第一篇：小學(xué)語文校本研修成果

小學(xué)語文校本研修成果

校本教研活動已在我校形成常態(tài)，本學(xué)期校本教研活動中，我認(rèn)真進行著研修,從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的 工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結(jié)如下:

一、堅持政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不放松，勤學(xué)多記。積極多渠道學(xué)習(xí)黨報 黨刊及國家各屆領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹教育教學(xué)法 規(guī)及教育教學(xué)新理念，勤于關(guān)注國家基礎(chǔ)教育發(fā)展動態(tài)，積極踐行黨 的教育方針、政策，積極學(xué)習(xí)并推廣“有效教學(xué)模式”，勤記筆記，勤研討，勤探究，勤鉆研，相互學(xué)習(xí)共同進步，使自己時刻以中小學(xué) 教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，教書育人；始終保持飽滿的政治熱情、積 極上進的心態(tài)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、扎實認(rèn)真的工作態(tài)度、不斷創(chuàng)新探 究的工作理念和持之以恒的學(xué)習(xí)精神，不斷學(xué)習(xí)充實自己，努力提升 自己的思想政治覺悟和業(yè)務(wù)修養(yǎng)，認(rèn)真履行自己的職責(zé)和義務(wù)。

二、堅持備好教案上好課，做好教學(xué)五認(rèn)真。在教學(xué)上，我堅持 做到教學(xué)“五認(rèn)真”，力求做到：備課備學(xué)生、備自己、備教材，備 出課堂新教法、好學(xué)法，體現(xiàn)創(chuàng)新特色，結(jié)合學(xué)生實際，深挖教材潛 力，樹立知識樹形解讀框架，努力開發(fā)農(nóng)村教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課 件園可引入的教學(xué)資源，融入現(xiàn)代信息化教學(xué)方法，多方有效整合，精心設(shè)計每一節(jié)課。上課，力求改革傳統(tǒng)教法，化理性輸灌為點亮學(xué) 生智慧，積極學(xué)習(xí)鉆研推廣“有效教學(xué)”，貫徹落實新課改理念，注 重教師的導(dǎo)學(xué)、學(xué)生的主動學(xué)之比例調(diào)整，隨時關(guān)注學(xué)生各方面能力 在課堂上的全面提升，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位、主人翁精神，由教學(xué)生“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝W(xué)生“會學(xué)”，促其掌握個性 化的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以提高每節(jié)課聽講參與學(xué)習(xí)效果。輔導(dǎo)時我積 極關(guān)注有個性差異的學(xué)生，堅持面對面的輔導(dǎo)講解、談話，公平地對 待每一位學(xué)生，詳細(xì)地批閱每一本作業(yè)，認(rèn)真講解每一套試題，努力奉獻“三顆心”——愛心、耐心、責(zé)任心，作學(xué)生的良師益友。

三、積極參與學(xué)校教育教學(xué)研究，爭做“六型”教師。堅持每周 聽兩節(jié)“有效教學(xué)”模式的不同科目的課，和老師交流感受、體會,向老師取經(jīng)學(xué)習(xí)；堅持加強同科提研，促進該學(xué)段教學(xué)任務(wù)的優(yōu)質(zhì)完 成； 堅持參加學(xué)校教研活動，積極參與交流，提高自己對“有效教學(xué)”的認(rèn)知深度，學(xué)習(xí)他人先進的可行性強的優(yōu)秀做法；堅持探究如何結(jié)合自身教學(xué)風(fēng)格將“有效教學(xué)”搞得更有效；堅持進行學(xué)生問卷調(diào)查，收集學(xué)生反饋到的信息，隨時依學(xué)生學(xué)情改變教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生，尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極去學(xué)，快樂求學(xué)；堅持記教學(xué)反思，研究如何改進，如何更高效，并隨時落實于行動上；堅持寫教學(xué)論文、優(yōu)秀教學(xué)導(dǎo)學(xué)案、優(yōu)秀教學(xué)課例等教研成果，將所探究的先進思想?yún)R筆成 文，予以交流、發(fā)表。

四、積極參加網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求完善自我。利用網(wǎng)絡(luò)資源，充分展開跨越地域的教學(xué)研討，在交流中相互指點、相互促進，在交流中相互完善。

五、積極參加各級各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，提升自我。通過參加省、市級各級各類教學(xué)相關(guān)培訓(xùn)，拓寬自己的知識面，提高自己的教育教學(xué)藝術(shù)，提高自己的學(xué)識修養(yǎng)，促進自身專業(yè)化成長。

