第一篇：2015年銅陵教師招聘面試培訓(xùn)：語文古詩詞教學(xué)方法

【★銅陵中公★】提醒您2015年銅陵教師考編面試已經(jīng)拉開帷幕，銅陵教師考編面試資格復(fù)審在下周（21-25日）陸續(xù)進(jìn)行，教師面試時(shí)間預(yù)計(jì)在 7月底8月初。

【銅陵中公教育】恭喜大家順利進(jìn)入面試，祝愿大家可以實(shí)現(xiàn)自己的教師夢。再次銅陵中公為您準(zhǔn)備了2015年銅陵教師考編面試培訓(xùn)：語文古詩詞教學(xué)方法，幫助大家掌握教師面試技巧，有一個(gè)正確的備考方向。

在教師招聘面試考試中，好多考語文教師的考生會(huì)有這樣的疑惑，作為一名語文老師，應(yīng)該如何去講一篇故事詞類的文章 呢，因此古詩文也就成了好多考生的一大難關(guān)。在傳統(tǒng)的古詩教學(xué)過程中，人們一直沿著這樣一種教學(xué)的模式：釋題目——解難字——譯全篇——說情感——齊背 誦。但這種教學(xué)方式顯然在新課改的前提下已經(jīng)逐漸被淘汰，那么如何在面試中奪得高分講出精彩的部分呢，中公資深講師給廣大考生幾點(diǎn)參考的古詩教學(xué)方法，希 望對考生們有所幫助。

一、創(chuàng)設(shè)意境，新課導(dǎo)入

中小學(xué)古詩文教學(xué)既是國學(xué)學(xué)習(xí)，又可為深入學(xué)習(xí)國學(xué)奠基，意義非凡。古詩文教學(xué)是硬骨頭，必須多動(dòng)腦筋，多想辦法，化難為易，使學(xué)生化愁為喜。如何設(shè)計(jì)導(dǎo)入也是關(guān)鍵的一步。(1)故事導(dǎo)入

古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代大詩人李白的名篇，這首千古傳誦膾炙人口的送別詩，描寫了送別好友的依依惜別之 情，可以用講故事的方法導(dǎo)入“唐代有兩位著名的大詩人，一位叫李白，另一位叫孟浩然，他們倆是非常好的朋友。在陽春三月的一天孟浩然要離開黃鶴樓乘船去揚(yáng) 州，李白到江邊送行，依依惜別后李白佇立江邊，凝視著遠(yuǎn)去的小船李白的心情很復(fù)雜，難過友人離開不知何時(shí)相見，痛苦不能和孟浩然游山玩水、吟詩作對，李白 激情澎湃留下千古佳句《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》”以故事導(dǎo)入更貼切生活，使學(xué)生更興趣盎然。(2)朗讀導(dǎo)入

《望洞庭》這首古詩是劉禹錫被貶官后，途經(jīng)洞庭湖所作，描寫了秋天下洞庭湖朦朧秀美的景色。上課之前老師可以這樣導(dǎo)入“有一首古詩景色描寫非常生動(dòng)，富有想象力，請同學(xué)們認(rèn)真聽老師的朗誦體會(huì)一下詩中所描繪的幽靜與美的意境”

(3)懸念導(dǎo)入

如教學(xué)李白的《贈(zèng)汪倫》一詩,開場我就抓住詩中地位和文化層次懸殊的兩個(gè)人物設(shè)置問題:唐代著名詩人李白為什么要寫 詩送給汪倫這位善于釀酒的普通農(nóng)民呢?這就在學(xué)生心中造成懸念,激發(fā)了學(xué)生急于學(xué)詩以釋懸念的心理。又如教學(xué)陸游的《示兒》,我開場設(shè)問:“這首詩是陸游 臨終前寫下的絕筆詩,也是對孩子們的遺囑。在詩人即將離開人世的時(shí)候,他要告訴孩子們什么呢?”這是一個(gè)很有人情味的問題,學(xué)生自然感興趣,于是產(chǎn)生了急 于想知道詩的內(nèi)容的欲望。

二、整體感知詩(1)了解詩人的風(fēng)格

風(fēng)格是識別不同作家作品的標(biāo)志，也是把握不同流派、不同時(shí)代、不同民族文學(xué)之間的區(qū)別的標(biāo)志。在教學(xué)《渡荊門送別》 前，引導(dǎo)學(xué)生回顧小學(xué)四年級學(xué)過《望廬山瀑布》，讓學(xué)生對李白詩歌意境高遠(yuǎn)、形象奇?zhèn)ァ⑾胂蠊妍惖娘L(fēng)格有了感性認(rèn)識后再進(jìn)行新課的教學(xué)。這樣，不僅能使學(xué) 生鞏固舊知，還能使學(xué)生對詩人和詩詞的感知能力不斷深化。(2)了解詩人的生平

