第一篇：德育原理《電子書(shū)包是否應(yīng)進(jìn)入中小學(xué)課堂？》辯論賽稿

據(jù)中國(guó)之聲《央廣新聞》報(bào)道，電子書(shū)、平板電腦的普及在給個(gè)人生活帶來(lái)改變的同時(shí)，也為現(xiàn)代教育帶來(lái)了變革與沖擊。我國(guó)多個(gè)城市的中小學(xué)正在進(jìn)行“電子課本”取代“紙質(zhì)課本”的推廣試點(diǎn)。有業(yè)內(nèi)人士稱(chēng)，電子教材不僅節(jié)省成本，還能提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。但電子教材真的能完全取代紙質(zhì)教材嗎？它的應(yīng)用真的能顯著提高學(xué)習(xí)成績(jī)嗎？筆者認(rèn)為，不然。

什么是“電子課本”？“百度百科”下的定義是，“電子課本”是以紙質(zhì)主體教材為基礎(chǔ)，對(duì)教材內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度挖掘和加工，以科學(xué)直觀的視、音、圖、文等實(shí)現(xiàn)了教材內(nèi)容的數(shù)字化、交互功能的智能化，多角度、多維度地呈現(xiàn)教材內(nèi)容，方便學(xué)生理解和掌握教材知識(shí)，為傳統(tǒng)教材模式向網(wǎng)絡(luò)化教材轉(zhuǎn)變提供了良好范式。因此，“電子課本”的產(chǎn)生不是偶然的，而是在科技、網(wǎng)絡(luò)等媒介的推動(dòng)下衍生出的一種全新的教學(xué)工具。

我們不妨把“電子課本”的優(yōu)勢(shì)給列舉出來(lái)：其一，“電子課本”可以使教學(xué)方式發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，它使原先的“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的灌輸式教育變?yōu)閷W(xué)生利用電子設(shè)備進(jìn)行的自主探索式教育。從這點(diǎn)上說(shuō)，似乎增加了學(xué)生自主探索能力的訓(xùn)練力度，從側(cè)面還可以反映出學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。其二，對(duì)于學(xué)生而言，“電子課本”使其免去了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程，取而代之的則是豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和遠(yuǎn)程互動(dòng)式的教學(xué)體驗(yàn)。其三，對(duì)于老師而言，他們則更樂(lè)意以“玩伴”的身份同學(xué)生們進(jìn)行線上遠(yuǎn)程教學(xué)，亦或是在課堂上利用電子設(shè)備進(jìn)行游戲式的教學(xué)訓(xùn)練。其四，對(duì)于社會(huì)而言，“電子課本”在最大限度上節(jié)約了紙資源，起到了課本循環(huán)利用的效果，不必再為了回收課本而付出巨大的代價(jià)。

顯然，“電子課本”的優(yōu)點(diǎn)是毋庸置疑的。但是，值得我們關(guān)注的是，“電子課本”并不能帶給我們愛(ài)上閱讀的感覺(jué)，沒(méi)有閱讀紙質(zhì)課本的那種愉悅感，也就缺少了那份韻味，難以嗅到書(shū)的香氣。倘若讀書(shū)的過(guò)程嗅不到書(shū)香，那么讀書(shū)也就儼然成了機(jī)械地學(xué)習(xí)過(guò)程，也就體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。讀書(shū)、做學(xué)問(wèn)是一個(gè)極其特殊的過(guò)程，誠(chéng)然，科技的確改變了我們的生活，方便的同時(shí)我們也應(yīng)看到它的弊端。如若任其發(fā)展，不但起不到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的作用，反而還會(huì)影響我們對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承。

很多家長(zhǎng)認(rèn)為，電子閱讀器對(duì)孩子的眼睛有傷害。還有家長(zhǎng)說(shuō)，“電子課本”畢竟是電子產(chǎn)品，關(guān)鍵時(shí)刻出故障怎么辦?一個(gè)“70后”的媽媽提到，她因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間使用電腦，基本上自己都是提筆忘字了，她很擔(dān)心以后的孩子除了打字之外，還會(huì)手寫(xiě)嗎?

也有一位學(xué)生家長(zhǎng)一直關(guān)注“電子課本”，他說(shuō)，減負(fù)關(guān)鍵不在于使用紙質(zhì)書(shū)還是電子書(shū)，而在于教育制度本身。目前還沒(méi)有證據(jù)證明電子教材能提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，所以，他對(duì)“電子課本”也一直存在質(zhì)疑。

電子書(shū)不能代替紙質(zhì)書(shū)，電子書(shū)現(xiàn)在隨身攜帶當(dāng)便，但是在看完電子書(shū)之后你會(huì)很快忘記，沒(méi)有紙質(zhì)的書(shū)印象深刻。而電子書(shū)對(duì)人的眼睛傷害是很大的，現(xiàn)在ipad的出現(xiàn)加重了青少年的近視程度，許多在青少年很小的時(shí)候就近視度數(shù)大。而電子書(shū)有攜帶方便的好處，隨時(shí)隨地的獲得信息。但是電源的問(wèn)題，是電子書(shū)的最大局限，而電子產(chǎn)品未知的風(fēng)險(xiǎn)也很大，可能因會(huì)電子產(chǎn)品的質(zhì)量與某種原因而丟失，也許永遠(yuǎn)也無(wú)法找會(huì)，而造成重大的損失。而紙質(zhì)的書(shū)則避免了這一點(diǎn)，現(xiàn)在重要的檔案還是紙質(zhì)保存。最重要的還是前一條原因，讀紙質(zhì)的書(shū)容易接受知識(shí)和讀書(shū)時(shí)獲得知識(shí)的樂(lè)趣。所以電子書(shū)不能代替紙質(zhì)書(shū)。是否能同意？

劣勢(shì) “網(wǎng)癮”更難戒

電子教材的反對(duì)聲也一直不絕于耳。首先是“網(wǎng)癮”問(wèn)題。韓國(guó)教育部官員質(zhì)疑平板電腦若成為強(qiáng)制性教學(xué)工具，學(xué)生會(huì)更依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備。據(jù)調(diào)查，5歲~9歲年齡段的韓國(guó)孩子中，每12人就有1人有“網(wǎng)癮”。此外，目前還沒(méi)有證據(jù)表明電子教材能提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