第二篇：小學(xué)語文校本研修成果

小學(xué)語文校本研修成果

張正菊

校本教研活動已在我校形成常態(tài)，本學(xué)期校本教研活動中，我認(rèn)真進行著研修，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結(jié)如下:

一、堅持政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不放松，勤學(xué)多記。積極多渠道學(xué)習(xí)黨報黨刊及國家各屆領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹教育教學(xué)法規(guī)及教育教學(xué)新理念，勤于關(guān)注國家基礎(chǔ)教育發(fā)展動態(tài)，積極踐行黨的教育方針、政策，積極學(xué)習(xí)并推廣“有效教學(xué)模式”，勤記筆記，勤研討，勤探究，勤鉆研，相互學(xué)習(xí)共同進步，使自己時刻以中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，教書育人；始終保持飽滿的政治熱情、積極上進的心態(tài)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、扎實認(rèn)真的工作態(tài)度、不斷創(chuàng)新探究的工作理念和持之以恒的學(xué)習(xí)精神，不斷學(xué)習(xí)充實自己，努力提升自己的思想政治覺悟和業(yè)務(wù)修養(yǎng)，認(rèn)真履行自己的職責(zé)和義務(wù)。

二、堅持備好教案上好課，做好教學(xué)五認(rèn)真。在教學(xué)上，我堅持做到教學(xué)“五認(rèn)真”，力求做到：備課備學(xué)生、備自己、備教材，備出課堂新教法、好學(xué)法，體現(xiàn)創(chuàng)新特色，結(jié)合學(xué)生實際，深挖教材潛力，樹立知識樹形解讀框架，努力開發(fā)農(nóng)村教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園可引入的教學(xué)資源，融入現(xiàn)代信息化教學(xué)方法，多方有效整合，精心設(shè)計每一節(jié)課。上課，力求改革傳統(tǒng)教法，化理性輸灌為點亮學(xué)生智慧，積極學(xué)習(xí)鉆研推廣“有效教學(xué)”，貫徹落實新課改理念，注重教師的導(dǎo)學(xué)、學(xué)生的主動學(xué)之比例調(diào)整，隨時關(guān)注學(xué)生各方面能力在課堂上的全面提升，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位、主人翁精神，由教學(xué)生“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝W(xué)生“會學(xué)”，促其掌握個性化的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以提高每節(jié)課聽講參與學(xué)習(xí)效果。輔導(dǎo)時我積極關(guān)注有個性差異的學(xué)生，堅持面對面的輔導(dǎo)講解、談話，公平地對待每一位學(xué)生，詳細(xì)地批閱每一本作業(yè)，認(rèn)真講解每一套試題，努力奉獻“三顆心”——愛心、耐心、責(zé)任心，作學(xué)生的良師益友。

三、積極參與學(xué)校教育教學(xué)研究，爭做“六型”教師。堅持每周聽兩節(jié)“有效教學(xué)”模式的不同科目的課，和老師交流感受、體會，向老師取經(jīng)學(xué)習(xí)；堅持加強同科提研，促進該學(xué)段教學(xué)任務(wù)的優(yōu)質(zhì)完成；堅持參加學(xué)校教研活動，積極參與交流，提高自己對“有效教學(xué)”的認(rèn)知深度，學(xué)習(xí)他人先進的可行性強的優(yōu)秀做法；堅持探究如何結(jié)合自身教學(xué)風(fēng)格將“有效教學(xué)”搞得更有效；堅持進行學(xué)生問卷調(diào)查，收集學(xué)生反饋到的信息，隨時依學(xué)生學(xué)情改變教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生，尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極去學(xué)，快樂求學(xué)；堅持記教學(xué)反思，研究如何改進，如何更高效，并隨時落實于行動上；堅持寫教學(xué)論文、優(yōu)秀教學(xué)導(dǎo)學(xué)案、優(yōu)秀教學(xué)課例等教研成果，將所探究的先進思想?yún)R筆成文，予以交流、發(fā)表。

四、積極參加網(wǎng)絡(luò)教研，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求完善自我。利用“有效教學(xué)群”，充分展開跨越地域的教學(xué)研討，在交流中相互指點、相互促進，在交流中相互完善。利用網(wǎng)絡(luò)上傳自己的優(yōu)秀教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園案例，并上傳自己的教學(xué)心得、教學(xué)論文、優(yōu)秀“三單一案”等教研成果，與一線老師相互分享、交流，介紹自己的“有效教學(xué)”經(jīng)驗，造福一方。

