第一篇：【人教版】四年級上冊語文 教學(xué)反思D 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

百度文庫、教學(xué)資料

（教學(xué)反思參考5）呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

課前，我布置學(xué)生收集，閱讀了有關(guān)于20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為深入課文奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生課前參與能力.在教學(xué)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》時，我從課題入手，讓學(xué)生理解“呼風(fēng)喚雨”和“世紀(jì)”的意思.再直接切入到課文的第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生找出20世紀(jì)有哪些科技成就，并借此進行拓展，讓學(xué)生說說除此之外，還有哪些成就，學(xué)生即可根據(jù)自己課前收集的資料來回答.教學(xué)這段時，我注重學(xué)生的感知，以學(xué)生的讀、說等實踐活動為主，體會“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì).”再由此引導(dǎo)生聯(lián)想過去的人們是怎樣生活的，進一步學(xué)習(xí)文章的第3自然段，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識儲備說說“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會，神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想.然后結(jié)合自己課前搜集的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實，使學(xué)生體會到科學(xué)技術(shù)的偉大，體會“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”.之后，便讓學(xué)生帶著驕傲，自豪的情感朗讀本段.建立此基礎(chǔ)后，學(xué)生應(yīng)該能明白是誰在“呼風(fēng)喚雨”，靠什么“呼風(fēng)喚雨”，體會科學(xué)技術(shù)的偉大力量，引出英國哲學(xué)家.數(shù)學(xué)家波蘭特羅素說的話，交流：在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？使學(xué)生在自由交流中激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣.最后出示一篇練筆，完成本次教學(xué).上完本課后，我認(rèn)識到自己在上課時的語速過快，沒有給足孩子思考的時間，對于說明文里說明方法的運用沒有落實的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)過程中，遺漏了一些知識點.本人也深刻認(rèn)識到了自己的不足，希望校領(lǐng)導(dǎo)對我能及時批評，指導(dǎo)，我將謙虛，努力，“取人之長，補己之短”，爭做一名合格的語文教師.百度教案、應(yīng)有盡有

第二篇：(人教新課標(biāo))四年級語文上冊教案 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

最新版

第二十九課 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的感受。

3.了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重、難點

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

課前準(zhǔn)備

1.課前讓學(xué)生查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明的圖片和文字資料，準(zhǔn)備課上交流。2.字詞卡片。

教學(xué)過程

第一課時

一、揭示課題，激趣導(dǎo)入

板書課題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思考?！昂麸L(fēng)喚雨”是什么意思?在本課中“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”指的是哪一個世紀(jì)?在20世紀(jì)里，人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨嗎?(要求學(xué)生在查閱工具書的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下史的內(nèi)容和自己的理解談?wù)剬υ~句的認(rèn)識。教師則要引導(dǎo)學(xué)生明確：無論是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)下，順應(yīng)自然，利用自然，與自然達到和諧統(tǒng)一。)

二、資料展示與交流

1.學(xué)生搜集的20世紀(jì)以來，人類利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。2.師補充的相關(guān)資料。

2017.3.1 最新版

三、初讀課文，整體感知

1.初讀課文，思考：為什么稱20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)? 2.找出本課生字，與同學(xué)交流識字記字的方法。3.出示本課應(yīng)掌握的詞語，反饋同學(xué)自學(xué)情況。

4.熟記田字格中的生字，教師指導(dǎo)書寫，同學(xué)提示易錯的地方。5.讀自己最喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1.讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。聽寫本課詞語，同桌相互批改。

2.20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)明給人類的生活帶來什么樣的改變?同時又告訴我們什么呢?這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)第一自然段 1.指名讀第一段。

2.結(jié)合自己對課文的理解“20世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”還可以說成20世紀(jì)是個怎樣的世紀(jì)?(在學(xué)生自由填空的過程中，領(lǐng)悟到20世紀(jì)固現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進步而進入一個新的時代。)

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1.指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。

2.讀第一句話，體會其含義。思考：全段能不能用一句話來表述，課文用兩個“一問一答”的句式表述有什么好處? 3.讀二、三句，結(jié)合工具書和自己的理解體會“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。

