第一篇：電子信息科學與技術專業(yè)的固體物理課程的優(yōu)化與調(diào)整

電子信息科學與技術專業(yè)的固體物理課程的優(yōu)化與調(diào)整

固體物理學是主要研究固體的結構，研究組成固體的粒子之間相互作用與運動規(guī)律以闡明其性能與用途的課程，在當代高新技術的發(fā)展中起著關鍵的作用 J。固體物理課程不僅是物理學專業(yè)而且是電子學、材料學等相關專業(yè)的專業(yè)必修基礎課，是基礎理論和眾多高科技應用學科之間的橋梁。該課程本身涵蓋的知識面廣，不同類型學校的“固體物理”均有不同的取舍和特點。隨著學科的發(fā)展和人才需求的變化，各專業(yè)的課程體系和人才培養(yǎng)模式應與時俱進地作相應的改革，不斷完善和發(fā)展以適應專業(yè)特點和新形勢下的培養(yǎng)目標。在此針對固體物理教學自身的特點，結合電子信息科學與技術非微電子專業(yè)學生的培養(yǎng)模式和特點，討論了幾點關于固體物理課程教學的優(yōu)化與調(diào)整方案。

一、根據(jù)專業(yè)特色調(diào)整和優(yōu)化教學內(nèi)容電子信息科學與技術專業(yè)是整個電子信息科學的基礎和支柱，專業(yè)覆蓋面寬，屬于多學科的交叉學科。電子信息科學與技術專業(yè)方向為光電子技術，固體物理是光電技術專業(yè)重要專業(yè)基礎課。重視基礎是我國本科教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為新世紀教學改革的中心議題。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才基金項目：內(nèi)蒙古工業(yè)大學精品課程建設項目。要重視基礎抓好“五基”教學，“五基”教學要求在基礎理論、基礎知識和基本技能這“三基”基礎上，加入基本思維和基本能力。固體物理是一門綜合性很強的課程，除了需要原子物理、量子力學和統(tǒng)計物理等方面的內(nèi)容外在傳統(tǒng)的內(nèi)容上增加了不少現(xiàn)代科技內(nèi)容。電子信息科學與技術等非物理專業(yè)的學生本身基礎知識薄弱，學時少，再加上固體物理課程本身的內(nèi)容多、與應用和前言領域聯(lián)系密切等因素，很容易導致教師教不下去、學生學不下去的惡性循環(huán)。為了適應課程特色與專業(yè)培養(yǎng)目標，提出了以下幾點教學調(diào)整與優(yōu)化方案。

(一)傳統(tǒng)教學內(nèi)容的調(diào)整和優(yōu)化

工科類光電技術專業(yè)的學生主要從事光電工程技術與光電器件應用等工作，需要理論與實際結合，把理論知識能夠應用在生產(chǎn)與工作當中。而固體物理面對的是復雜而具體的體系和問題，需要抓住物理過程的主要方面，構造簡化的模型，才能有效地進行數(shù)學處理，其中最關鍵的是必須有清楚的物理圖像。因此講述固體物理傳統(tǒng)內(nèi)容時，緊扣物理思想和模型，適當降低起點，適當減少傳統(tǒng)固體物理內(nèi)容與光電技術類專業(yè)關聯(lián)不大的內(nèi)容；在使學生初步具備固體物理的基礎知識，如周期結構、能帶論、晶格動力學等內(nèi)容的前提下，將與光電技術專業(yè)密切結合的晶體的缺陷、晶體衍射和金屬電子論等章節(jié)作為重點講授的內(nèi)容。教學內(nèi)容順序上盡量保持知識的系統(tǒng)性和連慣性。例如，第四章的布里淵區(qū)的內(nèi)容 應該放在倒格空問內(nèi)容之后，布里淵區(qū)之后應該講解晶體衍射。有了倒格空間和原胞的基礎知識再講解布里淵區(qū)，學生就可以清楚地理解和掌握布里淵區(qū)的概念及物理圖像。接著講解晶體衍射，一方面無形中強調(diào)了抽象而難理解的倒格空問和布里淵區(qū)概念的重要性；另一方面使得教學內(nèi)容具有很強的系統(tǒng)性和連貫性。

