第一篇：新世紀公安指揮中心應由五種人才構(gòu)成

新世紀公安指揮中心應由五種人才構(gòu)成

魏永忠

“110”在我國早已婦孺皆知，并逐漸成為公安機關(guān)與人民群眾聯(lián)系的橋梁和紐帶。作為新形勢下改革和加強公安工作的一項重要措施，公安指揮中心工作的建設當前有諸多課題亟待研究、探討并提出行之有效的解決辦法和途徑。為此，中國警察學會警察管理科學專業(yè)委員會和廣東省陽江市公安局于今年8月7日至9日聯(lián)合舉辦了“全國公安機關(guān)指揮中心工作建設經(jīng)驗交流與學術(shù)研討會”，緊緊圍繞“適應改革開放和建立社會主義市場經(jīng)濟體制需要的警務改革與建立快速高效科學規(guī)范的公安工作運行機制”這一主題，從實踐和理論兩個方面展開了熱烈、廣泛的探討和研究。現(xiàn)就會議的主要觀點綜述如下：

職責定位乃燃眉之急

當前，現(xiàn)代警務革命的浪潮席卷全球，全新的理念和一系列的改革舉措給各國的警務實踐活動注入了生機，也帶來了挑戰(zhàn)。在我國，正在日益深化的公安改革，作為世界警務革命的一部分，一方面借鑒了西方警察文化的有益精華，另一方面又基于具體的國情全面推進公安改革，為世界警察文化奉獻了前所未有的寶貴財富，這其中既包容了警察機關(guān)職能與權(quán)力的變革、體制與機制的創(chuàng)新，也有警務觀念與模式的轉(zhuǎn)變、科技與理論的發(fā)展、方式與手段的更迭。始建于20世紀80年代的公安指揮中心，是適應我國改革開放新形勢而誕生的，特別是進入90年代以后，伴隨著各地公安機關(guān)110報警服務臺的建立，公安指揮中心在維護穩(wěn)定、打擊犯罪、維護治安及服務社會等方面發(fā)揮了重要作用，不僅得到各級黨委、政府的充分肯定，而且越來越受到社會各界和人民群眾的好評，這已成為不爭的共識。

但是，目前公安指揮中心暨110接處警工作確也存在許多亟待解決的問題，具體表現(xiàn)為：一是機構(gòu)設置規(guī)格、稱謂不統(tǒng)一；二是職責任務、隸屬關(guān)系不明確；三是接處警行為方式、運行機制不規(guī)范；四是社會承諾過寬、管理職能泛化；五是諸警合成作戰(zhàn)效率不高、指揮調(diào)度不靈；六是公安機關(guān)“獨家經(jīng)營”，解決社會問題難以形成社會聯(lián)動。

針對上述問題，大家一致認為：當前最緊迫的工作是公安部和省、自治區(qū)、直轄市公安廳（局）應盡快對各級、各類、各層次的公安指揮中心承擔的任務、具備的職責予以詳細、準確定位，對其應該擁有的指揮、調(diào)度權(quán)限細化并用文件的形式明確規(guī)定。當然，通過立法是解決當前公安指揮中心工作面臨問題最有效、最有力、最快捷的手段和途徑。

建章立制是主體內(nèi)容

由于公安指揮中心工作暨110接處警體制新、機制新、內(nèi)容新、人員新，所以各項工作都需要加以認真研究，可以量化的應制定相應的標準或指標，利用目標管理、績效考評等科學方法規(guī)范公安指揮中心的各項工作，保障110接處警機制的運行暢通、快速高效；通過建立一系列規(guī)范、章程、制度，促進機構(gòu)建設、機制運行、警務行為的科學化、規(guī)范化、高效率，而且這項任務已成為未來一段時期公安指揮中心工作建設的主要工程。從現(xiàn)實情況分析，公安指揮中心暨110報警服務工作需要建立的規(guī)范、制度應由四大體系構(gòu)成。它們分別是：

（一）職責規(guī)范體系。具體有《各級110報警服務臺工作職責》《各警種出警職責范圍的界定》《各級指揮（值班）長工作職責》《110接警員工作職責》《110報警服務臺接處警及受理求助范圍》《110報警服務臺突發(fā)案（事）件管轄范圍與處置權(quán)限》《110快速反應機制制度與社會聯(lián)動機構(gòu)職責規(guī)范》等。

（二）勤務行為規(guī)范體系。具體有《110接處警用語規(guī)范》《110報警服務臺接處警工作程序》《110接處警常見問題處置規(guī)范》《110報警服務臺接處警工作規(guī)定》《接處警信息報告制度》《值班備勤制度》《交接班規(guī)定》等。

（三）考核考評規(guī)范體系。具體有《公安指揮中心工作責任制考核考評辦法》《110接處警工作考核測評指標》《110報警服務工作獎懲規(guī)定》《110報警服務工作責任追究制度》《110信息與技術(shù)防范建設考核制度》等。

