第一篇：幼小銜接《堅持“零起點”教學》專題研討活動

幼小銜接《堅持“零起點”教學》專題研討活動

為進一步貫徹落實上級教育主管部門對小學一年級“零起點”教學的要求，促進幼兒和一年級孩子的身心健康發(fā)展，10月25日，我校舉辦了幼小銜接堅持“零起點”教學專題研討活動。

會議就幼兒園去“小學化”傾向、小學堅持零起點教學等問題進行了深入研討。教師代表匯報了近段時間來學前教育去“小學化”傾向工作所取得的成效以及存在的問題，幼兒園要堅持科學保教，落實以“游戲為基本活動”的辦園要求，使幼兒主動性、獨立性獲得充分的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的良好品德。學校校長、、分管校長、教師代表表示，目前小學階段起步教育最大的難題是“起點不均衡”，要嚴格遵照國家課程標準，小學一年級堅持“零起點”教學。

王惠校長強調，要高度重視幼小銜接工作，要下大力度去除兒童過早背負沉重負擔的現(xiàn)象，主張兒童學習內容要符合兒童的認知水平，給予孩子適時的教育，讓兒童享受快樂的童年。要求小學一年級堅持“零起點”的教育方式。

本次研討活動肯定了一年級“零起點”教學的工作成效，梳理了現(xiàn)存的問題，討論制定了進一步推進幼兒園和小學無縫對接的具體工作內容，為確保幼兒科學順利地實現(xiàn)幼小銜接，享受幸福、快樂的童年生活打下了堅實的基礎。

第二篇：幼小銜接怎樣做到“零起點”？

幼小銜接怎樣做到“零起點”？

所屬專題：如何做好幼小銜接

來源：新聞晨報

要點：零起點幼升小

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今年春季新學期，上海市教委推出了“一年級嚴格執(zhí)行‘零起點’教學，避免搶跑”的舉措，試點之后將于今秋新學年在全上海小學實施。

如何解讀“零起點”？家長為孩子的幼小銜接究竟該做哪些準備？昨天下午，第四屆新解放教育講壇暨上海電視臺《超級家長會》熒屏夏令營在嘉定區(qū)教育局舉行，四位專家圍繞“幼小銜接‘零起點’”這一主題，展開了討論與思考。

本屆講壇由上海市教育委員會和解放日報報業(yè)集團聯(lián)合主辦，新聞晚報、嘉定區(qū)教育局和上海電視臺電視新聞中心承辦。

孩子成長中的二次“創(chuàng)傷”

在講壇上，語文特級教師、市教委教研室副主任譚軼斌做了題為《彌合“創(chuàng)傷”，生命質地將蓬松柔軟》的演講，讓在場家長陷入了沉思。

譚軼斌首先引用艾瑞·卡爾的話：人的第一次創(chuàng)傷是出生，離開母體；第二次“創(chuàng)傷”是離開家庭去學校。她指出，如果說，人的第二次“創(chuàng)傷”是離開家庭去幼兒園，那么，離開幼兒園去小學則是人成長中的又一次“創(chuàng)傷”。

“此階段孩子最需要的是情感發(fā)展而非智力培育，強行塞給孩子不需要的東西會給孩子帶來挫折感。提早學習知識，只會帶來‘習得性愚蠢’，讓孩子逐漸產生對學習的無能感，最終喪失自信心。而真正體現(xiàn)早期教育價值，使它成為人一生全面、和諧發(fā)展的，一定是習慣、態(tài)度和品性。”

譚軼斌說：“成人和孩子一樣也面臨著角色的轉換，共同經歷一次次‘創(chuàng)傷’，努力使它盡快愈合，給童年以溫暖和安全感，生命質地才會蓬松柔軟?！?/p>

僅用分數(shù)評價孩子傷害大 市教委巡視員尹后慶昨天講的一則故事，則引起了全場家長的共鳴?！霸浻幸晃患议L跟我講，他的孩子小學三年級數(shù)學期中考試得了96分，老師把家長叫去，要學生重新寫一個學習計劃，然后要家長寫一個反思，怎么使得孩子從96分達到100分，因為在這個班級里，96分是后三分之一同學的得分??”