(二)現(xiàn)代科技內(nèi)容的彈性增加

新的實驗條件和技術日新月異，正為固體物理不斷開拓新的研究領域。結合我國本科教學的專業(yè)核心能力_4 和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標，考慮到傳統(tǒng)的固體物理教學內(nèi)容和日新月異的固體物理前沿內(nèi)容間的關聯(lián)，在教學中引入和穿插與專業(yè)相關的學科前沿研究的具體問題。比如，與晶體結構有關的C60和碳納米管的研究進展_J J、與能帶理論有關的LED的研究進展和應用以及固體激光器等與光電技術相關的前言知識穿插在教學當中，強化學生的基礎知識學習，明確學生的專業(yè)方向、提高學生的學習興趣，拓寬學生的視野。

二、根據(jù)專業(yè)特色調(diào)整和優(yōu)化教學方法

教學實際上是教員與學員互動的過程 科學有效的教學方法是培養(yǎng)學員創(chuàng)新意識、增強創(chuàng)新能力的催化劑。傳統(tǒng)固體物理偏重理論體系的學習，學習起來枯燥，不易引起學員興趣，教學方法多樣化和相互結合不夠。不同層次的大專院校開辦專業(yè)也應定位于不同的培養(yǎng)層次上。因此，教學過程中應該做到根據(jù)專業(yè)特色調(diào)整和優(yōu)化教學方法。為滿足人才培養(yǎng)以及專業(yè)教學內(nèi)容和課程體系改革的需要，結合學生實際情況，在教學中貫徹“教為主導，學為主題” 的基礎上，進行教學方法的調(diào)整和優(yōu)化，達到“事半功倍”的效果。

(一)引導式教學法在教學當中的應用

引導式教學方法的前提條件是有一定的基礎知識，而對于工科類院校的學生來說固體物理基礎知識比較薄弱，針對這一現(xiàn)象，用大學物理基礎知識引導學生掌握固體物理學的內(nèi)容。例如，從大學物理中的光的衍射增強現(xiàn)象 引入倒格矢的概念；再如，從牛頓第二定律弓I導學生掌握一維單原子鏈和一維雙原子鏈的振動方程而不是泰勒展開式出發(fā)；從大學物理中理想氣體的剛性和非剛性雙原子模型引導學生掌握聲學波和光學波的異同點。這樣，即使是只有大學物理基礎的學生也能很輕松地掌握固體物理中的難而抽象概念的物理圖像及物理本質(zhì)。

(二)比較式教學法在教學當中的應用 比較式教學法是指在教學中一些相關、相似或者具有某種關聯(lián)和區(qū)別的教學內(nèi)容放在一起進行講解，便于學生理解、掌握和記憶。固體物理的教學現(xiàn)狀存在著教材不統(tǒng)一，同一個概念在不同教材中描述方法不一致，除此之外固體物理學中還存在不少的概念容易混淆。針對工科類院校的學生基礎薄弱，學時有限的情況下，若應用比較法進行對比、辨析、比較它們的共同點和差異性，進而抽象和概括，達到理解、鞏固、深化概念、開拓學生的思維、培養(yǎng)學生的能力，也是幫助學生糾正錯誤最有效的措施。筆者在教學過程中用了比較法，明顯提高了教學質(zhì)量。

(1)第一布里淵區(qū)和維格納一塞茨(Wigner—Seitz)原胞的比較：第一布里淵區(qū)和維格納一塞茨(Wigner—Seitz)原胞的概念，一個在正格空間，一個是倒格空間中的兩個不同的概念，很多教科書把它們放在不同的章節(jié)。但是這兩個概念的幾何作圖法完全一樣，把這兩個概念放在一起用比較法講解時很容易指出異同點，學生清楚理解概念，不容易混淆。