（四）基礎建設規(guī)范體系?！陡骷壒矙C關(guān)指揮中心自動化指揮系統(tǒng)建設規(guī)范》《各級公安機關(guān)指揮中心暨110報警服務臺技術(shù)裝備標準》《110技術(shù)防范聯(lián)網(wǎng)報警制度及標準》《公安指揮中心暨110報警服務臺工作人員業(yè)務素質(zhì)標準》《110報警服務臺工作人員崗位培訓制度》等。

信息智能化是必然趨勢

我國公安機關(guān)指揮中心的建設歷經(jīng)十余年的實踐，特別是隨著110報警服務臺的建立，其政府職能和社會管理與服務的作用日益顯著，無論是公安機關(guān)認真實踐對社會“四有四必”（即有警必接、有難必幫、有險必救、有求必應）的承諾，還是具體落實公安機關(guān)的職能作用，社會形勢發(fā)展在主客觀兩個方面都對公安指揮中心暨110報警服務臺提出了全新的要求和嚴峻的考驗，特別是對110報警服務臺的技術(shù)裝備、科技水平、信息系統(tǒng)等物質(zhì)保障上有了更加緊迫的要求。

為履行“110”的各項功能，公安指揮中心應將信息、信息通信技術(shù)、信息管理、警務處置、決策指揮有機地融為一體，它作為一個作戰(zhàn)實體，要想提高快速反應能力和指揮調(diào)度的準確高效，當前建立完善信息系統(tǒng)、指揮系統(tǒng)、應用軟件系統(tǒng)尤為重要且是未來公安指揮中心建設與發(fā)展的核心和趨勢，這一點已成為與會代表的共識。參加會議的部分代表，還從技術(shù)建設的角度闡述了公安指揮中心的三大構(gòu)成系統(tǒng)，即信息系統(tǒng)、指揮調(diào)度系統(tǒng)、決策支持與技防系統(tǒng)的組織體系、構(gòu)成模式及其技術(shù)指標和相關(guān)參數(shù)。具體說，公安指揮中心的信息系統(tǒng)應由人口管理信息系統(tǒng)、違法犯罪信息系統(tǒng)、道路交通與車輛管理信息系統(tǒng)、出入境管理信息系統(tǒng)、警力資源與裝備管理信息系統(tǒng)、突發(fā)案（事）件處置預案信息系統(tǒng)等若干子系統(tǒng)構(gòu)成；指揮調(diào)度系統(tǒng)應由110接處警系統(tǒng)、有／無線通信調(diào)度系統(tǒng)、視頻監(jiān)視系統(tǒng)等若干子系統(tǒng)構(gòu)成；決策支持與技防系統(tǒng)應由語音錄制系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)、技防自動報警系統(tǒng)、計算機輔助查詢系統(tǒng)、衛(wèi)星定位系統(tǒng)等若干子系統(tǒng)構(gòu)成。

強化培訓是根本出路

人是管理社會的根本要素，公安指揮中心工作涉及多項業(yè)務、多個部門，只有高素質(zhì)的專門人才才能勝任。但目前指揮中心的人才類型、知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務培訓等方面還存在著諸多問題。大家認為，在人才構(gòu)成上，公安指揮中心暨110報警服務臺應由五種人才構(gòu)成：

一是決策調(diào)度的指揮型人才；二是信息工程技術(shù)型人才；三是熟悉法律與警務工作的專業(yè)型人才；四是信息加工與文字處理的綜合型人才；五是掌握勤務程序和技能的接處警人才。

在素質(zhì)能力上，應著重強調(diào)培養(yǎng)以下七個方面的能力：一是對社情和警情的敏感反應能力；二是敏銳的觀察、判斷能力；三是果斷組織、調(diào)度、指揮能力；四是縝密的思維與大膽的創(chuàng)新能力；五是及時的參謀和提供信息服務能力；六是諳練接處警程序與業(yè)務的能力；七是掌握并運用現(xiàn)代科技的能力。（作者系中國人民公安大學副教授）

第二篇：新世紀競爭的本質(zhì)是人才競爭

新世紀競爭的本質(zhì)是人才競爭

——教師及其素質(zhì)結(jié)構(gòu)，一流的教育就需要有一流的教師隊伍，教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量對學生的發(fā)展具有決定性影響。所以必須充分認識加速培養(yǎng)教師工作的重要性和必要性。為了加快教育發(fā)展的步伐，造就一批高素質(zhì)的教育骨干，充分發(fā)揮名師在教育教學工作中的作用：同時為了給優(yōu)秀教師脫穎而出創(chuàng)造良好的環(huán)境，從而提高教師隊伍整體素質(zhì)，調(diào)動教師工作積極性，提升教育教學質(zhì)量，推動學校教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，結(jié)合學校實際，制定本方案。

