第一篇：書籍排版的相關(guān)知識(shí)大全

書籍排版知識(shí)大全

電腦知識(shí)

*01* 開本與書籍分類選擇

課本、雜志、科技讀物、參考書等版面開本設(shè)計(jì)有不同的規(guī)格要求，課本一般為32開本或16開本（大學(xué)課本），雜志刊物多為16開本，如政治教科書用32開本，每行字?jǐn)?shù)為26~27只字，用大32開本，每行字?jǐn)?shù)為28~30只字；科技雜志用16開本，每行字?jǐn)?shù)為36~42只字。（《活字排版工藝》 印刷工業(yè)出版社 P66 周承民等 編 1993年1月第一版第一次印刷）

*02* 開本與標(biāo)題字號(hào)選擇

標(biāo)題設(shè)計(jì)是版面設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容之一。版面美觀、大方、緊湊，往往是指標(biāo)題的排版，標(biāo)題層次適宜，版面字號(hào)相稱，很有講究。如：32開本最大的標(biāo)題字是用二號(hào)字，字?jǐn)?shù)只有兩個(gè)字，它們中間只能空兩個(gè)字的地位；16開本的標(biāo)題，最大字也只有用二號(hào)字，字?jǐn)?shù)同樣是兩個(gè)字，但它們之間就要空三個(gè)字的地位。這是標(biāo)題格式規(guī)范化的一個(gè)方面。（《活字排版工藝》 印刷工業(yè)出版社 P66 周承民等 編 1993年1月第一版第一次印刷）

*03* 標(biāo)題級(jí)別與字號(hào)、字體選擇 圖書排版中，標(biāo)題往往要分級(jí)處理，因此標(biāo)題字一般要根據(jù)級(jí)別的劃分來選擇字號(hào)大小和字體變化。一級(jí)標(biāo)題選用字號(hào)最大，而后依次遞減排列，由大到小。圖書標(biāo)題的字體一般不追求太多變化，多是采用黑體、標(biāo)題宋體、仿宋體和楷體等基本字體，不同級(jí)數(shù)用不同字體。（《活字排版工藝》 印刷工業(yè)出版社 P175 周承民等 編 1993年1月第一版第一次印刷）

*04* 版式設(shè)計(jì)

版式即版面格式，具體指的是開本、版心（包括書眉及頁碼）和周圍空白的尺寸，正文的字體、字號(hào)、排版形式（橫排或豎排，通欄或分欄等），字?jǐn)?shù)、排列地位（包括占行和行距），還有目錄和標(biāo)題、注釋、表格、圖名、圖注、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、書眉、頁碼以及版面裝飾等項(xiàng)的排法。版式設(shè)計(jì)是指在既定的開本的基礎(chǔ)上，對(duì)書刊原稿的體例、結(jié)構(gòu)、標(biāo)題的層次和圖表、注釋等進(jìn)行藝術(shù)的科學(xué)設(shè)計(jì)。（《當(dāng)代排版技術(shù)概論》 印刷工業(yè)出版社 P57 翟銘、楊新嵐 編著 1993年1月第一版第一次印刷）

*05* 常用術(shù)語

版面 書刊、報(bào)紙的一面中，圖、文部分和空白部分的總和稱為版面。版心 位于版面中央，排有正文文字的部分。

書眉 排在版心上部的文字及符號(hào)統(tǒng)稱為書眉。它包括頁碼、文字和書眉線，一般用于檢索篇章。

頁碼 書刊正文每一面都排有頁碼，一般頁碼排于書籍切口一側(cè)。印刷行業(yè)中將一個(gè)頁碼稱為一面，而正方面兩個(gè)頁碼稱為一頁。

注文 又稱注釋、注解，對(duì)正文內(nèi)容或某一個(gè)字詞所作的解釋和補(bǔ)充說明。

開本 版面的大小稱為開本，開本以全張紙為計(jì)算單位，每全張紙裁切和對(duì)折多少小張就稱多少開本。（《當(dāng)代排版技術(shù)概論》 印刷工業(yè)出版社 P115~116 翟銘、楊新嵐 編著 1993年1月第一版第一次印刷）

*06* 用字原則

出版物的基本用字根據(jù)以下3方面因素選擇。

● 開本幅面大小——用字大小與出版物幅面成正比?！?排版內(nèi)容——重要的內(nèi)容用字大一些?！?篇幅長短——用字大小與篇幅長短成反比。（《版式經(jīng)典》 沈陽出版社 P7 高洋、沈曉輝 編著 2001年2月第一版第一次印刷）

*07* 版面要素

即常用術(shù)語再參考用書（《版式經(jīng)典》 沈陽出版社 P17~42 高洋、沈曉輝 編著 2001年2月第一版第一次印刷）

*08* 文字排版中的規(guī)則和禁排

在文字排版中要注意一般的禁排規(guī)定。如每段開頭要空兩個(gè)字位；在行首不能排句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)，以及下引號(hào)、下括號(hào)、下書名號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在行末則不能排上引導(dǎo)、上括號(hào)、上書名號(hào)以及中文中的序碼，如①、②等；數(shù)字為分?jǐn)?shù)，年份，化學(xué)分子式，數(shù)字前的正負(fù)號(hào)，溫度標(biāo)記符號(hào)，以及單音節(jié)的外文單詞和其他一些情況，都不應(yīng)該分開排在上下兩行。（《當(dāng)代排版技術(shù)概論》 印刷工業(yè)出版社 P115~116 翟銘、楊新嵐 編著 1993年1月第一版第一次印刷）

*09* 書籍組成

一般書籍由封面、扉頁、目錄、正文、標(biāo)題、頁碼、輔文（前言、后記、引文、注文、附錄、索引、參考文獻(xiàn)）等7部分組成，以及圖。（《印刷概論》 印刷工業(yè)出版社 P 馮瑞乾等 編著 1993年1月第一版第一次印刷）

*10* 正文排版

按照版面設(shè)計(jì)的要求，變換文字的大小和形狀，按文字、行距、字隙等，邊看點(diǎn)示裝置，邊進(jìn)行排字，在排字中，還要根據(jù)字體大小進(jìn)行調(diào)整。另外，根據(jù)印品版心的規(guī)格、文字的大小，將文字、字隙、行距等，如版面上有插圖，應(yīng)留下插圖的位置，對(duì)排版中行首、行末的禁排規(guī)則等都要考慮，遇到禁排的符號(hào)，就要將文字符號(hào)進(jìn)行擠排或疏排。（《印刷概論》 印刷工業(yè)出版社 P 馮瑞乾等 編著 1993年1月第一版第一次印刷）

