第一篇：堅(jiān)決杜絕幼兒園“小學(xué)化”傾向承諾書(shū)

堅(jiān)決杜絕幼兒園“小學(xué)化”傾向承諾書(shū)

我園牢固樹(shù)立幼兒園“一日生活皆課程”的課程理念，端正辦園思想，鄭重承諾如下：

依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》等文件精神，遵循教育規(guī)律，保障幼兒每天不少于2小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，教育內(nèi)容、形式和方法符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，絕不教授小學(xué)內(nèi)容，不組織奧數(shù)培訓(xùn)、珠腦心算、外語(yǔ)、拼音、寫(xiě)字等教育教學(xué)活動(dòng)，不進(jìn)行任何形式的測(cè)驗(yàn)和考試，不給幼兒布置家庭作業(yè)。決不出現(xiàn)虐待、歧視、恐嚇、體罰或者變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為。堅(jiān)決杜絕學(xué)前教育小學(xué)化傾向，不斷提高保教質(zhì)量。

與家庭、社區(qū)密切合作，整合教育資源，宣傳先進(jìn)的學(xué)前教育理念和科學(xué)育兒知識(shí)，在全社會(huì)樹(shù)立科學(xué)的兒童觀、教育觀。讓每一個(gè)孩子都能快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)！

承諾幼兒園： 責(zé)任單位：

年 月 日 年 月 日

第二篇：堅(jiān)決杜絕學(xué)前教育小學(xué)化傾向承諾書(shū)

堅(jiān)決杜絕學(xué)前教育小學(xué)化傾向承諾書(shū)

認(rèn)真貫徹《幼兒園工作規(guī)程》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》及省教育廳《關(guān)于規(guī)范辦園行為防止和糾正小學(xué)化傾向等有關(guān)問(wèn)題的通知》精神，端正辦園思想，遵循教育規(guī)律，建立科學(xué)的一日生活制度，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式。

教育內(nèi)容、形式和方法要符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，不得搬用小學(xué)教材，不得進(jìn)行奧數(shù)培訓(xùn)、珠腦心算、拼音、寫(xiě)字、英語(yǔ)等教育教學(xué)，不得進(jìn)行任何形式的測(cè)驗(yàn)和考試，堅(jiān)決杜絕小學(xué)化傾向。

堅(jiān)持科學(xué)保教理念，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)家庭，傳授科學(xué)育兒方法，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)育兒觀念，不斷提高保教質(zhì)量，讓每一個(gè)孩子都能快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)！

承諾單位：

照旺莊中心初級(jí)中學(xué)

2013年3月10日

第三篇：農(nóng)村幼兒園如何杜絕“小學(xué)化”傾向

農(nóng)村幼兒園如何杜絕“小學(xué)化”傾向

猴頭溝幼兒園 王素紅

《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過(guò)各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。

在現(xiàn)實(shí)教育活動(dòng)中，也有違背《指南》要求的現(xiàn)象存在，或多或少的都存在“小學(xué)化”傾向。特別是農(nóng)村幼兒園，相對(duì)較為嚴(yán)重些。要想杜絕農(nóng)村幼兒園 “小學(xué)化”傾向，我認(rèn)為應(yīng)采取以下措施：

一、幼兒園要明確辦園目標(biāo)，端正辦園指導(dǎo)思想。并依據(jù)《指南》《綱要》的指導(dǎo)思想和基本要求，根據(jù)兒童發(fā)展的實(shí)際需要，制訂工作計(jì)劃，組織教育教學(xué)活動(dòng)。并從專(zhuān)業(yè)的角度宣傳真正對(duì)孩子有益的幼兒園是什么樣的，什么樣的教育方式才是利于孩子成長(zhǎng)的；也擔(dān)負(fù)著提高教師教育能力和轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念的責(zé)任。

二、加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)。發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)，幼兒教師的素質(zhì)決定著教育的質(zhì)量。因此，要通過(guò)農(nóng)村幼兒教師外出培訓(xùn)、園本培訓(xùn)等多種途徑，加強(qiáng)幼兒教師的理論學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，正確把握幼兒教育的方向，把握“幼小銜接”的教學(xué)特點(diǎn)，改變不良的教育教學(xué)行為。

