第一篇：農(nóng)村普法教育教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

農(nóng)村普法教育教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

目的：了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)村普法教育的現(xiàn)狀 時間：2006年2月 地點：重慶涪陵區(qū) 對象：當(dāng)?shù)卮迕?方法：走訪調(diào)查

問題：如何加強(qiáng)農(nóng)村普法教育

農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題，始終是關(guān)系黨和人民事業(yè)發(fā)展的全局性和根本性問題。黨中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見》中明確提出要“加強(qiáng)農(nóng)村法制建設(shè)，深入開展農(nóng)村普法教育，增強(qiáng)農(nóng)民的法制觀念，提高農(nóng)民依法行使權(quán)利和履行義務(wù)的自覺性?！倍甑钠辗▽嵺`證明，普法教育對于普及法律知識，提高公民法制觀念，增強(qiáng)全社會依法辦事意識具有十分重要作用，而我國九億農(nóng)民的法律意識、法律素質(zhì)的提高才是實現(xiàn)依法治國的關(guān)鍵和決定因素，也是推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)新型農(nóng)民的迫切需要。

近期我親身深入農(nóng)村，就當(dāng)?shù)剞r(nóng)村普法教育現(xiàn)狀進(jìn)行了專題研究，通過這次親身經(jīng)歷，我真實地感受到當(dāng)?shù)卮迕裨诜梢庾R上的強(qiáng)弱，以及在涉及法律面前的思想和行動和當(dāng)?shù)仄辗ń逃默F(xiàn)狀。

一、當(dāng)?shù)卮迕穹梢庾R的現(xiàn)狀

通過這次的走訪活動，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)卮迕竦姆伤刭|(zhì)大致可分為三種類型：一是懂法型的，二是法盲型，三是半懂法型。

（一）懂法型的。在走訪調(diào)研的幾個村來看，在120人的隨訪中有15%的干部村民屬于該類型，他們會用法律的知識武裝充實自己的頭腦，善于用法律的武器保護(hù)自己的合法權(quán)益，如借錢要別人寫借條，不主張以血還血的方式處理鄰里發(fā)生的打架斗毆的行為。如果遇到自己的合法權(quán)益被侵害時，能向村委會、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和當(dāng)?shù)氐呐沙鏊皥蟀浮?，尋求正?dāng)?shù)奶幚矸绞浇鉀Q問題。懂法型的村民，他們的法律知識主要是通過觀看電視節(jié)目如今日說法等，閱讀報紙雜志和普法書籍以及由鄉(xiāng)縣組成的“法律宣講團(tuán)”下村講課來學(xué)習(xí)法律知識，這部人中具有初中文化以上的占100%，能進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

（二）法盲型的。這類村民對法律知識一點都不懂，在調(diào)查的150人中約占27%，他們的文化水平比較低，具有初中文化的不到5%，他們只知道自己做的好像都是對的，什么事都按自己的意愿行事，不懂什么是法，什么是違法，能約束他們的也只有一些最基本的道德和當(dāng)?shù)氐囊恍╋L(fēng)俗習(xí)慣，有的風(fēng)俗習(xí)慣本身就是違法的。遇到合法權(quán)益被侵害時，他們往往是通過自家的親友去協(xié)商，不成則采取對應(yīng)的報復(fù)措施，有的甚至不通過協(xié)商就使用違法的方式處理糾紛，他們不相信法官和法律能為他們做什么。

（三）半懂法型。在調(diào)查的150人的村民中，這類村民占的比重最大，約占55%。他們對法律知識似懂非懂，一知半解，對法律條文的規(guī)定往往斷章取義，法律的威嚴(yán)在他們心中有一定的約束力，他們一般不會輕易去違法，但他們也不能很好地利用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益，如有一家村民一日揪住進(jìn)屋盜竊的小偷，就把他給五花大綁了起來很很地打了一頓，然后又叫人送到派出所去，一路上還大聲辱罵并給他掛上牌子寫小偷字樣。又如一家為了防止自家的西瓜被偷就在地上拉上電網(wǎng)，并告知村民“危險”。這類村民獲取的法律知識往往是通過他人言傳身教，至于對不對，他們從不追究。他們的處事方式一般是參考村里的村干部，遇到糾紛一般也先要去找村干部問問應(yīng)當(dāng)如何處理。

二、制約當(dāng)?shù)卮迕穹梢庾R的因素

雖然村民通過了一系列的思想教育活動，對黨和政府的農(nóng)業(yè)、農(nóng)村政策有一定的了解和掌握，并能對黨和政府的農(nóng)業(yè)和農(nóng)村政策給予支持擁護(hù)，思想覺悟有所提高，但由于種種原因的制約，時下大多數(shù)村民對法律的學(xué)習(xí)熱情不高，依法辦事的意識不強(qiáng)，按傳統(tǒng)、按習(xí)慣處理權(quán)益糾紛比比皆是，（一）村民的大局觀念淡薄。特別是土地承包到戶后，集體勞動相對減少，村民對國家、集體的概念漸漸淡漠，更多的是現(xiàn)在的市場經(jīng)濟(jì)的影響，村民做事也講市場化，沒有利益和效益的事，他們認(rèn)為是在浪費他們的時間和金錢，講索取的多，講奉獻(xiàn)的少。有的凡事均以利益為中心，美其名曰：“市場經(jīng)濟(jì)就是利益經(jīng)濟(jì)”。對國家、集體的利益漠不關(guān)心，什么事都講付出就要有回報，自私觀念不斷擴(kuò)大。對市場經(jīng)濟(jì)作片面性理解。