*01* 排版術(shù)語

文字排版：將文字原稿依照設(shè)計(jì)要求組成規(guī)定版式的工藝。印刷字體：供排版印刷用的規(guī)范化文字形體。橫排：字符橫向順序排列成行的排版格式。豎排：字符由上而下豎向排列成行的排版格式。行空：字行之間的距離。

版口：版心邊沿至成品邊沿的空白區(qū)域。天頭：版心上邊沿至成品邊沿的空白區(qū)域。地腳：版心下邊沿至成品邊沿的區(qū)域。校對(duì)：依照原稿及設(shè)計(jì)要求在校樣上檢查、標(biāo)注排版差錯(cuò)。改版：依照校樣的標(biāo)注改正版面差錯(cuò)。字號(hào)：區(qū)分活字大小的稱謂。

*02* 文字排版

根據(jù)原稿的版面設(shè)計(jì)要求，把文字、線條和表格等排成規(guī)定版式的工藝過程。文字排版所使用的版材和工藝方法可以分為鉛排（又稱熱排）和照排（又稱冷排）。其中鉛排又可分為手工活字排版和機(jī)械鑄排兩類，而照排則可分為手動(dòng)照相排版和計(jì)算機(jī)自動(dòng)照相排版兩類。按排版對(duì)象的不同，文字排版可分為書刊排版、報(bào)紙排版、零件排版和特種排版四類。以圖書和期刊為主的排版工藝稱為書刊排版，特點(diǎn)是依據(jù)書刊開本尺寸來決定版心排版尺寸，在一本書刊中各頁面的版心尺寸嚴(yán)格保持一致。視書刊內(nèi)容的不同，書刊排版可分為一般書刊排版、科技書刊排版、古籍書排版（或稱繁體字排版）和工具書排版等種類。一般書刊排版比較簡單，排版內(nèi)容以漢字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為主，字體、字號(hào)變化較少；科技書排版的特點(diǎn)是文中有大量的外文符號(hào)、各類公式、插圖、插表等，有的單獨(dú)占一段版面，排與校都比較復(fù)雜；古籍排版的特點(diǎn)是多采用繁體字，版面形式古典，多豎排，有的版心帶圍框，正文內(nèi)有夾注或段后注；工具書（主要是指各種字典、詞典、手冊(cè)等）排版的特點(diǎn)是版面常分欄，結(jié)構(gòu)緊湊，條理分明，多帶有書眉，便于檢索。

*03* 字體、字號(hào)

文字是記錄和傳達(dá)語言的書寫符號(hào)體系。我們?cè)谟∷⒅惺褂玫奈淖钟校簼h字、各少數(shù)民族文字、拉丁字母等。字體是同一種文字的不同體式，如漢字有手寫的揩書、行書、草書等，印刷用的有宋體、黑體等。

*04* 外文字體

在印刷外文書刊和中文科技書刊時(shí)，使用外文字體。在外文中使用最多的是拉丁文，也有斯拉夫文、日文、阿拉伯文等東方文字。外文字體一般分為白體與黑體，白體用于印刷正文，黑體用于標(biāo)題；在字面形式上又分為正與（又稱正體）與斜寫（又稱斜體）兩種，拉丁文中還有手寫體，德文中還有花體，在少數(shù)場(chǎng)合用于詞頭；日文與漢字相同都是方塊字形，其字體有：明朝體、黑體等。西文字體更為繁多，常見的英文字體除大寫體、小寫體外，還有羅馬體、斜體、黑體、白體和花體（花飾字體）等。

*05* 常見的書刊圖文工藝設(shè)計(jì)不規(guī)范的問題有：

1.書刊版心設(shè)計(jì)位置不統(tǒng)一，造成切口、訂口尺寸，天頭、地腳尺寸，以及版心外的白邊尺寸不規(guī)范，使得個(gè)別頁碼、書眉宇、書眉線被切掉，導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量問題。

2.正文插圖的說明文字與圖邊上下距離設(shè)計(jì)不合理，有的間距過近（不足2mm），也有的過遠(yuǎn)（約在7－8mm以上），影響了說明文字的整齊。

3.封面、封

二、封

三、封四和插圖的文字距離切口（或訂口）過近（只有1－2mm），這種設(shè)計(jì)不但很難看，甚至還可能被裁掉，嚴(yán)重影響著成品質(zhì)量和美觀。

4.書刊標(biāo)題中的空心字白筆劃過細(xì)，印刷后難以再現(xiàn)，必然會(huì)失去應(yīng)有地藝術(shù)效果。書刊產(chǎn)品存在上述質(zhì)量問題，主要是因?yàn)閳D文工藝設(shè)計(jì)不規(guī)范造成的。因此可能實(shí)現(xiàn)的工藝能力來規(guī)范工藝設(shè)計(jì)，以利于進(jìn)一步提高書刊制印的整體水平。具體作法是：1.版心位置應(yīng)統(tǒng)一（特殊要求除外），以保證全書的切口、訂口尺寸，天頭、地腳尺寸，版心外的白邊尺寸等整齊劃一。當(dāng)版心尺寸固定后，在組版（拼版）中不得隨意改動(dòng)，以保證正確的工藝設(shè)計(jì)。2.書刊正文插圖的說明文字與圖邊距離，應(yīng)統(tǒng)一為3－5mm。橫豎排版的說明文字應(yīng)與圖邊（左、右和上、下）距離應(yīng)相等，而且不能超過圖的寬度。如果說明字的字?jǐn)?shù)較多時(shí)，可排成二行、三行??，并保持行距及與正文的間距一致。3.封面、封

二、封

三、封四及插圖的文字與切口距離應(yīng)為5mm，以免在裝訂成冊(cè)時(shí)產(chǎn)生誤差而被切掉。4.書刊標(biāo)題使用空心字時(shí)，應(yīng)把空心字的白筆劃加寬一些，防止印刷時(shí)白字筆劃糊死而影響閱讀。

*06* 字號(hào)

點(diǎn)數(shù)制又帝叫磅數(shù)制，是英文point的音譯，縮寫為P，既不是公制也不是英制，是印刷中專用的尺度。我國大都使用英美點(diǎn)數(shù)制。1點(diǎn)（1P）＝0.35146mm 號(hào)數(shù)制是以互不成倍數(shù)的幾種活字為標(biāo)準(zhǔn)，加倍或減半自成體系，字號(hào)的大小可以分為以下四個(gè)序列。及印刷字號(hào)、磅數(shù)和級(jí)數(shù)一覽表。

