第一篇：語(yǔ)文解題方法小結(jié)

語(yǔ)文解題方法小結(jié) 語(yǔ)言運(yùn)用

一、擴(kuò)展語(yǔ)句的方法：

1.抓關(guān)鍵：串詞，抓詞語(yǔ)間的聯(lián)系；續(xù)寫(xiě)，分析文脈；豐富詩(shī)意、句意，找擴(kuò)展點(diǎn)。2.運(yùn)用合理想像，創(chuàng)設(shè)情境。

3.借助修辭、表現(xiàn)手法使其生動(dòng)形象。4.注意顯性或隱性要求。

二、壓縮語(yǔ)段

1.擬標(biāo)題（一句話新聞）：內(nèi)容上，抓主要人、事；形式上，主謂句。2.導(dǎo)語(yǔ)：抓時(shí)、地、人、事（原因或條件、經(jīng)過(guò)（是重點(diǎn)）、結(jié)果或影響）。3.要點(diǎn)概括：分層概括（抓句號(hào)，描寫(xiě)性語(yǔ)段中的景物描寫(xiě)句子要?jiǎng)h除），分點(diǎn)表述。

4.提取關(guān)鍵詞：用一句話概括語(yǔ)段內(nèi)容，按要求提取關(guān)鍵詞，幾個(gè)關(guān)鍵詞盡量是字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似。

5.下定義：先找出要下定義的相鄰的屬概念，再找出種差，最后用“是什么樣的屬概念”。詩(shī)歌鑒賞

一、如何讀懂詩(shī)歌：

1.抓題目：把握標(biāo)題信息——對(duì)象、內(nèi)容、類(lèi)別、暗示手法、緣由、地點(diǎn)等；猜想為什么。2.讀正文：

（1）明結(jié)構(gòu)——詩(shī)，前段寫(xiě)景，后段抒情；詞，上片寫(xiě)景（首句渲染氣氛，主句寫(xiě)景，尾句過(guò)渡），下片抒情。

（2）基本特點(diǎn)：情景結(jié)合——樂(lè)景樂(lè)情、哀景哀情、樂(lè)景哀情等。（3）抓關(guān)鍵詞、語(yǔ)：揭示情感、表明詩(shī)眼的詞句。（4）抓住景事情。

3.挖掘暗示信息：注釋、作者、題干等。

二、解題：

1.提煉情感主旨：相關(guān)詩(shī)句或整體內(nèi)容的解說(shuō)+表達(dá)什么情感 2.理解詩(shī)句意義：解說(shuō)詩(shī)句的表層義，深層含義+情感主旨 3.評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度：觀點(diǎn)+詩(shī)句解說(shuō)來(lái)說(shuō)明理由

4.形象：景物形象——描繪畫(huà)面+概括特征（一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞）+情感表達(dá)

事物形象——概述事物+揭示的品質(zhì)（精神）

人物形象——處境+特征+身份

5.語(yǔ)言：煉字——字面義+語(yǔ)境義+圍繞此字的內(nèi)容+此字的作用

語(yǔ)言特色——用一兩個(gè)詞概括特色+解說(shuō)詩(shī)句印證+表達(dá)的情感

特色用詞：豪邁雄奇、沉郁頓挫、悲壯慷慨、樸素自然、婉約細(xì)膩、含蓄委婉、清新明麗、幽默諷刺 5.表達(dá)技巧：（包括表達(dá)方式、修辭、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)技巧）

指出手法+結(jié)合詞句解說(shuō)+作用（效果）+表達(dá)情感 散文閱讀

一、讀懂：初讀，標(biāo)節(jié)數(shù)、研標(biāo)題、作者、時(shí)代背景、首尾議論句等；通讀，抓中心人、事（線索）、物（景），抓角度——外在的形、聲、色、味等，內(nèi)在的品質(zhì)、神韻、意蘊(yùn)等。

二、解題：

1.思路概括：線索+分層概述 2.句段作用：

（1）內(nèi)容上：解說(shuō)句（段）含義（內(nèi)容），聯(lián)系本文的中心和作者的態(tài)度情感，突出（強(qiáng)調(diào)）上下文的什么內(nèi)容或提示段意等。

（2）結(jié)構(gòu)上：先確定句（段）的位置，首段——總結(jié)全文、點(diǎn)明題旨、奠定基調(diào)、開(kāi)啟下文、為下文作鋪墊、提供背景、渲染氣氛；中間——過(guò)渡、擴(kuò)展思路、豐富內(nèi)容、深化主旨、照應(yīng)前文；結(jié)尾——總結(jié)全文、點(diǎn)明題旨、深化中心、呼應(yīng)（照應(yīng)），使結(jié)構(gòu)完整。（具體作用見(jiàn)《三維設(shè)計(jì)》P197）

（3）答題模式：形式（結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言）的作用+內(nèi)容或主旨或情感方面的作用 3.局部要點(diǎn)概括：分層（據(jù)分值），抓關(guān)鍵詞來(lái)概括 4.主旨概括：內(nèi)容+主旨（情感或道理）

5.詞語(yǔ)含義：先釋詞語(yǔ)本義，再找隱含義（潛臺(tái)詞），從該詞上下文找相關(guān)信息，用修辭的要分析修辭效果，要結(jié)合主旨情感的表達(dá)分析

6.句子含義：找準(zhǔn)關(guān)鍵詞（代詞、特殊含義的詞、修飾性詞），判定類(lèi)型（修辭句、含蓄句、結(jié)構(gòu)句、指代句），分類(lèi)分析——修辭句說(shuō)效果，含蓄句說(shuō)語(yǔ)外意，結(jié)構(gòu)句說(shuō)作用，指代句說(shuō)指代的內(nèi)容。7.分析形象：

（1）形象特點(diǎn)：外在特征——形態(tài)、聲音、色彩、氣味，內(nèi)在品質(zhì)——內(nèi)涵、本質(zhì)、精神，有的還要說(shuō)明表達(dá)的思想感情。