進(jìn)行古詩詞教學(xué)時(shí)，對詩人生平遭遇、地位、成就以及后人對其評論進(jìn)行介紹往往能使讀者更深入地了解詩人，從而獲悉作 者由此養(yǎng)成的獨(dú)特性格及寫作特色，有助于更具體地理解詩作和把握詩詞情感。教學(xué)《春望》時(shí)，應(yīng)了解杜甫生活在唐朝由強(qiáng)盛逐漸走向衰敗的時(shí)期，詩人陷身安祿 山叛軍鐵蹄踐踏下的長安，目睹了叛軍的種種倒行逆施，經(jīng)受了國破家散的痛苦，因此才有“國破山河在，城春草木深”的深重嘆息，才有了“感時(shí)花濺淚，恨別鳥 驚心”的憂憤感慨。而教學(xué)《夜雨寄北》時(shí)則需了解李商隱擅長駢文，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”，其愛情詩纏綿悱惻，但過于隱晦迷離，故 有“詩家總愛西昆好，獨(dú)恨無人作鄭箋”之說。(3)了解詩作的背景

詩因情而發(fā)，因時(shí)而感。每一首詩都有它產(chǎn)生的社會(huì)根源，教學(xué)古詩詞時(shí)如果能夠?qū)υ娫~的創(chuàng)作背景有所了解，就能站在詩 人的立場上與詩人為友，這是進(jìn)入詩詞意境的前提，也是把握詩詞主旨的鑰匙，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》時(shí)，首先要弄清楚的問題就是——張丞相是誰?張丞相即張九齡，也是著名的詩人，官至中書令，為人正直。面對浩瀚的洞庭湖，作者意欲橫渡，可是沒有船只，言外之 意是生活在圣明的時(shí)世，應(yīng)當(dāng)貢獻(xiàn)自己的力量，但沒有人推薦，也只好在家閑居，這實(shí)在有愧于這樣的好時(shí)代，希望對方予以引薦。(4)了解詩人的作品

學(xué)詩須知人，須盡量顧及作者全人。除了教材中所出現(xiàn)的作品和相關(guān)資料，還要了解作者的其他作品，做到相互印證和補(bǔ) 充，否則易以偏概全，就不可能達(dá)到真知。教學(xué)《武陵春》時(shí)，不但要知道李清照是婉約詞派的重要代表作家，而且應(yīng)該對她的豪放之作有所了解，如《夏日絕 句》：“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東?！?李清照一改細(xì)膩纖巧的風(fēng)格，借古諷今，正氣凜然。全詩連用了三個(gè)典故，卻無堆砌之弊。如此慷慨雄健、擲地有聲的詩篇出自女性之手，實(shí)在是壓倒須眉了。

三、抓住詩(詞)眼，鑒賞古詩詞

古人作詩講究“不著一字，盡得風(fēng)流”、“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”。力求一字傳神，一語驚人。而一首詩中最凝練最傳 神的字句就如同這首詩詞的眼睛，即整首詩詞的主旨句。因此抓住古詩詞的詩眼或詞眼，是我們教學(xué)古詩詞的一個(gè)突破口。比如大家熟悉的王安石《泊船瓜洲》的 “春風(fēng)又綠江南岸”一句中的“綠” 字，詩人曾用過“到”、“過”、“入”、“滿”等字，但終覺不如“綠”字來得好。原因是：用“綠”字詩意就更顯深沉，情思浩蕩，不但生動(dòng)形象地寫出了江南 春風(fēng)和煦，百草逐生，流露出詩人當(dāng)時(shí)奉詔入京的喜悅，還有經(jīng)歷罷相之后被征召回朝的重重憂慮，一個(gè)“綠”字高度概括出詩人的喜悅、彷徨等豐富的內(nèi)心世界，著實(shí)讓稱道。又如張養(yǎng)浩的《山坡羊?潼關(guān)懷古》最后一句“興，百姓苦;亡，百姓苦?！钡莱隽顺娴膶?shí)質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生明白了這句，那么學(xué)生自然就能理解作 者站在潼關(guān)這一兵家必爭之地是何等的感慨萬千了。

四、再讀詩句，體會(huì)情感

在古詩教學(xué)當(dāng)中思想感情分析對于理解詩歌尤為重要。那么，在教學(xué)中，怎么引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩的思想感情呢?首先，由于 作者所處的時(shí)代、社會(huì)生活及個(gè)人際遇、經(jīng)歷、創(chuàng)作意圖、個(gè)性氣質(zhì)不同，詩中所表達(dá)的思想感情也不一樣。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌時(shí)一定要明曉作者的生平、思 想，了解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景。其次，我們在教學(xué)中一定要抓住詩歌中的重點(diǎn)詞句，圍繞重點(diǎn)詞句幫助學(xué)生分析詩歌的思想感情。如孟浩然的《春曉》詩，詩眼就在“夜 來風(fēng)雨聲，花落知多少”。抓住這兩句誘導(dǎo)，可以提挈全篇，領(lǐng)悟詩人隱居山野，不了世事的感情;如文天祥的《過零丁洋》，以“人生自古誰無死，留取丹心照汗 青”，極其完美地表達(dá)了詩人舍生取義、以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。通過以上的教學(xué)步驟，廣大考生應(yīng)該懂得古詩如何去講了吧!