反對(duì)觀點(diǎn) ? ??? 理由一 對(duì)孩子視力不好，影響健康。家長(zhǎng)認(rèn)為長(zhǎng)期盯著屏幕會(huì)對(duì)尚在發(fā)育中的孩子的視力造成損害。? ??? 理由二 孩子的自制力差，電子課本的開(kāi)放性將不利于家長(zhǎng)和教師管理。有家長(zhǎng)質(zhì)疑：在學(xué)習(xí)時(shí)間，如何保證孩子是在看教材內(nèi)容而不是下載的漫畫(huà)、小說(shuō)？ ? ??? 理由三 無(wú)法做筆記。學(xué)生認(rèn)為電子課本不能永久地留下筆跡及隨手的涂鴉。? ??? 理由四 目前電子課本價(jià)格昂貴，如何能保證每一個(gè)學(xué)生家庭都能承受得起這筆開(kāi)支？ ? ??? 理由五 電子課本的使用容易使教學(xué)形成定向化、模式化，束縛學(xué)生思維的發(fā)展，不利于發(fā)揮想象力。

贊成觀點(diǎn) ? ??? 理由一 為學(xué)生“減重”。調(diào)查顯示，北京有77%的初中生書(shū)包超過(guò)10斤，學(xué)生肩上的“擔(dān)子重”是不爭(zhēng)的事實(shí)?？紤]到孩子的健康，有近七成學(xué)生家長(zhǎng)贊成使用電子課本。? ??? 理由二 大勢(shì)所趨。數(shù)字化出版如排山倒海而來(lái)，世界各地都在試點(diǎn)使用電子課本，這一產(chǎn)業(yè)逐漸占據(jù)了出版市場(chǎng)的份額，不使用就落后于時(shí)代，電子課本的到來(lái)是大勢(shì)所趨。? ??? 理由三 環(huán)保。國(guó)家現(xiàn)在提倡低碳生活，電子課本契合了這一主題。? ??? 理由四 利于教材的修訂與更新。紙質(zhì)課本一旦成書(shū)，需要更新或修正只有等待再版，而使用電子課本可以便于出版機(jī)構(gòu)隨時(shí)更新內(nèi)容。

媒體已大量報(bào)道各地使用電子書(shū)包的新聞,昆明中小學(xué)也將試用電子書(shū)包。昆明市教育信息化工作現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)透露,計(jì)劃在昆明主城區(qū)中小學(xué)校及條件成熟縣區(qū)學(xué)校逐步試點(diǎn)電子書(shū)包項(xiàng)目,為學(xué)生沉重的書(shū)包進(jìn)行減負(fù)。昆明市目前已有北師大昆明附中、高新一小、西山區(qū)棕樹(shù)營(yíng)小學(xué)等部分學(xué)校率先試點(diǎn)電子書(shū)包,隨后將分縣區(qū)逐步試點(diǎn)。

電子化是教育發(fā)展趨勢(shì)

網(wǎng)友“科特?cái)惩摺敝赋?全球教育正在加速進(jìn)入“無(wú)紙化”時(shí)代,繼美國(guó)、新加坡以及中國(guó)臺(tái)灣等地之后,10月份我國(guó)亦有多家省市擴(kuò)大了對(duì)電子書(shū)包的試點(diǎn)推廣。不少教育人士表示,電子書(shū)包將讓“減負(fù)”邁出實(shí)質(zhì)性一步。

不過(guò),電子書(shū)包的力推者也承認(rèn),繼學(xué)生在使用電腦、網(wǎng)絡(luò)過(guò)程中出現(xiàn)諸多問(wèn)題后,人們對(duì)電子書(shū)包產(chǎn)生憂(yōu)慮和擔(dān)心也是必然的。所以對(duì)電子書(shū)包有不同的聲音,并不意外。隨著學(xué)習(xí)載體的變化,將來(lái)老師的教育方式也要變,要更多地考查學(xué)生的獨(dú)立思考、創(chuàng)造性思維的能力,可減少機(jī)械記憶式等問(wèn)題,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)。

網(wǎng)友“小白”認(rèn)為,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)線性的、呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)的變化過(guò)程。相比之下,人的認(rèn)識(shí)和理念難免會(huì)出現(xiàn)滯后。這很正常,因?yàn)槿藗儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)、理解總需要一個(gè)過(guò)程。載體的變化肯定會(huì)引起學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的變化,包括教學(xué)方式的巨大轉(zhuǎn)變。數(shù)字化應(yīng)該是教育發(fā)展的一個(gè)方向,原有的思維和習(xí)慣將面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

普通書(shū)包不應(yīng)被取代

有家長(zhǎng)擔(dān)心,現(xiàn)在孩子做作業(yè)都要求助網(wǎng)絡(luò),電子書(shū)包是否會(huì)導(dǎo)致孩子過(guò)度依賴(lài)數(shù)字化工具,而喪失自主學(xué)習(xí)能力,甚至“分心”!

網(wǎng)友“鬼火綠”提出這樣的問(wèn)題:別的不說(shuō)了,孩子的眼睛怎么辦?現(xiàn)在學(xué)生的近視率居高不下,電子書(shū)包不是雪上加霜?還有,使用筆記本(電腦)就能減負(fù)嗎?減負(fù)是降低學(xué)習(xí)量,給孩子更多的課余時(shí)間,而現(xiàn)在的電子書(shū)包,只是把書(shū)包的重量降了,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)依舊降不下來(lái),而視力的損害卻加重了!

還有家長(zhǎng)提出,九年義務(wù)教育不收取書(shū)費(fèi),那500至2000元的筆記本電腦可以將所有教科書(shū)都裝在里面,但這個(gè)筆記本是算書(shū)費(fèi)還是算什么呢?

另有家長(zhǎng)指出,中小學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力水平下降已引起國(guó)家的重視,一旦全部采用電腦,書(shū)不用帶了,大家寫(xiě)毛筆還要看著電腦屏幕,寫(xiě)字水平、寫(xiě)作水平都會(huì)更低。

一些教育界的資深人士也認(rèn)為,歐洲一些國(guó)家拒絕在教學(xué)中引入太前沿的手段,如法國(guó)很多學(xué)校至今仍堅(jiān)持傳統(tǒng)手寫(xiě)板書(shū)。對(duì)中小學(xué)教育來(lái)說(shuō)祖國(guó)語(yǔ)文的教育是一切的基礎(chǔ),如果擺不在核心的位置上,其他教學(xué)手段無(wú)論顯得多新潮都是得不償失的。

昆明市已有西山區(qū)等少數(shù)縣區(qū)學(xué)校率先試點(diǎn)電子書(shū)包,不過(guò),傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材課本及作業(yè)并沒(méi)有消失,電子書(shū)包作為其有效補(bǔ)充,正在起到一定的作用。比如,昆明高新一小二年級(jí)某班已經(jīng)普及電子書(shū)包,學(xué)生基本不用書(shū)本,全班實(shí)現(xiàn)了所有課程的電子化。

