第一篇：幼兒園家園共育自查報告

幼兒園家園共育自查報告

家長工作是幼兒園工作的重要組成部分，做好家長工作是幼兒園的重要職責(zé)。提高幼兒園的辦園質(zhì)量和教育目標(biāo)，促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展，要靠幼兒園與家庭社會相互配合方能奏效。然而，在實際工作當(dāng)中，我們幼兒園在家園共育方面仍然存在著一些問題。

一、家園共育工作目前存在的問題：

1、家庭教育重視早期智力的開發(fā)，忽視非智力因素的培養(yǎng)。

尤其是忽視對幼兒進行做人教育。突出表現(xiàn)為家庭教育小學(xué)化問題嚴(yán)重，家長認(rèn)為對孩子只有過早地進行認(rèn)字、加減運算、認(rèn)讀漢語拼音、背誦古詩等，親朋好友聚會時好讓孩子有展露才藝的機會，為自己的“面子”增光添彩，只重視眼前智力的培養(yǎng)發(fā)展；忽略了培養(yǎng)孩子的學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會交往的能力，生活中一味的遷就孩子、保護孩子，必然導(dǎo)致幼兒片面地發(fā)展。許多家長不能理解一個問題，就是幼兒在未來社會的生存質(zhì)量取決于生理、心理和道德品質(zhì)等因素，未來社會情商重于智商。

2、家長、教師均忽視相互溝通。

有些家長將孩子送進幼兒園是怕孩子糾纏、吵鬧，圖自己省事省心，并不關(guān)心孩子在園受教育的具體狀況；有些家長認(rèn)為，交了學(xué)費，孩子就該歸教師管，教育應(yīng)該是教師的事情，家長只要能照顧好孩子的飲食起居、為孩子創(chuàng)造優(yōu)越的物質(zhì)生活條件就行了；有些家長甚至連最基本的按時接送孩子都做不到。家長的意識中認(rèn)為自己的職責(zé)就是賺錢為子女的未來生活做物質(zhì)鋪墊。很多家長甚至認(rèn)為，把孩子送到幼兒園，只要孩子學(xué)到知識就行了，至于和教師溝通，對他們而言似乎根本就不需要或者不重要。導(dǎo)致這種狀況，不僅與農(nóng)村家長的受教育程度較低、育兒觀念落后等有關(guān)，也與幼兒園對家長工作的忽視有很大關(guān)系。

有的教師在做家長工作時，為了省事和減少麻煩，在投入力度上打折扣；有的教師認(rèn)為教育是幼兒園可以單獨勝任的，不必太費周折、自找麻煩地同家長商議；有的教師認(rèn)為孩子在園是教師的責(zé)任，在家里是父母的責(zé)任，只要關(guān)心幼兒在園的表現(xiàn)，不出差錯、不被家長批評就行了；還有的教師甚至認(rèn)為農(nóng)村家長的文化程度低，素質(zhì)不夠好，育兒觀念落后，不屑與他們交流、溝通，等等。因此造成了教師與家長之間缺乏溝通，以至在家園共育上存在諸多問題。

隨著生活節(jié)奏越來越快，家長的工作壓力也越來越大，于是“工作太忙”“沒有時間”成為不能參加幼兒園活動“最合理”的理由。即使參與了，也是來去匆匆，對活動的目標(biāo)不作深究或視而不見。由于家長對教師工作不夠理解、教師的家長工作不到位的情況，使得幼兒園開展的家長工作都流于表面化、形式化，徒增了家長和教師的負(fù)擔(dān)，并沒有達(dá)到家園合力的效果。由于家長和教師雙方存在觀念和工作方式的差異，導(dǎo)致家園共育中出現(xiàn)家長和教師不配合的現(xiàn)象就不足為怪了。

3、教師未能以尊重的態(tài)度對待祖輩家長與自己觀念上存在的差異.由于工作或其他原因，越來越多的農(nóng)村家長把孩子托付給祖輩們照料。而祖輩們對孩子的教育與現(xiàn)代教育觀念存在較大差異。祖輩們對孩子的身心特點、科學(xué)的育兒方法等缺乏全面、系統(tǒng)的了解和認(rèn)識，加之受生活環(huán)境、傳統(tǒng)觀念等因素的影響，家教觀念比較陳舊，寵多于教，愛多于嚴(yán)。許多祖輩家長仍用老觀念要求孩子，無形中增加了孩子接受新思想、新知識的難度。

而教師對祖輩家長缺乏尊重和信任，有的教師認(rèn)為自己才是孩子的教育者，是教育孩子的“專家”，祖輩家長不如自己懂教育，讓他們參與教學(xué)工作是在添麻煩、制造混亂，甚至不自覺地會以一種教導(dǎo)別人的語氣、居高臨下的姿態(tài)與家長交談。教師的這種態(tài)度妨礙了與家長的溝通，導(dǎo)致家園共育中的問題。

二、有效實現(xiàn)幼兒園家園共育的對策：

1、教師主動取得家長的信任。

家長合作的態(tài)度取決于家園合作是否滿足孩子發(fā)展的需要，是否與他們的教育目標(biāo)相一致。當(dāng)幼兒園教育滿足了家長和孩子的合理需求，家長合作的愿望和積極性就會提高。家園工作中，教師應(yīng)盡量主動接近家長，詢問孩子在家的表現(xiàn)。教師應(yīng)時刻要求自己做個有心人，善于用心觀察孩子在園的一舉一動，主動向家長反饋孩子的情況，取得家長的支持，家長才會化被動為主動，配合教師的工作，使家庭教育與幼兒園教育保持同步，從而達(dá)到家園合作的目的。

教師想要贏得家長的信任，獲得家長的認(rèn)可，就應(yīng)該尊重家長，友好地對待家長，把家長當(dāng)做自己重要的合作伙伴。教師工作做得好，態(tài)度認(rèn)真、友好，相信家長會更敬重、信任教師，更積極主動地配合教師工作，這有助于形成相互理解、支持的關(guān)系，使家園合作良性循環(huán)發(fā)展，從而促進幼兒的健康發(fā)展。

2、辦好家長學(xué)校，切實提高家長的教育素質(zhì)。

幼兒園應(yīng)發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢，將提高家長的教育素質(zhì)作為園內(nèi)一項重要工作來抓。定期組織家長來園學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式應(yīng)靈活多樣，學(xué)習(xí)內(nèi)容側(cè)重培養(yǎng)家長掌握現(xiàn)代家庭教育理念、家庭教育知識和家庭教育方法，最終實現(xiàn)提高農(nóng)村家庭教育質(zhì)量的目的。需要注意的是，家園間的合作通常會因為花樣繁多的活動和各種不同的形式而在不知不覺中流于形式化、表面化。因此，要使家園合作落到實處產(chǎn)生實效，教師在組織開展家長工作時，要盡量為家長著想；在組織活動時，教師應(yīng)考慮到家長的時間、精力、能力，不為難家長，不提出一些過高或無理的要求，確保家園合作的成效。

家園合作成功與否，取決于家長與教師雙方的共同努力，教師的態(tài)度和行為是家園合作成功的關(guān)鍵。教師態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作細(xì)致到位，對家長態(tài)度可親，相信家長也會樂意成為教師工作的參與者、合作者和支持者，這樣就能齊心協(xié)力把家園工作做好，更好地促進幼兒的發(fā)展

第二篇：幼兒園家園共育工作總結(jié)

幼兒園家園共育工作總結(jié)

家園共育是新《綱要》的一個重要內(nèi)容，做好家長工作是幼兒園各項工作的一個重要環(huán)節(jié)，家長工作開展得好，能使幼兒園的教育得到事半功倍的效果。

本學(xué)期我們建立了《家園聯(lián)系冊》，通過這個紙質(zhì)的平臺與不方便經(jīng)常溝通的家長進行聯(lián)系，形成幼兒園與的雙向互動，及時反饋幼兒的在園情況以及家長在孩子教育等各方面的疑難問題，在家長與教師中形成良好的氛圍。

利用本班走廊的三塊宣傳墻，我們開辟了形式多樣、內(nèi)容豐富的“家長園地”專欄。及時張貼每周的教育計劃，每周二、五的英語課主要內(nèi)容也展示在專欄中，讓家長及時了解幼兒在園的教育活動內(nèi)容，有利于家長更好的配合幼兒園對幼兒各方面能力的培養(yǎng)。結(jié)合本學(xué)期幼兒園開展的“讀書節(jié)”活動，我們通過“家長園地”來吸引家長積極的幫助幼兒參與活動，分別以出海報、開設(shè)“讀書小舞臺”活動以及活動紀(jì)實和互動話題等多個欄目讓家長們更加深刻的認(rèn)識到孩子從小養(yǎng)成讀書習(xí)慣的益處。

在這些活動中，我們不忘及時為家長補充教育技能和教育知識，通過便于閱讀的大號字體用大版面向家長介紹親子閱讀的一些相關(guān)知識，得到家長的好評。同時，我們積極開設(shè)每月話題欄目，爭取在每個月都征求家長關(guān)注的話題進行討論，家長可以將自己的經(jīng)驗和困惑寫出來張貼在“各抒己見”的小欄目中，供大家借鑒和商討。

在幼小銜接方面，我們積極培養(yǎng)孩子的坐姿和書寫姿勢，培養(yǎng)孩子在各方面的堅持性，特別是在書寫方面，我們請家長關(guān)注孩子的書寫情況，并通過量化的方式將每個幼兒的作業(yè)完成情況展示出來，以展覽的形式在“媽媽更愛進步的我”專欄中促進家長在幼兒學(xué)習(xí)時的督促及糾正作用，幫助幼兒更好的形成正確及良好的讀寫習(xí)慣。在“家長園地”的作用下，我們班的家長幾乎能做到人人參與，不但調(diào)動了育兒積極性，也在點點滴滴中掌握了一些育兒技巧，形成了良好的家園共育的局面。

我們除了以上述方式積極與家長溝通，還利用電話交談的方式，細(xì)心了解部分幼兒的情況，與家長討論培養(yǎng)幼兒各方面能力的最好方法，既爭取了家長的配合，又便于在幼兒園與家庭之間形成一座橋梁，讓幼兒通過這座橋梁，時刻接收到恰當(dāng)且適宜的教育，真正使教育符合幼兒個體自身的需要。同時我們利用晨間、離園前的時間與個別家長交流，雙向了解幼兒的最新發(fā)展情況，及時反饋到教育方法與策略中，以幫助幼兒更好的發(fā)展，而熱情、周到、細(xì)致的服務(wù)也進一步贏得了家長的信任，更加放心的將孩子交給我們，更加熱心的參與到家園共育中來。

與此同時，我們巧妙運用“家校通”這個工具，將一些通知及活動要求等詳細(xì)而準(zhǔn)確的傳達(dá)給每一位家長，既讓家長對幼兒園相關(guān)活動明了清晰，又方便了家長的主動參與，一舉兩得。

幼兒園家長工作重要而細(xì)致，我們本著尊重家長、服務(wù)家長、依靠家長的原則，有效的開展了家長工作，其在幼兒的教育及各方面能力培養(yǎng)上都發(fā)揮了積極作用。

第三篇：如何達(dá)到幼兒園家園共育

如何達(dá)到幼兒園家園共育

新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！币粋€學(xué)校最重大的事是教育孩子，一個家庭最重要的事同樣也是教育孩子?！盎雍献鳌笔钱?dāng)今瑞吉歐教育取向的一個重要理念。瑞吉歐教育主張：兒童的學(xué)習(xí)不是獨立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構(gòu)的。在互動過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。因此我們意識到：要有效達(dá)到家園同步、共育、同構(gòu)，只有通過各種途徑，使幼兒園與家庭建立一種合作、對話、一致、互補的關(guān)系，在雙向互動中，逐步喚醒家長的主體意識，轉(zhuǎn)變家長教育觀念，提升教養(yǎng)水平，真正攜手共同擔(dān)負(fù)起教育幼兒的任務(wù)。

一、開發(fā)利用家長資源

（1）我請媽媽當(dāng)老師，發(fā)揮家長優(yōu)勢

每位家長都有自己的優(yōu)勢、強項。我們充分利用家長的優(yōu)勢，讓家長客串教師，與教師形成優(yōu)勢互補，以充實幼教力量。我們開展了“我請媽媽當(dāng)老師”的活動。首先通過問卷調(diào)查，了解每位家長的職業(yè)、興趣、特長，愿意給孩子們組織什么活動等。然后根據(jù)家長的特長和意愿，聘請他們參加相關(guān)的教育活動。首先，把家長請進幼兒園。翔翔的媽媽是位銷售人員聲音特別好聽，我們和他共同上一節(jié)字寶寶課程，他給小朋友上起課來有聲有色，還請了很多小朋友分角色朗讀環(huán)節(jié)，小朋友們聽得津津有味。這以后家長們各顯所長，先后以“老師”的角色“介入”了幼兒園的活動。明明媽媽教小朋友們唱優(yōu)美動

聽的《小馬》等等“我請媽媽當(dāng)老師”的活動增強了家長的主人翁意識，活躍了幼兒園的教育活動氣氛，孩子們感覺特別親切，更為家園共育架起了一座七彩的橋梁。

（2）開展幼兒園特色活動，吸引家長參與

為了讓家長更深入地了解幼兒園教育，調(diào)動家長參與教育活動的積極性。我們經(jīng)常開展各種特色集體活動動。以本學(xué)期的一次以“我健康，我快樂”的運動會為例，活動前，我們根據(jù)幼兒的提議，請家長和孩子老師共同參與運動會項目?；顒幽翘煳覀冏隽撕喍痰拈_場白，一場激烈地親子互動式的運動會就開始了。我們請家長參加我們的拔河比賽，老師一組，家長一組，幼兒看到自己的爸爸媽媽和自己的老師進行比賽顯得非常激動和開心，家長直接介入教育活動，和幼兒老師平等交流，充分體現(xiàn)了一種平等的互動關(guān)系。通過活動，家長們體驗了親子互動活動的樂趣，增強了家園合作的信心，對幼兒園工作更關(guān)心更主動了。

