第一篇：網(wǎng)絡(luò)宣傳內(nèi)容(二)：在科技知識(shí)的海洋里遨游(六小)

在科技知識(shí)的海洋里遨游

3月18-20日，海城區(qū)教育局組織海城區(qū)學(xué)校41位科普工作者和志愿者組成觀摩團(tuán)隊(duì)，到南寧參加由自治區(qū)科協(xié)、自治區(qū)教育廳共同主辦的2016年廣西青少年科技創(chuàng)新大賽決賽的觀摩活動(dòng)。

2016年廣西青少年科技創(chuàng)新大賽決賽在廣西科技館展出的內(nèi)容主要有中小學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目競(jìng)賽成果、少年兒童科學(xué)幻想繪畫項(xiàng)目競(jìng)賽成果、青少年科學(xué)DV作品競(jìng)賽成果、青少年科普劇項(xiàng)目競(jìng)賽成果、優(yōu)秀少年兒童科學(xué)幻想繪畫項(xiàng)目競(jìng)賽成果、優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)賽成果、科技輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新項(xiàng)目競(jìng)賽成果、優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員業(yè)績(jī)展示等，觀摩團(tuán)隊(duì)仿佛在科技知識(shí)的海洋里遨游。期間還參加廣西青少年科技輔導(dǎo)員交流研討會(huì)和參觀在廣西科技館的科技展品等。

觀展期間，最吸引我們觀摩隊(duì)的項(xiàng)目主要是優(yōu)秀少年兒童科學(xué)幻想繪畫作品展覽、北海市入選廣西科技館展示的小發(fā)明等。特別是通過觀看蒼梧縣京南鎮(zhèn)長(zhǎng)發(fā)行知小學(xué)陳炳金同學(xué)發(fā)明的“巧取西瓜瓢神器”、貴港市荷城初級(jí)中學(xué)楊鎮(zhèn)源同學(xué)發(fā)明的“戶外便民飲水機(jī)”等展品及其發(fā)明者現(xiàn)場(chǎng)所作的介紹講解后，大家深受啟發(fā)，表示要認(rèn)真做好本校青少年科技創(chuàng)新工作，力爭(zhēng)在小發(fā)明創(chuàng)造等方面有新突破。

通訊員：李曉麗 2016年3月22日

（附活動(dòng)圖片）

（海城區(qū)學(xué)校觀摩團(tuán)隊(duì)）

（海城區(qū)第六小學(xué)科技工作者合影）

（學(xué)生主題探究現(xiàn)場(chǎng)講解）

（科技老師的小小發(fā)明成果展示）

第二篇：在知識(shí)的海洋里遨游修改

在知識(shí)的海洋里快樂遨游

農(nóng)村初中語(yǔ)文實(shí)效課堂之我見

[內(nèi)容摘要]不論哪個(gè)年代，教書育人永遠(yuǎn)是教師的終極目標(biāo)。教書育人的效果始終是我們關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，要想方設(shè)法讓課堂成為實(shí)效課堂，教師就應(yīng)不停地去探索新的教學(xué)方法，教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，更要做好課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。

[關(guān)健詞] 教學(xué)現(xiàn)狀；策略；教師； 實(shí)效課堂；

當(dāng)前，在我國(guó)中學(xué)基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的大背景下，教師探索研究性教學(xué)模式，具有現(xiàn)實(shí)性和前瞻性。筆者自工作以來(lái)，一直致力于“實(shí)效課堂”教學(xué)模式的研究，經(jīng)過實(shí)踐，我深切地體會(huì)到了“實(shí)效課堂”無(wú)窮的魅力。試想，一個(gè)學(xué)生初中三年，總共上了七百多節(jié)語(yǔ)文課，如果每一節(jié)課都有實(shí)效，那么學(xué)生掌握的知識(shí)應(yīng)該是相當(dāng)豐富的了。但是事實(shí)上卻不盡然，許多教師選擇教書的方式方法跟不上時(shí)代的步伐，導(dǎo)致學(xué)生課堂效率低下。

一、本地區(qū)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）、教教材，而非用教材教

在教學(xué)中，絕大部分的教師普遍存在著只看到了課文本身，照本宣科，而忽視了單元及整冊(cè)教材的訓(xùn)練體系。忽略了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)一些閱讀的技能、科學(xué)的思維方法以及收集、整合、運(yùn)用等處理知識(shí)的能力。