三、要幫助家長(zhǎng)樹(shù)立新知識(shí)觀、讓家長(zhǎng)真正理解和形成“以幼兒發(fā)展為本、終生教育和科學(xué)的幼兒教育”新思想，促進(jìn)家長(zhǎng)成為預(yù)防和避免幼兒教育小學(xué)化的主體，通過(guò)致家長(zhǎng)的一封信、家長(zhǎng)會(huì)、親子游戲等一系列活動(dòng)來(lái)宣傳《指南》和科學(xué)的育兒經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)加強(qiáng)育兒知識(shí)，與家長(zhǎng)建立平等和諧的關(guān)系，定期向家長(zhǎng)反饋幼兒發(fā)展情況和幼兒園的教育教學(xué)內(nèi)容，定期了解家長(zhǎng)意見(jiàn)、建議并及時(shí)解決問(wèn)題。

總之，要杜絕農(nóng)村幼兒教育的“小學(xué)化”傾向，就要按照國(guó)家的幼教法規(guī)和幼兒的身心發(fā)展規(guī)律安排好幼兒園的各項(xiàng)教育活動(dòng)，使廣大家長(zhǎng)能夠支持幼兒園的教育工作，才能使幼兒在歡樂(lè)和諧的幼兒教育環(huán)境中獲得全面健康的發(fā)展。

第四篇：幼兒園杜絕小學(xué)化傾向致家長(zhǎng)一封信

杜絕幼兒園“小學(xué)化”傾向

——致全園幼兒家長(zhǎng)的一封信

親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友：

您好！

科學(xué)研究表明，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中存在著一系列的關(guān)鍵發(fā)展期。3-6歲是兒童習(xí)慣養(yǎng)成、性格培養(yǎng)、想象力開(kāi)始發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。教育專(zhuān)家們認(rèn)為通過(guò)游戲可以激發(fā)孩子的好奇心，訓(xùn)練孩子的專(zhuān)注力，培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富孩子的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣。因此，玩游戲既是孩子的天性，也是孩子健康成長(zhǎng)的必要條件。幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，讓孩子在游戲中體驗(yàn)、在玩耍中學(xué)習(xí)。但是個(gè)別幼兒園存在一些“小學(xué)化”的現(xiàn)象：提前教授漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、計(jì)算等小學(xué)課程內(nèi)容；按照小學(xué)的作息時(shí)間上課；給孩子布置書(shū)面家庭作業(yè)，甚至還組織跟小學(xué)內(nèi)容有關(guān)的考試測(cè)驗(yàn)等等。

親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友，在一張白紙上作畫(huà)和在一張別人打過(guò)草稿的紙上作畫(huà)，您覺(jué)得那個(gè)更容易成功呢？可以說(shuō)，幼兒園“小學(xué)化”教育對(duì)孩子的危害性影響深遠(yuǎn)。3-6歲孩子身體系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育尚不成熟，過(guò)早進(jìn)行讀書(shū)、寫(xiě)字訓(xùn)練，會(huì)影響孩子的肌肉和骨骼的發(fā)育，對(duì)孩子身體健康發(fā)展極為不利。3-6歲是孩子智力的啟蒙階段，“小學(xué)化”的教育與孩子心智發(fā)展水平不匹配，急功近利的“拔苗式”超前教育違背了孩子的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，違背了3-6歲孩子的天性，易導(dǎo)致孩子過(guò)早產(chǎn)生厭學(xué)情緒。孩子在幼兒園提前學(xué)習(xí)了小學(xué)知識(shí)，進(jìn)入小學(xué)后，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)沒(méi)有新鮮感，難以激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和求知的好奇心，孩子易形成不愛(ài)思考、不愛(ài)主動(dòng)探索、缺乏充分想象力的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)際上，在幼兒園提前學(xué)習(xí)過(guò)小學(xué)知識(shí)的孩子，普遍會(huì)在二、三年級(jí)學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，出現(xiàn)不同程度的學(xué)習(xí)困難，進(jìn)而產(chǎn)生挫敗感，影響孩子持續(xù)學(xué)習(xí)的自信和動(dòng)力。家長(zhǎng)朋友們，杜絕幼兒園“小學(xué)化”，需要社會(huì)各方面的共同努力。從2011年開(kāi)始，教育部就多次發(fā)文嚴(yán)禁幼兒園“拔苗助長(zhǎng)”式的超前“小學(xué)化”教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。杜絕幼兒園“小學(xué)化”，特別需要家長(zhǎng)們的支持與理解。為了您的孩子，請(qǐng)您和我們一起從根本上轉(zhuǎn)變“幼兒園應(yīng)該多教一些漢字、多認(rèn)一些拼音、多做一些算術(shù)題”等錯(cuò)誤觀念，遵循孩子身心發(fā)育規(guī)律和教育規(guī)律，重視孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力的培養(yǎng)。理性看待孩子的“幼升小”入學(xué)準(zhǔn)備，尊重幼兒學(xué)習(xí)興趣和需求，努力營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍。鼓勵(lì)孩子積極思考、大膽探究，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)高速發(fā)展需求，為孩子終身發(fā)展和幸福人生奠基。