一、指導思想：

以鄧小平理論和“十七大”重要思想為指導，遵循教育教學規(guī)律和教師成長規(guī)律，以“高度重視，積極參與，重在過程，全面提升”為培養(yǎng)理念，注重“名師工程”的全員性、自主性和實效性，有系統(tǒng)，成系列，分階段培養(yǎng)一批在教育教學一線發(fā)揮重要作用的名牌教師、學科帶頭人和骨干教師，建設一支能夠保證學校健康持續(xù)發(fā)展和高層次實現(xiàn)學生全面、和諧、有個性發(fā)展的高素質(zhì)教師隊伍。

二、培養(yǎng)目標

總目標：名師培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，從2011年起經(jīng)過2年工作周期，逐步建成一支規(guī)模適當、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定、能夠適應教育改革和發(fā)展需要的具有良好敬業(yè)精神、高尚職業(yè)道德、較強學力水平和業(yè)務能力的教師梯隊。屆時，除見習、試用期教師外，在全部達到勝任水平的基礎上，骨干教師占總?cè)藬?shù)的26%以上，學科帶頭人14%以上，名師爭取達到教師總數(shù)的6%。

2011---2013工作周期的具體目標：

1、“名師系列”培養(yǎng)目標 第一層級：勝任教師的培養(yǎng) 勝任教師:能適應并勝任我校教育教學工作的教師。力爭在三年內(nèi)，(使除了見習教師、試用期教師外的)所有教師達到這一培養(yǎng)目標（若三年內(nèi)達不到勝任教師的水準，則表明該教師不適合教學工作）（每年按35%評定）。

第二層級：教壇新秀的培養(yǎng)。

在本期工程中，我們要在30歲以下的青年教師中培養(yǎng)一批教壇新秀。力爭在三年中使占青年教師總數(shù)50%的人享受這一榮譽（每年按青年教師16%評定）。

第三層級：骨干教師的培養(yǎng)

骨干教師，即具有較高的業(yè)務水平和優(yōu)良的教育教學業(yè)績的教師。他們是學校教育教學和教科研工作的骨干力量。要在具有三年以上教齡的中青年教師中培養(yǎng)一批教學骨干，使占教師總數(shù)26%的教師享有這一稱號。（每年按教師的9%評定）

第四層級：學科帶頭人的培養(yǎng)

學科帶頭人，即學有專攻，教有專長，教育教學和教科研工作成績優(yōu)異的教師。他們是學校課程建設與教學改革、實驗的核心力量。要在具有中級職稱以上（含中級）教師中培養(yǎng)一部分學科帶頭人，使其數(shù)量占教師總數(shù)的18%。（每年按教師的6%評定）

第五層級：教學能手的培養(yǎng)。

要在具有8年以上教齡的中青年教師中培養(yǎng)一批教學能手，力爭使8年以上教齡的教師中30%的人具有這一稱號，（每年按8年以上教齡教師10%評定）。

第六層級：名師的培養(yǎng)

名師，即在分局內(nèi)外學科領域具有廣泛影響和知名度，能夠把握課程與教學改革方向，在學校課程開發(fā)和教學改革的實踐與理論建設中能當重任的教師。他們是我校教師隊伍整體形象的杰出代表。要精心培養(yǎng)，積極創(chuàng)造條件，在中、高級教師中培養(yǎng)在分局內(nèi)外頗負盛名的教師，爭取達到校內(nèi)教師總數(shù)的2—6%（每年按教師的2%評定）。

三、實施原則

1、整體規(guī)劃與分步實施相結(jié)合

對于《名師工程》，學校本著“以教師發(fā)展為本和學校、教師、學生三位一體”的發(fā)展思想，在注意教師個人進行自我發(fā)展設計的基礎上，進行總體策劃，提出總體目標，實施策略和辦法。同時，從學校工作實際出發(fā)，按《名師工程》的分階段目標要求，分步實施，做出與學校三年規(guī)劃實施同步并以此為一個培訓工作周期，期間表現(xiàn)作為每一年評定的主題和依據(jù)的安排，體現(xiàn)“名師工程”系統(tǒng)操作的連續(xù)性和“名師工程”分步實施的階段性。

2、廣泛發(fā)動與嚴格評選相結(jié)合

認真組織宣傳發(fā)動工作，使全體教師對“名師工程”實施的意義有全面正確的認識，了解“名師工程”的具體要求，增強教師自我發(fā)展的自信心和自強心，充分挖掘每一位教師的潛能，把他們的注意力引導到“名師工程”實施上來。同時，組織專門、有權(quán)威的評審隊伍，嚴格標準和程序，體現(xiàn)考核評選的公開性、公平性和公正性，做到寧缺勿濫，絕不走過場。

3、滾動選拔和動態(tài)管理相結(jié)合

名師系列每年申報和評選一次，一旦考核通過，會獲得相應的“名師系列稱號”及待遇，同時必須履行相應的職責和任務。

評審小組每年將對已獲得名師系列稱號的教師進行一次職責和任務履行情況的審查。若通過審查，則繼續(xù)保留原有的名師系列稱號。未通過名師系列和特色教師考核的教師可以繼續(xù)申報下一的考評，已獲得名師系列稱號的教師可以參加高一層次名師系列的評選。

