第一篇：森林報教學反思

《森林報》閱讀匯報課反思

鄧 燕

一、選材反思

在接到關于班級讀書會的公開課時，我一片茫然，因為在此之前我從未聽過或上過這種類型的課。經過反復思考，仔細選材，我選擇了二十一世紀出版社出版的彩色版《森林報》，全書共4冊，春、夏、秋、冬各為一冊。《森林報》是蘇聯著名科普作家維·比安基的代表作。這套書自出版以來暢銷世界六十多個國家，深受世界各地少年兒童的喜愛。這本書雖然是科普類的讀物，而作者卻用生動的文字，把大森林里的那些神奇而又美麗的動、植物都活靈活現地呈現在了他的筆下。我覺得四年級孩子正是處于對一切事物的好奇心最重的時期，選擇這套書特別適合他們的探究心理，森林里的一切對他們來說都充滿了新奇和喜愛，閱讀《森林報》不僅讓他們了解了大森林里豐富的知識，而且還能讓他們感受到文字的魅力，對于他們今后的寫作都有著積極的作用。從大自然里尋找知識的源泉也是我最崇尚的教育理念。

二、教學設計的反思

班級讀書會應讓學生覺得閱讀是一件非?？鞓返氖?，而且讓四年級這個階段的學生領會到閱讀是我們看世界的另一種方式，只有通過閱讀才能了解到生活之外的許多事，這是我備課時的主線。有了之前的閱讀鋪墊，我在導入時采用了日常生活中的報紙來引入課題，不僅貼近生活，而且緊貼課題“報”字，讓學生了解報紙的特點，報紙上有哪些內容？從而引出《森林報》來；接著，引導學生了解了作者和譯者的信息，讓孩子們走進作者心里，以便引起情感上的共鳴；緊接著，我一邊引導孩子們讀文本、匯報信息，一邊總結讀書方法，由范讀、猜讀到精讀四步法；最后，我推薦了科普類相關讀物，讓孩子們擴寬自己的視野。我認為這樣的設計有層次，先從淺的層面引入到如何去閱讀的深層面，孩子們易于接受，課也由此深入淺出。在整堂課的貫穿中，我都注意“怎樣去閱讀”“如何讓學生認識到閱讀的快樂”“如何讓學生領悟閱讀是我們看世界的另一種方式”的滲透，同學們在整堂課中的表現也讓我非常滿意，他們時時的妙語連珠以及搜集信息的能力都讓我非常驚異。

三、課堂中呈現不足的反思 從課堂設計，從班級讀書會的呈現，評課老師都給予了較高評價，我初次嘗試上的班級讀書匯報課算是比較成功，但課堂中也有許多不足之處，主要有以下幾點：

1、教學內容設計得有點多，以至于在朗讀體會文段的語言魅力時不夠深入、細致，存在“趕”課的現象，這是公開課的大忌。

2、由于時間關系，很多小組搜集的信息沒能匯報展示。同時，在小組匯報展示過程中，其他同學有些無所事事，這是這堂課的又一瑕疵。

3、在語文教學中，我始終堅持“學以致用”這一理念。閱讀不僅僅是為了拓寬知識面，也是為了積累，再把積累到的知識運用到寫作中去。這一堂課對于如何去“用”，我只是一句話帶過，這也是一大敗筆。

不管怎樣，敢于嘗試，敢于失敗，敢于總結失敗的經驗，課才會上得更精彩。每一堂課都有精彩瞬間，也會留下許多的遺憾，我想：只有在這種礪練中，老師們的課堂才會逐漸走向成熟，也正因為有了這些不足和遺憾的存在，才會促使我們去想怎樣才能做得更好。我相信，認真?zhèn)浜靡惶谜n，上好一堂課，再深入地反思，就會有收獲！

2017-10-29

第二篇：森林報教案及反思

《森林報》閱讀交流課教案

王舒瑤 教學目標：

1、激發(fā)學生閱讀科普文的興趣。

2、從目錄入手，了解本書的結構和特點。

3、通過小片段的閱讀指導，讓學生掌握基本少兒科普讀物的一些閱讀方法。

教學過程：

一、激趣導入：

寫一個“報”字。我們對報紙一定很熟悉吧。我們經常通過報紙來了解最近發(fā)生的新聞。其實呀，在森林中也發(fā)生著許多的故事和新聞，但是我們人類的報紙是不會報道這些消息的，今天我要告訴大家，這些故事和新聞我們也有機會看到了，它就刊登在——《森林報》中。森林報不是一張報紙，而是一套書。這套書是我們第三單元課外書屋推薦書目，它分12個月報道了森林里發(fā)生的有趣的故事，今天我們以《森林報春》為例，一起分享其中的一些有趣的故事，好嗎？