更有家長和老師認為，小學一二年級，凡是得80分以下的就是不及格，常常有孩子拿著90分的試卷，卻因為低于班級的平均分，而被老師和家長判定為退步生。對此，尹后慶發(fā)問：“分數(shù)究竟對孩子的成長起什么作用？不斷地讓孩子在分數(shù)的競爭中處于劣勢，處于經常被批評的學習狀態(tài)，會不會對孩子的學習興趣及未來學習的內在動力帶來一種負面的影響？把分數(shù)作為唯一的評價標準去衡量孩子，傷害有多大？”

他認為，這些現(xiàn)象折射出當前對于學生的評價缺少科學的研判。“對小學起始階段的起點教育，應有合理的評價體系?！?/p>

尹后慶呼吁家長反思，“不要用別人家小孩的標準，作為自己小孩發(fā)展的目標，因為自己的小孩是天下唯一的小孩，每個孩子都是唯一的孩子，家長需要建立一種自己的判斷和標準?！?/p>

[專家建議]

培養(yǎng)三個關鍵能力

那么幼小銜接“零起點”，是否就代表讓孩子白紙一張呢，家長到底需要做什么？

“孩子無需提前學拼音，但家長要培養(yǎng)孩子的關鍵能力。”這是特級校長、嘉定區(qū)實驗小學校長花潔的回答。她在昨天的講壇上做了題為《基于標準的有效銜接》的演講。

她指出，首先是注意力。3-6歲為兒童注意力發(fā)展的關鍵期，一個孩子的記憶力、思維能力、計算能力、書寫能力等其他能力都離不開注意力。其次是促進孩子的手眼協(xié)調能力發(fā)展。即使是學習態(tài)度端正的孩子，當他們的耐力和手眼協(xié)調配合能力，不足以應付學校的基本課業(yè)時，也會注意力不集中、拖拉作業(yè)。第三，則是時間管理能力，這是孩子學會自我管理的第一步。家長不要過度保護

上海市特級園長、學前教育研究所常務副所長郭宗莉也對家長提出建議，不要過多地保護或包辦代替，這會影響孩子獨立性、主動性、責任意識的形成。郭宗莉表示，一方面，家長對兒童過高期望，集中表現(xiàn)在“擇校熱”；而另一方面，又過多地保護或包辦代替，影響了孩子的獨立性、主動性、責任意識的形成，更加大了幼小銜接的“坡度”。

“如果孩子缺乏這樣的素質，到小學面臨驟然增加的學科任務，孩子的社會意識、學習能力等均會表現(xiàn)不適應，入小學后會出現(xiàn)疲勞、身體素質下降、學習失敗率高、課堂違規(guī)率高、自信心低等不適應癥狀，對后繼學習與發(fā)展非常不利。”郭宗莉認為，幼小銜接要處理好過渡期兒童心理發(fā)展的質變。幼小銜接教育的任務是注重幼兒心理品質的培養(yǎng)。

第三篇：幼小銜接教學研討活動計劃

一、指導思想

幼兒入小學之前應做一些適當?shù)臏蕚?，這已是小學教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”，不但有利于入學前后幼兒的學習和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學習乃至終身學習打下良好的基礎。

往年的幼小銜接活動通常多采用參觀小學等形式化的方式，因此“銜接”活動既顯得倉促，又往往達不到幼小銜接的實效意義?；谕暧仔°暯踊顒拥慕涷灪妥龇ǎ衲晡覉@嘗試通過幼兒園與小學的銜接、班級工作、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”活動真正落實到實處。教學研討活動只是其中一個方面。

二、銜接目標

1、通過“幼小銜接”系列活動的開展，和諧幼小銜接，幫助孩子向小學順利過渡。

2、本著“真誠、尊重、互動、合作”的原則，增強幼兒園與小學的溝通銜接（園校行政之間、園校教師之間、教師與幼兒、幼兒與小學生等）。

三、具體措施

1、活動時間：xx年4月1日。

2、參加對象：縣家長學校專家，城東小學教導、新生小學低段教師、大班幼兒家長。

3、活動流程：

（1）示范課觀摩活動。

上午：幼兒園三節(jié)大班活動（地點：幼兒園多功能活動室）。

活動名稱：

大一班綜合活動：十二生肖，執(zhí)教：丁xx（8:30-9:00）

大二班數(shù)學活動：認識時鐘，執(zhí)教：戴xx(9:10-9:40)