（3）在幼兒園創(chuàng)設(shè)各種家園聯(lián)系方式

我們幼兒園開設(shè)了多種家園聯(lián)系的渠道，分別有園長信箱、家園聯(lián)系冊、家訪、電訪、網(wǎng)絡(luò)交流、便條、幼兒園還召開家長伙委會，選派家長代表參加，并頒發(fā)伙委會委員的榮譽證書，利用園長、食堂工作人員與家長的雙向溝通，家長參觀食堂了解膳食搭配情況，聽取家長的意見、建議等形式，積極搭建和諧家園關(guān)系，幫助家長對幼兒園工作 的進一步了解，達(dá)到共同創(chuàng)造和諧、溫馨、快樂的理想幼兒園！

二、重視家庭教育，提高家長整體教育水平

年輕的家長面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，工作壓力很大，所處的環(huán)境、文化層次和職業(yè)也不同，他們往往忽略了對孩子的教育，或?qū)逃⒆痈械胶芾Щ?。另外，一部分孩子在爺爺奶奶的呵護下，這些老人對孩子只會“寵”，在教育觀念和方法上也存在著很大的差異。要做到家園配合一致，家長工作就要因人而異。針對這些情況，我園首先進行“3―5歲家長對子女教育現(xiàn)狀”的調(diào)查，了解了父母與幼兒一起活動的情況、父母對子女提供教育的條件、父母對孩子行為的評價和態(tài)度、父母在教育孩子問題上的一致性等，對于獲得的這些信息，我們感到了關(guān)注我園家長的家庭教育、提高家長整體教育水平的責(zé)任的重大，為此我們在園內(nèi)開展了“教師教研會”，讓經(jīng)驗豐富的教師們坐陣，以自身的經(jīng)驗、書上看到的理論來回答家長們提出的各種問題，解決各種困惑。各班召開家長會時，總請上個別家長作個經(jīng)驗介紹，家長相互間進行詢問、交流，他們間交流使許多家長在教育自己孩子的觀念和做法上有了改觀。

幼兒園家庭教育的主要對象是家長。家長對幼兒的影響最深遠(yuǎn)，父母的言行舉止都是幼兒模仿的對象，父母對子女的教養(yǎng)態(tài)度、家庭中人與人的溝通方式，時時刻刻都影響幼兒未來人格的發(fā)展。老師和父母要如何配合才能教育出具有美好的心靈，具有創(chuàng)造力、有信心、有責(zé)任心、有責(zé)任感而且樂觀向上的孩子呢？我們寶鋼九村幼兒園通過對家長進行家庭教育指導(dǎo)，架構(gòu)起幼兒園與家庭溝通的橋梁，促進了家長的認(rèn)同感和合作心，達(dá)到家園一致的理想教育境界。同時也鼓

勵社區(qū)的家長參與園所各項相關(guān)的家庭教育指導(dǎo)活動，一方面可以有效利用社區(qū)資源，另一方面也是幼兒園服務(wù)社區(qū)回饋社會幫助未來家長成長的途徑。讓幼兒在愛的教育中茁壯成長，成為健康、和諧、快樂、積極的現(xiàn)代兒童。

家庭教育指導(dǎo)是幼兒園開放教育中不容忽視的一環(huán)，幼兒園開展家庭教育指導(dǎo)的作用是顯而易見的。第一：可以幫助家長了解幼兒園的教育理念，教育宗旨，教育目的意義及課程活動，了解幼兒園“教什么？”和“怎么教”，更好配合老師的工作。第二：幫助家長建立正確的幼兒教育觀、幼兒發(fā)展觀。幫助家長了解幼兒身心發(fā)展的有關(guān)知識，讓家長重新考慮如何配合幼兒的發(fā)展運用適合的方式來教育幼兒避免拔苗助長。第三：建立良好的師生溝通分享的益的育兒經(jīng)驗，幫助家長了解、重視民主、支持與關(guān)懷的教養(yǎng)態(tài)度，尊重孩子。

三、及時反饋，促進家園共同提高

我園十分重視家長的反饋意見，通過開展多途徑的反饋活動，及時分析家長們反饋回的信息，認(rèn)真整改，來促進家園的共同提高?？傊?，我們充分利用各種途徑、方法，曉之以理，動之以情，以實際行動使家長從自己孩子身上了解到老師的愛心和工作，增強了對老師的信任和理解，搭建了家園聯(lián)系的橋梁，使幼兒園與家長沒有了距離，共同促進了幼兒的全面發(fā)展，使我園的教育再上新臺階

家園共育是幼兒教育的必然趨勢，我們將把家園合作視為我園的重要工作之一，在以后的幼教工作中我們也盡量爭取到家長的密切配合，充分發(fā)揮幼兒教師和家長的創(chuàng)造性、積極性，使教育資源共享，形成家園教育合力，使家長有更強的責(zé)任感來積極參與，讓家園攜起手來共創(chuàng)美好的明天吧！

第四篇：幼兒園家園共育手冊

家園共育手冊

一、幼兒入園需要做好哪些準(zhǔn)備？

幼兒要進入幼兒園學(xué)習(xí)和生活，對幼兒來講是件重大的事情。由于孩子要離開父母和祖父母，進入一個陌生的環(huán)境，這肯定會給孩子造成許多的焦慮和不安，為了最大限度地消除孩子的焦慮和不安，建議家長在入園前幫助孩子做好以下準(zhǔn)備：

（一）、生活準(zhǔn)備

1、孩子清楚地知道自己的姓名，爸爸媽媽的名字，最好還能夠知道祖父母的名字。

2、孩子基本知道自己的家所在的街道或村莊的名字。

3、孩子應(yīng)學(xué)會自己吃飯，會使用筷子、勺子。在孩子能夠基本自己吃飯的基礎(chǔ)上，逐步訓(xùn)練孩子吃飯的速度，切忌不可過于催促。

4、孩子能夠自己穿脫簡單的衣服和鞋子，能夠分清楚鞋子的左右腳。

5、當(dāng)孩子需要大小便時，能夠清除告訴成年人，最好能夠自己大小便，四周歲以后，應(yīng)學(xué)會自己擦屁股。

6、孩子知道飯前便后應(yīng)洗手，會自己洗手，玩耍時手弄臟了知道去洗手。7、3周歲以后，孩子應(yīng)與父母和成人分床睡覺。

8、孩子知道收拾自己的玩具，能夠與熟悉的朋友分享玩具。

9、孩子不舒服的時候，知道告訴大人，能夠用手指著說出哪兒不舒服。

（二）、心理準(zhǔn)備

1、經(jīng)常帶孩子與鄰居家的孩子一起玩耍，喜歡跟小朋友玩耍。

2、經(jīng)常帶孩子到廣場上去，積極引導(dǎo)孩子結(jié)識新朋友，鼓勵孩子跟新朋友一起玩耍。

3、孩子在獨立玩耍時，家長有意識地離開孩子的視線，爸爸媽媽盡量延長時間。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)媽媽不在場時，應(yīng)及時出現(xiàn)，或呼叫孩子，自己在這里。

4、在正式入園前的一段時間內(nèi)，經(jīng)常帶孩子到幼兒園玩耍，幫助幼兒熟悉幼兒園環(huán)境。

5、和園方一起，引導(dǎo)幼兒喜歡幼兒園的玩具、小朋友和老師。

6、如果方便，應(yīng)有幾次接觸孩子將要進入的那個班級的阿姨，或者把阿姨請到家里來一次。

7、學(xué)會主動與人打招呼、問好。

8、入園前，經(jīng)常給孩子描述幼兒園有多么好玩，以激起孩子對幼兒園的向往。

（三）、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1、兒童書包，應(yīng)以輕便為要，背帶要寬些的，書包上最好帶名片卡的。

2、學(xué)習(xí)用具，水彩筆，油畫棒，橡皮泥等。

3、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，最好有獨立的房間，為孩子設(shè)置成小書房，配置書架，兒童寫字臺等。也可以和孩子的臥室合為一體。

（四）、入園程序

1、幼兒照片，二寸半身照片8張、全身正面照片一張、全家合影一張；

2、體檢表，到醫(yī)院進行體檢后將體檢表交幼兒園存檔；

3、辦理和繳納意外保險；

4、填寫幼兒入園登記表，熟悉《家長須知》并簽字；

5、繳納保教費和學(xué)雜費；

6、領(lǐng)取接送卡，熟悉接送制度；

7、入班，熟悉帶班老師姓名，留下聯(lián)系方式；

8、向帶班老師簡明交待孩子的情況；

9、詢問幼兒園的有否特別交待事宜。

（五）、幼兒基本生活能力的訓(xùn)練方法 訓(xùn)練1——有規(guī)律的作息時間

幼兒園都有規(guī)定的作息時間，寶寶可不能像在家里那樣，想什么時候吃飯，什么時候睡覺，什么時候玩游戲都自作主張，在托班可得聽從老師的安排，按照作息制度和要求來做。

訓(xùn)練方法；父母可以先和老師溝通一下，在家里模擬一份作息時間表，比如，早上7：15分起床，7：30吃早飯：8：00開始學(xué)習(xí)和游戲，在家里大人可以教寶寶一些簡單易學(xué)的兒歌，或者和寶寶起做游戲：11：30午餐：12：00自由活動，12：30午睡：14：30起床；15：00點心，15：30游戲，看書：17：30等爸爸下班吃晚飯。

合格標(biāo)準(zhǔn)：寶寶能基本上按照你制訂的時間表按時進餐、睡眠、盥洗、玩耍娛樂。

小建議：可能剛開始，寶寶會不習(xí)慣，這時大人可以和寶寶來個小小的競賽，以身作則，慢慢引導(dǎo)寶寶適應(yīng)這樣的生活，同時也可以培養(yǎng)他養(yǎng)成一個遵守時間的好習(xí)慣。

訓(xùn)練2——自己喝水吃飯

在幼兒園沒有媽媽、奶奶或是阿姨追著你喂飯，吃飯的時間就只能吃飯，還得自己動手，所以入托之前掌握自己吃飯喝水的技能是很有必要的，要不然，辛苦了老師不說，寶寶的肚子還會經(jīng)常唱空城計。訓(xùn)練方法：給寶寶一個自己嘗試的機會，準(zhǔn)備一套充滿童趣的碗勺、水杯，這可以增加他嘗試的興趣。訓(xùn)練寶寶吃飯的時候，首先得教會寶寶拿勺子。一般而言，兩歲左右的寶寶手指的抓握能力已經(jīng)發(fā)育得很好了，鼓勵他用小勺子盛起少量的飯粒，再慢慢地將食物送到嘴里。喝水也是如此，先用塑料杯子，水倒得少一點，父母可以先手把手地幫寶寶控制好杯子的傾斜度，久而久之，寶寶就會自己控制了。合格標(biāo)準(zhǔn)：寶寶可以拿小勺子吃飯，會用小水杯。

小建議：有的寶寶喜歡吃飯的時候玩玩具，隨著年齡的增長這并不是個一好習(xí)慣。父母可以和寶寶來個“約法三章”，吃飯和游戲是兩個時間段做的事情，不可以同時進行，違反規(guī)定就不是乖寶寶了哦。

訓(xùn)練3——自己解決大小便

寶寶的大小便問題一般過了18個月就該訓(xùn)練了，如果寶寶想要大小便還不能告訴大人，或者還在使用紙尿褲，那就要注意了。托班里的老師沒有太多時間替寶寶換紙尿褲，而且把褲子尿濕也是一件很羞的事情哦，所以趕緊趁入托前來一個特訓(xùn)吧。

訓(xùn)練方法：如果以前你上衛(wèi)生間時從沒讓小家伙“陪伴”，那么現(xiàn)在是時候了，讓他和你一起進衛(wèi)生間，“實習(xí)”如何上廁所，你可以邊“解決問題”邊向?qū)殞毈F(xiàn)場解說。如果寶寶不具備自己如廁的能力可以慢慢訓(xùn)練，但怎么著，也得讓他具備想要便便就告訴大人的能力。合格標(biāo)準(zhǔn)：寶寶可以初步控制大小便，同時在便便前會有意識，并告訴大人。如廁結(jié)束后，自己會拉褲子。

小建議：如果寶寶在如廁訓(xùn)練中失敗，千萬不要責(zé)怪，寶寶太小，“意外”免不了，一旦意外發(fā)生，你最好冷靜地、替寶寶擦洗干凈，努力將“意外”最小化。

訓(xùn)練4——學(xué)會獨立入睡

在幼兒園吃完午飯就要睡一會，時間一般為兩個小時。許多寶寶在家里往往要大人抱著、哄著才能入睡，因此寶寶入托后會不適應(yīng)，到午睡時間就特別想媽媽，所以入托之前媽媽應(yīng)培養(yǎng)孩子獨立入睡。訓(xùn)練方法：首先父母要創(chuàng)造一個相對安靜舒適的睡眠環(huán)境，等寶寶進屋上床了，父母不要立即離開，可以坐在門口，讓寶寶覺得你并沒有離他而去，給孩子一種安全感。如果寶寶在床上玩鬧不肯睡覺，父母應(yīng)平心靜氣地告訴他，這個時候只能在床上睡覺，不能再做別的事情了，千萬不要大聲嚷嚷或者訓(xùn)斥孩子。合格標(biāo)準(zhǔn)：寶寶在熄燈之后可以獨自安靜入睡。

小建議：如果寶寶的哭鬧讓你心軟，破例答應(yīng)孩子的要求，那么接下來等待你的，將是每個夜晚的“睡前戰(zhàn)爭”。所以有的時候父母需要一點“鐵石心腸”。

訓(xùn)練5——自己穿脫衣服

午睡后能否自己穿衣服是寶寶自理能力強弱的一個重要標(biāo)志。大多數(shù)寶寶脫衣服睡覺沒有問題，可穿起衣服就笑料百出：穿錯鞋、穿錯褲子、穿反了、漏系了一個扣子??