二、讀懂封面。

讀一本好書，首先我們得從封面讀起，封面能給我們很多的信息。你從封面上獲得了什么信息？

三、看目錄，猜內容，了解特色欄目（課件出示三期森林報的報頭）

1、作為以報紙的形式編排的書，每一期自然是有報頭的，我們一起來欣賞森林報春的三期報頭。你們看，這三期報頭有一些共同的特點？

2、仔細看第一期報頭的日期，你有什么疑問？

出示森林歷。森林歷相當于我們人類的日歷，再看，森林歷與日歷不同的地方？森林歷是為誰制定的？

3、至于為什么森林歷把新年設定在3月21日，森林歷和太陽有什么關系？相信《森林報》春將帶給你完整而讓人信服的答案。

4、作為報刊，《森林報》每期的欄目是大致相同的?，F在就以三月份為例，欣賞這本書的目錄，然后說說自己對哪個欄目感興趣？猜猜這個欄目可能會寫什么？

目 錄

太陽詩篇——五月

城市新聞

快樂的5月 打獵

林中大事記

打靶場

林中大戰(zhàn) 廣告

集體農莊生活

你還對哪個欄目有興趣？請你猜猜看

總結提升：同學們，剛才我們邊猜便瀏覽了一些特色的欄目的內容，你們知道嗎，在不知不覺中，你們學習和運用了一種讀書的方法——猜讀法。

四、欣賞精彩片段，滲透讀書方法

1、確實，一本好書要像好茶一樣慢慢地品味，囫圇吞棗是不能感受到好書的魅力的。怎樣品呢？老師今天教你們一個好方法：就是批注。我們在語文課上已經學過做批注了，現在我們要把這種方法遷移到課外閱讀中來。說說你一般在什么地方做批注？預設：精彩的句子旁邊 關鍵詞旁邊

2、接下來，讓我們一起來細細地品味《森林報》中精彩的片段之一：《游戲和舞蹈》同學們試著邊讀做批注。

3、打開書本，翻到138頁，邊讀邊做批注。

4、交流：你在什么地方做批注了？

剛才我們交流了批注的情況，看來同學們已經會用批注的方法來幫助自己讀懂讀透陌生的文本。其實，細心的同學們可能已經發(fā)現了，剛才我們交流的句子其實都是（動作）描寫，比安基善于運用準確的動作描寫，貼切的比喻，將動物們的生活表現得栩栩如生，引人入勝。讀了這一篇，你能感受到作家維．比安基在語言上一些特色吧？ 板書：生動、風趣、準確

