第一篇：構(gòu)建政治課高效課堂之淺見(jiàn)

《構(gòu)建政治課高效課堂之淺見(jiàn)》

北京市育園中學(xué)

王 海 燕

郵箱：wanghaiyan650526@163.com 《構(gòu)建政治課高效課堂之淺見(jiàn)》

【內(nèi)容摘要】

【關(guān)鍵詞】 政治課 高效課堂 探究活動(dòng) 《構(gòu)建政治課高效課堂之淺見(jiàn)》

實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)，構(gòu)建高效課堂是為了改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下教師一言堂，讓學(xué)生主體積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的教學(xué)改革新嘗試。實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)3年來(lái)，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中收獲了成功，也發(fā)現(xiàn)還應(yīng)注意一些問(wèn)題，以此來(lái)切實(shí)有效促進(jìn)政治教學(xué)改革，使政治課堂變得更活躍、更民主、更開(kāi)放、更有實(shí)效，進(jìn)而高效。

新課程教學(xué)中，“探究活動(dòng)”是學(xué)生學(xué)習(xí)理解原理的必要環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的重要途徑。政治學(xué)科四個(gè)必修模塊中共設(shè)有探究活動(dòng)412個(gè)，其中必修一114個(gè)，必修二82個(gè)，必修三98個(gè)，必修四118個(gè)，由此可見(jiàn)，探究學(xué)習(xí)活動(dòng)之多，教學(xué)素材資料之豐富。我們對(duì)教材上的素材可以適當(dāng)?shù)倪x取和恰當(dāng)?shù)氖褂?，但還要與時(shí)俱進(jìn)，注意選用剛剛發(fā)生的、重大的、特別引人關(guān)注的、我們身邊的、生活實(shí)際中的最鮮活材料予以適當(dāng)?shù)奶鎿Q和補(bǔ)充教學(xué)探究活動(dòng)素材，才能抓住學(xué)生的眼球注意力，體現(xiàn)政治課堂關(guān)注時(shí)事聯(lián)系實(shí)際的學(xué)科特色，因此，如何有效地選取和使用探究活動(dòng)教學(xué)素材是實(shí)施新課改的重要舉措。

一、探究活動(dòng)材料選取和使用中的問(wèn)題

由于“探究活動(dòng)”是在事先并不了解學(xué)生是否知道熟悉材料和材料設(shè)問(wèn)問(wèn)題的情況下，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域進(jìn)行的探索，從而使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究、主動(dòng)求知，學(xué)生在探究活動(dòng)中發(fā)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)求知欲和好奇心，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)上的內(nèi)驅(qū)力，轉(zhuǎn)“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，最終使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平得到有效提高和切實(shí)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的質(zhì)的突破與飛躍。但是，在我們的教學(xué)實(shí)踐中“探究活動(dòng)”中，還存在以下問(wèn)題：

1、教學(xué)材料選取和使用的目的性不夠明確

每節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，一般要設(shè)計(jì)2-3個(gè)教學(xué)探究活動(dòng)，但在我們以往制作使用學(xué)案中發(fā)現(xiàn)我們的材料選取注意了時(shí)效性，比如經(jīng)濟(jì)教學(xué)我們選了十八大關(guān)于分配制度的內(nèi)容，緊跟時(shí)事，本應(yīng)該用在講分配制度這框，卻放在了分配原則這框，使得這個(gè)活動(dòng)材料就失去了原有的意義，滯后于教學(xué)，因而占用了這課活動(dòng)的內(nèi)容，就是事先缺乏明確目的而選取了不合適的素材。所以針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們學(xué)案做了改進(jìn)，就是在探究活動(dòng)前，先打出活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的比如探究點(diǎn)：我國(guó)的按勞分配，然后再，設(shè)計(jì)選取合適的材料，就避免了材料選取的盲目性。

2、教學(xué)素材選擇和設(shè)問(wèn)方式不夠科學(xué)

在教學(xué)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)最新穎的、社會(huì)關(guān)注度高的、生活中身邊的、有趣的教學(xué)素材更能激發(fā)學(xué)生興趣，呈現(xiàn)素材的方式以多媒體的結(jié)合使用更能引起學(xué)生的興趣，審問(wèn)有梯度，層層深入式設(shè)問(wèn)逐層遞進(jìn)更能把問(wèn)題探究清楚而深入；反問(wèn)更能加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；多角度設(shè)問(wèn)，從不同主體國(guó)家、企業(yè)、勞動(dòng)者、投資者、消費(fèi)者審問(wèn)能抓住主線，從是什么、為什么、怎么辦多個(gè)方向設(shè)問(wèn)，更能與學(xué)習(xí)知識(shí)的角度和解題上保持一致性，以利于把學(xué)習(xí)與解題結(jié)合，提高學(xué)生解題能力。

而在以往的探究活動(dòng)中，因?yàn)閷?duì)教學(xué)素材選取的隨意性與呈現(xiàn)的無(wú)序性，導(dǎo)致“探究活動(dòng)”缺乏規(guī)范性和科學(xué)性，使學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)失去興趣，消極參與，自然也就達(dá)不到“探究活動(dòng)”預(yù)期的效果。

因?yàn)椋握n課堂教學(xué)素材選取，最講究的是時(shí)效性、貼近生活性、正向引導(dǎo)性，同時(shí)還要注意新穎性、趣味性和靈活性；而呈現(xiàn)的方式要體現(xiàn)多樣性和有序性；設(shè)問(wèn)的問(wèn)題要注意層次和梯度，問(wèn)題設(shè)置注意多角度。

3、探究活動(dòng)與知識(shí)教學(xué)不協(xié)調(diào)

課堂上知識(shí)教學(xué)是基礎(chǔ)，活動(dòng)探究是為了深入理解和運(yùn)用，二者相輔相成。但實(shí)際中，還是重在講解主干知識(shí)，而不是探究中發(fā)現(xiàn)而理解掌握。所以學(xué)生主動(dòng)性還沒(méi)充分調(diào)動(dòng)，對(duì)主體尊重性還不夠。知識(shí)教學(xué)和活動(dòng)探究不協(xié)調(diào)。

二、探究活動(dòng)素材選取的基本要求

基于上述教學(xué)探究活動(dòng)中的問(wèn)題，我覺(jué)得在今后探究活動(dòng)中要總結(jié)規(guī)律，把握原則，并落實(shí)在每一節(jié)課堂。

1、教學(xué)素材選用要“生活化”

選用探究活動(dòng)教學(xué)素材首先要體現(xiàn)“生活化”，貼近學(xué)生身邊實(shí)際生活。因?yàn)楦咧须A段就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解應(yīng)用能力，因此我們的教學(xué)要面向生活，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)和幫助學(xué)生從身邊鮮活的事例中去感悟、體驗(yàn)、理解政治課所講的基礎(chǔ)知識(shí)和原理。

2、教學(xué)探究活動(dòng)素材的選用要尊重“主體性”

要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，既要尊重學(xué)生主體的人格，又要把自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。因此，探究活動(dòng)教學(xué)素材必須遵循主體性，教學(xué)素材的調(diào)整也要遵重學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)與全面發(fā)展，這才能體現(xiàn)教學(xué)的真諦。

3、教學(xué)探究活動(dòng)要體現(xiàn)“多元互動(dòng)性”

探究活動(dòng)體現(xiàn)的是師生間信息交流的互動(dòng)性、雙向性，這要求教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，同時(shí)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、融洽、民主、愉快的氛圍中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。教師利用探究活動(dòng)教學(xué)素材，融啟發(fā)性、趣味性、知識(shí)性、針對(duì)性于一體，以悅耳、悅目、悅心的方式呈現(xiàn)，生動(dòng)活潑地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。

4、教學(xué)探究活動(dòng)要有“控制性”

課堂的探究活動(dòng)并不是把時(shí)間全都留給學(xué)生，想研究什么就任由他們毫無(wú)邊際的亂探討。這樣學(xué)生研究的問(wèn)題會(huì)信馬由韁、易放難收，毫無(wú)價(jià)值。久而久之會(huì)對(duì)探究活動(dòng)失去興趣，也就談不上科學(xué)方法和能力的提高，這就要求我們教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)控學(xué)生研究的節(jié)奏和引導(dǎo)研究的方向廣度和深度。

三、加強(qiáng)教學(xué)素材的有效使用

1、活動(dòng)目標(biāo)定位合理，加強(qiáng)探究活動(dòng)教學(xué)素材使用的目的性

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的定位應(yīng)根據(jù)《課標(biāo)》的三位目標(biāo)，恰當(dāng)選擇，符合《學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》，這樣才會(huì)定位合理。因此，每設(shè)計(jì)一個(gè)探究活動(dòng)，我們都要事先明確：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)要讓學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中弄懂什么概念或定義；學(xué)會(huì)什么技能或技巧；培養(yǎng)什么能力和品質(zhì)； 形成什么習(xí)慣或觀點(diǎn)等等??，這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)才會(huì)有的放矢，恰到好處。

2、恰當(dāng)調(diào)整，不斷更新探究活動(dòng)教學(xué)素材的內(nèi)容

雖然現(xiàn)在的教材在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了更新的探索，但是隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的不斷發(fā)展變化，出現(xiàn)了更多的社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，這就決定了我們的探究活動(dòng)素材也要不斷更新。我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況選擇一些蘊(yùn)涵著深刻道理的漫畫(huà)、名言詩(shī)詞等素材，也可以將時(shí)政熱點(diǎn)引入課堂，替代或補(bǔ)充原來(lái)探究活動(dòng)教學(xué)素材的。

例如必修1《經(jīng)濟(jì)生活》第三單元《財(cái)政的巨大作用》一課，本課是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，安排了3個(gè)探究活動(dòng)，其中第二探究活動(dòng)旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)財(cái)政政策所具有的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定作用。在本例中教材引用了1997年我國(guó)政府發(fā)行國(guó)債為了刺激、擴(kuò)大社會(huì)總需求的素材。筆者認(rèn)為1997年距離現(xiàn)在已10年多的的時(shí)間，對(duì) 于學(xué)生來(lái)說(shuō)太久了，因此決定結(jié)合2008年上半年物價(jià)的持續(xù)上漲和下半年世界性的金融危機(jī)等現(xiàn)實(shí)生活的材料來(lái)分析主干知識(shí)，再設(shè)置了3個(gè)探究問(wèn)題。

探究問(wèn)題1：我國(guó)為什么在2008年上半年實(shí)行穩(wěn)健的財(cái)政政策，而到了下半年又采取積極的財(cái)政政策呢？探究問(wèn)題2：運(yùn)用所給的資料分析緊縮的財(cái)政政策、積極的財(cái)政政策和穩(wěn)健的財(cái)政政策有何區(qū)別？探究問(wèn)題3：結(jié)合第一單元的知識(shí)繪制財(cái)政政策與貨幣政策關(guān)系的表格。