（2）形象作用：內(nèi)容方面——充實(shí)內(nèi)容、深化或襯托主旨、揭示散文的“神”，形式方面——貫穿線索、照應(yīng)過(guò)渡、伏筆懸念。8.鑒賞技巧：

（1）修辭角度：手法+效果

（2）結(jié)構(gòu)角度：標(biāo)題——說(shuō)明范圍、點(diǎn)明中心、揭示主旨，開(kāi)頭、結(jié)尾、中間段（見(jiàn)上），線索——貫穿全文、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)完整（3）表現(xiàn)手法：說(shuō)明手法+分析效果（4）表達(dá)方式：

記敘：人稱——第一人稱，敘述親切自然、能自由表達(dá)思想情感、給讀者真實(shí)生動(dòng)之感；第二人稱，呼告抒情、便于感情交流、增強(qiáng)文章的抒情性和親切性；第三人稱，能直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活、不受時(shí)空限制、靈活自由反映現(xiàn)實(shí)。

順序——插敘、倒敘

抒情：直接抒情，間接抒情（借景抒情、融情于物、情景交融），回答時(shí)要先分析景或物，再聯(lián)系主旨分析所抒之情。9.語(yǔ)言特色：句式——長(zhǎng)短、整散、反問(wèn)祈使句、雙重否定句，語(yǔ)言特點(diǎn)——說(shuō)明性語(yǔ)言（準(zhǔn)確周密、簡(jiǎn)潔清楚、通俗生動(dòng)）、敘述性語(yǔ)言（概括性、具體性、蘊(yùn)含感情色彩）、描寫(xiě)性語(yǔ)言（具有描繪性、寓意性、富有感染力、具體生動(dòng)富有形象性）、議論性語(yǔ)言（簡(jiǎn)潔、概括、準(zhǔn)確、翔實(shí)、合乎邏輯）、抒情性語(yǔ)言（強(qiáng)烈的主觀色彩、富有感染力），詞語(yǔ)使用——疊詞、俗語(yǔ)、口語(yǔ)、成語(yǔ)、文言詞等，修辭。小說(shuō)閱讀 1.情節(jié)類(lèi)

（1）概括情節(jié)：先分層（線索或場(chǎng)面），再概括，但要注意從同一個(gè)角度概述。（2）情節(jié)手法：敘述手法（人稱手法，特別是人稱的轉(zhuǎn)換），結(jié)構(gòu)手法——線索（雙線）、懸念、鋪墊、伏筆、照應(yīng)、對(duì)比、烘托、深化、渲染、波瀾、結(jié)尾出人意料等。

（3）情節(jié)作用：一是考慮與其他情節(jié)的關(guān)系，就全文一波三折說(shuō)，作用有引人入勝、扣人心懸、增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性；就開(kāi)頭結(jié)尾的呼應(yīng)說(shuō)，使結(jié)構(gòu)緊湊、完整；就開(kāi)頭是倒敘時(shí)，造成懸念、引出下文、鋪墊；就結(jié)尾說(shuō)，出人意料、陡生波瀾、與前文照應(yīng)、耐人回味、引人思考、留下空白、表達(dá)欣慰愉悅之情、凸現(xiàn)美好的人性，反映出人類(lèi)向往和平美好生活愿望。二是與主題的關(guān)系，點(diǎn)題、突出主題、揭示主旨。三是與塑造人物的關(guān)系上。四是與讀者感受的關(guān)系上，設(shè)置懸念、吸引讀者注意、引起讀者興趣、引發(fā)讀者思考。2.人物：

（1）分析形象特點(diǎn)：是一個(gè)什么特點(diǎn)+什么地位或身份、職業(yè)的人。（注意性格特點(diǎn)指人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度、價(jià)值觀等較寬泛的內(nèi)容。）（2）人物塑造手法：肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)、側(cè)面等。

（3）人物作用：主要人物——推進(jìn)情節(jié)、凸現(xiàn)主題、啟示作用；次要人物——牽線拱橋、推動(dòng)情節(jié)、側(cè)面烘托、渲染氣氛、奠定基調(diào)、揭示主題、增強(qiáng)魅力。3.環(huán)境：

（1）環(huán)境特點(diǎn)：

（2）環(huán)境描寫(xiě)的作用：自然環(huán)境的作用——交代故事發(fā)生的時(shí)地、暗示社會(huì)環(huán)境（如習(xí)俗、背景、人與人之間的關(guān)系）、渲染氣氛、奠定基調(diào)、烘托人物心情、表現(xiàn)人物身份地位性格、暗示人物命運(yùn)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、為后文情節(jié)作鋪墊或制造懸念、是文章線索、與標(biāo)題相呼應(yīng)、詮釋標(biāo)題內(nèi)涵等。

第二篇：2012高中英語(yǔ)閱讀解題方法小結(jié)

英語(yǔ)閱讀之我見(jiàn)

----高中英語(yǔ)閱讀解題方法小結(jié)

隨著英語(yǔ)在日常生活中變得越來(lái)越重要，高考中的難度也在不斷的加大?？v觀最近幾年的高考閱讀，我們不難發(fā)現(xiàn)，題材廣泛性，內(nèi)容新穎性，設(shè)問(wèn)多樣性是其顯著特點(diǎn)。因此，在閱讀練習(xí)中對(duì)老師的授課，學(xué)生的學(xué)習(xí)都提出了更高的要求。本人作為一名一線的英語(yǔ)教師，就高考閱讀提出自己的一點(diǎn)感受，愿與大家分享。

一，高考中對(duì)學(xué)生提出的要求：能整體把握文章。

2.能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度；

3.能識(shí)別不同文體的特征；

4.能通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長(zhǎng)句；

二 針對(duì)以上對(duì)學(xué)生的要求，老師在授課過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：

首先，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生理解字面上的意義，還要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文章的內(nèi)涵，理解作者從字里行間傳達(dá)出的思想，從而把握作者的寫(xiě)作目的及對(duì)所述事物的態(tài)度。

