精神深處，榮格指出：“集體無意識，作為人類經(jīng)驗的貯蓄所，同時又是這一經(jīng)驗的先天條件，乃是萬古世界的一個意象?！?４．行為主義研究揭示（A C D）

A 刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)形成行為 B 個體選擇環(huán)境 C 強化程序形成行為 D 條件反射會泛化 5．投射技術(shù)的主要特點（BCD）

A測驗的目的明確性；B使用含糊、模棱兩可的刺激材料； C測驗?zāi)康难诒涡?；D注意人格整體的測量 ６．指出下列屬于新精神分析的代表人物（ACDE）

A弗洛姆 B斯金納 C薩利文 D霍妮 E艾里克森

弗洛姆（Erich Fromm 1900-1980）是“新弗洛伊德主義”的最重要的理論家，法蘭克福學(xué)派的重要成員。對弗洛伊德一味強調(diào)性和原欲，強調(diào)生物本能對人和社會的作用，提出了強烈的批評。但是他對弗洛伊德學(xué)說所作的改造，比霍妮又向前推進了一大步。這主要表現(xiàn)在：他不象霍妮那樣泛泛而談文化因素對人的影響，而是把文化與政治、經(jīng)濟、社會和思想等各個方面聯(lián)系在一起；也不象霍妮那樣把文化和社會因素只歸結(jié)于家庭環(huán)境，而是把興趣放在論述社會對個人所產(chǎn)生的影響上。這主要表現(xiàn)在他的人性理論和心理革命理論方面。

斯金納，美國心理學(xué)家，新行為主義的主要代表。他的主要貢獻在于他發(fā)展了巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射理論，提出了操作性條件反射的原理，他所設(shè)計和發(fā)明的“程序教學(xué)”和“教學(xué)機器”在60年代曾風(fēng)行一時，對西方教育界產(chǎn)生深刻的影響，他在心理治療、兒童行為矯正領(lǐng)域卓有貢獻，屬行為矯正技術(shù)的創(chuàng)始人之一。

薩利文：新精神分析學(xué)派代表之一，強調(diào)弗洛伊德理論中人際關(guān)系的原因及其影響。

第12頁，共18頁 霍妮：美國新精神分析學(xué)派心理學(xué)家，精神分析的社會文化學(xué)派的領(lǐng)袖人物。艾里克森：美國的精神分析醫(yī)生,也是美國現(xiàn)代最有名望的精神分析理論家之一。７．阿德勒提出了以下著名概念（ABCE）

A 克服自卑 B 生活風(fēng)格 C 尋求優(yōu)越 D 人格意象 E 自卑情緒 阿德勒的個體心理學(xué)的特色有以下幾個方面：

一、自卑情結(jié)。他認為多數(shù)人都可能有生理上的缺陷，諸如體弱多病、笨手笨腳、畸形、行為幼稚等等，這種人往往有自卑感，表現(xiàn)為怯懦、怕羞、優(yōu)柔寡斷、有不安全感，甚至有自虐傾向。另一方面，他們又可能出現(xiàn)自衛(wèi)與補償?shù)囊庀?，表現(xiàn)為魯莽無禮、膽大妄為、頑固不化、裝腔作勢、反抗背叛、想做英雄或強盜。

二、自尊情結(jié)。認認為人人都有追求優(yōu)越地位的動機，這種動機既有積極作用又有消極作用，如果一心一意只追求個人的優(yōu)越地位而忽視他人和社會的需要，這就形成了自尊的情結(jié)。這種人會變得專橫跋扈、目空一切、言過其實、文過飾非、驕傲自大、一意孤行。

三、錯誤的生活風(fēng)格。他認為不是以社會利益為目標的追求都是錯誤的生活風(fēng)格。他曾勾畫出四種類型的人：一種為統(tǒng)治--支配型：這種人傾向于支配和統(tǒng)治別人；一種為索取--依賴型：這種人希望從別人那里獲得一切；一種為回避型：這種人采用通過回避矛盾的方法獲得人生的勝利，常以碌碌無為的方式避免失??；一種為社會利益型：這種人正視問題，試圖以有益于社會的方式加以解決。前三種人的生活風(fēng)格是錯誤的，他們要么小時候受到過分的溺愛，要么遭受過不應(yīng)有的忽視。