不僅如此，比安基，描繪聲音也惟妙惟肖。這是森林劇場中描寫雄琴雞打斗前的句子。

師生合作讀。生生合作表演。

比安基寫得生動，他好像能聽懂動物們說的話，怪不得人們稱他為森林啞語翻譯家。

在森林報中，還有很多可愛的鳥獸，它們都是這本書的主角，想認識它們嗎？（出示組圖。輔之簡單的激趣。）圖一：紅雀

松鼠 秧雞 圖二：云杉、白樺和白楊 圖三：沙錐、鶇鳥、啄木鳥，這一連串的謎等我們自己去書中尋找答案吧。

五、聊聊讀書計劃。

1、聊到這兒，你覺得這本書怎么樣？預設：很好。很精彩。讀編者的兩句話。

2、你打算怎樣閱讀？

3、為了更好地閱讀這本書，我們還可以一起來策劃一些有趣的讀書活動。大家試著推薦一下。

讓我們開始我們的快樂閱讀之旅吧，兩個星期以后，我們再來上森林報整套書的班級讀書會。踏著音樂走出教室。

結束語：森林中的每一個生命都是一個傳奇!這是酈老師讀了這本書后的感受。跟大家一起分享一下。

板書： 森林報

語言特色 讀書感言 讀書方法

讀書活動

學生板書 學生板書 猜讀法、表演法、批注 學生板書

一、關于選擇書目與閱讀方案的反思

在接到關于班級讀書會的公開課時，我一片茫然，因為在此之前我從未聽過或上過這種類型的課，更何況是面對二年級的學生，經過仔細選材，我選擇了低年級美繪注意版的《森林報》，《森林報》是蘇聯著名科普作家維·比安基的代表作，全書共六冊，每兩個月為一冊，分別為3月-5月《哎呀，雪化了》，5月-7月《·一起蓋房子嘍》，7月-9月〈小寶寶們快快長大〉，9月-11月〈跟著風兒去旅行〉，11月-1月《我們去問問熊》，1月-3月《好冷啊，好餓啊》。這套書自出版以來暢銷世界六十多個國家，深受世界各地少年兒童的喜愛。這本書雖然是科普類的讀物，而作者卻用生動的文字把大森林里的那些神奇而又美麗的動物和植物都活靈活現的呈現在了他的筆下。我覺得五年級孩子正是處于對一切事物的好奇心最重的時期，選擇這套書特別適合他們的探究心理，森林里的一切對他們來說都充滿了新奇和喜愛，閱讀《森林報》不僅讓他們了解了大森林里豐富的知識，而且還能讓他們感受到文字的魅力，對于他們今后的寫作都有著積極的作用。從大自然里尋找知識的源泉也是我最崇尚的教育理念。也正因為共有六本書，全班共五十個人，我采取了全班分為八個小組，每個小組一冊，各個小組相互交換看。在班上我還采取了小組評比，看誰是“閱讀小達人”，以鼓勵小朋友們閱讀的興趣，并逐步形成愛讀書的班風。

二、教學實踐中的反思

我覺得五年級的班級讀書會應讓學生覺得閱讀是一件非?？鞓返氖?，而且讓這個階段的學生領會到閱讀是我們看世界的另一種方式，只有通過閱讀才能了解到生活之外的許多事，這是我備課時的主線，加上有了之前的閱讀鋪墊，我在導入時采用了日常生活中的報紙來引入課題，不僅貼近生活，而且緊貼課題“報”字，讓學生了解報紙的特點，什么是報紙？報紙上有哪些內容？從而引出森林報來，最讓我欣慰的是班上的小朋友思維活躍，在回答設疑“你還知道哪些報”時，有一個學生說出了“黑板報”，這讓我欣喜無比，更出乎我的意料，孩子們的思維遠比大人活躍的多，從而讓我更加認識到老師千萬不能圈定孩子們的思維，把思維權交給自己的學生，才能教出有思想有創(chuàng)新的孩子。接下來，我讓孩子又來說說當你沒看書中的內容，只看到標題的時候你是怎樣想的？有的學生答道會不會是森林里的小動物們給我們發(fā)來的一份報紙呢？孩子們的童趣回答讓我更好的引入到下一環(huán)節(jié)介紹作者和《森林報》，對作者和書籍的了解才能更好的去閱讀。在回顧內容，啟發(fā)閱讀的環(huán)節(jié)，我先選取了書中一些生活中不常見但有特點的植物和動物的圖片用幻燈播放，勾起同學們對書中內容的回憶，并讓他們說出這些圖片中的故事，在說故事的時候我會問其它小朋友聽過這個故事嗎？從而引出閱讀讓我們了解了很多生活中沒看到過的事物。同時，我還向學生們推薦了我喜歡的一篇文章《白樺樹的眼淚》，從名字設疑白樺樹怎么會有眼淚呢開始，導出一篇好的文章標題是非常重要的，我們要先讀懂標題，在反復讀文章中讀出不同的感受，并重點品讀“你看，潔白的樹皮上，留著一道道的淚痕?！坝行】椎牡胤?，眼淚還在往外冒呢！”“在森林里，誰都是開開心心的，只有白樺樹愛掉眼淚?！弊寣W生體會好的句子和文章是要反復讀的，然后適時出示閱讀的三個法寶：a、讀懂標題，b、讀通內容，c、品讀詞句，我認為這樣的設計有層次，先從淺的層面引入到如何去閱讀的深層面，孩子們易于接受，課也由此深入淺出，而且對于二年級的孩子們來說，他們還不知道如何閱讀，有一些孩子可能還沒真正體會到閱讀的樂趣，我覺得這樣的引領非常有征對性，閱讀方法的呈現也真正具有指導作用，在整堂課的貫穿中，我都注意怎樣去閱讀并如何讓學生認識到閱讀的快樂和如何讓學生領悟閱讀是我們看世界的另一種方式的滲透，同學們在整堂課中的表現也讓我非常滿意，他們時時的妙語連珠讓我有時都非常驚異，介紹了方法，關鍵是如何運用，我趁熱打鐵，讓同學再次用老師的方法閱讀書中喜歡的文章，然后把喜歡的故事說給老師們和同學們聽，并說說自己喜歡的原因，班上何煜的發(fā)言非常精彩，他說他最喜歡的是《款冬妹妹的煩惱》中的款冬花，他說喜歡的原因是明白了要想成功就必須學會等待，周鵬喜歡的是《勇敢的棘魚爸爸》中的棘魚，他明白了原來動物們父母的愛也不會比我們人類少，他喜歡這些可愛的小動物，曾弈然小朋友喜歡的是《奇特的鳥兒》中的交嘴鳥，因為平時的食物是松果的原因，交嘴鳥死后是不會腐爛的，她欣喜的是大自然還有如此神奇的鳥兒和故事??。小朋友們精彩的發(fā)言讓我感受到他們都很喜歡讀《森林報》，而且知道了森林中發(fā)生了許許多多生動有趣的故事，這時，我適時小結：看來小朋友都喜歡閱讀，非常喜歡讀《森林報》，并且和大森林交上了朋友。我們通過閱讀了解了大森林，也喜歡上了大森林，如果有一天我們有幸走進大森林，那森林中的一切我們將不再陌生，或者你還能做個小導游為你的同伴講述森林中正發(fā)生的一切。并引出那如果我想了解神秘的天空與浩瀚的大海，我該怎么做呢？讓同學們知道閱讀除了了解森林，還可以了解許多你感興趣的事，從而激發(fā)閱讀的興趣，在課堂的最后，我發(fā)起倡議：“閱讀是一件快樂的事，閱讀是我們看世界的另一種方式，讓我們撲向書海，快樂遨游！