（二）、是講堂，是練堂，而非學(xué)堂

部分教師課堂教學(xué)“講風(fēng)”太盛，另一部分則是題海戰(zhàn)術(shù)，“填鴨式”，“滿堂灌”，這些陳舊的課堂教學(xué)模式應(yīng)該早已退出歷史舞臺(tái)，可走進(jìn)我們的語(yǔ)文課堂，85%以上的教師仍然熱衷于這種教學(xué)方式。這實(shí)際上是對(duì)學(xué)生智慧的扼殺和個(gè)性的摧殘。

二、實(shí)現(xiàn)實(shí)效課堂的途徑和方法

以上這些教學(xué)現(xiàn)狀，直接導(dǎo)致了本地區(qū)語(yǔ)文課堂教學(xué)的“低效”，甚至“無(wú)效”。那么，探索實(shí)效課堂的途徑和方法則變得相當(dāng)重要。我認(rèn)為可以采取如下策略：

（一）實(shí)施“用教材教”，有效地提高教學(xué)質(zhì)量

曾在網(wǎng)上看過這樣的幾句話：科學(xué)教材不是孤立的、靜止的、封閉的，更 不是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容?！坝媒滩慕獭笔且环N全新理念。教師正確運(yùn)用“用教材教”，就能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。為此，應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：

1、吃透教材，超越教材

教材給我們提供的是學(xué)什么，至于怎么學(xué)，教師就需要下功夫琢磨，在解釋某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以提供這個(gè)例子，也可以提供另外的例子。比如：在講到小說(shuō)的三要素中“以刻畫人物形象為核心”時(shí)，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生舉課內(nèi)的例子《故鄉(xiāng)》《范進(jìn)中舉》《孔已己》《我的叔叔于勒》等課文來(lái)賞析分別刻畫了怎樣的人物，然后教師再補(bǔ)充同學(xué)們熟知的我國(guó)四大古典名著來(lái)加以分析，這樣學(xué)生就能清晰地認(rèn)識(shí)到讀小說(shuō)就是要通過故事情節(jié)來(lái)掌握人物的形象，避免了學(xué)生讀書的盲目性。我們教師就應(yīng)這樣吃透教材，超越教材。調(diào)整、補(bǔ)充或重新開發(fā)教材。調(diào)整教材是教師的權(quán)力，合理應(yīng)用教材也是教師的義務(wù)。

2、“用教材教”，要注意教學(xué)知識(shí)地提升與運(yùn)用

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中領(lǐng)悟科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)提出問題、分析和解決問題的能力；在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中滲透知識(shí)聚合理念，培養(yǎng)收集、整合、運(yùn)用等處理知識(shí)的能力。比如：在教學(xué)說(shuō)明文時(shí)，首先教師以第一篇說(shuō)明文《中國(guó)石拱橋》為例，讓學(xué)生探究、了解、掌握說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法及作用等相關(guān)文體的知識(shí)，教學(xué)中要突出文體的知識(shí)性，讓學(xué)生明辨說(shuō)明文與其他文體的區(qū)別。緊接讓學(xué)生收集、整合、處理說(shuō)明文知識(shí)，使學(xué)生能夠借簽學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》的方法小組合作學(xué)習(xí)其它的說(shuō)明文，在學(xué)習(xí)過程中，教師要注意循序漸進(jìn)，步驟為“扶著走→半扶半放→完全放手”。然后從課外找一篇典型的說(shuō)明文讓學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，強(qiáng)化鞏固學(xué)過的說(shuō)明文知識(shí)。最后讓學(xué)生以《我的學(xué)校》或《我的家》《我的房間》等熟悉的場(chǎng)所或物件寫一篇說(shuō)明文，切實(shí)做到學(xué)以致用。實(shí)現(xiàn)了“把教轉(zhuǎn)化為學(xué)”的教學(xué)目的。

（二）、把握好講、練的尺度，提高課堂的實(shí)效性

農(nóng)村學(xué)校教師要走出“滿堂灌”或“滿堂練”的泥潭，不讓教師唱“獨(dú)角戲”并非就是縱容學(xué)生再演另一幕“獨(dú)角戲”，我們應(yīng)結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的生源特點(diǎn)，探求切合實(shí)際的教學(xué)方式方法，才能提高教學(xué)質(zhì)量。本人認(rèn)為應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

1、精講、精練，消除知識(shí)盲點(diǎn)

