第一篇：校園暴力、欺凌突發(fā)事件自查報告[范文模版]

新墩鎮(zhèn)中心學(xué)校

校園暴力、欺凌突發(fā)事件自查報告

根據(jù)市、區(qū)委和教育局文件精神，有效地防控校園可能發(fā)生的各類暴力恐怖事件，始終堅持“安全第一，預(yù)防為主”的指導(dǎo)方針，緊緊圍繞“維護(hù)學(xué)校的教學(xué)和生活秩序，保障全體師生人身和財產(chǎn)安全”這一中心，把“檢查到位，整改有力”作為安全工作的一項最基本的制度來落實，我校積極從提高全體師生安全意識入手，加強制度管理，層層落實責(zé)任強化檢查力度，積極做好安全宣傳、教育、培訓(xùn)工作?，F(xiàn)將本校校園欺凌專項整治工作落實情況匯報如下：

一、完善安全管理機制，迅速成立領(lǐng)導(dǎo)專班，努力構(gòu)建平安和諧學(xué)校

1．迅速成立學(xué)校暴力防控領(lǐng)導(dǎo)專班

學(xué)校成立了由李春軍校長牽頭的學(xué)校暴力防控工作領(lǐng)導(dǎo)專班。校長擔(dān)任總指揮、書記任組長，副校長任副組長、辦公室、各年級組長、各班主班教師和各部門負(fù)責(zé)人為組員具體落實。實行了“層層把關(guān)，防范第一，定人定崗”的安全工作管理模式;按照“誰主管，誰負(fù)責(zé)，誰在崗，誰負(fù)責(zé)”的原則，將各項安全管理工作細(xì)化分解，具體責(zé)任到人。各崗位與學(xué)校簽訂了《安全管理責(zé)任書》，組織學(xué)習(xí)《安全工作制度》細(xì)則和《新墩鎮(zhèn)中心學(xué)校暴力、欺凌突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》，明確了各自責(zé)任范圍和工作要求，使得全校人人都有安全防范意識，人人都有監(jiān)督崗，人人都懂得安全防范措施，人人都是安全衛(wèi)士。

新墩鎮(zhèn)中心學(xué)校暴力防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單：

總指揮：李春軍

組 長：閆志春

副組長：裴希江

組 員：田小禾 張寶東 許加平

2．迅速組建學(xué)校治安綜合治理應(yīng)急分隊。由許加平任隊長，其主要任務(wù)是在學(xué)校暴力防控小組的領(lǐng)導(dǎo)下，迅速開展工作，全方位巡視巡查，查漏補缺。應(yīng)急分隊名單：

隊 長：許加平

副隊長：曹志

成 員：各班主任

二、制定周密的防控措施，防患于未然。

1．依托本校暴力防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組和本校治安綜合治理應(yīng)急分隊(各部門負(fù)責(zé)人和各班班主任、門衛(wèi))。其主要任務(wù)是深入事發(fā)現(xiàn)場或各自的班級管理學(xué)生，有效化解可能造成學(xué)?？只藕椭刃蚧靵y的各類暴力恐慌事件，控制事態(tài)的進(jìn)一步擴(kuò)大，穩(wěn)定校園局面和秩序，努力把事態(tài)控制在損失最小范圍。

2．利用共建單位的有效資源，密切與學(xué)校周邊衛(wèi)生院、派出所的聯(lián)系，共同維護(hù)學(xué)校內(nèi)外的安全穩(wěn)定。

3．加強本校大門口及學(xué)校周邊的安全管理。嚴(yán)格落實門衛(wèi)值班制度，把好入口關(guān)，堅決把可能引起安全事故的人和事堵在園門外，規(guī)范填好來人來車登記，落實來訪人員門房接待制度，強化家長交通工具一律不得進(jìn)入校內(nèi)，家長接送學(xué)生必須到其孩子所在班級老師處辦理交接手續(xù)等措施;嚴(yán)格落實本校大門開關(guān)制度、一日常規(guī)管理和行政值班巡視制度，特別關(guān)注重點時段(入校、離校和午休)和重點場所(拐角和僻靜處等)。