*07* 排版形式

印刷品排版中有橫排和豎排之分，豎排也叫直排。我國歷史上的出版物都是采用豎排方式，橫排方式則是后來從外引進(jìn)的。在字處理中，橫排、豎排只是排列方式不同，就版面而言，豎排與橫排之間相當(dāng)于坐標(biāo)系順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，行間距與字間距之間剛好倒個(gè)。橫排文字都是左邊對(duì)齊排。文字轉(zhuǎn)到下一行(也叫回行)，有換行與換段之分：換行則文字回行后靠左邊頂頭排;換段則文字回行后左邊空兩個(gè)字排，也叫“縮頭排”。西文排版的換段形式比較多樣，有些縮進(jìn)一個(gè)或兩個(gè)字符排版，也有換段后空一行頂格排的。除此之外，字行的排列還有右齊、居中和撐滿的形式。

*08* 正文版面設(shè)計(jì)

排版時(shí)應(yīng)根據(jù)版面設(shè)計(jì)要求進(jìn)行操作，設(shè)計(jì)主要確定的內(nèi)容：開本大?。慌虐嫘问綑M排（horizontal setting of types）或豎排（vertical setting of types）;正文的文字字體和大?。幻啃械淖?jǐn)?shù)；字與字之間的空隙；欄（column）數(shù)；每欄的行數(shù)；行的間距；欄的間距；頁碼（page nmuber）的位置，文字字體及大??；標(biāo)題（coption）的位置，文字字體及大??；書眉（page headline）的位置，文字字體及大??；鉛線（lead rule）的位置，長度及種類。上述內(nèi)容都可標(biāo)注在版面設(shè)計(jì)用紙上。

*09* 正文排版中的行距

文字的行與行之間必須留出一定的間隔才方便閱讀,這種行與行之間的空白間隔就叫“行距”。版面正文之間的行距應(yīng)當(dāng)選擇適當(dāng)。行距過大顯得版面稀疏,行距過小則閱讀困難。行距一般是根據(jù)正文字號(hào)來選定,可以得出如下的經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)： 公文行距－－正文字的2/3—1 圖書行距－－正文字的1/2—2/3 工具書、辭書行距－－正文字的1/4—1/2 報(bào)紙行距－－正文字的1/4—1/3 一般排版的行距參數(shù)都在此范圍之內(nèi)選擇。

*10* 排版發(fā)展

頁面排版一直是一項(xiàng)手工工作，套準(zhǔn)、版面調(diào)整、補(bǔ)償?shù)刃ЧQ于操作人員的眼力、手工和技術(shù)水平。而今，圖文的排版已經(jīng)完全可以由多種排版應(yīng)用軟件來完成，它們?yōu)樽罱K用戶提供了準(zhǔn)確的控制能力和極高的靈活性。軟件開發(fā)者努力地為各種排版要求提供解決方案。目前市場(chǎng)上流通的各種數(shù)字排版應(yīng)用軟件可被劃分為兩大類型：桌面排版軟件和生產(chǎn)流程排版軟件，限于篇幅在此將不作討論。

第二篇：節(jié)能減排書籍匯總

節(jié)能減排相關(guān)書籍節(jié)能相關(guān)書籍減排相關(guān)書籍

20本5本17本

1水系統(tǒng)集成優(yōu)化節(jié)水減排的系統(tǒng)綜合方法節(jié)能減排叢書--石油和化工典型節(jié)能改造案例農(nóng)業(yè)環(huán)境污染減排及其政策導(dǎo)向

2工業(yè)鍋爐節(jié)能減排知識(shí)問答節(jié)能減排叢書--節(jié)能技術(shù)應(yīng)用與評(píng)價(jià)中國污染減排：戰(zhàn)略與政策

32007中國節(jié)能減排（政策篇）節(jié)能減排培訓(xùn)教材：節(jié)能管理與新機(jī)制篇污染減排工作手冊(cè)

4節(jié)能減排叢書--炭黑生產(chǎn)節(jié)能減排技術(shù).節(jié)能減排技術(shù)指南叢書——最佳節(jié)能實(shí)踐案例主要污染物總量減排管理實(shí)用手冊(cè)

5節(jié)能減排叢書--電池工業(yè)節(jié)能減排技術(shù)節(jié)能減排培訓(xùn)教材：節(jié)能技術(shù)篇污染減排100問

6節(jié)能減排叢書：鐵路運(yùn)輸節(jié)能減排技術(shù)中國溫室氣體減排技術(shù)選擇及對(duì)策評(píng)價(jià)

7道路運(yùn)輸業(yè)節(jié)能減排的研究與實(shí)踐溫室氣體減排與控制技術(shù)叢書--農(nóng)林溫室氣體減排與控制技術(shù)

8節(jié)能減排叢書--陶瓷工業(yè)節(jié)能減排技術(shù).二氧化硫減排技術(shù)與煙氣脫硫工程

9節(jié)能減排技術(shù)指南叢書--冶金工業(yè)節(jié)能減排技術(shù)指南.氮氧化物減排技術(shù)與煙氣脫硝工程

102009-2020年中國節(jié)能減排重點(diǎn)行業(yè)...溫室氣體減排與控制技術(shù)叢書--環(huán)境工程領(lǐng)域溫室氣體減排與控制技術(shù)

11中國節(jié)能減排戰(zhàn)略研究清潔發(fā)展機(jī)制——溫室氣體減排與第三方認(rèn)證.12節(jié)能減排技術(shù)指南叢書--染整工業(yè)節(jié)能減排技術(shù)主要污染物總量減排核查核算參考手冊(cè)

13煉油化工節(jié)水減排管理與實(shí)踐溫室氣體減排與控制技術(shù)叢書--交通運(yùn)輸領(lǐng)域溫室氣體減排與控制技術(shù)

14節(jié)能減排機(jī)制法律政策研究溫室氣體減排與控制技術(shù)叢書--清潔發(fā)展機(jī)制開發(fā)與方法學(xué)指南

15全民節(jié)能減排實(shí)用手冊(cè)城鎮(zhèn)分散型水污染物減排實(shí)用技術(shù)匯總

16節(jié)能減排基礎(chǔ)知識(shí)溫室氣體排放科學(xué)評(píng)價(jià)與減排政策 17節(jié)能減排叢書--電廠節(jié)能減排技術(shù)溫室氣體減排與控制技術(shù)叢書--工業(yè)域溫室氣體減排與控制技術(shù)