(2)米勒指數(shù)和晶面指數(shù)的比較：不少固體物理學和結晶學教科書中存在著米勒指數(shù)和晶面指數(shù)概念的區(qū)分度低，學生容易混淆。其

一、米勒指數(shù)和晶面指數(shù)都是晶面在坐標軸上截距系數(shù)的倒數(shù)的互為整數(shù)。但是二者對應的坐標系的不同，米勒指數(shù)是指晶胞基矢坐標軸的截距，晶面指數(shù)是指原胞基矢坐標軸的截距。此處用比較法指出兩個面指數(shù)的異同點，能解除初學者的疑惑，提高教學質(zhì)量

二、有些教科書 講面指數(shù)時強調(diào)離坐標原點最近的晶面或第一晶面，而有些教科書 強調(diào)任一品面。這樣，初學者很容易產(chǎn)生到底是第一晶面還是任一晶面的疑慮。此時，可以用比較法比較出它們的異同點，讓學生明確兩種講法的本質(zhì)是一樣的。

三、據(jù)專業(yè)特色調(diào)整和優(yōu)化考核體系

學生成績評定是教學過程的主要環(huán)節(jié)之一。目前常用的考核方式有閉卷和開卷期末考試兩種形式。閉卷考試一般主要考課本上的內(nèi)容，需要學生記住一些知識，不離開書本，缺乏應用性和綜合性的題目，很容易加強學生靠死記硬背通過考試。開卷考試的試題，雖然說更具開放性，更加靈活，為學生回答問題提供了充分的思考空間，有利于學生充分發(fā)表自己的見解，展現(xiàn)自己的能力，發(fā)揮自己的水平。但是，考試時間安排在結課之后，容易導致大部分學生及時不消化所學內(nèi)容，考前積累問題過多，復習時概念混淆，掌握不徹底，即便是開卷考試，可能出現(xiàn)“看書能看懂，做題不會做”的現(xiàn)象。因此，對于固體物理課我們采取以下考核措施。

(1)開卷、閉卷相結合，分章節(jié)考試、期末考試相結合，這樣做雖然加大任課教師的工作量，但是提高了學生學習、聽課的主動性，督促學生及時復習所學內(nèi)容，提高課堂效率。

(2)平時成績的計算上，除了傳統(tǒng)的考勤、作業(yè)分以外還設置了小論文的成績。小論文的題目涉及到本課程基礎知識的應用和與本課程相關的前言內(nèi)容，引導學生主動探索分析學科應用領域和前沿動態(tài)，提高學生的綜合分析問題和解決問題的能力。何協(xié)助會議議程的創(chuàng)建，或者參與議程的制定?一旦談判失敗，該怎么做?誰將簽訂和確認協(xié)議?是否需要將合同交給專家審閱。

每個小組都應該在規(guī)定時間內(nèi)獨立提交一份談判計劃。如果時間允許，教師可以將各組集中起來，利用課堂時間由各組代表進行簡要匯報，再由其他學生點評。教師也可以將談判計劃的摘要發(fā)給學生進行比較，然后在班級進行投票，對已完成的談判計劃打分排名，從而促進學生對工作過程的反思與完善。

四、教學評估

在本單元教學過程中，教學評估可以依據(jù)學生以下工作成果進行：(1)參與各種小組討論和集體討論。(2)匯報小組討論情況和討論成果。(3)點評其他小組的討論成果。(4)和其他小組成員共同完成課堂作業(yè)。(3)成績的綜合評定上分章節(jié)考試占30％，期末考試占30％，平時成績占40％(其中考勤和作業(yè)各站10％，小論文占20％)。這樣，在考核體系中包含了與本課程有關的所有教學活動，能夠體現(xiàn)出學生對本課程的真實掌握情況。