四、出生次序。他指出人的出生次序及在家庭中所處的地位，對一個人有極大的影響。哥哥、姐姐喜歡向弟弟、妹妹發(fā)號施令，甚至仗勢欺人；弟弟、妹妹則對父母特別恭順，以博得他們的歡心。他集中研究了長子、次子、幼子和獨子。發(fā)現(xiàn)長子常為弟妹的出生深感不安，他們大都輕視別人，犯罪者、精神病患者、酗酒者以頭一胎較多。次子大都雄心勃勃，有遠大的抱負，不墨守成規(guī)，一般比較干練、果斷。幼子處于全家人溺愛的地位，往往缺乏通過自己的努力獲得成功的勇氣。獨子常常是逗人喜愛的，他們在生活中可能為了吸引別人而形成優(yōu)雅的舉止，但在缺乏良好教育方法的情況下，也會產(chǎn)生相反的后果。

五、早期記憶。他認為人的早期記憶可以顯示出其生活樣式的根源，從中可以看出他是被從小慣大的還是長期被忽視的；他愿意與什么樣的人合作以及合作到什么程度；他曾遇到過什么樣的人合作以及合作到什么程度；他曾遇到過什么樣的麻煩以及他是怎樣對待它們的。無論對待成人還是孩子，都應(yīng)在聽了他的抱怨之后，詢問他早期的記憶，然后將這些記憶同他所提供的其他事實相印證。比如有人在回憶時可能猶豫不決，拖泥帶水，由

第13頁，共18頁 此便可斷事實上他的童年是不愉快的，對這種人必須加以引導(dǎo)和暗示，以獲得我們所需要的東西。

８．屬于行為主義的代表人物有（ABE）

A 米勒 B 斯金納 C 榮格 D 埃里克森 E 華生

米勒：美國心理學(xué)家，生物反饋學(xué)說的創(chuàng)始人。六十年代起，米勒（Miller）等在動物身上建立了內(nèi)臟活動操作性條件反射，表明由植物性神經(jīng)系統(tǒng)支配的內(nèi)臟活動本來不可能受主觀意念控制的，但現(xiàn)在通過學(xué)習(xí)也可以達到一定程度的隨意控制。這樣在行為療法中把內(nèi)部自我調(diào)整即身體內(nèi)部各器官系統(tǒng)的功能活動也象外顯異常行為矯正（見十九章第一節(jié)）那樣通過生物反饋技術(shù)反映于客觀，為病人和第三者皆能感受或察覺到，這樣就形成了生物反饋療法。

華生：美國的心理學(xué)家，行為主義心理學(xué)派的創(chuàng)始人。他反對研究意識，主張只研究人的行為；反對用內(nèi)省方法，主張用實驗方法。他提出S—R公式，認為有什么刺激，就有什么反應(yīng)；知道用什么反應(yīng)，就可以推想出是由于什么刺激所引起。他的主要實驗方法是條件反射法。

榮格提出了分析心理學(xué)，是精神分析流派的代表人物 斯金納是操作條件反射的提出者 埃里克森是美國精神分析心理學(xué)家

９．弗洛伊德的精神分析論的早期觀點，把人格結(jié)構(gòu)分為（BCE）

A、本我 B、意識 C、潛意識 D、超我 E、前意識 10．弗洛伊德把人格發(fā)展階段視為心理性欲階段，個體所經(jīng)歷的心理性欲階段為（ABCDE）

A、口腔期 B、肛門期 C、性器期 D、潛伏期 E、生殖期 11．比較弗洛伊德的理論，艾里克森的心理發(fā)展理論多了（BC）階段。A 陰莖期 B 親密對孤獨 C 繁殖對停滯 D 潛伏期 E 生殖器期

陰莖期即性器期.艾里克森在弗洛伊德五階段的基礎(chǔ)上提出了人生發(fā)展的八階段理

論。多的階段除了ｂｃ兩項，還有自我完善對絕望。12．榮格把集體潛意識分為，人格面具和（ABCD）。A阿尼瑪 B阿尼姆斯 C陰影 D自身 E利他 阿尼瑪：男性心靈中的女性成分或意向。阿尼姆斯：女性心靈中的男性成分或意向

陰影：指人本性中代表獸性的象征，在集體無意識中通過人類祖先遺傳而來，是心靈中最黑暗、最深入的部分。

第14頁，共18頁 人格面具：社會分配給一個人的角色以及他對此角色的理解。

自身(self)精神中協(xié)調(diào)其他部分的結(jié)構(gòu),目的是達到人格的統(tǒng)一和完整,獲得自我實現(xiàn).自身是人格的核心