（二）村民對權(quán)利義務(wù)理解片面。在調(diào)查的村民中絕大多數(shù)村民對法律法規(guī)和黨的政策賦予的權(quán)利熟記于心，對自己應(yīng)盡的義務(wù)則知之甚少，有的村民知道自己應(yīng)當(dāng)履行義務(wù)，他們也不履行。如不主動納稅、不贍養(yǎng)老人、不送子女上學(xué)、故意干涉婚姻自由、濫砍濫伐國家集體林木。

（三）文化教育滯后。在調(diào)查的村民中近95%的村民從學(xué)?；丶液缶蜎]有再學(xué)習(xí)過科學(xué)文化知識，他們對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識知之甚少，對外界的巨大變化毫不知情，也不關(guān)心社會的發(fā)展進(jìn)步，只限于現(xiàn)知的技術(shù)水平和傳統(tǒng)操作，思想守舊，做事墨守成規(guī)，對新生事物往往持懷疑和觀望態(tài)度。等待別人成功后才去學(xué)習(xí)思慮、才去接受。

三、開展農(nóng)村普法教育的對策

（一）深刻認(rèn)識普法教育在建設(shè)社會主義新農(nóng)村中的重要意義 普法教育是推進(jìn)我國依法治國基本方略實施、建設(shè)社會主義法治國家的一項基礎(chǔ)性工作，是提高全民法律素質(zhì)的有效途徑，也是建設(shè)社會主義新農(nóng)村、全面建設(shè)小康社會的重要保障。這就要求必須繼續(xù)在農(nóng)村大力開展普法教育，必須健全和完善農(nóng)村基層民主法制建設(shè)，充分發(fā)揮法治在促進(jìn)、實現(xiàn)和保障農(nóng)村社會和諧方面的重要作用，進(jìn)一步提高農(nóng)村廣大干部群眾的法制觀念和法律素質(zhì)，全面提升村級事務(wù)的法治化管理水平，促進(jìn)農(nóng)村社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)和黨的建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，用法治保證和推動社會主義新農(nóng)村建設(shè)的順利實施。

（二）正確認(rèn)識到農(nóng)村普法教育工作難度

曾經(jīng)在普法教育工作前線的同志普遍感到，現(xiàn)今的農(nóng)村普法工作難做。“領(lǐng)導(dǎo)不重視，活動難開展，說了沒人聽，聽了沒人信，信了沒有做，做了不情愿”。如此概括，或許有失偏頗，但卻在一定程度上道出了普法教育工作難做的實情。在調(diào)查中，我感到在改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的大背景下，農(nóng)村普法教育工作遇到了未有過的問題和困難，而且隨著時間的推移會愈加突出，這些問題和困難主要表現(xiàn)在以下四個方面：其一，普法教育的權(quán)威性、重要性有所降低。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們越來越看重物質(zhì)利益和經(jīng)濟(jì)效益，并以此作為看問題、辦事情、論成敗的慣用標(biāo)準(zhǔn)，崇尚“時間就是金錢”之類的觀念，對那些費時、費事而又難見直接經(jīng)濟(jì)效益的工作，則持回避、被動、冷漠的態(tài)度，因而，普法教育工作在一些人心目中的份量就大大減輕了。其二，固有的社會教育方式受到現(xiàn)代化大眾傳播手段的沖擊，使普法教育受到冷落。由于經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，也因為廣播、電視、報刊等新聞媒體具有傳播及時、受眾面廣、形象生動直觀等特點和優(yōu)勢，農(nóng)民群眾不再滿足于“小冊子”、“小課堂”、“小教員”那種“灌輸式”、“填鴨式”、“培訓(xùn)式”、“一味調(diào)百口”式的教育模式，而逐步追求教學(xué)水平的高品位，教育活動的高層次，教育手段的“高新尖”。其三，普法教育原有的“三無”現(xiàn)象仍然沒有得到解決，一定程度上影響了工作的正常開展。所謂“三無”是指無專職普法隊伍、無專門工作手段、無專項活動經(jīng)費。也就是說，農(nóng)村的普法教育工作主要靠鄉(xiāng)(鎮(zhèn))司法所和有關(guān)單位的配合來做，其教育手段要根據(jù)實際條件來確定，宣傳經(jīng)費要臨時籌集。有的基層單位工資尚不能按時足額發(fā)出，宣傳教育經(jīng)費就更無保證了。其四，執(zhí)法環(huán)境的變化，使人們對普法教育失去信心。司法腐敗已成為現(xiàn)實社會的突出問題，既引起了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，也激起了廣大人民群眾的極大反感。其負(fù)面影響之一就是動搖了人民群眾的學(xué)法信心，給普法教育工作帶來了消極影響。

（三）加強(qiáng)農(nóng)村普法教育工作方式方法研究

首先，大力宣傳普法教育，營造良好的法治環(huán)境。普法教育要繼續(xù)堅持服務(wù)大局的工作理念，緊緊圍繞黨和國家建設(shè)社會主義新農(nóng)村的一系列方針政策和農(nóng)村改革發(fā)展穩(wěn)定的實際，積極開展針對農(nóng)村、農(nóng)民的法制宣傳。大力開展以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村市場經(jīng)濟(jì)為重點的法律法規(guī)的宣傳，進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村市場經(jīng)濟(jì)法律秩序的健全；大力開展以維護(hù)農(nóng)村社會穩(wěn)定為內(nèi)容的法律法規(guī)的宣傳，積極引導(dǎo)廣大農(nóng)民群眾依法行使權(quán)利，依法履行義務(wù)；動員和激勵社會各方面依法積極支持、參與和服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，促進(jìn)人人關(guān)注新農(nóng)村建設(shè)、人人支持新農(nóng)村建設(shè)、人人參與新農(nóng)村建設(shè)、依法進(jìn)行新農(nóng)村建設(shè)良好局面的形成，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村營造濃厚的法治氛圍