其次，朗讀也是提高學(xué)生理解能力的方式。只有在深刻理解了閱讀材料的內(nèi)容和內(nèi)涵之后，才能讀得流暢，讀得有感情。通過(guò)朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)所讀材料的理解和記憶，達(dá)到自我欣賞和感染他人的境界。

另外，僅僅精讀課文遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到提高閱讀能力的目的，所以課外閱讀是必不可少的。老師要注重對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇適合他們英語(yǔ)程度又有趣味的閱讀材料，使他們看得明白，讀得有趣。

總之，英語(yǔ)閱讀能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的，循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。作為英語(yǔ)教師，我一定把《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)高中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)目標(biāo)牢記在心，通過(guò)各種教學(xué)實(shí)踐，逐步達(dá)到這一目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

除此之外，還應(yīng)該教授學(xué)生一些做英語(yǔ)閱讀時(shí)的一些方法。

高中英語(yǔ)閱讀可分五種類(lèi)型的題目，不同類(lèi)型的題目有不同的解題方法，掌握了一些技巧對(duì)學(xué)生做閱讀理解題有明顯效果，具體的講：

（一）主旨題

1.主旨題的解題技巧，文章的主旨句多出現(xiàn)在文首，和文尾，有較少文章也出現(xiàn)在句中，不管它出現(xiàn)在文章的什么位置，都作為最后一道題去做，因?yàn)樽鐾昶渌}以后會(huì)對(duì)主旨的理解有幫助。同時(shí)著重理解首末段，首末句。但是主旨在文章中間的情況，遇到文章前后段意思轉(zhuǎn)折，提高警惕

2.主旨題的注意事項(xiàng)：如果段落中出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，該句很可能是主題句。有時(shí)作者有意識(shí)的反復(fù)重復(fù)的某一觀點(diǎn)，這一觀點(diǎn)更有可能是主旨。首段出現(xiàn)疑問(wèn)句時(shí)，對(duì)該問(wèn)題的解答就是文章主旨

3.選項(xiàng)特點(diǎn)：正確選項(xiàng)特點(diǎn)：不出現(xiàn)細(xì)節(jié)信息；不含過(guò)分肯定或絕對(duì)意義的詞 干擾項(xiàng)特點(diǎn)：細(xì)節(jié)信息明顯；過(guò)于籠統(tǒng)

（二）作者觀點(diǎn)和態(tài)度題

1.作者態(tài)度題的解題技巧：作者對(duì)某一事物的看法，要么支持，要么反對(duì)，帶中立色彩的詞最不可能是正確答案，在解題過(guò)程中不要把自己的態(tài)度揉入其中，也

要區(qū)分開(kāi)作者的態(tài)度和作者引用的別人的態(tài)度。當(dāng)作者的態(tài)度沒(méi)有明確提出時(shí)，要學(xué)會(huì)根據(jù)作者使用詞語(yǔ)的褒貶性去判斷作者的態(tài)度，作者觀點(diǎn)一般與文章主旨相關(guān)聯(lián)2：值得我們注意的是：選項(xiàng)可能不再是態(tài)度明確的肯定或否定的詞語(yǔ)，而改為帶有程度限制的詞，同常情況下，帶有絕對(duì)化或過(guò)于強(qiáng)烈的表示必錯(cuò)，如：strong，complete，entire，enthusiastic等。持有保留態(tài)度的比較客觀，常常是正確選項(xiàng)，如：reserved，consent

（三）詞義/句義題

1.對(duì)詞義考察通常有兩種方式：大綱外含義推斷；一詞多義在特定場(chǎng)合的意思

2.詞義題的解題技巧：應(yīng)根據(jù)上下文進(jìn)行推理猜測(cè)，要注意兩個(gè)方面的問(wèn)題：

<1>如果是大綱外詞，根據(jù)上下文都能得出其意思。學(xué)生在此題目中多出現(xiàn)心理素質(zhì)較差，緊張而無(wú)法解決問(wèn)題。

<2>不管這個(gè)詞多熟悉，都要通過(guò)上下文得出其在特定場(chǎng)合的意思，正確選項(xiàng)不是熟詞的常規(guī)含義

3.猜測(cè)詞義的方法：

1）通過(guò)因果關(guān)系猜詞。通過(guò)因果關(guān)系猜詞，首先是找出生詞與上下文之間的邏輯關(guān)系，然后才能猜詞。有時(shí)文章借助關(guān)聯(lián)詞（如because，as，since，for，so，thus，as a result，of course，therefore等等）表示前因后果。

2）通過(guò)同義詞和反義詞的關(guān)系猜詞通過(guò)同義詞猜詞，一是要看由and或or連接的同義詞詞組，如happy and gay，即使我們不認(rèn)識(shí)gay這個(gè)詞，也可以知道它是愉快的意思；二是看在進(jìn)一步解釋的過(guò)程中使用的同義詞，如Man has known something about the planets Venus，Mars，and Jupiter with the help of spaceships.此句中的Venus（金星）、Mars（火星）、Jupiter（木星）均為生詞，但只要知道planets就可猜出這幾個(gè)詞都屬于“行星”這一義域。通過(guò)反義詞猜詞，一是看表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞或副詞，如but，while，however等；二是看與not搭配的或表示否定意義的詞語(yǔ)，如：He is so homely，not at all as handsome as his brother.根據(jù)not at all……h(huán)andsome我們不難推測(cè)出homely的意思，即不英俊、不漂亮的意思。

3）通過(guò)構(gòu)詞法猜詞

在閱讀文章時(shí)，我們總會(huì)遇上一些新詞匯，有時(shí)很難根據(jù)上下文來(lái)推斷其詞意，而它們對(duì)文章的理解又有著舉足輕重的作用，此時(shí)，如掌握了一些常用的詞根、前綴、后綴等語(yǔ)法知識(shí)，如前綴un-表反義詞，如happy、unhappy，fair、unfair，important、unimportant等；后綴-ment表名詞，如develop、development，state、statement，argue、argument等；后綴-er、-or或-ist表同源名詞；如calculate、calculator，visit、visitor，law、lawyer，wait、waiter，sci-ence、scientist，art、artist等，這些問(wèn)題便不難解決了。