三、“探究活動(dòng)”教學(xué)素材的有效應(yīng)用

（一）合理定位，讓“探究活動(dòng)”教學(xué)“有的放矢”

探究活動(dòng)中面對(duì)如此豐富的教學(xué)素材，“用還是不用”，“用的目的何在”，都是我們選擇時(shí)必須要考慮的問(wèn)題，如何定位教學(xué)素材的目標(biāo)呢？《課程標(biāo)準(zhǔn)》具體規(guī)定了高中思想政治新課程的總目標(biāo)和分類(lèi)目標(biāo)，明確提出了“知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)?！妒W(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》從課標(biāo)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)建議三個(gè)方面的內(nèi)容給了我們具體的教學(xué)指導(dǎo)，其中《省學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》的“教學(xué)要求”實(shí)際上是對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》三維目標(biāo)的具體化，把握了《省學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》的“教學(xué)要求”也就能較好地落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的三維目標(biāo)。而《省學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》“教學(xué)要求”中的基本要求、發(fā)展要求、說(shuō)明部分相互依存，相互制約，相互促進(jìn)，我們必須把三者統(tǒng)一在整個(gè)“探究活動(dòng)”教學(xué)過(guò)程，只有這樣才能防止“眉毛胡子一把抓”，讓“探究活動(dòng)”教學(xué)“有的放矢”，筆者認(rèn)為合理定位“探究活動(dòng)”教學(xué)素材目標(biāo)時(shí)應(yīng)關(guān)注以下三個(gè)方面的要求。

1、準(zhǔn)確把握基本要求

《省學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》的“基本要求”主要是對(duì)學(xué)生的三維目標(biāo)提出的 學(xué)習(xí)要求，提示教師要完成的教學(xué)任務(wù)。它是按照“課程標(biāo)準(zhǔn)”設(shè)定的能力層次來(lái)制訂的，并以行為動(dòng)詞來(lái)提示，如識(shí)記層次的“知道”、“了解”、“明確”、“懂得”等；理解層次的“把握”、“理解”、“解釋”等；應(yīng)用層次的“探討”、“比較”等。情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要求，采用“體會(huì)”、“認(rèn)識(shí)”、“感受”、“感悟”等心態(tài)詞匯，以明確我們?cè)谶@一維度的具體要求。深刻理解《省學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》的“基本要求”的內(nèi)涵，可以防止我們?cè)凇疤骄炕顒?dòng)”教學(xué)中出現(xiàn)偏差。

例如必修2《政治生活》第三單元《中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇》一課。按照《省學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》的“基本要求”的規(guī)定是“理解”中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)必須堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，“了解”中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政方式。我們?cè)谶M(jìn)行“探究活動(dòng)”教學(xué)時(shí)要以此為依據(jù)，把第二目的兩個(gè)探究活動(dòng)作為重點(diǎn)探究，通過(guò)列舉數(shù)據(jù)和實(shí)例讓學(xué)生感悟到中國(guó)共產(chǎn)黨治理國(guó)家的智慧和能力，確信中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位是任何政治力量所不能替代的教學(xué)知識(shí)，只有準(zhǔn)確把握了《省學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》的基本要求，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行了探討，獲取了知識(shí)，提高了能力，受到了良好教育。

2、重點(diǎn)落實(shí)發(fā)展要求

《省學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》的“發(fā)展要求”主要是針對(duì)教育教學(xué)的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，從知識(shí)，能力，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等層次提出的需要適度拓展的要求。對(duì)于這樣的要求，我們?cè)谔骄炕顒?dòng)中除了落實(shí)知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)外，還要將情感、態(tài)度 和價(jià)值觀列為“探究活動(dòng)”教學(xué)的重要目標(biāo)，這樣做也體現(xiàn)了新課程以育人為本的教育價(jià)值取向。

如必修1《經(jīng)濟(jì)生活》第二單元《公司的經(jīng)營(yíng)》一課，《省學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》的“發(fā)展要求”是“認(rèn)識(shí)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)對(duì)企業(yè)生存和發(fā)展的意義”，筆者發(fā)現(xiàn)新教材安排了3個(gè)“探究活動(dòng)”，如果在教學(xué)中都選用的話，一方面教學(xué)時(shí)間難以保證，另一方面使緊密聯(lián)系的主干知識(shí)缺乏體系性，于是筆者選取了綜合反映公司成功經(jīng)營(yíng)的主要因素的《海爾砸冰箱事件》這一視頻素材，讓學(xué)生重點(diǎn)探究，分析海爾走向成功的因素，尤其在探究“誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，樹(shù)立良好信譽(yù)和企業(yè)形象”這一主題時(shí)，布置了“請(qǐng)列舉由于不誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)使公司失敗的例子”的探究任務(wù)，較透徹地落實(shí)了“發(fā)展要求”。顯然，有了《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《省學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》作為依據(jù)，教師就可以大膽用新的教學(xué)素材代替了原來(lái)的素材，由3個(gè)探究活動(dòng)改為1個(gè)探究活動(dòng)，做到了重點(diǎn)突出、主題明確，扎實(shí)實(shí)現(xiàn)了《省學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》的基本要求，也使知識(shí)，能力，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等三維目標(biāo)得到很好地落實(shí)。

3、不能忽視“說(shuō)明”部分

《省學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》的“說(shuō)明部分”從“不作拓展的內(nèi)容”和“不作要求的內(nèi)容”兩個(gè)維度為教學(xué)的深度和程度作出了明確的規(guī)定，筆者認(rèn)為在“探究活動(dòng)”教學(xué)中如果出現(xiàn)了說(shuō)明部分不作拓展和要求的內(nèi)容，那么我們盡量不要安排探究活動(dòng)。

例如必修1《經(jīng)濟(jì)生活》第一框《貨幣的本質(zhì)》一課，按照《省學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》的教學(xué)要求“商品的兩個(gè)基本屬性”是被定為不作拓展內(nèi) 容，可是有些教師受老教材的影響，還是舍棄不了這一知識(shí)，把教材安排的第二個(gè)探究活動(dòng)作為探究教學(xué)的重難點(diǎn)，有的甚至花一節(jié)課的時(shí)間向?qū)W生講透價(jià)值和使用價(jià)值的區(qū)別和聯(lián)系，這種教學(xué)行為按照新程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)的要求就是本末倒置的行為。

（二）恰當(dāng)調(diào)整，為“探究活動(dòng)”教學(xué)“推波助瀾”

課本的宋體字正文是教材的主干和核心，是學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的主體部分，是高考題目答案的依據(jù)，有些主干知識(shí)是教材中最抽象、最理論化的部分，因此在教學(xué)中應(yīng)以教材主干知識(shí)為宗旨，從教材、學(xué)生等實(shí)際出發(fā)恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整“探究活動(dòng)”教學(xué)素材，為“探究活動(dòng)”教學(xué)“推波助瀾”。

1、更新“探究活動(dòng)”教學(xué)素材的內(nèi)容

雖然現(xiàn)行的新教材在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了求新的探索，但是隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的發(fā)展，出現(xiàn)了更多的社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，這就決定了我們的探究活動(dòng)素材也要不斷更新。我們可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況選擇一些蘊(yùn)涵著深刻道理的漫畫(huà)、名言詩(shī)詞等素材，也可以將時(shí)政熱點(diǎn)引入課堂，代替原來(lái)“探究活動(dòng)”的教學(xué)素材。

例如必修1《經(jīng)濟(jì)生活》第三單元《財(cái)政的巨大作用》一課，本課是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，安排了3個(gè)探究活動(dòng)，其中第二探究活動(dòng)旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)財(cái)政政策所具有的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定作用。在本例中教材引用了1997年我國(guó)政府發(fā)行國(guó)債為了刺激、擴(kuò)大社會(huì)總需求的素材。筆者認(rèn)為1997年距離現(xiàn)在已10年多的的時(shí)間，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)太久了，因此決定結(jié)合2008年上半年物價(jià)的持續(xù)上漲和下半年世界性的金融危機(jī)等 現(xiàn)實(shí)生活的材料來(lái)分析主干知識(shí)，再設(shè)置了3個(gè)探究問(wèn)題。探究問(wèn)題1：我國(guó)為什么在2008年上半年實(shí)行穩(wěn)健的財(cái)政政策，而到了下半年又采取積極的財(cái)政政策呢？探究問(wèn)題2：運(yùn)用所給的資料分析緊縮的財(cái)政政策、積極的財(cái)政政策和穩(wěn)健的財(cái)政政策有何區(qū)別？探究問(wèn)題3：結(jié)合第一單元的知識(shí)繪制財(cái)政政策與貨幣政策關(guān)系的表格。

通過(guò)更新材料走出了原有教材的結(jié)構(gòu)，并與學(xué)生生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題緊密相連，“財(cái)政政策”的調(diào)整本來(lái)是一個(gè)抽象的知識(shí)，以2008年百姓關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)作為“探究活動(dòng)”教學(xué)素材，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)接觸實(shí)際、探究知識(shí)的氛圍，有效地解決了本課主干知識(shí)抽象性的矛盾，也使我們的“探究活動(dòng)”教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。

2、擴(kuò)充“探究活動(dòng)”教學(xué)素材的內(nèi)容

怎樣讓學(xué)生在有限的時(shí)間里，面對(duì)有限的學(xué)習(xí)信息得出不惟教科書(shū)、而又符合課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)呢？筆者認(rèn)為除了鼓勵(lì)學(xué)生自己在課外主動(dòng)去查找資料以補(bǔ)充教學(xué)素材的不足外，我們還可以由老師幫助學(xué)生提供一些相關(guān)的補(bǔ)充素材，幫助學(xué)生增大信息量。所謂擴(kuò)充“探究活動(dòng)”教學(xué)素材的內(nèi)容就是在原有教學(xué)素材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，從而使學(xué)生對(duì)相關(guān)的活動(dòng)素材有一個(gè)全面的了解。