然后，探索新思路，開創(chuàng)農(nóng)村普法教育的新局面

一是更新農(nóng)村普法教育觀念。堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，始終堅持全心全意為人民服務(wù)，從群眾需要出發(fā)開展普法教育，把服務(wù)農(nóng)民、提高農(nóng)民法律素質(zhì)、切實維護(hù)農(nóng)民的根本利益作為農(nóng)村普法育工作的出發(fā)點和落腳點。在宣傳形式上緊緊結(jié)合廣大農(nóng)民群眾的文化需求和思維習(xí)慣，選擇農(nóng)民群眾最喜愛、最容易接受的宣傳方式，使人民群眾在潛移默化中增強(qiáng)法律意識，在寓教于樂中提高農(nóng)民法制觀念；針對不同的對象，采取不同的方式手段，因地制宜，注重實效，不斷增強(qiáng)法制宣傳教育的吸引力、感染力和說服力，營造濃厚的法制氛圍。

二是創(chuàng)新農(nóng)村普法教育載體。加強(qiáng)普法教育為建設(shè)社會主義新農(nóng)村服務(wù)的理論研究，認(rèn)真總結(jié)“四五”普法教育的經(jīng)驗。深入基層，貼近群眾，了解群眾的需要，滿腔熱情地關(guān)注農(nóng)業(yè)、關(guān)心農(nóng)村、關(guān)愛農(nóng)民，傾聽廣大農(nóng)民群眾的呼聲。緊緊圍繞建設(shè)社會主義新農(nóng)村這一主題，配合保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動，適時在廣大農(nóng)村開展有針對性的“學(xué)法律、講權(quán)利、講義務(wù)、講責(zé)任”活動，通過“一學(xué)三講”活動的深入開展，增強(qiáng)廣大農(nóng)民群眾的法律意識和法制觀念，滿足廣大農(nóng)民學(xué)習(xí)法律知識的需要，引導(dǎo)人民群眾依法表達(dá)自己的訴求，自覺用法律規(guī)范自己的行為，自覺維護(hù)農(nóng)村基層社會的穩(wěn)定大局。

三是豐富普法教育內(nèi)容。積極實施“法律進(jìn)鄉(xiāng)村”工程，通過開展“四進(jìn)農(nóng)家”活動，引導(dǎo)村民依法解決各種矛盾和糾紛，依法表達(dá)自己的利益訴求。法制宣傳資料進(jìn)農(nóng)家，編寫適合農(nóng)民生產(chǎn)生活的法制宣傳資料，向農(nóng)村地區(qū)免費贈送；法制信息進(jìn)農(nóng)家，利用區(qū)域電視臺、農(nóng)村廣播網(wǎng)、農(nóng)民夜校普及基本法律知識；法制文藝進(jìn)農(nóng)家，組織專業(yè)文藝團(tuán)體、法制宣傳志愿者，深入農(nóng)村演出法制文藝節(jié)目，鼓勵民間自發(fā)的法制宣傳活動，加強(qiáng)對家庭、村鎮(zhèn)自辦法治文化活動的指導(dǎo)和扶持；法律服務(wù)進(jìn)農(nóng)家，實行農(nóng)村“兩委”干部法制教育輪訓(xùn)制度，通過法律咨詢和調(diào)解，解決農(nóng)村日常生活中的涉法糾紛，進(jìn)一步提高普法教育的趣味性、導(dǎo)向性，使廣大農(nóng)民群眾自覺主動的參與到普法教育中來，形成自覺學(xué)法、知法、守法的良好社會氛圍。四是拓寬農(nóng)村普法教育視野。切實抓緊抓好進(jìn)城務(wù)工人員的普法教育，通過深入進(jìn)城務(wù)工人員集中居住地、工作場所及主要活動場所開展法律宣傳和咨詢，利用報刊、雜志，刊登有關(guān)農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工法律知識問答，在電視臺、廣播電臺開辟專欄節(jié)目，組織宣傳骨干深入鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村巡回演講等活動，增強(qiáng)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的法律意識和依法維權(quán)意識，切實維護(hù)農(nóng)民工的合法權(quán)益，為農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)提供充分的法制保障，推動農(nóng)民收入持續(xù)穩(wěn)定增長。

五是整合普法教育資源，注意發(fā)揮人民調(diào)解、法律服務(wù)、安置幫教、社區(qū)矯正的法制宣傳教育功能，將普法教育融入人民調(diào)解、法律服務(wù)以及對刑釋解教人員安置幫教的全過程中，使司法行政在基層的職能作用互相補(bǔ)充，互相作用，提高社會效果。充分發(fā)揮農(nóng)村人民調(diào)解員、司法助理員、基層法律服務(wù)工作者和普法教育志愿者等隊伍了解農(nóng)村、熟悉農(nóng)村、深入農(nóng)村，同時動員城市法律工作者對農(nóng)村人民調(diào)解員、司法助理員、基層法律服務(wù)工作者和普法教育志愿者進(jìn)行傳、幫、帶；開展經(jīng)常性的“法律下鄉(xiāng)”活動，變“法律下鄉(xiāng)”為“法律常駐鄉(xiāng)”；培養(yǎng)農(nóng)村基層專兼職法制干部，全面提高農(nóng)村普法教育工作者的宣傳能力和水平，加強(qiáng)普法教育隊伍建設(shè)，形成以城帶鄉(xiāng)，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的良好法制教育局面。充分發(fā)揮報刊、電視、廣播和網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒在普法教育中的積極作用；將網(wǎng)絡(luò)普法向農(nóng)村延伸，有條件的地方，可利用普法宣傳教育網(wǎng)站、遠(yuǎn)程教育、法律服務(wù)熱線等手段開展普法教育，形成多形式、立體化、全覆蓋的普法教育網(wǎng)絡(luò)體系，把多姿多彩的法治文化和法律服務(wù)送給農(nóng)民，送到農(nóng)村千家萬戶?！拔逦濉逼辗ń逃衲陮⒁?guī)劃出臺，這將對農(nóng)村普法教育提出更新的要求，普法教育應(yīng)明確自己肩負(fù)的責(zé)任，認(rèn)清普法教育工作對農(nóng)村兩個文明建設(shè)的重要意義。要解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)，擺正普法教育工作的位置，克服僵化的思維習(xí)慣和工作方法，積極探索農(nóng)村普法教育工作的新路子。這就需要普法教育工作者必須努力提高自身的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，熱愛本職工作，用新理論、新觀念武裝頭腦，提高執(zhí)行黨的路線方針政策的自覺性，提高普法教育工作的實效性。