目前,我國(guó)還沒(méi)有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范電子書(shū)包,而制造商們面對(duì)這個(gè)數(shù)以?xún)|計(jì)的市場(chǎng)早已厲兵秣馬、躍躍欲試,立法和規(guī)范顯得很緊迫。

各方觀點(diǎn) ? 功能越多，越不敢用 ? 李先生 高三學(xué)生家長(zhǎng) ? ??? 聽(tīng)孩子說(shuō)過(guò)班里有同學(xué)用（電子閱讀器），功能挺多，還能上網(wǎng)，可越是先進(jìn)越不敢用。聽(tīng)孩子說(shuō)好多同學(xué)都下載小說(shuō)看，孩子正是高三要緊的時(shí)候，要是沒(méi)用在看課本上，用在學(xué)習(xí)以外的地方了，時(shí)間耽誤了，精力也浪費(fèi)了，還不如踏踏實(shí)實(shí)地用以前的書(shū)。? 最好人手一個(gè) ? 張友誠(chéng) 初三 ? ??? 我在廣告里看到過(guò)電子課本，感覺(jué)很方便實(shí)用。我們現(xiàn)在用的書(shū)很多，書(shū)包特沉，這個(gè)很輕，也不大，拿著也容易，用起來(lái)也方便，能都用這個(gè)就好了。? 年齡小，顧慮多 ? 鐘先生 五年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng) ? ??? 我家孩子剛上小學(xué)五年級(jí)，男孩子正是淘氣的時(shí)候，注意力也容易分散。拿到電子課本，容易弄壞了不說(shuō)，孩子的注意力可能完全不在課本上了，就研究那個(gè)機(jī)器怎么好玩了。而且孩子正是發(fā)育的時(shí)候，用多了是不是對(duì)視力也有影響？ ? 紙質(zhì)課本更直觀 ? 甘晨暄 高二 ? ??? 電子課本我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但我用過(guò)手機(jī)、文曲星這類(lèi)電子閱讀方式。我感覺(jué)電子閱讀只能看到書(shū)的一頁(yè)內(nèi)容，不像紙質(zhì)的課本，我們復(fù)習(xí)都能記住內(nèi)容在書(shū)的什么位置，電子的根本沒(méi)有這個(gè)概念，而且使用時(shí)間長(zhǎng)了眼睛疼，我還是更喜歡紙的書(shū)。? 利弊難衡 ? 李巖 高三 ? ??? 我知道電子課本，用起來(lái)肯定很輕便，可以減輕很多負(fù)擔(dān)，學(xué)英語(yǔ)還可以有發(fā)音之類(lèi)的功能?？墒求w積小能顯示的內(nèi)容也少，解題過(guò)程要是很長(zhǎng)就得分開(kāi)看，很麻煩。而且要是做筆記或者在書(shū)上寫(xiě)小題肯定不方便，重點(diǎn)也不好在上面劃。?

電子書(shū)前話(huà)短長(zhǎng)

發(fā)布時(shí)間:2011年04月26日 13:16 | 進(jìn)入復(fù)興論壇 | 來(lái)源：人民網(wǎng) channelId 1 1 1-

40年前，正在美國(guó)伊利諾伊大學(xué)讀書(shū)的哈特，意外獲得了大型計(jì)算機(jī)的使用權(quán)限，他決定開(kāi)始一項(xiàng)經(jīng)典書(shū)籍電子化的工作。哈特當(dāng)時(shí)的想法很簡(jiǎn)單，就是要借計(jì)算機(jī)的普及，讓人們更方便地閱讀到那些紀(jì)錄了人類(lèi)歷史、文明進(jìn)程的典籍。

電子書(shū)從此登上人類(lèi)發(fā)展史的舞臺(tái)，它改變了信息與知識(shí)儲(chǔ)存的方式和傳播的速度，也改變了人們獲取知識(shí)的渠道。40年后的今天，哈特啟動(dòng)的“古騰堡工程”已成為一座全球著名的電子圖書(shū)館，它收藏的典籍電子書(shū)超過(guò)了3.3萬(wàn)卷（冊(cè)），人們可以輕松地用電腦和電子閱讀器等工具從網(wǎng)上下載閱讀。

就所存書(shū)籍的數(shù)量而言，“古騰堡工程”只能算是個(gè)小型網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館。1995年開(kāi)創(chuàng)的亞馬遜網(wǎng)絡(luò)書(shū)店，目前擁有的各種電子讀物已達(dá)到70萬(wàn)冊(cè)。而去年6月，谷歌書(shū)庫(kù)掃描的書(shū)籍就已超過(guò)1200萬(wàn)冊(cè)。

從哈特40年前把美國(guó)《獨(dú)立宣言》掃描成第一本電子書(shū)，到今天數(shù)千萬(wàn)電子書(shū)和出版物在網(wǎng)上儲(chǔ)存、傳播，全球已經(jīng)出現(xiàn)了一個(gè)交易額高達(dá)9億美元的電子書(shū)市場(chǎng)。

電子書(shū)有很多好處，首先是無(wú)紙化，其次是傳播快、成本低、檢索易，再加上方便儲(chǔ)存、交流等，它對(duì)人類(lèi)最大的影響是讓書(shū)籍或以書(shū)籍為載體的知識(shí)得以迅速而廣泛地傳播。

假如從人類(lèi)發(fā)展史的角度來(lái)觀察電子書(shū)，可能更重要的還在于它對(duì)人類(lèi)數(shù)千年來(lái)形成的閱讀習(xí)慣所產(chǎn)生的影響。電子書(shū)之所以還不能完全取代紙質(zhì)書(shū)籍，與一個(gè)典型的問(wèn)題相關(guān)：夜深人靜時(shí)，捧著沉甸甸的平板電腦躺在床頭閱讀電子書(shū)，還能找到往日讀書(shū)的那種愜意嗎？

多少年來(lái)，閱讀作為人類(lèi)生活的一部分，不僅是知識(shí)的儲(chǔ)存，更是心靈的發(fā)現(xiàn)，后者恰恰是許多人至今難以接受電子書(shū)的主要原因。谷歌今年3月在美國(guó)做的一項(xiàng)調(diào)查表明，人們使用平板電腦的主要功能是玩游戲，接下來(lái)是上網(wǎng)、處理郵件、聽(tīng)音樂(lè)、看電影、網(wǎng)上交談等，然后才是閱讀書(shū)籍。

近一兩年來(lái)，許多平板電腦、電子閱讀器的軟件開(kāi)發(fā)商，都在盡量使電子書(shū)讀起來(lái)像紙質(zhì)書(shū)那樣，對(duì)比度更柔和，有翻頁(yè)的效果，有書(shū)簽、畫(huà)線和摘要的功能等等。平板電腦也在不斷地變得更薄、更輕。