18節(jié)能減排培訓(xùn)教材：政策法規(guī)篇

19節(jié)能減排叢書鋼鐵生產(chǎn)節(jié)能減排技術(shù)

20節(jié)能減排——可持續(xù)發(fā)展的必由之路

第三篇：知識(shí)管理相關(guān)書籍

參考文獻(xiàn)：

1.以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì).機(jī)械工業(yè)出版社1997.5

2.澳大利亞與知識(shí)經(jīng)濟(jì)——對(duì)科技促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的一種評(píng)價(jià).機(jī)械工業(yè)出版社.1997.7

3.[美]保羅·S·麥耶羅主編.蔣惠工等譯.知識(shí)管理與組織設(shè)計(jì).珠海出版社.1998.9

4.陶德言編著.知識(shí)經(jīng)濟(jì)浪潮.中國城市出版社.1998.7

5.陳勝昌主編.知識(shí)經(jīng)濟(jì)專家談.經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社.1998.4

6.趙弘，郭繼豐.知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚中國.改革出版社.1998.6

7.[美]Verna Allee（著），劉民慧（譯）.知識(shí)的進(jìn)化.珠海出版社.1997

8.申明.知識(shí)資本運(yùn)營論.企業(yè)管理出版社.1998.9

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10.[美]達(dá)爾.尼夫（著），樊春良，冷民（譯）.知識(shí)經(jīng)濟(jì).珠海出版社.1998.9

11.迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)，實(shí)施知識(shí)管理.參考消息.1998.4.26

12.薛志成.知識(shí)管理-一種全新的管理模式.企業(yè)改革與管理.1998.4

13.知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮撲面而來，企業(yè)知識(shí)管理應(yīng)運(yùn)而生（上）.參考消息.1998.4.1

14.知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮撲面而來，企業(yè)知識(shí)管理應(yīng)運(yùn)而生（下）.參考消息.1998.4.12

15.馮之峻.知識(shí)經(jīng)濟(jì)與中國發(fā)展.中共中央黨校出版社.1998.5

16.商業(yè)新世界中的“知識(shí)管理”.計(jì)算機(jī)世界·IT經(jīng)理世界.1998.3

17.第三次浪潮拍岸而來 知識(shí)型企業(yè)博擊有招.參考消息.1998.3.10，第4版

18.知識(shí)管理：一種全新的管理模式.企業(yè)改革與管理.1998年第4期，P38-39

19.知識(shí)經(jīng)濟(jì)與管理新時(shí)代.經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào).1998.5.11，第5版

第四篇：背誦書籍 獲得知識(shí)

背誦書籍 獲得知識(shí)

——如何指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生背誦課文

河南省鄧州市劉集鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳英 聯(lián)系電話：***

內(nèi)容摘要： 背誦可以幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，提高閱讀能力，鍛煉記憶力，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)和提高寫作能力。背誦是閱讀教學(xué)中的一個(gè)重要方面。那么在新課程教學(xué)中，該如何指導(dǎo)學(xué)生背誦課文呢？對(duì)此，我摸索出了一些具體 的方法和措施。

關(guān)鍵詞：樹立信心 掌握方法 激發(fā)興趣

“記誦者，學(xué)問之舟也?！北彼未髮W(xué)士蘇軾背《漢書》如數(shù)家珍；現(xiàn)代作家茅盾背《紅樓夢(mèng)》一字不差；現(xiàn)代文學(xué)家巴金把《古文觀止》篇篇背熟??在某種意義上說，正是背誦的功夫造就了一代又一代的文學(xué)巨匠。

背誦可以幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，提高閱讀能力，鍛煉記憶力；還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)和提高寫作能力。有則外國諺語說得好：“能背誦多少書籍，就能獲得多少知識(shí)?！笨梢姡痴b是閱讀教學(xué)中的一個(gè)重要方面?，F(xiàn)在，有的小學(xué)生存在著來自各方面原因的畏難情緒，突出表現(xiàn)就是不喜歡背誦課文，不善于背誦課文。結(jié)果是花費(fèi)了許多時(shí)間和精力，但收效甚微，導(dǎo)致語言文字知識(shí)積累較差，語文學(xué)習(xí)進(jìn)步不大。

在教學(xué)中，切不可把背誦作為學(xué)生作業(yè)，放手讓學(xué)生自己背誦。如果學(xué)生沒有掌握方法，讀了很多遍后，雖然能背了，但是總不能把所背誦的知識(shí)作為自己的知識(shí)，過不了多久，同樣忘得一干二凈，這樣暫時(shí)的、機(jī)械的死記硬背，起不到培養(yǎng)和提高寫作能力的作用。所以在新課程語文教學(xué)中，語文教師只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視語文教學(xué)中的背誦教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。那么，在新課程語文教學(xué)中，該如何指導(dǎo)學(xué)生背誦課文呢？總結(jié)了我?guī)啄陙?，小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在這里談一下我的具體做法和體會(huì)：

一、啟發(fā)與激勵(lì)，幫助學(xué)生樹立信心。

教育心理學(xué)告訴我們：堅(jiān)韌不拔的信念和毅力，是成功的基礎(chǔ)。指導(dǎo)小學(xué)生背誦課文，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和良好的習(xí)慣，克服畏難情緒，樹立信心是重要的一環(huán)。為了使學(xué)生樹立背誦課文的信心，我把自己在網(wǎng)上看到的兩個(gè)小故事，在課堂上講給他們聽，以此來啟發(fā)、鞭策、激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起他們的積極性。

一個(gè)跳蚤的故事 跳蚤本來可以跳二至三尺高，但有一只跳蚤居然跳不出三寸高的玻璃杯，大家想知道這是為什么嗎？科學(xué)家做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，他們把一只跳蚤放在一個(gè)玻璃杯里，然后在杯口蓋上一塊玻璃。它第一次沒能跳出去，它不甘心失敗，就又跳了一次，它的頭再次重重地碰在玻璃上。這樣無數(shù)次碰壁以后，即使把玻璃杯拿掉，它也跳不出玻璃杯，這是什么原因呢？跳蚤由于多次受到挫折，它潛意識(shí)里已經(jīng)認(rèn)定自己不可能跳出這只玻璃杯，它喪失了再試的勇氣。