13．馬斯洛提出的著名概念有（ABCD）。

A 匱乏性需要 B 成長性需要 C 高峰體驗 D 自我實現(xiàn) E 無條件關(guān)注 匱乏性需要：由于一些基本需要的缺乏而產(chǎn)生的基本需求。

成長性需要：一種超越了生存滿足之后，發(fā)自內(nèi)心的渴求發(fā)展和實現(xiàn)自身潛能的需要 高峰體驗：指在日常生活、學(xué)習(xí)、工作、文藝欣賞或投身于大自然時，感受到一種奇妙、著迷、忘我并與外部世界融為一體的美好感覺。這種使人情緒飽滿、高漲的“高峰體驗”往往難名其狀。馬斯洛認為：那些心理健康的成功者幾乎都有這種“高峰體驗”，而且次數(shù)頻繁。他們的成就閾值更高，更有自信心，更少抑郁等消極情緒，因而他們的心理更健康。

自我實現(xiàn)：美國心理學(xué)家馬斯洛之“需要層次理論”的核心概念。所謂“自我實現(xiàn)”，就是指個人可以充分發(fā)揮其潛力和才能，對社會做出自己覺得有意義、有價值的貢獻，從而實現(xiàn)自己的理想和抱負。

14．人格的心理特征主要包括（BDE）

A興趣；B氣質(zhì)；C需要；D性格；E能力。15.人格結(jié)構(gòu)包括（ABC）

A、能力 B、氣質(zhì) C、性格 D、內(nèi)傾 E、外傾 內(nèi)傾和外傾是心理活動的指向性，而不是人格結(jié)構(gòu)的內(nèi)容 16.人格的特征包括人格的（ABCD）

A、整體性 B、獨特性 C、穩(wěn)定性 D、社會性 E、暫時性 17．弗洛伊德的精神分析論的后期觀點，把人格結(jié)構(gòu)分為（ABC）

A、本我 B、自我 C、超我 D、潛意識 E、意識 18．阿德勒認為，人有追求優(yōu)越（卓越）的社會動機，其中包含有（BCD）

A、移情 B、自卑 C、發(fā)展 D、成就 E、自我實現(xiàn) 19．榮格根據(jù)人的心理活動的指向性，把人格分為（DE）

A、本我 B、自我 C、超我 D、內(nèi)傾 E、外傾 20．下面屬于人格自陳量表的有：（ACD）

A、MMPI BWAIS、C、16PF D、EPQ E、TAT MMPI 明尼蘇達多項人格測驗量表 WAIS 韋克斯勒兒童智力量表 16PF 16種人格因素問卷 EPQ 艾森克個性問卷 21．弗洛伊德把焦慮分為（ABC）

A、現(xiàn)實性焦慮 B、神經(jīng)性焦慮 C、道德性焦慮

第15頁，共18頁 D、反向性焦慮 E、移情性焦慮

精神分析學(xué)派認為，焦慮是一種緊張的狀態(tài)，主要來源于本我、自我、超我之間的沖突。根據(jù)威脅的來源可以將焦慮分成三種類型：自我感知到外界環(huán)境中真實的威脅，由此引發(fā)的焦慮稱為現(xiàn)實性焦慮； 本我和自我之間沖突，擔(dān)心本我沖動會戰(zhàn)勝自我引起的恐懼感成為神經(jīng)性焦慮；超我和自我之間沖突，即自我受道德良心職責(zé)引發(fā)的罪疚羞恥感稱為道德性焦慮。

22奧爾波特把人格特質(zhì)分為（ABCDE）

A、首要特質(zhì) B、中心特質(zhì) C、次要特質(zhì) D、個人特質(zhì) E、共同特質(zhì) 實際上，奧爾波特把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個人特質(zhì)。個人特質(zhì)包括首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)

23．艾森克把人格層次分為（BCDE）

A、移情 B、類型 C、特質(zhì) D、習(xí)慣反應(yīng) E、特殊反應(yīng)

艾森克對大量的人的特質(zhì)資料采用因素分析方法，提出了獨特的人格結(jié)構(gòu)層次理論。該理論概括性的把人格結(jié)構(gòu)分為類型、特質(zhì)、習(xí)慣反應(yīng)和特殊反應(yīng)四個水平。