4．逐級上報。維護(hù)學(xué)校的安全和穩(wěn)定，是全體教師共同的義務(wù)和責(zé)任。因此任何人一經(jīng)發(fā)現(xiàn)暴力恐怖傾向，應(yīng)立即向本校暴力防控領(lǐng)導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組報告。本校暴力防控領(lǐng)導(dǎo)小組接報告后，緊急啟動預(yù)案，同時根據(jù)情況立即向教育局暴力防控領(lǐng)導(dǎo)小組報告。

5．快速反應(yīng)。本校暴力防控小組接報后，一方面在第一時間向公安機關(guān)和上級領(lǐng)導(dǎo)部門報告，另一方面迅速組織人員開展暴力防控，第一時間到達(dá)現(xiàn)場，控制事件發(fā)生的局面，把事件的影響縮小到最小范圍。

6．防暴舉措。迅速控制暴力恐怖分子或制造秩序混亂的骨干分子，遏止其囂張氣焰，并以最快的速度將其帶離現(xiàn)場。同時迅速引導(dǎo)師生撤離危險地帶。如秩序混亂，則盡最大可能安撫穩(wěn)定學(xué)生，平息學(xué)生的恐慌心理，然后以班為單位撤離現(xiàn)場。及時向上級暴力防控領(lǐng)導(dǎo)小組反饋情況信息，并積極協(xié)助公安機關(guān)對暴力恐怖分子的查處。

三、強化工作要求、嚴(yán)格制度措施落實。

為了讓校內(nèi)暴力防控工作盡最大力量做到萬無一失、事無巨細(xì)，我校強化各部門各責(zé)任人工作要求，嚴(yán)格各項制度、措施的落實。

1．及時收集信息。各科室要針對各自的的任務(wù)和特點，適時分析本校的安全形勢，重視問題苗頭，有針對性地化解各類矛盾，努力把不安全因素消滅在萌芽狀態(tài)。

2．暢通信息渠道。全體師生員一旦發(fā)現(xiàn)暴力恐慌苗頭，須及時向本校暴力防控領(lǐng)導(dǎo)小組報告，杜絕隱情不報，截留信息的現(xiàn)象發(fā)生。

3．各方配合要默契。當(dāng)暴力恐怖現(xiàn)象發(fā)生后，各方須無條件快捷配合，把平息事態(tài)、穩(wěn)定秩序作為第一要務(wù)，其他科室工作必須無條件服從，不容許推諉、拖拉、扯皮并要求第一時間到位、履責(zé)、防暴、維穩(wěn)。

4．落實紀(jì)律責(zé)任。凡在處置暴力恐慌事件過程中，因工作延誤、失職、不服從指揮、不負(fù)責(zé)任而造成嚴(yán)重后果的，追究相關(guān)人員的責(zé)任，產(chǎn)生嚴(yán)重失職瀆職行為者，按國家有關(guān)法規(guī)處置。

總之，校園暴力以及突發(fā)事件的防控是一項任重而道遠(yuǎn)的政治任務(wù)，決不能掉以輕心，麻痹大意。我校會繼續(xù)加大力量防微杜漸，防患于未然，讓廣大家長放心、學(xué)生舒心，保障全體師生健康、快樂生活!

第二篇：如何應(yīng)對校園欺凌和校園暴力

如何應(yīng)對校園欺凌和校園暴力

校園欺凌與校園暴力之間只存在量的差異，沒有質(zhì)的區(qū)別。校園欺凌主要表現(xiàn)是欺負(fù)弱小的同學(xué)，令受害者在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。

不管是暴力還是欺凌，都會對受害者造成傷害，構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。如：恐懼、消沉抑郁、創(chuàng)傷后遺癥、憂慮、胃痛、吸毒、酗酒、自殘....其他影響（常常逃學(xué)、對老師不恭敬、尋求黑社會報復(fù)等）。

