第一篇：經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料：一張康復(fù)病床,彰顯量服實(shí)效

一張康復(fù)病床，彰顯“量服”實(shí)效

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同志：

根據(jù)會(huì)議安排，我向大家介紹遂寧市船山區(qū)遵循“量服”理念，開展殘疾人康復(fù)工作情況。

一、始終遵循“量服”理念，堅(jiān)持入戶調(diào)研，摸準(zhǔn)殘疾人需求是基礎(chǔ)

我先給大家講一件我區(qū)開展“量服”工作中發(fā)生的事，事件的主人公名叫騰彩菊，52歲，肢體一級(jí)殘疾人，家住船山區(qū)河沙鎮(zhèn)三元橋村，因患腦溢血病癱瘓?jiān)诖惨呀?jīng)27年了，生活完全不能自理，全靠丈夫照料。2013年，通過我們殘疾人工作者到她家入戶調(diào)研，摸清她最大的困難和最急迫的需求就是解決困擾她20多年的生活無法自理問題。按照“量服”理念，殘疾人的需求就是殘聯(lián)工作的方向，在康復(fù)輔具專業(yè)人士的指導(dǎo)下，我們決定給她適配一張多功能雙搖翻身護(hù)理床，這種多功能雙搖翻身護(hù)理床可以左右側(cè)翻，上下升降，前后抬高，四周移動(dòng)，是癱瘓病人理想的康復(fù)生活輔具用品，可以解決癱瘓病人的翻身、吃飯、大小便困難等生活難題。我們給騰彩菊適配一張小小的康復(fù)病床，幫助她解決了困擾全家20多年來的難題，大大減輕了她一家人的負(fù)擔(dān)，讓一家人覺得殘聯(lián)幫他們解決了天大的難事，受到當(dāng)?shù)攸h政和周圍群眾的好評(píng)。

二、制定“一人一策” 個(gè)性化幫扶方案，是幫扶實(shí)施的核心

我們認(rèn)真分析綜合“量服”信息平臺(tái)中“一人一策”需求方案，及時(shí)形成了《船山區(qū)殘疾人輔具需求情況匯報(bào)》材料，上報(bào)區(qū)委、區(qū)政府，引起了高度重視，區(qū)委、區(qū)政府將此項(xiàng)工作納入了政府民生實(shí)事，并落實(shí)了專項(xiàng)資金實(shí)施。同時(shí)，我們也積極協(xié)調(diào)相關(guān)部門，把相關(guān)部門能與該項(xiàng)目掛上鉤的項(xiàng)目資金盡量?jī)A斜，保證了量身定制的“一人一策”輔具適配個(gè)性化服務(wù)需求方案的落實(shí)，使得像騰彩菊一樣的殘疾人，面臨若干年沒有解決的問題得到了徹底的解決。兩年多來，全區(qū)共投入資金250余萬元，為3500余名貧困殘疾人免費(fèi)發(fā)放輔助用具6340多件套，其中，價(jià)值3000多元的多功能雙搖翻身護(hù)理床76張。

通過這件事情，引起了我們深深思考：在過去的那么多年工作中，殘疾人的需求一直都客觀真實(shí)的存在著，但為什么一直都沒有得到解決呢？而現(xiàn)在卻能得到黨委政府的重視和解決，是因?yàn)椤傲糠惫ぷ鞯拈_展，使我們?cè)诠ぷ魃献儽粍?dòng)服務(wù)到積極主動(dòng)作為，深入殘疾人家庭入戶調(diào)研，掌握了殘疾人真實(shí)的需求，并代表殘疾人積極主動(dòng)給黨委、政府匯報(bào)他們面臨多年的生產(chǎn)生活困難需求，有名有姓有地址有需求的殘疾人在“量服”信息平臺(tái)上反映得真真切切，讓黨委政府領(lǐng)導(dǎo)了解到了殘疾人最直接、最現(xiàn)實(shí)、最急需解決的問題，從而給領(lǐng)導(dǎo)決策提供了最詳實(shí)依據(jù)。不管哪位領(lǐng)導(dǎo)，面臨這些實(shí)實(shí)在在的殘疾人需求詳實(shí)依據(jù)，都要及時(shí)給予解決！特別是在以民生為重的今天。這一張床看似微小普通的康復(fù)病床，卻讓這種重度殘疾人一年365天、每天24小時(shí)都離不開，幫助解決了殘疾人不能躺臥、不能翻身及大小便問題，使殘疾人生活得更有尊嚴(yán)，更緩解了家屬的壓力。因此，對(duì)這部分殘疾人來說，這個(gè)小項(xiàng)目可能就是他們天大的事，就是他們最急、最盼、最需要解決的事。這個(gè)問題黨委政府了解了解決了，同時(shí)也充分驗(yàn)證了樸方主席的那句話“不是領(lǐng)導(dǎo)不人道，確實(shí)領(lǐng)導(dǎo)不知道；不是領(lǐng)導(dǎo)不理解，而是領(lǐng)導(dǎo)不了解”。由此也可以看出我們殘聯(lián)要充分履行好“代表”的職能，架起殘疾人和黨委政府的“連心橋”，讓殘疾人生活得更加美好。