訓(xùn)練方法：父母可以為寶寶準(zhǔn)備一些比較容易穿脫的衣服，并告訴寶寶穿脫衣服的順序，讓寶寶模仿你，然后自己嘗試。另外，寶寶鞋子的大小也要合適，如果寶寶還不能很好地掌握系鞋帶的技巧，那么不妨先給寶寶換上有搭扣的鞋子，方便寶寶剛?cè)胪袝r自己穿脫。合格標(biāo)準(zhǔn)：不要求速度，但能準(zhǔn)確地將自己的衣服和鞋子穿好，不依靠大人的幫忙。

小建議：對于年齡小的寶寶，父母可以適當(dāng)?shù)貫樗鄿?zhǔn)備幾套衣褲，以便寶寶拉拉尿、嘔吐時更換。

訓(xùn)練6——自己盥洗

寶寶喜歡玩，常常把自己的小手小臉弄得很臟，如果自己不會簡單的盥洗，就只能做“小邋遢”了。

訓(xùn)練方法：寶寶喜歡玩水，常常把洗手當(dāng)作玩水，父母正好可以利用這一點，在游戲中教寶寶學(xué)會洗手洗臉。當(dāng)然在這之前，媽媽需要把盥洗的程序耐心地告訴寶寶，這個過程可以通過兒歌的形式來幫助寶寶記憶。

合格標(biāo)準(zhǔn)：寶寶可以按照盥洗的順序收取盥洗用具，并完成洗漱。小建議：在開始訓(xùn)練的時候，父母可以與寶寶同步進行，加入寶寶的“玩水”游戲中，親子娛樂的同時還可以讓寶寶多個學(xué)習(xí)模仿的榜樣。

訓(xùn)練7——表達(dá)自己

老師要照看這么多小朋友，沒有那么多時間來揣測寶寶心思，寶寶餓了，渴了，要上廁所了，等等，所以要教導(dǎo)孩子學(xué)會主動向老師表達(dá)自己的意愿。

訓(xùn)練方法：平時可有意識地讓寶寶做些這方面的練習(xí)?！案嬖V媽媽，你想干什么？”“你剛才玩什么呀，給爸爸講講好嗎？”告訴寶寶，當(dāng)自己需要老師幫助的時候就要大聲向老師說出來，特別是當(dāng)身體不舒服時會說出來或用手指出具體的地方（例如：頭痛、肚子痛等）。這一點非常重要，利于老師及時采取應(yīng)對措施。

合格標(biāo)準(zhǔn)：寶寶會主動向你“匯報”生活上的一些需要、趣事。小建議：并不一定要等到寶寶不舒服了才要跟大人匯報，平時寶寶遇到的任何事情都可以與你溝通，“今天寶寶玩了什么游戲？”“午飯，奶奶做什么給你吃了？”“為什么哭鼻子啊？”良好的自我表達(dá)就是在平時的親子溝通間培養(yǎng)的。

二、家長如何幫助孩子度過入園焦慮期？

（一）寶寶入了園 爸媽不能閑 快３歲的小寶寶們該去幼兒園上學(xué)了，從家庭到幼兒園，是寶寶邁向社會的第一步。可入園對于孩子和家長來說，簡直就是一場戰(zhàn)爭。孩子“沖鋒陷陣”，家長憂心忡忡。孩子是否適應(yīng)幼兒園的生活？老師會不會喜歡他？孩子與其他小朋友能不能相處？會不會被欺負(fù)？等等。怎樣才能讓孩子開開心心地上學(xué)？在進幼兒園之前，作為父母應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備？寶寶在入園之初會有哪些不適應(yīng)的狀況？ 第一、切勿給孩子消極暗示

許多家長在送孩子入園前，經(jīng)常無意中會對孩子這樣說：“你再不乖，過兩天就送你去幼兒園?！薄ⅰ斑@兩天讓寶寶多玩玩吧，過幾天就要到幼兒園去了。”殊不知，這樣的言語對孩子會產(chǎn)生很不好的影響。在孩子意識中會認(rèn)為幼兒園就是懲罰自己的地方，這樣就會造成孩子在入園前就產(chǎn)生抵觸情緒。專家認(rèn)為，積極的心理暗示是相當(dāng)重要的。??幫助孩子度過入園哭鬧期。第二、要帶孩子熟悉環(huán)境，減少焦慮。

幼兒園老師建議家長在入園前，帶著孩子到所就讀的幼兒園附近散步，如果幼兒園允許，還可以到園中的活動場地進行玩耍，暗示孩子“這里有許多好玩的”、“以后要做幼兒園的好寶寶”等，這樣孩子正式入園時，就會減少對新環(huán)境的陌生感和不適應(yīng)感。第三，充分信任幼兒園的教育，以緩解孩子焦慮的情緒。

孩子剛到幼兒園一定會經(jīng)歷一段適應(yīng)期，有的孩子第一天入園還很開心，可是第二、第三天就哭著鬧著不想去了。其實這是很自然的現(xiàn)象，孩子第一天有新鮮感，等到接下來幾天“反應(yīng)過來”自己到了一個陌生的環(huán)境，那肯定是要哭鬧的。這個時候家長盡量不要有過多的猜測，而是要相信幼兒園，在孩子面前表現(xiàn)出對幼兒園的喜歡，這樣孩子慢慢也會喜歡幼兒園、喜歡老師的。??寶寶入園后的教育技巧。第四、要學(xué)會“狠心”

有些家長把孩子送到幼兒園后，聽到孩子哭鬧很不放心，便躲在墻角、門后、窗外看，還有的中途來看望，這樣孩子的哭鬧時間會延長、次數(shù)會增多。家長不要因為孩子哭鬧而“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，否則，孩子就會知道只要哭鬧就可以不去上幼兒園了。第五、新生入園宜早接

剛?cè)雸@的幼兒特別希望家長早點來接，體驗與家長團聚的欣慰，否則，孩子會產(chǎn)生孤獨、失落甚至有被人遺忘的感覺，使孩子更怕上幼兒園。

（二）新入園寶寶的兩種不適應(yīng)情況

一是怕見陌生人和陌生環(huán)境。第二是睡不著覺、吃不下飯、易生病。針對這兩種情況，家園應(yīng)密切配合 幫助寶寶渡難關(guān)。經(jīng)驗一：讓孩子了解“現(xiàn)實”

可欣媽媽：我的方法簡單極了。第一是從來不跟孩子說：“如果你不聽話，就送你去幼兒園”之類的有損幼兒園形象的話。第二是很明確地告訴孩子，因為爸爸媽媽要上班，所以把你送到幼兒園去，讓老師和小朋友陪你玩。幼兒園是肯定要去的，任何的哭鬧都改變不了這個現(xiàn)實，如果你在幼兒園表現(xiàn)好，媽媽就獎勵你。

我女兒是個適應(yīng)能力比較強的孩子，在最初入園的一個星期有點吵，后來就好了，也偶爾碰上不想去幼兒園的時候，我的態(tài)度是沒商量的！所以她也就沒辦法了。

還有一點，我覺得也挺重要，如果孩子在入園前是由家里的老人帶，那么在最初入園的一段時間，做父母的一定要親自接送孩子，如果時間允許，在接孩子時，要多與老師交流，了解孩子在幼兒園的情況。經(jīng)驗二：與老師一起幫助寶寶渡過難關(guān)

濤濤媽媽：我的寶寶入園時兩歲多一點，是班里比較小的。雖然入園前做了比較充分的工作，但寶寶入園哭鬧還是沒能避免。時間挺長的，雖然從原來的一進幼兒園大門就哭發(fā)展到進教室門前哭，但很讓我們心煩。打罵、教育都沒什么效果。最后我拍了些工作中的照片，剪了個紅心帶到幼兒園交給老師。每當(dāng)寶寶哭的時候，老師就會拿出照片給寶寶看并告訴他媽媽的心是和你在一起的，效果倒是不錯。經(jīng)驗三：好孩子都是夸出來的

凡凡媽媽：為了讓孩子愉快地走進幼兒園，前半年，我就抓住一切機會向兒子灌輸：小朋友都應(yīng)該上幼兒園。玩耍中遇到鄰居家孩子從幼兒園回來，總忘不了夸獎幾句：“真是好孩子，都上幼兒園了?！睘榱艘鸷⒆优d趣，一次次地帶孩子到幼兒園“體驗生活”，當(dāng)孩子玩在興頭時，我就抱上他回家，并保證下回還來玩。僅僅讓孩子有了愿望當(dāng)然不夠，還要告訴他“實情”。我反復(fù)地向兒子說明“寶寶上了幼兒園就要自己吃飯。媽媽上班，凡凡自己與老師和小朋友們在一起。”“凡凡一天都不回家，自己睡覺，媽媽下班后才去接寶寶?！?? 結(jié)果開學(xué)后，第一天放學(xué)我去接他，老師介紹說，他是自己吃的飯，有事知道跟老師說，就是午睡時哭了一下。我忙對兒子說：“老師表揚你了吧，明天睡覺時也不哭，對嗎”兒子認(rèn)真地點點頭。如今兒子入園都一個多月了，每天都高高興興地離家，還主動向老師問好。??兒子4次入園磨難記。

經(jīng)驗四：把孩子交給像媽媽的老師

文文媽媽：女兒兩歲半時，我們把她送進了一所一級幼兒園，說實話，送孩子去幼兒園時，我的確有一些擔(dān)心。但我希望孩子去幼兒園過一過集體生活，多學(xué)一些知識，我更希望她在幼兒園生活快樂。每天早上，老師都在教室門口等著孩子們，主動先與孩子打招呼問好。對一些不肯與父母告別而哭鬧的孩子，老師就一個個抱起來安慰，“寶寶乖、寶寶親”地哄著勸著。我女兒就是其中的一個。

女兒上的是小小班，班里共配備了３個老師，兩個管教學(xué)，一個管生活。女兒上幼兒園之前，我還擔(dān)心她的大小便問題，怕她不敢對老師說，專門在家訓(xùn)練了幾天。后來，事實證明，我的這一擔(dān)心也是不必要的。女兒天天在幼兒園大便，卻從未弄臟過衣褲。女兒每天回家我都要問她：“今天在幼兒園高興不高興？”她每次都痛快地回答：“高興！”其實不用問也能看出來，她每天回家后總是哼哼唱唱的，唱老師教的童謠，玩老師教的游戲。我問女兒：“幼兒園的老師好不好？”女兒說：“好！”我問她怎么好，她想了想說：“老師像媽媽?！卑押⒆咏唤o像媽媽的老師，我還有什么不放心的呢？

（三）回家路上，和孩子聊什么？

寶寶，告訴媽媽想媽媽了嗎？今天哭沒哭啊？ 寶寶，今天有沒有人欺負(fù)你？老師有沒有訓(xùn)你??？ 寶寶，今天學(xué)什么了？老師教什么了？

幼兒園放學(xué)的時候，我們常常會聽到家長的這樣一番問話?；蛟S，您很在意孩子在幼兒園的飲食和睡眠。或許，您很擔(dān)心孩子在幼兒園被欺負(fù)、受委屈?；蛟S，您很注重孩子在幼兒園學(xué)到了哪些本領(lǐng)。也或許，您急匆匆拉著孩子的手往家趕，根本無暇顧及他對幼兒園以外的這個世界好奇而欣喜的眼神。

那么，請您放慢腳步，放寬心態(tài)，放遠(yuǎn)眼光，原來，從幼兒園回家的路上，我們可以有這么多發(fā)現(xiàn)，有這么多收獲?? 經(jīng)驗一：寶寶：郭元杰

爸爸：在接孩子回家的路上，我很注意培養(yǎng)孩子的觀察能力，比如讓孩子通過觀察路上各類汽車的外觀來判斷車的種類和名稱。有的車外觀近似，我會讓孩子通過觀察車前燈的形狀(比如索納塔前車燈為圓型、伊蘭特前車燈為長條型)進行區(qū)分。只有通過細(xì)微的觀察才能讓孩子初步了解兩個事物之間是如何區(qū)別開來的。孩子對警車、救護車、消防車、撒水車、掃地車也很感興趣，于是，我就會對她講這些車的功能和用途。

有時候在路上我還教孩子識別車牌上的數(shù)字、字母，鍛煉她識別的能力與速度，培養(yǎng)她的記憶力。比如我說一個車型及車牌上的數(shù)字、字母后，讓她也說一個，就像比賽一樣，有時候我故意說得沒她快，她就特別有成就感。

有時候我也教孩子背唐詩，簡單的加減法，認(rèn)識路邊商店牌子上的漢字。教她背唐詩的時候，我念一句，她念一句，有時她也會搶著全背下來，很有意思。對于加減法，我會利用路邊現(xiàn)有的實物情景增加她對數(shù)字的興趣，比如我讓她觀察一只黑狗幾條腿，再加一只白狗幾條腿等等。

通過每天接孩子在路上的日積月累，孩子對車輛的種類、作用有了一定的了解，認(rèn)識了相關(guān)數(shù)字及一些字母，學(xué)會了簡單的加減法，還記住了部分唐詩與漢字，進步真是不小!我覺得這回家的路上就像一個生動的大課堂，作為家長應(yīng)該好好利用這段時間，讓孩子循序漸進地多了解一些我們身邊的事物，多掌握一些生活中相關(guān)的知識，這對孩子今后的成長有很大的幫助。經(jīng)驗二：寶寶：楊亦辰

爸爸：孩子上幼兒園以后，在客觀上與我們在一起的時間比較過去相對少一些了。再加上我們的工作也很忙，家務(wù)事也多，所以和孩子的交流就顯得更珍貴。作為父母，我希望在孩子成長的過程中，可以和他分享對這個世界的認(rèn)知和感受，這就需要我們充分利用和孩子在一起的時間，比如接他從幼兒園回家的路上。由于我們家離幼兒園較遠(yuǎn)，路上的時間相對較長，同時這段路程相對比較封閉，干擾比較少，孩子的注意力也容易集中。所以這段時間給我們提供了很好的交流機會。

像所有的小男孩一樣，我的小孩對汽車有著非常濃厚的興趣。在去幼兒園的路上和回家的路上，每天都可以看到很多車，這也成為很多問題的來源?！盀槭裁雌嚤茸孕熊囬_得快?”“汽車的發(fā)動機在什么地方呢?”“汽車的輪胎壞了怎么辦呢?”“汽車是怎么造出來的?”“有多少錢才可以買汽車呀?”