一份對15個省市中小學(xué)的抽樣調(diào)查顯示，36％的在校學(xué)生被搶劫傷害等暴力犯罪侵害過。而說起“有沒有被人欺負(fù)的經(jīng)歷”時，則約有70-80%的學(xué)生均受過同學(xué)的欺負(fù)，大多數(shù)是受過身體上的侵犯。有的是被別人故意撞倒，有的被同學(xué)用鉛筆戳過眼睛，有個子小的同學(xué)曾經(jīng)被個子大的同學(xué)一把抱起來，然后突然放手摔到地上等等，形式很多。

還有些就是物品的侵犯，鉛筆被人拿走，書包被同學(xué)藏起來等。被冷落也被看成是受欺負(fù)的一種形式。如此的高發(fā)率其實與青少年身心特點有關(guān)，青少年身心發(fā)展中呈現(xiàn)的一些特點，使他們易成為校園暴力的高危人群:

1、易沖動，判斷事物不客觀，處理問題帶情緒，自控能力差，易受情境影響。

2、獨立意識建立，期望別人把自己看成大人;愛出風(fēng)頭，喜歡逞強，希望充當(dāng)伙伴崇拜的“老大”。在該心理驅(qū)使下，易以暴力挑釁來獲得成就感，滿足虛榮心。

另一些青少年則相反，心理脆弱，自我防護(hù)能力差，受暴力侵害時選擇忍氣吞聲，“受點皮肉之苦可消災(zāi)”，助長校園暴力行為的滋生蔓延。

3、自我意識剛剛形成，易出現(xiàn)自我同一性和社會角色的矛盾沖突。此時青少年最需要的是精神支持，能使自己看到希望。然而，他們從小到大，無時無刻不處于有形/無形競爭壓力下；加上其他方面的困擾，壓力日積月累，精神得不到松弛調(diào)整，思想苦悶，易把壓力轉(zhuǎn)向?qū)λ撕蜕鐣嵤┕簟?/p>

4、有強烈的伙伴集團(tuán)傾向。這些集團(tuán)容易在不良頭目帶領(lǐng)下發(fā)展成反社會團(tuán)伙，“有福同享、有難同當(dāng)、為朋友兩肋插刀”，發(fā)展幫派成員，為擴(kuò)大地盤打群架，成為團(tuán)伙暴力的根源。

5、不良人際交往的負(fù)面影響大。青少年特別關(guān)注人際關(guān)系;交往中扮演好自身角色，有助于建立良好、穩(wěn)定的人際關(guān)系;缺乏交往技能，則難以和別人溝通，不能愉快相處，易出現(xiàn)孤獨、彷徨等情緒問題。此時出現(xiàn)暴力傾向的可能性很高。

6、伴隨自尊的發(fā)展，特別愛“面子”。一旦交往受挫，便封閉自己，因孤獨感、嫉妒心理而誘發(fā)激情報復(fù)，甚至演變成故意殺人?！安钌弊哉J(rèn)“低人一等”，對他人心懷嫉妒；破碎家庭子女缺少溫暖環(huán)境，自卑心強等，格外易將所有的挫折和批評（即使明知是善意的）都當(dāng)成是對自己人格的“詆毀”，從而激發(fā)強烈的暴力行為動機。

那么什么樣的孩子易成為欺凌者而哪些孩子又易成為受害者呢？典型欺凌者具有以下人格特征：霸道和沖動，傾向使用暴力欺壓他人；比較自我中心，對受害同學(xué)缺少同理心；得到部分朋輩的認(rèn)同，行為上比起其他同學(xué)突出。

而一些孩子看見欺凌者的暴力行為得逞，于是協(xié)助及附和欺凌者，嘲笑受害者無用，有些則藉此保護(hù)自己，免受欺凌者，則易成為被動欺凌者。易受侵害的孩子往往存在著或大或小的性格缺陷，而孩子人格的形成受家庭影響最深切。只有合格的父母才能培養(yǎng)出合格的孩子。