人生不是一場(chǎng)短跑，更沒(méi)有贏在起跑線的說(shuō)法！“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。讓我們攜起手來(lái)，還孩子們一個(gè)快樂(lè)的童年！

真誠(chéng)地希望得到您的理解和支持！祝您及家人身體健康，家庭幸福!

第五篇：幼兒園小學(xué)化傾向

幼兒園小學(xué)化傾向

北京市教委將成立市、區(qū)兩級(jí)巡回檢查組，檢查全市各類(lèi)幼兒園中是否存在教授小學(xué)內(nèi)容，提前“搶跑”的情況。

一旦幼兒園內(nèi)被查出存在提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練小學(xué)內(nèi)容的情況，院長(zhǎng)會(huì)受到嚴(yán)肅問(wèn)責(zé)，相應(yīng)幼兒園也將被降級(jí)。

措施

隨機(jī)推門(mén)檢查幼兒園

昨日，市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，將從下周起深入全市幼兒園，檢查其日常教學(xué)中是否存在小學(xué)化情況，“成立市、區(qū)兩級(jí)巡回檢查組”，檢查將持續(xù)至4月中旬，涉及全市公辦園、部門(mén)或單位辦園以及民辦園。

在檢查中，將采取隨機(jī)推門(mén)的形式，檢查幼兒園的日常保教管理工作，特別要嚴(yán)查的是幼兒園的小學(xué)化傾向，也就是提前教授小學(xué)教育內(nèi)容，“搶跑”進(jìn)行各種提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練。

據(jù)介紹，在2012年和2013年，市教委就曾專(zhuān)門(mén)下發(fā)文件，嚴(yán)禁各類(lèi)幼兒園出現(xiàn)類(lèi)似問(wèn)題，“幼兒園應(yīng)以培育幼兒具有良好的行為習(xí)慣為主”，該負(fù)責(zé)人認(rèn)為，幼兒園的教育應(yīng)讓孩子們?cè)诨顒?dòng)和游戲中感知規(guī)則，認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜纭?/p>

而在本輪檢查中，如發(fā)現(xiàn)有幼兒園存在“搶跑”問(wèn)題，將嚴(yán)肅問(wèn)責(zé)幼兒園的主要負(fù)責(zé)人，相關(guān)園也會(huì)被降級(jí)降類(lèi)處理。

另?yè)?jù)了解，近年來(lái)北京市教委多次強(qiáng)調(diào)，“幼升小”采取就近入學(xué)方式，嚴(yán)禁各小學(xué)采用入學(xué)面試等方法。

分析

“搶跑”易導(dǎo)致孩子厭學(xué)

昨日，一位公立園教師透露，確實(shí)存在大班學(xué)生家長(zhǎng)退課，帶著孩子報(bào)學(xué)前班以適應(yīng)小學(xué)生活的情況出現(xiàn)。

幼兒園“小學(xué)化”的表現(xiàn)有哪些？據(jù)一業(yè)內(nèi)人士介紹，這包括幼兒園教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教室布置、評(píng)價(jià)方式和生活方式等方面的小學(xué)化，例如，有的幼兒園以課堂教學(xué)取代幼兒的游戲，把桌椅占滿活動(dòng)室，讓課桌像小學(xué)一樣擺放，導(dǎo)致幼兒園沒(méi)有活動(dòng)室。

接受“小學(xué)化”教學(xué)后，業(yè)內(nèi)人士說(shuō)，雖然很多孩子明明已認(rèn)識(shí)許多漢字，會(huì)算20以內(nèi)的加減法，但升入小學(xué)后，不到兩個(gè)月就泄氣，甚至有的一入學(xué)就厭學(xué)。

他認(rèn)為，兒童認(rèn)知發(fā)展有自身的階段特點(diǎn)，不能跨越。為此，河南、江蘇等地曾為科學(xué)保教，出臺(tái)過(guò)針對(duì)防止和糾正幼兒園教學(xué)小學(xué)化現(xiàn)象的“十不準(zhǔn)”、“六不準(zhǔn)”等文件要求。

