第一篇：小學(xué)教養(yǎng)小結(jié),不抱怨學(xué)生,多找自身不足

不抱怨學(xué)生，多找自身不足

在安陸市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，優(yōu)美整潔的校園飄著濃濃的書香，和諧文明的校風(fēng)盈滿人間真情，無私奉獻(xiàn)的教師特別是班主任的兢兢業(yè)業(yè)，無一不深深的感動(dòng)著我。班主任都有自己的工作日志，他們把每天要做的事情和發(fā)現(xiàn)的問題都作了詳細(xì)的記載，始終堅(jiān)持每日的晨會(huì)制，始終堅(jiān)持每日四查一清點(diǎn)通報(bào)制度。老師們把班級(jí)管理工作做得是如此的精，如此的細(xì)，通過班主任經(jīng)驗(yàn)交流，我受益匪淺。在我承擔(dān)一年級(jí)6班班主任工作中有許多的不成熟，許多的教訓(xùn)和困惑。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

“當(dāng)一名班主任難，當(dāng)一名好的低年級(jí)班主任更難！”許多老師都不無感慨地這樣說。是啊，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，一下子從幼童變成了一個(gè)小學(xué)生，對(duì)學(xué)校“緊張”的學(xué)習(xí)生活往往會(huì)不適應(yīng)。有的入學(xué)前父母就說：“開學(xué)后讓老師來收拾你。”家長(zhǎng)管不了的，就說告訴老師，使學(xué)生見到老師就害怕。還有的干脆不愿上學(xué)。那么，如何去教育這些孩子們呢？

我想，一個(gè)五六歲的孩子們整天在媽媽的懷里摸爬滾打，都不討厭媽媽，這是為什么呢?因?yàn)閶寢屘鬯麄儯瑦鬯麄?，毫不吝惜地把乳汁獻(xiàn)給他們，所以孩子們也就深沉地愛著自己的媽媽。我常想，一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子，首先就要當(dāng)個(gè)好媽媽，要象他們的媽媽一樣愛他們。

在剛開學(xué)時(shí)，班上有57名學(xué)生，整天亂喊亂叫，教室里亂哄哄的，難得安靜一會(huì)，老師和班干部的話只能管用幾分鐘，根本無法上課，我用盡各種方法，嗓子都啞了始終不見效果。我曾經(jīng)彷徨、氣餒，甚至對(duì)自己失去信心，后來，向其他班主任請(qǐng)教，看在這方面書籍，我明白：重要的是我們不要去埋怨環(huán)境，更不要挑剔學(xué)生身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺點(diǎn)，要給學(xué)生媽媽般的愛。一種方法管不住學(xué)生，就用第二種、第三種??甚至幾十種。要努力改變自己，提高自身文化素質(zhì)，去適應(yīng)新的環(huán)境，接受新的挑戰(zhàn)，絕不在困難面前低頭，甚至跌倒，要爭(zhēng)取當(dāng)好一名班主任，管理好班集體。我針對(duì)小學(xué)低年級(jí)兒童的心理，采用墻報(bào)評(píng)比，班級(jí)空間表揚(yáng)鼓勵(lì)、對(duì)比、學(xué)習(xí)法，去激勵(lì)他們愛學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律。慢慢地，班級(jí)比以前好管理多了，工作起來也得心應(yīng)手，對(duì)自己也有了信心。閑暇之余，再多向其他先進(jìn)班主任討教經(jīng)驗(yàn)，讀一些班主任工作之類的書，確實(shí)受益匪淺。

俗話說：“良好的開端是成功的一半”一年級(jí)的小朋友進(jìn)入學(xué)校就等于步入了人生的第一站口，他們好比一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他們健康地成長(zhǎng)。一個(gè)班主任要全面地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到游戲，從生活習(xí)慣到思想品德，都要細(xì)心地扶持，教師對(duì)學(xué)生的愛，就是通過熱心地引，細(xì)心地扶來體現(xiàn)的。