第二篇：2015四川教師招聘面試備考：高中物理常用教學(xué)方法

四川中公教育

2015四川教師招聘面試備考：高中物理常用教學(xué)方法

根據(jù)教學(xué)方法的含義——教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的工作方式來分類，并考慮物理學(xué)科的特點(diǎn)，介紹幾種常用的教學(xué)方法：

(一)講授法

教師通過語言，輔以演示通過建立物理情景，描述物理現(xiàn)象，闡述物理規(guī)律等，系統(tǒng)的向?qū)W生傳授物理知識。它是物理教學(xué)中最基本、最常用的教學(xué)方法。講授法一般包括講述、講解等方法。

講述法：多用于對物理現(xiàn)象、物理規(guī)律、物理過程的描述，對所要掌握的物理知識建立一個(gè)清晰的物理情景，便于學(xué)生理解和掌握。重在“述”。

講解法：運(yùn)用說明、分析、論證、概括等手段講授物理知識，以揭示物理概念、物理規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系。重在“解”。

講授法的注意事項(xiàng)：

1.講授的內(nèi)容要具有科學(xué)性、思想性。觀點(diǎn)正確，概念準(zhǔn)確，對學(xué)生有積極的思想教育作用。

2.講授要有邏輯性。條理清晰，層次分明，重點(diǎn)突出。要注意學(xué)生的認(rèn)知心理，注意從已知到未知，從感性到理性。

3.講授語言要清晰簡練、準(zhǔn)確生動(dòng)。盡量做到深入淺出，通俗易懂，語言抑揚(yáng)頓挫語速適中。

4.講授中要注意引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。要善于提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，已發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

例如：下面這個(gè)教學(xué)片斷在語言的準(zhǔn)確，簡練，講授的邏輯性和創(chuàng)設(shè)問題情境方面比較到位：

教師：這節(jié)課我們講——作用力與反作用力。大家體驗(yàn)一下：你們坐在座位上用力推課桌，有何感受?

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學(xué)生：桌子也在推我，我用的力越大，身體向后仰的越厲害。

教師：你們用筆再用力寫下“牛頓第三定律”這幾個(gè)字。再用力握筆寫字時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)筆桿對手也有力的作用，有時(shí)手指的肌肉會(huì)壓下一個(gè)坑，是肌肉發(fā)生變形。同學(xué)們看一下你們的手指??(略微停頓一下)教師：你們再用力拍一下桌子。又有何感覺?為什么會(huì)這樣? 學(xué)生：用力大時(shí)手也感到疼。因?yàn)樵谑謱ψ雷邮┘恿Φ臅r(shí)候，桌子也對手有力的作用。2015四川教師招聘考試備考指導(dǎo)

教師：說明力的作用是相互的。(二)實(shí)驗(yàn)法

物理學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，大部分原理規(guī)律都來自實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)方法是物理學(xué)習(xí)的基本方法。應(yīng)用實(shí)驗(yàn)法，不僅可以使學(xué)生加深對概念、規(guī)律、原理、現(xiàn)象等知識的理解，還有利于培養(yǎng)他們的探索研究和創(chuàng)造精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

(三)討論法

這是指在課堂教學(xué)中師生圍繞一定的問題共同進(jìn)行討論的方法。它可以較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。

[page] 1.選擇好討論題，明確討論的具體要求

討論的問題要具體，要切合學(xué)生實(shí)際，不能太大、太深，也不能太容易。論題的選取要有針對性，要有梯度，能吸引所有學(xué)生參加討論，讓不同程度的學(xué)生有話說，題目難度應(yīng)該使中等水平的學(xué)生“跳一跳，摘得到”。同時(shí)，也要估計(jì)和預(yù)設(shè)討論過程中會(huì)出現(xiàn)的各種情況及其解決應(yīng)對措施。

2.善于啟發(fā)和引導(dǎo)，創(chuàng)造和諧的討論氣氛

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在討論時(shí)，既要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表意見，又要抓住問題的中心，把討論引向揭露問題的本質(zhì)。使討論的重點(diǎn)落在對物理意義的理解、對物理過程的分析、對物理現(xiàn)象的解釋上。在模擬試講時(shí)，我們也可在學(xué)生討論環(huán)節(jié)設(shè)置“插曲”：預(yù)設(shè)學(xué)生的討論方向出現(xiàn)偏離，或進(jìn)度十分緩慢等，教師在巡視過程中予以引導(dǎo)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