如必修2《政治生活》第三單元《處理民族關(guān)系的原則：平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮》一課，第一目“雪域高原的歷史性跨越”從西藏民主改革前后鮮明對(duì)比中提出三個(gè)問(wèn)題，以此作為情景導(dǎo)入，目的是啟發(fā)學(xué)生對(duì)西藏的歷史性跨越作深層次的思考。筆者認(rèn)原有的“探究活動(dòng)”教 學(xué)素材對(duì)藏族成立自治區(qū)以來(lái)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成就介紹不多，所以在課堂上對(duì)藏族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展?fàn)顩r稍作了擴(kuò)充，如人均生產(chǎn)總值、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教育事業(yè)、城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)等方面的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，讓學(xué)生通過(guò)閱讀分析得出這些年來(lái)實(shí)行加快西藏發(fā)展、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的一系列方針、政策是正確的，用事實(shí)說(shuō)明我們要毫不動(dòng)搖地?fù)碜o(hù)現(xiàn)行的民族政策和民族原則，此外還補(bǔ)充了2008年的“‘3?14’暴力犯罪事件，造成直接財(cái)產(chǎn)損失超過(guò)3億元。”的反面素材，學(xué)生們通過(guò)正反事例的比較明白了民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家統(tǒng)一的重要性，誠(chéng)然通過(guò)擴(kuò)充“探究活動(dòng)”教學(xué)素材讓學(xué)生更透徹地理解了對(duì)主干知識(shí)，也拓展了學(xué)生的視野，開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)面。

3、分解“探究活動(dòng)”教學(xué)素材的篇幅

所謂分解“探究活動(dòng)”教學(xué)素材就是在原有的素材基礎(chǔ)上分解幾個(gè)部分，分別穿插在“探究活動(dòng)”教學(xué)的各個(gè)部分，從而達(dá)到降低教學(xué)難度的目的。學(xué)生在進(jìn)行“探究活動(dòng)”時(shí)，常需要一些知識(shí)、技能和教學(xué)時(shí)間，如果教學(xué)素材篇幅過(guò)大會(huì)沖淡學(xué)生的自主探究的熱情，所以筆者認(rèn)為教學(xué)素材的選擇要精簡(jiǎn)，篇幅不易太長(zhǎng)，對(duì)太長(zhǎng)的教學(xué)素材可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸?，這樣會(huì)更有助于教學(xué)。

如必修2《政治生活》第三單元《人民代表大會(huì)制度：我國(guó)的根本政治制度》一課，本框安排了3個(gè)探究活動(dòng)，第一目的第一個(gè)探究活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)法院獨(dú)立行使審判權(quán)，不受行政機(jī)關(guān)的干涉。這一“探究活動(dòng)”教學(xué)素材安排了五個(gè)鏡頭，整整占據(jù)了書(shū)本的一頁(yè)，筆者認(rèn)為篇幅太長(zhǎng)的素材讓學(xué)生進(jìn)行探究比較吃力，考慮到本探究活 動(dòng)的素材也能用來(lái)分析第二目的 “民主集中制在人民代表大會(huì)制度中的具體表現(xiàn)”這一主干知識(shí)時(shí)，就把探究活動(dòng)一：走進(jìn)國(guó)家機(jī)關(guān)的五個(gè)鏡頭分解為兩大部分。即把鏡頭一和鏡頭二合為一個(gè)探究活動(dòng)的素材，作為分析民主集中制原則第一方面的表現(xiàn)，因?yàn)檫@兩個(gè)鏡頭突出了“人民代表”的權(quán)力，體現(xiàn)“法律的制定和重大問(wèn)題的決策，由人民代表充分討論”這一主干知識(shí)。再把鏡頭二、三、五合為一個(gè)探究活動(dòng)作為分析民主集中制原則第二方面的表現(xiàn)，因?yàn)樵摗疤骄炕顒?dòng)”教學(xué)素材中涉及人民代表大會(huì)與人民法院、人民檢察院、中國(guó)人民銀行（行政機(jī)關(guān)）之間的關(guān)系，學(xué)生一探究就會(huì)得出“國(guó)際行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)等都由人民代表大會(huì)產(chǎn)生，對(duì)它負(fù)責(zé)，受它監(jiān)督”的主干知識(shí)，于是通過(guò)分解“探究活動(dòng)”教學(xué)素材，使學(xué)生感覺(jué)到探究活動(dòng)的難度大大降低，同時(shí)又能把第一目教學(xué)素材和第二目的抽象理論具體結(jié)合，使本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)得到有效落實(shí)，使教學(xué)的主干知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，也激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的積極性。

（三）靈活呈現(xiàn)，為“探究活動(dòng)”教學(xué)“錦上添花”

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，是學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的前提，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的原動(dòng)力?！疤骄炕顒?dòng)”教學(xué)素材的呈現(xiàn)更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能在新的情境中運(yùn)用它去解決實(shí)際問(wèn)題。如何靈活地呈現(xiàn)教學(xué)素材，為“探究活動(dòng)”教學(xué)“錦上添花”呢？筆者認(rèn)為通過(guò)靜態(tài)呈現(xiàn)、動(dòng)靜結(jié)合的呈現(xiàn)方式能有效激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，從而提高“探究活動(dòng)”的效率。

1、靜態(tài)呈現(xiàn) 從歷年的考試來(lái)看，文字型、圖表型、漫畫(huà)型的材料是考試的主要題型，試題本身就是靜態(tài)的呈現(xiàn)，所以“探究活動(dòng)”教學(xué)素材的呈現(xiàn)方式也應(yīng)以靜態(tài)方式為主呈現(xiàn)，以便使學(xué)生能更好地提高審題解題的能力。其實(shí)這些文字型的材料、漫畫(huà)型、圖片圖表型材料包羅萬(wàn)象，學(xué)生在“探究活動(dòng)”中就能通過(guò)抓住主要信息發(fā)現(xiàn)它們與教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)聯(lián)系，特別是漫畫(huà)型材料直觀生動(dòng)，極富趣味性和幽默感，它以特殊的方式針貶時(shí)弊，揚(yáng)美抑丑，有益于啟迪學(xué)生思維，在理解知識(shí)的過(guò)程中樹(shù)立積極向上的生活情趣，可以成為我們的政治課“探究活動(dòng)”的有效載體。

2、動(dòng)靜結(jié)合

我們還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的具體情況，將書(shū)本上一些枯燥的探究題改為搶答題、競(jìng)賽題的形式出現(xiàn)，將一些單一的課堂小組討論活動(dòng)融合于游戲中，將一些靜態(tài)的圖文素材轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的情境題。這樣的安排雖然在探究?jī)?nèi)容上不變，但是呈現(xiàn)方式不同，收到的教學(xué)效果也非同凡響。

例如在必修1《經(jīng)濟(jì)生活》第二單元《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)》一課，教材安排了三個(gè)探究活動(dòng)，為了調(diào)節(jié)課堂的氣氛，筆者特地把原來(lái)的探究活動(dòng)改用小組競(jìng)賽的方式展開(kāi)，先靜態(tài)地呈現(xiàn)教學(xué)素材，再讓學(xué)生結(jié)合“生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系”來(lái)分析探究材料。材料一：當(dāng)今彩電、VCD等成為現(xiàn)實(shí)，在古代，皇帝卻不能看電視。材料二：有了電視、VCD以后，人們很少光顧電影院，租個(gè)大片全家老少一起看；材料三：只要社會(huì)上創(chuàng)造出了新的消費(fèi)需求，總會(huì)吸引消費(fèi)者爭(zhēng)相搶購(gòu)，追趕 時(shí)尚。蒲扇----風(fēng)扇----空調(diào)；錄音機(jī)----電視機(jī)----家庭影院。材料四：消費(fèi)觀念：60年代“新三年，舊三年，縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年”；如今，一個(gè)暑期換三套是普遍現(xiàn)象。在本次“探究活動(dòng)”中，雖然材料的呈現(xiàn)是靜態(tài)的，而通過(guò)小組競(jìng)賽的游戲誘發(fā)學(xué)生積極參與，使學(xué)生們動(dòng)了起來(lái)，這種動(dòng)靜結(jié)合的方式激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)探究材料充滿了懸念和思維的挑戰(zhàn)。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。” 因此趁著新課改的春風(fēng)，教師要?jiǎng)?chuàng)造出更多真實(shí)的“探究活動(dòng)”，科學(xué)使用教學(xué)素材讓學(xué)生在開(kāi)放的探究活動(dòng)環(huán)境、自主的探究活動(dòng)過(guò)程中推進(jìn)獲取知識(shí)過(guò)程的演進(jìn)，學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和政治素養(yǎng)的提高，從而真正實(shí)現(xiàn)新教材“探究活動(dòng)”教學(xué)的有效性。

一、活動(dòng)問(wèn)題的設(shè)計(jì)角度、梯度和層次遞進(jìn)

用設(shè)疑引思的教學(xué)方法，這一方法對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要求特別高，而隨著教齡的增加總感覺(jué)自己設(shè)問(wèn)出現(xiàn)了瓶頸！即問(wèn)題設(shè)計(jì)空泛、缺乏梯度。

主要表現(xiàn)為：

1、問(wèn)題提出的目的不明，沒(méi)有針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成來(lái)設(shè)計(jì)，隨機(jī)性，隨意性大，提出的問(wèn)題空而泛或問(wèn)題本身已包含答案。

2、設(shè)計(jì)的問(wèn)題缺乏梯度，不針對(duì)教學(xué)目標(biāo)分層替進(jìn)。

3、問(wèn)題本身不能拓展學(xué)生思維，為學(xué)生思考搭梯子。

策略：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，問(wèn)題要有層次梯度，環(huán)環(huán)相扣，形成教學(xué)的教學(xué)主線，教學(xué)應(yīng)隨著問(wèn)題的層次遞進(jìn)而逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。組織性的與應(yīng)答性的問(wèn)題不宜過(guò)多如：好不好？可不可以？行不行？你們坐好了嗎？聽(tīng)見(jiàn)了嗎？開(kāi)放性的問(wèn)題要精選。

三、活動(dòng)的目的明確

打造思想政治課高效課堂之體會(huì)

一、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)表達(dá)的平臺(tái)

初中政治教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的搖籃。作為教師，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治的意識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)表達(dá)思想、鍛煉語(yǔ)言能力的平臺(tái)。實(shí)踐證明，“說(shuō)”與“想”是分不開(kāi)的，學(xué)生思辨能力的發(fā)展和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高是有直接聯(lián)系的，發(fā)言條理清晰、層次分明、詳略得當(dāng)?shù)膶W(xué)生，往往具有較好的思辨能力。每節(jié)課前設(shè)置5分鐘語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，可有效地使學(xué)生放松情緒，同時(shí)，可培養(yǎng)學(xué)生在眾人面前表達(dá)自己的膽量和信心，更能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。在語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生要站在講臺(tái)上，面對(duì)其他同學(xué)，講故事，講自己身邊的事情，或者針對(duì)網(wǎng)絡(luò)、電視上自己感興趣的事情發(fā)表觀點(diǎn)，總之，就是要“說(shuō)”。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年的訓(xùn)練后，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力明顯增強(qiáng)了，同時(shí)對(duì)周遭事物的觀察能力和對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)水平明顯上了一個(gè)臺(tái)階，思辨能力有了較大幅度的提高，學(xué)生所講述的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，其語(yǔ)言豐富多彩且具有創(chuàng)造力和想象力，其思維活動(dòng)異?；钴S。活動(dòng)還增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注，課程以這樣的形式開(kāi)始，可以讓學(xué)生盡快放松心情，避免產(chǎn)生倦怠和抗拒心理，順利進(jìn)入后面課程的學(xué)習(xí)。