三、堅(jiān)持“量服”服務(wù)，逐步建立針對(duì)性的幫扶長(zhǎng)效機(jī)制

我們思考，通過開展“量服”工作，為像騰彩菊一樣的殘疾人解決多功能雙搖翻身護(hù)理床，雖然現(xiàn)在還只是一個(gè)項(xiàng)目，通過努力，區(qū)委、區(qū)政府將此項(xiàng)工作納入了政府民生實(shí)事，并落實(shí)了專項(xiàng)資金實(shí)施。以后新增類似的殘疾人，也要給他們適配這種康復(fù)輔具。因此我們以“量服”信息平臺(tái)數(shù)據(jù)為依據(jù)，爭(zhēng)取區(qū)委、區(qū)政府同意了，該項(xiàng)目成為船山區(qū)輔具適配的一項(xiàng)制度性安排，固化下來長(zhǎng)期執(zhí)行。由此推而廣之，殘疾人由于自身的特殊性，他們的需求始終是處于不斷變化中的，為了能長(zhǎng)期有效的解決他們不斷變化的動(dòng)態(tài)需求，那就必須有幫扶服務(wù)制度做保障。下一步，我們將結(jié)合開展的殘疾人“一人一策”輔具適配個(gè)性化服務(wù)幫扶項(xiàng)目的成功實(shí)施，全面摸清分析梳理殘疾人共性需求，把共性需求調(diào)研成果作為設(shè)計(jì)項(xiàng)目、爭(zhēng)取資金、制定政策的依據(jù)，向黨委政府匯報(bào)，爭(zhēng)取把殘疾人幫扶項(xiàng)目上升為幫扶政策制度固化下來，形成殘疾人幫扶的長(zhǎng)效機(jī)制。今后，我們將堅(jiān)持把入戶調(diào)研中掌握的每個(gè)殘疾人的需求狀況，作為幫扶殘疾人實(shí)現(xiàn)低保、醫(yī)保、康復(fù)、入學(xué)、就業(yè)、扶貧等工作的決策和服務(wù)的依據(jù)，以此推動(dòng)殘聯(lián)的各個(gè)項(xiàng)目和各項(xiàng)服務(wù)真正落到實(shí)處。

通過騰彩菊幫扶個(gè)案的落實(shí)，讓我們殘疾人工作者深深的感受到，在我們健全人眼里的一件小事，居然困擾了一個(gè)殘疾人家庭達(dá)20多年之久，20多年來她的需求是實(shí)實(shí)在在的，但沒有哪個(gè)部門去解決。如果沒有“量服”的入戶調(diào)研，不知還要多久才能解決呢？

開展“量服”工作，我們首先要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）和村（社區(qū)）殘疾人工作者，懷著真摯的感情和高度的責(zé)任感，深入到轄區(qū)的每一戶殘疾人家庭去開展入戶調(diào)研，將入戶調(diào)研工作做細(xì)做深，將殘疾人家庭基本情況和需求情況摸準(zhǔn)摸實(shí)，填在《殘疾人基本情況調(diào)查表》和《殘疾人需求情況調(diào)查表》上，錄入“量服”信息平臺(tái)。針對(duì)入戶調(diào)研摸底的情況，結(jié)合省殘聯(lián)在我區(qū)開展的輔具適配全覆蓋試點(diǎn)工作，我們安排區(qū)殘聯(lián)輔具站的專業(yè)人員，結(jié)合殘疾人自身的殘疾特征和生活環(huán)境，制定出了3500余份“一人一策”的輔具適配個(gè)性化服務(wù)需求方案。其中，通過歸納整理需要配置多功能雙搖翻身護(hù)理床的需求方案就達(dá)76份。