即便如此，閱讀電子書(shū)有時(shí)還是很難找到讀書(shū)的感覺(jué)。電子書(shū)不是那一本活生生的、就放在你的書(shū)架或床頭柜上的書(shū)。對(duì)許多讀書(shū)人來(lái)說(shuō)，總會(huì)有幾本念念不忘的書(shū)，他們常常會(huì)記起書(shū)中的人和故事，就像想起了一個(gè)老熟人，有一種特殊的親近感；愛(ài)書(shū)的人會(huì)有經(jīng)常光顧的固定書(shū)店，他們喜歡隨意地翻看著剛剛上架的新書(shū)，沉醉在那淡淡的書(shū)香之中??所有這些，都是電子書(shū)無(wú)法給予的。

與紙質(zhì)書(shū)相比，電子書(shū)發(fā)展的時(shí)間畢竟還太短，它的快速發(fā)展不過(guò)只有十來(lái)年，尚不足以改變?nèi)祟?lèi)的閱讀習(xí)慣。也許，當(dāng)從小就玩熟了iPad的一代人真正成為閱讀的主流人群時(shí)，人類(lèi)的閱讀習(xí)慣或許才會(huì)隨之而發(fā)生根本的改變。

閱讀習(xí)慣正在改變?iPad仍難以取代紙質(zhì)書(shū)

之前有統(tǒng)計(jì)顯示，隨著蘋(píng)果iPad的推出，平板電腦日漸普及，而人們的閱讀習(xí)慣正在發(fā)生改變。更有人認(rèn)為隨著未來(lái)發(fā)行成本更加低廉，閱讀更加方便的電子類(lèi)出版物將會(huì)全面取代傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)籍。

然而，近日一份來(lái)自美國(guó)數(shù)字學(xué)習(xí)倡導(dǎo)機(jī)構(gòu)The Joan Ganz Cooney Center的調(diào)查報(bào)告卻展示了完全相反的結(jié)果。在這項(xiàng)調(diào)查中，被調(diào)查對(duì)象全部都是iPad用戶(hù)，在他們當(dāng)中約70%的成年人表示他們更傾向于通過(guò)傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)籍來(lái)獲取他們想要的信息。而iPad對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是一個(gè)工作中的好助手，而并非好老師。

不過(guò)，對(duì)于未成年的兒童來(lái)說(shuō)，似乎iPad的吸引力會(huì)更大一些。調(diào)查結(jié)果顯示，約有近半數(shù)的兒童對(duì)閱讀電子刊物表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們的家長(zhǎng)也認(rèn)為，當(dāng)外出旅行或是年齡尚小的孩子獨(dú)自在家時(shí)，電子閱讀的方式確實(shí)更勝一籌。

最后，該機(jī)構(gòu)得出結(jié)論稱(chēng)，未來(lái)將出現(xiàn)傳統(tǒng)紙質(zhì)書(shū)籍和電子刊物并存的局面，這就像是在當(dāng)下計(jì)算機(jī)已經(jīng)十分普及的情況下傳統(tǒng)報(bào)紙仍然活躍在人們的生活中一樣。

（編譯整理 記者 馮秋瑜）來(lái)源：廣州日?qǐng)?bào)

中小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力退化 教育部要求增書(shū)法課

由于電腦、手機(jī)的廣泛使用，中小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力越來(lái)越差，針對(duì)這一情況，昨天教育部下發(fā)《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》，要求在中小學(xué)校語(yǔ)文、美術(shù)、藝術(shù)等課程中設(shè)置書(shū)法課程，其中三至六年級(jí)的語(yǔ)文課程中，每周安排一課時(shí)的書(shū)法課，爭(zhēng)取在今年秋季正式開(kāi)課。

今年5月，教育部、國(guó)家語(yǔ)委發(fā)布了2010年中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告。該報(bào)告指出，學(xué)生漢語(yǔ)能力下降，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力也在退化。一項(xiàng)對(duì)首都部分大學(xué)生漢語(yǔ)應(yīng)用能力的測(cè)試顯示，不及格的占30%，得分在70分以下的占68%。教育部語(yǔ)言文字信息管理司司長(zhǎng)李宇明也曾表示，目前正在制定《中小學(xué)學(xué)生寫(xiě)字標(biāo)準(zhǔn)》，中小學(xué)生將恢復(fù)書(shū)法課程。

教育部下發(fā)的意見(jiàn)中明確指出，在義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程中，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開(kāi)展書(shū)法教育，其中三至六年級(jí)的語(yǔ)文課程中，每周安排一課時(shí)的書(shū)法課。在義務(wù)教育階段美術(shù)、藝術(shù)等課程中，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展形式多樣的書(shū)法教育。普通高中在語(yǔ)文等相應(yīng)課程中設(shè)置與書(shū)法有關(guān)的選修課程。中小學(xué)校還可在綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程、校本課程中開(kāi)展書(shū)法教育。

意見(jiàn)指出，一至三年級(jí)著重培養(yǎng)學(xué)生硬筆書(shū)寫(xiě)能力，首先要能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；隨著年級(jí)升高，逐步要求行款整齊，力求美觀，并學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)速度。三年級(jí)開(kāi)始，過(guò)渡到硬筆、軟筆兼學(xué)。

對(duì)于書(shū)法教育基礎(chǔ)較好的地區(qū)和有條件開(kāi)設(shè)書(shū)法課的地區(qū)，教育部要求爭(zhēng)取在今年秋季開(kāi)設(shè)書(shū)法課。尚不具備條件的地區(qū)，必須做好開(kāi)課的規(guī)劃和具體實(shí)施方案。(記者 李佳）?來(lái)源：新華網(wǎng)

@倪采采:如果這樣的話(huà),某些部門(mén)怎么收書(shū)本費(fèi)?我還記得我們讀書(shū),多少年都沒(méi)換過(guò)課本,我用我姐的課本也行,但是還是要書(shū)雜費(fèi)。

@夏日清新向-XL:其實(shí)重點(diǎn)是怎么普及,而且電子產(chǎn)品多輻射,現(xiàn)在孩子視力不高,用后是否會(huì)造成新一代視力下降過(guò)快的風(fēng)潮。

@青春無(wú)法用叛逆來(lái)處理:我認(rèn)為比較好,因?yàn)樗梢源婕堎|(zhì)節(jié)約成本保護(hù)環(huán)境,還可以減輕同學(xué)們的“負(fù)重”,但是有一點(diǎn)就是輻射問(wèn)題該怎么解決?電子書(shū)包一般的家庭負(fù)擔(dān)的起嗎?