根據(jù)形勢的變化，學校還要不斷對名師系列教師標準賦予新的內(nèi)容，使名師系列教師不斷超越自我，更加具有時代性和前瞻性。

4、機制激勵與積極培養(yǎng)相結(jié)合

學校采取激勵機制，充分調(diào)動廣大教師自我學習，自我發(fā)展，爭當名師的積極性，有計劃、有針對性地開展學習，培訓與研究活動，在激勵、引導、保障教師主動、自主發(fā)展的基礎上，促進整個教師隊伍的不斷成長。

5、統(tǒng)一要求與關(guān)注特長相結(jié)合

“名師工程”設定“名師系列”，既體現(xiàn)對教師發(fā)展的“統(tǒng)一要求”與“關(guān)注特長”兩方面的同等重視，也是從根本上為了保證學生真正實現(xiàn)全面和諧、有個性發(fā)展。因此，堅持“統(tǒng)一要求”與“關(guān)注特長”相結(jié)合，還應明確：在名師系列的培養(yǎng)考核過程中，既注意按統(tǒng)一標準要求，同時也應關(guān)注教師的學科特點和自身特長發(fā)展，引導教師通過個性展示，向高層次的全面發(fā)展邁進。

四、實施步驟

第一階段：方案制定與宣傳發(fā)動階段（2011.3－20129.3）

學校制定名師工程實施方案，下發(fā)討論，征集修改意見，然后召開動員大會，使全體教師理解和接受“名師工程”的意義，了解“名師工程”的具體要求。

第二階段：教師爭創(chuàng)與申報階段（2009.5）

每位教師都要根據(jù)自身的發(fā)展狀況以及學校名師系列的評定標準，進行自我設計，申報可行的自我發(fā)展計劃。學校在教師申報的基礎上為每個教師建立教師發(fā)展檔案，對申報爭創(chuàng)名師系列的教師登記備案。

第三階段：培養(yǎng)提高階段（2009.6— 2011、10）學校認真組織各種理論學習、專題培訓與教學研究和教學競賽活動，為參與爭創(chuàng)名師系列的教師創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境，鼓勵支持教師爭創(chuàng)成功。每位教師要立足崗位，自我學習，自我訓練，自我反思，自我發(fā)展，自我評價。

第四階段：評選驗收與整理資料階段（2009.7-2011.12）

學校培養(yǎng)評審小組根據(jù)《學校名師工程系列評定標準》和定額，在教師進行自我評價的基礎上，對申報教師逐一進行評定，通過后在校內(nèi)公示。并建立《學校第一屆名師系列名冊》，匯編出版《名師系列優(yōu)秀論文集》。

五、保障措施

1、組織保障

成立學校名師培養(yǎng)系列工程領導小組和培養(yǎng)評審小組，從組織上保證名師工程的順利實施。

學校名師培養(yǎng)系列工程領導小組

組 長：石玉冰、殷劍科 副組長：張月秋

組 員：宋連中、教研組長（6人）學年主任（4人）。學校名師培養(yǎng)系列工程培養(yǎng)評審小組

組 長：石玉冰、殷劍科 副組長：張月秋

組 員：宋連中、教研組長（6人）、學年主任（4人）、教師代表 專家組：聘請教育、教研專家。

領導小組負責研究決定名師培養(yǎng)系列工程實施過程中的重大問題。教學、教研部門的主要職責是全面負責名師工程的實施，并對學校教師進行科學定位，積極培養(yǎng)，幫助申報的教師不斷提高專業(yè)素質(zhì)，推動此工程的順利實施。培養(yǎng)評審小組負責制定和落實教師培養(yǎng)計劃，對各層級教師進行分層次、有針對性地培養(yǎng)，并對申報骨干以上層級（含骨干）的教師拿出評審意見。領導小組根據(jù)培養(yǎng)評審小組意見負責最終審批。凡培養(yǎng)評審小組的成員，如申報名師系列的，則實行回避原則，另選相關(guān)教師替代。

2、制度保障

建立各項相關(guān)工作制度，保障“名師工程”順利健康實施。

(1)實行“名師工程”專項計劃、總結(jié)制度。結(jié)合實際對“名師工程”的實施制定出專項工作計劃，每一學年年底在師訓工作總結(jié)中詳細對“名師工程”實施情況進行總結(jié)。

(2)實行“名師工程”工作定期總結(jié)。學校每學期聽取一次教學、教研部門“名師工程”實施情況的匯報，將“名師工程”實施納入學校的工作目標管理,年終進行評估。

(3)實行“名師工程”工作專檔制度。對申報爭創(chuàng)名師系列的教師建立教師發(fā)展檔案，及時注意收集反映教師活動與成績的各種資料，要建立“名師工程”工作資料檔案。