剛?cè)雽W(xué)的孩子是什么都不懂的，我就把學(xué)習(xí)常規(guī)、生活常規(guī)、清潔衛(wèi)生常規(guī)、課間活動(dòng)常規(guī)等等都編成兒歌或張貼在墻報(bào)上，讓同學(xué)們天天讀，時(shí)時(shí)想，記在心，照著做，并且通過一些有趣的游戲來進(jìn)行訓(xùn)練，細(xì)心扶持，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。班主任除了要全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生外，還特別要對(duì)那些頑劣兒童更細(xì)心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，正面引導(dǎo)，使之克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。對(duì)于頑皮學(xué)生，我盡量采取魏書生老師的冷處理法，盡量少去撥動(dòng)他們那根調(diào)皮的神經(jīng)，更不采取磨的辦法。設(shè)想一個(gè)本來就很調(diào)皮的學(xué)生，加上從低年級(jí)開始老師就天天磨練他，到了五六年級(jí)他還不被磨出一個(gè)調(diào)皮精來嗎？老師只能從正面吧他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。我每接一個(gè)班都會(huì)遇見幾個(gè)頑皮的學(xué)生由于父母對(duì)他們嬌生慣養(yǎng)，到了學(xué)校還是惡習(xí)不改，上課不聽講，下課就打鬧，大同學(xué)要碰，小同學(xué)要欺，在他身上確實(shí)難找出優(yōu)點(diǎn)來?？墒撬麄兩砩峡倳?huì)有閃光點(diǎn)，我只要能發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒有點(diǎn)就及時(shí)表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他克服缺點(diǎn)，努力做個(gè)可愛的好學(xué)生。通過一段時(shí)間的耐心幫助和扶持，他們也會(huì)有進(jìn)步的。就在本學(xué)期，學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽活動(dòng)中，我班的劉思哲和陳宇航，這兩個(gè)學(xué)生在平時(shí)課堂紀(jì)律很差，可是，在運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)表現(xiàn)特別棒，他兩在觀眾席不僅遵守紀(jì)律，還主動(dòng)管好本小組學(xué)生和本班學(xué)生的紀(jì)律，衛(wèi)生，清點(diǎn)凳子衣物等，我就緊緊抓住這個(gè)契機(jī)表揚(yáng)他們倆，可能是因?yàn)楹苌俚玫嚼蠋煹谋頁P(yáng)吧，他倆是那樣的興奮，那樣的自豪。從此學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。就是這個(gè)細(xì)微之處正說明，只要我們老師堅(jiān)持耐心扶持，差生也是能進(jìn)步的。當(dāng)新接一個(gè)班級(jí)，我首先對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行摸底，了解學(xué)生的基本狀況，對(duì)于那些單親家庭的孩子，我更是關(guān)懷備至的體貼他們，使他們重新得到關(guān)愛，那些父母早亡，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，態(tài)度不端正，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙賽?，?duì)生活失去信心，所以不能安心學(xué)習(xí)。近年來受經(jīng)濟(jì)浪潮的影響，學(xué)生隊(duì)伍中又多了一個(gè)龐大的群體-----留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應(yīng)得到的一切。有時(shí)連最基本的生活都沒有保障，他們是那樣的孤獨(dú)，那樣的無助，每當(dāng)遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對(duì)他們多用一份心思，讓他們感受到在學(xué)校這個(gè)大家庭中也能得到溫暖。愛的召喚，使孩子們有了熱情也愿學(xué)了。我想，什么是愛，這就是愛。而且這是更有價(jià)值的愛，這是社會(huì)的囑托，事業(yè)的期望，這種愛，正是我們教師責(zé)任心的源泉。古人云：“親其師，信其道”。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對(duì)老師充滿愛，就會(huì)心甘情愿地接受老師的教育。