4）通過(guò)定義或釋義關(guān)系來(lái)推測(cè)詞義

例如：But sometimes，no rain falls for a long，long time.Then there is a dry period，or drought.從drought所在句子的上文我們得知很久不下雨，于是便有一段干旱的時(shí)期，即drought，由此可見(jiàn)drought意思為“久旱”，“旱災(zāi)”.而a dry period和drought是同義語(yǔ)。這種同義或釋義關(guān)系常由is，or，that is，in other words，be called或破折號(hào)等來(lái)表示。

（四）推理引申題

1.推理引申題的選項(xiàng)特點(diǎn)與答題技巧

干擾項(xiàng)的特點(diǎn)：只是原文的簡(jiǎn)單復(fù)述，而非推斷出來(lái)的結(jié)論，把直接表達(dá)當(dāng)作間接推理，有時(shí)看似從原文推斷出來(lái)的結(jié)論，然而實(shí)際上與原文不符，如因果倒置，手段變目的等，更應(yīng)注意的是根據(jù)考生已有的常識(shí)是正確的，但是卻不是基于文章，一切以文章為準(zhǔn)

正確選項(xiàng)的特點(diǎn)：正確選項(xiàng)大多含義深刻，不是常識(shí)選項(xiàng)

（五）事實(shí)細(xì)節(jié)題

1.事實(shí)細(xì)節(jié)題的選項(xiàng)特點(diǎn)

正確選項(xiàng)特點(diǎn)：一般可以在文章中直接或間接找到答案，但是不可能與閱讀材料一模一樣，而是用不同的詞語(yǔ)或句型表達(dá)相同的意思體現(xiàn)中心思想，一篇試題的細(xì)節(jié)與主旨直接關(guān)聯(lián)

干擾選項(xiàng)的特點(diǎn)：句中部分屬實(shí)，部分錯(cuò)誤。是原文信息，但是不是題目要求的內(nèi)容，符合常識(shí)，但不是文章內(nèi)容

2.事實(shí)細(xì)節(jié)題的解題技巧，主旨與細(xì)節(jié)是相輔相成的，確定了主題，才能深刻理解材料的作用。同樣，對(duì)具體細(xì)節(jié)有較為全面的理解，就能更好的判明主題。文章的事實(shí)細(xì)節(jié)內(nèi)容不會(huì)孤立的出現(xiàn)，它與前后的內(nèi)容密切相關(guān)，考生要善于利用因果，類(lèi)比，時(shí)間，空間的關(guān)系將零碎的細(xì)節(jié)組成一個(gè)有機(jī)整體

對(duì)于英語(yǔ)水平較低的學(xué)生，培樣學(xué)生的閱讀習(xí)慣，也是一個(gè)重要方面。例如，在閱讀過(guò)程中不讓學(xué)生停下來(lái)，翻譯，理解，思考，而是要養(yǎng)成用英語(yǔ)理解英語(yǔ)的習(xí)慣。堅(jiān)持英語(yǔ)閱讀，是在高考中節(jié)省時(shí)間必須的也是唯一的方法，其地位之重要不言而喻。

最后，在平時(shí)做題的時(shí)候應(yīng)該要學(xué)生形成某種程度上的條件條件反射，就是看到某種類(lèi)型的題目腦子中會(huì)有相應(yīng)的解題方法和技巧，達(dá)到最終突破閱讀瓶頸的問(wèn)題。當(dāng)然，這些技巧只是輔助作用，最后還要靠學(xué)生平時(shí)多讀，多總結(jié)閱讀中出現(xiàn)的單詞，詞組，并通過(guò)及時(shí)復(fù)習(xí)和多次閱讀進(jìn)行鞏固，閱讀是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，只有愿意付出的人，最終才能登上閱讀的天堂，讓閱讀不僅成為一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的手段，增長(zhǎng)知識(shí)的方法，更重要的是讓閱讀成為一種享受。

第三篇：古代歷史解題方法歸納小結(jié)

古代歷史解題方法小記

（一）（一）經(jīng)濟(jì)是評(píng)價(jià)歷史的主要標(biāo)準(zhǔn)

1、隋煬帝的暴政對(duì)社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的影響，最根本的是（）

A階級(jí)矛盾尖銳B江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展C政局動(dòng)蕩不安D生產(chǎn)力操刀破壞

2、《呂氏春秋》載：“公作則遲，有所匿其力也；分地則速，無(wú)所匿其力也?！睂?shí)質(zhì)問(wèn)題是（）

A春秋時(shí)期鐵農(nóng)具和牛耕的廣泛使用，提高了生產(chǎn)效率

B私田的開(kāi)墾越來(lái)越多

C封建生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)了生產(chǎn)力發(fā)展，比井田制進(jìn)步

D井田制遭破壞

3、促進(jìn)南北朝江南經(jīng)濟(jì)趕上北方的最重要原因（）

A相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境B水利工程的興建

C南北對(duì)峙局面的形成D北方先進(jìn)生產(chǎn)工具及技術(shù)的南傳 答案：1D2C3D

（二）統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展表現(xiàn)從三方面著手：邊疆地區(qū)的發(fā)展、中央政權(quán)管理、疆域的擴(kuò)展。只要遇到唐朝的冊(cè)封一般都會(huì)是唐玄宗，而唐太宗實(shí)行的是安撫政策。

唐太宗時(shí)期的民族政策是當(dāng)時(shí)民族關(guān)系比較和諧的重要保證，這些政策表現(xiàn)在（）

① 在東突厥設(shè)都督府

② 冊(cè)封紇首領(lǐng)為懷仁可汗

③ 文成公主入藏 答案：??