二、在案例中滲透德育教育

政治課程的教育不僅要使學(xué)生掌握基本的法律、政治、經(jīng)濟(jì)常識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這就要求教師在日常教學(xué)中特別注意對(duì)案例的分析。案例的作用在于可以將枯燥的理論生動(dòng)化，有利于學(xué)生理解抽象的知識(shí)。例如，在講授《感受責(zé)任》時(shí)，筆者運(yùn)用了毒奶粉的案例，展示了很多受害嬰兒和受害家長(zhǎng)的圖片，學(xué)生受到很大的震撼。然后，筆者引出責(zé)任問(wèn)題：責(zé)任包括哪些?有的學(xué)生說(shuō)：等我們長(zhǎng)大了，我們有責(zé)任讓父母過(guò)上更好的生活。有的說(shuō)：作為一個(gè)中華人民共和國(guó)的公民，我們有責(zé)任保護(hù)祖國(guó)。有的說(shuō)：當(dāng)在街上遇到有困難的人們時(shí)，我們有責(zé)任向他們伸出援助之手。有的說(shuō)：當(dāng)好朋友犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們有責(zé)任去了解和寬容他們。通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)，更容易讓學(xué)生從身邊的事例中了解什么是責(zé)任。對(duì)話式的交流方式，讓學(xué)生和教師處于平等的對(duì)話地位，使學(xué)生愿意主動(dòng)地認(rèn)識(shí)和接受事情的本質(zhì)。同時(shí)，使用案例教學(xué)，可 以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓社會(huì)生活與課本知識(shí)緊密結(jié)合。初中政治課是德育的園地。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師要言傳身教，用自己的行為去引導(dǎo)和影響每一個(gè)學(xué)生，使他們走上健康發(fā)展的道路。在德育中，如果單純地用道理向?qū)W生灌輸，學(xué)生可能會(huì)排斥；而案例比理論更直觀和明確，易于被學(xué)生接受。

三、在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生素質(zhì)

教師要配合教學(xué)任務(wù)，開(kāi)展適當(dāng)?shù)恼n外實(shí)踐活動(dòng)，以此加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解，同時(shí)增強(qiáng)其社會(huì)活動(dòng)能力和自主創(chuàng)新能力。如教授《消費(fèi)者的合法權(quán)益受?chē)?guó)家法律保護(hù)》時(shí)，筆者要求學(xué)生分成若干組，回家問(wèn)父母和親戚在以往的消費(fèi)過(guò)程中是否有過(guò)買(mǎi)到假貨、被商場(chǎng)強(qiáng)制消費(fèi)、在消費(fèi)中沒(méi)有得到尊重的經(jīng)歷；然后，調(diào)查自己家周?chē)纳虉?chǎng)是否張貼有侵犯消費(fèi)者權(quán)益的相關(guān)制度。每一組都要匯報(bào)本組的調(diào)查情況，并通過(guò)PPT向全班同學(xué)展示。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境及學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生為解決所面臨的實(shí)際問(wèn)題，就會(huì)自覺(jué)地思考身邊的事情和問(wèn)題，就會(huì)把政治課學(xué)習(xí)作為解決實(shí)際問(wèn)題的必要途徑，政治課學(xué)習(xí)就會(huì)成為自發(fā)和主動(dòng)的行為。假期里，教師還可以安排一些課題，讓學(xué)生自由分組、自主選擇，通過(guò)小組合作完成相應(yīng)的課題。例如，筆者為初一的學(xué)生設(shè)計(jì)了“初中生心理健康調(diào)查”、“初中生人際關(guān)系對(duì)生活學(xué)習(xí)的影響”、“網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Τ踔猩鷮W(xué)習(xí)的影響”等課題。通過(guò)對(duì)資料的收集、整理、分析，提高了學(xué)生篩選、處理信息的能力。通過(guò)調(diào)查的設(shè)計(jì)、分析和總結(jié)，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這樣的課外研究性學(xué)習(xí)，提高了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也鍛煉了學(xué)生與人合作、與人溝通等綜合能力。

四、重視知識(shí)的縱橫聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

政治包羅萬(wàn)象，涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語(yǔ)文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面，有圓周率的計(jì)算者祖沖之等。語(yǔ)文的課文背景是政治，生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程，是歷史；政治的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇；地理與政治也是息息相關(guān)。再次溫課外知識(shí)之“故”而知新。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和積極性，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間，而且更容易讓學(xué)生理解與政治現(xiàn)實(shí)的必然的，不可分割的聯(lián)系。利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高，還可以利用學(xué)生的想象力，補(bǔ)充老師講述的不足，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識(shí)。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和學(xué)生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識(shí)獨(dú)立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實(shí)際問(wèn)題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識(shí)，而且可以糾正他們掌握的不正確的政治信息?？梢约?lì)他們多渠道的獲取新知識(shí)，可以鞏固舊知識(shí)；甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分，準(zhǔn)備不然有時(shí)會(huì)無(wú)法回答學(xué)生提出的問(wèn)題，有時(shí)還會(huì)控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息。不過(guò)不要過(guò)多的引用課外知識(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn)。

以上這些是我個(gè)人的一些心得，不當(dāng)之處請(qǐng)大方之家批評(píng)指正。

第二篇：打造初中英語(yǔ)“高效課堂”之淺見(jiàn)

打造初中英語(yǔ)“高效課堂”之淺見(jiàn)

隨著新課程理念逐漸深入人心，新課改的步伐日益拉大，全體英語(yǔ)教師迎來(lái)了機(jī)遇，更面臨著挑戰(zhàn)。課堂是教育教學(xué)的主陣地，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，它承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)。集工具性和人文性一體的英語(yǔ)課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的許多課堂教學(xué)比較沉悶，缺乏活力，難以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。因此，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，已經(jīng)迫在眉睫。那么在新課程背景下如何順應(yīng)改革的需要，迎接新的挑戰(zhàn)，更加有效地進(jìn)行課堂教學(xué)呢？

我校是一所農(nóng)村初中校，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，為了確保并提高教學(xué)質(zhì)量，我們提出了“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，打造高效課堂”的課題，向課堂45分鐘要質(zhì)量，以達(dá)到減負(fù)增效的目標(biāo)。為此，本文就如何打造英語(yǔ)高效課堂作一些探討：

一、課前根據(jù)“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

我校提出的“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”，倡導(dǎo)的是“自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流借鑒、精講點(diǎn)撥、當(dāng)堂鞏固”的理念。這就要求教師要備好學(xué)生、備好教材、備好教學(xué)目標(biāo)、備好教學(xué)重難點(diǎn)、備好“五環(huán)節(jié)”。備好學(xué)生是基礎(chǔ)和關(guān)鍵，每一屆學(xué)生掌握的英語(yǔ)的基礎(chǔ)不同，且個(gè)性間存在著差異，這就要求教師因材施教，最大限度地讓他們領(lǐng)會(huì)、接受教師的所講所授；備好教材是要求教師吃透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，更好地服務(wù)于學(xué)生；備好教學(xué)目標(biāo)是正確把握對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的要求，不泛化，不僵化教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)的深度和廣度；備好“五環(huán)節(jié)”，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)初步設(shè)想?！皩W(xué)起于思，思起于疑”，為了貫徹“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”的理念，教師必須精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容，事先布置給學(xué)生，提出預(yù)習(xí)的要求或提供預(yù)習(xí)提綱即導(dǎo)學(xué)案，據(jù)此安排學(xué)生先學(xué)，可以使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)初步的了解與認(rèn)識(shí)，能夠提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的效果，并提高其自主學(xué)習(xí)能力，從而教師能“hold”住初中英語(yǔ)課堂。

二、課上營(yíng)造和諧平等的教學(xué)氛圍，提升效率

“教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種溝通與合作的活動(dòng)；教學(xué)可以理解為一種語(yǔ)言性溝通或語(yǔ)言性活動(dòng)”“英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”。所以我創(chuàng)造積極活躍的課堂，倡導(dǎo)教學(xué)民主，推崇教師“寓教于樂(lè)”，學(xué)生“寓學(xué)于樂(lè)”，正如福建師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院黃遠(yuǎn)振副教授在《新課程英語(yǔ)教與學(xué)》第四章“英語(yǔ)情感教學(xué)”中，倡導(dǎo)在英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)施情感教學(xué)，代替惟智教學(xué)，把學(xué)生掌握知識(shí)的認(rèn)知策略納入了情感教學(xué)的目標(biāo)的范疇，把學(xué)生從學(xué)習(xí)的機(jī)器中解放出來(lái)，成為充滿情感的學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。我主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1.抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生興趣?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”。例如：在話題“Knowing about China”的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地思維想象，更好地接受教學(xué)內(nèi)容，我先讓學(xué)生結(jié)合地理課上所學(xué)，作些介紹，并讓學(xué)生談自己的見(jiàn)聞經(jīng)歷，然后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀看中國(guó)五大名山ppt，更直觀地領(lǐng)略大自然的鬼斧神工，同時(shí)我還結(jié)合自己的旅游經(jīng)歷，對(duì)中國(guó)五大名山做了較為詳細(xì)的區(qū)別性介紹，從而激發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣。與此同時(shí)我還見(jiàn)縫插針地鼓勵(lì)他們多掌握些文化知識(shí)，多給自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)去領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2.經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，互相交流借鑒。世界著名的英語(yǔ)專家亞力山大為英語(yǔ)學(xué)習(xí)下了這樣的定義：“語(yǔ)言是一種表演技巧，我們?cè)谒伎颊Z(yǔ)言的時(shí)候，不是考慮我們對(duì)它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好?！彼悦看握n前我都會(huì)用五分鐘讓學(xué)生講一段英語(yǔ)小故事，并自主設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題，在課堂上自己大聲朗讀三遍后，再行使“小老師”的權(quán)利，通過(guò)提問(wèn)來(lái)解決問(wèn)題。這不但訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)等方面的能力，更鼓勵(lì)了他們。讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中的形式可謂多樣，英語(yǔ)游戲，學(xué)生自己上課，學(xué)生自己進(jìn)行作業(yè)講評(píng)等。在三尺講臺(tái)上學(xué)生充分展示著自己的個(gè)性風(fēng)采，他們互相交流借鑒，他們表演得更好了，把英語(yǔ)用得更好了，自信心也就更足了。學(xué)生愛(ài)上了英語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效率。而我也由以往的課堂“獨(dú)裁者”，退居為課堂中普通的一員，為和諧平等的教學(xué)氛圍服務(wù)，和學(xué)生享受著一起學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.倡導(dǎo)合作探究、精講點(diǎn)撥?！皩W(xué)習(xí)方式的變革就是要改變以教師為中心、以課堂為中心、以書(shū)本為中心和以學(xué)生接受知識(shí)為主的局面，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化?！彼自捳f(shuō)“授人以魚(yú)不如授人以漁”?！耙贼~(yú)”不是目的，“以漁”才是最終目標(biāo)。如在教學(xué)a number of與the number of的用法時(shí)，我分別舉了兩個(gè)例子，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并歸納出它們的用法與區(qū)別。在這類(lèi)學(xué)生比較容易混淆的且易錯(cuò)的一些語(yǔ)法中，我常把他們作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題抄出來(lái)，讓他們進(jìn)行小組討論，幫助他們分析，引導(dǎo)他們理解，而不越殂代刨。如果學(xué)生能自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自我解決問(wèn)題，其知識(shí)視野就會(huì)擴(kuò)大，并油然而生一種自我發(fā)展的自豪感和取得成就的滿足感，從而自發(fā)地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。只有把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們自己去探究、獲取和運(yùn)用知識(shí)，才能在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)怎樣求知。學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