教師切忌“滿堂灌”，但當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到障礙時(shí)，教師應(yīng)該講，但要精講，精講即點(diǎn)撥，點(diǎn)撥到位后，再精選針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)給學(xué)生訓(xùn)練，讓學(xué)生有章可 循地進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生學(xué)有所得，消除了知識(shí)盲點(diǎn)。讓學(xué)生在恍然大悟中體驗(yàn)到“柳暗花明又一村”的學(xué)習(xí)樂趣。

2、構(gòu)建“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式

崔其升校長(zhǎng)曾說(shuō)過“學(xué)習(xí)的天敵是依賴，教師的悲哀是包辦”?！白灾鳌⒑献?、探究”的學(xué)習(xí)方式能讓學(xué)生參與主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于探究，勤于動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。從而掌握各種知識(shí)，構(gòu)建新的認(rèn)知，形成學(xué)科能力，而不受時(shí)空的限制。如何構(gòu)建“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式呢？（1）創(chuàng)造條件，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)過程中應(yīng)首先創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生充分展示自我，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，盡力做到：讓學(xué)生明確目標(biāo)；讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)；讓學(xué)生參與過程；讓學(xué)生選擇內(nèi)容；讓學(xué)生掌握方法；讓學(xué)生探究疑難；讓學(xué)生自我檢查；學(xué)生能提問的教師不先問；學(xué)生能描述的教師不替代。例如，每節(jié)課的讀書活動(dòng)，教師給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生或每個(gè)小組輪流來(lái)展示，并讓另一個(gè)小組來(lái)評(píng)價(jià)和范讀。為了充分展示自己的才能，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去熟讀課文內(nèi)容，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境

教師應(yīng)調(diào)整位臵，與學(xué)生成為合作伙伴，相互促進(jìn)。教師對(duì)學(xué)生要充分信任并營(yíng)造教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在課堂上敢于發(fā)表意見、看法，敢于提出問題。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、解疑，形成主動(dòng)參與、樂于探究、寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。例如，讓學(xué)生小組評(píng)改作文，選出本組最佳作文，并進(jìn)行展示，然后請(qǐng)別的小組提出看法，包括優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并從中總結(jié)出高分作文的標(biāo)準(zhǔn)，這有利于學(xué)生共同提高。引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)情境，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展，這樣做可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)，教師要充分利用學(xué)生的好奇心挖掘教材的新奇因素，創(chuàng)造情境，變換形式。

《學(xué)會(huì)生存》一書中指出：“未來(lái)的文盲，將不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”。教師把學(xué)生臵于知識(shí)的發(fā)現(xiàn)探究者的位臵，不斷地激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立地探究學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性不斷生成，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的批判意識(shí)和主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高。

以上關(guān)于農(nóng)村初中語(yǔ)文實(shí)效課堂的論述是筆者經(jīng)過努力，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索研究，力爭(zhēng)打造實(shí)效課堂的一些認(rèn)識(shí)和做法?？傊?，探索農(nóng)村實(shí)效課堂教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)久的工程，目前的做法肯定還有許多不完善或者是不盡如人意的地方，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不斷的反思我們的教學(xué)方式方法。我們只有不斷地探索和實(shí)踐才可以走出一條適合于我們學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。筆者相信，只要遵循科學(xué)規(guī)律，積極探索，學(xué)生定能在知識(shí)的海洋里快樂遨游。

參考文獻(xiàn)

［1］《高效課堂22條》李炳亭 山東文藝出版社 ［2］《給教師的建議》蘇霍姆林斯基 教育科學(xué)出版社 ［3］《陶行知教育全集》陶行知 江蘇教育出版社

第三篇：是在知識(shí)的海洋里遨游的一生

一個(gè)人的一生是學(xué)習(xí)的一生，是在知識(shí)的海洋里遨游的一生，是在學(xué)海中游泳的一生。那么是不是人人都能在學(xué)海中游泳呢？在學(xué)海中游泳是不是一件簡(jiǎn)單的事呢？

在學(xué)海中游泳需要——勇氣，試想一個(gè)沒有勇氣的人怎么敢在學(xué)海中游泳？只有下定決心，立志成才的人才能有勇氣縱身跳進(jìn)知識(shí)的海洋，在學(xué)海中學(xué)會(huì)游泳?？?，馬克思五十四歲到俄國(guó)游學(xué)，他的母語(yǔ)本來(lái)是德語(yǔ)，可是為了傳播他的思想，他鼓足勇氣，不知老之將至，決心學(xué)習(xí)俄語(yǔ)，并且用俄語(yǔ)寫文章發(fā)表在俄國(guó)各大報(bào)刊上有效地傳播了他的共產(chǎn)主義思想。