例如：在牛頓第二定律的教學(xué)中，教師把問題分成三個(gè)階段讓學(xué)生進(jìn)行討論。第一階段：1.上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)過程中我們?nèi)绾伟牙硐牖?2.增減砝碼的目的是什么?3.在牛頓第二定律中質(zhì)量的含義是什么?作用力的含義是什么?加速度的含義是什么?學(xué)生通過回憶、分析與討論，能夠準(zhǔn)確回答。

第二階段：1.如果合外力發(fā)生時(shí)，加速度變化嗎?為什么?2.這反映了加速度與合外力的什么關(guān)系?學(xué)生進(jìn)行小組討論后得出加速度與合外力之間的瞬時(shí)對應(yīng)關(guān)系。

第三階段：1.你能否用學(xué)過的知識對加速度與合外力之間的瞬時(shí)對應(yīng)關(guān)系進(jìn)行具體闡述?小組交流后，派代表用投影儀投影結(jié)果，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充完善。

最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：合外力是產(chǎn)生加速度的原因，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)由合外力決定。

(四)談話法

通過師生“問題性對話”活動(dòng)傳遞和交流信息，能夠集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，對培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和思維能力有一定作用。

談話法的基本要求詳見問答技能。(五)自學(xué)法

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自己閱讀教材或有關(guān)材料主動(dòng)獲取知識。自學(xué)不單單要看懂教材，還應(yīng)該包括通過閱讀，可以做實(shí)驗(yàn)，計(jì)算問題，解釋現(xiàn)象和靈活應(yīng)用知識等。

中公資深講師王亮解析

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第三篇：小學(xué)語文教師招聘面試稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家下午好！

今天，對于我個(gè)人來說，應(yīng)該算是個(gè)特殊的日子。因?yàn)椋@是自畢業(yè)后，我邁向社會(huì)的第一個(gè)面試，所以我也很珍惜這樣一次難得的機(jī)會(huì)。

事實(shí)上，在剛踏進(jìn)貴校之時(shí)，學(xué)校的整體規(guī)劃，校園內(nèi)外極富有人文氣息的布局以及同學(xué)們瑯瑯的讀書聲，就使我倍感親切。所以，我實(shí)實(shí)在在的覺得，教師這一教書育人的神圣崗位，篤定該成為我所去探詢和追求的。

首先，讓我簡單地做一下自我介紹。

今年6月，我畢業(yè)于衢州學(xué)院==系教育專業(yè)，當(dāng)初填報(bào)這個(gè)專業(yè)，也是出自我的初衷的。因?yàn)?，我很喜歡也很向往教育這塊行業(yè)，神圣與否姑且不論，單憑能夠在師學(xué)的海洋里，與我們的同學(xué)們一起徜徉，一起融合，就已然使自己欣喜不已。正是憑著如此這般真切樸拙的愿望，才使我堅(jiān)定地站在這里。

合而觀之，我覺得教師這一行業(yè)是需要有認(rèn)真踏實(shí)的工作態(tài)度和深厚的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的。而從自身角度出發(fā)，我覺得的自己在這幾方面，尚具備一定的優(yōu)勢，但在我看來，自己仍是需要在今后的傳道授業(yè)解惑的過程中，不斷地強(qiáng)化這幾方面的要求，以及逐漸地積累工作經(jīng)驗(yàn)，將這些有力的事物好好融合，以便更好地使自己適應(yīng)崗位的要求。

著名的教育家陶行知老師曾坦言道，“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。其實(shí)，教師這一崗位，不僅應(yīng)該教授學(xué)生知識，幫助學(xué)生解惑，更應(yīng)該教育學(xué)生怎樣做人的，兩者是緊密連接，不可分割的。因而，我覺得如若勝任教師這一崗位，應(yīng)該切實(shí)地把授業(yè)和育人結(jié)合起來，使我們的學(xué)生在有著豐厚的知識的同時(shí)，時(shí)時(shí)不忘做一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的人，一個(gè)“真人”。

“教師是大地之燈，育人是最長的河”，我們應(yīng)有最樸素的生活和最遙遠(yuǎn)的夢想，所以真切的希望貴校領(lǐng)導(dǎo)能給予我這樣一種特殊的機(jī)會(huì)，以便自己能完成自己最初的愿望和理想！

謝謝！

第四篇：2015四川教師招聘面試備考：高中物理常用的教學(xué)方法

四川中公教育

2015四川教師招聘面試備考：高中物理常用的教學(xué)方法

教學(xué)方法一般是指在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱。

一、教學(xué)方法的制定依據(jù)