第二篇：農(nóng)村普法教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

農(nóng)村普法教育教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題，始終是關(guān)系黨和人民事業(yè)發(fā)展的全局性和根本性問題。二十年的普法實踐證明，普法教育對于普及法律知識，提高公民法制觀念，增強(qiáng)全社會依法辦事意識具有十分重要作用，也是推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)新型農(nóng)民的迫切需要。針對這一問題我深入本村，就當(dāng)?shù)剞r(nóng)村普法教育現(xiàn)狀進(jìn)行了專題研究，現(xiàn)將情況匯報如下：

一、村民法律意識的現(xiàn)狀

通過這次調(diào)查，村民的法律素質(zhì)大致可分為三種類型：一是懂法型的，二是法盲型，三是半懂法型。

（一）懂法型的。在走訪調(diào)研的村民來看，在120人的隨訪中有15%的干部村民屬于該類型，他們會用法律的知識武裝充實自己的頭腦，善于用法律的武器保護(hù)自己的合法權(quán)益，如借錢要別人寫借條，不主張以血還血的方式處理鄰里發(fā)生的打架斗毆的行為。懂法型的村民，他們的法律知識主要是通過觀看電視節(jié)目如今日說法等，這部人中具有初中文化以上的占100%，能進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

（二）法盲型的。這類村民對法律知識一點都不懂，在調(diào)查的150人中約占27%，他們的文化水平比較低，具有初中文化的不到5%，他們只知道自己做的好像都是對的，什么事都按自己的意愿行事，不懂什么是法，什么是違法，能約束他們的也只有一些最基本的道德和當(dāng)?shù)氐囊恍╋L(fēng)俗習(xí)慣，有的風(fēng)俗習(xí)慣本身就是違法的。遇到合法權(quán)益被侵害時，他們往往是通過自家的親友去協(xié)商，不成則采取對應(yīng)的報復(fù)措施，有的甚至不通過協(xié)商就使用違法的方式處理糾紛，他們不相信法官和法律能為他們做什么。

（三）半懂法型。在調(diào)查的150人的村民中，這類村民占的比重最大，約占55%。他們對法律知識似懂非懂，一知半解，對法律條文的規(guī)定往往斷章取義，法律的威嚴(yán)在他們心中有一定的約束力，他們一般不會輕易去違法，但他們也不能很好地利用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益。這類村民獲取的法律知識往往是通過他人言傳身教。他們的處事方式一般是參考村里的村干部，遇到糾紛一般也先要去找村干部問問應(yīng)當(dāng)如何處理。

二、制約村民法律意識的因素

雖然村民通過了一系列的思想教育活動，對黨和政府的農(nóng)業(yè)、農(nóng)村政策有一定的了解和掌握，并能對黨和政府的農(nóng)業(yè)和農(nóng)村政策給予支持擁護(hù)，思想覺悟有所提高，但由于種種原因的制約，時下大多數(shù)村民對法律的學(xué)習(xí)熱情不高，依法辦事的意識不強(qiáng)，按傳統(tǒng)、按習(xí)慣處理權(quán)益糾紛比比皆是。

（一）村民對權(quán)利義務(wù)理解片面。在調(diào)查的村民中絕大多數(shù)村民對法律法規(guī)和黨的政策賦予的權(quán)利熟記于心，對自己應(yīng)盡的義務(wù)則知之甚少，有的村民知道自己應(yīng)當(dāng)履行義務(wù)，他們也不履行。如不主動納稅、不贍養(yǎng)老人、不送子女上學(xué)、故意干涉婚姻自由、濫砍濫伐國家集體林木。

（二）文化教育滯后。在調(diào)查的村民中近95%的村民從學(xué)?；丶液缶蜎]有再學(xué)習(xí)過科學(xué)文化知識，他們對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識知之甚少，對外界的巨大變化毫不知情，也不關(guān)心社會的發(fā)展進(jìn)步，只限于現(xiàn)知的技術(shù)水平和傳統(tǒng)操作，思想守舊，做事墨守成規(guī)，對新生事物往往持懷疑和觀望態(tài)度。等待別人成功后才去學(xué)習(xí)思慮、才去接受。

三、開展農(nóng)村普法教育的對策

（一）深刻認(rèn)識普法教育在建設(shè)社會主義新農(nóng)村中的重要意義 普法教育是推進(jìn)我國依法治國基本方略實施、建設(shè)社會主義法治國家的一項基礎(chǔ)性工作，是提高全民法律素質(zhì)的有效途徑，也是建設(shè)社會主義新農(nóng)村、全面建設(shè)小康社會的重要保障。這就要求必須繼續(xù)在農(nóng)村大力開展普法教育，必須健全和完善農(nóng)村基層民主法制建設(shè)，充分發(fā)揮法治在促進(jìn)、實現(xiàn)和保障農(nóng)村社會和諧方面的重要作用，進(jìn)一步提高農(nóng)村廣大干部群眾的法制觀念和法律素質(zhì)，全面提升村級事務(wù)的法治化管理水平，促進(jìn)農(nóng)村社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)和黨的建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，用法治保證和推動社會主義新農(nóng)村建設(shè)的順利實施。