因此，受害兒童大多來自以下家庭。

類型一：弱勢家庭封閉、外來、下崗、貧窮家庭的孩子易形成自閉性格。

類型二：富裕家庭喜歡炫耀、露富的學(xué)生容易成為被搶劫、勒索的目標(biāo)。

類型三：暴力家庭受到父母暴力行為的影響，孩子也習(xí)慣用拳頭來解決問題，而這樣的孩子在互毆中往往也成為被侵害的對象。

類型四：單親家庭來自這樣家庭的孩子自卑敏感、不愿和別人溝通，缺少家庭管教這些孩子往往性格內(nèi)向、害羞、老實怕事；在同學(xué)間不受重視，缺乏與朋輩相處的社交技巧，容易引起同學(xué)不滿和反感。

只有很少朋友，在學(xué)校中十分孤單；有身體或智能障礙者；沉默、表達(dá)能力不佳者；性格或行為上有異于他人（如有特長、愛張揚的學(xué)生易招來“教訓(xùn)”，邋遢的孩子容易成“出氣筒”）。

作為家長都不希望自己的孩子在學(xué)校受欺凌，如果懷疑孩子受到了欺負(fù)，首先要弄清事實真相：你的孩子是受欺負(fù)者嗎？因為有時孩子之間的打鬧很多都是出于孩子之間的社交嘗試，游戲，或者善意的追逐，并不會牽扯到道德領(lǐng)域的是非。

兒童發(fā)展心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在兒童社會交往，也就是玩耍的過程當(dāng)中，無論哪種文化，進(jìn)攻性行為都在所難免。事實上，能夠顯示一些進(jìn)攻性或許是兒童社交發(fā)展的必經(jīng)之路。不幸的是，當(dāng)孩子們確實受到暴力欺凌行為的身體或精神傷害時，又往往不愿意主動地向你透露。

這些孩子或許認(rèn)同了別人給他起的難聽的綽號，或許認(rèn)為他們應(yīng)該自己來處理這件事情。此外,如果孩子們擔(dān)心父母得知事實后，可能會有過激的反應(yīng)；或者不想再給父母增加負(fù)擔(dān)，他們往往就會保持緘默。

那么作為父母，要能及時觀察和判斷孩子是否受到欺負(fù)，應(yīng)當(dāng)注意哪些潛在的征兆呢？

經(jīng)常發(fā)生的身體征兆 :

1、傷痕與淤紫；

2、衣服被撕破；

3、頭疼、肚子疼、胃口差；

4、失眠做惡夢。

而社會性征兆則表現(xiàn)為:

1、不愿意上學(xué)或向家長要求轉(zhuǎn)學(xué)；

2、經(jīng)常丟錢或心愛的物品等。

當(dāng)孩子受到欺負(fù)時，有些父母認(rèn)為聯(lián)系侵犯者父母可以對暴力孩子的行為做必要的糾正。但現(xiàn)實生活中，往往效果不佳。芝加哥教育專家克拉克說：“喜歡欺負(fù)別人的孩子是在家里學(xué)會用暴力方式解決問題的，他們同樣是受害者。

除了導(dǎo)致同樣的暴力事件發(fā)生在成年人身上，從而嚇壞他們的孩子之外，家長們并不能通過開展媽媽或者爸爸之間的交流而加深了解。暴力具有向后傳遞的特性。它從一代人傳到下一代，又從下一代人傳到下下一代。一個孩子喜歡暴力是因為他的父親是個暴徒，而他父親之所以是個暴徒又是因為他祖父也是個暴徒?！?/p>

也有些父母們總是希望孩子能夠積極反抗和自衛(wèi)，以免養(yǎng)成懦弱的個性。但是，大多數(shù)父母同時又理智地認(rèn)識到，打回去的教育并不能解決根本的問題。很多時候孩子間的打斗基本上都是暫時性、代表性的，并不存在原則上的敵意，他們今天吵明天好，在這一過程中互相磨合，逐漸學(xué)會交往。

如果輕易地教孩子以動手方式來解決問題，就容易使孩子的爭斗升級，形成你不讓我，我不讓你的激烈局面，最終造成更大的傷害。更何況，成人社會中，暴力行為最終也要受到社會的譴責(zé)和法律的制裁。因此，教孩子正確的交往技巧，學(xué)會以智慧和能力取勝，才是孩子立足于未來社會，并在競爭中獲得成功的根本途徑。