大三班語言活動：國王生病了，執(zhí)教：趙xx(9:50-10:20)

下午：小學兩節(jié)低段集體活動。

活動名稱：

一年級（2）班語文活動：執(zhí)教：周xx（1:30-2:10）

一年級（）班習慣養(yǎng)成活動：學會傾聽，執(zhí)教：張xx（2:20-3:00）

（2）專家引領講座。

縣家長學校專家就上、下午教研活動進行總結提升，并就幼小銜接方面家長需要配合方面進行專題講座。

參加對象：大班全體家長

（3）研討活動（地點：小學會議室）。

①縣家長學校專家就幼小銜接方面，幼兒園教師與小學教師應如何相互配合進行專家引領；

②幼兒園和小學就“幼小銜接”存在的實際困難和問題進行研討和交流，增進園校之間的溝通、銜接，同時促進我園“幼小銜接”工作有效順利開展。

第四篇：幼小銜接教學研討活動計劃

最新幼小銜接教學研討活動計劃

一、指導思想

幼兒入小學之前應做一些適當?shù)臏蕚?，這已是小學教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”，不但有利于入學前后幼兒的學習和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學習乃至終身學習打下良好的基礎。

二、銜接目標

1、通過“幼小銜接”系列活動的開展，和諧幼小銜接，幫助孩子向小學順利過渡。

2、本著“真誠、尊重、互動、合作”的原則，增強幼兒園與小學的溝通銜接（園校行政之間、園校教師之間、教師與幼兒、幼兒與小學生等）。

三、具體措施

1、活動時間：xx 年 4 月 1 日。

2、參加對象：縣家長學校專家，城東小學教導、新生小學低段教師、大班幼兒家長。

3、活動流程：

（1）示范課觀摩活動。

上午：幼兒園三節(jié)大班活動（地點：幼兒園多功能活動室）。

活動名稱：

大一班綜合活動：十二生肖，執(zhí)教：丁 xx（8:30-9:00）

大二班數(shù)學活動：認識時鐘，執(zhí)教：戴 xx(9:10-9:40)

大三班語言活動：國王生病了，執(zhí)教：趙 xx(9:50-10:20)

下午：小學兩節(jié)低段集體活動。

活動名稱：

一年級（2）班語文活動：執(zhí)教：周 xx（1:30-2:10）

一年級（）班習慣養(yǎng)成活動：學會傾聽，執(zhí)教：張 xx（2:20-3:00）

（2）專家引領講座。

縣家長學校專家就 上、下午 教研活動進行 總結提升，并就幼小銜接方面家長需要配合方面進行專 題講座。

參加對象：大班全體家長

（3）研討活動（地點：小學會議室）。

①縣家長學校專家就幼小銜接方面，幼兒園教 師與小學教師應如何相互配合進行專家引領；

②幼兒園和小學就“幼小銜接”存在的實際困難和問題進 行研討和交流，增進園校之間的溝通、銜接，同時促進我園“幼小銜接”工作有效順利開展。

第五篇：幼小銜接研討活動匯報材料

幼小銜接研討活動匯報材料

幼小銜接研討活動匯報材料

再過半個月，大班的孩子們就要結束幼兒園的學習生活進入小學，成為學校的一名小學生，而小學和幼兒園在活動的組織形式，學習的習慣、上課時間等方面有一些不同，會使幼兒面臨著許多不適應，為了讓大班孩子在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的生活能力和學習習慣，幫助孩子們順利度過這個轉折期，減少家長的焦慮和擔憂，為幼兒入小學學習從多方面打好基礎。同時我們也結合課題研究《培養(yǎng)幼兒入小學前良好的心理準備》制定了一系列的具體方案，認認真真做好幼兒園與小學的銜接工作。

一、結合主題開展系列活動。

大班下學期最后一個主題是《再見了，幼兒園》，結合主題開展《認識時鐘》《整理小書包》《上小學了》《快樂的向前走》《越長越大》等活動，幫助幼兒認識時間、學會管理時間。學習整理和保管好自己的學習用品，體會我們已經長大，并以愉快的心情迎接畢業(yè)，增強了孩子們入小學的信心，為入小學做好準備。