物理的教學(xué)方法多種多樣，但沒有一種是“萬能”的，每一種方法都有自己的特點(diǎn)，各有其使用條件和范圍。只有選擇的教學(xué)方法符合教學(xué)實(shí)際，才能夠取得較好的教學(xué)效果。一般而言，在教學(xué)過程中提倡多種教學(xué)方法相結(jié)合，同時(shí)選取教學(xué)方法時(shí)要考慮一下幾個(gè)方面：

1.有正確的教學(xué)指導(dǎo)思想

明確教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用于學(xué)生的主體作用之間的關(guān)系。同時(shí)要重視實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用。

2.要考慮具體的教學(xué)內(nèi)容和要求

教學(xué)方法的選擇也受到教學(xué)內(nèi)容和具體要求的制約。對于本源性知識，如力的概念、功的原理等，一般采用觀察、實(shí)驗(yàn)、探究的方法比較合適。對于派生性知識，如動(dòng)量定理、動(dòng)能定理等，則比較適合論證、推理、分析的方法。

3.根據(jù)教師本人的特長和經(jīng)驗(yàn)

作為教師要根據(jù)自己的實(shí)際揚(yáng)長避短，采取與自己相適應(yīng)教學(xué)方法。4.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)方法歸根到底是為教學(xué)目的服務(wù)的，教師要明確教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，以便做到有針對性的選取教法。

此外，教法的選取還受到教學(xué)時(shí)間、教學(xué)設(shè)備條件的制約。

二、高中物理常用教學(xué)方法

根據(jù)教學(xué)方法的含義——教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的工作方式來分類，并考慮物理學(xué)科的特點(diǎn)，介紹幾種常用的教學(xué)方法：

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(一)講授法

教師通過語言，輔以演示通過建立物理情境，描述物理現(xiàn)象，闡述物理規(guī)律等，系統(tǒng)的向?qū)W生傳授物理知識。它是物理教學(xué)中最基本、最常用的教學(xué)方法。講授法一般包括講述、講解等方法。2015四川教師招聘考試備考指導(dǎo)

講述法：多用于對物理現(xiàn)象、物理規(guī)律、物理過程的描述，對所要掌握的物理知識建立一個(gè)清晰的物理情景，便于學(xué)生理解和掌握。重在“述”。

講解法：運(yùn)用說明、分析、論證、概括等手段講授物理知識，以揭示物理概念、物理規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系。重在“解”。

講授法的注意事項(xiàng)：

1.講授的內(nèi)容要具有科學(xué)性、思想性。觀點(diǎn)正確，概念準(zhǔn)確，對學(xué)生有積極的思想教育作用。

2.講授要有邏輯性。條理清晰，層次分明，重點(diǎn)突出。要注意學(xué)生的認(rèn)知心理，注意從已知到未知，從感性到理性。

3.講授語言要清晰簡練、準(zhǔn)確生動(dòng)。盡量做到深入淺出，通俗易懂，語言抑揚(yáng)頓挫語速適中。

4.講授中要注意引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。要善于提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，已發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

例如：再講作用力與反作用力的時(shí)候，讓學(xué)生坐在座位上用力推課桌，看有什么感受?同學(xué)們可以感受到，桌子在推自己，用力越大，身體后仰的越厲害。

用筆再用力寫下“牛頓第三定律”這幾個(gè)字。再用力握筆寫字時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)筆桿對手也有力的作用，有時(shí)手指的肌肉會(huì)壓下一個(gè)坑，是肌肉變性。

用力拍桌子，學(xué)生會(huì)感覺到，用力越大越感覺到疼，因?yàn)樵谑謱ψ雷邮┘恿Φ臅r(shí)候，桌子也對手有力的作用。

從而總結(jié)出：力的作用時(shí)相互的。

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(二)實(shí)驗(yàn)法

物理學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，大部分原理規(guī)律都來自實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)方法是物理學(xué)習(xí)的基本方法。應(yīng)用實(shí)驗(yàn)法，不僅可以使學(xué)生加深對概念、規(guī)律、原理、現(xiàn)象等知識的理解，還有利用培養(yǎng)他們的探索研究和創(chuàng)造精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

(三)討論法

這是指在課堂教學(xué)中師生圍繞一定的問題共同進(jìn)行討論的方法。它可以較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。

1.選擇好討論題，明確討論的具體要求

討論的問題要具體，要切合學(xué)生實(shí)際，不能太大、太深，也不能太容易。論題的選取要有針對性，要有梯度，能吸引所有學(xué)生參加討論，讓不同程度的學(xué)生有話說，題目難度應(yīng)該使中等水平的學(xué)生“跳一跳，摘得到”。同時(shí)，也要估計(jì)和預(yù)設(shè)討論過程中會(huì)出現(xiàn)的各種情況及其解決應(yīng)對措施。