具體的應(yīng)對方法可以是：

1、給孩子的穿戴和學(xué)習(xí)用品盡量低調(diào)，不要過于招搖。

2、教育自己的孩子不要去挑逗比較霸道和強悍的同伴；在學(xué)校不主動與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生及時找老師解決。

3、教育孩子上下學(xué)和活動時盡可能結(jié)伴而行；獨自出去找同學(xué)玩時，不要走僻靜、人少的地方；不要天黑再回家，放學(xué)不要在路上貪玩，按時回家。

4、如果侵犯者偷你孩子的東西，就給孩子要帶到學(xué)校去的學(xué)習(xí)、生活用具上貼上姓名。這樣有利于證明這些物品都是屬于你的孩子的，甚至可能起到防止侵犯的作用。

5、教育孩子，如果他在某些方面與別人不一樣，這也沒有什么關(guān)系。盡早地讓孩子明白這一點，孩子會形成堅實的自我價值感，會認(rèn)同自己，感到自己也同樣值得尊重。

6、讓孩子參加自衛(wèi)訓(xùn)練。你也許并不希望孩子對侵犯者實施身體上的報復(fù)，但情況一旦惡化，讓孩子有自我保護(hù)的能力總是好的。這些訓(xùn)練還可以大大提高孩子的自我尊嚴(yán)，減小他成為受欺負(fù)者的可能。

7、如果欺負(fù)僅僅是口頭或網(wǎng)絡(luò)上的，告訴你的孩子不要理會那個侵犯者。有時侯，侵犯者在得不到回應(yīng)或是被欺負(fù)者并未因此而擔(dān)驚受怕的情況下，他們往往會失去興趣，事情就過去了（當(dāng)然，但愿他們不是繼續(xù)去搜尋下一個目標(biāo)）。

如果情形繼續(xù)，讓你的孩子告訴侵犯者，他給別人帶來的感受是什么，并且要求他停止他的粗暴行為。有些侵犯者面臨挑戰(zhàn)時，會收斂和停止自己的錯誤行為。

8、如果遇到校園欺凌，首先可以大聲警告對方，他們的所作所為是違法違紀(jì)的，會受到法律紀(jì)律嚴(yán)厲的制裁，會為此付出應(yīng)有的代價。（幼兒園的兒童可以說：你為什么打我，你這樣做是壞孩子。）這樣做的目的一是大聲告訴周圍的老師同學(xué)關(guān)注欺凌者的行為，二是欺凌者大都知道自己的行為不對，心虛，洪亮的聲音可以起一個震攝作用。如果對方還是繼續(xù)欺凌行為的話，應(yīng)適當(dāng)自衛(wèi)，而不是忍受挨打。

自衛(wèi)的原則不是以暴制暴打回去，而是同樣起一個震攝作用，以行動告訴對方我們不是軟弱可欺的。一般欺凌者都欺軟怕硬，若看到欺負(fù)對象奮起反抗，多會心虛停止攻擊行為，而如果被欺負(fù)者默默忍受，反而會讓他更加得意忘形，從而持續(xù)攻擊行為，直到達(dá)到目的為止。如果反抗后對方仍未停止攻擊，應(yīng)該在自衛(wèi)的同時大聲呼救求助，并且尋找機會逃走，保護(hù)好自身安全是最重要的。

9、如果遇到校園暴力，一定要沉著冷靜，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時間。當(dāng)他在公共場合受到一群人脅迫的時候，應(yīng)該采取向路人呼救求助的態(tài)度，這種辦法會免去一些麻煩。真正等到事情發(fā)生之后，到了一個封閉場所里面就比較難辦了。如果呼救或者反抗的話，可能會遭來更加激烈的一些暴力。

人身安全永遠(yuǎn)是第一位的，不要去激怒對方。唯一的就是麻痹對方，順從對方的話去說，從其言語中找出可插入話題，緩解氣氛，分散對方注意力，同時獲取信任，為自己爭取時間，尋找機會逃走，而不是準(zhǔn)備在那兒忍受一切。