第二篇：德育經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言：注重育德內(nèi)涵 提高德育實(shí)效

德育經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言：注重育德內(nèi)涵 提高德育實(shí)效

馬國(guó)華

我是跟著老校長(zhǎng)一起開創(chuàng)學(xué)校的，當(dāng)初來時(shí)，是一所薄弱學(xué)校。學(xué)生行為規(guī)范不合格，操場(chǎng)看到的是草比人高。孩子寫的文章講的聲音沒有蛙聲響，到今天，學(xué)校獲得了引以自豪的成績(jī)。我所講的是我個(gè)人的體會(huì)，可能存在不對(duì)，非常歡迎大家一起交流。

一個(gè)學(xué)校要發(fā)展，校長(zhǎng)是船長(zhǎng)，要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，這是提高學(xué)校德育實(shí)效的保證。學(xué)校一直以加強(qiáng)育德意識(shí)，培養(yǎng)育德能力，加強(qiáng)班主任德育專業(yè)智慧，專業(yè)道德，專業(yè)技能。我們?cè)趺磥碜グ嘀魅侮?duì)伍建設(shè)？

第一，在暑期舉辦班主任工作校本培訓(xùn)。暑期是一個(gè)比較長(zhǎng)的休整期，利用這個(gè)時(shí)段進(jìn)行校本培訓(xùn)。在這個(gè)培訓(xùn)過程中，進(jìn)行班主任經(jīng)驗(yàn)專題交流。每個(gè)班主任有自己的風(fēng)格與特長(zhǎng)，有的擅長(zhǎng)家校溝通，有的擅長(zhǎng)轉(zhuǎn)變差生，有的擅長(zhǎng)與各學(xué)科教師協(xié)調(diào)，保持學(xué)生各學(xué)科成績(jī)均衡發(fā)展，有的擅長(zhǎng)班隊(duì)活動(dòng)。利用暑假校本培訓(xùn)平臺(tái)，讓在某個(gè)方面有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行交流，讓教師自己總結(jié)與提高。通過這種校本培訓(xùn)，老師反應(yīng)：看得見，摸得著，就在身邊。通過校本培訓(xùn)，大家一起研討金洲學(xué)校的德育主要存在哪些問題。大家一起反思。問題由我講，與由老師講，效果不一樣。老師們自己尋找不足與問題，再來探討對(duì)策，集大家的智慧。制定金洲小學(xué)班主任的工作任務(wù)。上海市教育局頒發(fā)了〈〈班主任工作職責(zé)〉〉，但這是全市的，我們的金洲學(xué)校是民辦學(xué)校，家長(zhǎng)是交了錢的，對(duì)班主任的要求相對(duì)要高。大家分年級(jí)討論，由各年級(jí)組長(zhǎng)組織，各年級(jí)班主任的職責(zé)與要求是什么?？吹讲蛔?，學(xué)習(xí)先進(jìn)，制定下學(xué)期班主任工作計(jì)劃。

第二，開展班主任工作專題論壇。論壇人人參加，題目涉及到方方面面，比如說：行為習(xí)慣培訓(xùn)。這是每天都要面臨的工作。是培養(yǎng)學(xué)生成為有教養(yǎng)的人的細(xì)節(jié)教育，是每個(gè)班主任教師每天都遇到的問題。你用什么方法與途徑培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。不同年齡階段，學(xué)生的行為習(xí)慣不一樣，方法與途徑也不一樣，大家進(jìn)行交流，論壇。還有班級(jí)的謀劃建設(shè)。每個(gè)班級(jí)有文化建設(shè)，不同年級(jí)有不同年級(jí)的要求。在工作與實(shí)踐中，有的班主任注重環(huán)境，有的注重制度，大家在實(shí)踐中的體會(huì)進(jìn)行交流。還有今天我們?cè)趺串?dāng)班主任。我們已經(jīng)面臨80后的家長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)自己也是獨(dú)生子女，大家一起論壇，相互啟發(fā)，相到啟迪。