在學(xué)海中游泳需要——毅力，試想一個(gè)沒有毅力的人怎么能夠在學(xué)海中撐下去？書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，在學(xué)海中游泳需要很強(qiáng)的毅力，在求知的道路上沒有平坦的大道，在知識(shí)的海洋里不是一帆風(fēng)順的，只有不畏艱辛，勇于劈風(fēng)斬浪的人才有希望到達(dá)勝利的彼岸。八十年代有一個(gè)姑娘名叫張海迪，她高位截癱，醫(yī)生診斷她頂多再五活年?？墒菑埡５喜]有被病魔嚇倒，她熱愛學(xué)習(xí)，在學(xué)海中游泳，完全忘了自己的病情，考上了高等學(xué)府，讀完了本科讀碩士，讀完了碩士讀博士，現(xiàn)在成了一位知名學(xué)者和企業(yè)家。張海迪大姐的學(xué)習(xí)毅力難道不是我們學(xué)習(xí)的楷模嗎？

在學(xué)海中游泳需要——技能，在學(xué)海中游泳要有游泳技能，也就是學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在獲得知識(shí)的渠道很多，在學(xué)校里從老師那里獲得知識(shí)，在家里從父母那里獲得知識(shí)，也可以從電視里獲得知識(shí)，也可以從電腦里獲得知識(shí)。但要想真正獲得有用的知識(shí)還是需要技能的，不然就會(huì)知識(shí)很凌亂，在大腦里不能留下永久記憶。那么學(xué)習(xí)的技能是什么呢？那就是重復(fù)，記住重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親；那就是勤奮，記住天才是百分之九十九的勤奮加百分之一的聰明。不要以為老師講過了，爸媽說(shuō)過了，電視放過了，電腦查到了，你就有知識(shí)了，其實(shí)知識(shí)并不是輕松就可以獲得的。

在學(xué)海中游泳需要——愛心，一個(gè)有愛心的人才知道學(xué)習(xí)的重要性，才知道為誰(shuí)而學(xué)。有些學(xué)生常常不能理解父母的苦口婆心，不能理解老師的百教不煩，好像他是在為父母學(xué)習(xí)，為老師學(xué)習(xí)，而不是為自己學(xué)習(xí)，更不用說(shuō)為國(guó)家富強(qiáng)學(xué)習(xí)，如此怎么能在學(xué)海中游泳而獲取知識(shí)呢？所以，在學(xué)海中游泳需要愛心。愛心可以讓你知道報(bào)答，愛心可以讓你關(guān)愛他人。實(shí)際上，在學(xué)校你有愛心就會(huì)和同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，講究討論，共同進(jìn)步。

學(xué)海無(wú)涯，讓我們?cè)趯W(xué)海中游泳吧，讓我們鼓足勇氣，磨練毅力，掌握技能，帶著愛心在學(xué)海中暢游吧。

即使對(duì)方考慮

瞬息間，水從我指縫中滑過，略帶著眷戀與傾訴，那么貼近，那么真切……

我好奇，我對(duì)這透明、晶瑩的精靈充滿了遐想。于是，我追隨著它的流向，開始了對(duì)水的追求。

一

我靜靜地展開書卷，吟誦著，感嘆著。流水猶如那不可名狀的豪情，流入了我的心扉。是的，當(dāng)我踏入屈原生命最后一刻的故事時(shí)，我是震撼的，我眼前的一片滔滔流水在奔騰。這位偉人高昂著頭，坦然地面對(duì)奔騰的江水，將自己高超的志節(jié)與流水融為一體，向東奔流。他并沒有消逝，是流水，擁抱了他的熱情；也正是流水，接納了他的諫諍。從那一刻起，我對(duì)流水充滿了敬佩，一種對(duì)歷史長(zhǎng)河中的豪情的折服。