第二個(gè)故事 幾百年來，人們認(rèn)為要在四分鐘內(nèi)跑完一英里是不可能的。但是在1954年5月6日，美國運(yùn)動(dòng)員班尼斯特打破了這個(gè)世界紀(jì)錄。他是怎么做的呢？他每天早上起床后，便大聲對(duì)自己說：我一定要在四分鐘內(nèi)跑完一英里！我一定能夠?qū)崿F(xiàn)我的夢(mèng)想！我一定能夠成功！這樣大喊一百遍，然后他在教練的指導(dǎo)下，進(jìn)行艱苦的體能訓(xùn)練，最后他終于用了3分59秒4的成績打破了一英

里中長跑的世界紀(jì)錄。在隨后的一年里，便有高達(dá)兩百多人達(dá)到和超過了這個(gè)成績。這就是心里暗示，促使他們堅(jiān)定了自己的信心。要相信自己，別人能做到的，自己也一定能做到。

這兩個(gè)小故事，告訴了我們什么道理呢？我讓學(xué)生在一起進(jìn)行討論，得出了共識(shí)。我便因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，在語文學(xué)習(xí)上，我們不能學(xué)習(xí)跳蚤，不能遇到困難和挫折，就在自己的潛意識(shí)里喪失勇氣，放棄自己進(jìn)步的目標(biāo)。要學(xué)習(xí)美國運(yùn)動(dòng)員班尼斯特的拼搏精神，堅(jiān)定信心，要相信自己，別人能做到的，自己也一定能做到。我們背課文也是一樣的，要有信心，有勇氣試，在心目中要堅(jiān)定：“我能行！”“我一定行！”的信念。如果一篇課文讀一遍背不下來，就讀幾遍、十幾遍、幾十遍，只要有信心、有勇氣，堅(jiān)持不懈地去努力，就一定能獲得成功，就一定能品嘗到喜悅的滋味。

二、引導(dǎo)與輔佐，幫助學(xué)生掌握方法。

指導(dǎo)小學(xué)生背誦課文，除了幫助他們樹立信心外，還要教會(huì)他們掌握科學(xué)的方法和一定的技巧。我在教學(xué)低年級(jí)學(xué)生背誦的過程中，杜絕學(xué)生的死記硬背，引導(dǎo)學(xué)生采用了多種形象而又直觀的背誦方法。

（一）看板書，理解背誦。

要背誦一篇課文，學(xué)生要是能對(duì)課文有個(gè)大概的了解，理解作者的寫作思路，就能幫助記憶課文內(nèi)容。如教學(xué)西師版教材小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《湖》這一課時(shí)，我先讓學(xué)生聽錄音讀，再由老師范讀，學(xué)生自由讀，然后在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，共同歸納出每小節(jié)的主要內(nèi)容，板書在黑板上。比如：

圓圓的湖水 亮 綠 微風(fēng) 波紋 旋轉(zhuǎn) 好聽的音樂：蟋蟀 小鳥 啄木鳥 青蛙

假日 一面吃 ?? 一面聽 美妙的音樂

還有，在教學(xué)西師版教材小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《要是你在野外迷了路》時(shí)，我把每一小節(jié)的內(nèi)容都板書在黑板上，并用簡筆畫，畫出相應(yīng)的圖。讓學(xué)生借助簡筆畫的板書，抓住課文的主要內(nèi)容。記住了簡筆畫的畫面，也就記住了課文的語言文字。這樣，讓學(xué)生看著板書自己嘗試背誦，不會(huì)背的地方就看著書上的句子多讀幾遍。先理解課文內(nèi)容再背誦，學(xué)生就很容易背誦了。

（二）用動(dòng)作，表演背誦。

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，特別喜歡加上動(dòng)作來表演。在教學(xué)西師版教材小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《水媽媽的孩子們》時(shí),我讓孩子們?cè)谑熳x課文的基礎(chǔ)上，教他們加上合適的動(dòng)作，來表演課文。然后再找?guī)酌麑W(xué)生到講臺(tái)上表演給大家看，評(píng)選出最佳“表演者”。孩子們特別高興，課堂氣氛特別好。沒想到，這樣反復(fù)幾遍，學(xué)生下課后竟然會(huì)背這篇課文了。即使有些愛動(dòng)的孩子們，也能和其他同學(xué)們一起很投入地來表演，這樣幫助他理解了課文的內(nèi)容，知道了風(fēng)伯伯的七個(gè)娃娃，各自找回的是什么，也能很快地把課文背誦過來了。這讓我感到很意外，同時(shí)也讓我明白了：借助動(dòng)作來表演課文，可以輕輕松松地理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶。

（三）看插圖，想象背誦。

低年級(jí)教材中，要求背誦的課文都是非常優(yōu)美的文章，多數(shù)都配有插圖。尤其是古詩，很多古詩都是詩人看到美麗的風(fēng)景后有感而作的。因此，借助插圖有助于學(xué)生背誦。借助插圖背誦詩文有五個(gè)環(huán)節(jié)。

一是先看圖。讓學(xué)生說出圖中的內(nèi)容，對(duì)這幅圖有個(gè)整體的感知。如在教學(xué)西師版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《池上》時(shí)，先讓孩子們觀察圖，說說圖上畫了些什么？誰在什么？

二是圖和詩文相結(jié)合。說出你看到的地方詩中寫了沒有？怎樣寫的？《池上》的這幅圖中，你看到的小孩在干什么？詩中是怎樣寫的？把它找出來，多讀幾遍。這個(gè)小孩撐著船在干什么？詩中是怎樣寫的？把它找出來多讀幾遍。古詩中后面兩句是怎樣寫的，你在圖中能看到嗎？為什么詩人會(huì)這樣寫？后面兩句雖然學(xué)生們?cè)趫D上看不出來，但可以引導(dǎo)他們想像出這個(gè)小孩，偷完白蓮后急急忙忙離開的樣子，他不知道小船把河面上的浮萍沖開，留下了一道痕跡。

三是邊讀詩句邊看插圖。讓學(xué)生讀詩句，讀到詩中寫的什么，就認(rèn)真看圖上的內(nèi)容，從而理解詩中的內(nèi)容。

四是看著插圖背古詩。在學(xué)生熟讀后，有語感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看著插圖想想詩中是怎樣寫的，然后試著背誦古詩。

五是想著插圖誦吟古詩。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作詩人，融入當(dāng)時(shí)的情景中誦吟古詩。要是達(dá)到背誦的最高境界，這首詩就變成了孩子自己的知識(shí)了。

這樣，借助插圖背誦，既解決了小學(xué)生理解困難和死記硬背兩大難題，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和觀察興趣。融想象與背誦為一體，加快了背誦速度，提高了課堂效率。彩圖與詩句相結(jié)合的背誦，使學(xué)生在積累語言的同時(shí)，受到了美的熏陶，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