“怎樣使我的低年級(jí)班主任也當(dāng)?shù)幂p松愜意”是我一直琢磨的問題，當(dāng)我看到魏書生“教育就是幫助人養(yǎng)成良好的習(xí)慣”的成功的教育理論時(shí)，我豁然開朗，于是我從幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣入手。從班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的服務(wù)者，樹立為學(xué)生服務(wù)的理念，切實(shí)當(dāng)好學(xué)生人生道路上的引路人。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開端呢?我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過生動(dòng)活潑的教育形式，熱心地引導(dǎo)。一年級(jí)的小朋友，他們不知道為什么學(xué)習(xí)，為誰學(xué)習(xí)，也不知道怎么學(xué)習(xí)，我就根據(jù)他們喜歡聽故事的特點(diǎn)，經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小畫家、等名人的故事給他們聽，用這些生動(dòng)的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來，小朋友一聽入了迷，我再引導(dǎo)他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的?把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。的學(xué)習(xí)愿望以后，我就根據(jù)他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，每次競(jìng)賽之前，我都發(fā)表熱情洋溢的講話，如，書法比賽之前我說:“同學(xué)們，這節(jié)寫字課，我們進(jìn)行書法比賽，要求字寫得橫平、豎直，筆畫清楚，端正有力，看誰寫得最漂亮，寫得好的，我們就評(píng)他為小書法家?！崩蠋熯€要把寫得好的張貼再專欄里，老師還有很多的小獎(jiǎng)品要送給大家。這一下，同學(xué)們可來勁了，一個(gè)個(gè)手握鉛筆，聚精會(huì)神，一筆一畫地認(rèn)真書寫。一張張工整的作業(yè)展示在我的眼前。評(píng)出來的小書法家們，得到了獎(jiǎng)品，心里可高興呢。學(xué)習(xí)興趣自然就調(diào)動(dòng)起來了。當(dāng)然，這種引導(dǎo)既是積極的也是具體細(xì)致的。我還要求每個(gè)學(xué)生做一個(gè)成長(zhǎng)袋，收藏自己學(xué)習(xí)中的成果。教師的功夫貴在循循善誘，并以此來激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。低年級(jí)的小朋友，上進(jìn)心是特別強(qiáng)烈的，只要我們服務(wù)周到，引導(dǎo)得當(dāng)，他們就會(huì)沿著老師指引的方向去獲取新知，增長(zhǎng)才干，不斷進(jìn)步!

俗話說：“一勤天下無難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，舍得花時(shí)間，要時(shí)時(shí)細(xì)心觀察學(xué)生情況，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認(rèn)真、妥善的處理。在這方面，我一直要求自己“勤快”。勤于處理他們之間的大小事務(wù)，即時(shí)糾正學(xué)生每個(gè)不起眼的違規(guī)違紀(jì)行為。每天，我一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，班規(guī)班紀(jì)，強(qiáng)調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，按時(shí)到校，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，我長(zhǎng)期堅(jiān)持與學(xué)生同時(shí)到校，我們班上的學(xué)生每天早晨來到學(xué)校沒有在外面瘋狂打鬧的現(xiàn)象。正是由于這些“勤”，使我班上的學(xué)生在紀(jì)律方面都能嚴(yán)格遵守，很少違犯。班主任要努力做到“勤”，尤其在低年級(jí)階段，班主任需要充當(dāng)許許多多角色，有人說班主任也是一個(gè)官，而且還是主任級(jí)別的呢，但也是世界上最小的一個(gè)主任官，但是這個(gè)最小的主任官，所做的事情最多，最復(fù)雜，這個(gè)主人官當(dāng)?shù)某蓴∪绾?，不僅關(guān)系到一個(gè)人的健康成長(zhǎng)，更重要的直接關(guān)系到國(guó)家教育事業(yè)的成百合興衰。

小學(xué)生習(xí)慣地把老師對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，當(dāng)作是唯一的真理，也習(xí)慣于把教師的行為方式當(dāng)作理想化的模式。至于小學(xué)低年學(xué)生，在他們心目中，老師更是無所不能，十分完美的。作為教師，要嚴(yán)格要求自己，用自己的言行潛移默化的去影響學(xué)生，做學(xué)生的表率。例如，低年級(jí)學(xué)生自理能力差，課桌、書包里常常亂七八糟。于是，我每天進(jìn)教室總是先打開窗，再把講臺(tái)整理得井井有條，一段時(shí)間下來，開窗、理桌居然成了我班學(xué)生的習(xí)慣。于是，我更規(guī)范自己的行為，紙屑入簍，走路靠右，說到做到，和他們一起掃地，一起勞動(dòng)。良好習(xí)慣悄然養(yǎng)成。

我認(rèn)為，小學(xué)低年級(jí)班主任難當(dāng)，但必須有人去當(dāng)。只要你真正做到熱愛教育，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發(fā)揮你的聰明才智，那么你會(huì)成為一名出色的小學(xué)低年級(jí)班主任。

