第一篇：高進(jìn)、精育、嚴(yán)管、優(yōu)出 F大學(xué)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)顯成效

高進(jìn)、精育、嚴(yán)管、優(yōu)出

——F大學(xué)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)顯成效

F大學(xué)堅持“高進(jìn)、精育、嚴(yán)管、優(yōu)出”八字方針，全力推進(jìn)學(xué)生輔導(dǎo)員工作隊伍建設(shè)，打造了一支專、兼職結(jié)合的專業(yè)化學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍，工作成效顯著。

高進(jìn)——嚴(yán)格選拔人員 改善隊伍結(jié)構(gòu)

學(xué)生輔導(dǎo)員素質(zhì)的高低直接影響學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量和工作水平。所謂“高進(jìn)”，就是嚴(yán)把輔導(dǎo)員入口關(guān)，從源頭上保證輔導(dǎo)員的質(zhì)量。

目前，F(xiàn)共有179名本科生輔導(dǎo)員，主要由專職輔導(dǎo)員、兼職的青年教師和“人才工程”預(yù)備隊隊員三類人員組成。其中，“人才工程”預(yù)備隊隊員94人，教師50人，助管18人，專職輔導(dǎo)員10人，機(jī)關(guān)兼職7人。輔導(dǎo)員平均年齡不到30歲。

所謂“人才工程”預(yù)備隊，是F大學(xué)自1994年開始實施的校內(nèi)人才培訓(xùn)、儲蓄項目。到2010年為止，項目共選拔了11批237名“人才工程”預(yù)備隊隊員，其中，有94人擔(dān)任學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員，占輔導(dǎo)員總數(shù)的一半以上。

12年來，“人才工程”培養(yǎng)出的輔導(dǎo)員碩果累累，他們先后帶教出1個全國先進(jìn)班集體標(biāo)兵、1個全國“三好”班集體、35個SH市“三好”班集體；隊員中有3人被評為SH市高校優(yōu)秀學(xué)生政治輔導(dǎo)員??

除“人才工程”輔導(dǎo)員外，教師輔導(dǎo)員的選拔也相對嚴(yán)格。每年F院系將選拔、推薦出若干輔導(dǎo)員候選人，并由學(xué)校各有關(guān)部門及院系代表聯(lián)合組成評審小組，對其進(jìn)行綜合測評，確定入選名單，報學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)同意。

此外，F(xiàn)從“選苗育苗”工程，到青年F學(xué)校、“人才工程”預(yù)備隊一期以及面向研究生的預(yù)備隊二期，形成了一個較為完整的隊伍梯隊培養(yǎng)體系，加深學(xué)生工作的“板凳”厚度。

《2011年度F大學(xué)學(xué)生工作考評〈學(xué)生問卷〉調(diào)查報告》顯示，F(xiàn)學(xué)生對學(xué)校輔導(dǎo)員年度工作整體上比較滿意，輔導(dǎo)員問卷測評得分為85．9分，輔導(dǎo)員滿意指數(shù)測評得分87．9分。

精育——加大培養(yǎng)力度 堅持“養(yǎng)用結(jié)合”

所謂“精育”，就是加強輔導(dǎo)員隊伍培訓(xùn)，提升輔導(dǎo)員的能力和素質(zhì)。

F大學(xué)學(xué)工部部長書記介紹，F(xiàn)大學(xué)十分重視營造輔導(dǎo)員隊伍內(nèi)部的學(xué)習(xí)氣氛，積極推動學(xué)生工作隊伍由“實踐型”向“實踐研究型”轉(zhuǎn)化，堅持“養(yǎng)用結(jié)合、養(yǎng)用相長”原則，加強學(xué)生輔導(dǎo)員的專業(yè)化培養(yǎng)。

據(jù)介紹，2002年F出臺了《F大學(xué)“人才工程”預(yù)備隊（一期）培養(yǎng)方案》，學(xué)校為輔導(dǎo)員順利上崗提供了全方位的培訓(xùn)，使輔導(dǎo)員盡快實現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換；此后，學(xué)校還定期開展輔導(dǎo)員在崗培訓(xùn)、園區(qū)住樓輔導(dǎo)員培訓(xùn)等，使輔導(dǎo)員不斷拓展工作外延，適應(yīng)新的工作模式。

2010年，F(xiàn)明確規(guī)定，兼職思想政治教育工作者每兩年要完成一篇結(jié)合工作實際的德育研究文章；專職思想政治教育工作者每年要有相關(guān)研究成果。

2011年1月，為加強輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化水平，F(xiàn)大學(xué)學(xué)工部成立了全國首個高校輔導(dǎo)員協(xié)會，借鑒國外同類協(xié)會的成功做法，協(xié)會集培訓(xùn)、交流和學(xué)習(xí)功能為一體，經(jīng)過一年半的打造，協(xié)會成為了F大學(xué)學(xué)生輔導(dǎo)員相互溝通學(xué)習(xí)的“大家庭”。