(4)實行對名師系列的專項獎勵制度。

對通過考核并公示后確定的名師系列給予以下待遇：

凡被評為勝任教師、教壇新秀、骨干教師、教學能手、學科帶頭人、名師的教師，其榮譽稱號將被記入個人業(yè)務檔案。

分局級以上的名師、學科帶頭人和教學能手、骨干教師必須從校內(nèi)的名師、學科帶頭人和教學能手、骨干教師中選拔產(chǎn)生。

在年終評優(yōu)及今后的職稱評定、職務晉升、工資晉升、外出考察學習、學位學習和講（賽）課、學科競賽優(yōu)先名師、學科帶頭人和教學能手、骨干教師和已申報的教師。

3、專業(yè)發(fā)展保障 學校將根據(jù)教師的申報情況，分層要求，分類培訓，努力提供和創(chuàng)設教師可持續(xù)發(fā)展的空間，營造出一個和諧、寬松、民主、活躍的學術(shù)氛圍，為教師提供更多、更加系統(tǒng)的完善自我、培訓提高的機會。

4、經(jīng)費保障

學校對“名師工程”實施過程所需經(jīng)費納入年初經(jīng)費預算，保證整個“名師工程”實施過程的必要經(jīng)費支出。提供給名師系列足夠的人力、物力、財力及時空，如某些教學設備添置所需資金的投入，教材開發(fā)所需要的充足、可自由支配的時間、必要的辦公地點等。

學校在“2011－2013學校三年發(fā)展規(guī)劃”中計劃每年拿出若干資金用于教師隊伍建設。

六、申報、評選程序及辦法

1、由個人填寫《學校名師系列申報表》一式三份，申請時間定在每學年的6-7月份，提出申請后于次年5月份向名師系列培養(yǎng)工程領導小組送名師系列考核標準中規(guī)定的所有材料。第一屆評選于2009年7--12月份進行，以后每屆評選以此類推。

2、根據(jù)自身發(fā)展情況，最多允許申報名師系列中的一個層級。

3、以教研組為單位組織申報和評選等工作，教研組拿出初評意見后，上報“名師工程培養(yǎng)評審小組”，培養(yǎng)評審小組經(jīng)投票選舉和業(yè)績考核后拿出評審意見，領導小組根據(jù)培養(yǎng)評審小組意見最終審定。

（１）《教育教學目標》效績分：上一在分局聯(lián)考中每超一個名次加2分，省中考個人單科排榜每超一個名次和集體排榜每超一個名次，兩項各加1分。

（２）教師評價：一票為１分（３）教育科研效果：ａ。本（上一）學校選派的分局以上級別的教師學科競賽、講（賽）課1-2等獎：省級；6分；總局級；4分、分局級;2分（2等獎降1分，三等或無等級證書無效）；ｂ。本（上一）學校確定并申報的實驗課題已結(jié)題驗收的證書和正在承擔實驗任務的課題：國家級１０分；省級；８分；總局級；６分、分局級;４分、農(nóng)場級（校級）；２分；ｃ。本（上一）學校確定并逐級推薦的參評的課件、教學設計等證書：國家級5省級；4分；總局級；3分、分局級;2分、（2等獎降1分，三等或無等級證書無效）。（同類證書選最高級別）

4、名師系列教師評選結(jié)果將向全校教師公示，公示期為一周，公示結(jié)束，獲得認可者，即分別獲得“名師系列稱號”相應級格稱號，最后張榜公布名單。

5、被授予學校名師系列的，方可參加上一層級的申報。

6、具有以下情形者，取消“名師系列稱號”申報資格：

（1）違反國家的法律、法規(guī)和教師職業(yè)道德規(guī)范，向?qū)W生傳播不健康和錯誤的思想，或宣揚封建迷信和歪理邪說，或參與、支持非法組織的集會或活動。

（2）精力外流，進行有償家教或違規(guī)補課。

（3）利用教師身份徇私舞弊，收受家長的賄賂, 要求家長辦私事,謀私利?；蛞阅怖麨槟康南?qū)W生攤派學習資料，或違反考紀考規(guī)。

（4）弄虛作假，抄襲剽竊他人的學術(shù)、科研成果。

（5）不履行崗位職責，無故不完成教育教學任務，在學?；驇熒性斐刹涣加绊??；驀乐卦黾訉W生課業(yè)負擔。

（6）不尊重學生和家長人格,用諷刺挖苦的語言對待學生,體罰或變相體罰學生，指責訓斥家長，損害學生和家長的身心健康，造成惡劣影響?！懊麕煿こ獭弊鳛閷W校三年發(fā)展規(guī)劃的重要組成部分，既是保證場中健康、可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略性措施，也是場中教師展露才華、彰顯自我的廣闊舞臺。每一位工作在場中的同志都應該抓住這一難得的歷史性機遇，通過自身的不斷努力，謀求最大限度的自我發(fā)展，進而使我校在教師隊伍建設上創(chuàng)出特色，真正成為名師成長的搖籃。