五、積極參加各級各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，提升自我。通過參加市省國家級各級各類教學(xué)相關(guān)培訓(xùn)，拓寬自己的知識面，提高自己的教育教學(xué)藝術(shù)，提高自己的學(xué)識修養(yǎng)，促進自身專業(yè)化成長。

六、加強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。教學(xué)中所遇問題不懂就問，一問有教學(xué)經(jīng)驗的老師，二問信息量非常豐富的網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)求學(xué)。網(wǎng)絡(luò)，是最好的老師！

第三篇：小學(xué)語文校本研修成果

小學(xué)語文校本研修成果

嘉峪關(guān)市建設(shè)路小學(xué) 董聰敏

我的“國培計劃”網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)任務(wù)將要結(jié)束，通過這段時間的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高了我對教育教學(xué)技術(shù)的認(rèn)識。當(dāng)今社會，科技在發(fā)展、時代在進步，培養(yǎng)各行各業(yè)各類需求的人才離不開教師。因此，從事教育的教師就需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對各行各業(yè)、對社會各類人才的新要求。“國培計劃”、“校本培訓(xùn)”這種可持續(xù)的、開放式的繼續(xù)教育模式，為我們教師打開了方便之門，增強了教師的業(yè)務(wù)水平，提高了教師的文化素質(zhì)，促進了教師的專業(yè)成長。我從自己的教學(xué)實際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的教育教學(xué)新理念，進一步更新了教育教學(xué)觀念，掌握了一些現(xiàn)代化多媒體教育教學(xué)技術(shù)，與其他教師加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的教學(xué)習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的實際問題，從自己的教育教學(xué)實際尋找突破口，使自己的教育教學(xué)實踐活動不斷進步、更加完善。

為了以促使我的教育教學(xué)工作在今后邁上一個新臺階，現(xiàn)將我通過“國培計劃”網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)過程中的校本研修成果闡述如下:

一、我通過參加各種校本研修模式，通過聽課、評講、研討、集體備課，查漏補缺，全面逐步提升自我業(yè)務(wù)素質(zhì)。

積極參加網(wǎng)絡(luò)研修，強化教研活動，強調(diào)團隊精神，群策群力，充分發(fā)揮教師的興趣愛好和個性特長，打破了備課各自為戰(zhàn)的局面，每一堂教研課都是集體的結(jié)晶，通過實踐改進和完善高效課堂教學(xué)模式，推行課堂模式“重難點前移”，提高研修實效。聽課、研討、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使自己的教學(xué)方式逐漸成熟，在互動、互補、合作中不斷提高自己實施課堂講授能力，形成的更新教育觀念轉(zhuǎn)化為能動的教育教學(xué)行為，使自己不斷走向提高，給語文課堂注入更多的活力，讓學(xué)生獲得更大的收益。

二、我按時參與校本研修活動，并做好理論學(xué)習(xí)記錄，踴躍發(fā)言，提出自己獨特的見解，并認(rèn)真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的業(yè)務(wù)理論素養(yǎng)水平。

1.在校本研修培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)“各學(xué)科教學(xué)基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。開展多層次教育科學(xué)研究，學(xué)理論、有課題，掌握科研方法，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進教學(xué)水平的提高，有效地提高了理論水平和創(chuàng)新

能力。

2.在校本研修培訓(xùn)中，積極研討，不斷完善自我，給語文課堂注入活力，開展有效課堂教學(xué)研究，提高語文課堂教學(xué)效率，取得更大成績。認(rèn)真開展有效備課，開展有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，嚴(yán)格要求自己進行跨年級、跨學(xué)科、跨學(xué)段進行聽課研討，在“研”字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫，認(rèn)真參加集體備課、聽課、評課活動，選最難把握的課大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解，充分調(diào)動自己的能動性。每次教研活動都有詳細(xì)的記錄。繼續(xù)加強調(diào)研力度，強調(diào)講課的范圍。落實教育教學(xué)工作，備課要“深”、上課要“實”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”、考核要“嚴(yán)”、質(zhì)量要“高”。嚴(yán)格要求自己，在聽課之后，虛心向相關(guān)學(xué)科的教師請教課堂教學(xué)的良好方法。多學(xué)習(xí)同行對于課堂教學(xué)策略的認(rèn)識和思考，對自己感興趣的研究課題發(fā)表評論，及時和同行交流溝通，增長了自己的見識，開闊了自己的視野，拓展了自己的思路，了解了教育教學(xué)新模式，提高了自己的教育教

學(xué)能力。

三、我注重教學(xué)反思，加強課程理念，培養(yǎng)師德師風(fēng)。1.教學(xué)反思是教師提高教學(xué)效率的有效方法，通過教學(xué)反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己掌握了很多材料，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。同時，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料保存。