第四篇：語(yǔ)文閱讀解題方法歸類(lèi)

語(yǔ)文閱讀解題方法歸類(lèi)

一、表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論

二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、十九、論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對(duì)比（或正反對(duì)比）論證、比喻論證

二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）

二

十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。

聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）

三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)

四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

六、描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)

七、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌

八、描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)

九、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫(xiě)靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）

十、描寫(xiě)（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）

十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫(xiě)

十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序

十三、說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

十五、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境

十六、環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證

十八、論據(jù)分類(lèi)為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)

二

十二、引號(hào)的作用：引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語(yǔ)

二

十三、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。

二

十四、其他：

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)），埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)），設(shè)置懸念（小說(shuō)），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應(yīng)開(kāi)頭（議論文、記敘文、小說(shuō)）

（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；

答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性。

2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；

答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性

3；設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考

反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；

4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？

動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……

形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。

（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

（六）段意的歸納

1．記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事

格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。

2．說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，格式：說(shuō)明（介紹）＋說(shuō)明對(duì)象＋說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)）

3．議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)

現(xiàn)代文閱讀實(shí)用解題技巧

解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分三步走：

第一步，縱觀全文，把握主旨

一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。

二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開(kāi)頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問(wèn)句、過(guò)渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。

①不要急著去做題，在進(jìn)入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)，集中解決一個(gè)問(wèn)題——選文寫(xiě)的是什么？第二遍精讀，仔細(xì)閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對(duì)文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。②畫(huà)出在文章的結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落，畫(huà)出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問(wèn)題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過(guò)找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。③心中要有文體意識(shí)，找出畫(huà)龍點(diǎn)晴的句子。作為托物言志類(lèi)的哲理性散文，在敘述和描寫(xiě)中總有一些議論和抒情的語(yǔ)句，閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。

牢記：欲速則不達(dá)。一定要讀懂文章再做題，堅(jiān)決杜絕走馬觀花式的閱讀。

第二步，認(rèn)真審題，定向掃描

做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題，抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅?，F(xiàn)代文閱讀的審題，就是要仔細(xì)分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個(gè)部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設(shè)置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容；同時(shí)，命題者為了使考生不至于茫然無(wú)緒，往往又會(huì)在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點(diǎn)，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息，因此，要依照作者的思路來(lái)理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時(shí)以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文的文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。

牢記：題干提示了答題范圍，題干規(guī)定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。

第三步，篩選組合，定向表述

文學(xué)作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問(wèn)”的角度回答問(wèn)題，問(wèn)什么答什么，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時(shí)一定要確保文通句順。

牢記：

1、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向

遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點(diǎn)；遇到的題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。

2、弄清題干語(yǔ)言的構(gòu)成形式，確定答題語(yǔ)言形式。

題干的結(jié)構(gòu)，是表意的外在形式，暗示著語(yǔ)句含義由哪些方面構(gòu)成，分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時(shí)如何組織好語(yǔ)言。

3、弄清題干中作者的話和命題者的話

題目中出現(xiàn)作者的語(yǔ)句，一般是學(xué)生要理解和分析的對(duì)象，而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。

4、變含蓄為直接，變分說(shuō)為概括。

高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文，語(yǔ)言不僅有豐富的內(nèi)涵，還很講究藝術(shù)技巧。有的含蓄委婉，有的生動(dòng)細(xì)膩，有的形象具體。具有這些特點(diǎn)的語(yǔ)句在高考中歷來(lái)成為考查的重點(diǎn)。組織答案的時(shí)候首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn)，然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語(yǔ)句，把這些具體形象化的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為抽象，概括性的語(yǔ)言，即為所需答案。

5、多從原文中篩選、提煉、整合語(yǔ)句作答。

寫(xiě)來(lái)作答，有時(shí)要求綜觀全文，從各段中提取相關(guān)信息加以整合。這類(lèi)題在高考中出現(xiàn)最多。

另外，要弄清試題中常用的名詞術(shù)語(yǔ)。

表達(dá)方式，常用的表達(dá)方式有記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明等。

寫(xiě)作手法，考生要清楚，狹義的寫(xiě)作手法即“表達(dá)方式”，廣義的是指寫(xiě)文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法，先抑后揚(yáng)、象征、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、托物言志等。

修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復(fù)、夸張、排比、對(duì)偶、對(duì)比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。

語(yǔ)言特點(diǎn)，一般指口語(yǔ)的通俗易懂，書(shū)面語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲?，文學(xué)語(yǔ)言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿感情色彩的特點(diǎn)。分析時(shí)，一般從修辭上進(jìn)行分析。

感悟，多指發(fā)自內(nèi)心的感受、理解、領(lǐng)悟等。

說(shuō)明文的類(lèi)型，事物、事理說(shuō)明文(內(nèi)容角度)；平實(shí)、生動(dòng)說(shuō)明文(語(yǔ)言表達(dá)角度)。

說(shuō)明方法，一般有舉例子、分類(lèi)別、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫(huà)圖表、摹狀貌等(一般是三個(gè)字)。

說(shuō)明順序，時(shí)間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序?？忌诖痤}時(shí)，可答得具體些，如：空間順序(從上到下，從里到外等)，邏輯順序(先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)等)。

說(shuō)明對(duì)象，指文章說(shuō)明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點(diǎn))。

論證方法，中學(xué)要求掌握的有道理論證、事實(shí)論證、對(duì)比論證、比喻論證、歸謬法。

論證方式，立論和駁論。

理論論據(jù)，包括名人名言、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、公式定律等。

事實(shí)論據(jù)，一切事實(shí)、史實(shí)、數(shù)據(jù)等。

簡(jiǎn)明，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、明了，一般有字?jǐn)?shù)上的限制。

得體，文明禮貌，人性化。

有何作用，回答文章中某一內(nèi)容的作用或好處可從三個(gè)方面考慮，一是內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等；二是結(jié)構(gòu)方面的，如過(guò)渡、呼應(yīng)等；三是語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。思想內(nèi)容，基本是指文章的中心思想或主旨。