最底層特殊反應(yīng)水平，是個體對一次實驗性試驗的反應(yīng)或在日常生活中所表現(xiàn)出來的一些最基本的“個別反應(yīng)”（如最簡單的一舉一動），屬誤差因素

其上為習(xí)慣反應(yīng)水平，例如重復(fù)實驗或生活情境重新出現(xiàn)，一個人就會以相似的方式反應(yīng)，屬特殊因素。

特質(zhì)水平，是由一個人的習(xí)慣反應(yīng)所構(gòu)成的個人的人格特質(zhì)，屬群因素。

最上層的類型水平，是基于人格特質(zhì)的相互關(guān)系而顯示的類型（例如，由社會性、沖動性、活動性、活潑性、興奮性等人格特質(zhì)構(gòu)成的外傾類型，由持續(xù)性、僵硬性、主觀性、羞恥性、易感性等人格特質(zhì)構(gòu)成的內(nèi)傾類型），屬一般因素。24．美國心理學(xué)家威特金把認知方式分為（CD）

A、沖動型 B、沉思型 C、場獨立型 D、場依存型 E、外傾型

場獨立性與場依存性這兩個概念來源于威特金（H.Witkin）對知覺的研究。場獨立性對客觀事物作判斷時，傾向于利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素影響和干擾；在認知方面獨立于周圍的背景，傾向于在更抽象和分析的水平上加工，獨立對事物作出判斷。

場依存性者對物體的知覺傾向于把外部參照作為信息加工的依據(jù)，難以擺脫環(huán)境因素的影響。他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍的人，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內(nèi)容。有關(guān)研究還表明，場獨立性和場依存性與學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向和特點有關(guān)系。25．卡根把認知方式（風(fēng)格）分為（CD）

A、場獨立型 B、場依存型 C、沖動型 D、沉思型 E、內(nèi)傾型 26．俄狄普斯情結(jié)又稱：（BC）

A、戀父情結(jié)；B、戀母情結(jié)；C、仇父情結(jié)；D、仇母情結(jié)。27．人格心理學(xué)的主要研究領(lǐng)域有（ABCDE）

A、人格結(jié)構(gòu) B、人格動力 C、人格發(fā)展 D、人格適應(yīng) E、人格評鑒 28．弗洛伊德提出的性格動力（BD）

A饑餓本能；B生的本能；C干渴本能；D死的本能。

生的本能包括性欲本能與個體生存本能，其目的是保持種族的繁衍與個體的生存。死的本能使促使人返回生命前非生命狀態(tài)的力量。死亡本能派生出攻擊、破壞、戰(zhàn)爭等一切毀滅行為。

第16頁，共18頁 29．精神分析心理學(xué)中的心理防御機制有（BCD）A、不言語 B、反向模式 C、升華 D、幽默 30．羅杰斯的理論曾經(jīng)稱之為（ABD）

A、以人為中心理論 B、以兒童為中心理論 C、以咨詢師為中心理論 D、以來訪者為中心理論 31．人本心理學(xué)家的杰出代表有（AD）

A、羅杰斯 B、班杜拉 C、維納 D、馬斯洛 32．掌握人格心理學(xué)的原理有助于（ABC）

A因材施教；B培養(yǎng)青少年健全的人格；

C使青少年的人格獲得充分發(fā)展；D有助于合理的使用人才。33．根據(jù)需要的起源對人類需要進行分類有：（AD）

A生理性需要；B物質(zhì)需要；C精神需要；D社會性需要。物質(zhì)需要和精神需要是按照需要對象進行分類的 34．興趣對人的活動作用（ACD）

A對正在進行活動的推動作用；B對已經(jīng)進行過的活動總結(jié)作用。C對活動的創(chuàng)造性態(tài)度的促進作用；D對未來活動的準備作用。35．需要的特征（ACDE）

A需要的對象性；B需要的社會性；C需要與人格生存發(fā)展的相關(guān)性； D需要的歷史制約性；E需要的特殊性；F需要的個人選擇性。36．目前，國際上常用的人格研究方法有（ＢCD）A測量法；B問卷法；C實驗法；D測驗法。