@空洞的墨啡:很好!這種作法低碳環(huán)保,少砍很多樹(shù),空氣將清新好多。而且方便快捷,信息量大,學(xué)生不用背太多,減少許多壓力!

@當(dāng)媽媽的我:如果電子書(shū)包做得足夠完善,確實(shí)可以代替課本,可以為孩子“減負(fù)”,那么我們?cè)敢獬袚?dān)電子書(shū)包的費(fèi)用。

@起名閣:電子書(shū)包“完全取代紙質(zhì)課本”需慎重,尤其于低幼兒童更加值得商榷。人的學(xué)習(xí)全然基于獲取性與互動(dòng)性的過(guò)程即情緒的過(guò)程。而電子書(shū)包既缺少互動(dòng)性更缺少人文性,總之缺少情感性。因此電子書(shū)包永遠(yuǎn)是末而非本!商業(yè)化市場(chǎng)化甚至技術(shù)化的教育并不是兒童的朋友。

@麥克林家:有考慮過(guò)長(zhǎng)時(shí)間看電腦對(duì)小朋友眼睛的影響嗎?如自行購(gòu)買(mǎi)又容易造成小朋友的攀比,電腦還會(huì)轉(zhuǎn)移注意力,從而不將主要精力放學(xué)習(xí)上。

低齡兒童玩iPad比看電視更傷眼

本報(bào)訊 根據(jù)前日公布的一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，視力低下和近視的患病率在上海市6~14歲的人群中正呈逐年上升的趨勢(shì)。在接受調(diào)查的人群中，有57%每天玩iPad超過(guò)2小時(shí)，這些人群中10%的6歲兒童視力低下，其中6.2%為近視，12歲的學(xué)生中近視患病率達(dá)41.43%，78.5%的13~14歲的學(xué)生視力低下，其中73.72%為近視。

記者從本周啟動(dòng)的“看得見(jiàn)的希望”的公益項(xiàng)目了解到，手機(jī)、iPad等電子產(chǎn)品對(duì)學(xué)生視力的影響很大。6歲兒童蓉蓉(化名)的媽媽說(shuō)：“一開(kāi)始發(fā)現(xiàn)小孩玩起《憤怒的小鳥(niǎo)》來(lái)比我們大人還神，小手在iPad的屏幕上一點(diǎn)一劃的?！钡痪帽惆l(fā)現(xiàn)，女兒逐漸開(kāi)始瞇著眼睛看東西。到醫(yī)院檢查才發(fā)現(xiàn)，蓉蓉的視力急劇下降。

復(fù)旦大學(xué)附屬眼耳喉鼻科醫(yī)院的周行濤教授說(shuō)，同樣時(shí)間中，玩iPad比看電視還要傷眼。他表示，兒童在6~7歲以前，如果常常用眼疲勞，眼睛超負(fù)荷工作，那么遠(yuǎn)視狀態(tài)結(jié)束的時(shí)間可能會(huì)提前。加上兒童視覺(jué)系統(tǒng)發(fā)育還不成熟，控制眼睛閉合的肌肉和控制瞳孔的收縮能力不如成年人，比成年人更容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，這種疲勞的積累極容易讓兒童發(fā)生近視。

平板電腦代替紙質(zhì)課本 電子課堂的喜與憂(yōu)

“你看這張，這么多的鳥(niǎo)落在大榕樹(shù)上，這不就是鳥(niǎo)的天堂嘛！以前的課本上全是文字，現(xiàn)在的課堂很生動(dòng)，好玩極了！”語(yǔ)文課上正在講讀課文《鳥(niǎo)的天堂》，10歲的駱嘉邊說(shuō)邊用手滑動(dòng)著平板電腦的屏幕界面。這是上學(xué)期末的一個(gè)教學(xué)場(chǎng)景。

新學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始，“電子課本”取代“紙質(zhì)課本”的推廣試點(diǎn)工作在北京、上海多個(gè)城市的中小學(xué)進(jìn)行，電子書(shū)、平板電腦的普及對(duì)傳統(tǒng)教育的沖擊日漸顯現(xiàn)。

“立體”教材豐富課堂

“下面，請(qǐng)風(fēng)景組的同學(xué)展示研究成果??”老師佟磊話(huà)音剛落，兩名學(xué)生手拿iPad走上講臺(tái)。隨著指尖滑動(dòng)，與iPad連接的大屏幕上出現(xiàn)不同樣式的竹橋，他們繪聲繪色地描述起竹橋的用途。

這是北京史家小學(xué)五年級(jí)11班在品德與社會(huì)課上，學(xué)習(xí)《傣族與竹文化》的場(chǎng)景。“過(guò)去的課堂可沒(méi)有這么生動(dòng)，學(xué)習(xí)氣氛比較死板?！辟±谡f(shuō)，“如今用上iPad，學(xué)生分成不同小組，課前按不同主題找好資料，做成幻燈片在iPad上播放。不僅課堂氣氛活躍，孩子們也更愛(ài)上這門(mén)課。”

對(duì)比傳統(tǒng)課本，電子課本讓教材更加立體化，可以涵蓋更多豐富多彩和生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生由被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。史家小學(xué)的學(xué)生張伊楊說(shuō)：“用iPad上課，所有同學(xué)都能參與，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，以前不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)都能?chē)L試大膽表達(dá)想法了?！备鼮榭少F的是，電子課本在教學(xué)上突破了空間和時(shí)間的局限性，教學(xué)雙方的交流不僅僅止于課堂。作為一個(gè)依托于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)形式，所有使用者都能體驗(yàn)到特級(jí)教師的教學(xué)過(guò)程，即使在海外，照樣可以打開(kāi)電子課本進(jìn)行學(xué)習(xí)。

電子課堂存在隱憂(yōu)

也有觀點(diǎn)認(rèn)為，如果從減輕書(shū)包重量和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)以及環(huán)保等方面來(lái)說(shuō)，電子課本并不能起到主要作用，減負(fù)應(yīng)該從作業(yè)量、教學(xué)方法等方面來(lái)改進(jìn)。

令老師們感到擔(dān)憂(yōu)的是，電子課本的信息檢索功能強(qiáng)大，有可能會(huì)影響到孩子的思考能力?！半娮咏滩膶?duì)知識(shí)的檢索十分方便，鍵盤(pán)一敲，結(jié)果就生成了，學(xué)校有培養(yǎng)孩子思維能力的職能，但是電子課本把思維的過(guò)程省略掉了。”江蘇省姜堰中學(xué)的老師田志軍如是說(shuō)。