思想感情，作者或作品中人物所表現(xiàn)出來(lái)的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。

以上各“常用術(shù)語(yǔ)”，暗中考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，同時(shí)也是題目賦分點(diǎn)所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所問(wèn)”的弊病。

詩(shī)歌鑒賞五步法

【第一步】

先看一下詩(shī)歌是哪一類(lèi)（按表現(xiàn)手法分為現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義：按內(nèi)容分為田園詩(shī)、邊塞詩(shī)等）古詩(shī)一般選擇唐詩(shī)宋詞，以抒情詩(shī)居多，抒情詩(shī)可分寫(xiě)景抒情，借古感懷，托物言志。寫(xiě)景抒情詩(shī)主要把握景和情的關(guān)系；借古感懷詩(shī)，一般要把握古和今的關(guān)系，可以以古喻今，也可以古諷今；托物言志詩(shī)主要領(lǐng)悟物和志的關(guān)系，借何物顯何志，這是第一步。

【第二步】

到詩(shī)詞的后半部分去找詩(shī)的中心（作者要抒的情，要表達(dá)的志）。

【第三步】

看詩(shī)詞的前半部分，想一想，寫(xiě)了哪些意象，這些意象構(gòu)成什么畫(huà)面，這些畫(huà)面有什么特點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的中心有什么作用（這實(shí)際是景情相融，就是把握意境）。

【第四步】

做到五必看 ：

①必看題目（題目常常是詩(shī)眼，或中心事件，有助于了解詩(shī)的內(nèi)容）；

②必看作者（知人論世，了解作者風(fēng)格）；

③必看注釋?zhuān)梢越璐肆私庠?shī)歌的感情基調(diào)，難懂的知識(shí)典故，有時(shí)答案也在其中）；

④必看名句（中心句、詩(shī)眼常常在此。詩(shī)歌鑒賞也常常是名句的鑒賞）；

⑤必看題干（題干的指向性很強(qiáng)，必須看清要求，必須結(jié)合原詩(shī)內(nèi)容、題干作答，不能空洞的闡述概念。答案必須有針對(duì)性、指向性，一定要問(wèn)什么，答什么，要什么，給什么，這一點(diǎn)非常重要，可謂重中之重）。

【第五步】

看一看詩(shī)歌運(yùn)用了哪些手法，這樣古詩(shī)鑒賞就很容易做了。組織成文時(shí)一般可用這樣的表達(dá)程式：這是一首什么類(lèi)型的詩(shī)，詩(shī)人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫(huà)卷（或通過(guò)什么形象的描寫(xiě)刻畫(huà)），從中寄寓了詩(shī)人怎樣的思想情感。在藝術(shù)特色上，主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，起到了怎樣的表達(dá)效果?；蜻@樣表述：這首詩(shī)采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫(xiě)出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

類(lèi)別：默認(rèn)分類(lèi) | 添加到搜藏 | 瀏覽(1548)| 評(píng)論(11)上一篇：天河行舟 `˙·霧世人菲...` 下一篇：現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)點(diǎn)撥及訓(xùn)練 相關(guān)文章：? 高考語(yǔ)文閱讀答題技巧(側(cè)重古詩(shī)...? 名師指導(dǎo):2009年中考語(yǔ)文閱讀題...? 中考語(yǔ)文議論文閱讀答題技巧

? 中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀答題技巧之說(shuō)...? 中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀答題技巧之議...? 2009中考語(yǔ)文新題型及現(xiàn)代文閱讀...? 語(yǔ)文中考記敘文閱讀答題技巧談

? 名師指導(dǎo):中考語(yǔ)文 現(xiàn)代文閱讀...? 名師指導(dǎo):中考語(yǔ)文 議論文閱讀...? 高考語(yǔ)文文學(xué)作品閱讀答題技巧

更多>>

一、要點(diǎn)概括類(lèi)

1.摘引文中原句作為答案。2.選取文中重要詞語(yǔ)語(yǔ)句組合成答

3.劃分相關(guān)內(nèi)容層次，一般有幾個(gè)層次就有幾個(gè)要點(diǎn)

二、感想啟迪類(lèi) 1.抓住文段的中心，理解文段的含義，聯(lián)系中心作答2.聯(lián)系自己或社會(huì)實(shí)際情況，引發(fā)感悟3.遣詞造句，講究三美：運(yùn)用古詩(shī)文、名言警句；恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)比比喻排比等修辭；運(yùn)用成語(yǔ)。4.偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗(yàn)、觀點(diǎn)用自己的話重新演繹一遍。

三、詞句品味類(lèi)

1.詞語(yǔ)品味：A揣摩詞語(yǔ)所表達(dá)的喜怒哀樂(lè)。B.分析修辭手法，體會(huì)詞語(yǔ)的含蓄意思2.句子品味：A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以從它帶給你的啟迪去體會(huì)。某個(gè)生活事例提出論點(diǎn)（4）、從故事中引出問(wèn)題，再提出論點(diǎn)（5）、用某種方法提出中心論點(diǎn)。比如，比喻、對(duì)比等等

論點(diǎn)的表達(dá)句式：論點(diǎn)的表述形式往往是一個(gè)表示肯定或否定的B.看句式結(jié)構(gòu)（句式不同，表達(dá)的效果也不同）：陳述句語(yǔ)氣平穩(wěn)，不溫不火；疑問(wèn)句能吸引讀者好奇心，能制造懸念；反問(wèn)句能加強(qiáng)語(yǔ)氣；感嘆句能抒發(fā)強(qiáng)烈的感情；排比句層層深入，顯得氣勢(shì)磅礴；C.從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂，具體形象；夸張能突出事物的特征；擬人能使事物生動(dòng)形象；對(duì)比給人鮮明印象；反語(yǔ)顯得幽默風(fēng)趣，諷刺意味強(qiáng)烈。