水在洶涌，在奔流，流動(dòng)著激情與生命的活力……

二

書的倩影也印在了我的心間，流水激蕩著我對(duì)自然的追求。于是，我踏入了自然，去尋求與流水渾為一體的萬(wàn)物精髓。

我登上了高山，在山石之間的細(xì)微處找到了它——它是歡快的：小溪絲毫不為自己的微小而自卑，它勇敢地向前，因?yàn)榍胺接兴睦硐??！叭畵羰?，泠泠作響”，在流水擊?dòng)山石的輕快聲中，我聽到了生命的活力。

我隨著流水走去，總會(huì)發(fā)現(xiàn)那不知名的野花、野草也在流水的滋潤(rùn)中微笑。而流水總會(huì)親切地淌過，溫情地?fù)崮λ鼈兊哪X袋。

所有生靈在流水的協(xié)調(diào)間，有了生命的貼近……

三

流水伴著我回到了生活，生活在流水的蕩漾中更加煥發(fā)出光澤。

我時(shí)常微笑著看流水無(wú)私地淌入桶中，開始了它的使命。它無(wú)怨無(wú)悔地洗去世俗中的污穢與疲憊，洗去了喧嘩與忙碌，只留得人們對(duì)明亮居室的贊美與感嘆。它默默地流著，很平凡，甚至總在我不經(jīng)意間就化為蒸汽，悄然而逝。

在一次次的探尋中，我悟出了無(wú)私與平凡的身影。我對(duì)水所做過的一切有了更新的認(rèn)識(shí)。或許，原本平凡無(wú)私的生命也與流水一樣善良，在不經(jīng)意間流出幸福與溫馨吧。流水淌過了我的心田，令我神清氣爽。我學(xué)會(huì)了奉獻(xiàn)，也學(xué)會(huì)了感悟生命……每個(gè)生命都如流水，綿長(zhǎng)地流淌著。我們應(yīng)該讓它流出精彩，流出價(jià)值。

又一陣流水，淌過了生命最需滋潤(rùn)的深處。

第四篇：在書的海洋里遨游是一件很快樂的事

在書的海洋里遨游是一件很快樂的事，因?yàn)闀俏抑覍?shí)的伙伴，每一本書里都飽含著許多知識(shí)，就拿暑假期間我看的一本《快樂迪士尼》的書來(lái)說(shuō)吧！這本書讓我深受感動(dòng)，因?yàn)闀锏拿恳黄恼露及羁痰囊饬x，我每看一篇，我都會(huì)細(xì)細(xì)慢慢地“品”，從這本書中會(huì)讓你學(xué)會(huì)寬容；懂得親情無(wú)價(jià)；學(xué)會(huì)與他人分享

快樂；懂得互相幫助······

這本書里的每個(gè)主人公都是那么的善良、正直、樂于助人、團(tuán)結(jié)友愛，每當(dāng)我捧起這本書，津津有味的看時(shí)，就覺得書里面的一切人物都在我的身旁，仿佛身臨其境。就拿一片名叫《一頭幼鯨》的故事來(lái)說(shuō)吧！小幼鯨生活在海底的時(shí)候經(jīng)常受到其他海底生物的冷嘲熱諷，說(shuō)小幼鯨長(zhǎng)得又丑又奇怪。小幼鯨聽了這些話后，就覺得自己很孤獨(dú)，一個(gè)朋友都沒有，感受不到快樂。所以鯨媽媽經(jīng)常安慰小幼鯨讓它不要難過，在生活中鯨媽媽總是無(wú)微不至的照顧著小幼鯨。在一次險(xiǎn)惡的海浪中，為了保護(hù)自己的孩子幼鯨，鯨媽媽不惜冒著生命危險(xiǎn)救小幼鯨，母愛是多么的偉大??！

我想這本書里還有許多包含意義的故事，說(shuō)也說(shuō)不完，這本書讓學(xué)會(huì)了許多

做人的道理。

這本書值得大家去細(xì)細(xì)地，慢慢地“品”，如果大家有空可以去買一本看哦！

寒假伊始，自小熱愛讀書的我便早早的制訂好了讀書計(jì)劃。

我按照計(jì)劃讀了高爾基的《童年·我的同學(xué)·在人間》、魯迅的《吶喊》、謝婉瑩的《冰心兒童文學(xué)全集》、劉洋的《綠野仙蹤》、斯托夫人的《湯姆叔叔的小屋》、卡洛爾的《愛麗斯漫游奇境記》等幾本中外著名作家的作品。