4.注意拿捏學(xué)生的表情。對(duì)初中生而言，兒童的天性還未脫離，所以課堂不能過(guò)分沉悶，講解不能單調(diào)枯燥，否則他們就會(huì)對(duì)英語(yǔ)失去興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。課堂教學(xué)是由教師與學(xué)生組成的雙邊活動(dòng)，是一個(gè)人際交往的過(guò)程。在課堂上傳道授業(yè)解惑時(shí)，教師的情緒極易感染學(xué)生。德國(guó)教育家第斯多惠非常強(qiáng)調(diào)教師的情緒狀態(tài)在課堂教學(xué)中的重要性，他指出：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本質(zhì)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。而沒(méi)有興奮的情緒怎么能激勵(lì)人，沒(méi)有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人，沒(méi)有生氣勃勃的精神怎么能鼓勵(lì)人呢？只有生氣才能產(chǎn)生生氣，死氣只能從死氣而來(lái)，所以你要盡可能使自己習(xí)慣于蓬勃的生氣。”所以教師在課堂教學(xué)中需要察言觀色，并給予恰當(dāng)?shù)奶幚?。?dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲憊時(shí)，可穿插一些幽默、風(fēng)趣的東西來(lái)活躍課堂氣氛；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生目光游離，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容漫不經(jīng)心時(shí)，則要加快教學(xué)節(jié)奏，增加教學(xué)密度；當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出一副茫然不解的神情時(shí)，則提醒教師該放慢速度，精講點(diǎn)撥了?？傊?，我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度，注意拿捏學(xué)生的表情，以生氣勃勃的精神去鼓勵(lì)學(xué)生，打造高效課堂。

5.安排好訓(xùn)練，貫徹“當(dāng)堂鞏固”的理念。學(xué)習(xí)知識(shí)必須有充分的配套訓(xùn)練，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，如果訓(xùn)練大量安排在課外，學(xué)生無(wú)心練習(xí)，他們習(xí)慣于抄，那么訓(xùn)練效果就極低。大量的事實(shí)說(shuō)明：課外訓(xùn)練十道題不如課內(nèi)訓(xùn)練一道題。因此我覺(jué)得要提高課堂教學(xué)效果必須“堂堂清，日日清，周周清”，讓學(xué)生“當(dāng)堂鞏固”，將教師的教最小化，將學(xué)生的學(xué)最小化，來(lái)實(shí)現(xiàn)提高課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量的目的。當(dāng)然，訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)該具有針對(duì)性和典型性，針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的差異性，控制數(shù)量，保證訓(xùn)練的時(shí)間（一般為15分鐘），保證訓(xùn)練的質(zhì)量，最終讓“學(xué)生提著疑問(wèn)來(lái)，帶著微笑走”，使所有的問(wèn)題都得到圓滿的解答。

三、課后延伸，注意作業(yè)布置與批改的高效

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，同時(shí)教師的教學(xué)效果通過(guò)作業(yè)可以及時(shí)得到反饋，并盡快調(diào)整自己的教學(xué)，以保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。作業(yè)布置應(yīng)該同學(xué)生的水平層次與知識(shí)層次有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，控制數(shù)量及難易度，確保練習(xí)的有效性。作業(yè)設(shè)計(jì)可以從以下三方面進(jìn)行：1.為了鞏固知識(shí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的、易于模仿的練習(xí)；2.為了提升實(shí)踐能力，設(shè)計(jì)帶一定綜合性和靈活性的練習(xí)，且大多數(shù)學(xué)生能按時(shí)完成；3.為了發(fā)掘?qū)W生潛能，設(shè)計(jì)一些思考性較強(qiáng)且?guī)?chuàng)造性的練習(xí)，供學(xué)有余力的學(xué)生完成?！白鳂I(yè)系統(tǒng)如果安排得好，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用，同時(shí)也有利于教師改進(jìn)教學(xué)?！睂W(xué)者吳也顯在他的著作《教學(xué)論新編》中不僅道出了作業(yè)布置的意義，也提出了教師對(duì)作業(yè)的處理的重要性。作業(yè)的處理形式可以多樣，教師“粗改”與“精批”，學(xué)生“自改”與“互改”等?？傊绻莆樟苏n外作業(yè)布置和批改的有效策略，將大大提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在教學(xué)中要不斷地改進(jìn)教法，真正把課堂教學(xué)改革落到實(shí)處，讓學(xué)生不斷嘗試，不斷發(fā)展，始終處于主動(dòng)參與，生氣勃勃的狀態(tài)，在積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們語(yǔ)言方面的的綜合能力，讓他們成為創(chuàng)新型人才。

第三篇：精選精選“一例”,構(gòu)建高中政治課高效課堂

精選“一例”，構(gòu)建高中政治課高效課堂

[日期：2013-10-17]

來(lái)源：順義一中 作者：陳樹(shù)華

[字體：大 中 小] 論文摘要：高中政治“一例到底”教學(xué)法已是一個(gè)大趨勢(shì)，可是一例到底如何選擇呢？一例就是整堂課只用一個(gè)事例嗎？本文擬從“一例到底”中“一例”的選擇上去研究如何打造高效課堂

關(guān)鍵詞： 一例到底 政治 案例 高效課堂

長(zhǎng)期以來(lái)，政治課教學(xué)采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，教師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)，教師成了課堂教學(xué)的主宰，學(xué)生則是被動(dòng)接受，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，課堂效率低下；此外，政治學(xué)科本來(lái)抽象性，理論性強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，甚至與社會(huì)現(xiàn)實(shí)時(shí)有脫節(jié)的現(xiàn)象存在，使得學(xué)生認(rèn)為政治課假、大、空，這諸多的原因都導(dǎo)致政治課堂存在低效、學(xué)生成績(jī)難以提高的現(xiàn)狀。所以打造政治課高效課堂迫在眉睫。

什么叫高效課堂？真正的高效率的教學(xué)就是師生用最短的時(shí)間獲得最大的效率。高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。高效課堂的“三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”

（1）每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。新課標(biāo)下，強(qiáng)調(diào)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，這是保證課堂高效的必須條件；

（2）厚積知識(shí)、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效

（3）學(xué)生心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

實(shí)現(xiàn)上述標(biāo)準(zhǔn)，打造高效課堂需要教師、學(xué)生、還有其他方方面面形成合力。由于思想政治課與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，如果學(xué)生有相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，那么課堂更能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，課堂往往更高效。所以教師往往需要在教學(xué)中通過(guò)列舉學(xué)生熟悉的案例，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容?！耙焕降住被蚴恰耙焕硪焕蚨嗬本统蔀榻處熃虒W(xué)中常用的方法。本節(jié)課探究如何精選“一例到底”中的案例，構(gòu)造高效課堂。

所謂“一例到底”，是指在一堂課中，以一則典型案例或材料為主線，貫穿課堂教學(xué)始終，幫助學(xué)生在討論、分析材料的過(guò)程中，自主建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展多方面能力的教學(xué)方式。這里的一例，不僅可以是一則案例，也可以是一個(gè)人、一件事、一個(gè)企業(yè)、一則材料甚至一個(gè)話題。比如，以蘋(píng)果公司的發(fā)展來(lái)談《公司的經(jīng)營(yíng)》，以汶川地震來(lái)談《中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇》。當(dāng)然，這里的一例不是說(shuō)整節(jié)課只有一個(gè)例子，而是一則案例或材料為主線，其它材料為輔。

案例是“一例到底”教學(xué)法的核心，案例質(zhì)量好壞將直接影響著課堂教學(xué)的效果。那么在“一例到底”的教學(xué)方式中什么樣的例子最合適，如何選擇教學(xué)案例，下面就以我校同課異構(gòu)活動(dòng)中我上的《人生價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》這一課為例，談?wù)勗诰x案例過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。

第一，教學(xué)案例的選取要符合教材內(nèi)容，要有明確的目標(biāo)性。

布盧姆說(shuō)：“有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道希望達(dá)到的目標(biāo)。”課堂上的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞著目標(biāo)進(jìn)行，這樣才能避免出現(xiàn)課堂教學(xué)偏離方向、華而不實(shí)等弊端。所謂目標(biāo)性是指要緊緊圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)選編案例，要讓學(xué)生在對(duì)案例的分析討論過(guò)程中獲得相關(guān)知識(shí)。案例是幫助學(xué)生理解我們所學(xué)的內(nèi)容，是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，這是案例選擇最為重要的一點(diǎn)。如果脫離教學(xué)內(nèi)容選擇案例，這個(gè)案例無(wú)論角度多么新穎，學(xué)生多么接受它也是失敗的。

在講《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》一課中，全組教師首先集體備課，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行全面梳理，確定教材的重點(diǎn)和主干知識(shí)，理清知識(shí)間的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)。通過(guò)梳理，我們發(fā)現(xiàn)這一節(jié)課的核心內(nèi)容就是如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，圍繞這個(gè)主題講了三個(gè)方面的內(nèi)容：