對于孩子的這些問題，我有時能答出來，有時卻說不確切，我就如實地告訴孩子，并且和他一起通過多種途徑尋找答案。面對孩子不停的提問，我有時也會因為急匆匆往家趕而忽略他，厭煩他，但更多的時候我還是能夠控制自己，讓自己耐心地傾聽，鼓勵他，贊賞他。城里的交通非常擁堵，違反交通規(guī)則的事情也屢見不鮮。我認(rèn)為這是一個教育孩子遵守社會秩序的好機會。讓孩子記住紅燈停、綠燈行，即使沒車也要等到綠燈指示，帶著孩子走人行橫道，走過街天橋，遇到不對的行為就給孩子指出來，讓他明確什么是可以的，什么是絕對不允許的。而且還要引導(dǎo)孩子懂得謙讓別人，不要和別人擁擠、爭搶。在回家的這段路上，遇到的都是細(xì)碎平常的事情，但只要給孩子一些正確的引導(dǎo)，他就能從中慢慢體會出人生的道理。經(jīng)驗三：寶寶：趙熙寶

爸爸：我們家熙寶不到3歲就上了幼兒園，第一年在幼兒園托班，每天接送。后來升到幼兒園本部的小班，便開始寄宿，按幼兒園規(guī)定每周接送兩次。

一周接兩次，我們自然是很想念女兒的。她每次快快樂樂地?fù)湎蛭业膽驯В紩H親我，然后說:“爸爸我好想你!”我特別受感動。我總是會迫不及待地問問她在幼兒園吃的什么飯、睡得好不好、老師有沒有表揚她、學(xué)到了什么好聽的故事之類的話題。熙寶一般也很樂意回答這些問題，好多時候都是她自己主動說起幼兒園的故事。比如她說今天在幼兒園吃了菜菜，我就問她吃了什么菜菜，她回答說吃了蘿卜，那我就再問她蘿卜是什么顏色，是甜的還是咸的，小兔子吃不吃蘿卜等等，這樣一問一答，不僅讓我了解了孩子在幼兒園生活的情況，而且還鍛煉了她的記憶、思考和語言表達(dá)能力。再比如，熙寶說在幼兒園學(xué)了新歌，我就鼓勵她唱出來，唱了以后就夸獎她唱得好。當(dāng)然，熙寶也有不太積極的時候，對我的提問不大感興趣，我想可能和她當(dāng)時的情緒有關(guān)系。當(dāng)她遇到某個情境的時候，或者心情好的時候，她自然而然就會主動告訴我。

由于回家路上正值下班高峰期，堵車比較厲害，每次在路上要花費一個多鐘頭。我總是設(shè)法充分利用這段時間和熙寶進行交流，增進感情。從幼兒園到家這條路線幾乎涵蓋了熙寶的全部生活天地，我應(yīng)該努力讓這一時空帶給孩子更多歡樂。

我有時也會鼓勵她在路上注意觀察。比如問她前面的路口現(xiàn)在是紅燈還是綠燈，警察叔叔是干什么的，旁邊是什么牌子的車，自行車和汽車各有幾個輪子等等，順便還會提醒她走路要注意安全之類。總之，馬路上的形形色色都可以成為話題，都是教育的素材，都是孩子獲得知識的源泉。

有一天，孩子在回家的路上突然哼出了很好聽的小調(diào)：二環(huán)路啊車車堵，爸爸開車好辛苦。那一刻我很激動，因為馬路課堂開始出成果啦!經(jīng)驗四：寶寶：吳紹同

爸爸：我很注重對孩子的教育，尤其注意和孩子的日常交流，比如說從幼兒園接他回家的這段路上，每天都會發(fā)生不同的事情，在這些看似瑣碎或平常的事情中，其實蘊含著豐富的意義，可以給孩子、給我們自己許多深刻的啟發(fā)。

一天孩子的媽媽外出時忘了帶鑰匙，我在接兒子回家的路上跟他說了這件事，他馬上叫道：“那怎么辦啊!媽媽回不了家了!” 我故意輕描淡寫地說：“那沒辦法，誰讓她不帶鑰匙的?！闭l知同同立即反駁我：“爸爸，你不能這樣說，媽媽現(xiàn)在該多著急啊!”同同激動的語氣和表情讓我很震驚，他一定認(rèn)為他的媽媽正面臨著一個非常難辦的問題——不能回家。我想一個孩子能夠如此設(shè)身處地地體會到他人的感受或困難是多么難能可貴啊，我應(yīng)該把握這瞬間的機會引導(dǎo)他。于是我進一步啟發(fā)他更多的感受：“對啊，要是媽媽餓了或者渴了怎么辦啊?”“我們趕快回家!”同同自己想到了解決的辦法。我又進一步將同同的這種關(guān)愛意識擴展到更大的范圍，比如我告訴他，班里的小朋友都會遇到困難，要學(xué)會關(guān)心、幫助他們。最后，我和同同還一起做了總結(jié)，提醒自己也提醒同同，不要丟三落四，自己的東西一定要自己準(zhǔn)備好。通過這么一件在回家路上發(fā)生的小事，同同學(xué)到了很多東西。在回家的路上我們要經(jīng)過什剎海，無論春夏秋冬這里總有人游泳。一次在看到有人冬泳時，同同詫異地問我那些游泳的人冷不冷。我便乘機告訴他這些人喜歡游泳，而且游泳可以使身體更加健康，即使天氣很冷也要堅持，這些人都很棒。同同很佩服這些游泳的人，每次都會停下來看一看，我想這“路邊的風(fēng)景”大概也會鼓舞同同做一個意志堅定的人吧。

有時我們還會在路上做游戲，比如他在幼兒園學(xué)會了“拔根”的游戲，就是兩人用楊樹葉子的莖相互拔扯，看誰的不斷、結(jié)實。于是我們就迫不及待地在路上玩了起來?？粗雷套痰貪M地尋找樹葉的樣子，無論輸贏都?xì)g快地大笑的樣子，我感到一種發(fā)自內(nèi)心的欣慰。

很多家長一致認(rèn)為：放學(xué)回家的路是一個大課堂，不僅學(xué)到了很多的知識，增進了親子感情，也緩解了孩子在園的焦慮。

三、家長如何配合幼兒園的教育和生活？ 總體原則：觀念認(rèn)同，行為一致。

（一）、積極了解幼兒園的教育內(nèi)容和要求

很多家長認(rèn)為，幼兒園教育孩子，就是要孩子學(xué)會多少兒歌、多少故事、會識多少個字，會做多少加減法。如果你真是這么想的話，那你可能會對幼兒園失望的。因為，幼兒園教育和其他階段的教育有許多不同的地方，它更側(cè)重在教育活動中培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣、探索的愿望，掌握一些學(xué)習(xí)的方法、技能，養(yǎng)成良好的社會性情感，為以后的學(xué)習(xí)、成長打下基礎(chǔ)。“上課”，在幼兒園里被稱為集體教育活動，其實，幼兒在幼兒園里無時無刻不在接受教育。

孩子在幼兒園里具體學(xué)些什么，可能是家長最關(guān)心的問題。幼兒園的一日活動主要包括生活活動、教育活動、游戲活動等幾個方面。先來說一下生活活動，它主要包括睡眠、飲食、盥洗等內(nèi)容，老師通過生活管理，保障了對幼兒食品供給、休息、活動場所提供、生活設(shè)施用品服務(wù)等物質(zhì)條件；保證幼兒均衡營養(yǎng)、良好睡眠、安全衛(wèi)生防護等身體生長發(fā)育的需要。更重要的是，在生活活動中，使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、生活態(tài)度，提高幼兒的生活自理能力。例如：在幼兒園里，老師會教給幼兒什么時候洗手，如何洗手；午睡時要求幼兒安靜入睡，不影響別人，脫下的衣服要自己學(xué)著折疊并擺放整齊，起床后在老師幫助下折好被子，整理床鋪；吃飯時要求幼兒不挑不撿，自己吃完。飯后能自己收拾餐具，并漱口用毛巾擦嘴。所有這些，多按幼兒的接受能力和特點作精心安排，從而促使幼兒良好生活習(xí)慣的形成、能力的提高。

此外，幼兒在園生活中還有一些非常簡單的勞動。如收拾小型玩具、擺放桌椅、管理自然角，其目的是培養(yǎng)幼兒初步的勞動習(xí)慣和技能，樹立勞動創(chuàng)造財富的思想，而且，他們在完成任務(wù)后，會體驗到成功的喜悅，認(rèn)識到自己的價值。

（二）、了解自己的孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活狀況

很多家長只關(guān)心孩子在幼兒園里學(xué)了什么，不大關(guān)心孩子的性格行為養(yǎng)成，這很不全面，也是很危險的。3-6歲的孩子，正是性格行為養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，俗話說“三生看老”，就是指孩子在這個時期形成的性格行為習(xí)慣將影響其一生。

家長要了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活狀況，要把孩子的“性格行為養(yǎng)成”作為了解的核心，積極觀察和思考孩子在性格行為養(yǎng)成方面存在的問題。孩子在幼兒園的表現(xiàn)和在家的表現(xiàn)要認(rèn)真歸納，找出孩子在家里和在幼兒園里性格行為的不一致的地方，積極與幼兒園學(xué)校溝通清楚，采取一致的正確的教育方法。學(xué)習(xí)方面，家長要關(guān)注孩子是否會學(xué)習(xí)，不要只關(guān)心學(xué)到了什么。中國古代有一條偉大的教育智慧，就是，授人以魚不如授之以漁。盧勤老師把這個說法現(xiàn)代化了：是把財富留給孩子還是把孩子培養(yǎng)成財富？前一個“財富”是指金錢和物質(zhì)，后一個“財富”是指創(chuàng)造金錢和物質(zhì)的能力。在當(dāng)代社會里，絕大部分家長都忙著“把財富留給孩子”，只有少數(shù)的家長懂得“把孩子培養(yǎng)成財富”。

無論孩子是在幼兒園里還是在家里，家長都要把關(guān)注的焦點放在以下四條上：

1、自理能力與勞動熱情；

2、獨立思考與團隊協(xié)作；

3、創(chuàng)造能力與共同分享；

4、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)方法。

這四對是八個方面，每一個方面都不要偏廢。所謂“全面發(fā)展”，就是這個意思。幼兒階段是人生的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)階段就必須全面，所以，現(xiàn)在不要看重孩子的知識性技能型發(fā)展。把身體和品格的基礎(chǔ)打牢了，孩子才會有學(xué)習(xí)知識和技能的后勁。

（三）、和幼兒園教育保持一致性，避免反彈

寶貝在家在園不一樣是一個很普遍的現(xiàn)象，這是孩子根據(jù)環(huán)境變化自然選擇的結(jié)果。但是寶貝良好的行為方式需要在各種場合進行到底，如果在一個場合是一套行為方式，在另一場合是另一套行為方式，就不容易讓寶貝的行為方式內(nèi)化成受益終身的良好行為習(xí)慣，甚至形成雙面人，從小就產(chǎn)生了人格分裂，這對孩子的成長就為不利，家長不可掉以輕心！

很多家長反映，孩子在家時一個樣，在幼兒園是另一個樣子。不少幼兒在幼兒園里表現(xiàn)很好，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，自己吃飯、穿衣服都會，甚至能夠幫助老師做事，可是一到了家里，就變了樣，什么都要大人幫他做，飯不好好吃，路不好好走。多數(shù)這樣的孩子，原本在家里就嬌生慣養(yǎng)，一放學(xué)，家長關(guān)心的不得了，似乎孩子在幼兒園里受了天大的委屈，家長繼續(xù)嬌慣孩子。很多幼兒老師反映，她們在幼兒園里辛辛苦苦給孩子建立的好習(xí)慣，到了家里不知不覺全給抵消了，甚至給了孩子很負(fù)面的教育。老師們擔(dān)心，這樣長期下去，孩子的性情會被扭曲。

針對這樣的孩子，家長一定要積極配合幼兒園，與幼兒園保持高度一致。首先家長要了解孩子原來在生活和性情方面的不足，如果孩子在幼兒園里有了進步，家長要及時跟進。比如孩子到了家里要媽媽喂飯，大人千萬不能遷就，媽媽可以告訴孩子，阿姨說寶寶在幼兒園里會自己吃飯，還和小朋友比著吃，媽媽聽了很高興，寶寶真是不簡單！今天阿姨還說，寶寶到了家里一定會自己吃飯呢。阿姨還說，明天到了幼兒園，誰在家里會自己吃飯，阿姨要好好地表揚他呢。第二天，到了幼兒園，一見老師，媽媽就要大聲告訴老師，我們寶寶在家會自己吃飯啦！寶寶還喂媽媽飯呢。

其它的種種不足，例如穿衣、走路、哭鬧、耍性子、隨便吃零食等，都可以這樣處理，家長千萬不要認(rèn)為無所謂。有的孩子正好跟上面的例子相反，在家表現(xiàn)良好，在幼兒園里恨鬧騰。家長要跟幼兒園老師充分交流，家庭成員也要相互交流，列出一個清單，全面盤點寶貝在家在園的不同表現(xiàn)。例如，在生活方面，可以從吃飯、喝水、睡覺、入廁、穿衣、洗手、漱口等各個環(huán)節(jié)，用簡短的語言概括出寶貝在家在園的行為方式，和幼兒園一道，尋求解決的方法。