附表：教師評選條件

勝任教師評選條件

1、從教一年以上，全面貫徹“三個代表”的重要思想和國家的教育方針政策，忠誠教育事業(yè)，具有良好的師德修養(yǎng)，崇高的事業(yè)心和責任感。能夠嚴格按照《教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求去做，教書育人，為人師表，做學生喜歡和信任的教師。

2、了解學科前沿知識動態(tài)和國家新一輪課程改革的動向，能在教育教學過程中結(jié)合發(fā)展的需要自覺更新教育教學觀念，并養(yǎng)成不斷學習，積極進取的工作態(tài)度。

3、有較為扎實的學科基礎知識和教學基本功，對所任教年級的學科課程標準及教材比較熟悉，能很好地把握教學重難點，有較強的課堂調(diào)控能力，授課效果較好。

4、能承擔班主任工作或能積極參與學科德育、學生德育或?qū)W校其他部門的管理工作。

5、掌握教育學、心理學的基本原理，計算機和普通話達到國家規(guī)定標準，能使用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學。

6、有初步的教育科研能力和創(chuàng)新意識，近三年內(nèi)參與過校級以上（含校級）科研課題的研究，保質(zhì)保量地按時上交學校布置的教學反思案例、讀書心得、教學論文等資料，在校級以上（含校級）做過1節(jié)比較成功的公開課；在全校做過工作經(jīng)驗、學科建設等方面的經(jīng)驗交流，或給?？⑿@網(wǎng)提供過原創(chuàng)文章，或獲得過總級以上論文獎勵。

7、積極參加基礎教育課程改革和新課程師資培訓活動，參加各種形式的教師培訓并取得《繼續(xù)教育證書》。

8、教學成績較好（近三年聯(lián)考均第七名以前）。每學期校內(nèi)綜合考核均達到合格以上，同行、學生、家長對其綜合表現(xiàn)比較滿意。

一經(jīng)考核通過，需無條件承擔以下職責和任務：

（1）不推諉、保質(zhì)保量地完成學校交給的教育教學工作任務。（2）積極主動參與學年組、教研組、備課組的教育教學活動。

教壇新秀評選條件

(1)初中教學至少教一個循環(huán)，中考的各項指標不低于平行班的平均數(shù)；音、體、美教師要有三年以上工作經(jīng)驗，并能承擔起校內(nèi)有關(guān)大型活動的組織策劃工作；

(2)有一年以上班主任工作經(jīng)驗，所帶班級班風正，管理好；

(3)在分局級以上至少有一堂公開課或在各級評優(yōu)課中獲一、二等獎，并積極承擔對外開課任務；

(4)參與一個校級以上（含校級）的研究課題。

(5)每學年至少有一篇教育、教學論文在分局以上層級獲獎或交流發(fā)表。一經(jīng)考核通過，需無條件承擔以下職責和任務：

（1）不推諉、保質(zhì)保量地完成學校交給的教育教學工作任務。（2）積極主動參與學年組、教研組、備課組的教育教學活動。（3）在積極完成規(guī)定教學任務的同時，每年至少承擔一次校級以上（含校級）的公開課。

（4）每學年承擔一項校級以上（含校級）的教育科研課題，出一項科研成果，能真正研究和解決在教育教學中遇到的實際問題。

骨干教師評選條件

在具備勝任教師評選條件的基礎上，骨干教師還必須做到：

1、從教三年以上，具有先進的教育理念、扎實的專業(yè)知識和較強的教學教研能力，能準確把握教學要求，并勝任循環(huán)教學。熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)。

2、在組織、指導學生社團活動或加強班級管理、進行學生思想教育方面有豐富的經(jīng)驗，并取得了良好效果，或在轉(zhuǎn)變差生、轉(zhuǎn)變差班方面做出過突出貢獻。

3、能夠?qū)η嗄杲處熯M行課程標準、教材、教法及學生學法指導，能對課堂教學進行科學、準確的分析和評價。

4、在學科教學、教科研、校本課程開發(fā)、文化核心精神培育中起到指導、帶動和示范作用。近三年內(nèi)，承擔過分局級以上的課題研究并獲得科研成果獎；積極參與校本課程的開發(fā)和建設，至少能開設一門選修課，近三年內(nèi)為全校教師做過示范課、研討課，在分局級以上以上評優(yōu)課、公開課或者教育教學基本功競賽等活動中獲二等以上獎勵；至少有兩篇能夠指導教育教學實踐的論文獲得分局級以上一等獎，或一篇獲省級一等獎，或有教學論文在分局級以上刊物發(fā)表。

5、教學質(zhì)量穩(wěn)定，近三年內(nèi)成績良好，（近三年聯(lián)考均第五名以前）。每學期校內(nèi)綜合考核均達到良好以上，在同行、學生和家長中有較高威信。