這些書基本上都是我從各個(gè)書店中淘回來(lái)的。自己的積蓄不算太多，但又想買到自己喜歡的書籍，開始的時(shí)候，只能硬著頭皮攢錢去買那些昂貴的書籍，后來(lái)便有了經(jīng)驗(yàn)，從那些被人遺忘的書堆中找到許多好的書籍。其中有名著、有童話、有詩(shī)歌、有小說(shuō)、有散文……無(wú)論中外，寫的都是那么引人入勝，使我得到了許多課本上得不到的知識(shí)，也有了許多感想和心得，筆尖流露出一時(shí)的感受。

在我讀過的這些書籍中，給我留下的印象最深的便是魯迅的《吶喊》了?！秴群啊飞羁痰亟衣读伺f時(shí)封建社會(huì)的殘忍，從中我也讀到了“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的殘忍景象。從《狂人日記》到《孔乙己》再到《啊Q正傳》，從《**》到《故鄉(xiāng)》再到《社戲》，沒有一篇不是在用犀利的筆鋒與封建社會(huì)的欺壓百姓的人們手中的尖刀、火槍做斗爭(zhēng)，他犀利的筆鋒令國(guó)民黨反動(dòng)派聞風(fēng)喪膽，無(wú)論是

他的文章還是他的愛國(guó)之心，都是那么地令人肅然起敬。雖然我們現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了新社會(huì)，已經(jīng)不僅僅滿足于溫飽甚至小康，但是老一輩的精神不能丟啊。

在我認(rèn)為，讀書是人生中最好的娛樂、消遣的方式，它不但能給予人無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)，而且可以給予人無(wú)限的樂趣并且培養(yǎng)人為人處事的的能力。

在人們孤獨(dú)的時(shí)候，讀書變成了最大的樂趣。這時(shí)它既是人們豐富知識(shí)的工具，也是消遣的娛樂品，當(dāng)人們?cè)谶@時(shí)看它時(shí)，會(huì)感到快樂、輕松；而在人們處理事務(wù)的時(shí)候，最能發(fā)揮由讀書而獲得的能力。從讀書中獲得的對(duì)自己有利的東西是無(wú)窮盡的，能力便是其中之一，多讀一些好書，對(duì)自己是有利無(wú)害的，如果能夠在實(shí)踐的時(shí)候不是單純的運(yùn)用書本中的知識(shí)，而是在書中的知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷的創(chuàng)新，結(jié)合自己的實(shí)際，靈活運(yùn)用，才是讀好書的最高境界。

“書是人類進(jìn)步的階梯?！边@是高爾基爺爺?shù)囊痪涿?，也同樣是?duì)書籍贊美的一句名言。從這句話中便可以看出書在世界的地位是多么重要，它的價(jià)值有多么珍貴。正如高爾基爺爺所說(shuō)的，一本一本的書，就像一個(gè)一個(gè)的階梯，使人爬上高峰。但是爬上高峰的路是陡的，是險(xiǎn)的，是要的努力才能爬上去的。讀一些不同的書籍就像是在爬階梯，對(duì)自己也是很有幫助的，但也要會(huì)選擇書籍。一本好書就猶如是由鉆石似的思想和那些珍珠似的字句堆砌而成的無(wú)價(jià)之寶，其中所蘊(yùn)含著的知識(shí)與智慧是那樣的珍貴，書籍真可謂是人類的良師益友、精神的食糧啊！相反，如果我們?nèi)プx那些幾乎匯集了天下所有骯臟之物的不利于健康的書籍，那不是在掌握知識(shí)、尋找樂趣，而是在使自己墮落，會(huì)使自己變得庸俗、無(wú)知。

在一本書中，又使它會(huì)讓你傷心、同情的落淚；有時(shí)它會(huì)讓你開懷大笑；有時(shí)它會(huì)讓你覺得自己身臨其境；有時(shí)它會(huì)讓你自己覺得離它根本就在兩個(gè)世界。