這種全新的教育模式也引來(lái)不少家長(zhǎng)的擔(dān)憂(yōu)。電子課本的普及，極可能會(huì)影響孩子的視力；龐大的信息庫(kù)存在著不健康的信息，其負(fù)面影響也不容忽視；電子教材的使用也有加劇學(xué)生網(wǎng)癮的可能性，甚至降低孩子的社交能力。北京的一位家長(zhǎng)段先生說(shuō)：“現(xiàn)在孩子們可以隨時(shí)隨地游戲和交友，我們防不勝防，害怕會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)?！?/p>

教育應(yīng)該以人為本

世界正在進(jìn)入“無(wú)紙學(xué)習(xí)”的新時(shí)代，然而，普及電子課本并非朝夕之功。北京白家莊小學(xué)信息部主任張國(guó)徽認(rèn)為，平板電腦在互動(dòng)課堂中的常態(tài)化很有可能實(shí)現(xiàn)。但同時(shí)，他也強(qiáng)調(diào)，“教學(xué)過(guò)程中，最重要的因素還是人。我們不要把平板電腦‘神化’。平板電腦只能作為學(xué)習(xí)的一種學(xué)具，就像圓規(guī)、直尺一樣，不能取代紙質(zhì)書(shū)，更不能代替教師的作用?！?/p>

北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)余勝泉指出，我們不能一味地利用技術(shù)去拓展課堂的廣度，而是要拓展深度和參與度?！霸跀?shù)學(xué)課上，平板電腦要做的不是奇函數(shù)圖形的動(dòng)畫(huà)展示，而是讓學(xué)生畫(huà)出圖形，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)奇函數(shù)是原點(diǎn)對(duì)稱(chēng)的?！苯逃谋举|(zhì)是人的發(fā)展，技術(shù)手段的現(xiàn)代化并不等同于課堂現(xiàn)代化，教育不能因?yàn)榧夹g(shù)而拔苗助長(zhǎng)，“一支粉筆，一堂課”的傳統(tǒng)模式已經(jīng)被打破，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力才是關(guān)鍵。電子課本的出現(xiàn)也使教育均衡發(fā)展成為一大隱憂(yōu)。在貧困落后的山區(qū)，連教學(xué)所需最基本的資源都未齊全，而城市地區(qū)的部分學(xué)校已經(jīng)用上了高科技的教學(xué)工具。因此，如何公平地推進(jìn)電子課本的普及成為了急需考慮的難題。

如何循環(huán)用教科書(shū)

2012-06-19 02:15:01 來(lái)源: 北京晨報(bào)(北京)有0人參與 0 【核心提示】：國(guó)家發(fā)改委、新聞出版總署、教育部近日針對(duì)相關(guān)價(jià)格問(wèn)題發(fā)布通知，循環(huán)使用教材價(jià)格可在原有基礎(chǔ)上上浮20%。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，教科書(shū)循環(huán)利用已經(jīng)不是新鮮事，它們?cè)谂f課本的回收、發(fā)放、保證衛(wèi)生等方面有許多經(jīng)驗(yàn)可以學(xué)習(xí)和借鑒。

澳大利亞：

課本是公有財(cái)產(chǎn)

在澳大利亞的中學(xué)里，教科書(shū)的概念同中國(guó)是不一樣的。中國(guó)學(xué)生的教科書(shū)是“私有制”，但對(duì)澳大利亞的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課本則同桌椅一樣，是公有財(cái)產(chǎn)，是學(xué)校的。新入學(xué)的學(xué)生拿著老師給的書(shū)目和自己的借書(shū)卡，到學(xué)校圖書(shū)館借閱圖書(shū)，期末歸還，下一屆同學(xué)接著借閱。

英國(guó)：

循環(huán)使用自覺(jué)自愿

英國(guó)本身的教育體制為學(xué)校節(jié)約成本提供了條件。在英國(guó)，教育部門(mén)對(duì)小學(xué)生只簡(jiǎn)單制定一個(gè)松散的大綱，非常粗略地規(guī)定一些小學(xué)生需要掌握的知識(shí)。因此，從學(xué)前班一直到小學(xué)六年級(jí)，都沒(méi)有統(tǒng)一編寫(xiě)的教材，教學(xué)內(nèi)容全憑任課老師一人作主。

進(jìn)入中學(xué)、每個(gè)學(xué)校都各自編寫(xiě)了不同的教科書(shū)，而對(duì)這一部分教科書(shū)的循環(huán)使用，英國(guó)政府并沒(méi)有任何硬性規(guī)定，各學(xué)校進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)均屬自覺(jué)自愿。許多學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)還獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出他們認(rèn)為回收課本最有效的方法，有力地促進(jìn)了課本的循環(huán)再利用。

德國(guó)：

鼓勵(lì)學(xué)生交換課本

以前，德國(guó)學(xué)校只回收那些用銅版紙印刷的主要教材。2003年起，學(xué)校只為少數(shù)家庭困難的學(xué)生提供課本。許多學(xué)校通過(guò)在校內(nèi)設(shè)立圖書(shū)室，和不定期舉行舊書(shū)交易儀式等方式，鼓勵(lì)學(xué)生把不再使用的課本拿出來(lái)與其他學(xué)生交換。

美國(guó)： 課本隨桌椅一起編號(hào)

在美國(guó)的許多學(xué)校里，課本是屬于學(xué)校的財(cái)產(chǎn)，是隨著課桌椅一起編號(hào)的，不屬于學(xué)生。也就是說(shuō)，同學(xué)們用的課本是從學(xué)校借的，學(xué)期完畢之后要把課本還給學(xué)校。

在上課期間，和國(guó)內(nèi)中小學(xué)的制度一樣，同學(xué)們會(huì)有規(guī)律地?fù)Q座位，但課本是放在座位上不挪位置的。而且根據(jù)學(xué)校規(guī)定，一般不讓把書(shū)帶回家，當(dāng)然也可以“通融”，只要不損壞書(shū)本就行。課本都是硬皮精裝彩印書(shū)，印刷精美，紙張厚重結(jié)實(shí)，經(jīng)過(guò)幾屆同學(xué)使用后還是整潔如新。正因?yàn)槿绱?，循環(huán)使用課本的制度早已在美國(guó)各州得到推廣。目前中小學(xué)課本的平均使用壽命是5年多，有些州達(dá)到8年以上。

加拿大：

雙管齊下促教材循環(huán)

從小學(xué)到高中12年的義務(wù)教育階段，教材循環(huán)使用主要依靠行政手段的“剛性約束”。上公立學(xué)校的學(xué)生，除了很少的一點(diǎn)學(xué)雜費(fèi)，不需負(fù)擔(dān)其他任何費(fèi)用。學(xué)生課本都是向?qū)W校借的，一般每天不拿回家。但有的學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，課本也可拿回家，學(xué)期結(jié)束時(shí)交還給學(xué)校。私立學(xué)校的學(xué)生(約占加拿大學(xué)生總數(shù)的5%)則需自己買(mǎi)教材。每年開(kāi)學(xué)，各私立學(xué)校都有安排學(xué)生買(mǎi)賣(mài)教材的時(shí)間，鼓勵(lì)新生買(mǎi)老生用過(guò)的教材。(本文來(lái)源：北京晨報(bào))

紙質(zhì)書(shū)有七大優(yōu)勢(shì)電子書(shū)比不了

2011年06月09日 09:46:00??Rich Adin 楊欣/翻譯?來(lái)源：百道新出版研究院?