一、在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值；

二、在個(gè)人和社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值；

三、在砥礪自我中走向成功。其中，勞動(dòng)和奉獻(xiàn)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的根本途徑，社會(huì)客觀條件是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ)，第三點(diǎn)措施強(qiáng)調(diào)主觀條件。把握了教材的主干知識(shí)和邏輯結(jié)構(gòu)，我們就開(kāi)始搜羅素材。針對(duì)這個(gè)內(nèi)容，毫無(wú)疑問(wèn) “一例”得選擇一位典型的代表人物。這個(gè)人物顯然是實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值的，而且他身上正好體現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的三個(gè)方面，也就是要體現(xiàn)教材內(nèi)容的。

第二，教學(xué)案例的選取要能夠多角度輻射教材內(nèi)容，要有較強(qiáng)的綜合性。

在教學(xué)中，“一例到底”要求我們?cè)谶x擇教學(xué)案例時(shí)既要針對(duì)教材內(nèi)容選擇生活中最能夠代表這一部分教材內(nèi)容的事例，同時(shí)也要具有一定的“輻射性”。也就是說(shuō)，我們能夠通過(guò)這一個(gè)例子的不同方面，運(yùn)用課本知識(shí)多角度地進(jìn)行分析。只有這樣的例子，才能使課堂真正的優(yōu)質(zhì)、高效。同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生多角度看問(wèn)題，全面的思維模式。在《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》中，我所選的案例姚明到底他身上能否挖掘出和上述三個(gè)主干知識(shí)對(duì)應(yīng)的素材呢？通過(guò)上網(wǎng)搜集我發(fā)現(xiàn)是可以的。姚明做了很多公益慈善事業(yè)，對(duì)社會(huì)、國(guó)家還有球隊(duì)等都是有很大貢獻(xiàn)的，而且它是通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，在球場(chǎng)（職場(chǎng)）上揮灑汗水實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的，這就能體現(xiàn)他是在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值的。同時(shí)他的成功離不開(kāi)隊(duì)友、姚之隊(duì)、國(guó)家甚至是球迷等方方面面的支持，這又能很好的體現(xiàn)在個(gè)人和社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。最關(guān)鍵的姚明的成功與他個(gè)人的勤奮努力、技術(shù)、愛(ài)國(guó)情懷等都離不開(kāi)關(guān)系，這正好說(shuō)明了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值離不開(kāi)主觀條件。這樣“一例”和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系都能建立起來(lái)，具體分析如下圖：

也就是說(shuō)，“一例到底”并非指整節(jié)課只有一個(gè)案例，而是以一個(gè)主題作為本節(jié)課的核心，然后以這個(gè)主題的相關(guān)素材將教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，使整節(jié)課很好地實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)際、生活邏輯與理論邏輯的結(jié)合，然后完成了教學(xué)目標(biāo)。

第三，教學(xué)案例的選取要聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)代性。

所謂時(shí)代性是在思想政治課教學(xué)中選擇的案例必須做到思想新、觀點(diǎn)新、故事新、角度新，具有鮮明的時(shí)代氣息，做到與時(shí)俱進(jìn)。這就要求我們?cè)谶x擇案例時(shí)要選擇那些反映現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、反映社會(huì)熱點(diǎn)的案例，從而使學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)時(shí)代發(fā)展中的新情況，解決新問(wèn)題。否則學(xué)生也會(huì)覺(jué)得政治課枯燥無(wú)味，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力。選取姚明這個(gè)典型人物，雖然學(xué)生熟知，可是如果僅僅用NBA的材料，顯然不是當(dāng)下的熱點(diǎn)，所以我迅速找出姚明退役后現(xiàn)在的工作和生活情況，這就很好的體現(xiàn)了時(shí)代性。比如，用7月份姚明退役發(fā)布會(huì)時(shí)的演講詞“明謝”來(lái)說(shuō)明要在個(gè)人和社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；當(dāng)前姚明所從事的工作和職業(yè)如球隊(duì)老板等工作情況來(lái)說(shuō)明要在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；附上姚明在上海交大學(xué)習(xí)時(shí)面對(duì)記者質(zhì)疑時(shí)的一句話“讀書(shū)是讀給自己用的，不是讀給大家看的！”與學(xué)生共勉。事實(shí)證明這種方法大大激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也引起了學(xué)生思想上的共鳴。

第四，教學(xué)案例的選取要貼近學(xué)生的生活，要有生活性。

當(dāng)下熱點(diǎn)中體現(xiàn)教材內(nèi)容的素材其實(shí)有不少，那么為什么我最終定下了姚明這個(gè)素材呢？我覺(jué)得選擇案例一個(gè)很重要的原則是一定要貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生已有的知識(shí)特點(diǎn)、已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)有的情感認(rèn)同。在搜集素材時(shí)，我也找了一些央視推出的感動(dòng)中國(guó)典型人物，比如說(shuō)楊善洲、朱光亞等。但最終舍棄了，為什么呢？究其原因是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這些人物不太了解，甚至情感上也不是特別認(rèn)同。我在課下問(wèn)學(xué)生這些人時(shí)，很多學(xué)生甚至都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)這些人物的先進(jìn)事跡缺乏共鳴，他們的奉獻(xiàn)不僅感動(dòng)不了學(xué)生，有的學(xué)生甚至覺(jué)得他們傻，人生是沒(méi)有價(jià)值的。這就與我們所要達(dá)到的知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)背道而馳了。所以我最終朝著這么一個(gè)方向去尋找：

1、這個(gè)人物是學(xué)生熟知的，最好是喜愛(ài)的或是感興趣的；

2、他不是一味的奉獻(xiàn)，而是通過(guò)自己的努力奮斗在行業(yè)中作出了很大的成績(jī)，成就了人生價(jià)值，同時(shí)他為社會(huì)作出了很大貢獻(xiàn)比如說(shuō)慈善公益。最終我把目標(biāo)鎖定在體育明星姚明和企業(yè)家馬云身上。通過(guò)比較我發(fā)現(xiàn)，馬云和姚明都很符合第二點(diǎn)要求，在第一點(diǎn)上姚明在學(xué)生中的知名度要?jiǎng)龠^(guò)馬云，甚至有部分人是姚的球迷，對(duì)他的喜愛(ài)非同一般，但是姚明今年正好退役好像不太符合時(shí)代性的要求。最終我選擇了姚明，因?yàn)檫@個(gè)人物更符合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，更符合他們的情感認(rèn)同。姚明雖然已經(jīng)退役，但是我可以挖掘他現(xiàn)在的素材，同樣也是熱點(diǎn)。事實(shí)證明，我選擇的姚明這個(gè)案例是正確的。

當(dāng)然了，“一例到底”也有局限性，會(huì)讓整節(jié)課顯得單薄、說(shuō)服力不強(qiáng)。比如這節(jié)課，會(huì)誤讓學(xué)生以為只有姚明這樣的優(yōu)秀人士是實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值的，其實(shí)不是：在我們周?chē)?，許多人都用不同方式為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，從而體現(xiàn)了自己的價(jià)值，在平凡的崗位上做好本職工作就實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值。所以教師在選擇一例時(shí)，應(yīng)通過(guò)各種方式拓展，使這一例也顯得更加豐滿更有厚度。所以，在講完姚明的案例后，我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)環(huán)節(jié)。說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)說(shuō)出一位你認(rèn)為最有價(jià)值的人。并結(jié)合本課知識(shí)介紹他（她）是如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的。這樣的設(shè)計(jì)既貫徹了一例的原則，又避免了一例的單薄，同時(shí)讓學(xué)生參與設(shè)置情境，確實(shí)很好的體現(xiàn)了生活性、開(kāi)放性和實(shí)踐性。而且大大擴(kuò)大了學(xué)生的視野，延伸了課堂。

縱觀這節(jié)課，教師通過(guò)精選案例，恰當(dāng)?shù)慕M織運(yùn)用案例，最后通過(guò)這一節(jié)課的時(shí)間，可以說(shuō)幾乎每個(gè)學(xué)生都達(dá)到了既定的教學(xué)?(學(xué)習(xí)?)目標(biāo)，而且到下課時(shí)學(xué)生仍有意猶未盡的感覺(jué)。所以這節(jié)課無(wú)疑是高效的，精選案例是成功的。

參考文獻(xiàn)：

1、《中學(xué)政治教學(xué)參考》

2、《思想政治課教學(xué)》

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第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)如何打造高效課堂之淺見(jiàn)發(fā)言稿

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一年級(jí)數(shù)學(xué)如何打造高效課堂之淺見(jiàn)

李海務(wù)中心小學(xué)

于雪

今年我教的是一年級(jí)數(shù)學(xué)，下面我就一年級(jí)數(shù)學(xué)談一談自己對(duì)高效課堂的理解。所謂的“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，我們現(xiàn)在提倡的“高效課堂”，其目的就是做到兩個(gè)減輕、兩個(gè)提高。即減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師的教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。最終到達(dá)提高學(xué)校整體教育質(zhì)量的目的。那么怎樣才能打造出高效課堂呢？

一、1.充分的課前準(zhǔn)備

要?jiǎng)?chuàng)造高效課堂，充分利用課堂上的四十分鐘，我們就要做充分的課前準(zhǔn)備工作。針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)的規(guī)定。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮好、中、差三個(gè)方面的學(xué)生。

比如我在準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)鐘表這一課時(shí)，我首先把教學(xué)目標(biāo)定位在談?wù)撋钪械臅r(shí)間這一學(xué)生感興趣的話題上，再加上他們有以前時(shí)間的知識(shí)基礎(chǔ)，所以我由生活中的時(shí)間展開(kāi)討論，由此可以首先突破學(xué)生的恐懼心里，突破認(rèn)識(shí)時(shí)間這一難題。

此外我們還必須明確本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而不在于面面俱到，我們要預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之外，然后重點(diǎn)加以突破。對(duì)于重點(diǎn)的突破，我們切不可以急于求成，一定要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。

2,導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)很重要。

我覺(jué)得導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)需要注意以下幾點(diǎn)：

1,教學(xué)目標(biāo)要針對(duì)學(xué)生，是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2,課前準(zhǔn)備包括教具準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備（鏈接舊知）。

3,教學(xué)流程，問(wèn)題設(shè)計(jì)要精，準(zhǔn)。

4,學(xué)法指導(dǎo)要明確。

5,精心設(shè)置課堂練習(xí)題，要抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

6,評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)更是不能缺少。

二、如何指導(dǎo)孩子們

1.指導(dǎo)他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

有效的預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)有的放肆，會(huì)抓重點(diǎn)，從而達(dá)到攻克難點(diǎn)的目的。所以我們每天必須給學(xué)生安排具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，這樣我們的教學(xué)進(jìn)程便會(huì)流暢的多輕松的多。比如時(shí)間這一課，讓學(xué)生先在家里預(yù)習(xí)時(shí)間和生活的聯(lián)系。做到先學(xué)。