四

句子仿寫(xiě)類(lèi)一審修辭，二看句式，三析句間關(guān)系，四品語(yǔ)體色彩，五考慮要保留的詞語(yǔ)和要替換的詞語(yǔ)。修辭、句式、句間關(guān)系、語(yǔ)體色彩弄明白了，再仿寫(xiě)也就不難了。在沒(méi)有答題思路的情況下，要考慮和例句關(guān)鍵詞語(yǔ)相對(duì)、相同的詞語(yǔ)，例如：“沒(méi)有藍(lán)天的開(kāi)闊，可以有白云的悠閑”這句子的仿寫(xiě)。我們通過(guò)審題可以知道：1.要保留“沒(méi)有… …,可以有… …”2.可以考慮用” 大地、高山、海洋” 等來(lái)替換藍(lán)天。3.得出答案“沒(méi)有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒(méi)有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒(méi)有高山的險(xiǎn)峻，可以有土丘的秀氣；沒(méi)有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨”等等。

五、文段結(jié)構(gòu)類(lèi)

（一）要求理解文章重要段落并且明了其在全文中的作用

類(lèi)解題模式1.看句子或段落在文中的位置，選擇它在文中的作用類(lèi)別

如果用在文章的開(kāi)頭，主要是：引起下文，總領(lǐng)全文，引出懸念，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、點(diǎn)題、埋伏筆等

如果用在文章的中間，主要是: 承上啟下，總結(jié)上文，引出下文

如果用在文章的結(jié)尾，主要是：總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭（題目），點(diǎn)明中心，深化文章的主旨等。2.概括內(nèi)容（1）記敘文全文的主要內(nèi)容：抓六要素。（2）議論文的文段:抓段首句和關(guān)鍵句。

六、根據(jù)短文提出的觀點(diǎn)補(bǔ)充舉例類(lèi)

一定要看清楚是讓你舉什么樣的例子，是名人的還是其他的。

1、可舉名人事例，有更大的說(shuō)服力，并能展示出自己的知識(shí)面，但一定要寫(xiě)準(zhǔn)確人物、事件，切忌張冠李戴。

2、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實(shí)感，切忌過(guò)于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的

七、論點(diǎn)的引入：1。論點(diǎn)：是作者對(duì)所議論的事物或問(wèn)題所要發(fā)表的見(jiàn)解和主張。（1）、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出中心論點(diǎn)。（2）、針對(duì)現(xiàn)象提出問(wèn)題，再提出中心論點(diǎn)。（3）、根據(jù)親身經(jīng)歷的判斷句的形式，它必須是明確的表態(tài)性的句子，可以是單句，也可以是復(fù)句。

2、論點(diǎn)位置。A、經(jīng)常放在文章開(kāi)頭，B，放在文章中間C、防在文章結(jié)尾。D、標(biāo)題直接提出

E、沒(méi)在文章中直接表現(xiàn)，是要讀者概括的3、論點(diǎn)的類(lèi)型。論點(diǎn)包括：中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。初中的議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)考試中常見(jiàn)題型：

1、論點(diǎn)是怎樣提出來(lái)的2、歸納和找出文章的論點(diǎn)或是中心論點(diǎn)

明確分析論點(diǎn)的方法和步驟

首先要整體感知課文，采用逐段概括要點(diǎn)（抓住關(guān)鍵的詞句），對(duì)文章的內(nèi)容要有一個(gè)大致的了解，然后再進(jìn)行具體的分析：

（一）注意論點(diǎn)的一般位置。論點(diǎn)是作者對(duì)議論的問(wèn)題所持的見(jiàn)解和主張，也就是文章要證明的觀點(diǎn)。文章中論點(diǎn)提出的位置常因作者的議論需要而定，換言之，作者為了更好地證明論點(diǎn)，必須周密、合理、有效地考慮論點(diǎn)的位置。一般有以下幾種：

1、看標(biāo)題，議論文標(biāo)題有時(shí)是揭示論題的，有時(shí)揭示論點(diǎn)的，不管是揭示論題還是揭示論點(diǎn)，對(duì)我們尋找論點(diǎn)都有幫助。

2、看開(kāi)頭。為文之法，開(kāi)篇點(diǎn)題。審察文章開(kāi)頭一段，抓住那些提挈全文內(nèi)容的句子，往往可以得出論點(diǎn)。

3、看結(jié)尾。作者在文章的結(jié)尾部分，常常對(duì)全文論述的內(nèi)容加以歸納，有時(shí)回扣中心，有時(shí)到結(jié)尾才揭示中心。

（二）審察論題。通過(guò)閱讀明確文章的論題是什么，對(duì)文章的論題還是能把握的，然后在這一論題中作者的看法、主張是什么，這樣一問(wèn)作者的觀點(diǎn)就會(huì)比較明確。

（三）通過(guò)論據(jù)來(lái)反推論點(diǎn)。議論文中作者為了能更好地闡明道理，常用論據(jù)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。即抓住文中所運(yùn)用的事實(shí)或道理論據(jù)用來(lái)證明什么，尤其要抓住的是作者對(duì)論據(jù)所闡述的話，這些話往往能幫肋你理解。

八、論據(jù)——是用來(lái)證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理。

1、論據(jù)的類(lèi)型：①事實(shí)論據(jù)——包括歷史事實(shí)、故事、現(xiàn)實(shí)生活中的事例、社會(huì)中存在的現(xiàn)象等。②道理論據(jù)——道理論據(jù)指經(jīng)過(guò)人們實(shí)踐檢驗(yàn)的，為社會(huì)所公認(rèn)的正確理論，包括社會(huì)科學(xué)理論，如哲學(xué)理論，自然科學(xué)原理、定理、公式及廣為流傳的諺語(yǔ)、格言、警句，詩(shī)歌等。

2、論據(jù)的作用：不管是道理論據(jù)還是事實(shí)論據(jù)，它們?cè)谧h論文中的作用都是用來(lái)證明論點(diǎn)的?！@是大體的思路。常見(jiàn)的考題形式：