2.善于啟發(fā)和引導(dǎo)，創(chuàng)造和諧的討論氣氛

在討論時(shí)，既要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表意見，又要抓住問題的中心，把討論引向揭露問題的本質(zhì)。使討論的重點(diǎn)落在對物理意義的理解、對物理過程的分析、對物理現(xiàn)象的解釋上。在模擬試講時(shí)，我們也可在學(xué)生討論環(huán)節(jié)設(shè)置“插曲”：預(yù)設(shè)學(xué)生的討論方向出現(xiàn)偏離，或進(jìn)度十分緩慢等，教師在巡視過程中予以引導(dǎo)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

例如：在牛頓第二定律的教學(xué)中，教師把問題分成三個(gè)階段讓學(xué)生進(jìn)行討論。第一階段：1.上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)過程中我們?nèi)绾伟牙硐牖?2.增減砝碼的目的是什么?3.在牛頓第二定律中質(zhì)量的含義是什么?作用力的含義是什么?加速度的含義是什么?學(xué)生通過回憶、分析與討論，能夠準(zhǔn)確回答。

第二階段：1.如果合外力發(fā)生時(shí)，加速度變化嗎?為什么?2.這反映了加速度與合外力的什么關(guān)系?學(xué)生進(jìn)行小組討論后得出加速度與合外力之間的瞬時(shí)對應(yīng)關(guān)系。

四川中公教育

第三階段：1.你能否用學(xué)過的知識對加速度與合外力之間的瞬時(shí)對應(yīng)關(guān)系進(jìn)行具體闡述?小組交流后，派代表用投影儀投影結(jié)果，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充完善。

最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：合外力是產(chǎn)生加速度的原因，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)由合外力決定。

(四)談話法

通過師生“問題性對話”活動(dòng)傳遞和交流信息，能夠集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，對培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和思維能力有一定作用。

談話法的基本要求詳見問答技能。(五)自學(xué)法

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自己閱讀教材或有關(guān)材料主動(dòng)獲取知識。自學(xué)不單單要看懂教材，還應(yīng)該包括通過閱讀，可以做實(shí)驗(yàn)，計(jì)算問題，解釋現(xiàn)象和靈活應(yīng)用知識等。

中公資深講師李仁解析

第五篇：教師招聘面試

一組： 一組

1、你怎么理解為人師表？

2、校長委托組織一次夏令營活動(dòng)，你怎么開展工作？

3、結(jié)合你所報(bào)考教學(xué)專業(yè)，談?wù)勀闳绾翁幚砗脠?zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)改革的關(guān)系？

4、一名班主任以嚴(yán)格管理著稱，教學(xué)成績優(yōu)秀，一名女生因早戀，成績大幅度下降，班主任十分生氣，在全班點(diǎn)名批評了這名女生，結(jié)果這位女生從教學(xué)樓跳樓自殺，你怎么看？ 二組： 二組

1、俗語說：家有半頭糧不孩子王，你為什么選擇教師職業(yè)？

2、假若你是校長，你們學(xué)校有部分優(yōu)秀教師，下班時(shí)候在家輔導(dǎo)學(xué)生，你對這種現(xiàn)象 怎么看？你如何處理？

3、新學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)調(diào)你到一個(gè)雙差班去當(dāng)班主任，你怎么辦？ 三組： 三組

1、現(xiàn)在有“貴族學(xué)?！?、“貴族班”，對此有何評價(jià)？

2、請你談?wù)勗趦?yōu)越的環(huán)境（學(xué)校）和在相對更差的環(huán)境里哪個(gè)對孩子的成長更有利？ 為什么？

3、現(xiàn)在的孩子越來越自私了，你認(rèn)為是這樣嗎？為什么？ 四組： 四組

1、小皇帝讀書了，家庭中對孩子的教育發(fā)生過矛盾？作為教師對此你怎么看？

2、對孩子教育的分歧要讓孩子知道嗎？考％試大｜你診斷怎樣化解這種矛盾和分歧 的？

3、隨談你對兒童教育的見解？ 五組：下面是兩則廣告創(chuàng)意： 五組 奔馳車的廣告：遍布世界各地的奔馳車維修站，維修人員無事可干，閑得無聊。

豐田汽車的廣告：車到山前必有路，有路必有豐田車。從創(chuàng)意的角度，可以看到創(chuàng)意在企業(yè)的發(fā)展過程中，是何等的重要，創(chuàng)意不僅僅體現(xiàn)在 廣告中，在社會(huì)生活的方方面面，也無處不體現(xiàn)創(chuàng)意的重要。六組： 六組