2.課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂上我們可以指導(dǎo)學(xué)生用如何聽(tīng)。聲聲入耳，字字入目。

動(dòng)手動(dòng)腦，用心學(xué)習(xí)。一個(gè)好學(xué)生必須要抓住課堂，只有將知識(shí)理解于課內(nèi)，才能靈活應(yīng)用于課外。一個(gè)連基本的知識(shí)都沒(méi)掌握的學(xué)生是談不上提高而言的。這也就是我們平常所說(shuō)的向課堂要效率。后教中要注意效率和教學(xué)有效時(shí)間。

3隨課筆記不可少。

鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。我們可以鼓勵(lì)學(xué)生每次作業(yè)都要先復(fù)習(xí)然后再做題。然后要像對(duì)待考試一樣對(duì)待每次作業(yè)。本節(jié)課主要加強(qiáng)兩方面練習(xí)一是記憶性的訓(xùn)練,本節(jié)中主要訓(xùn)練看鐘。二是應(yīng)用性的訓(xùn)練本節(jié)中主要訓(xùn)練結(jié)合生活。第二種類(lèi)型的訓(xùn)練是建立在記憶的基礎(chǔ)上的。所以我們要告戒學(xué)生萬(wàn)萬(wàn)不可眼高手低，應(yīng)該從基礎(chǔ)開(kāi)始，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的搞好自己的學(xué)習(xí)。

三、師生配合，共同打造“高效課堂”

學(xué)生的喜歡是高效課堂的主要方面，離開(kāi)了師生的良好關(guān)系，任何形式的“高效”都是空談，所以我們一定要建立起良好的師生關(guān)系，只有這樣，我們才會(huì)打造出具有自己特色的“高效課堂”。那么，如何建立良好的師生關(guān)系呢？

第一，和學(xué)生交朋友。只有建立了朋友式的師生關(guān)系，我們才能知學(xué)生之所想，知學(xué)生之所需。只有解決了學(xué)生的思想問(wèn)題，他們才會(huì)把心思放在學(xué)習(xí)上。

第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的師生關(guān)系。我們只有充分的保護(hù)了學(xué)生的自尊心，才會(huì)得到學(xué)生的尊重。同樣，我們也要充分的相信學(xué)生，理解學(xué)生，才會(huì)建立融洽的師生關(guān)系。

總之，高效的課堂離不開(kāi)教師、學(xué)生、師生配合三個(gè)條件。三個(gè)條件缺一不可。只有三個(gè)因素的有機(jī)結(jié)合才能打造高效課堂。

第五篇：構(gòu)建高效課堂

課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的?？梢哉f(shuō)，高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實(shí)是課堂教學(xué)的手段。如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂呢？筆者認(rèn)為：

一、“潛心讀文本”――構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂的前提。什么是“文本”呢？語(yǔ)文閱讀教學(xué)中所說(shuō)的“文本”指的就是教材，即語(yǔ)文課文。語(yǔ)文課文是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中。文本有大美而不言，只有用心與文本對(duì)話，才能重拾文本的美麗。

（一）用心解讀文本首先要做到正確解讀文本。正確解讀文本就是指能正確把握文本的價(jià)值取向。首先要“鉆進(jìn)去”，依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課文特點(diǎn)、課后思考練習(xí)等，綜合課文的教學(xué)內(nèi)容。然后再“跳出來(lái)”，站在學(xué)生的角度，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課文特點(diǎn)確定本課語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容，確定課文教學(xué)的重難點(diǎn)。只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來(lái)。

（二）用心解讀文本還應(yīng)做到多元化地解讀文本。文本是一座精神花園，教師把學(xué)生帶進(jìn)這座“花園”，不僅要讓學(xué)生看到紅花，還要讓學(xué)生看到綠草。因此我們應(yīng)該以一種欣賞并悅納的良好心態(tài)尊重學(xué)生多元化解讀文本。

（三）用心解讀文本更應(yīng)做到超越性地解讀文本。著名特級(jí)教師竇桂梅說(shuō)：“超越教材的過(guò)程，就是讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書(shū)本中積累文化知識(shí)，間接獲得情感體驗(yàn)、生活體驗(yàn)等人生涵養(yǎng)的過(guò)程?！背轿谋臼购⒆拥奈膶W(xué)素養(yǎng)更厚實(shí)，使孩子的人文素養(yǎng)更沉實(shí)。

二、“精心巧設(shè)計(jì)”――構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂的關(guān)鍵。全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，要返璞歸真、簡(jiǎn)單實(shí)用，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文、本本分分為學(xué)生、扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展?！焙沃^簡(jiǎn)單？“簡(jiǎn)單不是草率，不是省事，而是要改變那種繁瑣的，或面面俱到地分析課文內(nèi)容，或離開(kāi)課文語(yǔ)言挖掘人文內(nèi)涵的教學(xué)套路，依據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，突出語(yǔ)言的理解、積累與運(yùn)用，來(lái)構(gòu)建簡(jiǎn)約、實(shí)用的閱讀教學(xué)?！笨v觀許多特級(jí)教師的優(yōu)秀課例，他們無(wú)一不是遵循這樣的原則，實(shí)現(xiàn)了教師在簡(jiǎn)單中教，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)的教學(xué)境界。

三、“靈活用方法”――構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂的保障。只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來(lái)，課堂上運(yùn)用靈活的方法、手段進(jìn)行教學(xué)尤為重要。

（一）創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。心理學(xué)認(rèn)為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識(shí)的生成。因此老師要運(yùn)用語(yǔ)言、課件、音樂(lè)等各種手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

（二）激發(fā)學(xué)生的思考欲望。古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！备咝У恼n堂必然是思考的課堂。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創(chuàng)設(shè)濃厚思考的氛圍，讓學(xué)生一直處在一種積極的思考狀態(tài)中，讓他們?cè)诔浞炙伎嫉幕A(chǔ)上，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師加以適時(shí)點(diǎn)撥，無(wú)疑對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高大有

好處。

（三）課堂練習(xí)鞏固拓展。每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計(jì)一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無(wú)意之間進(jìn)行了知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識(shí)的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)更豐富、充實(shí)。

總之，只有構(gòu)建起高效的語(yǔ)文課堂，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生能力，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

參考資料：山東省微山縣夏鎮(zhèn)街道愛(ài)國(guó)小學(xué)蔡淑萍

深化課堂改革 構(gòu)建高效課堂

http://004km.cn 2010年6月14日18:32 來(lái)源：中國(guó)新教育網(wǎng)

今年是河北省滄州市“運(yùn)河區(qū)教育年”，是“推進(jìn)教育三年大變樣”的起始年、關(guān)鍵年。育紅小學(xué)緊緊把握“推進(jìn)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平；全力打造高效課堂，提升教育質(zhì)量”的兩個(gè)核心，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全力打造獨(dú)具特色的育紅教育品牌。在運(yùn)河區(qū)文教局提出的高效課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)行了深化課堂教學(xué)改革的嘗試，探索中構(gòu)建了適于學(xué)校自身特點(diǎn)的高效課堂模式。

從系統(tǒng)培訓(xùn)教師入手，加快教育理念的更新

新課程理念下的課堂教學(xué)改革模式，對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一場(chǎng)教育教學(xué)思想理念的革命，新模式就意味著教師要不斷地學(xué)習(xí)和思考，在實(shí)踐中探索新方法，尋找新途徑，積極主動(dòng)地去適應(yīng)課堂改革。自上學(xué)期運(yùn)河區(qū)“進(jìn)一步深化校教研制度建設(shè)，主力打造高效課堂”的研討活動(dòng)后，校長(zhǎng)在全體教師會(huì)上反復(fù)解

讀高效課堂的內(nèi)涵和構(gòu)建高校課堂的意義，親自帶領(lǐng)全體教師對(duì)高效課堂的相關(guān)理論進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。有了正確的認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí)后，對(duì)全體教師進(jìn)行“深化課堂改革構(gòu)建高效課堂”的總動(dòng)員。

隨后，領(lǐng)導(dǎo)班子深入各個(gè)年級(jí)、各個(gè)學(xué)科，分析鉆研教材，掌握教材在編排結(jié)構(gòu)，知識(shí)分布等方面的特點(diǎn)，和老師們一道結(jié)合班級(jí)現(xiàn)狀，研討自己教學(xué)中實(shí)施高效課堂的可行性，并就備課要求與磨課流程、作業(yè)編制、課堂教學(xué)模式的改革、教案的運(yùn)用等方面進(jìn)行了深入的探討。各年級(jí)、各學(xué)科結(jié)合自己課堂的實(shí)際情況，分塊落實(shí)，反復(fù)求證，經(jīng)過(guò)幾輪的修改，在上學(xué)期末制定出了《育紅小學(xué)高效課堂的實(shí)施草案》和《育紅小學(xué)2010年工作安排》。

從規(guī)范課堂流程入手，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效

規(guī)范教學(xué)流程是教學(xué)內(nèi)容順利實(shí)施、實(shí)現(xiàn)課堂高效的重要保障。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的思想指導(dǎo)下，結(jié)合自身特點(diǎn)，學(xué)校設(shè)計(jì)了新授課的基本流程：“基本訓(xùn)練---出示學(xué)習(xí)目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)——交流釋疑——達(dá)標(biāo)檢測(cè)”，并規(guī)定每周除新授課外，必須有一節(jié)整理課和復(fù)習(xí)課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)的能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活掌握時(shí)間，但不管是新授課還是整理課、復(fù)習(xí)課，每個(gè)環(huán)節(jié)要向?qū)W生明確所需時(shí)間。

課堂改革每個(gè)學(xué)科都在草案確定后，先有各組的骨干教師上引領(lǐng)課，全組老師從不同角度記錄、分析預(yù)設(shè)在課上的效果，并完善草案內(nèi)容，再有本組老師在集體備課的基礎(chǔ)上，同課異構(gòu)，跟進(jìn)探究草案中各環(huán)節(jié)實(shí)效，驗(yàn)證可行后，學(xué)校以學(xué)科組為單位，全面鋪開(kāi)，開(kāi)展聽(tīng)課，評(píng)課，說(shuō)課，力求以新的教育規(guī)范指導(dǎo)教學(xué)行為。每位教師每學(xué)期力爭(zhēng)在邀請(qǐng)課上、同課異構(gòu)中，通過(guò)同伴互助解決自己的課堂困惑，在驗(yàn)收課上展示自己的教學(xué)成果，達(dá)到展示課水平。