我想，書籍是的良師益友，精神的食糧，我們又有什么理由不好好讀書呢？

第五篇：在書的海洋里盡情地遨游——我與書的故事

在書的海洋里盡情地遨游——我與書的故事

浙江省縉云縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)三（1）班 王姝涵

高爾基說(shuō)過：“讀了一本書，就像對(duì)生活打開了一扇窗戶?！迸喔f(shuō)過：“讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干。”而我覺得：“書就像神秘的寶石，里面藏著無(wú)限價(jià)值；書是知識(shí)的寶庫(kù)，使無(wú)知的人變的博學(xué)、多才；書就像忠實(shí)的朋友，在你遇到困難的時(shí)候，總會(huì)默默給予你幫助和支持?！彼?，我愛書，甚至愛書愛到癡迷的程度。書是一個(gè)有血有肉的良師益友。哪一本書不像一個(gè)老師，默默地向我們奉獻(xiàn)著他的知識(shí)呢？哪一本書不像一個(gè)朋友，與我們一同成長(zhǎng)、快樂呢？書不是一頁(yè)一頁(yè)的白紙，而是有靈魂、有感情的！因此，我才與書籍結(jié)下了深厚的友誼，無(wú)論走到天涯海角，書籍都陪伴著我，就像是形影不離的好朋友。

我從小就酷愛讀書，是一個(gè)不折不扣的“小書蟲”。書，是我最好的朋友。它讓我知道了許多知識(shí)，也讓我的生活豐富多彩。兩歲多的時(shí)候，我還不識(shí)字，每天媽媽給我講故事的時(shí)候就是我最快樂的時(shí)光，非得聽它三、四遍才肯罷休，我也因此與書結(jié)下了不解之緣。我記得有一本書叫做《嘟嘟熊的故事》，里面那只憨厚可愛的嘟嘟熊讓我學(xué)會(huì)了怎樣做個(gè)好孩子。在聽故事的時(shí)候，我從不吵鬧，一坐下去就是一兩個(gè)小時(shí)，完全沉浸在書的海洋里。我曾經(jīng)因?yàn)橥挼拿篮媒Y(jié)局而感到快樂，也曾經(jīng)因?yàn)橹魅斯谋瘧K命運(yùn)而流淚。美麗善良的白雪公主、聰明可愛的小紅帽、任勞任怨的灰姑娘、幸運(yùn)的丑小鴨、??這些人物都深深地印在我的腦海里，不能忘懷。

上幼兒園時(shí)，老師也喜歡給我們講故事。有一次，老師正在講“丑

小鴨”，忽然提出了一個(gè)問題“丑小鴨最終變成了什么？”同學(xué)們有的說(shuō)是乞丐，有的說(shuō)是漂亮的鴨子??我毫不猶豫的站起來(lái)說(shuō)：“變成了一只美麗的白天鵝！”老師表?yè)P(yáng)了我，同學(xué)們向我投來(lái)了羨慕的眼光。等我再長(zhǎng)大些，我已經(jīng)不再滿足于聽別人講故事了，開始自己探索書中的奧秘。我開始認(rèn)字、學(xué)拼音，買來(lái)許多有注音的圖書，然后就迫不及待地想要遨游在書的海洋里。后來(lái)上學(xué)了，認(rèn)識(shí)了很多字，我什么書都愛看，看了《中華上下五千年》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》知道了許多知識(shí)，還看了作文類的書，積累了很多好詞好句，覺得好的，就會(huì)把它摘抄下來(lái)。有時(shí)遇到不懂的字，就一下查字典。我最喜歡去的地方就是新華書店，到了書店，就一頭鉆進(jìn)書堆里，看見一本好看的就要買下來(lái)。有時(shí)會(huì)向朋友、親戚借些書。有一次，我聽說(shuō)有一本書叫做《淘氣包馬小跳》很好看，就找朋友借，看完后覺得還不過癮，就又去買了一本。就這樣，我?guī)缀醢选短詺獍R小跳》全套都快看完了?，F(xiàn)在，書成了我生活中必不可少的一部分，盡管學(xué)習(xí)很忙，我還是會(huì)抽空看書，甚至有時(shí)候做夢(mèng)都會(huì)夢(mèng)到我在書海中漫游。從《嘟嘟熊的故事》到《格林童話》，從《十萬(wàn)個(gè)為什么》到《中華上下五千年》，從《西游記》到《紅樓夢(mèng)》，還有《綠野仙蹤》、《寶葫蘆的秘密》等等。我的書柜里已經(jīng)有很多書了，每本書都整齊的放在書架上。我把它們視為掌上明珠，保存的很好，每本書都包上了書皮。有時(shí)沒事干，就隨便拿本書下來(lái)看，也能看得津津有味。我和書的故事還有很多，說(shuō)也說(shuō)不盡??

書自古以來(lái)就被成為“進(jìn)步的階梯”、“知識(shí)的源泉”，所以，讓我們多讀書，在書的海洋里盡情地遨游吧！