四、家長如何處理家園關(guān)系和矛盾？

（一）、如何選擇幼兒園？

家長送孩子上幼兒園的目的無非有兩個，一個是讓孩子接受教育，一個是減輕家長的工作生活壓力。但是，在如何選擇幼兒園的問題上，很多家長很茫然，多數(shù)是以就近和方便接送為原則，這沒什么不對。但是，孩子在幼兒園里要生活和學(xué)習(xí)三年，就必須考慮你對幼兒園的要求了，孟子的母親為了孩子三遷其家，是因為社會搬不動，只能自己搬家，選擇好的社會環(huán)境。那么，家長該如何選擇幼兒園呢？

就近入園，是要考慮的。但是為了孩子的健康成長，有時不得不舍近求遠(yuǎn)，但不能太遠(yuǎn)。

幼兒園的硬件設(shè)施也很重要，但這不是最重要的。最重要的是幼兒園的師資水平，教師是不是師范科班出身？教學(xué)經(jīng)驗是長還是短？家長選擇幼兒園實際上就是選擇老師，所以，要把考察幼兒園的重點放在老師身上。家長在考察幼兒園的老師時，注意以下幾點：一是幼兒園是否有教師資格和能力的介紹，看看全體老師精神面貌；二是找老師老聊一聊，看看老師的談吐和舉止，是不是有親和力；三是跟其他家長聊一聊，從側(cè)面問一問老師的情況。

除此之外，家長還要注意一下幼兒園的管理水平，真正的管理水平不是一下可以看出來的，至少，幼兒園的健康、衛(wèi)生、安全規(guī)程要詢問清楚。當(dāng)然，幼兒園是否有辦學(xué)許可證必須看看，沒有許可證的盡量不要選擇它。

還有一些選擇誤區(qū)，家長必須改變。一個是看中知識教育，一看這家幼兒園開列了好多特色課程，就認(rèn)為幼兒園好；二是簡單地看學(xué)費高低，認(rèn)為學(xué)費高的就一定好；三是一味地追求高檔，把孩子送到很遠(yuǎn)的地方去學(xué)習(xí)，這對孩子的成長沒有好處。

（二）、擺正幼兒、家長、幼兒園和教師之間的關(guān)系

幼兒進入到幼兒園里，即出現(xiàn)了兩方六角關(guān)系，兩方是家烴和幼兒園，六角關(guān)系是：親子關(guān)系、幼兒園和幼兒的關(guān)系、師生關(guān)系、家長和老師的關(guān)系、幼兒園和家長的關(guān)系、幼兒園和教師的關(guān)系。這些關(guān)系的實質(zhì)有兩點：第一是教育，第二是監(jiān)護。因此，它們不是買賣關(guān)系，也不是服務(wù)關(guān)系。

幼兒園是國家批準(zhǔn)的專門的教育機構(gòu)，專門實施對3-6歲的兒童進行教育和監(jiān)護。近些年來，由于一部分人錯誤地鼓吹“教育產(chǎn)業(yè)化”，少數(shù)幼兒園也確實存在教育商業(yè)化的行為，把辦幼兒園作為賺錢的途經(jīng)，這是不正確的。大部分幼兒園還是堅持依法辦學(xué)，依據(jù)教育規(guī)律辦學(xué)的。因此，作為幼兒園，應(yīng)該把為幼兒和家長提供正確的教育和安全的監(jiān)護放在首位，這體現(xiàn)在幼兒園和老師的師德、專業(yè)能力和職業(yè)操守上，并以此贏得家長和社會的尊敬。

家長作為孩子的第一監(jiān)護人，對孩子的教養(yǎng)和監(jiān)護負(fù)有法律規(guī)定的義務(wù)和責(zé)任。家長對幼兒園和老師，首先是尊師重教，其次是協(xié)助幼兒園和老師做好孩子在園期間的教育和監(jiān)護工作。尊師重教是中華的傳統(tǒng)美德，尊重老師，尊重教育機構(gòu)，是每一位家長的必修課。

（三）、家長不要干預(yù)幼兒園的教育教學(xué)

有一個說法，一直很流行，這個說法是：幼兒園應(yīng)該滿足家長的教育需求。這個說法是錯誤的。這個口號的背后，是利用家長的教育觀念的落后，肆意更改國家的教育法規(guī)，違背幼兒教育的規(guī)律，大行教育商業(yè)化之道。幼兒教育是一個系統(tǒng)工程，國家有詳細(xì)的教育綱要，以保證幼兒階段教育的正確方向、方法和方式。最近出臺的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，不僅是幼兒園的教育綱領(lǐng)，也是家庭教育的重要的參照。

上述說法，折射出來的是家長的教育觀念的盲區(qū)和誤區(qū)。很多家長，特別是農(nóng)村的家長，認(rèn)為上學(xué)就是識文斷字，忽視了人格培養(yǎng)。家長僅憑自己對教育的感性認(rèn)識去選擇幼兒園，認(rèn)為孩子識字越多，幼兒園就應(yīng)越好，這嚴(yán)重地干擾了幼兒園的正常教育活動，迫使一些對幼兒教育認(rèn)識不充分的幼兒園不得不去迎合家長，甚至去討好家長。此風(fēng)一開，導(dǎo)致整個幼兒教育進入一個惡性循環(huán)，競爭之風(fēng)彌漫開來，最終出現(xiàn)了幼兒教育“小學(xué)化”的局面，導(dǎo)致孩子不堪重負(fù)，身心受嚴(yán)重的摧殘。

幼兒教育，特別是民辦的幼兒教育，出現(xiàn)此種狀態(tài)，家長負(fù)有不可推卸的責(zé)任。因此，我們在這里呼吁家長朋友們，不要干擾幼兒園的教育！如果家長要監(jiān)視幼兒園的教育，只有一個準(zhǔn)則，那就是幼兒園是否按照國家的幼教法規(guī)去實施教育。

（四）、如何對待和處理孩子成長中的小挫折？

近幾年來，我國的基礎(chǔ)教育出現(xiàn)一個十分奇怪的現(xiàn)象——“圈養(yǎng)”，這種現(xiàn)象在幼兒園和小學(xué)里十分普遍。究其原因，既有社會原因，又有家長的原因。所謂社會原因，則是源于80年代起的國家的“計劃生育政策”，這一政策強制“一孩化”，導(dǎo)致“獨生子女”現(xiàn)象日益成為嚴(yán)重的社會問題。

對獨生子女的教養(yǎng)，無論是在觀念還是方法上，犯了十分嚴(yán)重的錯誤。由于只有一個孩子，生怕孩子發(fā)生任何閃失，從而后繼無人，從對孩子得無微不至的照顧發(fā)展到溺愛和慣養(yǎng)。愛和慣養(yǎng)，導(dǎo)致了孩子“自我中心主義”的形成，任性，成為了80后、90后、00后幾代人的性格特征。任性，也成為了孩子在幼兒園和學(xué)校發(fā)生交際沖突的根源。由于溺愛和任性，家長便與幼兒園和學(xué)校產(chǎn)生了種種安全方面的沖突，這種沖突導(dǎo)致幼兒園和學(xué)校無力承擔(dān)責(zé)任。幼兒園和學(xué)校為了避免責(zé)任事故的發(fā)生，不得不要求老師看緊孩子，不允許孩子自由活動，更不允許孩子單獨活動，因此，絕大部分幼兒園和學(xué)校，從相繼取消集體郊游、祭掃公墓、看電影，發(fā)展到緊閉校園大門、取消孩子在操場上玩耍，有的學(xué)校甚至要求課間十分鐘學(xué)生除去廁所外不得走出教室。這就是所謂的“圈養(yǎng)”。

“圈養(yǎng)”在家庭中也有不同程度的存在，由于經(jīng)濟畸形發(fā)展的原因，社會生存狀態(tài)日益惡化，年輕的家長不得不拋家別子，忙于生計，將孩子交給老人教養(yǎng)，這就引發(fā)了另一個問題的產(chǎn)生——隔代教育。原則上講，祖父母并不是孩子的法定監(jiān)護人，或第一監(jiān)護人。此外，由于隔代只能疼孩子無力管孩子，這就進一步加劇了孩子的自我中心主義的膨脹，任性，成為了家庭教育中的最大難題。由于孩子父母不在身邊的原因，由于獨生子女的原因，由于孩子任性的原因，祖父母們也不得不無意識地對孩子實施“圈養(yǎng)”，這個不能摸，那個不能碰，孩子掉了一根汗毛都心疼，更不用說磕傷和摔傷了。由于年輕一代價值觀的西化，文化沖突加上經(jīng)濟矛盾，家庭關(guān)系變得十分脆弱，家庭矛盾也呈現(xiàn)出多元化。有這樣一個案例，一個爺爺不堪家庭關(guān)系嚴(yán)重扭曲的壓力，把孫女從樓上丟下去，然后自己跳樓自殺！

由于圈養(yǎng)，孩子失去很多快樂的時光，也失去健康成長的最佳時機，失去了必要的生存能力段練的機會。大家都知道，放養(yǎng)的家雞優(yōu)于飼養(yǎng)場里菜雞，就是因為放養(yǎng)是小動物健康發(fā)育的必要方式。溫室里長大的孩子，是很難適應(yīng)今天這個變化多端的社會的。以上說的是家園關(guān)系的社會背景。

在家園矛盾中，處在首位的，是孩子在幼兒園和學(xué)校里發(fā)生的輕微創(chuàng)傷，如皮膚擦傷、碰傷、磕磕碰碰、孩子間的抓傷，等等。這是時常發(fā)生的，幾乎每個幼兒園和家庭都遇到過。那么，從家長的角度，該如何對待和處理此類問題呢？

其實，無論是在家還在幼兒園學(xué)校，孩子發(fā)生輕微的創(chuàng)傷都是正常的，是孩子成長過程必須經(jīng)歷的小挫折。試想，如果爸爸帶孩子出去玩耍，孩子不小心摔傷了，作為媽媽，你會如何對待呢？你會跟丈夫沒完沒了么？反之亦然。

一旦孩子在幼兒園、學(xué)校發(fā)生了輕微的創(chuàng)傷，建議家長：

1、及時治療孩子的傷疼。一般來講，幼兒園和老師都會及時發(fā)現(xiàn)和及時處理創(chuàng)傷，并在第一時間通知家長。在家長給孩子治療的過程中，一定要聽醫(yī)生的，不要隨意增加不必要的檢查和治療，因為檢查和不必要的治療有可能對孩子造成第二次傷害。不要使這一事情上升為事故。

2、冷靜地看待和處理。很多家長由于愛子心切往往不夠冷靜，也不夠理智，跟幼兒園和老師大吵大鬧。這是不對的，第一，吵鬧無助于事情的解決，畢竟創(chuàng)傷是老師和園方都不愿意發(fā)生的；第二、吵鬧對孩子的影響不利，會使得孩子的耐挫能力受到破壞。

3、后果處理。第一、首先應(yīng)該利用這個事情加強對孩子的自我安全教育，但不要以減弱孩子的耐挫力為代價。第二、關(guān)于治療費用應(yīng)該由誰來承擔(dān)的問題，家長應(yīng)本著協(xié)商的原則來處理，具體問題具體分析。（1）如果是孩子間的抓傷、推傷等，應(yīng)由肇事孩子的家長承擔(dān)治療費用，家長切記，不要因為這個費用傷害了兩個孩子的感情，更不必傷害兩個家庭的感情。（2）如果是孩子自己不小心弄傷的，包括孩子在參與教育活動中的不慎創(chuàng)傷，其費用理應(yīng)有家長自己負(fù)擔(dān)。（3）如果是老師無意間造成孩子創(chuàng)傷的，理應(yīng)由幼兒園和老師負(fù)擔(dān)治療費用。（3）如果有確鑿證據(jù)說明是老師故意造成孩子創(chuàng)傷的，首先建議幼兒園停止老師的工作，并負(fù)擔(dān)醫(yī)療費用，情節(jié)嚴(yán)重的，建議家長依法處理。

4、防止矛盾升級。有兩個小男孩打過一次架，其中一個小男孩的姥姥、父母輪流找另一個小男孩的姥姥姥爺說道。這件事經(jīng)過幼兒園調(diào)解，第二個男孩的家長也道過歉了，可是，找事的那家還是沒完沒了、不依不饒，在幼兒園門口一看到就說道說道，搞得第二家無法忍受。終于，兩家為了孩子之間的正常的打鬧，大打出手，導(dǎo)致一死一傷。這件事的教訓(xùn)是深刻的。孩子之間打鬧，甚至因為打鬧弄出點皮肉之傷，是很正常的，這是成長之痛。建議家長，一定要清楚這一點，孩子之間的打鬧不必論說誰對誰錯，各自教育自己的孩子，凡事適可而止。

（五）、如何對待和處理意外事故？

關(guān)于“事故”界定，應(yīng)依據(jù)國家的相關(guān)法規(guī)處理。《未成年人保護法》和教育部《學(xué)生意外傷害事故處理辦法》是處理學(xué)校安全事故的法律依據(jù)。

學(xué)生意外傷害事故一旦發(fā)生，家長和校方都應(yīng)積極應(yīng)對，聯(lián)合起來，將傷害降低到最低限度。先應(yīng)及時實施正確的救治為前提，待傷情穩(wěn)定后，會同幼兒園、教育主管部門和司法部門確定事故的責(zé)任該由誰來負(fù)責(zé)。事故責(zé)任確定后，才是醫(yī)療費用和法律責(zé)任的承擔(dān)問題。在未確定事故責(zé)任之前，醫(yī)療費可由家長和校方共同墊付。