發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變：“改觀”在本課中是指20世紀(jì)以來的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強調(diào)了改換、變更。

通過感悟詞句進一步認(rèn)識到20世紀(jì)是個非同凡響的世紀(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下文的興趣。

2017.3.1 最新版

4.指導(dǎo)朗讀，讀出個人的體會。

四、學(xué)習(xí)三、四自然段

1.默讀課文，思考“20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣”? 2.小組討論，交流。提出不理解的問題。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會?神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)?“愿望、幻想”是什么意思?猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想? 4.依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。

5.作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。(引導(dǎo)學(xué)生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化，以及那份意想不到的驚喜)6.第四自然段引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學(xué)們介紹現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。

五、學(xué)習(xí)第五自然段 1.朗讀第五自然段。

2.理解伯特蘭?羅素所說的話和“科學(xué)正為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。

朗讀課文的最后一句話，在充分朗讀的基礎(chǔ)上自由暢想、討論：暢想在科學(xué)技術(shù)的推動下，我們的未來生活會變成什么樣? 小結(jié)：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，讓未來在我們手中變得更美好。

作業(yè)：搜集20世紀(jì)以來人類在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造。3.以“科技伴我成長”為題進行小練筆。板書設(shè)計 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

改觀 改變

2017.3.1 最新版

現(xiàn)代科

發(fā)發(fā)明 現(xiàn)

學(xué)技術(shù) 人類生活

2017.3.1

第三篇：【人教版】四年級上冊語文 教學(xué)反思A 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

百度文庫、教學(xué)資料

（教學(xué)反思參考2）呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

課文雖然比較簡短，但是學(xué)生理解起來卻有一定的難度，因此我根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識5個生字，會寫“耕”字，正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、農(nóng)耕社會”等部分詞語.2.有感情地朗讀課文，初步了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化.3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣.上課時，我就從三個方面入手與學(xué)生交流談話.我覺得在整個教學(xué)過程中，有幾處我不滿意的地方.1.檢查字詞這個環(huán)節(jié)上，有讓同學(xué)們合作理解文中重點詞語的意思這樣一個設(shè)計.當(dāng)學(xué)生問道“農(nóng)耕社會”這一詞語時，我說接下來的學(xué)習(xí)中會遇到，那時我們再理解.其實應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙⑦@個詞語點一下，一會兒再遇到這個詞學(xué)生一定會更有體會.2.在理解“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”兩個詞語時，學(xué)生自主理解的意思并不到位，這時我隨機造了兩個身邊的句子去引導(dǎo)學(xué)生感悟理解，如果能讓學(xué)生去用這兩個詞語親自造句，他們的理解會更透徹，體會會更深.3.在引導(dǎo)學(xué)生找到過渡句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”.在對過渡句的闡述不夠到位，應(yīng)該舉出形象的例子讓學(xué)生理解體會.4.在引導(dǎo)學(xué)生找出過渡句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”后，以農(nóng)耕社會和20世紀(jì)作比較，學(xué)習(xí)這種說明方法.我讓學(xué)生在文章第四自然段中找出表示“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的句子，分別用“——”和“~~~~”畫出來.學(xué)生找得非常準(zhǔn)確，但在此時我更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)去讀這些句子，充分地去感受、理解詞語在具體語境中的作用，體驗農(nóng)耕社會和20世紀(jì)有多大的落差.也許金無足赤，課無完美，再潛心地設(shè)計也會從課堂實踐中看到不足，課堂永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù).通過這堂課我感悟到只有通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)上的主人，讓每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中品嘗到成功的滋味.也使學(xué)生獲得了自我成長的快樂，體驗到學(xué)習(xí)的意義.我只有通過認(rèn)真總結(jié)得失和更多的學(xué)習(xí)、鍛煉來有效提高自己的課堂教學(xué)能力.百度教案、應(yīng)有盡有

第四篇：(人教新課標(biāo))四年級語文上冊教案 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 4