一經(jīng)考核通過，需無條件承擔以下職責和任務：（1）不推諉、保質(zhì)保量地完成學校交給的教育教學工作任務。

（2）積極帶頭學習教育教學理論和學科教改前沿信息，研究教育科學規(guī)律。每學期必須認真研讀一本教育教學理論專著，做好讀書筆記，并寫一篇比較深刻的學習體會。

（3）在積極完成規(guī)定教學任務的同時，每學期至少承擔一次校級以上（含校級）的公開課或培訓青年教師的任務，每年至少幫助1名青年教師成為勝任教師。

（4）每學年承擔一項校級以上（含校級）的教育科研課題，出一項科研成果，能真正研究和解決在教育教學中遇到的實際問題。

（5）積極關(guān)心本學科、本專業(yè)的發(fā)展，每年至少應提出一條教改或教法方面的建設性意見。

學科帶頭人評選條件

在具備骨干教師評選條件的基礎上，學科帶頭人還必須做到：

1、具備中學中級教師以上職稱，掌握國內(nèi)外先進的教育教學理論和方法，對本學科教育教學理論有獨到見解。精通本學科的課程標準和教材，能指導循環(huán)教學，在本學科教學中起到把關(guān)作用。

2、具有合作精神和創(chuàng)新意識，有較豐富的學科教學實踐和德育工作經(jīng)驗，教育教學風格鮮明，富有特色。

3、關(guān)心和幫助中青年教師的成長，發(fā)揮傳、幫、帶作用，指導的青年教師至少有2人獲得分局級以上教育教學、科研等方面的獎項。

4、積極參與校本課程的開發(fā)和建設，獨立開設一門選修課或每學期至少為學生進行一次專題講座或獨立編寫一本校本教材綱要。

5、在學科教學、教科研、校本課程開發(fā)、校園文化核心精神培育中起到核心作用。近三年內(nèi)，在教育、教學領域承擔過分局級以上的課題研究，并獲得科研成果獎；至少有2篇論文獲省級以上（含省級）一等獎，或在省級以上（含省級）正式刊物上發(fā)表過論文、著作；在總局級以上（含總局級）評優(yōu)課、公開課或教育教學基本功等活動中獲一等以上獎勵，或所培養(yǎng)的學生在省級以上（含省級）各類競賽中獲一、二等獎。

6、教育教學實績顯著（近三年聯(lián)考均第四名以前）。每學期校內(nèi)綜合考核均達到優(yōu)秀，受到同行、學生和家長的贊譽。

一經(jīng)考核通過，需無條件承擔以下職責和任務：

（1）不推諉、保質(zhì)保量地完成學校交給的教育教學工作任務。

（2）堅持工作在教學一線，課堂教學隨時面向全校開放，每年至少在全校做一次示范課。

（3）根據(jù)教育改革和發(fā)展的目標和要求，結(jié)合學校實際，確定明確的教改和科研課題，研究解決學校在教育教學改革中遇到的實際問題。

（4）必須積極承擔培養(yǎng)青年教師的任務，每年至少培養(yǎng)1名骨干教師。注重培養(yǎng)效果，培養(yǎng)對象每年能上一次校級以上研討課。

（5）積極為本學科的發(fā)展做貢獻，并對學校建設、專業(yè)建設和發(fā)展提供咨詢意見或提出學科或?qū)I(yè)的發(fā)展建設目標和規(guī)劃。

（6）在學校組織或安排的教育教學研討或?qū)ν饨涣骰顒又谐袚逃虒W觀摩、示范課。承擔學校安排的新教師培訓、教師繼續(xù)教育指導工作，積極參與培訓一般教師等各類活動。

教學能手條件

(1)每學期舉行一次校級以上公開課，并積極承擔對外開課任務；(2)要有兩個以上初中階段循環(huán)教育的經(jīng)歷，各項中考指標均在全分局前列（近三年中考均第四名以前）。教學效果比較突出。

(3)積極參加教學研究，有關(guān)課題在分局級以上立項，做到有計劃、有措施、有成果；并積極總結(jié)教學經(jīng)驗，認真撰寫教學論文，每學年至少有二篇論文在分局級以上交流或每年有一篇論文在省級以上刊物發(fā)表或獲獎。

(4)在教學上初步形成自己的風格和特色，而且要將這種風格和特色上升到理論的高度。

⑸在教研組內(nèi)有一定的威信，成為教研組建設的骨干，教學風格、教學成果，得到組內(nèi)及校內(nèi)同行的一致公認。

一經(jīng)考核通過，需無條件承擔以下職責和任務：

（1）不推諉、保質(zhì)保量地完成學校交給的教育教學工作任務。

（2）積極帶頭學習教育教學理論和學科教改前沿信息，研究教育科學規(guī)律。每學期必須認真研讀一本教育教學理論專著，做好讀書筆記，并寫一篇比較深刻的學習體會。

（3）在積極完成規(guī)定教學任務的同時，每年至少承擔二次校級以上（含校級）的公開課或培訓青年教師的任務，每年至少幫助1名青年教師成為新秀教師。（4）每學年承擔一項分局級以上的教育科研課題，出一項科研成果，能真正研究和解決在教育教學中遇到的實際問題。