家長在處理此類事件的過程中應(yīng)保持冷靜和克制，堅持依法處理。吵鬧或者過激行為都會事件復(fù)雜化，甚至可能會導(dǎo)致家長違法的事件發(fā)生，這對處理原事故是不利的。某縣城幼兒園，家長在等候孩子放學(xué)。接孩子的時間一到，一姓陳的男孩跑出教室去爬樹（小樹），該園一老師的孩子也去爬樹。老師的孩子不小心摔下來了，碰倒了陳姓孩子，孩子哭起來。老師聽到哭聲，來到孩子身邊，詢問情況，老師的孩子說：我不小心碰到了他，扶他起來了，還和他說了對不起。老師問陳姓的孩子是不是這樣，有沒有摔疼，孩子說沒有。在教育了自己孩子后，老師就牽陳姓的小孩進教室了。正在這時陳**來接小孩，聽到小孩哭了，馬上去罵老師的小孩，后該老師向她解釋事情的經(jīng)過，說孩子沒什么事。臨走時，陳**的孩子還大聲和老師說再見。放學(xué)后，該老師接到陳**先生黃**的電話，在電話中，此先生破口大罵，說老師母子倆合起來打了他孩子，用盡了侮辱的詞語，后威脅說，他是坐辦公室的，一個幼兒園的老師算什么，他只要一個電話就可讓老師下崗，還說，下午去幼兒園的是他老婆、哥哥等，要是他，就打死該老師母子倆，叫老師要小心。第二天，陳**和其母親又到了幼兒園，說昨天來只是為了解事情，且為其先生昨晚的言行表示道歉。同時，昨日來接孩子的其他家長也向其證實了該老師沒有打她孩子，然后陳**又叫出大班一女生說事情經(jīng)過，再次證明了老師并沒有打孩子，大班女生的表述同陳的小孩表述相符。陳**的母親在了解事情真像后，說她相信老師，叫老師這事不要放在心上，她也曾告誡其女婿不要那樣。

不料第三天，陳**黃**帶領(lǐng)一幫人來圍攻幼兒園，要求園方必須就此事給他們一個說法，大吵大鬧，導(dǎo)致幼兒園無法上課。幼兒園迫不得已，叫來警察和當(dāng)?shù)氐念I(lǐng)導(dǎo)。警察經(jīng)過了解，對肇事家長進行了訓(xùn)誡。警察告誡肇事家長，如再鬧事，將以治安罪論處。

這本來是一件小事，而家長的自我中心主義，導(dǎo)致事件上升為一個治安案件。

（六）、家長委員會

根據(jù)教育部的相關(guān)規(guī)定，幼兒園和學(xué)校應(yīng)成立“家長委員會”。建立家長委員會，對于發(fā)揮家長作用，促進家校合作，優(yōu)化育人環(huán)境，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，具有重要意義。教育部規(guī)定：

家長委員會應(yīng)在學(xué)校的指導(dǎo)下履行職責(zé)。

參與學(xué)校管理。對學(xué)校工作計劃和重要決策，特別是事關(guān)學(xué)生和家長切身利益的事項提出意見和建議。對學(xué)校教育教學(xué)和管理工作予以支持，積極配合。對學(xué)校開展的教育教學(xué)活動進行監(jiān)督，幫助學(xué)校改進工作。

參與教育工作。發(fā)揮家長的專業(yè)優(yōu)勢，為學(xué)校教育教學(xué)活動提供支持。發(fā)揮家長的資源優(yōu)勢，為學(xué)生開展校外活動提供教育資源和志愿服務(wù)。發(fā)揮家長自我教育的優(yōu)勢，交流宣傳正確的教育理念和科學(xué)的教育方法。

溝通學(xué)校與家庭。向家長通報學(xué)校近期的重要工作和準(zhǔn)備采取的重要舉措，聽取并轉(zhuǎn)達(dá)家長對學(xué)校工作的意見和建議。向?qū)W校及時反映家長的意愿，聽取并轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)校對家長的希望和要求，促進學(xué)校和家庭的相互理解。

“家長委員會”是實現(xiàn)家園共育的重要平臺，家長通過家長委員會，反映自己對幼兒園的建議和意見，也可以通過家長委員會調(diào)解家園矛盾。沒有成立“家長委員會”的幼兒園，家長應(yīng)積極敦促幼兒園依照規(guī)定及時組建。

五、幼兒身心發(fā)育量表

（一）、三周歲寶寶的生理指標(biāo)正常均值：

體重：13．49—14．04千克；身高：93．95—95．05厘米； 頭圍：48．2—49．2厘米；胸圍：49．55—50．6厘米。

動作發(fā)育：各項運動能力都有發(fā)展，能非常利索地跑步，還能用單腳跳著走。寶寶不需要集中過多精力在走路、站立、跑步或跳躍上，而是更樂意學(xué)習(xí)怎樣踮著一個腳尖走路，并努力保持靜止?fàn)顟B(tài)，寶寶可以單腳站立保持平衡。部分寶寶現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)用剪刀，可以用手剪開紙張了。寶寶還能把饅頭或面包一分為二。36個月寶寶的運動能力非常強，由于運動量大，寶寶的肌肉非常結(jié)實有彈性?，F(xiàn)在寶寶已經(jīng)具備良好的平衡能力，并會拍球、抓球和滾球，但是仍難以接住球。能擺弄一些大紐扣、按扣和拉鏈。

語言發(fā)育：已經(jīng)能背誦許多兒歌了，并能用復(fù)雜的句子表達(dá)自己的意圖。寶寶的提問更全面了，他對新鮮事物的探索精神常讓你疲于應(yīng)付。寶寶從2歲多愛問“為什么?”，現(xiàn)在發(fā)展到進一步提出“是什么?”“在哪兒?”“怎么樣?”等更深的問題，這說明寶寶的求知欲更加強烈。

心理發(fā)育：一些寶寶熱衷于玩過家家的游戲，寶寶的注意力已經(jīng)能集中一段時間，這時他已經(jīng)能參與一些復(fù)雜的社會交往，做一些類似捉迷藏或老鷹捉小雞等需要與人合作的游戲。常能觸類旁通，比如說到熊貓，寶寶會聯(lián)想到熊貓是國寶，它的食物是竹子，在動物園曾經(jīng)看到過等等。

建議：這個階段的寶寶已經(jīng)能將各種用途不同的物品分類，但還局限在按物品的用途來分，比如吃、穿、用、玩等。有些寶寶已經(jīng)能自己洗臉洗腳。在吃飯時寶寶還會積極地為大家發(fā)筷子，還能端一些涼菜。寶寶還可以畫四方形，并能封上口，但四個角都比較鈍。節(jié)奏感強的音樂及詩歌聽起來特別生動，寶寶的興趣也非常大。35個月寶寶已經(jīng)會自己穿襯衫，雙手已經(jīng)能合作系扣子，并可以分清左右。吃飯時寶寶已經(jīng)會擺飯桌

了，他能幫著擦千凈桌子，并放上幾個人用的碗筷。寶寶也能畫一些簡單的圖形，可以完整地畫出人的身體結(jié)構(gòu)，雖然比例不協(xié)調(diào)，但是基本的位置寶寶已經(jīng)找準(zhǔn)了。

（二）、三歲4個月寶寶的生理指標(biāo)正常均值：

男孩：體重：11．9—19．1公斤； 身高：89．8—105．7厘米； 女孩：體重：11．6—19．0公斤；身高：89．0—104．3厘米。動作發(fā)育：寶寶能學(xué)會模仿操，動作能跟上節(jié)拍，并能基本到位。會自己喝水、吃飯，正確用勺，不掉或少掉飯粒，認(rèn)識自己的標(biāo)記。懂得了基本的游戲、學(xué)習(xí)的規(guī)則。

心理發(fā)育：知道危險的地方不能去，危險的物品不能摸。知道不能跟陌生人走，不接受陌生人的東西。愿意用多種器官去感知環(huán)境和現(xiàn)象。初步學(xué)習(xí)飼養(yǎng)小動物和養(yǎng)殖花卉。情緒穩(wěn)定，愛老師和小朋友，喜歡和小伙伴在一起。能正確比較物體的大小、長短、高矮，并能分辨數(shù)的多少。

語言發(fā)育：能把自己的想法和需求大膽用語言表現(xiàn)出來。寶寶會說出自己的名字、年齡、性別。會說出父母的姓名，工作單位或者記住任何一方的電話號碼。會說出認(rèn)識的小朋友的姓名，或者會說出自己家的地址和門牌號，個別寶寶還能說出自己的生日。

建議：這個階段的寶寶從34個月起大多數(shù)最遲40個月會切分圓餅給2個小朋友，從40個月開始，多數(shù)寶寶48個月最遲54個月會切分給4個小朋友。兩歲的寶寶就能拼4—6塊圖，或添上2部分，最遲54個月。拼8塊的圖始于30個月，多數(shù)52個月會，最遲64個月。取決于是否學(xué)過，家中玩過拼圖游戲用具的寶寶3歲內(nèi)就能拼20—30塊大型拼圖。重點培養(yǎng)寶寶能按順序脫衣服擺放整齊，早晨按順序穿上，多數(shù)寶寶夏天能自理但到冬天困難大些，盡量利用拉鎖或粘扣減少解結(jié)的麻煩。

（三）、3歲8個月寶寶的生理指標(biāo)正常均值：

男孩：體重：12．4—19．9公斤；身高：92．1—108．7厘米； 女孩：體重：12．1—19．8公斤；身高：91．3—107．1厘米。

動作發(fā)育：這時寶寶能自然協(xié)調(diào)的行走、跑、跳，基本能掌 握鉆、爬、攀登的動作。知道飯前便后要洗手，會正確的漱口和擦嘴。初步學(xué)會自己洗手，刷牙，能正確的用毛巾擦手。

心理發(fā)育：知道在上下樓梯時不能擁擠。能掌握按照物體的某一特征來進行分類。能感知出天氣、季節(jié)的明顯特征。能認(rèn)識自己的姓名，知道自己的性別。能正確的區(qū)分正方形、長方形、圓形和三角形。

語言發(fā)育：能完整的說出話，并能聽懂指令。寶寶都會背兒歌和唐詩，喜歡集體背誦，感受到集體的快樂。有些寶寶在幼兒園開始學(xué)英語，也學(xué)習(xí)用英語背誦兒歌。

建議：這個階段家長要鍛煉寶寶的觀察能力，培養(yǎng)寶寶的聽分辨能力，特別注意寶寶的眼睛的保養(yǎng)，注意寶寶是否有斜視，一旦去眼科檢查雙眼屈光不正等情況，應(yīng)當(dāng)及時矯治，因為在4歲之前效果會更好。斜視和雙眼屈光不正差別過大時，有一眼的成像會被視網(wǎng)膜廢棄不用，使不用的眼睛成為弱視。長期只用一眼視物就會失去立體感和距離感。在12歲之前如果不矯治，寶寶長大之后就會因弱視而不能勝任許多工作，從而限制寶寶擇業(yè)。

（四）、四周歲寶寶的生理指標(biāo)正常均值：

男孩：體重：12．9—20．8公斤；身高：94．4一111．5厘米； 女孩：體重：12．6—20．7公斤；身高：93．5—109．7厘米。

動作發(fā)育：寶寶會投擲，能拋接球，能玩大型的器械。能一頁一頁的翻書，自己看出故事的大概內(nèi)容。能單足跳，臨摹正方形，會剪圖片，能跳遠(yuǎn)，走獨木橋，欣賞絕技表演及粗略的手勢表示，會扣衣服紐扣，區(qū)分前后面。

心理發(fā)育：寶寶懂得不將異物放入自己的口、鼻、耳中。愿意用線條、色彩來表現(xiàn)自己的感受。愿意自己動手去探索，感知自然。能自己如廁，養(yǎng)成了大小便的好習(xí)慣。能自己穿脫衣服和鞋襪，能獨立按時睡覺。在室外為別人做一些小事情；能發(fā)現(xiàn)相同點；概念開始形成；提出問題最多，最愛探索；開始按順序思考問題，與人友好相處；能做粗略的比較；畫人包括頭、兩個肢體，還可能有雙眼；喜歡新的活動，不喜歡重復(fù)熟悉的活動；按圖畫及文字表演； 建議：這個階段的寶寶能正確區(qū)分上下、前后、里外。有了初步的時間概念，如：早晨、晚上等。寶寶對事實與虛構(gòu)不能很好區(qū)分、會閑談，在外面很能講家里的事。有一個能基本上支持他的想法和行動的想象中的伙伴。還能與比他年齡較大的小朋友一起玩。平時主要玩有想象力的游戲。在體力及語言方面表現(xiàn)出有侵犯性、自私、不耐煩、驕傲、霸道、武斷。用雙關(guān)語、說笑話、扮小丑來吸引別人注意。會講長的故事。在個人生活習(xí)慣方面相對依賴自己。會對自己和別人做表面評價。

（五）、四歲半寶寶生理指標(biāo)正常均值：

男孩：體重：13．7—22．1公斤；身高：97．7—115．5厘米； 女孩：體重：13．2—21．9公斤；身高：96．7—113．5厘米。

動作發(fā)育：能按照節(jié)奏做操，動作精細(xì)；能比較好的控制自己的平衡。會使用運動器具，愿意嘗試新的玩法。能獨立進餐，會使筷子，能分發(fā)餐具；能自己正確的盥洗。

心理發(fā)育：遇到危險時，知道躲避和求救。能主動的提出問題，愛觀察。懂得關(guān)愛別人，愿意幫助別人。懂得分享和謙讓。對自己應(yīng)做的事所需的督促比以前減少；想象較以前差，對真實細(xì)節(jié)的事情感興趣；探索自然現(xiàn)象和社會真相；開始理解“昨天”的含義；能先思考然后把圖畫在紙上；提問比以前減少，但提出的問題較有意義。

語言發(fā)育：有2000個以上的詞匯；能重復(fù)10個或10個以上音節(jié)的句子；至少能說出4種顏色；要求對一些事作出定義；能說出一星期有幾天；能判斷兩件物品中哪件重；會數(shù)1—10做5之內(nèi)的加法。

建議：這個階段的寶寶會說謊，對家庭成員的關(guān)系感米趣，如舅舅是老師的兄弟；喜歡與別人交往和上幼兒園的機會;不喜歡完不成任務(wù)，喜歡完成他開始做的事情；繼續(xù)玩前一天的游戲；在游戲中扮演熟悉的真實人物；可靠、順從、過于自信，在家中可幫助做事，甚至照顧他人；如果迷路而不能回家，能保持平靜，說出姓名、地址；開始懂禮貌、大方、友好；與想象中的伙伴和其他小朋友一起玩；具有自信、相信別人。