（二）加強(qiáng)農(nóng)村普法教育工作方式方法研究

首先，大力宣傳普法教育，營造良好的法治環(huán)境。普法教育要繼續(xù)堅持服務(wù)大局的工作理念，緊緊圍繞黨和國家建設(shè)社會主義新農(nóng)村的一系列方針政策和農(nóng)村改革發(fā)展穩(wěn)定的實際，積極開展針對農(nóng)村、農(nóng)民的法制宣傳。大力開展以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村市場經(jīng)濟(jì)為重點的法律法規(guī)的宣傳，進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村市場經(jīng)濟(jì)法律秩序的健全；大力開展以維護(hù)農(nóng)村社會穩(wěn)定為內(nèi)容的法律法規(guī)的宣傳，積極引導(dǎo)廣大農(nóng)民群眾依法行使權(quán)利，依法履行義務(wù)；動員和激勵社會各方面依法積極支持、參與和服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，促進(jìn)人人關(guān)注新農(nóng)村建設(shè)、人人支持新農(nóng)村建設(shè)、人人參與新農(nóng)村建設(shè)、依法進(jìn)行新農(nóng)村建設(shè)良好局面的形成，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村營造濃厚的法治氛圍。然后，探索新思路，開創(chuàng)農(nóng)村普法教育的新局面。

一是更新農(nóng)村普法教育觀念。堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，始終堅持全心全意為人民服務(wù)，從群眾需要出發(fā)開展普法教育，把服務(wù)農(nóng)民、提高農(nóng)民法律素質(zhì)、切實維護(hù)農(nóng)民的根本利益作為農(nóng)村普法育工作的出發(fā)點和落腳點。在宣傳形式上緊緊結(jié)合廣大農(nóng)民群眾的文化需求和思維習(xí)慣，選擇農(nóng)民群眾最喜愛、最容易接受的宣傳方式，使人民群眾在潛移默化中增強(qiáng)法律意識，在寓教于樂中提高農(nóng)民法制觀念；針對不同的對象，采取不同的方式手段，因地制宜，注重實效，不斷增強(qiáng)法制宣傳教育的吸引力、感染力和說服力，營造濃厚的法制氛圍。二是整合普法教育資源，注意發(fā)揮人民調(diào)解、法律服務(wù)的法制宣傳教育功能。充分發(fā)揮農(nóng)村調(diào)解員、基層法律服務(wù)工作站的作用，開展經(jīng)常性的“法律下村”活動；充分發(fā)揮報刊、電視、廣播和網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒在普法教育中的積極作用；將網(wǎng)絡(luò)普法向農(nóng)村延伸，也可利用普法宣傳教育網(wǎng)站、遠(yuǎn)程教育、法律服務(wù)熱線等手段開展普法教育，形成多形式、立體化、全覆蓋的普法教育網(wǎng)絡(luò)體系，把多姿多彩的法治文化和法律服務(wù)送給農(nóng)民，送到農(nóng)村千家萬戶。

“五五”普法教育去年已規(guī)劃出臺，這將對農(nóng)村普法教育提出更新的要求，普法教育應(yīng)明確自己肩負(fù)的責(zé)任，認(rèn)清普法教育工作對農(nóng)村兩個文明建設(shè)的重要意義。要解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)，擺正普法教育工作的位臵，克服僵化的思維習(xí)慣和工作方法，積極探索農(nóng)村普法教育工作的新路子。這就需要普法教育工作者必須努力提高自身的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，熱愛本職工作，用新理論、新觀念武裝頭腦，提高執(zhí)行黨的路線方針政策的自覺性，提高普法教育工作的實效性。

商振合 2011年10月

第三篇：農(nóng)村普法教育現(xiàn)狀調(diào)查報告（本站推薦）

農(nóng)村普法教育教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題，始終是關(guān)系黨和人民事業(yè)發(fā)展的全局性和根本性問題。二十年的普法實踐證明，普法教育對于普及法律知識，提高公民法制觀念，增強(qiáng)全社會依法辦事意識具有十分重要作用，也是推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)新型農(nóng)民的迫切需要。針對這一問題我深入本村，就當(dāng)?shù)剞r(nóng)村普法教育現(xiàn)狀進(jìn)行了專題研究，現(xiàn)將情況匯報如下：

一、村民法律意識的現(xiàn)狀

通過這次調(diào)查，村民的法律素質(zhì)大致可分為三種類型：一是懂法型的，二是法盲型，三是半懂法型。

（一）懂法型的。在走訪調(diào)研的村民來看，在120人的隨訪中有15%的干部村民屬于該類型，他們會用法律的知識武裝充實自己的頭腦，善于用法律的武器保護(hù)自己的合法權(quán)益，如借錢要別人寫借條，不主張以血還血的方式處理鄰里發(fā)生的打架斗毆的行為。懂法型的村民，他們的法律知識主要是通過觀看電視節(jié)目如今日說法等，這部人中具有初中文化以上的占100%，能進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