最新版

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。

2.感情朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。

3.了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來。

教學(xué)重難點

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來。

課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：和科學(xué)老師聯(lián)系，了解科學(xué)課上學(xué)生相關(guān)知識的掌握情況。收集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站，可制作多媒體課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料；調(diào)查訪談今天人們的愿望和夢想。

課時安排

2課時

教學(xué)流程

第一課時

一、目標(biāo)前置，激發(fā)學(xué)課文之趣。

1.教師板書課題。

2.師：課前，我請科學(xué)老師閱讀了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書：等我們學(xué)完這篇文章，和我們PK一下，內(nèi)容就為20世紀(jì)的科技信息，以及造福人類的事實。老師不僅替你們應(yīng)戰(zhàn)了，還反將他一軍，到時還要比一比誰的語言表述得當(dāng)、清楚。你們有信心嗎？要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。

二、字詞訓(xùn)練，落實語文之基礎(chǔ)。

1.出示12個生字，讓學(xué)生從文中畫出“呼風(fēng)喚雨、改觀、程度、程控電話、依賴、寄托、原子核、因特網(wǎng)、騰云駕霧、哲學(xué)家、農(nóng)耕社會”等詞語。

2.你覺得哪些詞語你掌握得比較好，向大家介紹介紹經(jīng)驗，或者給大家提個醒。

3.你覺得哪些詞語你還沒有掌握，讀一讀，寫一寫，根據(jù)課文或查查字典想一想它的意思。適時點擊課件，出示圖片，補充解釋部分詞語的意思。

4.四人小組認(rèn)讀生字，并給生字?jǐn)U詞。匯報交流。

三、讀好課文，整體把握語文之本。

1.通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、2017.3.1 最新版

同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。

2.集中練讀，感覺哪里難就重點突擊。

3.展示讀書。學(xué)生相互評價，糾正斷句、字音，必要時，教師帶著讀，引導(dǎo)學(xué)生讀正確流利。

4.用自己的話說說本文主要寫了什么？

四、自讀感悟，培養(yǎng)探究之意。

1.自讀自悟?！安粍庸P墨不讀書”，從科學(xué)的角度看，動筆的過程使我們記憶更加清楚。請大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫一畫，寫一寫，在不理解的詞句旁邊做上標(biāo)記。

2.全班交流。感情朗讀有感受的內(nèi)容，并簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3.鼓勵質(zhì)疑。針對詞句，你有什么問題要問？能解決的當(dāng)時解決，不能解決的引導(dǎo)學(xué)生共同做好標(biāo)記。

預(yù)設(shè)（1）第二小節(jié)中的設(shè)問句，讓學(xué)生通過朗讀比較，感悟其作用。

（2）結(jié)合查字典、造句和選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”“改觀”與“改變”的異同。

五、指導(dǎo)寫字，提升作業(yè)之質(zhì)。

1.學(xué)生提出生字書寫的注意點，教師重點指導(dǎo)“賴、耕、幻”的字形。

2.學(xué)生練習(xí)寫字，自己決定寫幾遍。

3.展示評價。

4.布置作業(yè)：

（1）查閱資料，盡可能多的收集20世紀(jì)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，并與家人、老師或者同學(xué)探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀?？梢宰杂山M合，并將收集的資料進行整理，制作成資料冊。

（2）盡可能訪談?wù){(diào)查更多人，了解今天生活有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望和夢想。同時也為和科學(xué)老師PK做好準(zhǔn)備。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞。

1.聽寫部分詞語。

2.同學(xué)之間相互批改訂正。

3.我們剛剛送走的20世紀(jì)是個科技發(fā)達、呼風(fēng)喚雨、神通廣大的世紀(jì)，請帶著你的理解將課題再讀一讀。

二、品析詞句，感悟科技之奇。

1.回顧上節(jié)課學(xué)生疑問，指導(dǎo)解決。教師拋出自己疑問：為什么20世紀(jì)的成就，文中可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容？

2.學(xué)生小組討論，說明理由。

3.學(xué)生給老師釋疑：（1）詩句的本意。

（2）用短暫的“一夜”形容一個世紀(jì)的原因。（3）你能對這“一夜”的“黑暗”，結(jié)合課文，發(fā)揮想象，做出具體描述嗎？（4）“千樹萬樹梨花開”在文中指什么？