人格研究的方法包括：1實驗法 2 現(xiàn)場研究 3 準實驗研究 4 訪談法 5.問卷調(diào)查法 6 測驗法

37．米勒認為，人格適應(yīng)方面存在著的沖突有（ABCD）

A、雙趨沖突 B、雙避沖突 C、趨避沖突 D、雙重趨避沖突 E、正反沖突 38.能力按不同標準可分為（ABCDE）

A、一般能力和特殊能力 B、模仿能力和創(chuàng)造能力 C、認知能力和元認知能力

D、液態(tài)能力和晶狀能力 E、操作能力和社交能力 39．精神分析理論提出的主要的心理防御機制有（ABCD）

A.壓抑、升華； B.投射、轉(zhuǎn)移； C.合理化、反向作用； D.固著、倒退； E.宣泄、夸大 40．精神分析的代表人物有（ABCD）

A弗洛伊德； B.榮格； C.艾里克森； D.阿德勒； E.羅洛．梅 41．目前，我國大多數(shù)人認為人格結(jié)構(gòu)由(AD)A人格傾向性；B人格具體性；C人格特殊性；D人格心理特征 人格包括個人的人格心理特征和人格傾向性兩個相互聯(lián)系的方面。

人格心理特征包括能力、氣質(zhì)、性格，這些心理特征在不同程度上受先天遺傳因素的影響，相對比較穩(wěn)定。人格傾向性包括需要、動機、興趣、價值觀、理想，等等，主要在第17頁，共18頁 后天社會化過程中形成，集中反映了人性獨特的一面。

42.心理防衛(wèi)方法中的“合理化作用”（或稱“理由化作用”）可表現(xiàn)為：（ACD）

A失戀后說對方無貌無德，非已所求；B否認自己有嫉妒心理，反說別人有嫉妒心理； C丟了錢包，說“塞翁失馬，焉知非?！保籇由于主觀不努力而考試成績不佳就怪考題太怪、太難

合理化是給自己的行為賦予合理、正當?shù)睦碛?，使自己的特定行為顯得合理，并有助于減緩所受的打擊。43．生理性動機有（BD）

A探究動機；B饑餓動機；C成就動機；D干渴動機

44．在想象過程中創(chuàng)造性和再造性成分的多少，往往反映一個人的性格什么特征（AC）A依賴性；B穩(wěn)定性；C獨創(chuàng)性；D新穎性 45．性格的特質(zhì)（BCD）

A 情緒的靈活性、獨創(chuàng)性、支配性；B社交性；

C情緒的穩(wěn)定性、活動性、支配性；D情緒的內(nèi)傾性、外傾性 46．一般認為能力的涵義（AD）

A實際能力；B操作能力；C表演能力；D潛在能力 47．馬斯洛把人類的基本需要有生理需要、安全需要、（ABCDE）

A、歸屬需要 B、自尊需要 C、認知需求 D、審美需要 E、自我實現(xiàn)需要

馬斯洛最初提出了需要層次論。把需要分為五個層次，即生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要，以金字塔的結(jié)構(gòu)形式排列。后來他又在尊重需要和自我實現(xiàn)需要之間添加了認知的需要 合審美的需要。隨著低層次的需要被滿足，高層次的需要作用會浮現(xiàn)。

第18頁，共18頁

第五篇：心理咨詢師三級理論答案匯總

心理咨詢師三級理論答案匯總

2005年11月真題答案

1.D 2.D 3.A 4.D 5.B 6.C 7.C 8.C 9.BCD 10.AB 11.ABC 12.AD 13.ACD 14.CD 15.BD 16.ABCD 26.B 27.A 28.A 29.A 30.C 31.A 32.B 33.A 34.C 35.A 36.C 37.C 38.A 39.B 40.B 41.D 42.C 43.A 44.A 45.A 46.D 47.A 48.B 49.A 50.B 51.A 52.B 53.A 54.A 55.A 56.A 57.A 58.D 59.B 60.B 61.B 62.B 63.C 64.A 65.A 66.A 67.C 68.B 69.B 70.C 71.A 72.D 73.B 74.B 75.A 76.A 77.B 78.A 79.C 80.A 81.B 82.D 83.D 84.C 85.C 86.A 87.D 88.C 89.C 90.B 91.D 92.C 93.D 94.D 95.D 96.D 97.A 98.C 99.B 100.B 101.C 102.B 103.B 104.B 105.C 106.D 107.A 108.A 109.A 110.C 111.C 112.C 113.A 114.B 115.B 116.B 117.B 118.C 119.C 120.C 121.D 122.B 123.B 124.B 125.B 126.AD 127.ABC 128.AB 129.AC 130.ABD 131.ACD 132.CD 133.ABCD 134.ABCD 135.ABD 136.AC 137.ABCD 138.ABC 139.ABCD 140.BCD 141.CD 142.ACD 143.AD 144.CD 145.ABC 146.ABC 147.ABD 148.ABCD 149.ABCD 150.ABD