第三，舉行班主任工作專業(yè)培訓(xùn)。我是老班主任，就是這兩年沒當(dāng)了。我做班主任的體會(huì)：每個(gè)孩子都是帶著別人對(duì)他的欣賞來到人間的。每個(gè)年輕的班主任都特別想把工作做好，只要是面臨的問題，我們都進(jìn)行培訓(xùn)，比如說怎么開展班會(huì)課、隊(duì)會(huì)課，怎么開展藝術(shù)節(jié)、民族體育節(jié)，只要涉及到班主任工作，我們都進(jìn)行培訓(xùn)。如寫教育案例，有幾種形式，怎么寫，都進(jìn)行培訓(xùn)。再比如寫評(píng)語，家長(zhǎng)非常關(guān)注評(píng)語，會(huì)把孩子的檔案保留在那兒。我把我自己怎么做的告訴老師，每個(gè)孩子寫的都不一樣。到放假前一個(gè)星期，我讓每個(gè)孩子把這學(xué)期的進(jìn)步寫下來，每寫一個(gè)進(jìn)步，都要舉一個(gè)例子，這是孩子的自畫像。我讓孩子把這個(gè)交上來，再寫評(píng)語。家長(zhǎng)看到評(píng)語，很高興，說那么細(xì)小的事，老師都關(guān)注到。我的評(píng)語對(duì)學(xué)生來講，很高興；對(duì)家長(zhǎng)來講，很高興。只要是班主任做的事情，我們都開展培訓(xùn)。班主任是學(xué)校的一線教師，每天要面對(duì)孩子，面對(duì)家長(zhǎng)，他們需要理論指導(dǎo)，也需要實(shí)際操作，所以要培訓(xùn)。

第四，主題班會(huì)課、主題教育課現(xiàn)場(chǎng)觀摩。班會(huì)課、主題教育課怎么開？我把所有老師組織起來，跟大家講，中隊(duì)主題隊(duì)會(huì)怎么開：主題鮮明、人人參與、輔導(dǎo)員要參與。每年的主題隊(duì)會(huì)進(jìn)行評(píng)比。

二、推進(jìn)德育課程化，是落實(shí)德育工作的有效舉措。

德育工作必須課程化，為什么？上海有關(guān)德育的工作很多，我在思考：德育工作如何取到實(shí)效？如果老是跟著上面的思路走，老師很忙，但是又沒學(xué)校自身的特色？我們抓住主要的工作納入課程進(jìn)行保證。我們有哪些課程？

第一，藝術(shù)課程。我們學(xué)校不是就事論事，吹笛子就是吹笛子，我們的老師還要帶領(lǐng)學(xué)生探索笛子的淵源，讓孩子了解中華民族歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，學(xué)民族樂器，知民族文化，揚(yáng)民族精神。學(xué)生學(xué)琵琶，要了解琵琶的歷史發(fā)展。通過學(xué)習(xí)探究民族樂器文化知識(shí)，增強(qiáng)民族自信心與自豪感。

第二，綠色課程。學(xué)校有一面國(guó)際生態(tài)旗。為什么評(píng)為國(guó)際生態(tài)學(xué)校？我們把環(huán)保作為課程來抓。低段與高段教師根據(jù)興趣愛好，要認(rèn)領(lǐng)一個(gè)自己感興趣的課題，帶著孩子去觀察，去了解。二年級(jí)一位老師的課題是“植物與人類”，她帶著孩子去測(cè)量氣溫，告訴孩子植物可以降溫。每個(gè)班主任確定一個(gè)小課題，這樣確保環(huán)保教育落在實(shí)處。

第三，校本課程。利用社會(huì)資源，三年級(jí)去真絲館，每個(gè)年段都有一個(gè)社會(huì)實(shí)踐基地。五年下來后，這些場(chǎng)所都必須去。五年級(jí)下個(gè)星期到奉賢，還要到禁毒館。學(xué)校還有走班課，孩子根據(jù)自己的需求進(jìn)行選擇，影篇、動(dòng)手等等。還有一個(gè)極地館，編了一個(gè)教材，科學(xué)教師上。

三、落實(shí)行規(guī)教育，是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)。

課程化是學(xué)校德育特色。普陀區(qū)每個(gè)學(xué)校德育有個(gè)品牌，我們的品牌是“五吧”課程：石吧、線吧、粉筆吧、木吧、豆吧。人的智慧出在十指上，我們的校訓(xùn)是手到、心到。通過“五吧”課程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。德育只有課程化，才能作為學(xué)校特色保持下來了。短片〈〈培養(yǎng)有教養(yǎng)的金洲人〉〉。老校長(zhǎng)提出兩句話：細(xì)枝末節(jié)抓規(guī)范，持之以恒抓落實(shí)。讓孩子成為有教養(yǎng)的人。