（四）師引讀，熟讀成誦。

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，最喜歡和老師一起做事了。我在教學(xué)西師版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《蟲鳥歌》時(shí)，學(xué)完了課文，我就引讀，說出蟲鳥的名字，“蜻蜓——”，讓學(xué)生接后半句“——點(diǎn)水”。然后再由學(xué)生說前半句，老師說后半句。這樣反復(fù)地誦讀，學(xué)生很快就把課文背過來了。

(五)抽生背，以點(diǎn)帶面。

讓班上背誦速度較快的同學(xué)，先起來背誦，這樣既了解了學(xué)生的背誦情況，又激起了其他同學(xué)的背誦欲望和競爭意識(shí)。其他同學(xué)會(huì)在先背的同學(xué)背誦課文時(shí)，認(rèn)真地跟著背，這樣起到以點(diǎn)帶面的作用。在抽背的過程中，老師應(yīng)先示范背誦，并接受學(xué)生的評(píng)判，能贏得學(xué)生的喝彩和尊敬，學(xué)生會(huì)以你為榜樣，背誦勁頭更足。

（六）反復(fù)記，鞏固背誦。

為了使所背誦的內(nèi)容長久地保持在頭腦中經(jīng)久不忘，在教學(xué)中還應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是遵循遺忘規(guī)律，合理安排復(fù)習(xí)。既要堂堂有背誦的內(nèi)容，又要有每周集中安排一堂，檢查背誦的情況。不斷強(qiáng)化記憶痕跡，避免其減弱或消退。二是根據(jù)識(shí)記程度對(duì)遺忘進(jìn)程的影響，注意安排過度學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)表明，過度學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于適度學(xué)習(xí)的效果。所謂適度學(xué)習(xí)是指在識(shí)記材料剛剛達(dá)到背誦程度就中止的學(xué)習(xí)。而過度學(xué)習(xí)是指對(duì)識(shí)記材料達(dá)到背誦之后還繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了鞏固學(xué)習(xí)成果，我進(jìn)一步引導(dǎo)、輔佐學(xué)生“喜新而不厭舊”，做到學(xué)過的課文，抽時(shí)間在腦子里想一想，隔一段時(shí)間看一看、讀一讀，做到經(jīng)常讀。這樣，已經(jīng)背誦的課文輕易就不會(huì)忘記了。

背誦就象唱歌一樣，歌唱多了，聽多了，即使你只是把某首歌曲聽上幾遍也會(huì)無師自通地哼上幾句。因此背誦多了，學(xué)生就會(huì)越背越容易，在背誦的時(shí)候就能感受到課文語言的魅力，有了興趣就更容易瑯瑯上口了。

以上幾種背誦的方法，不是孤立的，在一篇課文的教學(xué)中，要同時(shí)用到多種方法，才能取得良好的效果。另外，教師自始至終都要積極參與，師生互動(dòng)，既聯(lián)絡(luò)了師生感情，又促進(jìn)了教學(xué)，一舉兩得。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師?，F(xiàn)代教育理論指出，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，可以取得事半功倍的效果。在平時(shí)的教學(xué)中，我是這樣做的：

1、教師以身作則。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)。任何一個(gè)教學(xué)過程，都是教學(xué)主題與教學(xué)主導(dǎo)相互作用的過程。要求學(xué)生做到的事情，我都首先做到。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，模仿能力很強(qiáng)。在他們的心目中，老師是他們最好的楷模。在這個(gè)時(shí)候，老師應(yīng)該率先垂范、身先士卒、以身作則、帶頭背誦。我在備課的同時(shí)，做到熟讀課文，基本上達(dá)到背誦的程度。這樣，一方面我要了解要背誦課文的難易程度，兩一方面，在指導(dǎo)學(xué)生背誦課文時(shí)，可以做到有的放矢。在眾目睽睽之下，很流利地背出來。每天早讀時(shí)，我大部分時(shí)間是和學(xué)生一起背誦課文。教學(xué)古詩時(shí)，我總是帶著感情，背誦古詩，來為學(xué)生做出示范。讓學(xué)生覺得，在師生共學(xué)的氛圍中，可以找到背書的樂趣。

2、無窮的榜樣力量。我在課堂上，經(jīng)常找一些背書背得快、背得好的同學(xué)到講臺(tái)上，當(dāng)場(chǎng)為大家背誦課文，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，號(hào)召同學(xué)們像這些同學(xué)學(xué)習(xí)。例如班上有個(gè)叫周翼的學(xué)生，每次背書，數(shù)她最快。她在為大家介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：我上課注意聽講，積極回答老師提出的問題。背書時(shí)，我先讀幾遍課文，把課文內(nèi)容弄懂，在理解的基礎(chǔ)上再去背，就很容易背出來了。我充分肯定了她的這種方法，突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的自覺性和發(fā)揮主觀能動(dòng)性的作用，引導(dǎo)學(xué)生從理解課文內(nèi)容入手去背誦課文。這樣做，使同學(xué)們身邊有了學(xué)習(xí)的榜樣，有利于同學(xué)們相互交流，共同進(jìn)步。

3、監(jiān)督檢查與適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。小學(xué)生都具有學(xué)習(xí)興趣忽冷忽熱，學(xué)習(xí)自覺性時(shí)續(xù)時(shí)斷的特點(diǎn)，這是由他們的年齡特征和心理特征所決定的。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督檢查，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的輔助手段。每天早自習(xí)時(shí)，我都會(huì)特意離開教室一小會(huì)兒的時(shí)間。當(dāng)我回來時(shí)，故意輕手輕腳的，想對(duì)學(xué)生搞一個(gè)突然襲擊。當(dāng)我突然開門進(jìn)教室時(shí)，教室里卻沒有出現(xiàn)慌亂現(xiàn)象，幾乎所有的學(xué)生都在認(rèn)真地背書。當(dāng)我看到這種情況，我很欣慰！我就會(huì)抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)地表揚(yáng)學(xué)生，同時(shí)對(duì)個(gè)別不自覺的學(xué)生提出善意的批評(píng)。久而久之，學(xué)生的自覺性就培養(yǎng)起來了。很多學(xué)生能夠做到持之以恒，成為老師心目中的好學(xué)生。適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的輔助手段。在教學(xué)中，我每周都會(huì)抽出時(shí)間總結(jié)背誦情況，自己出錢買了作業(yè)本、鉛筆等小獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)給背得好和有進(jìn)步的學(xué)生，得到獎(jiǎng)品的學(xué)生自然非常高興，背課文的信心也就更足了。這樣，使他們繼續(xù)努力，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)步幅度得到了提升。在班上營造了一個(gè)爭先恐后、你追我趕，在學(xué)習(xí)上互相攀比的可喜氛圍。