1.D 7.B 13.ABD 26.A 27.C 28.D 29.A 30.A 31.D 32.C 33.A 34.B 35.D 36.D 37.B 38.D 39.C 40.A 41.A 42.C 43.B 2.B 8.B 9.ABC 10.ABD 11.BCD 12.ABCD 14.CD 2006年5月真題答案

3.D 4.C 5.A 6.B 15.AC 16.BCD

44.C 45.B 46.C 47.B 48.A 49.D 50.B 51.C 52.C 53.A 54.B 55.B 56.D 57.C 58.D 59.A 60.C 61.B 62.D 63.A 64.B 65.D 66.D 67.A 68.B 69.A 70.D 71.C 72.B 73.B 74.C 75.C 76.C 77.A 78.B 79.B 80.C 81.C 82.A 83.B 84.D 85.B 86.D 87.C 88.B 89.A 90.B 91.B 92.D 93.B 94.C 95.D 96.D 97.B 98.C 99.A 100.B 101.AB 102.ABC 103.BC 104.ABD 105.AC 106.AB 107.AD 108.ABD 109.ABCD 110.ABCD 111.AB 112.BD 113.BCD 114.ABCD 115.BC 116.ABC 117.ACD 118.ABD 119.ABC 120.ABD 121.ABD 122.ABCD 123.BD 124.ACD 125.ACD

1.D 7.D 13.AD 26.B 27.B 28.C 29.A 30.A 31.A 32.D 33.A 34.A 35.C 36.A 37.A 38.C 39.B 40.D 41.A 42.B 43.B 44.C 45.D 46.A 47.C 48.A 49.B 50.A 51.C 52.C 53.B 54.A 55.B 56.A 57.C 58.C 59.A 60.B 61.D 62.B 63.C 64.C 65.B 66.A 67.B 68.D 69.D 70.B 71.C 72.D 73.A 74.A 75.B 76.A 77.B 78.B 79.B 80.D 81.C 82.D 83.D 84.C 85.C 86.BC 87.AC 88.BC 89.AB 90.ABC 91.ABCD 92.BC 93.ABD 94.CD 95.ABC 96.ABC 97.ABC 98.AD 99.ABD 100.ABCD 101.ABD 102.BC 103.AC 104.ABC 105.ABD 106.ABD 107.ABD 108.ABC 109.ABCD 110.ACD 111.AB 112.ABC 113.AC 114.AD 115.AB 116.ABCD 117.ABC 118.BCD 119.ABCD 120.ABD 121.ABCD 122.ABD 123.BD 124.ABC 125.AB 2.B 8.A 9.ABC 10.ABCD 11.AC 12.BCD 14.AC 年11月真題答案

3.C 4.A 5.C 6.D 15.CD 16.AC

2006

2007年5月真題答案

1.A 2.B 3.D 4.C 5.A 6.D 7.C 8.A 9.ABC 10.BCD 11.ABCD 12.BC 13.AD 14.ABCD 15.CD 16.ABCD 26.D 27.D 28.B 29.A 30.D 31.D 32.D 33.A 34.D 35.B 36.D 37.C 38.D 39.B 40.C 41.B 42.C 43.B 44.C 45.B 46.B 47.C 48.C 49.B 50.D 51.B 52.C 53.A 54.B 55.B 56.C 57.D 58.D 59.D 60.D 61.C 62.C 63.C 64.D 65.C 66.B 67.A 68.B 69.D 70.B 71.C 72.D 73.A 74.C 75.D 76.B 77.B 78.D 79.B 80.A 81.D 82.C 83.A 84.C 85.A 86.ABC 87.CD 88.AD 89.ABD 90.BCD 91.ABC 92.ABC 93.BCD 94.BC 95.CD 96.AC 97.BC 98.AB 99.AC 100.ACD 101.ABD 102.ABCD 103.AC 104.ABC 105.ACD 106.CD 107.AB 108.ABC 109.BCD 110.ABD 111.ABC 112.ACD 113.ABCD 114.AB 115.ABD 116.AC 117.CD 118.CD 119.ABCD 120.ABC 121.ABCD 122.BCD 123.AB 124.BC 125.ABCD