第一，以五個(gè)特別為抓手，落實(shí)行規(guī)教育。行規(guī)教育一定要結(jié)合孩子的實(shí)際，我們結(jié)合金洲實(shí)際，具體為五個(gè)特別：懂禮貌、守紀(jì)律、講誠信、講衛(wèi)生、愛學(xué)習(xí)。班主任組織學(xué)生討論：五個(gè)特別到底有哪些？一年級(jí)和五年級(jí)討論的不一樣。一年級(jí)只會(huì)說：見到老師打招呼；高年級(jí)學(xué)生會(huì)說到學(xué)生、家長(zhǎng)、老師不同人物。各個(gè)年級(jí)制定年級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行落實(shí)。行規(guī)教育要課程化，我們編校本教材，有了教材，就落在實(shí)處。教材分班級(jí)編。根據(jù)孩子說的來編。教材編了以后，可以系統(tǒng)地對(duì)孩子進(jìn)行教育。教會(huì)孩子如何講禮貌？

第二，細(xì)枝末節(jié)。靜校、上廁所，都抓細(xì)節(jié)。一年級(jí)孩子進(jìn)校，教孩子怎么上廁所，怎么洗手，怎么走路，怎么慢慢走，怎么用餐（兩個(gè)靜、凈）。衛(wèi)生小苗苗、小天使，讓學(xué)生圍繞五年特別要求，自己去取名字。家長(zhǎng)感覺將孩子送到金洲來，感覺孩子說話輕輕的，會(huì)熱情地招呼人。我們的目的就是讓每個(gè)孩子成為有教養(yǎng)的人。不管時(shí)代怎么發(fā)展，個(gè)性怎么張揚(yáng)，傳統(tǒng)的教養(yǎng)與禮貌不能丟。

四、教會(huì)孩子做一個(gè)有愛心的人，是德育工作的核心。

德育工作是學(xué)校一切工作的靈魂。學(xué)校教書是為了育人。怎樣來培養(yǎng)人？主要是培養(yǎng)人的道德品質(zhì)。道德品質(zhì)有很多，抓住哪一點(diǎn)來培養(yǎng)孩子，我們始終覺得要讓孩子成為一個(gè)有愛心的。一個(gè)人有愛心，有正義，這是做人的底線與主流，人的價(jià)值觀。這是我們的指導(dǎo)思想，通過一系列途徑達(dá)到這一點(diǎn)。

第一，從愛媽媽的系列活動(dòng)中，讓孩子感受母親的偉大。學(xué)校有感恩節(jié)。每個(gè)年級(jí)開展不同的活動(dòng)，五年五個(gè)活動(dòng)，潛移默化，藏在內(nèi)心。一年級(jí)開展負(fù)重障礙前進(jìn)賽。二年級(jí)寫我愛媽媽的兒歌。三年級(jí)寫名字的來歷。四年級(jí)詳細(xì)問媽媽是怎么出生的。開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，跟家長(zhǎng)講，讓家長(zhǎng)告訴生孩子的艱辛。五年級(jí)給父母做一份早餐。給爸爸媽媽寫一封家書。要求班主任結(jié)合班級(jí)實(shí)際，開展我給媽媽一次驚喜的活動(dòng)。讓孩子動(dòng)腦筋想：如何給媽媽驚喜？四心孝敬模式：常問好、講禮，讓父母舒心；多幫忙、當(dāng)助手，讓父母開心；勤學(xué)習(xí)、愛動(dòng)腦，讓父母放心；遇事情，多商量，讓父母順心。期初期末發(fā)調(diào)查表，了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)。二年級(jí)還有家庭崗位責(zé)任書，讓孩子成為家庭的主人，不要成為家庭的皇帝。從慰問活動(dòng)中，讓孩子體驗(yàn)奉獻(xiàn)、愛的快樂。我們學(xué)校的感恩節(jié)，組織孩子感恩身邊的人，去敬老院，去社區(qū)老人家里開展慰問活動(dòng)。在慰問活動(dòng)中，學(xué)生表演節(jié)目。學(xué)校有家長(zhǎng)志愿者，去之前，事前培訓(xùn)，哪個(gè)孩子先說，怎么說，贈(zèng)送禮物，和老人交流，老人非常開心。居委會(huì)給學(xué)校送來錦旗。當(dāng)你給愛給別人的時(shí)候，你就會(huì)感受到快樂，讓孩子懂得付出的是愛心，體驗(yàn)的是快樂，這是做人的準(zhǔn)則，從愛家人到愛身邊的人。從環(huán)?；顒?dòng)當(dāng)中理解責(zé)任的含義。學(xué)校有一個(gè)環(huán)保活動(dòng)，HBFp活動(dòng)，環(huán)保扶貧。這項(xiàng)活動(dòng)十幾年來得到家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可。[~課件]每一個(gè)月，讓孩子把家里的廢品帶到學(xué)校來，收集了張板公布，將賣廢品的錢成立基金，捐給發(fā)生地震、海嘯的地方。每一次愛心捐款，不是讓孩子從家長(zhǎng)那里拿錢，讓孩子知道自己是個(gè)社會(huì)的小公民，要為社會(huì)盡責(zé)任。每個(gè)班級(jí)把廢紙扔在盒子里，垃圾回收變資源。讓學(xué)生知道地球只有一個(gè)，資源有限。通過這一系列活動(dòng)，培養(yǎng)孩子做一個(gè)有愛心的人。