受到這種暴力以后，很多人都是被威脅報案的話會受到報復(fù)，但還是應(yīng)該告訴孩子，碰到這種事情一個是不要沉默，再一個是不要再以暴易暴，要以法律的方式來解決。

10、事情發(fā)生后，父母有必要保持冷靜，并把發(fā)生的情況告訴孩子的老師、咨詢員、園長或校長。可以先問問孩子是愿意自己去告訴，還是由你去告訴。嚴(yán)重的暴力行為應(yīng)以法律方式來維護(hù)自身權(quán)益。

第三篇：預(yù)防校園暴力和校園欺凌承諾書

預(yù)防校園暴力和校園欺凌承諾書

為加強校園專項治理工作，有效預(yù)防和處理校園暴力和校園欺凌事件，確保學(xué)生身心健康，建設(shè)平安和諧校園，特誠邀學(xué)生和家長做以下承諾：

一、學(xué)生本人的承諾

1.加強法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，增強法制觀念和遵紀(jì)守法的自覺性。

2.以《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》及校規(guī)班紀(jì)嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

3.自覺遵守網(wǎng)絡(luò)公約，文明上網(wǎng)，不得通過手機短信、互聯(lián)網(wǎng)對同學(xué)進(jìn)行造謠、污蔑等人身攻擊。

4.與同學(xué)和睦相處，不給同學(xué)起綽號，不勒索同學(xué)錢財，不辱罵、戲弄、諷刺、孤立同學(xué)，不用暴力解決同學(xué)間的矛盾。

5.合理宣泄自己的消極情緒，主動排遣自己的心理壓力，多向同學(xué)、老師和家長傾訴，尋求他們的幫助，不做過激的行為。

6.同學(xué)之間發(fā)生矛盾，不能采用武力手段來解決，而應(yīng)和談或者尋求教師、家長的幫助等合理手段來化解。

7.發(fā)現(xiàn)有校園暴力和校園欺凌事件發(fā)生，應(yīng)及時勸阻、報告學(xué)?；虼?10報告公安部門，不做冷漠的旁觀者。

8.自己被欺凌應(yīng)及時向教師、家長和公安部門報告，不能忍氣吞聲，不私自尋求社會人員的介入，更不能以暴制暴、以報復(fù)方式擴(kuò)大事態(tài)。

9.絕不參與其他人組織的針對同學(xué)的暴力活動。

10.不以自我為中心，與同學(xué)發(fā)生矛盾首先換位思考得失，構(gòu)筑自己良好的心態(tài)。

11.不攜帶有危險的物品進(jìn)入學(xué)校。

二、家長的承諾

1.加強法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)，增強法制觀念和遵紀(jì)守法的自覺性。

2.加強家校聯(lián)系，隨時了解子女在校動向，及時向?qū)W校反饋子女在校外的表現(xiàn)。

3.督促子女按時上學(xué)、返家，不在上、放學(xué)路上逗留。

4.加強子女節(jié)假日的安全監(jiān)管和教育，不得放任自流。

5.教育、監(jiān)督子女遠(yuǎn)離營業(yè)性網(wǎng)吧。教育監(jiān)督子女文明上網(wǎng)，不得在網(wǎng)站上發(fā)表造謠、污蔑等不恰當(dāng)言論。

6.教育、監(jiān)督子女不帶手機到學(xué)校，不等利用手機短信、QQ、微信等對他人進(jìn)行人身攻擊。

7.子女與他人之間產(chǎn)生矛盾，應(yīng)加強對子女的教育，協(xié)助學(xué)校、公安部門來化解，而不應(yīng)一味袒護(hù)縱容子女和一味指責(zé)別人甚至打擊報復(fù)別人。