[百道專(zhuān)稿] 選擇紙質(zhì)書(shū)還是選擇電子書(shū)，此類(lèi)爭(zhēng)論很容易走入極端而偏離了實(shí)際。其實(shí)，看似便宜的電子書(shū)有其耗財(cái)?shù)牡胤剑此瓢嘿F的紙質(zhì)書(shū)也有其再次創(chuàng)收的路子。一位資深美國(guó)編輯的博文讓我們?cè)俅螌徱曔@個(gè)問(wèn)題。全文如下：

在最近的一則帖子中，喬安娜發(fā)泄了她對(duì)傳統(tǒng)出版商的不滿(mǎn)，她說(shuō)她厭倦了他們“唯利是圖”的嘴臉。她寫(xiě)道：

“如果你閱讀過(guò)任何一篇講‘電子書(shū)沖擊傳統(tǒng)圖書(shū)’的文章，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)有那么一些極度崇尚紙質(zhì)圖書(shū)的人。這些人很不情愿地承認(rèn)電子書(shū)的崛起，但是卻堅(jiān)持‘真正’的愛(ài)書(shū)者肯定會(huì)更喜歡紙質(zhì)書(shū)，或認(rèn)為紙質(zhì)就‘更好’，能帶來(lái)‘更佳的閱讀體驗(yàn)’，或是在某些方面優(yōu)于電子書(shū)。對(duì)于這些人我真的開(kāi)始厭煩了！且不說(shuō)很明顯的一點(diǎn)——‘傳統(tǒng)圖書(shū)和電子書(shū)完全可同生共存，根本沒(méi)必要懷有非此即彼的想法’，我已經(jīng)開(kāi)始對(duì)這些爭(zhēng)論中一些受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使的觀點(diǎn)感到反感了。??我想，大多數(shù)認(rèn)為‘紙質(zhì)至上’的人們都沒(méi)有考慮到一點(diǎn)，那就是即使在如今這樣一個(gè)現(xiàn)代化的時(shí)代，擁有一個(gè)大型的紙質(zhì)圖書(shū)館從經(jīng)濟(jì)上講仍然是一件奢侈的事?！?/p>

喬安娜的觀點(diǎn)實(shí)際上代表了一代人。她和我孩子同齡，他們大多剛剛開(kāi)始職業(yè)生涯，或者在職場(chǎng)打拼了幾年。我的觀點(diǎn)和他們截然相反。

幾十年前，當(dāng)我還是喬安娜那個(gè)年紀(jì)的時(shí)候，我就學(xué)會(huì)了怎么樣安排支出。在她那個(gè)年紀(jì)，我沒(méi)賺到什么大錢(qián)，不得不為花幾美元看一場(chǎng)電影、買(mǎi)一本書(shū)、或是干脆不花而糾結(jié)。當(dāng)時(shí)我住在一個(gè)單間公寓里，每個(gè)月的房租就要花去我凈收入的一半以上，即使是在那樣窘迫的日子里，我也要買(mǎi)書(shū)。不像看一場(chǎng)電影那樣，我從來(lái)不認(rèn)為書(shū)是可買(mǎi)可不買(mǎi)的——閱讀曾經(jīng)是（現(xiàn)在也是）我最主要的學(xué)習(xí)手段。

我并不是認(rèn)為我孩子他們這一代人就沒(méi)有面臨什么經(jīng)濟(jì)困難和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，但是凡事都要正確對(duì)待。例如，我記得我父母在每個(gè)星期只能賺到15美元的時(shí)候，還要支付每月30塊的按揭。當(dāng)時(shí)每加侖汽油還不到25美分，一份《紐約時(shí)報(bào)》是5美分，一瓶可樂(lè)也就5分錢(qián)，諸如此類(lèi)——而當(dāng)時(shí)的實(shí)得工資（扣除捐稅后的工資）也反映了生活成本。我不知道如今還有誰(shuí)需要支付每個(gè)月30美元的按揭或租金！

當(dāng)然，那個(gè)時(shí)候所謂的電子書(shū)還只存在于科幻小說(shuō)作家的想象中，個(gè)人電腦還沒(méi)有出現(xiàn)，如今我們所知的因特網(wǎng)也還不存在。當(dāng)時(shí)就連買(mǎi)一本精裝書(shū)也是筆大投資。按所占工資的比例來(lái)說(shuō)，當(dāng)時(shí)的精裝書(shū)是一項(xiàng)奢侈的購(gòu)置，而如今卻只是廉價(jià)商品，平裝書(shū)則成了“窮人”閱讀文學(xué)作品的版本。在過(guò)去的幾十年中，一切竟然變化得那么快。

電子書(shū)將是個(gè)人圖書(shū)館中的下一項(xiàng)革新。在未來(lái)——但不是現(xiàn)在——紙質(zhì)圖書(shū)將會(huì)成為真正的奢侈品，并成為一種古董。有的人會(huì)回憶起它們來(lái)，但是卻沒(méi)辦法親手拿出一個(gè)實(shí)例。

對(duì)于今天的讀者來(lái)說(shuō)，電子書(shū)有諸多優(yōu)點(diǎn)，但不是經(jīng)濟(jì)上的。確實(shí)，它們可以幫助你收藏圖書(shū)，特別是當(dāng)你經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，無(wú)法在家中配備一個(gè)傳統(tǒng)書(shū)房的時(shí)候，但是這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)存在了25年、50年、甚至一個(gè)世紀(jì)了——有的人房屋足夠?qū)挸?，可以收藏海量的圖書(shū)，有的人卻蝸居在狹窄的小公寓里，其中一些還不到10平米，除了睡覺(jué)其他什么都是和別人共用的。但是他們還是讀書(shū)、買(mǎi)書(shū)，孜孜不倦。他們也因此愛(ài)上了紙質(zhì)圖書(shū)，特別是平裝本，因?yàn)樗麄兛梢砸愿阋说膬r(jià)格讀到更多的書(shū)。