三、課堂中呈現不足的反思

從課堂設計，從開頭導入，從備課的深度，從班級讀書會的呈現，評課老師都給予了高度評價，我初次上的班級讀書會的嘗試是比較成功的，但課堂中也有許多不足，如老師講得太多，把整堂抓得太緊，還有整堂課最大的不足就是課堂的節(jié)奏把握得不好，因為上得太快，所以導致后面的部分過于倉促，顯得有點頭重腳輕，這在公開課上應該算是一個大忌，而且也因為課堂存在“趕”的因素，課堂中呈現的非常好的素材沒能好好把握，如有的學生講到森林應該是一個充滿神奇色彩的地方，而教者因為“趕”課，而草草收兵，沒有拓展開，而且沒有好好利用這些現成的素材為自己的課堂服務，另外，閱讀方法的呈現顯得有點突兀，教者對于課堂進程的把握還缺乏經驗，因而原本一堂很具有魅力的課有了遺憾的瑕疵，另外，教者特別注意的是要多讀才能體會文章的深義，閱讀是件快樂的事都是教者自己講出來，這種體會應該由學生自己來說，這樣才真正讓學生感受到，而且課堂的主體是學生。

不管怎樣，敢于嘗試，敢于失敗，敢于總結失敗的經驗，課才會上得更精彩，每一次課都有許多精彩與不足，每一堂課也會留下許多的不足和遺憾，但我想只有在這種礪練中，年輕老師的課才會逐漸走向成熟，也正因為有這些遺憾的存在，才會想怎樣才能做得最好，我相信，認真上好一堂課，認真地反思，就會有收獲！

第三篇：《森林報》教學設計_8_doc

《窗邊的小豆豆》班級讀書會教學設計

活動目標：

1、學習、交流相關的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

2、樂于交流自己的閱讀感受，初步達成對作品的理解。

3、初步感受文本的語言特色。

前期準備：

1、征求學生，確定書目。

2、自由組合，小組共讀。

教學過程：

導入：

同學們，本學期我們推薦讀了《窗邊的小豆豆》這本書，誰來說

說你在讀這本書時的真實感受是什么呢？（引導學生從讀整本書的角度去談，談讀書的方法、心情、習慣）

那么，今天我們一起來上一堂讀書匯報交流課，一塊來交流自

己讀書的感受。

教學過程

一、檢查對書本基本內容的了解，方法提示。

1、出示填空題：

《窗邊的小豆豆》這部名著是（國名）著名作家的代表作，作者用輕快的筆調，采用形式，按、、、四個季節(jié)個月，有層次，有類別地報道森林中的新聞。

2、你們是從哪里獲得這些信息的？

3、閱讀從封面開始，這是一種很好的閱讀習慣。大家一定要記得老師的溫馨提示哦！

（課件出示溫馨提示）閱讀從封面開始。在開始讀之前，應該了解一下書名、作者名（譯者名）以及內容提要。

過渡：這本書初次出版是在1927年，至今已有81年，81年，一版再版，長盛不衰，堪稱經典。那么，這本書究竟講述了哪些新聞？我們又獲得了哪些感受呢？下面，讓我們一起去書香茶舍坐一坐，聊一聊。