1、請談?wù)勀闶窃趺纯创虒W(xué)創(chuàng)意？

2、你的一個(gè)很好的教學(xué)改革方案，不僅沒得到校長的采納，反而說你異想天開，你怎 么辦？

3、你組織學(xué)生一次戶外活動(dòng)，有個(gè)同學(xué)突然中暑，你怎么處理？

1.小明的考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會(huì)怎么辦？ 首先，小明會(huì)因?yàn)樽约旱某煽儾焕硐攵奁@說明小明是一個(gè)上進(jìn)的學(xué)生，對于這一 點(diǎn)，我應(yīng)該感到很欣慰。但這同時(shí)也說明了一個(gè)問題：小明承受挫折的能力可能不夠強(qiáng)。對 于這個(gè)問題，我想分兩種情況來處理：

如果小明是一個(gè)成績一直很優(yōu)秀的學(xué)生，這樣的一次“失敗”，對于他來說未嘗不是一件 好事。挫折教育理論告訴我們，在教育過程中，挫折教育能打擊學(xué)生的驕傲情緒。對于一直 很優(yōu)秀的學(xué)生，往往會(huì)滋生驕傲的情緒，這樣的一次挫折恰好可以幫助訓(xùn)練其對逆境的承受 能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，對生活失去信心。對于這樣的學(xué)生，我會(huì)用一周 的時(shí)間靜觀其變，他一般都可以自己調(diào)整過來，如果

情緒依然低落，我會(huì)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行激勵(lì)，告訴他：這點(diǎn)挫折都接受不了，可不像我認(rèn)識的某某了！老師相信你是一個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)的人！
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而如果小明是一個(gè)一直努力學(xué)習(xí)，卻成績上不去的學(xué)生，就要多費(fèi)點(diǎn)心思進(jìn)行引導(dǎo)。首 先，我覺得很有必要在講解試卷的過程中，告訴學(xué)生：“這次的考試，可能有的學(xué)生成績不 理想，但這原因是多方面的，有可能是沒有發(fā)揮好，有可能是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，但是，這次考 試并不是我們最后的結(jié)果，只要我們勇于面對這次的挫折，在后面的時(shí)間里，分析自己有什 么不足，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)努力，相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)有很大的進(jìn)步。”在說的過程中，我會(huì)有意識地多看小明幾眼，并握拳微笑。倘若，小明依然不能振作，我會(huì)找他單獨(dú)談話，和他一起他分析考試成績不理想的原因，并且告訴他，挫折是人一生中必然也必須經(jīng)歷的，但是面對挫折，我們不可以選擇放棄，而是要越挫越勇，這樣才是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人！”這樣做，首先會(huì)讓學(xué)生覺得，自己依然受到老師的重視，從而增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，也會(huì)通過老師 的分析找到自己的問題，幫助接下來的學(xué)習(xí)。在解決考試問題的同時(shí)，也增進(jìn)了自己與學(xué)生 之間的感情。2.假如你正在講課突然兩位同學(xué)在課堂上打起架來，作為教師的你會(huì)怎么辦？ 自信、自負(fù)、甚至有點(diǎn)自傲，朝氣蓬勃卻又帶著強(qiáng)烈的叛逆思想的當(dāng)代中學(xué)生，打架往 往是因?yàn)楸舜颂Ц?，發(fā)生了口角，就認(rèn)為自尊受到了傷害，一時(shí)沖動(dòng)，必須打架消氣。其實(shí)，兩個(gè)人不見得有多大的仇恨，甚至是很好的朋友。碰到這樣的事，我會(huì)停止講課，用沉默來提醒他們這是課堂。如果他們還不停止，我會(huì) 直呼其名要求停止動(dòng)作，回到自己的位置坐好。然后繼續(xù)講課，給他們時(shí)間彼此冷靜冷靜?；蛟S在他們冷靜后自己就可以認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，雙方和好。
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接下來，我會(huì)及時(shí)跟進(jìn)，了解事情的原委，除了找兩個(gè)同學(xué)單獨(dú)了解，還有必要找知情 人進(jìn)行詢問，得出一致的說法，以為我下一步處理做好準(zhǔn)備。在了解了整個(gè)事情經(jīng)過后，分別針對雙方所犯的錯(cuò)誤及認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，力求讓學(xué)生真正意識 到自己打架的不良后果，說服其向?qū)Ψ降狼浮Ｈ绻再|(zhì)比較惡劣的話，會(huì)要求其做書面檢查，并通知家長，不過不到萬不得已，我不 愿意這樣做，因?yàn)槿绻龅牟煌?，很可能讓兩個(gè)學(xué)生內(nèi)心結(jié)下怨恨。3.上課鈴響了，你走進(jìn)教室了，班里還是一團(tuán)糟。這時(shí)你怎么辦？ 這是很正常的事情，沒有必要?jiǎng)优?，我?huì)徑直走到講臺(tái)上，宣布上課。如果學(xué)生還是在 下面議論紛紛，想必在上節(jié)課或課余時(shí)