但也有一名公辦園職工昨日表示，現(xiàn)在有部分家長(zhǎng)主動(dòng)讓孩子從幼兒園退園，轉(zhuǎn)到社會(huì)上的學(xué)前班，以提前適應(yīng)小學(xué)上學(xué)需求，“比如孩子在幼兒園會(huì)有兩個(gè)半小時(shí)的午休時(shí)間，但小學(xué)就沒(méi)有?！?/p>

業(yè)內(nèi)人士分析，家長(zhǎng)的揠苗助長(zhǎng)、小學(xué)的轉(zhuǎn)嫁壓力、幼兒園不務(wù)正業(yè)、社會(huì)急功近利等方面，都是造成幼兒教育“小學(xué)化”的原因。

幼兒園小學(xué)化的十大害處

其一，違背教育規(guī)律和孩子成長(zhǎng)規(guī)律。這些年來(lái)，幼兒園孩子開(kāi)始背書(shū)包像小學(xué)生一樣上學(xué)。孩子三歲上幼兒園，還要我抱要我背，卻還要背上書(shū)包，大字不識(shí)的孩子，書(shū)包里還有上十本像模像樣的所謂幼兒課本，小兒郎緣何背起大書(shū)包？

其二，造成孩子從幼兒就開(kāi)始厭學(xué)。家住江西省南昌市師大南路的江女士發(fā)現(xiàn)，上幼兒園大班的兒子，每天都會(huì)帶作業(yè)回來(lái)，一寫(xiě)就是一兩個(gè)小時(shí)，以前喜歡的玩具都不怎么摸了?！?歲就學(xué)會(huì)乘除法，比較熟練地掌握兩位數(shù)以內(nèi)加減法，每天放學(xué)后還要在家抄寫(xiě)一頁(yè)漢字、兩頁(yè)英語(yǔ)單詞??孩子每天都喊累，最近不想去幼兒園了?！边@并非是什么“神童”。事實(shí)上，在全國(guó)各地，還有很多和他一樣的孩子，背起大書(shū)包，學(xué)著與年齡很不相稱的艱澀知識(shí)。一位小學(xué)生家長(zhǎng)非常后悔地告訴記者：“自己的孩子從小就接受超前教育，雙語(yǔ)、奧數(shù)樣樣齊全，上小學(xué)一年級(jí)時(shí)確實(shí)表現(xiàn)出色，但到三年級(jí)后，成績(jī)便很一般了。”特別讓他焦心的是，孩子已經(jīng)出現(xiàn)厭學(xué)跡象了！

其三，奪去了幼兒們歡樂(lè)幸福的童年?；貞浧鹕鲜兰o(jì)七八十年代上幼兒園的情景，表情像個(gè)孩子：“那會(huì)兒阿姨帶著我們坐在小凳子上念兒歌，到院子里玩‘丟手絹’，下雨了還能玩泥巴?！笨墒侨缃裼變簣@的孩子變成了“大人”，不會(huì)唱兒歌玩游戲。升學(xué)“指揮棒”當(dāng)頭，由不得家長(zhǎng)不急。

其四，刮起家長(zhǎng)的盲目競(jìng)爭(zhēng)歪風(fēng)。為了“贏在起跑線上”，家長(zhǎng)爭(zhēng)相把孩子送進(jìn)教學(xué)味濃的幼兒園。一些幼兒園為了吸引生源，也投家長(zhǎng)所好，走上幼兒教育小學(xué)化之路。山東省菏澤市一位幼兒園園長(zhǎng)說(shuō)：“我們也知道小學(xué)化教育方式不對(duì)，但家長(zhǎng)要求必須教識(shí)字、學(xué)拼音、學(xué)數(shù)學(xué)，否則就轉(zhuǎn)園，我們也是沒(méi)有辦法。”

其五，挫傷孩子自尊心?！皟和绻谟變弘A段過(guò)多地學(xué)習(xí)了小學(xué)知識(shí)，上小學(xué)一年級(jí)時(shí)不用花多大力氣就可以獲得好成績(jī)，會(huì)使這些兒童養(yǎng)成不愛(ài)動(dòng)腦、不愛(ài)思考、死記硬背的不良習(xí)慣。”山東省交通運(yùn)輸廳幼兒園園長(zhǎng)鄭潤(rùn)華從事學(xué)前教育工作30年了，深諳幼兒成長(zhǎng)規(guī)律。該幼兒園的王玉廷老師說(shuō)：“提前學(xué)習(xí)只能使孩子一時(shí)領(lǐng)先，讓孩子在學(xué)習(xí)上體會(huì)到的是一種由高峰漸漸滑向低谷的感覺(jué)，這樣會(huì)挫傷孩子的自尊心?！?/p>