板塊二：書香茶舍-----檢查學生從書中獲取的信息，方法提示。

1、同學們，通過閱讀這本科普讀物，你獲得了哪些知識呢？

（1）下面老師要來考考大家，看看你的書究竟讀得怎么樣。

知識問答形式呈現：（以書友隊為單位，進行搶答。師隨機進行激趣）a.按照日歷，哪一天算是春天的開始？

b.哪一種雪融化得快——干凈雪，還是臟雪？

c.春天，是蝙蝠先出現還是飛蟲先出現？

d.小兔子生下來的時候，是睜著眼睛，還是閉著眼睛的？

e.一年里面，哪兩天太陽在天上停留整整十二個小時？

f.什么東西頂朝下生長？

g.為什么椋鳥和寒鴉落在牛羊和馬的背上站著兜風？

h.如果人造椋鳥房不夠用，椋鳥在什么地方做巢？

i.春水泛濫時，禁止開槍打什么魚？

n.鳥類和爬蟲，哪一種比較怕冷？

（2）、出了以上這些知識外，你們還獲得哪些知識呢？

a.分小組交流

b.全班交流。

2、這本科普讀物，作者在介紹的時候，分了許多個欄目來描述的，那么，你最喜歡書中的哪個欄目呢？說說你喜歡的理由吧！

指名一個學生說——小組交流——全班交流

3、同學們，我們平時在閱讀一本書時，可以用哪些方法來欣賞書中的精彩之處呢？（圈劃批注、好詞好句摘錄、比較、朗讀、聯想、寫讀后感……）

你能否將你認為的精彩之處與大家分享你的感受嗎？（指名說）(課件出示)溫馨提示：讀書要樂于把自己的感受和別人交流，這樣就可以達到智慧的共享。

4、《森林報》是一本科普讀物，它的最大特點就是別出心裁，魅力永恒。（板書）

那么，你們能找找本書的“別出心裁”體現在哪嗎？

（1）小組交流

（2）全班交流（以小組的形式呈現）

（3）師相機板書關鍵字眼，突出文本特點。

（語言生動筆調輕快結構新穎形式多樣）

過渡：今天這節(jié)課，我們一起交流了閱讀《森林報》的感受，同時也總結了閱讀課外讀物的一些方法，并且還了解了新聞報道這種文學體裁。收獲真大啊！

板塊三：書訊快遞----推動學生的后續(xù)閱讀。

1、教師推薦：《森林報》一共有四本，你們在課后不妨用今天總

結的這些方法去接著讀一讀。一定會有新的收獲。

2、老師推薦：

《少年科普世界》是用最優(yōu)美好玩的圖片，最生動有趣的語言給少年兒童傳播科普知識。它的特點是：鮮明，有趣，輕松，好玩，可以學到很多很多科學知識。

《昆蟲記》 不用多說了吧，法布爾的名著！

《海底兩萬里》 凡爾納科幻小說選

《趣味地理》 上海古籍出版社 王肇和著

《神秘的大峽谷(趣味地理篇)》北京少年兒童出版社 郭豫斌

《科學與幽默相遇(希臘文化-伊斯蘭文明)》 二十一世紀出版社(韓)鄭慧溶

《走進大自然》 海南出版社 芭芭拉〃哈里斯 安杰拉〃惠妮斯

總結：書可厚可薄，茶可濃可淡，吟誦多變的文字，咀嚼茶葉的清香，這也是人生的一種享受啊。同學們，我們一定要記住讀書好，讀好書，好讀書，讀整本的書！

最后老師想送給大家一段話：（課件出示）

閱讀，終身的承諾

世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。

最庸俗的人是不讀書的人；最吝嗇的人是不買書的人；最可憐的人是與書無緣的人。

同學們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終身的承諾！

第四篇：《森林報》教學設計 8 doc

----《森林報》班級讀書會教學設計

活動目標：

1、學習、交流相關的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

2、樂于交流自己的閱讀感受，初步達成對作品的理解。

3、初步感受文本的語言特色，激發(fā)對科普讀物的閱讀興趣。前期準備：