1、補(bǔ)充和論點(diǎn)內(nèi)容一致的論據(jù)。（這就要求學(xué)生A、要掌握比較全面全面的論據(jù)，B、思考這個(gè)論據(jù)是否符合這個(gè)論點(diǎn)。）

2、判斷某一個(gè)段落和句子是屬于事實(shí)論據(jù)還是道理論據(jù)。

4、論據(jù)的作用。

九、論證——是運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的方法。論證手法及其作用類(lèi)

1.舉例論證：運(yùn)用具體事例，有力的論證了“……”的觀點(diǎn)或論點(diǎn)。（觀點(diǎn)從上下文找集中議論的句子,或原話或自己概括）2.道理論證：引用名言，具有權(quán)威性，有力的論證“……”的觀點(diǎn)或論點(diǎn)3.比喻論證：通俗易懂，生動(dòng)形象地證明了“……”的觀點(diǎn)或論點(diǎn)。4.對(duì)比論證：鮮明地論證了“……”的觀點(diǎn)或論點(diǎn)

注意：

十四、塑造人物的手法及其作用類(lèi)

塑造人物手法包括：語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌（神態(tài)、肖像）、答論證方法的作用時(shí)，先從內(nèi)容上考慮，再?gòu)恼撟C角度考慮，有力的論證論點(diǎn)一句必不可少。找論證方法時(shí)，按比喻論證，對(duì)比論證，舉例論證，道理論證的順序就可以萬(wàn)無(wú)一失。

十，問(wèn)論據(jù)是什么，只有兩種：事例論據(jù)，道理論據(jù)。

十一．議論文開(kāi)頭作用的答題規(guī)律

一般有三個(gè)作用，但是要看具體怎樣開(kāi)頭？（1）（列舉生活中的現(xiàn)象或從生活中的情景或引用詩(shī)歌等）增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，吸引讀者（2）引出下文的議論（思考，觀點(diǎn)，論點(diǎn)，論題）（3）充當(dāng)什么什么論據(jù)證明論點(diǎn)

十二、環(huán)境描寫(xiě)的作用類(lèi)

1.社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的主要作用：A、交代作品的時(shí)代背景。B、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。以《孔乙己》為例，開(kāi)篇關(guān)于咸亨酒店格局及人物的介紹便屬于社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，它揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)等級(jí)森嚴(yán)，反映了人與人之間的冷酷勢(shì)利，為主人公的出場(chǎng)做了鋪墊。2.自然環(huán)境描寫(xiě)的主要作用：A烘托、渲染……氣氛，為下文埋下伏筆。（《孔乙己》“中秋過(guò)后，秋風(fēng)是一天涼比一天”——悲涼氣氛）B表現(xiàn)人物……的心情。（《我的叔叔于勒》）“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)”—表現(xiàn)人物沮喪失望的心情。）C暗示社會(huì)環(huán)境。（《變色龍》“四下里一片沉靜，廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有”——暗示社會(huì)環(huán)境，反映沙皇統(tǒng)治的黑暗）D結(jié)合具體語(yǔ)境：設(shè)置了……的背景，烘托形象，深化主題，與開(kāi)頭形成照應(yīng)，使文章形象、生動(dòng)、增強(qiáng)文章感染力。（例：《驛路梨花》中關(guān)于“梨花樹(shù)林”的描寫(xiě)）。環(huán)境描寫(xiě)的作用。可以從以下六種情況判斷：是否烘托了人物的心情，是否渲染了氣氛，是否設(shè)置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主題，是否推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

十三、表達(dá)方式作用類(lèi)

常見(jiàn)的表達(dá)方式如：記敘、描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、抒情

記敘文中的議論：點(diǎn)明中心或升華主題

心理（正面、側(cè)面、細(xì)節(jié)）描寫(xiě)。★答題方式：本段運(yùn)用了… …的描寫(xiě)手法, 塑造了(如果是側(cè)面描寫(xiě)用襯托)……形象，表現(xiàn)了……性格，體現(xiàn)了……精神品質(zhì)等

十五、指代詞指代對(duì)象的判斷類(lèi)

1、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；

2、一般是往前找；

3、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適當(dāng)通順。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文閱讀解題小結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀解題小結(jié)

閱讀從來(lái)就是語(yǔ)文的重點(diǎn)之一。它是語(yǔ)文的綜合運(yùn)用，無(wú)論是對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文而言，或者對(duì)于應(yīng)付語(yǔ)文考試而言，閱讀理解都是非常重要的。那么到底怎樣才能做好閱讀理解呢？下面提供一些小學(xué)語(yǔ)文閱讀解題的小撇步給大家參考一下。

（一）語(yǔ)文閱讀解題小撇步——讀材料

所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內(nèi)容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應(yīng)記住文章的要點(diǎn)，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字，不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào)，以便查找。

閱讀理解試題的文字材料主要用來(lái)測(cè)試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對(duì)文中的客觀事實(shí)的感知和記憶；所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實(shí)，在認(rèn)真思考后進(jìn)行邏輯推理、總結(jié)或概括，得出結(jié)論。

通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。最好先把文章從頭到

尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來(lái)講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類(lèi)的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個(gè)辦法。

有的學(xué)生要用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用“倒讀法”，就是先讀題目（四個(gè)選項(xiàng)不讀）后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成“倒讀法”，因?yàn)檫@種閱讀方法 是帶著問(wèn)題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間?！暗棺x法"對(duì)表層理解的題目（提問(wèn)時(shí)間、地點(diǎn)、原因等）效果最好，對(duì)深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供選項(xiàng)，作出準(zhǔn)確的判斷。

因此，解答這類(lèi)題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時(shí)要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可以對(duì)文章后面所給的問(wèn)題，分別用“一次判斷”、“逐個(gè)分析”以及 “排除法”等方式來(lái)進(jìn)行判斷解答了。