1.A 2.B 3.C 4.B 5.C 6.D 7.C 8.B 9.ABCD 10.BD 11.ABC 12.ABC 13.AB 14.AD 15.CD 16.CD 26.A 27.A 28.C 29.C 30.B 31.B 32.B 33.C 34.B 35.D 36.D 37.A 38.B 39.B 40.D 41.C 42.A 43.C 44.C 45.B 46.B 47.C 48.B 49.B 50.B 51.D 52.A 53.C 54.C 55.A 56.C 57.A 58.D 59.A 60.D 61.D 62.D 63.C 64.D 65.A 66.B 67.A 68.A 69.D 70.B 71.A 72.B 73.A 74.A 75.D 76.A 77.C 78.D 79.C

年11月真題答案

2007 80.C 81.D 82.B 83.A 84.C 85.A 86.AC 87.ABD 88.BD 89.BD 90.BCD 91.AC 92.ABC 93.ABD 94.AB 95.ABD 96.ABC 97.BD 98.AB 99.AC 100.ACD 101.ABD 102.BC 103.ACD 104.ABCD 105.ABCD 106.AD 107.AC 108.ABD 109.ABC 110.ABD 111.ABC 112.ACD 113.ABCD 114.CD 115.ABD 116.ABC 117.ABC 118.BCD 119.ABCD 120.ABC 121.BCD 122.BD 123.AB 124.BC 125.ABCD

1.C 2.A 3.B 4.D 5.A 6.C 7.A 8.D 9.AB 10.ABCD 11.BD 12.ABC 13.AC 14.AC 15.ABC 16.ABC 26.C 27.D 28.D 29.B 30.B 31.C 32.A 33.D 34.A 35.A 36.C 37.D 38.A 39.C 40.B 41.D 42.D 43.D 44.D 45.C 46.C 47.D 48.A 49.B 50.A 51.A 52.B 53.B 54.D 55.A 56.C 57.C 58.B 59.B 60.A 61.C 62.B 63.A 64.B 65.A 66.D 67.C 68.A 69.C 70.D 71.B 72.C 73.C 74.A 75.C 76.A 77.C 78.B 79.B 80.A 81.B 82.D 83.A 84.B 85.B 86.ABC 87.BCD 88.AC 89.ABD 90.ABCD 91.ABD 92.BCD 93.ABC 94.ABC 95.AC 96.AB 97.ABC 98.AC 99.CD 100.ABD 101.ABC 102.AB 103.AD 104.ABD 105.ABD 106.AC 107.ABCD 108.BCD 109.BD 110.AD 111.ABC 112.BC 113.AD 114.ACD 115.AC 116.ABD 117.BC 118.ABCD 119.BCD 120.BC 121.BC 122.BCD 123.AC 124.BC 125.AB

年5月真題答案

20082008年11月真題答案

1.C 2.D 3.A 4.A 5.A 6.C 7.C 8.D 9.AD 10.AC 11.ABC 12.BCD 13.ABD 14.ABC 15.ACD 16.BCD 26.A 27.B 28.B 29.D 30.A 31.A 32.A 33.A 34.A 35.B 36.A 37.A 38.D 39.B 40.D 41.B 42.A 43.C 44.B 45.B 46.B 47.B 48.C 49.D 50.A 51.C 52.B 53.A 54.B 55.C 56.A 57.C 58.B 59.B 60.B 61.C 62.C 63.D 64.A 65.D 66.A 67.C 68.B 69.A 70.D 71.D 72.B 73.D 74.D 75.C 76.C 77.C 78.D 79.B 80.C 81.A 82.B 83.D 84.B 85.B 86.CD 87.ABC 88.ABC 89.ABC 90.BC 91.AD 92.ABC 93.ABCD 94.ABCD 95.ABC 96.ABC 97.CD 98.AD 99.ABC 100.ABC 101.BD 102.ABD 103.AC 104.AB 105.ABC 106.CD 107.BCD 108.ABC 109.ABC 110.AB 111.ABD 112.BCD 113.ABC 114.ABD 115.CD 116.ABCD 117.ABCD 118.BCD 119.BC 120.ABC 121.ABC 122.ABCD 123.AB 124.ABD 125.ABCD