1、征求學生和家長的意見，確定書目，訂購。

2、自由組合，成立書友隊，小組共讀。教學過程： 導入：

同學們，本學期我們推薦讀了《森林報》這套書，誰來說說你在讀這本書時的真實感受是什么呢？（引導學生從讀整本書的角度去談，談讀書的方法、心情、習慣）

那么，今天我們一起來上一堂讀書匯報交流課，一塊來交流自己讀書的感受。

最近大家都在讀《森林報》。關于《森林報》，大家對這套書究竟了解了多少，下面我們來個書情盤點，考考大家。

板塊一：書情盤點-----檢查對書本基本內容的了解，方法提示。

1、出示填空題：

《森林報》這部名著是（國名）著名科普作家 的代表作，作者用輕快的筆調，采用 形式，按、、、四個季節(jié) 個月，有層次，有類別地報道森林中的新聞。

2、你們是從哪里獲得這些信息的？

3、閱讀從封面開始，這是一種很好的閱讀習慣。大家一定要記得老師的溫馨提示哦！

（課件出示溫馨提示）閱讀從封面開始。在開始讀之前，應該了解一下書名、作者名（譯者名）以及內容提要。

過渡：這本書初次出版是在1927年，至今已有81年，81年，一版再版，長盛

不衰，堪稱經典。那么，這本書究竟講述了哪些新聞？我們又獲得了哪些感受呢？下面，讓我們一起去書香茶舍坐一坐，聊一聊。

板塊二：書香茶舍-----檢查學生從書中獲取的信息，方法提示。

1、同學們，通過閱讀這本科普讀物，你獲得了哪些知識呢？（1）下面老師要來考考大家，看看你的書究竟讀得怎么樣。

知識問答形式呈現：（以書友隊為單位，進行搶答。師隨機進行激趣）a.按照日歷，哪一天算是春天的開始？ b.哪一種雪融化得快——干凈雪，還是臟雪？ c.春天，是蝙蝠先出現還是飛蟲先出現？

d.小兔子生下來的時候，是睜著眼睛，還是閉著眼睛的？ e.一年里面，哪兩天太陽在天上停留整整十二個小時？ f.什么東西頂朝下生長？

g.為什么椋鳥和寒鴉落在牛羊和馬的背上站著兜風？ h.如果人造椋鳥房不夠用，椋鳥在什么地方做巢？ i.春水泛濫時，禁止開槍打什么魚？ n.鳥類和爬蟲，哪一種比較怕冷？

（2）、出了以上這些知識外，你們還獲得哪些知識呢？ a.分小組交流 b.全班交流。

2、這本科普讀物，作者在介紹的時候，分了許多個欄目來描述的，那么，你最喜歡書中的哪個欄目呢？說說你喜歡的理由吧！指名一個學生說——小組交流——全班交流

3、同學們，我們平時在閱讀一本書時，可以用哪些方法來欣賞書中的精彩之處呢？（圈劃批注、好詞好句摘錄、比較、朗讀、聯想、寫讀后感??）你能否將你認為的精彩之處與大家分享你的感受嗎？（指名說）

(課件出示)溫馨提示：讀書要樂于把自己的感受和別人交流，這樣就可以達到智慧的共享。

4、《森林報》是一本科普讀物，它的最大特點就是別出心裁，魅力永恒。（板書）

那么，你們能找找本書的“別出心裁”體現在哪嗎？（1）小組交流

（2）全班交流（以小組的形式呈現）（3）師相機板書關鍵字眼，突出文本特點。（語言生動 筆調輕快 結構新穎 形式多樣）

過渡：今天這節(jié)課，我們一起交流了閱讀《森林報》的感受，同時也總結了閱讀課外讀物的一些方法，并且還了解了新聞報道這種文學體裁。收獲真大??！

板塊三：書訊快遞----推動學生的后續(xù)閱讀。

1、教師推薦：《森林報》一共有四本，你們在課后不妨用今天總結的這些方法去接著讀一讀。一定會有新的收獲。

2、老師推薦：

《少年科普世界》是用最優(yōu)美好玩的圖片，最生動有趣的語言給少年兒童傳播科普知識。它的特點是：鮮明，有趣，輕松，好玩，可以學到很多很多科學知識。《昆蟲記》 不用多說了吧，法布爾的名著！《海底兩萬里》 凡爾納科幻小說選 《趣味地理》 上海古籍出版社 王肇和著