我在平時(shí)的教學(xué)中，指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生背誦課文時(shí)就是這樣做的。經(jīng)過我的不懈努力，我班上的大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課文的好習(xí)慣，而且已經(jīng)習(xí)以為常了。班上現(xiàn)在還涌現(xiàn)了一大批積極上進(jìn)的好學(xué)生。同時(shí)，他們的基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀能力，理解能力，寫作水平也得到了較大的提高。實(shí)踐證明，上述方法是行之有效的。我將會(huì)一如既往地抓下去，毫不松弛。因?yàn)?，作為一名教師，最大的滿足，就是能夠看到自己的學(xué)生，在自己的培養(yǎng)下獲得學(xué)習(xí)或其他方面的成功。參考文獻(xiàn)：

1.教育資源網(wǎng)

2.《小學(xué)教育學(xué)心理學(xué)》 3.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

教學(xué)論文

背誦書籍

獲得知識(shí)

獲鄧州市一等獎(jiǎng)

鄧州市劉集鎮(zhèn)中心小學(xué)

吳

英

第五篇：節(jié)能減排知識(shí)問答

哈投（物業(yè)供熱）集團(tuán)2018年節(jié)能宣傳周活動(dòng)知識(shí)競賽試題

一、選擇題（2分一題，共計(jì)80分）

1．2017年全國節(jié)能宣傳周活動(dòng)主題是（）。

A．節(jié)能有我，綠色共享 B．低碳發(fā)展 C．節(jié)能領(lǐng)跑，綠色發(fā)展 2．2017年全國能源消費(fèi)總量發(fā)展目標(biāo)控制在（）標(biāo)準(zhǔn)煤左右。A．30億噸 B．80億噸 C．44億噸

3．能源按照是否可以再生，分為可再生能源和不可再生能源，下面屬于可再生能源的是（）。A．太陽能 B．電力 C．煤炭

4．我國能源資源有限，常規(guī)能源資源僅占世界總量的（）。人均能源資源占有量遠(yuǎn)低于世界平均水平。A．10.7% B．22% C．7%

5．《中華人民共和國節(jié)約能源法》規(guī)定，國務(wù)院和縣級(jí)以上地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)將（）工作納入國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃、計(jì)劃。

A．節(jié)能 B．節(jié)約財(cái)政開支 C．人數(shù)統(tǒng)計(jì)

6．《中華人民共和國節(jié)約能源法》規(guī)定，（）應(yīng)當(dāng)依法履行節(jié)能義務(wù)，有權(quán)檢舉浪費(fèi)能源的行為。

A．任何單位和個(gè)人 B．只有政府部門領(lǐng)導(dǎo) C．只有個(gè)別能耗大戶

7．瞞報(bào)、偽造、篡改能源統(tǒng)計(jì)資料或者編造虛假能源統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的，依照（）的規(guī)定處罰。

A.《中華人民共和國刑法》 B.《中華人民共和國統(tǒng)計(jì)法》 C.《中華人民共和國會(huì)計(jì)法》

8．低碳城市的工業(yè)產(chǎn)業(yè)布局應(yīng)低碳化、（）。A．循環(huán)化 B．高效能 C．低排放

9．減排額度（ERU）屬于國際性氣候貨幣，像貨幣一樣用于（），是在《京都議定書》規(guī)定范圍內(nèi)的一種靈活機(jī)制。A．減排交易 B．減排貿(mào)易 C．減排換算

10．發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)對(duì)于現(xiàn)代化建設(shè)具有（）作用。A．延緩 B．阻礙 C．推動(dòng)

11．國家運(yùn)用財(cái)稅、價(jià)格等政策，支持推廣電力需求側(cè)管理、（）、節(jié)能自愿協(xié)議等節(jié)能辦法。

A．合同能源管理 B．能源需求管理 C．節(jié)能服務(wù)機(jī)構(gòu)

12．太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)的裝機(jī)容量通常以太陽能電池組件的輸出功率為單位，如果裝機(jī)容量1GW，其相當(dāng)于（）W。A．103 B．106 C．109 13．太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)中，（）指在電網(wǎng)失電情況下，發(fā)電設(shè)備仍作為孤立電源對(duì)負(fù)載供電這一現(xiàn)象。A．孤島效應(yīng) B．光伏效應(yīng) C．充電效應(yīng)

14．嚴(yán)禁在風(fēng)力大于（）、大雨或大雪的氣象條件下清洗光伏電池板。A．3級(jí) B．4級(jí) C．5級(jí)

15．節(jié)能燈是指紅、綠、藍(lán)三基色熒光燈，是一種綠色照明光源，它與白熾燈相比可節(jié)電（）。

A．30%～40% B．50%～60% C．70%～80% 16．（）氣體是導(dǎo)致地球溫室效應(yīng)最主要的原因。A．二氧化硫 B．二氧化碳 C．臭氧

17．公共機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)實(shí)行（），區(qū)分用能種類、用能系統(tǒng)實(shí)行能源消費(fèi)分戶、分類、分項(xiàng)計(jì)量，并對(duì)能源消耗狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正用能浪費(fèi)現(xiàn)象。

A．能源消費(fèi)監(jiān)測(cè)制度 B．能源消費(fèi)計(jì)量制度 C．能源消費(fèi)分類制度 18．公共機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)厲行節(jié)約，杜絕浪費(fèi)，帶頭使用（），提高能源利用效率。

A．低價(jià)產(chǎn)品、設(shè)備 B．高價(jià)產(chǎn)品、設(shè)備 C．節(jié)能產(chǎn)品、設(shè)備 19．我國的能效標(biāo)識(shí)中等級(jí)5表示產(chǎn)品節(jié)電方面達(dá)到（）水平。A．節(jié)電為國際先進(jìn)水平B．節(jié)電為我國市場(chǎng)平均水平C．市場(chǎng)準(zhǔn)入指標(biāo)

20．能效等級(jí)達(dá)到（）以上的才能稱為節(jié)能空調(diào)器。A．1級(jí) B．2級(jí) C．3級(jí)