1.C 2.C 3.B 4.A 5.A 6.B 7.A 8.C 9.BCD 10.AB 11.ACD 12.ABC 13.BC 14.ABC 15.CD 16.BCD 26.B 27.B 28.C 29.B 30.A 31.B 32.C 33.C 34.B 35.A 36.D 37.C 38.C 39.B 40.A 41.C 42.B 43.D 44.D 45.C 46.A 47.D 48.B 49.A 50.D 51.B 52.A 53.C 54.C 55.A 56.A 57.B 58.C 59.A 60.A 61.B 62.A 63.D 64.D 65.B 66.C 67.A 68.B 69.C 70.C 71.B 72.A 73.A 74.C 75.B 76.C 77.B 78.D 79.B

2009年5月真題答案 80.D 81.A 82.A 83.D 84.A 85.C 86.ABD 87.ABC 88.ABCD 89.ABCD 90.AC 91.ABCD 92.ABD 93.BD 94.ABC 95.ABC 96.BC 97.ABC 98.ABD 99.BCD 100.AC 101.ABCD 102.AC 103.ABCD 104.BD 105.AB 106.AC 107.CD 108.AB 109.ACD 110.AC 111.ABC 112.AD 113.ABCD 114.BC 115.BCD 116.AD 117.AD 118.AB 119.ACD 120.BCD 121.BD 122.ACD 123.AC 124.ACD 125.AD

1.D 2.D 3.D 4.C 5.B 6.C 7.C 8.B 9.CD 10.ABC 11.ABC 12.AC 13.BD 14.AB 15.AB 16.AB 26.B 27.A 28.D 29.C 30.B 31.C 32.B 33.C 34.C 35.A 36.C 37.C 38.B 39.A 40.C 41.42.B 43.B 44.C 45.B 46.D 47.C 48.A 49.B 50.B 51.A 52.A 53.A 54.A 55.C 56.A 57.D 58.A 59.B 60.A 61.B 62.C 63.B 64.A 65.C 66.B 67.C 68.D 69.A 70.A 71.A 72.A 73.B 74.A 75.B 76.A 77.A 78.C 79.D 80.B 81.C 82.D 83.C 84.B 85.B 86.AC 87.ABD 88.AB 89.AC 90.ABD 91.ABC 92.ABC 93.BC 94.ABD 95.96.BCD 97.AC 98.BCD 99.AC 100.ABC 101.BC 102.ABC 103.ABC 104.ACD 105.BD 106.ABC 107.BC 108.ABD 109.ABCD 110.BD 111.BC 112.BD 113.AB 114.ABC 115.ABC 116.BC 117.CD 118.AD 119.ABC 120.AC 121.ABCD 122.AC 123.BCD 124.BC 125.ACD

年11月真題答案

20092010年5月真題答案

1.B 2.B 3.D 4.B 5.A 6.C 7.A 8.C 9.BC 10.AC 11.BCD 12.AC 13.ABC 14.BCD 15.ABC 16.ABC 26.B 27.C 28.C 29.B 30.C 31.A 32.B 33.B 34.D 35.B 36.C 37.A 38.C 39.A 40.B 41.D 42.D 43.B 44.C 45.A 46.A 47.A 48.C 49.A 50.A 51.B 52.D 53.A 54.C 55.D 56.B 57.C 58.A 59.B 60.C 61.D 62.C 63.B 64.C 65.D 66.C 67.D 68.B 69.C 70.C 71.A 72.D 73.A 74.D 75.D 76.B 77.C 78.A 79.D 80.D 81.C 82.D 83.B 84.B 85.A 86.AB 87.BC 88.ABC 89.ABCD 90.AD 91.ABD 92.ABCD 93.ABCD 94.AD 95.ABD 96.CD 97.AD 98.BC 99.AB 100.BC 101.AD 102.AB 103.ABCD 104.BCD 105.AD 106.BC 107.BC 108.ABD 109.ACD 110.CD 111.ABCD 112.ABC 113.ABD 114.AD 115.ABD 116.ABCD 117.BCD 118.ABC 119.AD 120.ABC 121.CD 122.AC 123.ACD 124.AB 125.AC