（二）法盲型的。這類村民對法律知識一點都不懂，在調(diào)查的150人中約占27%，他們的文化水平比較低，具有初中文化的不到5%，他們只知道自己做的好像都是對的，什么事都按自己的意愿行事，不懂什么是法，什么是違法，能約束他們的也只有一些最基本的道德和當(dāng)?shù)氐囊恍╋L(fēng)俗習(xí)慣，有的風(fēng)俗習(xí)慣本身就是違法的。遇到合法權(quán)益被侵害時，他們往往是通過自家的親友去協(xié)商，不成則采取對應(yīng)的報復(fù)措施，有的甚至不通過協(xié)商就使用違法的方式處理糾紛，他們不相信法官和法律能為他們做什么。

（三）半懂法型。在調(diào)查的150人的村民中，這類村民占的比重最大，約占55%。他們對法律知識似懂非懂，一知半解，對法律條文的規(guī)定往往斷章取義，法律的威嚴(yán)在他們心中有一定的約束力，他們

一般不會輕易去違法，但他們也不能很好地利用法律維護(hù)自己的合法

權(quán)益。這類村民獲取的法律知識往往是通過他人言傳身教。他們的處

事方式一般是參考村里的村干部，遇到糾紛一般也先要去找村干部問

問應(yīng)當(dāng)如何處理。

二、制約村民法律意識的因素

雖然村民通過了一系列的思想教育活動，對黨和政府的農(nóng)業(yè)、農(nóng)

村政策有一定的了解和掌握，并能對黨和政府的農(nóng)業(yè)和農(nóng)村政策給予

支持擁護(hù)，思想覺悟有所提高，但由于種種原因的制約，時下大多數(shù)

村民對法律的學(xué)習(xí)熱情不高，依法辦事的意識不強(qiáng)，按傳統(tǒng)、按習(xí)慣

處理權(quán)益糾紛比比皆是。

（一）村民對權(quán)利義務(wù)理解片面。在調(diào)查的村民中絕大多數(shù)村民

對法律法規(guī)和黨的政策賦予的權(quán)利熟記于心，對自己應(yīng)盡的義務(wù)則知

之甚少，有的村民知道自己應(yīng)當(dāng)履行義務(wù)，他們也不履行。如不主動

納稅、不贍養(yǎng)老人、不送子女上學(xué)、故意干涉婚姻自由、濫砍濫伐國

家集體林木。

（二）文化教育滯后。在調(diào)查的村民中近95%的村民從學(xué)?；丶?/p>

后就沒有再學(xué)習(xí)過科學(xué)文化知識，他們對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識知之甚

少，對外界的巨大變化毫不知情，也不關(guān)心社會的發(fā)展進(jìn)步，只限于

現(xiàn)知的技術(shù)水平和傳統(tǒng)操作，思想守舊，做事墨守成規(guī)，對新生事物

往往持懷疑和觀望態(tài)度。等待別人成功后才去學(xué)習(xí)思慮、才去接受。

三、開展農(nóng)村普法教育的對策

（一）深刻認(rèn)識普法教育在建設(shè)社會主義新農(nóng)村中的重要意義

普法教育是推進(jìn)我國依法治國基本方略實施、建設(shè)社會主義法治

國家的一項基礎(chǔ)性工作，是提高全民法律素質(zhì)的有效途徑，也是建設(shè)

社會主義新農(nóng)村、全面建設(shè)小康社會的重要保障。這就要求必須繼續(xù)

在農(nóng)村大力開展普法教育，必須健全和完善農(nóng)村基層民主法制建設(shè)，充分發(fā)揮法治在促進(jìn)、實現(xiàn)和保障農(nóng)村社會和諧方面的重要作用，進(jìn)一步提高農(nóng)村廣大干部群眾的法制觀念和法律素質(zhì)，全面提升村級事務(wù)的法治化管理水平，促進(jìn)農(nóng)村社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)和黨的建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，用法治保證和推動社會主義新農(nóng)村建設(shè)的順利實施。

（二）加強(qiáng)農(nóng)村普法教育工作方式方法研究

首先，大力宣傳普法教育，營造良好的法治環(huán)境。普法教育要繼續(xù)堅持服務(wù)大局的工作理念，緊緊圍繞黨和國家建設(shè)社會主義新農(nóng)村的一系列方針政策和農(nóng)村改革發(fā)展穩(wěn)定的實際，積極開展針對農(nóng)村、農(nóng)民的法制宣傳。大力開展以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村市場經(jīng)濟(jì)為重點的法律法規(guī)的宣傳，進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村市場經(jīng)濟(jì)法律秩序的健全；大力開展以維護(hù)農(nóng)村社會穩(wěn)定為內(nèi)容的法律法規(guī)的宣傳，積極引導(dǎo)廣大農(nóng)民群眾依法行使權(quán)利，依法履行義務(wù)；動員和激勵社會各方面依法積極支持、參與和服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，促進(jìn)人人關(guān)注新農(nóng)村建設(shè)、人人支持新農(nóng)村建設(shè)、人人參與新農(nóng)村建設(shè)、依法進(jìn)行新農(nóng)村建設(shè)良好局面的形成，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村營造濃厚的法治氛圍。然后，探索新思路，開創(chuàng)農(nóng)村普法教育的新局面。

一是更新農(nóng)村普法教育觀念。堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，始終堅持全心全意為人民服務(wù)，從群眾需要出發(fā)開展普法教育，把服務(wù)農(nóng)民、提高農(nóng)民法律素質(zhì)、切實維護(hù)農(nóng)民的根本利益作為農(nóng)村普法育工作的出發(fā)點和落腳點。在宣傳形式上緊緊結(jié)合廣大農(nóng)民群眾的文化需求和思維習(xí)慣，選擇農(nóng)民群眾最喜愛、最容易接受的宣傳方式，使人民群眾在潛移默化中增強(qiáng)法律意識，在寓教于樂中提高農(nóng)民法制觀念；針對不同的對象，采取不同的方式手段，因地制宜，注重實效，不斷增強(qiáng)法制宣傳教育的吸引力、感染力和說服力，營造濃厚的法制氛圍。