（5）結(jié)合你查找的資料，你認(rèn)為還有哪些“梨花”也競相開放了？你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式，說得更好一些2017.3.1 最新版

嗎？

（6）你能用朗讀表現(xiàn)出你的感受，讓老師有所感悟嗎？

4.適時完成板書：20世界呼風(fēng)喚雨實現(xiàn)愿望

三、暢想未來，激起愛科學(xué)之愿

1.英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談“科學(xué)”？你是怎么理解的？請用一句話來表述。

2.課前的訪談?wù){(diào)查肯定給你很多啟示，那么如果你是未來的設(shè)計師，請盡情你能描繪21世紀(jì)的藍圖。

3.根據(jù)你們的描繪，和著老師的板書，你能對出一個有關(guān)21世紀(jì)的下聯(lián)嗎？

四、充分準(zhǔn)備，應(yīng)對科學(xué)老師挑戰(zhàn)。

1.如科學(xué)老師到陣，則先組織學(xué)生小組討論，提示可以引經(jīng)據(jù)典，舉例子作對比，甚至運用設(shè)問句等方法，結(jié)合所查資料，推選代表和科學(xué)老師PK。

2.如果科學(xué)老師未到陣，則將小組代表們的發(fā)言用錄音機錄下，課后和科學(xué)老師交鋒。

2017.3.1

第五篇：四年級語文上冊 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 教案

29.呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：

１、認(rèn)識５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。過程與方法：

讓學(xué)生就文中不理解的詞句相互質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學(xué)習(xí)的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：

教育學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，利用科學(xué)，了解現(xiàn)代的新科技和取得的新成就。教學(xué)重點： 認(rèn)識５個生字，會寫１２個生字及相關(guān)詞語；正確流暢地朗讀課文，并能談自己的閱讀感受。教學(xué)難點：

體會文章語言簡潔，條理清楚的表達特點。教學(xué)過程

一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。１、今天我們要學(xué)的一篇課文是中國科學(xué)院院長路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫的。請大家認(rèn)真看老師板書。說一說，你看到“呼風(fēng)喚雨”會想到了什么？ 板書課題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

２、什么叫世紀(jì)？

（一百年為一個世紀(jì)，２００６年屬于２１世紀(jì)）

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)又是個什么樣世紀(jì)呢？下面讓我們打開課文讀一讀吧。讀不通的地方再讀一遍，把課文讀通為止。（學(xué)生自由讀文）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

１、課文里有許多生字組成的詞語你們會讀嗎？課件出示詞語：

幻想 聯(lián)系 依賴 程度 改觀 寄托 原子核 哲學(xué)家 因特網(wǎng)

呼風(fēng)喚雨 騰云駕霧 農(nóng)耕社會 歸根到底 程控電話 出乎意料

指名讀──齊讀──領(lǐng)讀。

⑴ 糾正不良讀音。⑵ 強調(diào)讀音：后鼻韻──“程”“耕”“幻”“控”。翹舌音──“程”、哲”。

2、請學(xué)生介紹都有哪些理解詞語的好辦法？先說說已經(jīng)知道的詞的意思。

三、再讀，熟讀課文，提出問題。１、熟讀課文：

⑴ 提出讀書要求：把讀的不太好的，多讀幾遍，也可以請別人給你提提意見。⑵ 把你認(rèn)為讀得最好的段落讀給大家聽。⑶ 進行評議。指出不足進行練讀。

⑷ 把你感受最深的句子畫一畫，并用自己喜歡的方式讀一讀。⑸ 全班交流，指名談一談讀后心中的體會。２、初步感知課文內(nèi)容

a、分段指讀課文，遇到難度的課文段落全員練讀。b、默讀全文，說說讀后給你留下的印象： 預(yù)設(shè)：科技發(fā)展太迅猛。

人類原先生活的環(huán)境太差，沒有電燈沒有電視??