第二篇：小學(xué)語文教師招聘考試面試答辯沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師

“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話，最早是老教育家陳鶴琴說的。這句教育界的“名言”在被廣泛引用的同時(shí)，也引起了眾多的爭(zhēng)議。我從以下幾個(gè)方面來理解的：

1、這是我們努力的方向

讀大學(xué)的時(shí)候，我也是這句話的崇拜者，我相信“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”?？墒乾F(xiàn)在我的想法完全變了。

首先，父母對(duì)孩子性格的形成起決定性作用。在孩子成長(zhǎng)的道路上，性格、行為習(xí)慣起著決定性的作用。有的孩子好動(dòng)，有的孩子調(diào)皮，這些在一定程度上是父母的責(zé)任！

其次，不要忽視了教師也是普通的“人”，他們也有喜怒哀樂。試想，老師精心準(zhǔn)備的課堂，可是有的學(xué)生偏偏不聽話，老師能不生氣嗎？誰天生就是壞脾氣？誰不知道打孩子是犯法的？

“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，我深知這位教育家的苦心，他是教育的理想主義者，他渴望我們能形成這樣的局面，可是他沒有想到這句話以后成了別人指責(zé)教師的一句話。所以我認(rèn)為：這是我們努力的方向。我們不奢望我們的學(xué)生都成為棟梁之才，但是我們希望我們的學(xué)生能成為一個(gè)“優(yōu)秀的人”。

2、“教育不是萬能”的。但“沒教好”不等于“教不好”，張老師“沒教好”不代表李老師“教不好。”

什么是“好”？“好”的標(biāo)準(zhǔn)是什么？學(xué)業(yè)有進(jìn)步是好，品德有提升是好，能力有增強(qiáng)也是好。所以要想找出一個(gè)“沒教好”的學(xué)生也是比教難的?？涿兰~斯打過這樣一個(gè)比方：“一只篩子，如果你繼續(xù)不斷地用水潑去，它便愈來愈干凈，雖則它不能夠把水留住?！币晃焕蠋熢诮虒W(xué)中，碰到一個(gè)學(xué)生實(shí)在無法聽懂，就讓他每堂課堅(jiān)持練字，結(jié)果這個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)便擁有了一手漂亮的鋼筆字，終身引以為傲，這不是“好”嗎？我認(rèn)為，一個(gè)人只要能對(duì)社會(huì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，只要能在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，都可以叫做“變好”。當(dāng)然，我們還要不斷挖掘?qū)W生的潛能，“好上加好”。

教育承擔(dān)這人類文化的傳承和創(chuàng)造新文化的任務(wù)，教師對(duì)學(xué)生的影響也就是對(duì)未來社會(huì)的影響。只有以“教不好的學(xué)生”為信念和追求，我們才能永不滿足，永不放棄，“教好”所有的學(xué)生。

3、“教好”和“會(huì)教”都是一個(gè)過程

“不會(huì)教的老師”有沒有?有。無論哪位老師，都曾有“不會(huì)教”的經(jīng)歷，善于反思的教師，不也經(jīng)常“覺今是而昨非”嗎？傳授知識(shí)，催生智慧，教化人生，哪一點(diǎn)不需要教師以畢生的經(jīng)歷加以研究和實(shí)踐？難怪有人說“這節(jié)課我準(zhǔn)備了一生的時(shí)間?！?/p>

只有敢于面對(duì)并主動(dòng)擔(dān)起“沒教好”的責(zé)任，我們才會(huì)痛定思痛，找到解決問題的辦法。學(xué)生是發(fā)展中的人，承認(rèn)“沒有教不好的學(xué)生”，就是承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都有“教好”的可能性，就是承認(rèn)學(xué)生的發(fā)展性，倘若連這一點(diǎn)都要放棄，整個(gè)教育就一文不值了。

所以我更贊成這樣的提法：“沒有教不好的學(xué)生，也沒有教不好的老師”。一位老師如果不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，今天沒把學(xué)生教好，注意總結(jié)反思，明天就會(huì)有所進(jìn)步；每天都有所進(jìn)步，怎么能不成為一位優(yōu)秀的教師呢？