二是整合普法教育資源，注意發(fā)揮人民調(diào)解、法律服務(wù)的法制宣傳教育功能。充分發(fā)揮農(nóng)村調(diào)解員、基層法律服務(wù)工作站的作用，開展經(jīng)常性的“法律下村”活動；充分發(fā)揮報刊、電視、廣播和網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒在普法教育中的積極作用；將網(wǎng)絡(luò)普法向農(nóng)村延伸，也可利用普法宣傳教育網(wǎng)站、遠(yuǎn)程教育、法律服務(wù)熱線等手段開展普法教育，形成多形式、立體化、全覆蓋的普法教育網(wǎng)絡(luò)體系，把多姿多彩的法治文化和法律服務(wù)送給農(nóng)民，送到農(nóng)村千家萬戶。

“五五”普法教育去年已規(guī)劃出臺，這將對農(nóng)村普法教育提出更新的要求，普法教育應(yīng)明確自己肩負(fù)的責(zé)任，認(rèn)清普法教育工作對農(nóng)村兩個文明建設(shè)的重要意義。要解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)，擺正普法教育工作的位臵，克服僵化的思維習(xí)慣和工作方法，積極探索農(nóng)村普法教育工作的新路子。這就需要普法教育工作者必須努力提高自身的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，熱愛本職工作，用新理論、新觀念武裝頭腦，提高執(zhí)行黨的路線方針政策的自覺性，提高普法教育工作的實效性。

商振合2011年10月

第四篇：農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告（范文模版）

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

一、調(diào)查背景：

小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時期，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。而農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，因此，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要。而從幾年來的情況看，政府對義務(wù)教育較為重視，投入也是越來越多，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。其次是學(xué)校的師資隊伍有所壯大。然而，農(nóng)村的教育水平還是比不上城市。

二、調(diào)查目的：

了解農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀。

三、調(diào)查對象：

西腰小學(xué)全體師生及家長。

四、調(diào)查結(jié)果：

通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了如下問題： 1．教學(xué)問題

在我們農(nóng)村,九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學(xué)生對教育的要求,他們要求上高中、上大學(xué)。有62.5%的家長希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時,64.18%的學(xué)生選擇是他們自己喜歡讀書,而選擇是家長要求的僅為3.49%。由此看來,教育已經(jīng)受到了家長和學(xué)生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識的,知識可以讓他們開拓視野,知識可以讓他們進(jìn)一步的高升,知識可以讓他們增長見識。當(dāng)然,農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。沒有技術(shù),人才也是普通大眾中的一員；沒有人才,技術(shù)只能等待有人來駕駑。從調(diào)查情況來看,農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問題：教育經(jīng)費短缺,以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差,教學(xué)設(shè)施簡陋,教師隊伍教法相對陳舊,嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實施；思想觀念落后,教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化,調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉(xiāng)廟臺來；教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實際,人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展不相適應(yīng)。2．教師問題

在農(nóng)村,教師的工作量很大,一些老師很不滿；盡管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,積極推進(jìn)實施著新課程改革,但是,當(dāng)?shù)乩习傩照J(rèn)可的還是能真正改變孩子命運的考試分?jǐn)?shù),升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校的生存問題,最近幾年教育部門出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮,對老師限制很多,比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生,不準(zhǔn)變相體罰學(xué)生,不準(zhǔn)開除學(xué)生等。然而受社會這個大環(huán)境的影響,學(xué)生個性越來越強(qiáng),但是紀(jì)律越來越差,暴力傾向突出,打架斗毆時有發(fā)生,教師對學(xué)生的組織與管理難度也越來越大。于是,老師感到有很大的壓力。同時受社會不良風(fēng)氣的影響,學(xué)校和社會越來越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題,這使得老師們經(jīng)常提心吊膽。農(nóng)村現(xiàn)有教師隊伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象,其表現(xiàn)形式主要有：

（１）跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級學(xué)校向區(qū)、鎮(zhèn)級學(xué)校轉(zhuǎn)移。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者,這部分人員的離去無疑會降低師資隊伍的總體水平。

（２）厭教：部分學(xué)校常規(guī)工作管理落實不利,教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責(zé)任心淡化,不愿鉆研教材,對任何形式的教研活動絲毫不感興趣。近年來各級政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,卻往往放松了對教師的思想教育工作,對于不良傾向不大膽批評,造成教師為人師表意識淡薄、見異思遷。

另外,農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學(xué)歷在提高,但大部分的學(xué)歷是通過函授和自考取得的,正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少,反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師,他們不愿意呆在農(nóng)村,是農(nóng)村的教學(xué)條件比較差；隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入,農(nóng)村教師隊伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師,但是音樂、美術(shù),微機(jī)等教師嚴(yán)重不足。就我們學(xué)校來說吧,幾乎沒有一個老師懂音樂,叫他們?nèi)绾谓o學(xué)生傳授這方面的知識呢？懂計算機(jī)的人更是沒有；老師的年齡老齡化,學(xué)校中差不多都是臨近退休的老師。3．學(xué)生問題 通過和學(xué)生們的接觸,結(jié)合自己的經(jīng)歷,我覺得制約農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響,需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素,小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無意識的,缺乏主動性,需要家長及其老師的監(jiān)督指導(dǎo)才行。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不理想主要歸因于學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn),老師教的不好,歸于外界,沒有考慮自身的因素。60%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動,這就難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時間。此外,農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。4．家長問題