二、在一日活動各個方面做好幼小銜接工作。

首先在時間上的互相靠攏。在幼兒園大班，按規(guī)定集體活動時間是三十分鐘左右，注重游戲化和幼兒活動的參與性。而小學上課時間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比靜多動少，并且要求遵守嚴格的課堂紀律。所以大班下學期我們采取適當延長幼兒上課時間、減少游戲時間、縮短午睡時間等方法。在時間上慢慢接近小學的上課時間，讓幼兒在心理上、時間概念上做好準備，以便能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活。其次在學習習慣和要求上互相銜接。進入大班后，各班對培養(yǎng)幼兒上課正確的坐姿、書寫方法、握筆姿勢進行專門的訓練和指導，我們將利用大（7）空班場地創(chuàng)設模擬課堂，設置小黑板、課桌椅等。使整個環(huán)境與小學的課堂非常相似。每個班級協(xié)調安排輪流進入小課堂的，在小課堂里，讓幼兒模仿小學生上課，學學小學生上課的坐姿、舉手發(fā)言等，感受小學生上課的氛圍，體驗做小學生的快樂。日常學習中書寫一些簡單的數(shù)字，不要求快，但要求規(guī)范。不僅要寫好而且必需在規(guī)定時間內完成。還注重培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。好多孩子進入小學后第一個不適應，就是記不住老師布置的作業(yè)，在幼兒園，有什么作業(yè)或者任務我們會通過短信通知家長，有家長記。到了小學完全憑孩子自己記，傾聽直接影響孩子的學習效率，為了孩子更好的適應小學生活，我們開展'比比誰的記憶好'的活動，有時活動中需要幼兒帶的材料、要做的一些事情，我們不發(fā)短信告知家長，要求幼兒自己記，并讓他們回家復述給家長聽。通過第二天完成的情況，來表揚幼兒。增強他們的任務意識，為入小學做好準備。還有加強了自理能力方面的培養(yǎng)，在小學里，小學生要做值日生，為班集體做事，所以我們引導幼兒自己穿衣、整理床鋪、、讓幼兒輪流來做小值日生，讓每個孩子都有練習的機會，提高動手能力和自理能力，以便更好的適應小學生活。

三、利用幼兒生活的環(huán)境不斷地激發(fā)幼兒上小學的熱情和愿望。在活動室中布置《我上小學了》的主題環(huán)境，設計布置“上小學倒計時”墻面，讓孩子們了解從現(xiàn)在開始離入小學還有幾天。隨著離園倒計時的越來越近，大班的孩子入小學的意識就更加強烈。萌發(fā)孩子上小學的積極情感。

四、家園配合做好幼小銜接工作。

幼小銜接工作離不開家長的密切配合，我們要求家長為孩子準備一個小鬧鐘，讓孩子自己用。嚴格執(zhí)行作息時間，養(yǎng)成孩子準時睡覺和按時起床的好習慣。還請家長為幼兒準備小學生應具備的基本學習用品，如書包、文具盒、鉛筆、橡皮擦、作業(yè)本、圖書等，讓幼兒了解這些用品的名稱和作用。每天讓幼兒自己有序安放物品，整理書包。要求家長在家規(guī)定孩子在指定的時間內完成一些小任務，如畫畫、寫字等，在完成任務的過程中慢慢知道要抓緊時間，集中注意力，提高孩子完成任務的意識。

五、開展“幼小銜接”的實踐活動。

1、邀請低年級的老師和實小領導來幼兒園觀摩活動，也就是今天的活動。

2、我們設想在第十七周的周一組織幼兒參觀小學，引導幼兒觀看小學升旗儀式、參觀教室、圖書室、小學生的操場等場地，這也是我們每年大班開展幼小銜接活動的一個內容，今年我們結合課題，還設想帶領幼兒進入班級，一個是來觀看小學生的上課的坐姿，發(fā)言時是怎么舉手的以及做作業(yè)的情景，還有一個就是想讓幼兒在小學教室里坐一坐、學一學，相互提一些自己困惑和想問的問題，和一年級小學生一對一的互動交流。再請一年級老師來講講小學生的學習生活。通過這樣的互動交流，加深幼兒對小學生學習生活的了解，為幼兒做好入學前必要的心理準備。

以上的這些活動只是我們大班組老師的一些初步嘗試和設想，希望小學里的老師給我們提出一些寶貴的建議，讓我們在'幼小銜接'工作方面做的更好，也使我們的幼兒能夠更加輕松的步入小學。