（5）積極關(guān)心本學科、本專業(yè)的發(fā)展，每年至少應提出一條教改或教法方面的建設性意見。

名師評選條件

在具備學科帶頭人評選條件的基礎上，名師還必須做到：

1、具備中學一級教師以上職稱，在學科領域有影響，有建樹。具有先進的、符合時代特點的教育教學理念和獨到的教學風格，撰寫了教育教學專著或教育教學經(jīng)驗總結(jié)，為同行所公認。能從事所教學科的教材建設和校本課程的開發(fā)，教學業(yè)績突出（（近三年聯(lián)考或中考均第四名以前）。至少開設一門選修課或編寫一本校本教材的課程綱要或錄制一套完整的學科教學資料。

2、人格有魅力，有號召力。在教育教學方面具有較高的威望和知名度，受到學生、家長、社會的普遍贊譽。能自覺指導和帶動中青年教師不斷提高政治素養(yǎng)、教育教學水平和科研能力。重視教師隊伍建設，對形成合理的教學梯隊做出重要貢獻。

3、在教育理論建設方面有突出貢獻?；蜃鳛檎n題主持人，承擔了省級以上（含省級）科研課題，研究成果具有較大的推廣應用價值，獲得省級以上（含省級）的科研成果獎；或在國內(nèi)注冊、國內(nèi)公開發(fā)行的刊物（CN刊物）上作為第一作者正式發(fā)表過論文、著作等；或參與編寫過校本教材。

一經(jīng)考核通過，需無條件承擔以下職責和任務：

（1）不推諉、保質(zhì)保量地完成學校交給的教育教學工作任務。

（2）堅持工作在教育教學第一線，積極投身基礎教育改革，成為教育改革的促進者。

（3）不斷更新教育教學觀念，出色做好本職工作，成為學校學科教學和教育科研的領路人。

（4）根據(jù)教育改革和發(fā)展的目標和要求，結(jié)合學校實際，確定明確的教改和科研課題，研究解決學校在教育教學改革中遇到的實際問題。

（5）指導、培養(yǎng)本校的其他教師，在教學工作中發(fā)揮示范作用。每學年在校內(nèi)評課不少于10節(jié)，上示范課不少于2節(jié)。（6）在學校組織或安排的教育教學研討或?qū)ν饨涣骰顒又谐袚逃虒W觀摩、示范課。承擔學校安排的新教師培訓、教師繼續(xù)教育指導工作，積極參與培訓一般教師等各類活動。

九連城鎮(zhèn)寄宿制中學“名師系列”培養(yǎng).推薦程序辦法

一、推選范圍、對象

場直中學在本圓滿地完成了學校下達的教學目標和工作任務的教師。

二、推選條件

（一）職業(yè)道德

1、自覺踐行“三個代表”重要思想，遵守國家法律法規(guī)，忠誠黨的教育事業(yè)，模范必履行工作職責，恪守敬業(yè)，師德高尚，在社會和家長中威信高（無不良反應）

2、全面貫徹黨的教育方針，熱愛學生，教書育人，具有奉獻精神。

3、符合“名師系列”相應條件。

（二）教學、教研

（1）肯于鉆研業(yè)務不斷改進教學方法，積極探索教育教學規(guī)律，高質(zhì)量完成教學任務，在提高教學質(zhì)量方面成績顯著（見教學效果考核）

（2）注重教育教學研究和成果推廣工作，積極承擔教育教學研究任務，有創(chuàng)新意識，具有較強的教育教學研究和課程開發(fā)能力。

四、推選方法

１、本人申報：個人根據(jù)“名師系列”條件，衡量自身情況，提出申請，申報相應的

（一）、《教育教學目標》效績分

3、群眾推薦一票為0、5分

4、（1）本學校選派的分局以上級別的教師學科競賽、講（賽）課1-2等獎：省級；6分；總局級；4分、分局級;2分（2等獎降1分）；

（2）本學校確定并申報的實驗課題已結(jié)題驗收的證書：國家級8分；省級；6分；總局級；4分、分局級;2分、農(nóng)場級；1分；

（3）本學校確定并逐級推薦的參評論文、課件、教學設計等證書：國家級5省級；4分；總局級；3分、分局級;2分、（2等獎降1分）

（4）本學校確定選送的學生競賽并逐級參賽的指導教師1-2等獎證書：國家級5分；省級；4分；總局級；3分、分局級;2分、農(nóng)場級；1分；

（5）本學校的各級教壇新秀、名師、學科帶頭人和教學能手、骨干教師：國家級10分；省級；8分；總局級；6分、分局級;4分、農(nóng)場（校）級；2分；

5、班主任的另加《班主任考核》分（1—3項累計分除2按50%計算）

以上三

（四）項累積相加，從最高分依次確定為各級別的先、優(yōu)、模人選。

九連城鎮(zhèn)寄宿制 中學

班 2012年3月10日