21．發(fā)展和推廣適合國內(nèi)煤種的流化床燃燒、無煙燃燒和氣化、液化等潔凈煤技術(shù)，提高煤炭（）。A．燃燒率 B．燃盡率 C．利用效率 22．電采暖是將清潔的（）轉(zhuǎn)換為熱能的一種優(yōu)質(zhì)、舒適、環(huán)保的采暖方式。

A．電能 B．動(dòng)能 C．機(jī)械能

23．電采暖具有（）、高效節(jié)能，利國利民、控制靈活，即開即熱、安裝容易，方便快捷、使用經(jīng)濟(jì)，更加實(shí)惠的特點(diǎn)。A．清潔 B．零排放 C、清潔安全，零排放 24．電采暖按照安裝方式分有哪些類型？（）A．地暖、墻暖 B．地暖 C．墻暖

25．空氣源熱泵采暖的運(yùn)行成本只有其他能源采暖的（）左右，且晚上可享受低谷電價(jià)更優(yōu)惠。A．40% B．30% C．50% 26．同樣長的洗滌周期，（）比“標(biāo)準(zhǔn)”模式葉輪換向次數(shù)多，電機(jī)會(huì)增加反復(fù)啟動(dòng)，電機(jī)起動(dòng)電流是額定電流的5～7倍，反而費(fèi)電。A．“增強(qiáng)”模式 B．“輕柔”模式 C．“普通”模式 27．關(guān)于空調(diào)使用錯(cuò)誤的做法是（）

A．空調(diào)過濾網(wǎng)不經(jīng)常清洗 B．盡量選用節(jié)能，變頻空調(diào) C．空調(diào)不使用時(shí)應(yīng)關(guān)閉電源，將電源插頭拔掉

28．合理設(shè)計(jì)室內(nèi)線路及墻面的插座，盡量減少（），減少電力損耗。

A．使用插座 B．連線插板 C．使用電器

29．空調(diào)啟動(dòng)瞬間電流較大，頻繁開關(guān)相當(dāng)（），且易損壞壓縮機(jī)。A．費(fèi)電 B．費(fèi)勁 C．麻煩

30．小火將使燒水時(shí)間拖長，散失的熱量較多，燒開水用（）省煤氣。

A．小火 B．中火 C．大火

31．看電視時(shí)，只亮所需電燈，既能（）又能保護(hù)視力。A．節(jié)省電能 B．減少損耗 C．不影響看電視

32．我們看電視時(shí)采取下列（）哪種方法與節(jié)電關(guān)系較大？ A．控制看電視的距離 B．調(diào)整電視機(jī)的色彩 C．控制電視機(jī)屏幕的亮度

33．微水洗車的特點(diǎn)是噴出的水呈霧狀，洗一輛轎車用水20升左右，比通常用橡皮管噴水洗車節(jié)水約（）。A．10～20% B．0.5% C．60～80% 34．居民家庭每使用二噸自來水，相當(dāng)于排放二氧化碳（）公斤。A．1.82 B．0.91 C．2.91 35．看完電視后，最好切斷電視機(jī)的電源，而不是用遙控器關(guān)機(jī)。因?yàn)檫b控關(guān)機(jī)后，電視機(jī)仍處于待用狀態(tài)，還在消耗電能。一般情況下待機(jī)10小時(shí)消耗（）。A．半度電 B．1度電 C．2度電

36．短時(shí)間不用電腦時(shí)，啟用（）模式，能耗可下降到50%以下。A．睡眠模式 B．屏幕保護(hù) C．關(guān)閉顯示器 37．駕車起步、停車哪種做法更節(jié)省油耗（）。A．急速起步、急速剎車 B．慢速起步、平穩(wěn)剎車 C．慢速起步、急速剎車

38．汽車產(chǎn)品中所說的1.5 升、2.4 升、3 升所指的是發(fā)動(dòng)機(jī)的（）。A．馬力 B．油箱的容積 C．排氣量

39．家居用電的二氧化碳排放量(Kg)等于耗電度數(shù)乘以（）。A．0.685 B．0.785 C．0.885 40．汽車在什么狀態(tài)下排放的一氧化碳最多（）。A．停車狀態(tài)開發(fā)動(dòng)機(jī) B．高速行駛 C．中速行駛

二、是非題（2分一題，共計(jì)20分）

1．在自然界中取得的未經(jīng)任何改變或轉(zhuǎn)換的能源，稱之為一次性能源，如原煤、原油、天然氣、水能、風(fēng)能、地?zé)岬?。（?/p>

2．能源是人類賴以生存的基礎(chǔ)，我國使用的能源以煤炭為主。（）3．最新修訂的節(jié)能法將節(jié)約資源確定為基本國策。（）

4．最新修訂的節(jié)能法規(guī)定，重點(diǎn)用能單位應(yīng)當(dāng)每年向管理節(jié)能工作的部門報(bào)送上的能源利用狀況報(bào)告。未按照規(guī)定報(bào)送能源利用狀況報(bào)告或者報(bào)告內(nèi)容不實(shí)的，由管理節(jié)能工作的部門責(zé)令限期改正；逾期不改正的，處五萬元以上十萬元以下罰款。（）

5．所有用能單位應(yīng)當(dāng)設(shè)立能源管理崗位，在具有節(jié)能專業(yè)知識(shí)、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)以及中級(jí)以上技術(shù)職稱的人員中聘任能源管理負(fù)責(zé)人，并報(bào)管理節(jié)能工作的部門和有關(guān)部門備案。（）

6．使用國家明令淘汰的用能設(shè)備或者生產(chǎn)工藝的，由管理節(jié)能工作的部門責(zé)令停止使用，沒收國家明令淘汰的用能設(shè)備；情節(jié)嚴(yán)重的，可以由管理節(jié)能工作的部門提出意見，報(bào)請(qǐng)本級(jí)人民政府按照國務(wù)院規(guī)定的權(quán)限責(zé)令停業(yè)整頓或者關(guān)閉。（）

7．燒煮相同食物，使用微波爐比電爐要省電。（）

8．公共機(jī)構(gòu)尚不可以采用合同能源管理方式，委托節(jié)能服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行節(jié)能診斷、設(shè)計(jì)、融資、改造和運(yùn)行管理。（）

9．地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)組織編制和實(shí)施節(jié)能中長期專項(xiàng)規(guī)劃。（）10．企業(yè)節(jié)能量是企業(yè)統(tǒng)計(jì)報(bào)告期內(nèi)能源實(shí)際消耗量與按比較基準(zhǔn)值計(jì)算的總量之差。（）