8.發(fā)現(xiàn)有校園暴力和校園欺凌事件發(fā)生，應(yīng)及時勸阻、報告學(xué)校或打110報告公安部門。

9.自己子女被欺凌應(yīng)及時向班主任、校長和公安部門報告，不能忍氣吞聲，更不能以暴制暴、以報復(fù)方式擴(kuò)大事態(tài)。

××學(xué)校

****年**月**日

學(xué)生簽字：

家長簽字：

日期：20

****年**月**日

第四篇：對校園欺凌和暴力說

“對校園欺凌和暴力說‘不’！”——開展防校園欺凌和暴力主題教

育班會

預(yù)防和打擊校園暴力，是維護(hù)學(xué)校正常教育秩序，保障師生人生和財產(chǎn)安全，構(gòu)建和諧校園的重要舉措。為有效預(yù)防我校校園欺凌和暴力事件的發(fā)生，并結(jié)合《教育部等九部門關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》文件精神，政教處于第十三周周會課組織各年級開展“向校園欺凌和暴力說‘不’”的主題教育班會活動。

近幾年來，關(guān)于學(xué)生暴力的惡性事件屢現(xiàn)報端，校園暴力頻率增加、后果惡劣，防治校園暴力迫在眉捷。此次班會活動政教處認(rèn)真組織，班主任精心準(zhǔn)備，借助豐富的教育素材和真實案例，通過視頻、圖片、文字等多種媒體形式，從什么是校園欺凌和暴力，說說我身邊的校園欺凌和暴力，以及面對校園欺凌和暴力應(yīng)該采取哪些行之有效的措施三大方面展開講解與討論。學(xué)生們熱烈談?wù)?，積極發(fā)言，課堂氣氛活躍，對校園欺凌和暴力有了一定的認(rèn)識，能夠做到主動抵制，并勇敢說“不”！

防校園欺凌和暴力是全體師生義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，開展此類活動，既讓學(xué)生認(rèn)識到校園欺凌和暴力是違法犯罪行為，同時也告誡同學(xué)們積極建設(shè)和諧校園的重要意義和價值，對學(xué)生成長產(chǎn)生積極的影響。

(一)認(rèn)識校園欺凌

1、部分學(xué)生對校園暴力這一詞語還很陌生，或理解不準(zhǔn)，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓學(xué)生明確何為校園欺凌。

發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權(quán)利、財產(chǎn)等實施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。其主要表現(xiàn)是身體強壯的學(xué)生欺負(fù)弱小的學(xué)生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時是一人欺負(fù)一人;有時集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。

2、觀看校園暴力視頻，學(xué)生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì)，進(jìn)而討論校園欺凌的危害，提出問題“校園欺凌有哪些危害?”

校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害;其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。

3、多媒體出示2015年上半年校園暴力事件，并讓學(xué)生結(jié)合生活實際，想一想，產(chǎn)生校園暴力的原因有哪些。學(xué)生會根據(jù)平時的生活實際，總結(jié)出一些原因。

1月9日，廣西賓陽縣初中女生打群架，目擊者稱現(xiàn)場慘烈。

2月28日，云南富寧縣一中學(xué)女生宿舍內(nèi)遭圍毆凌辱拍照上傳空間。

4月9日，山東鄒城初二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪。

4月17日，北京105中學(xué)一女生遭輪番扇耳光。

4月17日，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。

4月19日，湖北紅安00后為爭女朋友斗毆，操板磚砸人手段兇殘。

4月30日，福建南安一初一男生被同校學(xué)生及社會青年追打，捅傷。

5月12日，福建晉江學(xué)生校外打架一死兩傷。

5月19日，遼寧沈陽寧官實驗學(xué)?；@球暴力事件。

6月16日，山東濟(jì)南一中學(xué)多名學(xué)生暴力毆打同校學(xué)生。

6月21日，湖南懷化一女生在校園遭8名學(xué)姐群毆致耳膜穿孔。

6月26日，河南信陽數(shù)百中學(xué)生赤膊群毆。

(二)抵制校園欺凌

此環(huán)節(jié)設(shè)置三個問題，這三個問題分別是：

1、同學(xué)間發(fā)生矛盾時，作為當(dāng)事人，我們應(yīng)該如何解決?