第二篇：課程漢英對照表 —— 《電子信息科學與技術專業(yè)》

數(shù)學物理方法

概率論與數(shù)理統(tǒng)計

普通物理

普通物理實驗

電路分析基礎

模擬電路實驗

數(shù)字電路與邏輯設計

數(shù)字電路實驗

微機原理及應用

微機實驗

信號與系統(tǒng)

通信系統(tǒng)與技術

電磁場理論

計算機應用基礎

計算機語言及應用

單片機應用

電子學

計算機信息系統(tǒng)

數(shù)字信號處理

數(shù)字圖象處理

自動控制原理

通信系統(tǒng)與技術

電磁場與微波技術

微波實驗

光纖通信技術

英文對照：

Mathematical Methods of physics

probability and Mathematical Statistics

General physics

Experiments in General physics

Fundamentals of Circuit Analysis

Experiments in Analogue Circuit

Digital Circuits and Logical programming

Experiments in Digital Circuit

Computer principles and Applications

Experiment in Computer

Signals and Systems

Communication Systems and Techniques

The Theory of Electromagnetic Fields

Basics of Computer Applications

Computer Language and Application

Application of Single Chip processor

Electronics

Computer Information System

Digital Signal processing

Digital Image processing

principles of Automatic Control

Communication Systems and Techniques

Electromagnetic Fields and Microwave Techniques

Experiments in Microwave

Communication Technique of Optical Fibre

第三篇：電子信息科學與技術

電子信息科學與技術

電子信息科學與技術

學科：理學

門類：電子信息科學類

專業(yè)名稱：電子信息科學與技術

業(yè)務培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備電子信息科學與技術的基本理論和基本知識，受到嚴格的科學實驗訓練和科學研究初步訓練，能在電子信息科學與技術、計算機科學與技術及相關領域和行政部門從事科學研究、教學、科技開發(fā)、產(chǎn)品設計、生產(chǎn)技術或管理工作的電子信息科學與技術高級專門人才。

業(yè)務培養(yǎng)要求：本專業(yè)學生主要學習電子信息科學與技術的基本理論和技術，受到科學實驗與科學思維的訓練，具有本學科及跨學科的應用研究與技術開發(fā)的基本能力。

畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1．掌握數(shù)學、物理等方面的基本理論和基本知識；

2．掌握電子信息科學與技術、計算機科學與技術等方面的基本理論、基本知識和基本技能與方法；

3．了解相近專業(yè)的一般原理和知識；

4．熟悉國家電子信息產(chǎn)業(yè)政策及國內(nèi)外有關知識產(chǎn)權的法律法規(guī)；

5．了解電子信息科學與技術的理論前沿、應用前景和最新發(fā)展動態(tài)，以及電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況；

6．掌握資料查詢、文獻檢索及運用現(xiàn)代信息技術獲取相關信息的基本方法；具有一定的技術設計，歸納、整理、分析實驗結果，撰寫論文，參與學術交流的能力。

主干學科：電子科學與技術、計算機科學與技術。

主要課程：電路分析原理、電子線路、數(shù)字電路、算法與數(shù)據(jù)結構、計算機基礎等。

主要實踐性教學環(huán)節(jié)：包括生產(chǎn)實習、畢業(yè)論文等，一般安排10--20周。

修業(yè)年限：四年

授予學位：理學或工學學士

就是這樣。。好好學吧你

第四篇：關于電子信息科學與技術

關于電子信息科學與技術

我們所處的這個時代之所以被稱為“信息時代”，是因為信息科學技術的發(fā)展將為社會提供一種嶄新的通用的社會生產(chǎn)工具——大規(guī)模智能化的信息網(wǎng)絡，一種能夠按照一定目的主動獲取信息、把信息加工成為知識、把知識轉換成為智能策略和智能行為從而成功地解決問題的社會生產(chǎn)工具，一種類似于人類勞動者的聰明的社會生產(chǎn)工具。勞動者利用這種社會生產(chǎn)工具進行生產(chǎn)活動，就可以形成信息化智能化的社會生產(chǎn)力；這樣的社會生產(chǎn)力就會要求建立與之相適應的信息化智能化的社會生產(chǎn)關系，進而形成信息化智能化的社會上層建筑，使工業(yè)社會轉變成為信息社會。