在農(nóng)村,家長一般考慮的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,能不能考上大學(xué)？對學(xué)生課外知識的了解極大的限制,大多數(shù)家長認(rèn)為課外讀物是閑書,廢書,看那些書只會影響學(xué)生的學(xué)習(xí),對學(xué)生的考試沒有好處。還有大多數(shù)家長沒有家教意識,他們認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書,學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題,把自身置之于外；家長沒有教育能力,絕大部分家長最多只是初中水平,而且又不是從事教育職業(yè),就是他們重視家庭教育,其能力也是相當(dāng)有限的；家庭影響大于學(xué)校,家長希望自己的孩子能考出去,不要像他們一樣,面朝黃土背朝天,一人三曲的在地里刨食吃。但這些也許是條件、思想上的多種因素的影響吧。

五：我的建議：

1、改善教師待遇,改革教育系統(tǒng)的人事制度,營造一個合理的、高效的競爭環(huán)境,解決“教師行為滯后”問題。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：提高教師的工資,為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障；改革教育系統(tǒng)的人事制度,保證教師考核的公開性、公正性、科學(xué)性,營造一個合理的、高效的競爭環(huán)境；提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量,改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。

2、解除封閉傳統(tǒng)體制,充分利用社會資源,.改革學(xué)校管理機(jī)制和教育教學(xué)方法,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3、加強(qiáng)教育隊伍建設(shè),不斷提高教師隊伍的綜合素質(zhì),不斷充實教師隊伍數(shù)量。吸引更多的具有專業(yè)知識的高學(xué)歷高素質(zhì)的教師,比如現(xiàn)在正在進(jìn)行的特設(shè)崗位的教師到偏遠(yuǎn)地區(qū)支教。如果能做到這些，農(nóng)村小學(xué)的教育水平一定會提高的。

第五篇：農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

按照《關(guān)于開展**活動的通知》，我采取個別走訪、問卷調(diào)查相結(jié)合的方式，作了深入細(xì)致的調(diào)研，現(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：

一、農(nóng)村各小學(xué)課程開設(shè)齊全，執(zhí)行從簡。

各學(xué)校雖然都能按照國際教育部及省、市、區(qū)級要求開齊，開足科目，但是能夠真正貫徹落實的除語數(shù)英以外的課程微乎其微。體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)、綜合實踐、班會等等，很多課程既缺乏專職的教師也沒有專門的教室，沒有落到實處的必要條件。如信息技術(shù)，各學(xué)校微機(jī)室的電腦早已廢棄、淘汰，有的學(xué)校甚至沒有微機(jī)室，怎樣將信息技術(shù)課上好？科學(xué)課，雖然有些學(xué)校實驗室的設(shè)備異常齊全，但是根本沒有能夠領(lǐng)著孩子們?nèi)プ鰧嶒灥睦蠋?，每一次科學(xué)課都在教室進(jìn)行，在這樣的教育中，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高？音樂、美術(shù)既無專職教師也無獨立的教室，樂器、素材更是少之又少，即使有，也會被長期束之高閣。

二、學(xué)校道德教育虛浮，片面追求升學(xué)率，忽視、輕視道德教育。

各學(xué)校的德育時間僅停留在周一升旗儀式、思想品德課及班會課中，還常常要除去被代課教師占用的課時，而且即使是上課，也僅停留在說教、灌輸層面。沒有學(xué)生自己的活動，沒有道德教育的陣地，沒有保證活動開展的必要措施。學(xué)校、班級幾乎不組織德育活動，更談不上持課內(nèi)外結(jié)合，形式要靈活多樣。這種缺乏體驗，閉門造車的道德教育，效果微乎其微。

三、撤點并校，安全隱患增多。

學(xué)生上放學(xué)路途遙遠(yuǎn)，學(xué)校沒有校車，很多小學(xué)生因無人接送，自己騎自行車上學(xué)；更有甚者，路上攔車上學(xué)；還有一部分由老年人負(fù)責(zé)接送，這部分人群的安全問題不容小覷。

另外，上放學(xué)期間道路擁堵，汽車、電動車、自行車，老人、年輕人、小學(xué)生瞬間擠滿街道，同樣存在安全隱患。

四、留守子女問題突出。

農(nóng)村各小學(xué)留守兒童所占比例逐年攀升。因為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，家長們紛紛出外打工，將孩子留給家中老人照顧。因為觀念和意識的局限，老人一方面存在溺愛心理，另一方面只關(guān)注孩子是否吃飽穿暖，對于孩子的道德品質(zhì)、心理健康、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面的培養(yǎng)著實有限。留守兒童在校打架、上網(wǎng)、違反紀(jì)律、不完成作業(yè)現(xiàn)象極為普遍。

五、校長素質(zhì)堪憂。

校長是一方教育的引路人，很多校長沒有自己的辦學(xué)方向，缺乏最基本的教育理念，眉毛胡子一把抓，漫無目的。如此辦學(xué)，貽誤子孫后代。

六、教師工作缺乏激情。

這是長久以來的痼疾——因為地理位置的關(guān)系，農(nóng)村學(xué)校條件艱苦，待遇缺乏優(yōu)勢，要求不斷提高。長久以來，到相橋的教師有條件的選擇機(jī)會進(jìn)城，沒條件的尋找機(jī)會進(jìn)城，留下來的教師工作積極性不高。

七、學(xué)校教育與社會脫節(jié)。

學(xué)校、家庭、社會三方育人網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成僅限于最多每學(xué)期一次的家長會。學(xué)校教育脫離時代，脫離社會，閉門造車。

綜上所述，隨著時間的推移，因為社會、家庭、學(xué)校、教師等各方面的原因，相橋教育將不僅僅輸在文化課上，學(xué)生的道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力、動手及社會實踐能力的缺憾也會日益增多，如不及時改良現(xiàn)狀，相橋?qū)⒂懈嗟暮⒆虞斣谄鹋芫€上。