2、矛盾一時難以解開，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生?

3、一旦發(fā)生校園欺凌事件，如何應(yīng)對?

這三個問題，分別是從學(xué)生間出現(xiàn)矛盾時、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個不同階段提出的，能夠讓學(xué)生思考在不同情況下如何處理矛盾，并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生，一旦發(fā)生校園欺凌，也能夠及時采取措施避免傷害。最后師生共同總結(jié)出避免校園欺凌的做法：

從受害者的角度想：不理睬;找老師;懂自救。

從施暴者的角度想：想后果;勿沖動;換位思考。

(三)校園欺凌案列分析

某中學(xué)一女生食堂打飯時，和另一名女生發(fā)生口角，沒想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出勝利的手勢。根據(jù)以上案例，你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些正確方法維護(hù)自身的合法權(quán)益?

引案例能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的思考如何保護(hù)自己，并引導(dǎo)學(xué)生回答：

1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提;

2、面對不法分子的侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，然后機智勇敢靈活地與其斗爭;

3、積極尋求家長、學(xué)校和社會的保護(hù);

4、受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益。

(四)總結(jié)

對本次活動進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生再一次認(rèn)識到校園暴力的傷害性，讓學(xué)生明白暴力解決不了問題，只會造成惡果，于人于己都沒有好處，同學(xué)之間應(yīng)該互相包容理解，發(fā)生矛盾時及時找老師解決，讓學(xué)生懂得從自身做起，拒絕暴力。

總結(jié)語：校園暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現(xiàn)出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“拒絕校園暴力”。這節(jié)課后，希望同學(xué)們進(jìn)一步向家長、老師請教自我保護(hù)的手段，提高自我保護(hù)的能力。希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們拒絕暴力，做個健康陽光的學(xué)生。

第五篇：反對校園欺凌和暴力倡議書

班“反對校園欺凌和暴力，做遵紀(jì)守法好學(xué)生”

倡議書

同學(xué)們，我們是祖國的未來，是民族的希望，是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。但是，由于受社會不良風(fēng)氣的影響，加之缺少相應(yīng)的法律常識，近期個別班級發(fā)生了校園欺凌和暴力事件，嚴(yán)重影響了我們的正常學(xué)習(xí)生活，危害了我們的身心健康。為此，我謹(jǐn)以XXX中學(xué)團(tuán)委和學(xué)生會的名義發(fā)出如下倡議：

一、勇于拒絕校園暴力。同學(xué)之間發(fā)生矛盾時，要互謙互讓，積極與老師和家長溝通，通過正當(dāng)途徑解決，不對同學(xué)動武、動粗。

二、加強法律知識學(xué)習(xí)，增強法律意識，養(yǎng)成守法習(xí)慣，在受到校園暴力侵害時，不以暴制暴，學(xué)會運用法律知識保護(hù)自己。

三、不參與打架斗毆，不講所謂的哥們義氣，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不進(jìn)網(wǎng)吧、電子游戲廳等未成年入不宜進(jìn)入的場所，不在QQ及空間、網(wǎng)絡(luò)貼吧、各類論壇等發(fā)布侮辱他人的言論。

四、拒絕與校外不良青年交往，對校外不良青年的引誘要堅決拒絕，在受到威脅、恐嚇時及時向老師、家長報告。

五、增強友愛互助意識，團(tuán)結(jié)同學(xué)，向身邊優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，不斷磨煉自己的意志，增強應(yīng)對困難、對抗邪惡的勇氣。

六、要積極與家長、老師交流溝通。在家長、老師的健康引導(dǎo)下，提高防范校園暴力的意識，增強抵制校園暴力的能力。

七、樹立積極進(jìn)取、樂觀向上的人生觀，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，培養(yǎng)良好的興趣愛好，立志做社會的棟梁之材。

同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在做起，用自己的實際行動反對校園欺凌，遠(yuǎn)離校園暴力，做遵紀(jì)守法的學(xué)生，構(gòu)建平安和諧校園！

學(xué)生簽名：

XXX

2017年

月

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