2.加強課程理念，繼續(xù)把實踐與驗證作為網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)的學(xué)習(xí)重點，通過加強課程理念，做到課前反思，運用教學(xué)策略，根據(jù)教學(xué)反思，調(diào)整教學(xué)策略、教學(xué)手段，反思教學(xué)思路，找出教學(xué)方法優(yōu)

劣，取得良好的教學(xué)效果。

3.學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，樹立良好的師德師風(fēng)，教書育人、師德為本。在網(wǎng)絡(luò)研修期間，我重新認(rèn)真學(xué)習(xí)了師德師風(fēng)方面的規(guī)章制度，把師德師風(fēng)和校本研修培訓(xùn)有機結(jié)合，做到：遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、為人師表、自尊自律、廉潔從教、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新、關(guān)愛學(xué)生。讓自己成為具有良好師德師風(fēng)、學(xué)生熱愛、學(xué)校滿意、家長放心的語文教師。

總之，在“國培計劃”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間里，我認(rèn)真進行著研修，我的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)安排有了較大的提高。我十分感謝 “國培計劃”網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文校本研修成果

嘉峪關(guān)市建設(shè)路小學(xué) 董聰敏

第四篇：小學(xué)語文校本研修成果

第三階段培訓(xùn)感言

柳林小學(xué) 常開環(huán)

通過第三階段國培研修，受益匪淺。專家深入淺出的耐心細(xì)致的講解，大量生活中常見案例的例舉，都使我對于數(shù)學(xué)課堂有了重新的認(rèn)識。是啊，課堂教學(xué)是師生人生中的一段重要的生命經(jīng)歷，是我們生命中的有意義的構(gòu)成部分。對于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生命的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當(dāng)前及以后的多方面發(fā)展和成長。所以，我下定決心從以下幾方面來改變自己的課堂教學(xué)：

一、重視課前教學(xué)設(shè)計。要在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上建立合理的設(shè)計結(jié)構(gòu)和彈性化的方案，思考師生活動的合理配置與目標(biāo)，并對自己設(shè)計的方案、思路、目標(biāo)、過程在課前就嫻熟于心。

二、改變課堂教學(xué)過程中“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的傳統(tǒng)關(guān)系，建立“教與學(xué)” 的有機整體

1、把課堂時間和空間還給學(xué)生?！罢n堂上，教師要封住自己的嘴，讓自己少說一點，留出時間和空間給學(xué)生。”

2、課堂上教師要注意傾聽。教師上課時的注意力要時刻放在學(xué)生身上，要面帶微笑，和藹親切的，認(rèn)真的聽學(xué)生講，聽學(xué)生爭論，聽學(xué)生評價并適時的給與點撥和點評，但占時要少。

3、課堂上要多鼓勵學(xué)生，不要吝嗇對學(xué)生的表揚。

4、課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的人格，給學(xué)生質(zhì)疑的權(quán)利。不只有師生之間互相充分的尊重，學(xué)生在親情般和朋友般的氣氛中，人格才能夠健全的發(fā)展，思想才能變得大氣成熟。

三、注重課后的反饋和反思。在每天課堂的實踐中不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各種各類信息及時的反饋回來，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，集思廣益共同找出辦法解決，并在后面的課堂教學(xué)中給與實踐，這樣做就能不斷提升自己的專業(yè)水平，并感受自己作為課堂教學(xué)創(chuàng)造者的尊嚴(yán)與歡樂。

相信，乘著此次國培的東風(fēng)，我的數(shù)學(xué)課堂肯定會大有改變，越來越好。

第五篇：小學(xué)語文校本研修成果

小學(xué)語文校本研修成果

雙樓一小

信杰

參加這次由中國教育電視臺承辦的中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)提升工程培訓(xùn)，讓我受益匪淺。結(jié)合自己的平時教學(xué)經(jīng)驗，在校本研修工作中，我重點在閱讀教學(xué)方面進行了校本研修，現(xiàn)將研修成果進行以下匯報：

一、在閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。長期以來，教師在閱讀教學(xué)中為了趕時間或省心省事，常常無視學(xué)生的自主性。老師拿著教學(xué)參考資料，根據(jù)作品的時代背景、作者介紹、分段分層，概括段落大意和主題思想，分析作品的寫作特色，一路介紹下來，只是生硬地肢解了作品。在這樣的閱讀教學(xué)中，學(xué)生是被動的接受者，接受的是老師對作品的解讀，而不是學(xué)生對作品的自主閱讀。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生做力所能及的自主學(xué)習(xí)。如學(xué)生學(xué)會拼音這個識字工具后，就應(yīng)該給學(xué)生充分的時間借助課文注音把書讀通讀順。為加深對課文的理解，教師應(yīng)該是點撥、啟發(fā)、激勵學(xué)生，重點把更多的時間讓給學(xué)生閱讀、理解、品味、感悟。