（六）、五周歲寶寶的生理指標(biāo)正常均值：

男孩：體重：14．4—23．5公斤；身高：100．7—119．1厘米； 女孩：體重：13．8—23．2公斤；身高：99．5—117．2厘米。

動作發(fā)育：能動作協(xié)調(diào)的做出走、跑、跳、投、平衡、鉆、爬、攀登的動作。能手眼協(xié)調(diào)的進行建構(gòu)、拼插游戲。會整理自己的床和物品。

心理發(fā)育：知道不干凈的東西不能吃，懂得愛護自己。能按照物體的特征進行分類和排序。有嘗試做科學(xué)小實驗的愿望。能清楚的表達(dá)出自己的想法，有邏輯性，喜歡朗誦和講述。能對自己的情緒有初步控制力。

語言發(fā)育：能運用禮貌用語，友好與人相處。寶寶有推理和想象能力會補充句子。寶寶能講故事帶表情，能用不同的聲音代表不同的人講話，演節(jié)目時帶表情，有感染力。有的孩子太內(nèi)向或者害羞，常常不敢同客人講話，可以加強鍛煉。

建議：這個階段寶寶有的不會用剪刀，這是家庭過度保護的結(jié)果，用剪刀是一種技巧，要求5歲寶寶不但會剪，還要會貼，并且貼得平整。只要家長堅持讓寶寶練習(xí)就一定能學(xué)會。解系鞋帶是5歲寶寶必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因為上學(xué)后要穿系鞋帶的運動鞋上體育課，一定要自己會解和系上。有些女孩在54個月時已能系結(jié)，多數(shù)要在68個月時才學(xué)會。寶寶不但能會系活結(jié)，還要會解系死了的結(jié)，否則一旦系死了就無法穿脫運動鞋。

（七）、五歲半寶寶的生理指標(biāo)正常均值：

男孩：體重：15．2—25．0公斤；身高：103．6—122．6厘米； 女孩：體重：14．4—24．6公斤；身高：102．2—120．9厘米。

動作發(fā)育：寶寶能整齊有力地做操，能聽指令變換隊形。能手眼協(xié)調(diào)的進行各種精細(xì)動作。愛思考、愛提問，愿意動手操作。身體平衡及控制有所改善，但仍有輕度的手腳不靈活，粗心及不安靜；喜歡做大量體力活動的游戲；能熟練的用蠟筆、鉛筆、剪刀。

語言發(fā)育：能區(qū)分早晨和下午；知道一年四季的名稱；死亡的概念已經(jīng)形成；喜歡參加具有幻想的游戲活動或其他非常動人的事情；理解左和右；有2500字的詞匯；能寫字母和數(shù)字；以1、5、10來計數(shù)。

心理發(fā)育：寶寶知道保持服裝的整潔，能隨氣溫增減衣物。能觀察出事物的發(fā)展變化。能用恰當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)自己的情感。喜歡聽別人讀或講故事；常見有緊張性行為，咬指甲；略加幫助就能洗澡；游戲時不能輸；會聊天、指揮、打架；課堂注意力集中時間短。

建議：這個階段的寶寶認(rèn)識了常見的安全標(biāo)志。學(xué)會數(shù)的分解和組成，會加減運算。能進行續(xù)編、創(chuàng)編故事，并能完整的講述。能有合作意識，愿意主動與人交往。5歲的寶寶能按時作息，能管理自己的東西。家長要鍛

煉寶寶的時間觀念，先從一天開始。培養(yǎng)寶寶對立體事物有認(rèn)識，讓寶寶學(xué)習(xí)如何用三角形拼成長方形。平時在家中幫助大人穿針，鍛煉寶寶的專注力。

（八）、六歲寶寶的生理指標(biāo)正常均值：

男孩：體重：16．0—26．6公斤；身高：106．4—125．8厘米； 女孩：體重：15．0—26．2公斤；身高：104．8—124．5厘米。

動作發(fā)育：寶寶能靈活、協(xié)調(diào)、快速的進行體育活動。能做簡單的家務(wù)，愛清潔，講衛(wèi)生。還會用折紙玩具，5歲半以后會折狗和雙船等簡單玩具，5歲半和6歲會用紙折衣服和褲子。

心理發(fā)育：能與同伴合作進行創(chuàng)造性活動。知道自己身體的各個部位名稱及功 能。會運用多種材料工具來進行表現(xiàn)。初步理解數(shù)量“守恒”的概念。

語言發(fā)育：寶寶善于解詞，語言能力很好，尤其是聽力理解良好。經(jīng)常注意聽故事或聽大人講話會發(fā)現(xiàn)許多詞組，有的寶寶當(dāng)時會問這些詞的意思，經(jīng)過積累就有一定的解詞能力。寶寶在充分理解的基礎(chǔ)上會用自己的話將詞解釋清楚。6歲寶寶已經(jīng)懂得一些抽象的詞匯如領(lǐng)導(dǎo)、尊重等。

建議：這個階段的寶寶集中注意時間比5歲時間長，可以注意15分鐘，能抑制自己不被外面聲音打擾?？梢赃M入系統(tǒng)的學(xué)校進行教育。有很多寶寶在六歲時長出“六齡牙”既第一顆恒磨牙，在第二乳磨牙的后方左右上下共四顆，負(fù)擔(dān)主要咀嚼功能。它萌出最早，被齲蝕機會最多。如果不注意被齲壞到要拔掉時就會影響咀嚼功能，而且使其他牙齒移位，六、幼兒安全教育與防護

（一）、我是誰？

首先教會孩子能夠清楚地說出自己的名字和簡單的家庭訊息，這不僅是孩子交往的需要，也是安全的需要，孩子一旦走失，有助于路人和警察幫助和孩子找到家長。

從兩歲開始就要有意識地引導(dǎo)孩子說出孩子自己的名字、爸爸媽媽的名字。到了三歲，孩子要能夠說出爺爺奶奶的名字，住居的街道的名字。四歲的孩子應(yīng)能夠說出居住的小區(qū)或村莊的名字，以及幼兒園的名字，知道與家人走失時找警察叔叔或者商店的阿姨。五周歲的孩子應(yīng)記住家里的電話。

生存訓(xùn)練：祺祺四周歲了，爸爸媽媽為了培養(yǎng)孩子處理意外的能力，決定搞一次“實戰(zhàn)演習(xí)”，并找了一位孩子不認(rèn)識的叔叔跟蹤拍攝（保持一定的距離）。媽媽要帶祺祺去廣場玩耍，祺祺很高興。臨行前，媽媽問祺祺：如果你走丟了應(yīng)該怎么辦？你會哭么？媽媽告訴祺祺：你要是找不見媽媽了，不要哭，要去找警察叔叔，不要跟不認(rèn)識的人走，千萬要記住啊。媽媽要求孩子根據(jù)剛才的交待回答上述問題，直到孩子清楚的回答為止。

到了廣場上，媽媽跟祺祺玩得很開心，在一個人群比較密集的地方，孩子很專注地看著什么，媽媽這時候故意脫離孩子的視線，迅速躲起來。看了一會，祺祺四處張望，似乎發(fā)現(xiàn)什么不對勁，就開始喊媽媽，沒有回應(yīng)，孩子很焦急的樣子，又喊了幾聲，仍不見媽媽，孩子開始哭起來。這時候，一位叔叔（孩子不認(rèn)識，助拍）走過來，跟祺祺說：媽媽在那邊，跟我走吧。孩子停止哭喊，打量起這位叔叔來，說：我不認(rèn)識你，媽媽說不要跟不認(rèn)識的人走，我要找警察叔叔。孩子開始四處張望，看到遠(yuǎn)處有一位警察叔叔（助拍或者真實的），就向那邊跑過去，一邊跑一邊高喊警察叔叔。警察叔叔聽到喊聲，也朝孩子的方向走過來。祺祺見到了警察叔叔，說：我要找媽媽。警察叔叔問：媽媽叫什么？孩子回答：叫***。警察問：你叫什么？祺祺回答：我叫梁家祺。警察問：你家在哪兒？祺祺回答：我家在牌坊街。這時候，媽媽出現(xiàn)了，祺祺飛奔到媽媽身邊，問：媽媽，你去哪里啦？！媽媽說：我在找你啊。媽媽親了親祺祺，又問：你剛才在跟誰說話啊？祺祺回答：警察叔叔。媽媽說：是不是警察叔叔幫助了你？祺祺點點頭。媽媽說：走，去謝謝警察叔叔。來到警察叔叔身邊，媽媽說：謝謝警察同志！告訴祺祺：快謝謝警察叔叔。祺祺：謝謝警察叔叔！警察說：不用謝。你真棒！以后遇到了事情就來找警察叔叔啊。

（二）、交通安全

由于我國交通事業(yè)的快速發(fā)展，交通事故也在快速增加，要孩子學(xué)會在路上保護自己就顯得十分重要。簡易生存訓(xùn)練：

1、在街道上，爸爸媽媽要領(lǐng)著孩子走在人行道上，過馬路時，一定要等綠燈亮了，然后快速通過斑馬線。并明確告知孩子。很多家長往往不注意這些，往往帶著孩子闖紅燈，這對孩子的影響很不好。家長切記：不論事情多么緊急，一定要遵守交通規(guī)則，等紅也就是幾十秒的時間，不要搶時間，往往事故就發(fā)生在那一兩秒。

2、在鄉(xiāng)村，爸爸媽媽要領(lǐng)著孩子靠路邊走，如要穿過馬路，告訴孩子注意來往的車輛，等車輛少了，再穿過馬路。

3、在小區(qū)里，孩子往往會在道路上玩耍，這時候要告訴孩子，不要在路上奔跑，有車輛通過，要趕快走到路邊上，給車輛讓道。

4、跟孩子一起認(rèn)識必要的交通標(biāo)識。

（三）、飲食安全

在我國，飲食是當(dāng)前最大的安全隱患，這也是家長安全意識最薄弱的地方。飲食安全，主要有兩個方法面，要引起家長的重視。第一、飲食習(xí)慣。孩子生病大多與飲食習(xí)慣不當(dāng)有關(guān)系，下面來列舉一些問題和現(xiàn)象，請家長務(wù)必注意：

1、飲食無規(guī)律，孩子想什么時候吃就什么時候吃。家長謹(jǐn)記：從兩歲開始，要逐步養(yǎng)成按時吃飯的習(xí)慣。

2、飲食無節(jié)制，孩子要吃什么就給吃什么。家長切記：不該給孩子吃的東西，不管孩子怎么哭鬧，都不能給他吃。只要前三次過去了，孩子就會形成規(guī)矩。

3、飯前不要喝飲料，一喝飲料，孩子食欲大減，就不好好吃飯了。

4、飯前飯后一定要洗手，要養(yǎng)成習(xí)慣，病從口入，大多是從孩子的手入，因為幼兒都有漱手指的習(xí)慣。同時也要改掉孩子漱手指的毛病。

5、學(xué)會用毛巾或者手紙，不要養(yǎng)成孩子將手往衣服上擦抹的習(xí)慣。第二、食品安全。目前我國的很多食品都存在安全隱患，特別是兒童食品。下面開列一個清單，請家長購買時充分注意。

1、非正規(guī)廠家生產(chǎn)的兒童即食食品，如辣條、膨化食品等，謹(jǐn)慎購買。

2、油炸類食品，如肯德基、麥當(dāng)勞，孩子應(yīng)限量限時食用。

3、轉(zhuǎn)基因食品，如轉(zhuǎn)基因大豆油、轉(zhuǎn)基因稻米等等。特別是轉(zhuǎn)基因大豆油，存在三重潛在毒素：轉(zhuǎn)基農(nóng)作物主要是靠改變作物基因毒性的辦法使作物不生蟲子，幾乎所有昆蟲吃了都會被毒死，意即轉(zhuǎn)基因作物是“毒草”，這是轉(zhuǎn)基因作物高產(chǎn)的原理之一；第二，為了高產(chǎn)，需要去除雜草，因此需要使用獨特的除草劑，既能夠殺滅所有“雜草（非轉(zhuǎn)基因植物）”，又不傷害轉(zhuǎn)基因作物，這是一種新型的劇毒農(nóng)藥，會在作物中有所殘留；第三，絕大部分轉(zhuǎn)基因大豆油都是采用化學(xué)浸出的方法獲得高出油率的，油脂中會有一定的化學(xué)殘留。

4、有毒蔬菜水果：帶有新鮮花瓣的黃瓜（使用雌性激素所致），特別光亮的水果蔬菜（噴灑化學(xué)藥物所致），顏色特別（非自然色澤）的蔬菜水果（轉(zhuǎn)基因所致），自然中的有毒蔬菜不宜生吃（四季豆、黃花菜、眉豆、發(fā)芽土豆、蠶豆等，需加工后食用），反季節(jié)蔬菜（轉(zhuǎn)基因或噴灑激素所致），等等。

5、密封開袋即食的肉類食品，不要給兒童食用。

6、兒童不宜飲用的飲料：純凈水、碳酸飲料。

7、在外就餐，不要給孩子吃龍蝦、蝸牛等含有寄生蟲的食品，燒烤一定要烤熟。

8、冰箱中如有異味，冰箱中的食品不要給孩子使用，同時及時去除異味。

9、無論在家還是在外，不要吃過于辛辣、口味過重、油大的食品，菜肴應(yīng)偏向清淡。孩子不宜使用未經(jīng)、味素。

（四）、自然災(zāi)害

1、著火

訓(xùn)練：家里燃燒垃圾或者樹葉時，準(zhǔn)備一盆水，并讓幼兒用濕毛巾捂住口鼻。告訴孩子著火時首先用濕毛巾捂住口鼻，然后我倒在地爬向門邊。

2、雷雨

訓(xùn)練：夏季遭遇雷雨天氣，及時告知兒童，打雷時不要站在樹下、電線桿下，應(yīng)跑向空曠地帶，避免雷擊。雷雨天氣在室內(nèi)，不要開電視、收音機、電腦和手機，不要將身體伸出窗外，避免雷擊。在戶外，如遇雨很大，不要呆在低洼處，要找高出躲避，以免被水沖走。