《神秘的大峽谷(趣味地理篇)》北京少年兒童出版社 郭豫斌

《科學與幽默相遇(希臘文化-伊斯蘭文明)》 二十一世紀出版社(韓)鄭慧溶 《走進大自然》 海南出版社 芭芭拉·哈里斯 安杰拉·惠妮斯

總結：書可厚可薄，茶可濃可淡，吟誦多變的文字，咀嚼茶葉的清香，這也是人生的一種享受啊。同學們，我們一定要記住讀書好，讀好書，好讀書，讀整本的書！

最后老師想送給大家一段話：（課件出示）閱讀，終身的承諾

世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那； 世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。

最庸俗的人是不讀書的人；最吝嗇的人是不買書的人；最可憐的人是與書無緣的人。同學們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終身的承諾！

第五篇：森林報讀后感

找尋屬于我們的森林

——《森林報》讀后感

無論對任何性別、任何年齡段、任何文化背景的人而言，只要打開這本書——維·比安基的名著《森林報》，您都將進入一個新奇瑰麗的無邊畫卷，開始一段浪漫清新的精神旅行。

維·比安基，生于1894年，逝于1959年，俄國著名兒童文學作家，《森林報》是他最著名的代表作。作者采用報刊的形式，以春夏秋冬十二個月為序，向我們真實生動地描繪出發(fā)生在森林里的愛恨情仇、喜怒哀樂。

閱讀這本書，你會發(fā)現所有的動植物都是有感情的，愛憎分明，它們共同生活在一起，靜謐中充滿了殺機，追逐中包含著溫情，每只小動物都是食物鏈上的一環(huán)，無時無刻不在為生存而逃避和獵殺，正是在這永不停息的逃避和獵殺中，森林的秩序才得到真正有效的維護，生態(tài)的平衡才得以維持。然而如果我們僅僅把自己當作俯視一切的自然秩序之上者，那么閱讀中一定會失去很多感動與震撼的心靈體驗，甚至被書中的小動物們罵成“無情的兩足無毛冷血動物”。

野鴨一般都是灰色的，這是一種天然的保護色，使野鴨免受很多捕獵者的攻擊，偶爾也有個別患色素缺乏癥的野鴨“突然變得雪白雪白，”這樣以來就很容易引起獵人和其他獵食者的注意。且看野鴨們是怎么做的——

……突然從草叢里飛出幾只野鴨，其中就有那只白野鴨。我舉起槍就朝它放。但是在開槍的一剎那，百液壓被一只灰野鴨擋住了?；乙傍啽晃业纳棿騻?，掉了下來。白野鴨卻和別的野鴨一起逃走了。

這是偶然的嗎？當然！不過，那年夏天，這只白野鴨我在湖中心和水灣里還看見過好幾次。它總是由極致灰野鴨陪伴著，好像它們在護送它似的。那么，獵人的散彈當然會打在普通灰鴨身上，白野鴨卻完好無恙地在它們的保護下飛走了。

反正我始終也沒打著它。

正如作者所說的那樣，灰野鴨當然不能未卜先知、更不可能在槍響的那一刻真的去用自己的身體替同伴擋子彈，但“它總是由極致灰野鴨陪伴著，好像它們在護送它似的。”無論這種護送行為的出現是野鴨們的自然本能還是有意識的選擇，讀著這樣的文字我們都不能不為之動容和感嘆。書中像這樣用平靜的文字描寫出的牽人情腸的場面比比皆是，令你長吁短嘆、心潮起伏。

動物們之間的斗爭與協作精彩紛呈，看似無知無識的花草樹木之間也不像我們表面上看起來那么平靜。挺直的樹干里醞釀著駭人的陰謀，飄忽的風絮里隱藏著殖民者的勃勃野心，翠綠的枝葉既是遮陽的溫情大傘又是張牙舞爪的無情利劍。讀一讀連續(xù)六集“播出”的林中大戰(zhàn)把吧，一切都從伐木工人生產作業(yè)后的那片空地開始，一切都在無邊的安靜和溫柔的風聲中進行。先是云杉將自己的球果撒滿了空地并長出了小樹苗，可是當真正的春天到來時，這些可憐的小樹苗卻被野草緊緊纏繞和封鎖，幾乎完全失去了戰(zhàn)斗力，這時一直在河對面隔岸觀火的白楊已經看準時機，準備遠征了。它們的花序張開了，每一個花序里面都飛出幾百個帶白色刷毛的小種子，被風吹過河，均勻地散布被野草和云杉占領的整個空地

上。這時云杉已經在和野草的戰(zhàn)爭中逐漸占了上風，不但完全擺脫了野草的圍追堵截，而且還用黑黝黝的樹蔭去蠻橫地掠奪白楊頭頂的燦爛陽光。在強大的對手面前，弱小的白楊樹苗一棵接一棵地憔悴枯萎了。眼看云杉就要贏得最終的勝利，可是別高興得太早，又一批乘著滑翔機的敵國傘兵在空地上登陸了，一登陸就鉆進泥土里潛伏起來，它們是白樺的種子……

