第一篇：遼寧省桓仁滿族自治縣職教中心 王愉茜

如何創(chuàng)建以學(xué)生為主體的高效積極的英語

課堂環(huán)境

遼寧省桓仁滿族自治縣職教中心

王愉茜

自從高中英語教學(xué)使用新教材以來，隨著課改的逐步推進和深入，一線教師對合作以及自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識已經(jīng)跨越理念走向行動；從盲目嘗試到有序運作，從注重形式到講求實效。如何創(chuàng)建以學(xué)生為主體的高效積極的課堂環(huán)境，如何讓學(xué)生真正的在行為、認(rèn)知、情感上參與到英語學(xué)習(xí)中來，使高中英語課堂教學(xué)具有實效，是我們一直關(guān)注的問題。英語教學(xué)中面臨的最大問題是：學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，自信心不足，缺乏自學(xué)能力，所以創(chuàng)建積極的英語課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生消除自卑感，擺脫厭學(xué)情緒和重建對英語學(xué)習(xí)的信心和熱情成為重中之重。對于一線教師來說，需要解決的首要問題則是要創(chuàng)建以學(xué)生為主體的高效積極的課堂環(huán)境。

一、樹立“以‘生’為本”的教育理念，正確定位教師及學(xué)生的角色。英國語言學(xué)家Mr.West說過：“外語是學(xué)會的，而不是教會的?！痹谟⒄Z教學(xué)中，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，要充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，以取得較好的教學(xué)效果。要想學(xué)會，必須會學(xué)。要達到這樣的效果，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，最大范圍地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主體作用，方能達到事半功倍的理想效果。教育中的主體性是指學(xué)生在主體意思的指導(dǎo)下，主動參與教育活動的能動性?，F(xiàn)代社會的開放、發(fā)展要求重視和發(fā)展學(xué)生的主體性，教師要充分認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體，使其具有主體性是社會發(fā)展和自身發(fā)展的需要。在教育教學(xué)中，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的積極性并幫助學(xué)生運用學(xué)到的知識，為表達意義服務(wù)，從而使學(xué)生逐步成為一個積極的語言創(chuàng)造使用者。要在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體性，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)的能力。學(xué)校教育不僅要使學(xué)生學(xué)會，而且要使學(xué)生會學(xué)。學(xué)生主體性的充分發(fā)揮是以擁有較高的積極性和主動性為前提的。而我們普通高中學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，對英語課缺少興趣。教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生使用英語的同時允許學(xué)生出現(xiàn)失誤，在語言運用中學(xué)生自發(fā)糾正自己的“錯誤”，才能不斷地形成熟練的英語運用能力。在以學(xué)生為中心的教學(xué)過程中教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生操練英語句型，進行情景會話，開展課堂表演等活動，整個教學(xué)設(shè)計應(yīng)以指導(dǎo)學(xué)生為主，真正做到精講多練，積極帶領(lǐng)學(xué)生說英語、用英語，幫助學(xué)生從英語交際活動中獲得愉悅，從而變被動接受知識為主動學(xué)習(xí)知識，鍛煉語言交際能力。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，適應(yīng)全新教學(xué)要求

為了切實提高英語課堂教學(xué)的效率，真正變講授型課堂為交際型課堂，變知識型課堂為言語型課堂，就要在英語課堂中設(shè)法營造“真實的”、“生活化”的言語環(huán)境。“生活化”的實踐活動有：人文活動，如會話、采訪、自我介紹、訂計劃等；解決問題，如描述工作程序、完成指定任務(wù)、根據(jù)圖表進行討論；游戲，如猜謎、競賽；學(xué)科活動，如報告會、研討會、新聞廣播等等。在創(chuàng)制和設(shè)計主體活動時，應(yīng)遵守以下原則：

⑴ 呈現(xiàn)活動的設(shè)計要以舊代新，在復(fù)習(xí)舊課的基礎(chǔ)上創(chuàng)造情境，呈現(xiàn)新的教學(xué)內(nèi)容，要力求生動形象，使學(xué)生處于積極狀態(tài)。⑵ 練習(xí)活動的設(shè)計要多層面，要考慮不同程度學(xué)生參與課堂教學(xué)的可能性，要創(chuàng)造適合每個學(xué)生的練習(xí)活動。無論在學(xué)習(xí)內(nèi)容還是在參與形式上，讓不同層面的學(xué)生都有一個機會可鍛煉，可自我展示。⑶ 交際活動要從頭抓起，從培養(yǎng)交際意識到交際能力要循序漸進，教師要善于在課堂教學(xué)中開展師生活動、生生活動，使交際活動在課堂教學(xué)本身真實的環(huán)境中展開。

綜上所述，為了擔(dān)當(dāng)好教學(xué)活動的設(shè)計者和組織者，英語教師必須對“什么是高效的英語課堂教學(xué)”有一個清晰、完整的把握：它以培養(yǎng)學(xué)生的言語能力為目的，以獲取言語經(jīng)驗為主要途徑，以學(xué)生主體的言語交際活動為主要構(gòu)成成分，以學(xué)生主體的積極性和主動性的充分激發(fā)為前提，以學(xué)生對言語的親身體驗為基本要求，以真實的人際交往為表現(xiàn)特征，以學(xué)生認(rèn)知、思維、動機、興趣、情感、意志的全面和諧發(fā)展為最終效果。