雖然目前的網(wǎng)絡（電信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、電視網(wǎng)）還只是一種初等的信息網(wǎng)絡，主要只能提供信息傳遞與共享的服務，遠遠沒有達到“智能化信息網(wǎng)絡”的技術狀態(tài)和能力水平，但這個目標和前景十分清晰，通過努力一定可以達到。該專業(yè)畢業(yè)生具有寬領域工程技術適應性，就業(yè)面很廣，就業(yè)率高，畢業(yè)生實踐能力強，工作上手快，可以在電子信息類的相關企業(yè)中，從事電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、經(jīng)營與技術管理和開發(fā)工作。主要面向電子產(chǎn)品與設備的生產(chǎn)企業(yè)和經(jīng)營單位，從事各種電子產(chǎn)品與設備的裝配、調(diào)試、檢測、應用及維修技術工作，還可以到一些企事業(yè)單位一些機電設備、通信設備及計算機控制等設備的安全運行及維護管理工作。

培養(yǎng)要求

本專業(yè)學生主要學習電子信息科學與技術的基本理論和技術，受到科學實驗與科學思維的訓練，具有本學科及跨學科的應用研究與技術開發(fā)的基本能力。

畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1．掌握數(shù)學、物理等方面的基本理論和基本知識；

2．掌握電子信息科學與技術、計算機科學與技術等方面的基本理論、基本知識和基本技能與方法；

3．了解相近專業(yè)的一般原理和知識；

4．熟悉國家電子信息產(chǎn)業(yè)政策及國內(nèi)外有關知識產(chǎn)權的法律法規(guī)；

5．了解電子信息科學與技術的理論前沿、應用前景和最新發(fā)展動態(tài)，以及電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況；

6．掌握資料查詢、文獻檢索及運用現(xiàn)代信息技術獲取相關信息的基該方法；具有一定的技術設計，歸納、整理、分析實驗結果，撰寫論文，參與學術交流的能力。

第五篇：電子信息科學與技術專業(yè)簡歷

姓

名：

出生年月：

民

族： 漢 學

歷： 本科

住

址： 山東省日照市 電子信箱：

個人素質(zhì)：

性

別：

個人簡歷

聯(lián)系電話：

婚姻狀況： 專

業(yè)：

未婚

電子信息科學與技術

有強烈的好奇心,富有挑戰(zhàn)和競爭意識,勤奮、能吃苦

自我激勵，學習認真，有很好的自學能力

有很好的團隊精神和協(xié)作精神，良好的溝通、協(xié)調(diào)能力,有責任感。

求職意向：

期望從事工作行業(yè)： 電子·微電子 | 通信 | 家電業(yè) | 儀器·儀表·工業(yè)自動化·電氣。期望職位

全職，嵌入式系統(tǒng)軟件開發(fā) | 研發(fā)工程師（助理）| 電信工程師·通訊工程師（助理）

希望工作地區(qū) 山東省

教育培訓及獲獎情況：

教育背景：

2007.09—2011.06

曲阜師范大學

信息技術與傳播學院

電子信息科學與技術專業(yè) 主修課程： ?

模擬電子電路，數(shù)字電子電路，高頻電子線路設計、51單片機，SPCE061A單片機，C++面向?qū)ο缶幊蹋珻語言，電子線路CAD(PROTEL DXP 2004)，EDA技術應用（VHDL），DSP設計，ASP動態(tài)網(wǎng)頁設計，F(xiàn)LASH動畫設計，VFP數(shù)據(jù)庫設計，MATLAB應用，計算機網(wǎng)絡設計，信號與系統(tǒng)分析 ?

熟練手工電子元件焊接，能熟練的使用Matlab、Multisim、Proteus對電路進行仿真分析

學習實踐： ? ?