而這只是整個采伐地戰(zhàn)爭的開始，更激烈的較量還在后頭。

森林里也不全是拼搏廝殺，更多的是自然的生老病死，更多的是舞蹈與歌聲，更多的是令你眼界大開的豐富知識。

讀這本書，我們可以知道很多動植物的名字，了解它們的生活習性，生長特點?？鬃庸膭钊藗兌嘧R于鳥獸草木之名，這話是兩千多年錢說的，對我們現代人更有意義。對自然的日益遠離使人們除了金錢和鋼筋混凝土之外，什么也看不見，什么也不認識。足不出戶的蝸居生活造成了人們對大自然美妙圖景的弱視與短視，自封為萬物靈長的妄自尊大遮蔽了發(fā)現美感受美的心靈之瞳，對物質生活的病態(tài)追求和來自社會以及自己內心深處的多重壓力使人們心里根本容不下一絲原始的綠意。

“花苑”“花園”里憔悴著背井離鄉(xiāng)的“名花”，砍伐了大樹后的大路旁哆嗦著同種同性的瘦草。除了好奇的孩子偶爾會將目光暫時從昂貴的玩具上移開，投注在它們可憐的病軀上之外，城市中的男人和女人們早已把原本屬于自然的一切都看作毫無生氣的生活背景，不肯有絲毫的留意。

于是常常懷念兒時在鄉(xiāng)下的時光。那里舉目四顧，到處都是綠的草，青的莊稼，一年四屆，永不落幕。馬泡是我心目中的葡萄和彈珠，香根兒是難得的口香糖，渺小如星、紅艷如血的是“野葡萄”——這是我兒時為它取的名字，很顯然是錯誤的——就連紅薯梗都被我們那來做成長長的“珠簾”或皇帝的龍冠。一切都是那么美麗，那么令人魂牽夢縈。

然而，我也清醒地知道，所有這一切美麗大都經過了記憶的美化和潛意識的加工，在我真實的童年生活中，真正親近自然、全身心漫步在原野中的機會是少而又少的。雖然那時的我們和現在的鄉(xiāng)下孩子相比，根本談不上有什么玩具，更談不上有什么娛樂項目——整個東街只有3臺電視，2部錄音機。對自然的日益疏離，對任何時代的任何人而言都是一個無奈而又必然的進程，這是人類拒絕孤獨渴望喧鬧的本性決定的，是人類及人類社會的發(fā)展進程決定的。遑論城市，即使是鄉(xiāng)下孩子也早已和大自然幾乎完全絕緣了。

于是我便特別看重《森林報》和森林報里那些對發(fā)生在森林里的各種事件與秘聞的報導，因此也特別感謝編著這份“報紙”的維·比安基。是他和他的“報紙”給了我一次間接親近自然的機會，給了我直接步入自然的動力，甚至我還要替我們班的孩子們謝謝他，因為很快我就會安排他們和他們的爸爸媽媽來共讀這本書。讓分不清莊稼和野草、韭菜和麥苗的孩子們開開眼界，讓他們的爸爸媽媽們也萌生帶領孩子回歸自然甚至是到自然界中短暫做客的沖動。

當然我還要感謝一個人，一位來自河南泌陽的農村老大爺——郭師傅。很多年前，暑假打工的我有幸和他一起在金水河綠化工地上打工，一天晚上，我們坐在自己手栽的草坪旁，他向我講起來田野里令我眼花繚亂的野草家族：老愛纏著人褲腿不放的野蒺藜，平平躺在地上的大鞋底子，挺拔得像小樹的咪咪蒿，生命力強勁百毒（除草劑）不侵的莎草，能下面條的野菠菜，看著難看、涼拌起來特

別爽口的娘娘苗子，莊戶人的免費草藥黃蒿等等，聽得我心往神馳，情難自已。我也在農村長大，怎么就不知道這些呢？這么多年過去了，當年的工地早已變成了成熟的老游樂場，郭大爺的話卻一直清晰地留在我的耳際，時刻提醒我曾經擁有過的驚喜、感動和遺憾。

是呀，為什么同樣生活在農村，郭師傅和比安基就知道得那么多，我卻有眼無珠、充耳不聞呢？心在哪里，眼睛和耳朵就在哪里。我的心在哪里呢？