3、高溫

訓(xùn)練：如遇特別高溫（37度以上）天氣，在室內(nèi)，不要把空調(diào)溫度調(diào)得太低，不要洗冷水澡，容易感冒。在戶外，應(yīng)及時找樹陰躲避，并補充水分，避免中暑。高溫天氣，家中應(yīng)常備綠豆湯、清涼油。

4、霜凍雨雪

訓(xùn)練：如遇霜凍雨雪天氣，應(yīng)告知兒童小心行走，避免跌傷。特別寒冷的天氣，回家進屋后，應(yīng)及時脫掉外衣，避免感冒。在大街上行走，不要走在街道中央，應(yīng)特別留意車輛，及早躲避。

（五）、交往安全

1、游戲

游戲是孩子的最愛，也是發(fā)生意外最多的地方。一般的小擦傷，家長不要大驚小怪，提醒孩子注意即可。關(guān)鍵是要教育孩子盡量不要發(fā)生爭執(zhí)，更不能打架，告訴孩子不跟愛打架的孩子玩耍。無論是在家還在幼兒園學(xué)校，一旦遇到孩子在游戲中出現(xiàn)較大的傷害，家長首先要冷靜，不能沖動，不要找肇事孩子和家長的麻煩，本著及時治療和妥善處理的原則，協(xié)商解決。協(xié)商不成的，依法解決，不要私下采取過激行動，這對治療毫無幫助，還會造成更多的矛盾和傷害，也會對孩子的交往產(chǎn)生不良影響。

2、陌生人

由于各種原因，孩子很可能短時間脫離家長的視線，進入小學(xué)后，孩子還要獨立地去學(xué)校，難免孩子不遇到陌生的人。告訴孩子，當(dāng)有陌生人要你跟他走的時候，堅決不能跟他走，教育孩子機智地處理這樣的問題，讓孩子告訴陌生人：我家就在那邊，警察叔叔來了，我爸爸來了，然后盡快跑到人多的地方。告訴孩子不要接受陌生的飲食，不要貪戀陌生人的游戲邀請，遇到此類情況，說聲謝謝，盡快走到人多得地方。進入小學(xué)獨立上學(xué)的孩子，要結(jié)伴同行，不要單獨行走。

3、性騷擾

由于當(dāng)代社會的道德淪喪和相關(guān)法律的缺失，性犯罪已經(jīng)成為中國社會的重大問題，同時性犯罪已有十分明顯的年齡下移，最近全國各地暴露出的誘奸幼女、強迫少女賣淫的案件有增無減，涉及此類案件的年齡已經(jīng)下移到7-8歲的幼女。針對這些情況，家長必須予以重視，加強對孩子的監(jiān)管和教育。家長必須告訴孩子，特別是女孩子，如果有人觸摸自己的私處，必須大聲呼救。同時，家長必須注意遠(yuǎn)離性場所、性用品場所、以及網(wǎng)絡(luò)和手機性游戲和性信息。

即便是男孩子，家長也不可掉以輕心，近日，陜西咸陽發(fā)生的13歲男孩在一家洗浴中心接受性服務(wù)的案件令人十分震驚。男孩的媽媽拿著朋友的贈票前往一家洗浴中心洗浴。結(jié)賬時男孩的母親發(fā)現(xiàn)消費單上多了198元，洗浴中心稱這筆消費是男孩接受性服務(wù)的費用。雖然此案已經(jīng)進入法律調(diào)查，但這種傷害對于一個未成年人是十分嚴(yán)重的，對于家長來說，應(yīng)該得到教訓(xùn)，一是要堅決避開性對于少年兒童影響，第二是要加強對孩子的教育和監(jiān)管，第三是遇到此類問題的時候，一定要拿起法律武器懲治罪惡。

（六）、生活安全

1、藥物和疫苗

家里的藥物應(yīng)妥善保管，放置到夠幼兒不到的地方，避免誤食。兒童期，疫苗接種比較密集，但是，近年來國內(nèi)發(fā)生多起疫苗接種事故，導(dǎo)致殘疾和死亡，應(yīng)引起家長的重視。接種疫苗時，一定向醫(yī)生詢問清楚，接種疫苗的期間的注意事項，盡量不要使用進口疫苗，多使用國產(chǎn)疫苗。

2、電源和電器

很多家庭的電源插座在墻壁的下部，幼兒很容易接觸到，家長一是要想辦法為插座加裝防護和警示，二是要告知幼兒不可觸摸電源插座。家庭電器的使用應(yīng)避免兒童直接開關(guān)，告知兒童不要用手觸摸電視和電腦的屏幕，避免靜電傷害到兒童。兒童使用手機的，應(yīng)養(yǎng)成適用耳機的習(xí)慣，不要將手機放在耳邊過長時間打電話，因為手機信號的接收發(fā)射會產(chǎn)生微波，這對兒童的大腦傷害比較嚴(yán)重。年齡較大的兒童可能會使用MP3，應(yīng)告訴孩子不要在馬路上行走時收聽音樂，這會聽不到車輛的鳴笛，易于發(fā)生安全事故。長時間收聽音樂也會對兒童的聽覺造成傷害。

在家里，要養(yǎng)成孩子出門關(guān)燈的習(xí)慣。

3、煤氣和爐灶

煤氣是家庭里最大的安全隱患，家長要時時刻刻注意煤氣的泄漏，同時告訴孩子不要觸碰煤氣閥門，一旦發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏，首先去打開門窗，然后再去檢查閥門和管道。

在家里，要養(yǎng)成孩子進門開窗的習(xí)慣。

4、玩具

玩具是孩子的最愛，這里的安全隱患也是最多的。告知孩子不可將毛絨玩具靠進口鼻，避免細(xì)毛絨吸進呼吸道。家長在為孩子購買玩具時一定要聞一聞是否有異味，因為大多數(shù)塑料玩具都是使用回收塑料制成的，有的甚至是使用回收的醫(yī)藥塑料加工而成，這些制品往往都有很多添加劑，容易通過嗅覺分辨其安全性。孩子的塑料玩具應(yīng)定期清洗。

在家里，要養(yǎng)成孩子自己管理玩具的習(xí)慣。

5、寵物

家里飼養(yǎng)的小動物是孩子很好的玩伴，但也存在安全隱患。一是容易傳染疾病，所以要經(jīng)常給寵物清洗。二是容易被寵物抓傷，所以要給寵物減去爪尖。三是教育孩子不要踢打?qū)櫸?，除了關(guān)愛動物之外，也防止被寵物咬傷。

在家里，要養(yǎng)成孩子愛護小動物的習(xí)慣。

七、家庭教育基本知識

（一）、樹立正確的教育觀念

家長的各種觀念，對兒童的影響至關(guān)重要。一是影響著家長是否能夠采取正確的教育方式，第二，家長的觀念會直接影響到兒童對待社會的態(tài)度和心理成長。

1、兒童觀：即我們成年人是如何看待、認(rèn)識和對待未成年人的。了解兒童的身心特點，根據(jù)兒童的特點，實施正確的教育。

首先，兒童是具有獨立人格的人，我們必須平等地對待他們，他們應(yīng)該受到成年人應(yīng)有的尊重；其次，兒童有著自己的世界觀，我們必須試著用他們的世界觀與兒童交流；第三，兒童是一個處于快速成長階段的生命個體，我們必須確保兒童的生長需求；第四，兒童有著強烈地認(rèn)知他們的生存環(huán)境的欲望，我們必須充分滿足他們的好奇心和探知欲望；第五、由于兒童的年幼和與生俱來的探知沖動，兒童必須置于成年人的保護之下，我們有責(zé)任告訴兒童環(huán)境中的危險所在；第六、兒童處在由自然人向社會人轉(zhuǎn)變的過程之中，我們必須幫助兒童建立必要的社會規(guī)則，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以期他們將來能夠更好地融入社會；第七、兒童是社會的成員之一，是未來的社會的主人，我們必須在他們能夠理解的前提下傳授一些他們力所可及的知識和技能；第八、兒童是一個獨立的人，他們從現(xiàn)在開始就要學(xué)會獨立的做人和做事，成年人不可過多地包辦。

在對兒童地認(rèn)識上，家長普遍存在一個誤區(qū)：孩子小，什么都不懂，只能聽成人的安排。第一，成年人給孩子的安排是否是正確？如果，成年人安排的不正確，豈不害了孩子？第二，成年人給孩子的安排是否符合孩子的身心特點？很多家長，一聽說某家長教子很成功，就急忙效仿，結(jié)果往往不成功。這時候，家長往往不去反思自己的問題，反而責(zé)怪孩子不聽話、不努力、不聰明。

尊重孩子的人格，尊重孩子的興趣，尊重兒童身心發(fā)展的規(guī)律，是教育的基本原則。

2、人才觀：什么是人？什么是才？

第一、基準(zhǔn)人才：身體健康，人格健全，具有獨立生存能力而又對社會有所責(zé)任的人，我們稱之為“完型公民”；第二、中觀人才：具有較強的生存能力而又對家庭和社會有所貢獻(xiàn)的人，我們稱之為“中德公民”；第三、高端人才：具有較強的創(chuàng)造力而對社會又有巨大貢獻(xiàn)的人，我們稱之為“大德公民”；第四、非人才：喪失人獨立生存能力（殘障除外）或者危害社會的人，我們稱之為“次品公民”；第五、我們?nèi)绾卧谂囵B(yǎng)過程中防范危害社會的人的產(chǎn)生并將危害社會的人轉(zhuǎn)變?yōu)閷ι鐣杏玫娜?；第六、人才，首先是人，其次才是才，我們必須處理好人和才的邏輯關(guān)系。

我們可以以“高端人才”為目標(biāo)，但我們必須以“基準(zhǔn)人才”為要求。不要大起大落，成不了高端人才，就成為次品公民——雖然這是家長不愿得到的，這種現(xiàn)象十分普遍，就是因為家長忽略了基準(zhǔn)人才的教育。

目前家庭教育中一個最大的誤區(qū)是：不要輸在起跑線上，替孩子早早地規(guī)劃人生。家長過早地將孩子帶進社會的競爭，這對孩子的身心健康極為有害，因為家長只瞄準(zhǔn)那個高端目標(biāo)，卻不懂得高端人才所需要的基礎(chǔ)和條件，這就形成了“不是我要學(xué)，是我為家長學(xué)”，虎媽媽、狼爸爸，一時成為眾多家長追捧的偶像。一位媽媽，在這種錯誤觀念的指導(dǎo)下，把兒子培養(yǎng)成了“出國留學(xué)生”，這對很多家長來講，無疑這位媽媽是成功的?？墒?，當(dāng)媽媽不能滿足兒子的物質(zhì)需求的時候，兒子就用刀子刺向了她的媽媽！我們不禁要問：這位媽媽的教育是成功的么？

家長們應(yīng)該明白，社會需要的是各種各樣的人才，而高端人才的需求是有限的。無論是高端人才，還是中端人才，首先他們必須是一個合格的人，如果做人不合格，很可能才越高，對個人、家庭和社會的危害越大。

古人強調(diào)“厚德載物”，而我認(rèn)為還應(yīng)該再加上兩條：“厚德載情”，“厚德載智”。物質(zhì)財富、感情依托、智慧能力，都是人所追求的目標(biāo)，但是，如果德行不夠，最終這些千辛萬苦追求到手的東西很可能成為傷害自己的毒藥?？纯次覀儺?dāng)今的社會，為財所累、為情所困、

第五篇：幼兒園家園共育實施方案

家園共育實施方案

一、什么是家園共育

家園共育：即家長與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過程中并不是家庭或是幼兒園單方面的進行教育工作。

新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”而幼兒園家長工作的出發(fā)點就在于充分利用家長資源，實現(xiàn)家園互動合作共育。

二、我園制定了以下可實施的家園共育方案 1.定期召開家長會（開學(xué)初）

根據(jù)托、小、中、大班幼兒年齡特點及學(xué)期主要教育目標(biāo)，在學(xué)期開始，由各班班主任主持召開“新生幼兒家長懇談會”，向家長介紹幼兒園辦園目標(biāo)、辦園宗旨、課程、師資以及需要家園配合事宜；并向新入園幼兒的家長介紹和了解幼兒伙食情況，以及幼兒園教育需要。同時向家長匯報幼兒在園情況，爭取家園配合，使工作更有效的開展。

2.定期舉行家長開放日

每學(xué)期全園組織家長舉行一次家長半日開放活動，邀請家長參與幼兒園的教育活動，使家長了解幼兒在園的真實表現(xiàn)，了解幼兒園的教育內(nèi)容和方法,增加家長和幼兒園溝通的機會,從而更好地促進幼兒的全面健康發(fā)展。

4.每月都填寫月評價表。5.作好家訪、家長問卷調(diào)查工作

組織教師從學(xué)期開始就進行家訪活動，尤其是在新生入園后，家訪率達(dá)到全部幼兒。

6.通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)家園多維互動

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和家長素質(zhì)的逐步提高，通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)家園共育是十分必要而有效的。借助網(wǎng)絡(luò)，家長和老師可以更好地進行溝通交流。比如：QQ群，微信群等。

四、家園欄要求

為了進一步加強家園合作，通過教育環(huán)境增進教師與家長間的交流，也為了鍛煉青年教師的獨立性和創(chuàng)新性，我們對家園欄的內(nèi)容做了一些調(diào)整，有一周教育教學(xué)計劃表和食譜，有育兒知識的宣傳，還有傳染病的預(yù)防與治療，以及各類活動花絮，反饋了孩子進步的點點滴滴,展示了孩子的個人風(fēng)采，讓家長逐步參與到教育中來。

家園聯(lián)系欄只是家園信息互動的一小部分，在今后的教育工作中，我們幼兒園的青年教師們將繼續(xù)以幼兒為主，發(fā)揮自己的專業(yè)技能，達(dá)到家園共育的和諧統(tǒng)一。

2015.09.01

保教處 2014年2月28日