四、爭(zhēng)取家長(zhǎng)資源。

我們學(xué)校有校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，充分發(fā)揮他們的作用。有文化素質(zhì)、有責(zé)任，各方面有能力，每學(xué)期召開家委會(huì)，他們一心一意為學(xué)校出謀劃策。家委會(huì)每學(xué)期進(jìn)學(xué)校，一日校長(zhǎng)制。他們可以聽課，可以跟老師聊天，觀察孩子。這些家長(zhǎng)是單位的領(lǐng)導(dǎo)，有管理經(jīng)驗(yàn)。舉一個(gè)例子，其中考試以后，二年級(jí)家委會(huì)過來，他們有一個(gè)召集人，他們會(huì)討論，各自聽什么課；重點(diǎn)查哪項(xiàng)常規(guī)工作，衛(wèi)生，圖書閱覽。主要負(fù)責(zé)的把情況反饋給學(xué)校。他們走進(jìn)學(xué)校，等于代表學(xué)校多一個(gè)人監(jiān)督學(xué)校、管理學(xué)校。他們的評(píng)價(jià)跟我們不一樣。觀察孩子的表現(xiàn)，孩子上課說話，看老師怎么引導(dǎo)。還有一個(gè)家長(zhǎng)義工制，校門口家長(zhǎng)輪流值勤。家長(zhǎng)積極性很高。每個(gè)班級(jí)發(fā)征詢表，征詢家長(zhǎng)愿意參加哪項(xiàng)活動(dòng)。要布置教室，哪個(gè)家長(zhǎng)想?yún)⒓?；要上英語興趣課，哪個(gè)家長(zhǎng)來；家長(zhǎng)會(huì)插花，美育節(jié)請(qǐng)他們來。還有家長(zhǎng)參與制。一年級(jí)下半學(xué)期家長(zhǎng)開放日，看表演、聽課、聽匯報(bào)，活動(dòng)結(jié)束后，要填意見反饋表。三年級(jí)過集體生日，家長(zhǎng)都要來。畢業(yè)慶典，所有家長(zhǎng)都參與。

做德育工作并不是需要理論，而是要不怕得罪人。班主任要腿勤，要考勤。班主任每個(gè)月要考評(píng)。進(jìn)行示范班主任、特色班主任、班主任新秀評(píng)選。通過制度評(píng)比，保證隊(duì)伍規(guī)范、有序成長(zhǎng)。

第三篇：2021年關(guān)于深化黨外人才工作實(shí)效的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言

2021年關(guān)于深化黨外人才工作實(shí)效的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言范文

2021年，市委統(tǒng)一戰(zhàn)線工作部將在市委的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，緊緊圍繞貫徹落實(shí)黨的十九屆五中全會(huì)精神、市委X屆X次全會(huì)精神和我市人才工作整體部署，不斷開創(chuàng)我市黨外人才工作新局面。