其六，造成小學(xué)學(xué)生成績(jī)差異懸殊，無(wú)法教學(xué)。廣州市某小學(xué)老師“大羽媽媽” 證實(shí)了這一點(diǎn)，她在博文《提前教育讓小學(xué)老師苦不堪言》中說(shuō)，在剛接手的班級(jí)中，全班30個(gè)學(xué)生能力參差不齊，小學(xué)三年級(jí)的英語(yǔ)課本孩子在幼兒園大班時(shí)便學(xué)過(guò)了。上課時(shí)，“早熟”的學(xué)生了無(wú)興趣，不認(rèn)真聽(tīng)講，擾亂了上課氣氛?！白铍y教的孩子不是上學(xué)前知識(shí)準(zhǔn)備不足的孩子，而是缺乏學(xué)習(xí)興趣的孩子?！睗?jì)南市公安局幼兒園教師牛簫楠說(shuō)，孩子在0—6歲期間，并不適合進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)教育，而只能幫助他們積累感性的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)齡前期不斷灌輸各種知識(shí)，很有可能讓他對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

其七，讓孩子失去幸福感。中國(guó)少年兒童新聞出版總社副總編、中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事盧勤痛心疾首地說(shuō)：“我們很多家長(zhǎng)和老師把仙女和王子趕出孩子童年的社會(huì)，讓他們從小就學(xué)算術(shù)和語(yǔ)文。早教如果沒(méi)有正確的航向，將摧殘孩子的童年。”她說(shuō)：“如果孩子從小沒(méi)有幸福感，長(zhǎng)大后能創(chuàng)造幸福嗎？”

其八，摧毀教育的系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)原則。鄭潤(rùn)華引用教育家盧梭的話：“大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個(gè)次序，就會(huì)造成一些果實(shí)早熟，它們長(zhǎng)得既不豐滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛。就是說(shuō)，我們將造就一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童?！?她告誡家長(zhǎng)：“孩子每一歲都有每一歲的意義，孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有速成法可言，每一項(xiàng)能力的發(fā)展都需要時(shí)間逐步完成。因此，遵循教育規(guī)律成長(zhǎng)的馬拉松長(zhǎng)跑，才是成功的教育。是不是輸在起點(diǎn)不重要，重要的是贏在終點(diǎn)。”奶奶咋孩子三歲是教1+2=3，孩子總是等于8，孩子根本無(wú)法接受，到一定年齡卻自會(huì)了?！凹惫降南刃袑W(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)技能，只能在重復(fù)學(xué)習(xí)中占優(yōu)勢(shì)；而在游戲的自發(fā)學(xué)習(xí)中，在對(duì)環(huán)境探索的自主學(xué)習(xí)中獲得的智慧，具有持久學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)?！?華東師范大學(xué)教授、中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)副理事長(zhǎng)華愛(ài)華指出。

其九，影響孩子的全面發(fā)展。幼兒教育小學(xué)化問(wèn)題已引起黨和政府高度關(guān)注。教育規(guī)劃綱要強(qiáng)調(diào)，“學(xué)前教育對(duì)幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)?！?/p>

其十，刺激教育經(jīng)濟(jì)腐敗。五花八門(mén)盜版教材、劣質(zhì)教材和讀物向幼兒傾售，五花八門(mén)的興趣班提高班神童班??賺孩子們的錢(qián)。家長(zhǎng)們盲目教育消費(fèi)，不單是破財(cái)，更是傷害了孩子，使孩子未老先衰。教育部部長(zhǎng)袁貴仁在日前召開(kāi)的“全國(guó)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)”上特別強(qiáng)調(diào)，“要防止小學(xué)化傾向?！睋?jù)悉，教育部將成立學(xué)前教育專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)，加強(qiáng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的專(zhuān)業(yè)咨詢和指導(dǎo)，發(fā)布《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，要求堅(jiān)持尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持保育和教育相結(jié)合，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，嚴(yán)禁在幼兒園提前教授小學(xué)教育內(nèi)容、進(jìn)行技能強(qiáng)化訓(xùn)練等違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的做法，堅(jiān)決抵制社會(huì)上以幼教為名進(jìn)行的不科學(xué)甚至損害幼兒身心健康的活動(dòng)。