二、閱讀教學(xué)要注重學(xué)法指導(dǎo)。閱讀教學(xué)改革必須重視怎樣學(xué)，教學(xué)過程不僅是傳授知識、技能的過程，也是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。教法和學(xué)法必須同步，相互協(xié)調(diào)，使學(xué)生不僅“學(xué)會”更要“會學(xué)”，這樣才能有效提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)。具體在閱讀教學(xué)中，教師必須重視學(xué)習(xí)方法的示范、學(xué)習(xí)過程的指點、學(xué)習(xí)規(guī)律的揭示、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在學(xué)法的選擇上，充分尊重學(xué)生的個體意愿；在學(xué)法的總結(jié)上，充分調(diào)動學(xué)生的個體思維；在學(xué)法的評價上，充分展示學(xué)生的個體感受；在學(xué)法的創(chuàng)造上，充分發(fā)揮學(xué)生的個體才能。

三、閱讀教學(xué)要滲透整體意識。閱讀教學(xué)中實施素質(zhì)教育必須在對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練中加強聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，并進行“思想品德教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。不要為訓(xùn)練而訓(xùn)練，或進行游離于語言文字訓(xùn)練之外的內(nèi)容分析、思想教育，而應(yīng)使語言文字訓(xùn)練與提高整體素質(zhì)水乳交融，熔為一爐。把訓(xùn)練語言、發(fā)展思維、陶冶情感交織在一起，一練多用，一練多能，步步深化，整體提高。

四、循序漸進，由淺入深。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的內(nèi)在動力和關(guān)鍵所在。合理的提出閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，要適合學(xué)生的年齡特征和知識水平，過深會挫傷孩子們的學(xué)習(xí)積極性，過淺容易導(dǎo)致孩子浮躁。因此，我在教學(xué)中遵循“循序漸進”的教育原則。一年級上閱讀課文只要求孩子借助拼音讀懂一句話，能用自己的話大體說出一句話的意思，我便予以表揚、鼓勵。二年級時，我便要求學(xué)生不僅能讀懂、讀通一句話，而且要準(zhǔn)確地斷句，有一定的感情，還能用自己的話較準(zhǔn)確地表達文中一句話的含義。五年級時我便提出更高的要求，要求學(xué)生理解整篇文章，能夠理解句與句之間的聯(lián)系，能從句與句之中體會作者的感情，能抑揚頓挫的朗讀。正是這樣一步一個臺階，不同時期提出不同的要求，久而久之，學(xué)生都能做到逐句逐段讀懂，以致理解全篇內(nèi)容。

五、精講多讀，讀出情感。在教學(xué)活動中，學(xué)生最反對的是教師無休止的講授、就象一個老媽媽，反復(fù)嘮叨孩子，孩子必起逆反心理，一般達不到預(yù)期效果。因此，我在講課文時，盡量做到精講多讀，在教學(xué)活動中，我只當(dāng)配角，不當(dāng)主角，只當(dāng)導(dǎo)演，不當(dāng)演員，只傳授孩子理解課文之方法，不包辦代替孩子的主觀感受。講讀課文我只引導(dǎo)孩子們理解難懂的重點句、重點段。通俗易懂的句段，則充分讓孩子們反復(fù)讀，反復(fù)念，讓其讀出情感，體會含義。閱讀課文我則全權(quán)放手，讓學(xué)生自讀，自疑，自己解決問題，遇到較難的先讓他們互議，我再做適當(dāng)點撥。這樣以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強了，學(xué)習(xí)的主觀能動性得到了提高，知識水平和能力也得到了相應(yīng)的升華，教學(xué)任務(wù)完成得輕松愉快。要激活閱讀教學(xué)，就必須營造良好的課堂氛圍，在閱讀教學(xué)中建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生的主體地位。蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要，總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈”。要合理利用學(xué)生的這一特點，使學(xué)生成為閱讀的主人，能自己動口，動腦去閱讀、領(lǐng)悟?？傊?，這次培訓(xùn)讓我開闊了視野，擴展了見識。培訓(xùn)后老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評論，他們的文章，觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學(xué)習(xí)的重要性。所以這次培訓(xùn)過程中，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，反思自己的教學(xué)。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多，今后我更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平。