時(shí)間發(fā)生了什么事情，我會(huì)沉默地注視著學(xué)生，用這樣 的安靜來提醒他們上課。講一個(gè)簡短的小故事，小笑話，然后對課程做精彩的引入，把他們 的注意力引到我的課堂。4.你的班上有一位同學(xué)經(jīng)常遲到，作為班主任該怎么辦？ 不管是因?yàn)槭裁丛颍?jīng)常遲到是不對的，除非家里有什么特別重要的事，沒能按時(shí)上 課，真是這種情況我會(huì)想辦法與家長溝通，讓他們明白，孩子正是讀書的重要年齡，要盡量 把精力都放在學(xué)習(xí)上，有了家長的支持和監(jiān)督，相信孩子遲到的機(jī)會(huì)就不多了。如果只是因?yàn)閼B(tài)度問題，我有以下幾個(gè)辦法： 1.買了小鬧鐘送給他，告訴他，老師希望這個(gè)小鬧鐘可以幫助老師叫你起床 2.把班里的鑰匙交給他保管，我想他應(yīng)該不好意思讓全班同學(xué)等他一個(gè)人
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3.一般學(xué)生遲到一般就是遲到幾分鐘，通知上第一節(jié)課的任課老師，等他來了再講課，然后說：“好，現(xiàn)在同學(xué)們都到齊了，我們開始上課”。下課后，其他同學(xué)就會(huì)幫老師對他進(jìn) 行教育了。他就不好意思再遲到了
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5.當(dāng)你上課時(shí)發(fā)現(xiàn)你的小黑板上畫著一只烏龜和鮮花，你會(huì)怎么辦？ 絕對不可以動(dòng)怒，我會(huì)一笑了之，讓后擦掉，那個(gè)學(xué)生自己也會(huì)覺得自己很無聊 6.“給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水?！边@是人們經(jīng)常提到的一句話。請你談?wù)勀銓@句“至 理名言”的認(rèn)識。如果有必要，請你按照自己的想法對這句話進(jìn)行改造，重新寫一句 “教給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。是說相對于學(xué)生獲得的“杯水”知識，教師必須擁 有十倍、百倍于學(xué)生的“桶水”知識。這形象地反映了人們對教師知識存量的期望，也體現(xiàn)了 傳統(tǒng)社會(huì)一般的教師知識觀?！皩W(xué)高為師”，教師要教好學(xué)生，必須要有豐富的知識，這無疑 是十分正確的。但是，如今很多人開始質(zhì)疑這句話，認(rèn)為要給學(xué)生一杯水，教師僅有一桶水是不夠的。這只是思考的角度不同了而已，如果我們更深地去琢磨這句話。就會(huì)發(fā)現(xiàn)有不完美的地方?，F(xiàn)如今，知識更新的速度越來越快，數(shù)量越來越多；知識傳播途徑越來越多，傳播速度越來 越快。在這樣的社會(huì)背景下，教師知識觀就必須變革，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷 充電，與時(shí)俱進(jìn)，變原來的“一桶水”為“長流水”。同時(shí)要改變過去”教書匠“的形象，用心做 一名引導(dǎo)者。因此，這句話可以改為“要給學(xué)生一杯水，教師要有長流水”，這也是教育觀的重大變
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１． 為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)？
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【參考答案】 ：我讀的是師范類的專業(yè)，當(dāng)一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望?，F(xiàn)在公司之類 的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，尤其是好的學(xué)校很重視對教師的培養(yǎng)，所以未來會(huì)有 很大的發(fā)展空間。
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２．你最尊敬的教育家是誰，為什么？

【參考答案】 ：我最崇拜的教育家是素有英語教育界泰斗之稱的——張道真。我之所以崇拜 他，原因有三。
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第一高尚的人格魅力。76 歲高齡的張道真教授，在國內(nèi)外英語教育界享有盛譽(yù)。他把畢生 的經(jīng)歷都獻(xiàn)身于教育并研究教育，正是他帶領(lǐng)著我們走著英語教育改革的每一個(gè)步伐!
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第二科學(xué)、實(shí)用的英語教學(xué)方法。他提出了一系列的方法來改變這種狀態(tài)。而這些行之有效

的方法被廣泛應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。

第三嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者并舉, 甚至聽說占 有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨(dú)特的人格魅力，科學(xué)的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?治學(xué)思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態(tài)度，在未來的英語教學(xué)之路上，默默奮 斗，勇敢向前，創(chuàng)造英語教學(xué)的輝煌，是我學(xué)習(xí)的榜樣！
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