在推進(jìn)高效課堂實(shí)施過(guò)程中，育紅小學(xué)還建立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了學(xué)科指導(dǎo)小組，教導(dǎo)處人員按學(xué)科負(fù)責(zé)到人，組織、檢查、驗(yàn)收、督導(dǎo)本組的各項(xiàng)工

作，從備課要求、課堂模式及量化考核方案、學(xué)生達(dá)標(biāo)測(cè)試方法、各學(xué)科活動(dòng)實(shí)施方案和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)等都做了詳細(xì)的部署。從規(guī)范課堂流程到講求科學(xué)授課，雖然只有短短的幾個(gè)月時(shí)間，但大家欣喜地看到了課堂教學(xué)發(fā)生的變化：課堂上有疑問(wèn)、有猜想、有爭(zhēng)議、有沉思、有笑聲，學(xué)生的求知欲、參與欲、表現(xiàn)欲明顯增強(qiáng)，出現(xiàn)了“三多三少”的可喜局面，即參與課堂教學(xué)的學(xué)生多了、溜號(hào)的學(xué)生少了；主動(dòng)提出問(wèn)題的學(xué)生多了、被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)生少了；“小老師”多了、一言不發(fā)的學(xué)生少了，課堂教學(xué)煥發(fā)出了勃勃的生機(jī)。

從改革作業(yè)形式入手，提升基礎(chǔ)教育的質(zhì)量

由于教案有效地服務(wù)于課堂教學(xué)，課堂效率提高了，學(xué)校明確規(guī)定課上教師指導(dǎo)學(xué)生完成常規(guī)作業(yè)，課下時(shí)間讓學(xué)生完成一些趣味性作業(yè)、操作性作業(yè)、自主性作業(yè)、開(kāi)放性作業(yè)，并有家長(zhǎng)監(jiān)督執(zhí)行，這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的技能?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”及時(shí)將課內(nèi)練習(xí)練在課堂，當(dāng)堂的知識(shí)及時(shí)消化，形成能力。久而久之，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了。因而，改革作業(yè)形式，勢(shì)在必行。數(shù)學(xué)作業(yè)的變化由原來(lái)的大作業(yè)本改為整理本、糾錯(cuò)本、檢測(cè)本。語(yǔ)文作業(yè)避免以往的機(jī)械抄寫(xiě)，從提高學(xué)生能力入手，增添積累型作業(yè)（好詞好句、精彩片段、格言、課后感悟??）；重視學(xué)生自主實(shí)踐，增設(shè)實(shí)踐型作業(yè)（搜集、調(diào)查研究、采訪??）；除此之外，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，與同學(xué)合作完成一項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，自主設(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)等。這學(xué)期設(shè)計(jì)的語(yǔ)文必備的作業(yè)改為采蜜集、小筆頭、整理本、自測(cè)檢測(cè)本、當(dāng)堂檢測(cè)本?？傊?，從關(guān)注學(xué)生的發(fā)展來(lái)講，要讓作業(yè)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的工具，而不是讓學(xué)生成為作業(yè)的工具。正是由于學(xué)生們作業(yè)的改革，孩子們有了更充裕的時(shí)間參于社會(huì)實(shí)踐。開(kāi)學(xué)初，六八班率先參與了《滄州晚報(bào)》組織的“我的同學(xué)我的班”作文大賽。文章刊登后，六八班全體學(xué)生借升旗儀式給即將畢業(yè)的同學(xué)們加油，鼓勵(lì)學(xué)生們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)搭建展示自己的平臺(tái)。這學(xué)期，我校東墻又新開(kāi)辟的10多塊專欄，現(xiàn)在各班

都積極預(yù)約校內(nèi)專欄，展示學(xué)生的作品。辦專欄、看專欄成了孩子們的樂(lè)趣。

從學(xué)科均衡發(fā)展入手，加強(qiáng)薄弱學(xué)科的建設(shè)

近年來(lái)，育紅小學(xué)一直本著對(duì)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)到教育均衡發(fā)展的必要性，因而切實(shí)采取有力措施，購(gòu)買(mǎi)大量圖書(shū)、配備實(shí)驗(yàn)儀器、教學(xué)掛圖、教學(xué)軟件等加強(qiáng)薄弱學(xué)科的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展。

閱讀課：自2000年學(xué)校就增設(shè)了閱讀課，就不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改革創(chuàng)新。為了讓學(xué)生滿意又符合課標(biāo)要求，校長(zhǎng)親自帶領(lǐng)班子成員考察了滄州大大小小的書(shū)店，既多買(mǎi)書(shū)，買(mǎi)好書(shū)，又要最省錢(qián)。一個(gè)星期，為學(xué)生們配齊了相應(yīng)的書(shū)目，做好圖書(shū)閱覽的前期準(zhǔn)備工作。

本學(xué)期閱讀課也做了調(diào)整，每個(gè)月有4節(jié)，第一節(jié)自由閱讀；第二節(jié)班級(jí)統(tǒng)一閱讀；第三節(jié)聊書(shū)課,并交流閱讀圖書(shū)的體會(huì)；第四節(jié)閱讀課為好書(shū)推薦,讀書(shū)感悟交流。這樣既便于老師的指導(dǎo)，又能激發(fā)學(xué)生閱覽的興趣，積淀學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行思維訓(xùn)練，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

四月份，我們學(xué)生進(jìn)行了學(xué)生閱讀報(bào)、小書(shū)簽比賽，親子共讀活動(dòng)，讓讀書(shū)成為學(xué)生的一道“美餐課”。

誦讀課：“誦千古美文，做少年君子”，一句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)體現(xiàn)了學(xué)校幾年來(lái)在詩(shī)詞誦讀方面的學(xué)生方面的主要目的，這學(xué)期根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，與心理健康教育合并專門(mén)開(kāi)設(shè)了一節(jié)誦讀課。誦讀課各年級(jí)有相應(yīng)的篇目，循序漸進(jìn)，大量的古詩(shī)詞誦讀，陶冶學(xué)生的情操，潛移默化的提高了學(xué)生誦讀的能力。

美術(shù)課：每周的兩節(jié)美術(shù)課連上，將欣賞、授課、創(chuàng)作、評(píng)析環(huán)節(jié)一氣呵成。每月有全員參與的一次作業(yè)展示，上星期美術(shù)組與大隊(duì)部活動(dòng)整合，進(jìn)行了全校學(xué)生參與的“我愛(ài)科學(xué)”美術(shù)展，一下課孩子們就圍在展區(qū)興致勃勃的欣賞。

音樂(lè)課：開(kāi)發(fā)校本課程，添加學(xué)生們喜歡的兒童歌曲，讓歌聲唱響校園，我們老師自編大型團(tuán)體操的《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》成為孩子們喜歡的課間操，在演

唱中潛移默化的受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

科學(xué)課：充分利用實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，這學(xué)期家庭實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)通，提高了學(xué)生探究自然奧秘的興趣??

總之，教師充分利用小科自身的特點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，大大促進(jìn)了全校教學(xué)整體工作的發(fā)展。

從整合教育資源入手，推進(jìn)課程改革的進(jìn)度

學(xué)生的素質(zhì)是在活動(dòng)中綜合生成的，少先隊(duì)與新課程的教育目標(biāo)有著高度的一致性，少先隊(duì)教育應(yīng)該投入課程改革中，與少年兒童精神世界的成長(zhǎng)整合。本學(xué)期，經(jīng)過(guò)全體教師的研究討論，最終形成將少先隊(duì)活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)整合的新型教育模式，延伸課堂的教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)科教學(xué)與少先隊(duì)活動(dòng)充分的結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。我們?cè)诿總€(gè)月設(shè)置一項(xiàng)主題內(nèi)容，所有的學(xué)科教學(xué)和少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容緊緊圍繞這一主題進(jìn)行。

（1）語(yǔ)文學(xué)科在班內(nèi)進(jìn)行手抄報(bào)、小書(shū)簽制作，辯論會(huì)、故事會(huì)，然后推選優(yōu)秀學(xué)生，少先隊(duì)再進(jìn)行校級(jí)比賽和展示。

（2）音樂(lè)學(xué)科結(jié)合少先隊(duì)五月的主題“感恩”教授《感恩的心》手語(yǔ)表演，少先隊(duì)最后組織比賽與展示。

（3）美術(shù)學(xué)科為便于創(chuàng)作，將每周的兩節(jié)課合并到一起上，結(jié)合少先隊(duì)主題每月進(jìn)行一次美術(shù)作品展。

（4）科學(xué)課，與少先隊(duì)合作開(kāi)展“科技作品比賽”、“家庭實(shí)驗(yàn)室”。（5）綜合實(shí)踐方面，課任老師負(fù)責(zé)在課內(nèi)指導(dǎo)，少先隊(duì)負(fù)責(zé)進(jìn)行號(hào)召、宣傳、展示與評(píng)獎(jiǎng)總結(jié)。如４月“孝親”月中，教師組織學(xué)生搜集、整理孝親故事、典型事例，還在所教班級(jí)開(kāi)展為父母做一件事情的活動(dòng)，孩子們?yōu)楦改缸鲆淮物?，講一個(gè)故事，洗一次腳等等，在活動(dòng)中親身感悟和父輩間的親情。

（6）信息技術(shù)的與大隊(duì)部安全教育整合，上個(gè)月是安全月，信息技術(shù)老師在

大隊(duì)部發(fā)出安全倡議后，發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集安全知識(shí)，播放安全教育影片，課上邀請(qǐng)大隊(duì)輔導(dǎo)員講解安全的重要性，學(xué)生在利用自己學(xué)到的知識(shí)，制作安全宣傳標(biāo)語(yǔ)、警示語(yǔ)、宣傳畫(huà)，安全知識(shí)小報(bào)等，再有大隊(duì)部評(píng)選優(yōu)勝者。

少先隊(duì)活動(dòng)與學(xué)科整合，既為少先隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展提供了契機(jī)，開(kāi)辟了少先隊(duì)活動(dòng)的新天地；又推進(jìn)課程改革的進(jìn)度，讓課內(nèi)與課外相結(jié)合、學(xué)科與活動(dòng)相結(jié)合、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、智育與德育相結(jié)合，提升學(xué)生各方面的能力。

深化課堂改革、構(gòu)建高效課堂，是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，育紅人會(huì)以此為契機(jī)，創(chuàng)新管理制度，創(chuàng)新工作方式，尋求教育教學(xué)新思路、新方法，促進(jìn)教師進(jìn)一步優(yōu)化課堂、深化教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

河北省滄州市育紅小學(xué)校長(zhǎng) 劉立蓉