人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學(xué)創(chuàng)造的奇跡。

３、誰能說說課文是圍繞哪句話寫的呢？ 預(yù)設(shè)：２０世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

四、自讀自悟。

過渡：古人說：學(xué)貴有疑。所以，要讀懂課文，一定要學(xué)會提出問題。請大家看課文，你想弄清什么問題？

1、學(xué)生自讀課文，把你不明白的地方畫下來，感興趣的句子旁邊寫自己的體會。

2、區(qū)分詞語：老師發(fā)現(xiàn)大家把“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”還特意分得很清楚。說說看，你們認(rèn)為“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么不同。（預(yù)設(shè)：“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，從字面看，兩者很相近，但仔細(xì)推敲，卻有不同。“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法?！鞍l(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。如，本組后面的三篇課文中講到的電腦、太空育種是前所未有的新創(chuàng)造，而恐龍飛向藍天演化成鳥兒，就是新發(fā)現(xiàn)。）課件出示：

發(fā)明

發(fā)現(xiàn) 人們在地下（）了煤礦。

科學(xué)家（）了前所未有電子計算機。

五、指導(dǎo)寫生字。

１、出示本課生字：

師：請同學(xué)說一說寫這些字要注意什么？ ２、指導(dǎo)書寫：

重點指導(dǎo)：潛、幻、懶。

３、自由練寫三遍，全班評議展示。

第二課時

一、激情導(dǎo)入：

１、齊讀課題。２、師：誰能用一句完整的話把課題要表達意思概括出來？或呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個世紀(jì)？ 預(yù)設(shè)：２０世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

過渡：為什么說２０世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、圍繞重點研讀課文。

１、學(xué)生快速朗讀課文，用“ ”把特別能感受到２０世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨的句子畫出來。２、全班交流。學(xué)生可能會回答： ⑴ 我從“２０世紀(jì)，電視，程控電話??把人類居住的星球變成緊密的地球村”這一句看出來的。

（在此環(huán)節(jié)，播放古代送信驛差圖片，與現(xiàn)通訊相對比引導(dǎo)學(xué)生切體會到科技所帶來的成就。）

⑵ 我從“２０世紀(jì)人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，??”這一句看出。（引導(dǎo)學(xué)生將課文與嫦娥奔月、“海底龍宮”、“云霄寶殿”這些神話傳說相對比，感受２０世紀(jì)的成就。）

⑶ 我從第４自然段最后一句“連王公貴族也不敢想”感受到的。

（引導(dǎo)學(xué)生想象王公貴族的生活與現(xiàn)代生活相比較，感受現(xiàn)代生活的方便。）３、學(xué)習(xí)第３自然段：

⑴ 結(jié)合課文，說說“２０世紀(jì)前人們過著怎樣的生活？” ⑵ 找出人類幻想的句子。⑶ 分組交流，“人們的幻想，在２０世紀(jì)成為現(xiàn)實了嗎？能找出與之相對的物品嗎？” ⑷ 匯報交流。

⑸ 引導(dǎo)學(xué)生體會“忽如一夜春風(fēng)來”的含義，簡介出處，并有感情讀。師用這句話來形容２０世紀(jì)的變化，使你想到了什么？

⑹ 引導(dǎo)學(xué)生知道科學(xué)與人類進步的關(guān)系。⑺ 理解發(fā)現(xiàn)與發(fā)明：

① 舉書中例子，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？ ② 試著用發(fā)現(xiàn)與發(fā)明說一句話。

（此環(huán)節(jié)教師要給學(xué)生足夠的時間讓學(xué)生說說理由，在匯報交流中根據(jù)學(xué)生情況，進行多種方式朗讀，在讀中理解課文。）

三、體悟?qū)懛?，有感情朗讀課文。

１、快速瀏覽課文： 找一找課文哪些地方用到了對比。２、這樣做有什么好處？

３、除了對比，作者還用了什么方法？ ４、說說全文圍繞哪一句話寫的。５、小組合作有感情地讀課文。

四、延伸。

１、在你的幻想中未來還會有什么變化。

２、為了實現(xiàn)這些愿望，小學(xué)生們應(yīng)該做些什么？

板書設(shè)計：

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

人類 ／ ＼

科學(xué)──發(fā)明發(fā)現(xiàn)