突出機(jī)制建設(shè)，持續(xù)改進(jìn)黨外人才發(fā)現(xiàn)儲(chǔ)備工作。一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。以《中國(guó)共產(chǎn)黨統(tǒng)一戰(zhàn)線工作條例》修訂印發(fā)為契機(jī)，對(duì)新形勢(shì)下加強(qiáng)統(tǒng)一戰(zhàn)線各領(lǐng)域代表人士隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行全面規(guī)范；結(jié)合市委統(tǒng)一戰(zhàn)線工作部“五個(gè)建設(shè)”中關(guān)于隊(duì)伍建設(shè)的工作部署，做好涵蓋基層統(tǒng)戰(zhàn)工作部門、鎮(zhèn)街統(tǒng)戰(zhàn)委員、村居統(tǒng)戰(zhàn)工作聯(lián)絡(luò)員的工作網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。二是堅(jiān)持問題導(dǎo)向。對(duì)我市黨外人才安排使用政策落實(shí)存在的問題進(jìn)行專題研究，依托信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建XX統(tǒng)一戰(zhàn)線黨外人才數(shù)據(jù)庫；繼續(xù)加大黨外人才安排力度，完善與黨外人才的聯(lián)絡(luò)聯(lián)系制度，最大限度地凝聚人心、匯聚力量。三是創(chuàng)新方式方法。建立健全黨外知識(shí)分子統(tǒng)戰(zhàn)工作、新的社會(huì)階層人士統(tǒng)戰(zhàn)工作、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)戰(zhàn)工作等聯(lián)席會(huì)議協(xié)調(diào)機(jī)制，加強(qiáng)與行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、各民主黨派工商聯(lián)、有關(guān)團(tuán)體的人才信息交流，實(shí)現(xiàn)人才選拔的寬領(lǐng)域、廣覆蓋。

聚焦政治引領(lǐng)，持續(xù)推動(dòng)黨外人才教育培養(yǎng)工作。一是開展主題教育。以中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年為契機(jī)，在各民主黨派成員、非公經(jīng)濟(jì)人士、新的社會(huì)階層人士、民族宗教界人士、僑界人士中深入開展主題活動(dòng)，不斷凝聚共識(shí)。二是強(qiáng)化理論培訓(xùn)。深化“黨外干部大講堂”活動(dòng)，制定印發(fā)市社會(huì)主義學(xué)院主題班次、各類專題培訓(xùn)班的培訓(xùn)計(jì)劃，年內(nèi)計(jì)劃培訓(xùn)XX名左右黨外人才。三是推動(dòng)實(shí)踐鍛煉。充分發(fā)揮“省級(jí)基地龍頭示范、市級(jí)基地承傳銜接、縣（市、區(qū)）級(jí)基地展翼拓面”架構(gòu)模式的優(yōu)勢(shì)作用，協(xié)調(diào)推進(jìn)省市縣三級(jí)黨外代表人士實(shí)踐鍛煉基地建設(shè)，全面提升黨外人才隊(duì)伍的整體水平。

抓住作用發(fā)揮，高標(biāo)準(zhǔn)舉辦各類人才招引活動(dòng)。一是打造高端智庫。發(fā)揮好“全市統(tǒng)一戰(zhàn)線專家服務(wù)團(tuán)”智庫作用，繼續(xù)開展“專家服務(wù)團(tuán)區(qū)市行”活動(dòng)，支持廣大統(tǒng)一戰(zhàn)線人才積極參與實(shí)施國(guó)家省市重大戰(zhàn)略，為服務(wù)大局貢獻(xiàn)力量。二是著眼海外交流。發(fā)揮重點(diǎn)僑鄉(xiāng)資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與臺(tái)港澳海外代表人士和華人華商的聯(lián)系交往，定期舉辦線上線下臺(tái)港澳海外聯(lián)誼活動(dòng)及“雙招雙引”活動(dòng)，依托海外華人社團(tuán)、留學(xué)生組織、人才機(jī)構(gòu)和我市企業(yè)駐外機(jī)構(gòu)設(shè)立一批人才工作聯(lián)絡(luò)處，增強(qiáng)對(duì)海外人才的影響力和吸引力。三是搭建平臺(tái)載體。繼續(xù)開展“百名專家聯(lián)百企”活動(dòng)，積極組織民營(yíng)企業(yè)與高校、科研院所開展交流合作；充分發(fā)揮異地XX商會(huì)等各類人才創(chuàng)新平臺(tái)載體作用，發(fā)揮工商聯(lián)所屬商會(huì)、XX異地商會(huì)組織作用，推進(jìn)與發(fā)達(dá)地區(qū)人才、技術(shù)、資金互動(dòng)交流。