2008年完成《Visual FoxPro》課程設計，設計了學生選課系統(tǒng)。2009年進行了電子實習，通過用元器件焊接聲控燈，初步了解了常見電子器件的功能及其作用，并學會了一些基本工具的用法。?

2009年做了《單片機原理與應用》課程設計，學會了單片機系統(tǒng)設計的流程，培養(yǎng)了查閱資料、編寫設計計算說明書等方面的基本能力，在認識問題、分析問題和解決問題等方面受到了較全面的訓練，并獨立完成數(shù)字時鐘設計。?

2009年參加印刷電路板設計實習，掌握了電路板的設計基礎，熟練地從電路板設計軟件（即ProtelDXP2004軟件）的元件庫中調(diào)出各種畫原理圖元件。熟練地將各種元件搭接成各種原理圖、人工布線技巧、并將各種電路原理圖轉化成PCB板圖。? ? ?

2010年 參與簡易數(shù)字頻率計硬件部分設計。2010年 參與無線多點溫度檢測硬件部分設計。2010年 參與宿舍智能防火防盜系統(tǒng)硬件部分設計。

2007-10 家教

社會實踐與活動： 2008-04 院網(wǎng)頁制作大賽

2008-05 日照市消防志愿者

2010-09山東省大學生“高教社&XILINX杯”電子設計競賽

?

獲得獎勵：

? 2007.11 曲阜師范大學院運動會“優(yōu)秀裁判” ? 2008.09 曲阜師范大學“優(yōu)秀團員”

? 2008.09 曲阜師范大學“宿舍衛(wèi)生先進個人”稱號 ? 2008-10 校級三等獎學金 ? 2009-04 院網(wǎng)頁制作大賽二等獎 ? 2010-10 校級三等獎學金

? 2010-10 山東省大學生“高教社&XILINX杯”電子設計競賽“成功參賽獎” ? 2010-12 獲“電子技術應用工程師證書” ?

技能專長：

能熟練操作計算機，并能處理常見的軟、硬件及網(wǎng)絡故障。能利用PROTEL 計算機技能：

DXP 2004、MATLAB等軟件進行電子電路設計及軟件仿真，設計常用的電子

公軟件。

器件。懂C/C++語言編程、匯編語言，會使用PHOTOSHOP，DREAMWAVER，F(xiàn)LASH類平面設計軟件，能熟練操作Word、Excel、PowerPoint等OFFICE辦語言水平母語：漢語

英語水平：大學英語四級

聽、說、讀、寫能力均較強

熟練運用C語言進行單片機方面的程序設計、運用PROTEL進行PCB板的專業(yè)技能：

繪制。能完成常用的電路設計、模電數(shù)電基礎比較好、能熟練運用51型單片機的所有功能，熟練掌握電子元器件的焊接技術。現(xiàn)在正學習嵌入式系統(tǒng)方面的知識、對于常用的時鐘、溫度、液晶等模塊可以熟練運用、曾做過一些溫度控制和電子萬年歷的設計。

個人概述：

大學四年里學習態(tài)度認真，勤奮務實，在無線通信和電子線路的設計、繪圖、仿真方面打下了良好的基礎，有較強的自主學習能力，在實驗和課程設計中培養(yǎng)了比較強的動手動腦能力和團隊合作精神，并獨立設計和制作了數(shù)字電子時鐘、穩(wěn)壓電源，組裝了簡易數(shù)字式頻率計，無線多點溫度檢測系統(tǒng)，同時參加了山東省大學生“高教社&XILINX杯”電子設計競賽 小組共同設計制作宿舍智能防火防盜系統(tǒng)。

在生活上，性格樂觀向上，做事積極，充滿自信、有責任心，待人友善：個性隨和謙虛、自信、自律；積極創(chuàng)新，善于溝通，有一定的組織協(xié)調(diào)能力，具有較強的團隊合作精神，能夠快速適應新的環(huán)境，對工作抱有極大的熱忱和責任心，愿為貴公司發(fā)揮自己的最大潛力。

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