我承認(rèn)和紙質(zhì)書(shū)相比我更喜歡讀電子書(shū)。如果可以，我打算把我買(mǎi)過(guò)精裝版的所有非小說(shuō)類(lèi)圖書(shū)的電子書(shū)都買(mǎi)下，這樣我的精裝書(shū)就可以統(tǒng)統(tǒng)躺到書(shū)架上去，我也只需閱讀電子書(shū)了。但是紙質(zhì)書(shū)擁有目前電子書(shū)所沒(méi)有的7個(gè)特征：

1.當(dāng)我買(mǎi)下一本紙質(zhì)書(shū)時(shí)，我就完全擁有它了；但我買(mǎi)一本電子書(shū)的話(huà)，我只是租到它而已。

2.紙質(zhì)書(shū)可以拿到二手市場(chǎng)上賣(mài)，當(dāng)它變?yōu)橄∮邪姹疽院筮€可以升值；電子書(shū)從來(lái)不會(huì)缺貨，也沒(méi)有相應(yīng)的二手市場(chǎng)讓我收回些許成本。

3.紙質(zhì)版的非小說(shuō)類(lèi)圖書(shū)會(huì)比電子版便宜，而且它也可以在非小說(shuō)類(lèi)圖書(shū)明顯少很多的合法二手市場(chǎng)上出售，包括正規(guī)的廉價(jià)書(shū)市。

4.我可以和別人合購(gòu)傳統(tǒng)圖書(shū)，這是合法的，這樣一來(lái)還可以進(jìn)一步減少每個(gè)人所支付的費(fèi)用（多年來(lái)我和我兒子合伙買(mǎi)了幾本書(shū)，購(gòu)買(mǎi)時(shí)我們都是拼賬）。

5.我的紙質(zhì)圖書(shū)可以無(wú)限制地借給其他人；如果幸運(yùn)的話(huà)，一本電子書(shū)只可以借給另一個(gè)人2周（一旦借出一次，電子書(shū)就不能再借給別人了）。

6.我只要買(mǎi)了紙質(zhì)書(shū)，它就一直是我的；不像電子書(shū)，沒(méi)有誰(shuí)可以遠(yuǎn)程地把紙質(zhì)書(shū)刪除、替換、或是做任何干擾我對(duì)圖書(shū)的所有權(quán)的事。

7.隨著我收藏的精裝書(shū)越來(lái)越多，我也一樣會(huì)面臨空間限制的問(wèn)題。到那時(shí)，我可以重新刪選整理我的紙質(zhì)書(shū)，把其中一些淘汰掉：要么拿到二手市場(chǎng)上去賣(mài)（見(jiàn)第三條），不過(guò)我更可能把它們捐給當(dāng)?shù)貓D書(shū)館。那些圖書(shū)館還是傳統(tǒng)運(yùn)作模式，很樂(lè)意接受圖書(shū)捐獻(xiàn)。它們還會(huì)以公道的市場(chǎng)價(jià)格向我提供慈善捐助減稅，減少的稅款已經(jīng)和二手書(shū)市場(chǎng)上的均價(jià)相當(dāng)了。但是，我卻不能把不再需要的電子書(shū)轉(zhuǎn)賣(mài)或捐贈(zèng)給任何人，只有自己留著。

當(dāng)電子書(shū)像影碟那樣有一個(gè)普遍通用的格式和DRM措施以后，上述傳統(tǒng)圖書(shū)的一些優(yōu)勢(shì)可能會(huì)消失。但至少?gòu)募兇獾慕?jīng)濟(jì)學(xué)角度說(shuō)，傳統(tǒng)圖書(shū)——至少是那些出自于六大出版商“Agency 6”（目前美國(guó)6大出版商聯(lián)合推動(dòng)電子書(shū)代理制，在此作者用Agency 6來(lái)指代六大出版商。）的圖書(shū)——比電子書(shū)更有經(jīng)濟(jì)價(jià)值，也有更多的折扣空間。電子書(shū)的優(yōu)勢(shì)在于方便攜帶、易于在電子設(shè)備上閱讀，但也僅限于此了——電子書(shū)比精裝書(shū)還貴，有的時(shí)候貴很多，所以從經(jīng)濟(jì)的角度來(lái)看，電子書(shū)依舊太過(guò)昂貴了。

在我看來(lái)，一個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的人與其買(mǎi)Agency 6的電子書(shū)，還不如買(mǎi)一本紙質(zhì)圖書(shū)。從一開(kāi)始的花銷(xiāo)到隨后可能彌補(bǔ)支出的可能性來(lái)說(shuō)，我都覺(jué)得購(gòu)買(mǎi)紙質(zhì)書(shū)在省錢(qián)方面是電子書(shū)所無(wú)可比擬的。當(dāng)然，免費(fèi)或者低價(jià)的獨(dú)立電子書(shū)改變了這種計(jì)算方式，但它們畢竟不是我買(mǎi)的那類(lèi)紙質(zhì)圖書(shū)。

喬安娜只從一個(gè)方面看到：房地產(chǎn)給讀者帶來(lái)了一個(gè)不得不面對(duì)并克服的障礙，而電子書(shū)就沒(méi)有，那就是存儲(chǔ)問(wèn)題，但是當(dāng)她從經(jīng)濟(jì)的角度出發(fā)時(shí)卻沒(méi)有再討論這點(diǎn)。對(duì)于喬安娜所描述的那種由于購(gòu)房而導(dǎo)致可支配收入受限的人，買(mǎi)相對(duì)便宜一些的紙質(zhì)書(shū)比買(mǎi)電子書(shū)更合算，因?yàn)榧堎|(zhì)書(shū)還可以拿到二手市場(chǎng)上賣(mài)。其實(shí)沒(méi)必要把高價(jià)的房產(chǎn)和收藏傳統(tǒng)圖書(shū)聯(lián)系起來(lái)，何況你在一開(kāi)始可以投資得少些。

在我看來(lái)，與其抱怨像我們這樣依然喜歡紙質(zhì)書(shū)的人，她倒不如想想怎樣通過(guò)購(gòu)買(mǎi)并轉(zhuǎn)售紙質(zhì)圖書(shū)來(lái)增強(qiáng)圖書(shū)的購(gòu)買(mǎi)力。（我承認(rèn)，一旦我們離開(kāi)Agency 6和經(jīng)濟(jì)范疇討論，電子書(shū)將會(huì)是更好的選擇。）