為提高輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)，F(xiàn)大學(xué)還進(jìn)一步完善了KSAO培訓(xùn)模型知識、技能、才能和態(tài)度在輔導(dǎo)員培訓(xùn)方面的運用。從縱向上看，學(xué)校根據(jù)不同年級學(xué)生各方面的不同需求，對輔導(dǎo)員進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)。從橫向上看，針對每一個時間節(jié)點，從知識、技能、才能和態(tài)度等方面，全面地為輔導(dǎo)員提供培訓(xùn)內(nèi)容。

嚴(yán)管——完善考評體系 凸現(xiàn)工作導(dǎo)向

所謂“嚴(yán)管”，就是制定科學(xué)嚴(yán)格的管理制度，建立和完善輔導(dǎo)員隊伍的考核體系，對輔導(dǎo)員確定編制，統(tǒng)一管理。

近年來，F(xiàn)堅持“一手抓評估，一手抓培養(yǎng)，以評估促培養(yǎng)”的基本思路，針對輔導(dǎo)員隊伍考評實施“360度評估法”，極大地提高了輔導(dǎo)員隊伍管理的效率。

首先，以“學(xué)生反響”作為輔導(dǎo)員考核的重要依據(jù)。每學(xué)期，由各學(xué)院總支隨機(jī)抽取各班級百分之二十的學(xué)生，組織匿名填寫學(xué)生問卷。問卷內(nèi)容中的客觀題從談心、評獎、評優(yōu)、溝通渠道、突發(fā)事件處理等10個方面對輔導(dǎo)員進(jìn)行考量；主觀題則從交流方式、談心話題、滿意指數(shù)等8個方面來進(jìn)行評價。

其次，重視所在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對輔導(dǎo)員的考核，各學(xué)院總支結(jié)合輔導(dǎo)員的個性，從輔導(dǎo)員工作態(tài)度和績效、工作能力、培訓(xùn)效果等方面進(jìn)行綜合評價，給出院系評價等第。

再次，每學(xué)期學(xué)校下發(fā)輔導(dǎo)員考核表，由輔導(dǎo)員作出自我評價。評價包括三個方面，一是考察常規(guī)工作，輔導(dǎo)員全面描述自己一學(xué)期的工作情況。二是特色和亮點工作，輔導(dǎo)員選取自己的特色和亮點工作進(jìn)行重點介紹。三是輔導(dǎo)員的思考和心得，主要是促進(jìn)輔導(dǎo)員進(jìn)行理論方面的思考，培養(yǎng)輔導(dǎo)員的教育工作意識。

此外，為進(jìn)一步完善評價機(jī)制，促進(jìn)工作交流，輔導(dǎo)員考核還要參考同事評價。

書記表示，通過全方位的評估，輔導(dǎo)員能夠正確定位自己在全校輔導(dǎo)員中的工作水平，找出工作中的優(yōu)缺點，明確今后工作的重點。

據(jù)介紹，在綜合以上“360度評估”結(jié)果的基礎(chǔ)上，學(xué)工部給出輔導(dǎo)員評價等第。而后由黨委副書記牽頭，學(xué)工部、組織部、人事處、學(xué)聯(lián)、團(tuán)委一起對輔導(dǎo)員進(jìn)行最后的綜合評價。輔導(dǎo)員考評等第與績效津貼掛鉤，院系學(xué)生工作考核成績計入學(xué)校對院系工作的考評總分。

優(yōu)出——爭取外部支持 實現(xiàn)事業(yè)留人

所謂“優(yōu)出”，就是重視輔導(dǎo)員的個人發(fā)展，暢通輔導(dǎo)員的發(fā)展出口。

書記說，近年來，F(xiàn)重視構(gòu)建思想政治教育工作隊伍與學(xué)校專業(yè)教師隊伍、行政管理隊伍的立交橋，鼓勵學(xué)生工作干部和青年教師“雙肩挑”。

一方面，學(xué)校明確要求青年教師必須擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員或班主任；另一方面，對在職輔導(dǎo)員中工作實績突出并愿意繼續(xù)從事學(xué)生思政工作和黨政管理工作的同志，作為黨政干部的后備力量加以重點培養(yǎng)，優(yōu)先從有專兼職學(xué)生思想政治工作經(jīng)歷的同志中推薦、選拔學(xué)校各級黨政領(lǐng)導(dǎo)干部。同時，暢通學(xué)生工作干部進(jìn)修、出國的個人發(fā)展渠道，增強學(xué)生工作隊伍的外部吸引力。

近年來，F(xiàn)輸出的干部，絕大部分擔(dān)任過學(xué)生輔導(dǎo)員工作。據(jù)不完全統(tǒng)計，F(xiàn)大學(xué)黨務(wù)部門80％的正職都做過輔導(dǎo)員，行政部門接近四分之三的正職做過輔導(dǎo)員或班級導(dǎo)師。在校領(lǐng)導(dǎo)班子中，正副書記都做過輔導(dǎo)員，三分之二的行政領(lǐng)導(dǎo)有過思想政治工作經(jīng)歷。